每個老師上課需要準備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。?細致的教案能幫助教師布置教學任務和評估學生情況，那有哪些值得參考教案課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特別整理來自網(wǎng)絡的“語文s版小學教案”，為了避免遺忘請將本網(wǎng)頁加入您的收藏夾！

語文s版小學教案 篇1

教學目標

1、了解作者，能夠運用聯(lián)想，加深對詩歌的理解。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，準確把握課文的思想內涵。

3、體味詩文所蘊涵的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。

重點、難點

1、正確流利、有感情地朗讀課文，準確把握課文內涵。

2、體味詩文所蘊涵的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。

教學準備

多媒體、課件

教學過程

一、激情導入。

1、多媒體播放歌曲《快樂的節(jié)日》。

2、師：同學們，童年是人生的黃金時期，童年有很多美好的回憶，但如今，同學們即將告別童年，步入人生新的階段。今天，我們來學習第八單元“告別童年”中的第一課《我們上路了》。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知。

1、多媒體放課文錄音，學生初步欣賞、感受。

2、檢查預習情況。

(1)同位互讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

(2)指三名學生輪讀課文，檢查學生讀文情況。

(3)交流：課題“我們上路了”中的“我們”指準?詩歌的各節(jié)寫了什么內容?

三、精讀細品，進一步體會感悟。

1、自主讀文，在你很有感觸的詩句旁作批注，把不理解的詩句畫出來。

2、全班交流、(先全班討論交流部分問題)

再重點強調：

A、大屏幕出示問題一：“不管大人們怎么說，反正我們是上路了。”大人們會說什么?我們的心情是什么樣的?

①師點撥：爸爸媽媽的嘮叨。擺脫束縛，要獨立的，要自由的愉快心情。

②指名讀這句。

③全班齊讀詩歌第1節(jié)。

④師小結：作者在第1節(jié)中用“嫩嫩的芽尖兒”“很小的郵票”體現(xiàn)我們的幼稚，用“很大很大的信封”“抖著威風”體現(xiàn)我們的雄心壯志。

板書：不管怎樣 我們上路了

B、過渡：我們剛剛邁著稚嫩的腳步上路，心中充滿著向往，可是前進的路上也許不僅僅有鮮花和掌聲，也可能充滿著各種困難與挫折。

①學生齊讀詩歌第二節(jié);

②本節(jié)中提到了哪些困難?前進的路上還會有什么困難呢?請以“也許……”的句式說一說，先小組內討論寫一寫，然后派代表交流。

板書：也許……

大屏幕出示：也許會有惱人的荊棘刺疼我們的雙腳，

也許會有寒冷的冰霜阻礙我們的腳步匆匆。

③師小結：人生之路，即使挫折再多，我們也決不退縮。

板書：面對挫折 我們決不退縮

C、過渡：人生之路不是總充滿了陽光，充滿了鮮花，也許會有許多的坎坎坷坷。這樣的路，你們還敢走下去嗎?……那就勇往直前吧!

①齊讀詩歌第3節(jié)

②大屏幕出示“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的背景資料。

想一想，說一說它們分別在詩中象征什么?(依次出示)

③大屏幕出示問題二：“風、雨、雷鳴電閃”比喻什么?

④這節(jié)作者用象征的手法及排比句式，描繪出美好的人生前景，激勵我們要腳踏實地，勇往直前，譜寫人生最美麗的樂章。

板書：勇往直前 譜寫美麗樂章

⑤師：人生之路，你們走下去將還會有什么呢?請以“走下去……”的句式說一說，先小組內討論寫一寫，然后交流。

大屏幕出示：走下去，前面有和平鴿，有維納斯，

走下去，前面有桂樹冠，有常春藤。

風來吧，雨來吧，考驗鍛煉都來吧!

⑥說得真好，全班齊讀詩歌第3節(jié)，讀出義無反顧，堅定不移，對前途充滿信心和希望的感情。

四、總結全文

1、學生齊讀全詩，激發(fā)學生告別呵護，敢于獨自上路，迎接挑戰(zhàn)的自豪感。

2、自己練習背誦第3節(jié)。

3、課件出示作業(yè)：

(1) 把課堂上的口頭練習組成小詩寫下來。

(2) 你還有什么想要告訴父母、老師的美好愿望，請你通過日記、繪畫、詩詞、歌曲等方式表現(xiàn)出來。

4、師總結：你們即將上路了，老師送你們兩樣禮物：第一樣一句良言：不要只想走近路。第二樣一個記憶收藏夾：把你路上的一切美好事物都裝在里面。我相信二十年后，你們都將在各自的工作崗位上為建設祖國作貢獻，到那時，同學們再相會將是多么激動人心啦!現(xiàn)在，讓我們上路吧!(再讀課題，音樂起，《二十年后再相會》)

板書設計：我們上路了

不管怎樣 我們上路了

面對挫折 我們決不退縮

勇往直前 譜寫美麗樂章

語文s版小學教案 篇2

〖教學目標〗

1.練習拼讀鼻韻母的生字，使學生準確發(fā)音，并積累詞語。

2.觀察區(qū)分折文兒和反文兒，拓展識字。

3.通過自檢讓學生進一步認識語文，感受語文。

師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，是誰呢？（出示卡通動畫小星星，告訴同學它將帶領大家一起去闖關，若能順利通過就可以參觀美麗、神奇的星空了。）

mín míng?? fēn? fēng?? lán? làng?? gēn gùn??? qín? qún?? shén shēng

民――名?? 分――風??? 藍――浪?? 跟――棍?? 琴――群??? 神――聲

1.自由練讀。

2.指名讀。

師：真不錯！同學們不但讀得清晰、準確，還能組這么多詞語，相信這些音節(jié)你也一定會抄寫得正確、美觀，是嗎？

3.抄寫音節(jié)。（教師巡視，隨時指導及糾正書寫姿勢，以促良好習慣的養(yǎng)成。 ）

（二）我的發(fā)現(xiàn)。（動畫星星：聰明的小朋友，下面的字你發(fā)現(xiàn)了什么？各、條、做、放）

生：-我發(fā)現(xiàn)“各”和“條”是“折文兒”，而“做”和“放”是“反文兒”。

-折文兒是三筆寫成，而反文兒是四筆寫成的。

-老師，我能一句話記住它們“三筆折文兒，四筆反文兒?！?/p>

-我知道“冬”和“務”都是折文兒。

-老師，“清澈”的“澈”也是“反文兒”！

［評析：通過學生的發(fā)現(xiàn)，既認識了“折文兒”“反文兒”兩偏旁，又結合以前所學生字進行回顧，達到新舊知識的綜合，鞏固了識記效果。］

動畫星星：小朋友們真棒！下面讓我們一起游覽美麗、神奇的夜空吧！

1.觀賞錄像《美麗的星空》。

2.交流感受。

師：參觀了奇妙無窮的夜空你有何感受？想說些什么嗎？

[觀賞星空錄像既對以上學生的表現(xiàn)作出了肯定，又與單元內容相結合，滲透了觀察、表達、審美意識。］

師：小朋友，喜歡我們的語文課嗎？喜歡語文課上的什么活動嗎？快快拿起手中的筆，根據(jù)自己的情況，把文中的葉子涂上漂亮的顏色吧！

1.學生自檢。

2.我的智慧囊。

師：你有不喜歡的項目嗎？如果有，我們應該怎么做呢？

［評析：通過學生的自檢，進一步引導認識語文，感受語文；并滲透同學間的互助意識。］

[本單元的設計，本著把單元作為一個整體的原則，將語文天地中的各項活動有機地融入到課文的教學中，符合課標整體推進的原則。并在教學生字和課文的過程中，注意以學定教，根據(jù)學生的生活實際和年齡特點，設計了形式新穎、靈活多樣的各種語文活動，在活動中促進學生的發(fā)展。并且特別注意了學生對資料的搜集和整理能力的培養(yǎng)。]

語文s版小學教案 篇3

教學目標：

★有感情地朗讀、背誦課文，在讀、背中感受詩歌的優(yōu)美語言。

★感悟課文內容，初步體會生命的意義。

★在充分理解文本的基礎上，發(fā)揮想象，續(xù)寫詩歌。

教學重點：

★熟讀課文。

★感悟課文內容，體會生命的意義。

教學難點：

感悟課文內容，初步體會生命的意義;在充分理解文本的基礎上，發(fā)揮想象，續(xù)寫詩歌。

教學環(huán)節(jié)：

一、復習字詞。

苞蕾杜鵑天涯融入

今天我們將要繼續(xù)學習《假如我是一顆種子》。

二、品讀課文，體會生命的美好、生命的意義。

1、出示聽的要求，學生聽老師范讀課文。

聽的要求：

作者把自己比作()、()、()。

你有怎樣的感受?你最喜歡這(種子、綠葉、小花)其中的什么。

2、學生聽完后把自己的感受說出來，并且說一說為什么有這樣的感受?

3、指導朗讀，體會生命的意義。

隨機指導：

A、假如我是一顆種子，想做什么?

出示句子：“下吧!下吧!春雨姐姐，我要生根，我要發(fā)芽!”這句該怎么讀?為什么?試一試。

B、假如我是一片綠葉，我又想做什么?

出示句子：

杜鵑花兒像燃燒的火把。

讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?杜鵑花與火把有什么聯(lián)系?讀了這一句，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?有什么感受?讀出來。

小結：

作者真了不起，一個恰當?shù)谋扔骶渚桶炎约旱睦硐朊烂赖貙懗鰜砹恕?/p>

杜鵑為什么這樣美?再讀課文第二節(jié)，你有什么新的想法?

C、假如我是一朵小花，我想做什么?

出示句子：

假如我是一朵小花，就將花瓣化作朝霞。

花瓣與朝霞有什么聯(lián)系?

花瓣化作朝霞了想做什么?

細細品讀課文，你有什么新感受?

讀讀課文第三節(jié)。

4、學生談自己的感受，教師指導朗誦課文。

三、寫字

涯融

四、總結：

生命是美好的，生命更要有意義，不管不是誰?只要努力就會讓生命變得更加有意義。

五、課后作業(yè)

學完課文之后想給自己布置一些什么作業(yè)?

教師提示：

有感情地背誦課文。

繼續(xù)創(chuàng)作詩歌。

語文s版小學教案 篇4

教學目標：

1、 認識15個字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、 朗讀課文。

3、 感悟課文內容，激發(fā)學生學科學，愛科學的興趣。

教學重點：

1、 認識15個字，會寫8個字。

2、 朗讀課文。

教學難點：

了解磁浮列車的設計原理，引導學生在朗讀中體會列車的神奇。

教學時數(shù)：

2課時

教學準備：

1、 生字詞語卡片。

2、 課前搜集有關磁浮列車的資料。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、 今天，我們來參觀一種新型的列車：出示磁浮列車圖片。它是當今世界上最快的列車。

2、 看到圖片，你有什么疑問嗎？

3、 是啊，列車怎么沒輪子呢？你們想知道嗎？那請大家和老師一起去看看吧。板書課題，學生讀課題。

二、初讀課文，自主識字。

1、 請同學們自由讀課文，遇到不認識的字，圈畫出來，運用以前學過的，自己喜歡的方法識字。

2、 同桌之間互相抽讀生字。

3、 開火車，全班抽讀生字卡片。

4、 給生字找朋友，我抽到一個字，請你給它找個朋友，使他們成為一個詞。

5、 請把你喜歡的句子或段落讀熟。

6、 指名朗讀課文，評價，你認為他讀的怎么樣？

7、 自由讀課文，做到準確。

三、學習生字

1、 出示會寫字，學生讀準字音。

2、 給生字組詞。

3、 學生觀察，教師范寫，你認為這些字在書寫的時候要注意什么？

4、 請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

5、 學生練寫，教師個別指導。

6、 書寫評價。

作業(yè)：

1、 讀課文。

2、 書寫生字。

第二課時

一、復習

1、 開火車：抽讀生字詞語卡片。

2、 聽寫生字。

二、交流學生收集到的磁浮列車的相關資料。

三、感悟朗讀。

1、 學習第一自然段。

自由朗讀。從這一段中你知道了什么？學生自由發(fā)言。

找一找，我和爸爸參觀的時間地點。

我的心中產生了哪些疑問呢？爸爸和阿姨是怎么說的呢？小組合作，找出來讀一讀。

分角色讀，讀出我好奇不解的語氣。

磁浮列車設計的原理是什么呢？教師演示。

指名讀----評讀----齊讀。

2、 學習第二自然段

學生自由讀第二自然段，從這一段中你知道了什么？

磁浮列車可真神那？它的神表現(xiàn)在哪里？找出來，讀一讀。

我坐上列車時的心情這樣呢？

列車停穩(wěn)后，我的心情又怎樣呢？你能用“情不自禁”說話嗎？

（在這一過程中，教師相機指導朗讀。）

四、總結

1、 齊讀課文。

2、 這節(jié)課你有什么收獲呢？

希望同學們在生活中做有心人，善于觀察，善于利用身邊的科學。

作業(yè)：

朗讀課文。

板書設計

語文s版小學教案 篇5

教學目標

知識與能力能正確、流利地朗讀課文。方法與過程

通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動過程

中理解文本，掌握“讀——品——背”的學習方法,并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。態(tài)度、情感、價值觀激發(fā)學生關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境的真情實感，培養(yǎng)兒童博大而純真的心。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握學習方法,試背課文。教學難點

在充分朗讀課文的基礎上，續(xù)編詩歌，訓練語言。產生關愛他人，關愛生命，愛護環(huán)境的愿望。

教學前提

1、了解故事《神筆馬良》

2、在第一課時已初讀課文，學會認9個生字，并練習寫8個生字。教學過程

激趣導入

1、同學們，你們猜猜老師要畫什么？（毛筆）

2、版畫：毛筆，板書：筆，找出畫與字的聯(lián)系。

3、引出神筆。

4、馬良用神筆做了許多好事，

假如你有一支馬良的神筆，你會用它來幫助誰呢？

5、揭題：假如

整體感知

1、問題：我們的課文里有誰需要幫助呢？假如有了馬良的神筆，應該怎樣幫助他們呢？

2、教師范讀。

3、根據(jù)生回答歸納板書：

——小樹——

——太陽小鳥——

——谷粒西西——

——好腿

4、小結：瞧，我們周圍不僅有需要幫助的人，還有很多需要幫助的植物和小動物。

學習第一節(jié)詩歌讀

1、剛才，你們能發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點和不足，下面該輪到你們讀了，給自己提點要求吧。

2、品讀“嘆息”一詞：用第一節(jié)詩里的句子說說，圖上畫了什么？（小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息）誰愿意上來扮演縮著身子，輕輕嘆息的小樹？引導學生通過做動作和表情來理解“嘆息”。想象：小樹邊嘆息邊說什么呢？

3、品讀“快活”一詞：想象：如果這個時候，天空中出現(xiàn)了一個紅紅的暖和的太陽，小樹又會說什么呢？這時候的小樹感到怎樣？用書上的一個詞來形容——快活。誰能快活地把這一段讀一讀？（個別讀）誰能比他讀得更快活？（齊讀）

4、自由品詞：你最喜歡這一節(jié)詩里的哪個詞？（紅紅的、寒冷的、輕輕……）當你讀到這些你喜歡的詞的時候，要更有感情一些，要讀出你的喜愛之情。誰愿來給大家做個示范？先說你喜歡哪個詞，再讀一讀。其他同學也有自己喜歡的詞語，那就自己讀一讀吧。背

5、背誦指導：這節(jié)詩歌的順序是，先提出“假如有一枝馬良的神筆”——再講給誰畫什么——最后講畫的理由。小結

6、學法：讀——品——背（品的方法：找出你喜歡的詞語，理解它的意思；還可以拿別的詞語替換一下，比較表達效果的不同……）

學習第二節(jié)詩歌小組活動

1、小組內用你們喜歡的方式讀，可以自由讀或輪流讀。

2、你最喜歡這一節(jié)詩里的哪幾個詞印象特別深？為什么？和組內的同學交流交流；你還能用表演的形式讓組內的小朋友也喜歡這些詞。

3、輪換不同的方式多讀幾遍，根據(jù)“假如……——給誰畫什么——為什么畫”的句式，試著背誦這一詩節(jié)。

小組匯報

1、覺得自己讀得特別好的小組起來讀。

2、愿意說說詩中的好詞語的小組有嗎？

3、哪個小組能背下這一節(jié)詩？小結同學們，剛才我們是四人小組內用了“讀——品——背”的方法來學習第二節(jié)詩歌的。在讀中品味詞語，在背中積累語言。你們說這個學習方法好不好？那么，接下來就請你們用這個方法自學第三小節(jié)詩歌。

學習第三節(jié)

1、根據(jù)“讀——品——背”的方法來自學第三節(jié)詩歌的。

2、個別讀。

3、品好詞。

4、試背誦。

學習第四節(jié)

1、詩歌的末尾出現(xiàn)的六個小圓點兒，是什么標點符號？

2、省略號代表什么意思？

3、為什么作者要在這里使用省略號呢？

拓展思維

1、我想作者一定是想讓我們也來說一說“假如你有一枝馬良的神筆，你會畫什么，為什么要畫?！?/p>

2、說一說

3、四人小組合作創(chuàng)作一篇更新版本的。

總結

1、這堂課你有什么收獲?

2、在這動聽的旋律中,我們這堂課也要結束了,但是希望人們相互之間的關心和愛心永遠不會結束,只要人人付出一點愛,世界將會變成美好的人間.

語文s版小學教案 篇6

1、1.學習第一節(jié)：

課件呈現(xiàn)：圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。

（1）創(chuàng)設情境，品詞悟讀。

師：為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風中，窗前的小樹，你們仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？你們能表演一下小樹嗎？（全體起立,來表演一下小樹吧）（再次開課件）！“小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？你想說些什么呢？（太冷了）（全體學生親身體驗：學生“縮著身子、輕輕嘆息”

師：帶著這種感覺讀這句話？（小樹在寒冷的冬天里，縮著身子、輕輕嘆息（用邏輯引讀的方式，讓學生讀出感情）

師:小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關心）師：小女孩看見了小樹,給小樹畫了什么？（紅紅的太陽）

課件呈現(xiàn)：太陽圖整節(jié)詩

師：還可以說什么樣的太陽？（指名拓展）紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，(學生做伸展的運動)小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？想說什么？現(xiàn)在是怎樣的一棵小樹？相機板書

師：有了太陽，小樹還會縮著身子，輕輕嘆息嗎？（指導朗讀：不會在寒冷的北風里，縮著身子,輕輕嘆息）想一想，該怎么讀好這個句子？（指名——齊讀）

（再出示：讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里，縮著身子、輕輕嘆息，再讀）

（2）朗讀整個小節(jié)。

師：看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣，你們呢，讓我們帶著這種快樂的心情讀這節(jié)詩吧！。

2.學習第二節(jié)。

師：讀得真好，老師仿佛看到了一棵棵快活成長的小樹，接著小女孩又用神筆做了什么事?課件出示：小鳥等媽媽圖

并配上文字：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣

（1）你看，圖上都有誰呢？多可愛的小鳥?。▲B媽媽為了不讓小鳥餓肚子，一大早就到很遠很遠的地方去尋找食物了，想象一下，鳥媽媽會去哪些地方找食物呢？（指名2個說），鳥媽媽離家越來越遠，越來越遠用課文的話說就是（在想象說話中明白“遙遠”的意思）(指導朗讀“遙遠”)

（2）苦苦等待：你看小鳥在家從早上一直等到了天黑，鳥媽媽也還沒有回來，小鳥傷心得流下了眼淚，小鳥小鳥，你現(xiàn)在想說什么？（指名）像這樣等了很久很久，心里又擔心又難受，就叫做“苦苦等待”（生讀——指名——齊讀）。

師:現(xiàn)在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機板書:饑餓的小鳥

（3）帶著這種感受，讀這句話。（學生感情朗讀）師:小鳥，小鳥現(xiàn)在你最需要什么？（谷粒、米飯、面碎）課件出示：谷粒

整節(jié)詩

（4）小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒）

師:有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，還有鳥媽媽陪著呢！小鳥現(xiàn)在你覺得怎么樣？（指名）師相機板書:（快樂的小鳥）

（5）小鳥們，讓我們帶著這種快樂的心情，男女同學來比賽讀這節(jié)詩吧！

3.學習第三節(jié)。

課件出示：西西坐在家里圖

并配上文字圖：他只能坐在屋里，望著窗外的小鳥和飛燕.

（1）師:同學們,你們看課外活動,同學們在操場上( )、（）他們多高興啊。你們喜歡做游戲和體育活動嗎?說說你最喜歡做什么游戲或體育活動。

（2）師:看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場上奔跑，可以和小伙伴一起做游戲，可西西怎么了？他只能坐在屋里，覺得西西怎么樣？課文里用哪個詞來形容西西？（不幸）你為什么覺得他可憐？除了這些，西西還想去做哪些事情？（指名回答）

（3）師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣？

（設計意圖：在換位對話中，學生走進文本，感受到沒有一雙好腿的西西的痛苦，產生了要幫助西西，還西西快樂的強烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對學生的精神世界產生深遠的影響。）

（4）師:原來西西也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場意外的事故，使他永遠不能站起來了。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示：有好腿的西西圖

出示整節(jié)詩

（看圖說）練習句子：西西有了一雙好腿，他終于可以（），可以（），可以（），想做的事情都能去做了。西西心里多（）、（）、（）。（師相機板書）

（5）品讀：在操場上奔跑，在草地上游戲)西西，你這么高興，你想對小女孩說什么?(謝謝)小女孩，你幫助了西西，看到西西這么快樂，你的心情怎樣?看到西西那么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。（小組賽讀）

齊讀——指導——再讀（在師生評議練習有感情朗讀）

4、指導背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《語文s版小學教案實用》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了語文小學教案專題，希望您能喜歡！