宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的“鄂教四年級(jí)教案精選5篇”供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

鄂教四年級(jí)教案【篇1】

一、教材分析：

這是一篇科普說(shuō)明文，文章以樸素自然，清新流暢的語(yǔ)言，向我們介紹了地球不同顏色的衣服，衣服的顏色來(lái)源及其作用，讓我們感受到地球的神奇、美麗和可愛(ài)。文章內(nèi)容新穎、別致;全文筆調(diào)流暢，通俗易懂，融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地球，熱愛(ài)大自然的情感，使人讀后深受啟發(fā)。

課文采用了擬人化的手法，并列式的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用“作比較”、“列數(shù)據(jù)”、“舉例子”等說(shuō)明方法，具體介紹了地球外表不同顏色的形成原因，對(duì)氣候的影響以及與人類(lèi)的關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課文8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來(lái)源及其對(duì)氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類(lèi)生存的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容探索地球不同顏色的衣服對(duì)氣候的各種影響和作用，明確不同色彩的變化與人類(lèi)生存密切相關(guān)。

四、設(shè)計(jì)理念：

結(jié)合課文擬人化的表達(dá)方式及簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言特點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)“應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)言材料，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的精神，采用“讀——思——悟——議——說(shuō)——寫(xiě)”的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生在充分的閱讀中理解語(yǔ)言;在自讀自悟中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，做到舉一反三，遷移運(yùn)用。讓學(xué)生在獨(dú)立探究，小組交流學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)實(shí)踐中積累知識(shí)，掌握方法，提高語(yǔ)文能力。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們居住在神奇美麗的地球上，每天看到日出東升，夕陽(yáng)西沉，春之綠草，夏之紅荷，秋之黃穗，冬之白梅。一年四季，景色各異。今天，讓我們跟隨作者一起去看一看人類(lèi)居住的這個(gè)美麗的地球吧。

2、出示相關(guān)圖片資料或播放相關(guān)地球的風(fēng)光課件，指導(dǎo)學(xué)生觀賞后思考：同學(xué)們看到了什么樣的景象?有什么感受?

3、老師激情過(guò)渡導(dǎo)入：多么神奇壯觀的地球呀，她還特別愛(ài)打扮自己呢。大家想知道，她都喜歡穿哪些顏色的衣服嗎?讓我們走進(jìn)課文一起去看看吧。

二、板書(shū)讀題。

三、依題讀文，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，同學(xué)們知道了什么?你能提出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)嗎?

四、學(xué)生快速瀏覽課文，讀后提出相關(guān)問(wèn)題。

五、師生交流互動(dòng)，整理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。

六、出示自學(xué)提綱，學(xué)生初讀課文：

1、默讀課文，整體感知課文大意。

2、聯(lián)系上下文查字典自學(xué)課文生字詞。

yánmòzàotiáoxīzhíshànkuò

顏漠燥調(diào)稀植善擴(kuò)

五顏六色絢麗多彩覆蓋阻擋調(diào)節(jié)干燥改善控制

3、邊讀邊思考問(wèn)題：課文寫(xiě)了地球哪幾種顏色的衣服?這些顏色是怎樣形成的?對(duì)氣候和人類(lèi)都有些什么影響及作用?(要求在書(shū)上批劃圈點(diǎn)，找出相關(guān)重點(diǎn)詞句)。

七、多向互動(dòng)，師生交流：

1、指名學(xué)生朗讀課文，師生評(píng)議。

2、出示生字詞，指名認(rèn)讀。

3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?通過(guò)初讀自己明白了那些內(nèi)容?還有哪些不明確的地方?

4、師生共同小結(jié)。

八，指導(dǎo)閱讀課文1——3自然段：

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第1——2自然段，找出課文的總起句，中心詞：“五顏六色，絢麗多彩。”

2、探究句子的表達(dá)特點(diǎn)：用擬人化的手法，把地球與人穿衣作比較，準(zhǔn)確貼切，生動(dòng)逼真，能激發(fā)讀者的興趣。

3、細(xì)讀第三自然段，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)填空：地球的衣服指的是什么對(duì)氣候的影響與人類(lèi)的關(guān)系

藍(lán)色的衣服海洋、湖泊調(diào)節(jié)溫度冬暖夏涼

4、學(xué)生獨(dú)立填表，老師作巡視指導(dǎo)。

5、師生交流，共同梳理課文內(nèi)容，訂正填表情況。

九、課堂練習(xí)：

朗讀課文;抄寫(xiě)生字新詞。、

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球神奇美麗的外表，她把自己打扮得多么漂亮呀。還記得她有哪幾種顏色的衣服嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)探討，去了解地球其他顏色的衣服指的是什么，對(duì)氣候和人類(lèi)又有什么影響和作用。

二、學(xué)法遷移，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文4——10自然段：

1、回顧學(xué)習(xí)第三自然段的過(guò)程，遷移學(xué)習(xí)方法。

2、運(yùn)用第三自然段的方法獨(dú)立做填表練習(xí)，表格見(jiàn)第一課時(shí)。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生分成四個(gè)自學(xué)小組，互相交流，研討，分享自學(xué)成果。

三、讀議課文重點(diǎn)，師生、生生互動(dòng)，評(píng)議自學(xué)效果：

1、指名學(xué)生朗讀課文第四自然段后評(píng)議：這一段介紹了地球的什么衣服?這些黃色的衣服對(duì)地球有什么影響?(熱時(shí)特別熱，冷時(shí)特別冷)。學(xué)生齊讀這一句，拓展思維：你還知道地球上哪些地方有這種類(lèi)似的氣候?這種氣候?qū)θ祟?lèi)的生活會(huì)產(chǎn)生什么影響?

2、指兩名學(xué)生分別朗讀課文5、6自然段，讀后評(píng)議：為什么說(shuō)大氣是地球最重要的外衣?這件外衣起了什么作用?(阻擋、吸收、調(diào)節(jié))。引導(dǎo)學(xué)生想象：假如沒(méi)有大氣，地球上會(huì)出現(xiàn)什么樣的狀況?學(xué)生評(píng)議后老師小結(jié)，并且齊讀第5自然段。

3、學(xué)生自由讀7——9自然段，讀后由學(xué)生自己評(píng)一評(píng)，議一議：這幾個(gè)自然段介紹了地球什么顏色的衣服?(白色)這種顏色是怎樣形成的?對(duì)地球的氣候及人類(lèi)的生活有什么作用和影響?(冰雪覆蓋降低溫度)聯(lián)系生活實(shí)際，拓展學(xué)生的思維：你喜歡白茫茫的大雪嗎，為什么?學(xué)生答后梳理、小結(jié)。

4、學(xué)生齊讀課文第10自然段。讀后討論：這一段寫(xiě)了地球什么顏色的衣服?它對(duì)地球和人類(lèi)有什么重要的影響及作用?(教師盡可能讓學(xué)生展開(kāi)思路，暢所欲言，把綠色的作用談深談透)。

四、學(xué)習(xí)課文最后一自然段，品讀領(lǐng)悟，升華情感：

1、學(xué)生自由朗讀這一段。

2、激情導(dǎo)思，組織學(xué)生討論：地球是萬(wàn)物生靈的母親，我們賴(lài)以生存的家園，為了使她更加美麗，適合于人類(lèi)居住，人們正在開(kāi)展哪些工作?我們應(yīng)該怎樣做?

3、啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)從不同的角度去思考分析，以表達(dá)自己對(duì)地球，對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)之情。

4、師生互動(dòng)，總結(jié)歸納：人類(lèi)只有一個(gè)地球，她是我們賴(lài)以生存的美好家園，愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)自然環(huán)境，讓人與自然永遠(yuǎn)和諧相處是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，我們應(yīng)以自己的實(shí)際行動(dòng)為此做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

5、有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段。

五、總結(jié)全文，練習(xí)深化：

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，談?wù)勛约涸诒疚牡膶W(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用了哪些方法，有什么收獲體會(huì).。

2、拓展練習(xí)：為了讓地球的氣候變得更好，更適合人類(lèi)居住，你還有那些好的方法和建議?(將自己的想法寫(xiě)下來(lái)，然后跟同桌互相交流)。

3、指名學(xué)生發(fā)言，師生評(píng)議。

六、課外延伸：搜集有關(guān)資料或上網(wǎng)查閱，了解有關(guān)地球質(zhì)量、環(huán)境變壞的情況，寫(xiě)一篇環(huán)保日記。

鄂教四年級(jí)教案【篇2】

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)字認(rèn)識(shí)5個(gè)字。理解亭臺(tái)樓閣、杰作、造型、別致、月色溶溶等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文，掌握問(wèn)答式的構(gòu)段方式。

3、知道三潭印月的來(lái)歷，收集與西湖景觀相關(guān)的圖片和文字資料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)6個(gè)字認(rèn)識(shí)5個(gè)字。理解亭臺(tái)樓閣、杰作、造型、別致、月色溶溶等詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，掌握問(wèn)答式的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

1、前幾天我們觀賞了雄偉壯觀的錢(qián)塘江大潮，聆聽(tīng)了鼎湖山美妙的泉聲。今天，我們又要到哪里去游玩呢？（板書(shū)三潭印月）

2、讀課題，注意潭的發(fā)音。

3、讀了課題，你們想知道什么呢？

4、現(xiàn)在就帶著你們的問(wèn)題，自由讀課文，看能不能在文中找到答案。

二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話(huà)。

2、同位之間互讀生字，把難讀的字和難記的字形多讀幾遍。

3、教師檢查讀書(shū)情況：指名分段朗讀。

三、解疑、朗讀。

1、三潭印月在哪里？

指名回答，并朗讀相關(guān)段落。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

再指多名學(xué)生讀課文，齊讀課文，出示圖畫(huà)感受它的美。

第二課時(shí)

一、回憶并朗讀上節(jié)課的內(nèi)容。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)，解疑，朗讀。

1、三潭印月是怎樣的景色？

自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么內(nèi)容？然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一句，其他同學(xué)讀后面的部分，看看兩者之間有什么聯(lián)系，在談?wù)勥@樣寫(xiě)有什么好處？最后找找課文中還有哪一段也是這種結(jié)構(gòu)。

2、為什么叫三潭印月？

指名說(shuō)說(shuō)兩段之間有什么聯(lián)系，讀一讀。說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？

文中有4個(gè)問(wèn)句，教師可讓學(xué)生比較一下他們的異同，朗讀時(shí)也要區(qū)別。教師可示范朗讀，然后再指名讀，男女生分讀。

三、創(chuàng)設(shè)情景，以讀悟情。

1、天上有一輪明月，水中15個(gè)月亮，那是一幅怎樣的圖景啊？現(xiàn)在就讓我們一起看一看吧！

2、課件出示夜景圖，教師根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容相機(jī)解說(shuō)。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么？做些什么？

5、讓我們帶著這種感受，一起讀課文的最后一段吧。

四、拓展延伸，指導(dǎo)運(yùn)用。

1、美麗的西子湖不僅有三潭印月這一景觀，還有許多著名的景點(diǎn)。

2、展示學(xué)生收集的資料。

3、仿照第2、4段的格式介紹自己的資料。

五、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

鄂教四年級(jí)教案【篇3】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解材料的詳略取決于表達(dá)中心意思的需要。

2、揣摩描寫(xiě)聲音的技巧。

3、理解富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。

4、培養(yǎng)熱愛(ài)京劇和祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、材料的取舍和詳略的安排。

2、對(duì)聲音的描寫(xiě)。

3、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“歌詞像珠子似的??淹沒(méi)了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲”句意的理解。 教學(xué)方法： 多媒體輔助下以學(xué)生自主閱讀、小組合作探究討論和教師點(diǎn)撥啟發(fā)適時(shí)講解相結(jié)合的教學(xué)方法，擬用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課老師先請(qǐng)大家來(lái)看一個(gè)小片段，看時(shí)注意思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：這個(gè)片段屬于什么劇種？這里面的主人公是誰(shuí)？片段中講述了什么故事？ (觀看視頻并思考) (生答) 這個(gè)片段屬于京劇，堪稱(chēng)國(guó)粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國(guó)戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。本片段就講述了穆桂英惦念國(guó)家安危，受印出征的故事。 (屏幕出現(xiàn)課題及作者)

二、檢查預(yù)習(xí)

1.屏幕出示生字、詞(要求從音、形、義幾方面檢查)。

鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 收斂 屹立 金碧輝煌 忠心耿耿 鴉雀無(wú)聲

2、針對(duì)大家課前預(yù)習(xí)，老師對(duì)課文“看戲”提幾個(gè)問(wèn)題。

誰(shuí)看戲？什么地方看戲？看什么戲？誰(shuí)演？演的什么戲？(用一句話(huà)概括) 生答：首都勞動(dòng)人民在勞動(dòng)劇場(chǎng)觀看梅蘭芳演出《穆桂英掛帥》 那大家熟悉文章及戲里的主人公嗎？哪位同學(xué)能給大家介紹一下。 (生介紹師總結(jié))

3、簡(jiǎn)介梅蘭芳和《穆桂英掛帥》

梅蘭芳(1894—1961)，京劇表演藝術(shù)家。出身京劇世家，8歲學(xué)戲，11歲登臺(tái)。代表劇目有《貴妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙鋒》、《打漁殺家》《霸王別姬》等，在長(zhǎng)期的舞臺(tái)實(shí)踐中，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，世稱(chēng)“梅派”，影響很大。他與程硯秋、尚小云、荀慧生并稱(chēng)“四大名旦”。

《穆桂英掛帥》根據(jù)《楊家將》改編。故事發(fā)生在北宋時(shí)代，西夏入侵中原，邊關(guān)告急，宋王下旨比武選帥。穆桂英的女兒楊金花、兒子楊文廣參加比武。刀劈王倫，奪得帥印。宋王見(jiàn)他倆年幼，就命令穆桂英掛帥。桂英因宋王刻薄寡恩，不愿再為朝廷出力，反責(zé)文廣不該奪印。佘太君勸她以御外侮為重。為了保衛(wèi)祖國(guó)，穆桂英捐棄私嫌，掛帥出征，充分表現(xiàn)了楊家滿(mǎn)門(mén)的愛(ài)國(guó)精神。京劇《穆桂英掛帥》是梅蘭芳先生的晚年杰作。

三、講授新課

1、整體感知，理清情節(jié)

通過(guò)大家的充分預(yù)習(xí)，了解了背景、劇情，那課文以“看戲”為記敘中心，可分為幾部分？每部分都寫(xiě)了什么？ ——本文以“看戲” 為記敘中心，以看戲前——看戲——看戲后為劃分段落的標(biāo)準(zhǔn)，分為三部分。

第一段(1-2)交代了演出的時(shí)間地點(diǎn)和演出前的全場(chǎng)盛況。

第二段(3-6)描寫(xiě)梅蘭芳的精彩表演和觀眾的熱烈反應(yīng)。

第三段(7) 點(diǎn)明中心。提示藝術(shù)家身份。

2、重點(diǎn)賞析

①《穆桂英掛帥》是梅蘭芳先生的晚年杰作。下面就讓我們一起來(lái)感受他精湛的表演藝術(shù)。本文是如何來(lái)描寫(xiě)“熱情” 的藝術(shù)家？

主要抓住藝術(shù)家的“表演”來(lái)描寫(xiě)的。指名朗讀相關(guān)的段落描寫(xiě)(讀時(shí)注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào))，并從課文中畫(huà)出關(guān)鍵詞。

板書(shū)：演員表演

臺(tái)步——輕盈而矯健

唱腔——圓潤(rùn)、遼遠(yuǎn)、逼近、柔和、鏗鏘

表情——一笑、一顰

動(dòng)作——優(yōu)雅、婀娜

②正是因?yàn)檠輪T的出色表演，因此才有了我們熱情的觀眾。那本文又是如何來(lái)表現(xiàn)“熱情”的觀眾的？

★找出貼切的比喻：“?！?/p>

★“人山人海”是我們對(duì)人多常用的一個(gè)比喻，但這里的“海”會(huì)變化，其實(shí) 是什么變化？(觀眾情緒的變化)

★請(qǐng)找出描寫(xiě)海的比喻句(并標(biāo)畫(huà)出體現(xiàn)觀眾情緒變化的詞語(yǔ))： 屏住呼吸、陡然膨脹、鴉雀無(wú)聲、忽然膨脹

★有感情的朗讀比喻句(重音落在標(biāo)畫(huà)的詞語(yǔ)讀出情緒變化) 試讀、推薦讀、齊讀

3、研讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

(1)這篇文章語(yǔ)言非常生動(dòng)，尤其對(duì)聲音的描寫(xiě)。這都得益于文章當(dāng)中運(yùn)用了許多比喻句，貫串全文的一個(gè)比喻是什么？(“人?！?。通過(guò)觀眾之多，我們就可以知道演員的表演技藝的確高超因此文章中有這樣一段“歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾。下來(lái)，滴。在地上，濺。到空中，落。進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音聽(tīng)不見(jiàn)，但是它卻淹沒(méi)了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲”(生集體朗讀)

①歌聲是無(wú)形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滾下來(lái)”?

②四個(gè)加點(diǎn)的詞用得十分精當(dāng)，能否互換？為什么？

(小組討論交流疑難問(wèn)題)

(小組代表發(fā)言討論結(jié)果)

作者在這里把無(wú)形的聲音有形化，以“珠子”比喻歌詞，可見(jiàn)發(fā)音吐字圓渾、

透亮；更見(jiàn)歌聲的抑揚(yáng)頓挫，唱腔的婉轉(zhuǎn)圓潤(rùn)。

四個(gè)動(dòng)詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線(xiàn)的珠子，往下去，只能說(shuō)“滾”;一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說(shuō)“滴”;珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說(shuō)“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動(dòng)聽(tīng)，入耳入心，令人回味無(wú)窮，“滾、滴、濺、落”，四個(gè)動(dòng)詞字字準(zhǔn)確、貼切。

(2)記敘的詳略由什么決定？課文哪些詳寫(xiě)、哪些略寫(xiě)？

(本文詳細(xì)描寫(xiě)了演員的表演以及觀眾的感受和激情。而正是這些材料能夠表現(xiàn)文章的中心，可見(jiàn)能充分表達(dá)中心的材料應(yīng)詳寫(xiě)。反之如劇情應(yīng)略寫(xiě)。)

四、拓展提高

結(jié)合著這節(jié)課所學(xué)，讓我們走進(jìn)“練筆兵工廠(chǎng)”，實(shí)踐關(guān)于聲音的描寫(xiě)。 “老師一聲令下，放暑假了！整個(gè)校園都沸騰了?！保凑l(shuí)對(duì)此場(chǎng)景的聲音描寫(xiě)最貼切。百字左右(生寫(xiě)，相互交流，推薦范讀)

五、回顧小結(jié)

本文通過(guò)“看戲”，贊美了“我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家”。并且文章根據(jù)中心的需要適當(dāng)剪裁，既表現(xiàn)了觀眾的熱情，也烘托了梅蘭芳無(wú)與倫比的藝術(shù)造詣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握生動(dòng)形象地比喻，化無(wú)形為有形。學(xué)習(xí)抓住中心，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。(屏幕出示)

六、布置作業(yè)

觀看中央11臺(tái)戲曲節(jié)目，自選一段，(劇種不限)采用化無(wú)形為有形的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)。

鄂教四年級(jí)教案【篇4】

鄂教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案【第一單元】

1、認(rèn)識(shí)土壤

教學(xué)目標(biāo)： 探究：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。

2、在探究問(wèn)題土壤中有什么時(shí)，能獨(dú)立思考發(fā)表意見(jiàn)，個(gè)人或小組能提出探究活動(dòng)的大致方案。

知識(shí)：

1、在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實(shí)驗(yàn)。

2、會(huì)記錄探究活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實(shí)資料研討問(wèn)題，得出結(jié)論。情感：

通過(guò)討論，知道土壤對(duì)植物及人類(lèi)的作用，大致知道怎樣保護(hù)土壤，樹(shù)立愛(ài)護(hù)土壤環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)中能自己提出問(wèn)題，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。教學(xué)具準(zhǔn)備：鐵锨、小鏟、小桶、酒精燈、玻璃杯等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究 課

時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)探究

教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題：

問(wèn)：同學(xué)們，土壤是動(dòng)植物、人類(lèi)賴(lài)以生存的重要資源。大家在哪些地方見(jiàn)過(guò)土壤？對(duì)于土壤你有哪些了解？學(xué)生自由交流。

問(wèn)：對(duì)于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問(wèn)題。

問(wèn)：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、探究問(wèn)題：

土壤主要是由什么成份構(gòu)成的？

三、作出預(yù)測(cè)

問(wèn)：根據(jù)你平時(shí)的了解，你認(rèn)為土壤里都有些什么？ 學(xué)生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。

四、室外觀察、采集土壤。

問(wèn)：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應(yīng)該注意什么？

學(xué)生準(zhǔn)備：鐵锨、小鏟、小桶等。

五、室內(nèi)探究。

思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？ 學(xué)生：用手捏、手是濕的，說(shuō)明土壤里有水??

師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生：填寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告單 學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。

匯報(bào)：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？ 講述：那些死去的動(dòng)植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對(duì)土壤進(jìn)行研究？ 用火燒，土壤中會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)總結(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、研討問(wèn)題，通過(guò)以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？

1、整理實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)方法

觀察到的現(xiàn)象

捏土壤

手是濕的 把土壤放入水中

有氣泡冒出（空氣）

攪拌水中的土壤

土壤分幾層，上層黏土，下層砂

燒土壤

有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)）

2、根據(jù)學(xué)生對(duì)土壤成分找到的多少進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、拓展延伸

1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？ 目的：

（1）激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興起。

（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯?wèn)題。

2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對(duì)土壤有什么影響？

3、土壤是植物的“家”，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤呢？學(xué)生充分交流后，教師適當(dāng)介紹“保護(hù)土壤小知識(shí)”。對(duì)于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始提出的其他問(wèn)題，留作學(xué)生課外研究作業(yè)。

三、課后練習(xí)

1、土壤的成分有、、、、等。

2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？

鄂教四年級(jí)教案【篇5】

訓(xùn)練目的

一、本次語(yǔ)文樂(lè)園包括我來(lái)試試探究與發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)交際習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)五部分。

二、我來(lái)試試的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)背一背。讀讀背背的內(nèi)容是6個(gè)成語(yǔ)。

三、探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細(xì)。

四、作文要言之有物。

五、綜合性學(xué)習(xí)，討論合作的問(wèn)題。

課時(shí)量：4課時(shí)

訓(xùn)練過(guò)程

第一課時(shí)

一、我來(lái)試試

1、讀一讀，想一想。

注意不要將加點(diǎn)的字寫(xiě)成別的子。

川（州）澈（撤）計(jì)（記）首（手）

部（不）指（治）概（溉）績(jī)（積）

還有許多詞語(yǔ)，在使用上都有可能出現(xiàn)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)區(qū)別。

2、讀一讀。

6個(gè)成語(yǔ)，在都是表現(xiàn)惡劣環(huán)境中的人物形象的。

3、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

這一次的名言名句，既有古代文人的，又有現(xiàn)代科學(xué)家的。主要都是圍繞事情的成敗與其原因來(lái)說(shuō)的。

千里之堤，潰于蟻穴。

不以規(guī)矩，不成方圓。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

4、讀一讀我也會(huì)記得

閱讀短詩(shī)，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并能寫(xiě)出自己的感想。

短文主要寫(xiě)了作者永遠(yuǎn)記得童年的快樂(lè)，哪怕已經(jīng)到了老年。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：這篇短文講了一件什么事表達(dá)了作者怎樣的思想感情要重視學(xué)生自己的感悟和理解，引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。在回答時(shí)，還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到作者的思想感情的。

讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)

二、探索與發(fā)現(xiàn)

讀一讀，比一比

比較的兩組句子，一句是引述，一句是轉(zhuǎn)述。

1、先看看有什么不同，做上記號(hào)。

2、注意人稱(chēng)的變化。

3、擴(kuò)展練習(xí)。

三、口語(yǔ)交際怎么辦

本次口語(yǔ)交際旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的處理事情的能力。要求學(xué)生能?chē)@精彩的節(jié)目不能都上演事情為話(huà)題，通順、完整、準(zhǔn)確的描述和有關(guān)同學(xué)交談的經(jīng)過(guò)。。

要使學(xué)生能展開(kāi)討論。特別是，要把每一個(gè)理由順便說(shuō)出來(lái)。

第三課時(shí)

四、習(xí)作意想不到的收獲

這次習(xí)作是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，并在生活中發(fā)現(xiàn)自己的收獲和進(jìn)步。

形式上，要把事情的六個(gè)要素寫(xiě)出來(lái)，把自己在生活中的遇到的困難作為寫(xiě)作的背景，寫(xiě)出自己努力的經(jīng)過(guò)和意外所得。

第四課時(shí)

五、綜合性學(xué)習(xí)

我們一起來(lái)努力

1、告訴同學(xué)一句名言：天下之用力而不用智，與自用而不用人者，皆虎之類(lèi)也。（劉基）

2、分析此舉的含義。

3、啟發(fā)同學(xué)想一想，在平時(shí)的學(xué)習(xí)或活動(dòng)中，哪些是一個(gè)人做的，哪些是必須有多人合作完成？

4、想一想，合作中也有快樂(lè)。

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