在現(xiàn)代辦公室中文檔處理已經(jīng)成為家常便飯，人們對于范文的意義和價值有著不斷增強(qiáng)的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)范文的思路與文筆是提高寫作水平的必要途徑之一，這是一篇有關(guān)“幼兒園大班反思”的網(wǎng)絡(luò)文章希望對大家有所幫助，充分享受每個有意義的瞬間分享很棒！

幼兒園大班反思(篇1)

我們的幼兒園大班同學(xué)最近有幸前往遠(yuǎn)足，參觀了一處風(fēng)景優(yōu)美的公園。這次活動對于我們來說是一次非常寶貴的經(jīng)歷，一方面我們感受到了大自然的魅力，另一方面也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處?；氐桨嗉壓?，我們進(jìn)行了一次反思，希望能夠從這次遠(yuǎn)足中汲取經(jīng)驗，獲得更多的成長。

首先，我們發(fā)現(xiàn)了大自然的美麗與神奇。公園里有茂密的樹林、清澈的湖水、美麗的花朵，給我們帶來了無盡的驚喜和快樂。我們在草地上奔跑、玩耍，感受到了大自然的包容和關(guān)愛。在湖邊，我們看到了鳥兒在水中戲水，蝴蝶在花間飛舞，這些景象讓我們陶醉其中，也讓我們更加明白了生命的寶貴和自然界的奇妙。通過這次遠(yuǎn)足，我們對大自然充滿了敬畏和熱愛之情。

然而，我們也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。在公園里，我們有的同學(xué)縱情奔跑，有的同學(xué)拾起樹枝互相打鬧，有一些同學(xué)玩得過于投入，沒能與老師和其他同學(xué)保持良好的聯(lián)系。這讓我們意識到，在未來的活動中，我們應(yīng)該更加注意團(tuán)隊合作和溝通交流的重要性。我們應(yīng)該遵守活動規(guī)則，注意團(tuán)結(jié)互助，讓每個人都能參與其中，充分享受活動的樂趣。

另外，我們也發(fā)現(xiàn)了對自然環(huán)境的保護(hù)是我們的責(zé)任。在遠(yuǎn)足過程中，我們看到一些同學(xué)將果皮隨手亂扔，或者任意踐踏樹木和花草。這給我們敲響了警鐘，我們必須踐行環(huán)保理念，保護(hù)好我們生活的這個美麗世界。于是，我們在返程的途中，主動拾起廢紙、瓶子和垃圾，做起了小環(huán)保衛(wèi)士。我們希望通過這樣的行動，能夠引起更多人的關(guān)注，共同保護(hù)我們的環(huán)境。

通過這次遠(yuǎn)足，我們的心情愉悅而充實，同時也學(xué)到了許多有價值的知識和經(jīng)驗。我們被大自然的美景深深吸引，意識到了生命的寶貴和環(huán)境的重要性。我們也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，明白了團(tuán)隊合作和環(huán)保意識的重要性。在班級中，我們進(jìn)行了一次深入的反思討論，希望能夠?qū)⑦@次遠(yuǎn)足中所學(xué)到的東西應(yīng)用到我們的日常生活中。我們決心更加珍惜每一次與大自然接觸的機(jī)會，以及更加關(guān)愛這個我們居住的地球。

通過這次遠(yuǎn)足，我們大班的同學(xué)們有了更深刻的成長和收獲。我們感受到了大自然的美麗與神奇，也認(rèn)識到了自身的不足之處。我們希望通過這次遠(yuǎn)足的反思，改正自己的錯誤，并在日常生活中積極踐行環(huán)保意識。我們要守護(hù)好這個美麗的地球，為我們的未來負(fù)責(zé)。

幼兒園大班反思(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，會書寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識;水蒸氣遇冷會凝結(jié)成冰。

教學(xué)難點：

明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生留心觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

1、冬爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可大了，它不僅能讓大地一片雪白，它還能在方方家里的玻璃上畫畫呢!大家信嗎?

2、板書課題—冬爺爺?shù)膱D畫(齊讀)。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、自由朗讀課文，畫出生字，用序號標(biāo)出自然段。

2、同桌互讀，相互正音。

3、指名讀生字，全班以各種形式認(rèn)讀。

4、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

三、書寫生字。

1、出示要寫的7個生字，學(xué)生拼讀。

2、給生字組詞。

3、分析識記字形。

4、教師范寫，學(xué)生練寫。

5、講評學(xué)生的書寫。

四、作業(yè)。

1、朗讀課文，書寫生字。

2、找出幾幅你喜歡的圖畫。

幼兒園大班反思(篇3)

如何將枯燥的數(shù)學(xué)活動融入孩子的生活，激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)活動的興趣，是數(shù)學(xué)活動的主要目標(biāo)。世界學(xué)前教育之父福祿貝爾最早提出對幼兒進(jìn)行游戲活動的主張，教育家陳鶴琴先生曾說：游戲是幼兒的生命，我設(shè)計的這個教學(xué)活動，拚棄了以往陳舊的教學(xué)模式，以游戲貫穿于整個活動，讓孩子在快樂的游戲中區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。在活動中，我通過創(chuàng)設(shè)了“抽大小獎”的情境。讓幼兒在富有生活氣息的“抽獎”活動中感知理解單雙數(shù)的概念，在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步的拓展，啟發(fā)幼兒尋找身上或者周圍環(huán)境中哪些物體是單數(shù)，哪些東西上雙數(shù)，在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的`游戲中促進(jìn)了幼兒對單雙數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解。孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)會了10以內(nèi)的單雙數(shù)。

總之，這節(jié)課基本上效果都很好，孩子都掌握的很好，基本的難點都攻破了，達(dá)到了我自己想要的效果。

幼兒園大班反思(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解仙人掌的特點和生長習(xí)性；

2.培養(yǎng)幼兒觀察、思考和表達(dá)能力；

3.激發(fā)幼兒對植物的興趣和熱愛。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.仙人掌的圖片和實物；

2.幼兒園操場上的沙土；

3.幼兒園花壇內(nèi)的仙人掌。

三、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入（15分鐘）：

教師引導(dǎo)幼兒們觀察花壇中的仙人掌，并提問：“大家知道這是什么植物嗎？它有什么特點？是如何生長的呢？”讓幼兒們自由發(fā)表意見，并根據(jù)他們的回答進(jìn)一步引導(dǎo)他們了解仙人掌。

2.探究（20分鐘）：

教師分發(fā)給每個孩子一張仙人掌的圖片，讓他們仔細(xì)觀察，并觸摸自己手中的圖片，感受仙人掌的形狀、觸感和顏色。然后，教師帶領(lǐng)孩子們圍繞以下問題進(jìn)行探究：

a.仙人掌的特點有哪些？例如，它的形狀、顏色、刺等。

b.仙人掌是如何生長的？比如，它在哪些環(huán)境中生長、需要什么樣的光照和水分等。

3.實踐（30分鐘）：

教師帶領(lǐng)幼兒們走到操場上的沙土旁邊，讓他們親自動手種植仙人掌。教師先向幼兒們展示如何種植，然后分發(fā)工具和材料，讓每個孩子都嘗試親自操作。在種植過程中，教師引導(dǎo)幼兒們思考和討論：為什么仙人掌需要沙土？仙人掌的根系是什么樣子的？它是如何吸收水分的？

4.總結(jié)（15分鐘）：

教師讓孩子們回到教室，共同回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并邀請他們談?wù)勛约旱氖斋@和體會。教師適時發(fā)表自己的觀點，鼓勵幼兒們積極表達(dá)自己的想法和感受。

五、教學(xué)反思：

本次課程以仙人掌為主題，通過觀察、感觸和實踐等方式，讓幼兒們深入了解了仙人掌的特點和生長習(xí)性。教師在教學(xué)過程中靈活運用了多種教學(xué)方法，激發(fā)了幼兒的興趣和好奇心。通過實踐環(huán)節(jié)，幼兒們親自動手種植仙人掌，培養(yǎng)了他們的觀察、思考和動手能力。

然而，教師在教學(xué)準(zhǔn)備時未能準(zhǔn)備充足的仙人掌實物，這導(dǎo)致了幼兒們在真實觸摸和感受上的不足。因此，下次教學(xué)應(yīng)事先聯(lián)系專業(yè)人士或購買實物，以確保幼兒們能夠更好地感知和體驗。

此外，本次教學(xué)教案存在一定的時間分配不合理的問題。在探究和實踐環(huán)節(jié)中，時間分配較短，導(dǎo)致幼兒們沒有充分的機(jī)會深入思考和親身實踐。下次教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)整時間分配，給予孩子們更多的自由探索和動手實踐的時間。

總的來說，本次教學(xué)在幼兒的植物認(rèn)識和動手實踐能力的培養(yǎng)上取得了一定的效果。通過今天的學(xué)習(xí)，幼兒們對仙人掌有了更深刻的認(rèn)識，培養(yǎng)了對植物的熱愛和保護(hù)意識。希望今天的經(jīng)驗和反思能夠為今后的教學(xué)提供借鑒和啟示。

幼兒園大班反思(篇5)

我不明白其他家長有沒有給孩子做好成長錄。我是為我家小的留了幾本相冊來記錄孩子的成長，當(dāng)然也為孩子做了成長視頻。我在征求家長為孩子做的成長錄時，家長幾乎沒有為孩子做過這些簡單又幸福的舉動。所以我利用自我晚間休息的時間，為我們班的孩子找了從托班到大班的種種相片和視頻。這是以往我為他們拍的簡單的成長錄。當(dāng)孩子看到自我小時候的情景時，孩子們是無比的開心和激動。突然我發(fā)現(xiàn)自我不僅僅是他們的教師，還是他們的蔡媽。這節(jié)課不僅僅是孩子的成長課，也是我的成長課，看著他們長大，我也在慢慢的變老。期望他們能變的更開心更幸福。

這節(jié)課主要綜合運用已學(xué)過美術(shù)知識與技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而記憶錄小學(xué)階段最完美、最難忘的事情。這節(jié)課主要激發(fā)學(xué)生對母校的眷戀之情，追憶學(xué)校每一個角落留下的記憶。

幼兒園大班反思(篇6)

1展示一張**的**，然后問：這是**？ （天空）

你看到的天空是什么？ （學(xué)習(xí)短語：藍(lán)天）藍(lán)天上有什么？ （引導(dǎo)孩子看**）

現(xiàn)在我們?nèi)ゲ莸乜纯窗?。你看到的草是什么？（學(xué)習(xí)短語：青草和綠草）請想想綠草上有什么？

我們在草地上累了，然后我們?nèi)ズ＿吙纯矗?，海洋是什么樣的?（學(xué)習(xí)短語：深海）深海中有什么？（引導(dǎo)孩子們互相交流，然后讓孩子們單獨講述）

語言活動《誰的家》語言形式簡單，圖像突出，易引起兒童學(xué)習(xí)興趣，符合幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特點。如《綱要》所述：“根據(jù)幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，它也有助于形成符合教育目標(biāo)的新體驗;它接近幼兒的生活，有助于擴(kuò)大幼兒的經(jīng)驗。

由于缺乏語言經(jīng)驗，兒童在日常人際交往中對語言的理解不夠深刻，語言表達(dá)能力不夠強(qiáng)。根據(jù)現(xiàn)階段兒童的年齡特征，我在設(shè)計活動時使用比較直觀的**。通過孩子自己的嘗試觀察，理解和學(xué)習(xí)，使孩子能夠?qū)?nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言，然后進(jìn)入語言表達(dá)能力，這與孩子的視覺和認(rèn)知發(fā)展特征非常一致。

重新思考教學(xué)活動的整個過程，因為鏈接設(shè)計合理緊湊，學(xué)習(xí)內(nèi)容本身對孩子很有吸引力，孩子們的學(xué)習(xí)歌曲吸引人，易于表達(dá)，也為孩子們創(chuàng)造了基礎(chǔ)。自如。當(dāng)孩子們試圖創(chuàng)造這一部分時，他們可以大膽地把藍(lán)天當(dāng)作家，把綠草當(dāng)作家，把深海當(dāng)作家。

'簡單創(chuàng)作的句子?？梢姡⒆觽兊膶W(xué)習(xí)熱情很高。平時不喜歡舉手的孩子也會舉起小手。

我認(rèn)為寫一首屬于你的歌是一個很好的教育機(jī)會。其實，我很納悶，今天的孩子為什么那么活躍，那么活躍，關(guān)鍵在于老師的初選和設(shè)計活動。如果選材貼近孩子的興趣和日常生活，活動設(shè)計合理，教師指導(dǎo)得當(dāng)，那么課堂教學(xué)效果就一定是好的。

幼兒園大班反思(篇7)

當(dāng)然，匆匆逝去的一年，有著太多的遺憾，許多美好的設(shè)想仍是設(shè)想。新課程的號角聲嘹亮又逼人。接手新的班級，曾打算開設(shè)許多活動：“走進(jìn)新課程家長匯報課”、“每周家長聽課日”、“我去書店(海)游一游”、“好書知多少”、“比比誰的手兒巧”、在班級“設(shè)立生物角”……然而，主觀的，客觀的，自身的，外環(huán)的，讓許多美好的設(shè)想都成了永久的遺憾……

傳說中有一種荊棘鳥，它一旦離巢去找荊棘樹，就要找到才肯罷休，它把自己釘在最尖最長的刺上，在蓁蓁樹枝間婉轉(zhuǎn)鳴唱，歌聲勝過百靈和夜鶯。一次絕唱，竟以生命為代價!它的生命洋溢著義無反顧的絕美，它用生命蜿蜒成不朽的樂章。

在新課程改革的大潮中，我輸給了那只叫“荊棘”的鳥!我隱約聽見她對我的嘲笑之鳴……

以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡

幼兒園大班反思(篇8)

老師引導(dǎo)，請幼兒間合作玩繩，孩子們玩出了新花樣：孩子們有的用繩套在前一個小朋友的腰上開火車，有的用繩擺出了各種形狀的，有的'合作擺了大圓，還有的合作拼擺了一根鋼絲，一起走鋼絲，還有的小朋友一起合作搭樓梯等等。在這一環(huán)節(jié)大部分幼兒能合作玩繩。

第三個環(huán)節(jié)以游戲為中心。

在前面的環(huán)節(jié)里有的孩子發(fā)現(xiàn)了用繩子玩捉尾巴的游戲，我故意忽略它，我是為了在這個游戲的環(huán)節(jié)里使用它來激發(fā)幼兒的另一個興奮點——全班幼兒一起玩繩。最后全班小朋友一起在音樂中快樂的玩著捉尾巴的游戲?？粗⒆觽兛鞓返谋寂苤?，我想他們在這個活動中是很快樂的。

本次活動充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探索，充分發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用。我以活動的引導(dǎo)者、合作者等不同的身份參與活動，增加了幼兒參與活動的積極性及情趣，同時在活動過程中我根據(jù)突發(fā)狀況及時對活動進(jìn)行調(diào)整，在不影響活動目標(biāo)的前提下使其更加符合了幼兒的興趣。

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