老師的部分工作內容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認認真真去寫。教案是落實素質教育的重要途徑，寫教案課件要具備哪些步驟？為了讓您更加滿意我們編輯了“常用軟件課件”，以下是本文提供的一些參考資料供您學習和參考！

常用軟件課件 篇1

二十一世紀，我們進入了數(shù)字化信息時代。計算機技術的高速發(fā)展及計算機的大量普及給現(xiàn)代社會注入了新的活力，在探索具體學科素質教育（－上網第一站35d1教育網）的實施中，多媒體輔助教學已由開始時在優(yōu)質課、示范課上的 “表演”，正式向實施素質教育（－上網第一站35d1教育網）的主陣地――課堂教學邁進，尤其是小學語文課堂教學。真可謂“舊時王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。這無疑給語文課堂教學改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認知、灌輸、封閉的語文課堂教學模式提供了新的思路，為建立新型的課堂教學模式奠定了基礎。然而，如果過多過濫運用多媒體教學，就會喧賓奪主，違背了多媒體 “輔助”教學的宗旨，使學生在課堂上走馬觀花，無意注意過多而導致課堂教學流于形式，不能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學生的主體性。課件作為一種用來控制計算機實現(xiàn)教學功能的計算機軟件，應該以人為本，關愛教學雙方，充分考慮到學生和教師的主體和主導作用，既方便教師演示，又方便學生自學。

一、圍繞教學目的、內容設計，以解決教學重點、難點為切入口。

多媒體課件應用的目的是優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又要利于學生的.學。所以首先關心的是利用某個課件進行教學是否有必要。

A、選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內容。例如教學小學語文第五冊《蜘蛛織網》一課時，學生對于蜘蛛織網的過程缺乏了解，這兒是學生認知理解的難點，可以制作蜘蛛織網的相關CAI課件（主要是動畫），再加上聲音的渲染，從空間概念上展示過程，讓小學生仿佛來到了蜘蛛織網的現(xiàn)場，學生看得清楚，聽得明白，溶入一種身臨其境的氛圍，教師稍加點撥，即可為學生突破難點。

B、選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，也就是解決教學重點、難點問題?！剁辍芬晃闹校甑男纬杉仁钦n文的重點，又是理解的難點。利用多媒體視聽一體化的特點，借助CAI課件創(chuàng)設一種特殊的情境，再現(xiàn)當時的故事：松脂球形成經過清晰而具體地呈現(xiàn)在學生眼前，使學生如臨其境，如見其景，很容易地理解了課文重點部分。然后給一段時間讓學生自己進行歸納總結。學生容易得出四個必備條件：a.夏天，強烈的太陽光。b在松樹林里c.蜘蛛撲向蒼蠅，松脂下滴，正好將它們包裹。d松脂不斷下滴。由此進一步懂得了這些條件缺一不可的道理。

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常用軟件課件 篇2

實驗一 多媒體教學軟件的圖文演示設計

一、實驗目的： 對多媒體教學軟件進行圖文演示設計，綜合運用圖形圖像、影音處理軟件及Flash CS4對多媒體教學軟件的學習內容進行演示的設計與制作。

二、實驗器材：多媒體計算機

三、學時分配： 8

四、實驗地點：A301

五、實驗內容： 實驗主題：配樂詩朗誦 步驟：

1、建立課件場景

啟動flash界面，選擇新建flash文檔，設置文檔大小為500*400，背景色為“青色”，幀頻為24fps

2、制作卷軸素材

（1）選擇主菜單“文件”/“導入”/“導入到庫”，從外部文件中導入準備好的畫軸和畫卷的圖片素材。

（2）從“庫”中拖入畫卷圖片，用“任意變形”工具調整其大小，放置在畫幅中，形成畫卷條幅效果，如圖1所示

圖1

圖2

3、創(chuàng)建向一側展開的卷軸動畫

（1）回到場景，修改圖層1為“畫卷”層。在“庫”中把畫卷元件拖入到場景中心，用任意變形工具調整其大小，并在第800幀插入幀。

（2）在“畫卷”層左方新增一圖層“左畫軸”層。在“庫”中把“畫軸”元件拖入場景作為左畫軸，放置在畫卷左邊緣，并在“任意變形”工具調整其大小適合畫卷。（3）在“左畫軸”層上方新增一圖層“右畫軸”層。同（2）方法制作“右畫軸”，放置在緊貼左畫軸右邊位置，如圖2所示。

（4）在“左畫軸”層上第800幀插入幀，在“右畫軸”層上第50幀插入關鍵幀，按住Shift鍵用鼠標把右畫軸移動到畫卷右側邊緣并與畫卷對齊。選擇“畫軸”層上1-50幀序列中的任意幀，右擊鼠標，在彈出的快捷菜單中選擇“創(chuàng)建傳統(tǒng)補間”命令，為右畫軸建立向右移動的補間動畫，形成畫軸展開，其效果如圖3所示。

圖3 圖4（5）在“畫卷”層上方新增一圖層“遮罩”層。在該層選用工具箱中“矩形”工具，在“屬性”對話框上設置筆觸顏色為“無色”，填充顏色為任意一種顏色。在場景中用鼠標拖出與畫卷一樣大小的矩形，覆蓋畫卷，作為畫卷的遮罩。（6）選擇“遮罩”層第1幀，運用工具箱中的“任意變形”工具把矩形遮罩圖形縮至左畫軸下。選擇該層第50幀，運用工具箱中的“任意變形”工具把矩形遮罩圖形橫向擴大到下畫軸下，形成從左到右的遮罩擴大式變形。在此層1-50幀序列應用“創(chuàng)建補間形狀”，使遮罩矩形建立變形動畫。

（7）選擇“遮罩”層，右擊鼠標，在彈出的快捷鍵菜單中選擇“遮罩層”命令，使矩形變成畫卷的遮罩，實現(xiàn)遮罩層動畫。由此打開畫卷動畫生成，畫卷將同畫軸移動而展開，其最終效果如圖4所示。

4、添加按鈕控制播放

在場景1時間軸上新建圖層，命名為按鈕，從主菜單“窗口-公共庫”中選擇合適的按鈕，直接拖入場景，調整其大小，放在合適位置，如圖5。

圖5 圖6

5、聲音的加載（1）在主菜單中選擇“文件”/“導入”/“導入到庫”命令，打開“導入到庫”對話框，在此對話框瀏覽選擇需要導入的聲音素材，單擊“打開”按鈕即可將聲音素材導入當前Flash文檔的“庫”中。

（2）在場景的時間軸上新建一圖層并命名為“音樂層”，選擇該層為當前層。在第50幀插入關鍵幀

（3）打開“庫”對話框，選擇需加載的聲音文件，直接拖入舞臺中，實現(xiàn)聲音素材的場景加載。

6、文本的加載

（1）新建圖層，并重命名“字幕”，根據(jù)音樂，在第51幀，輸入文本“如夢令 李清照”，第110幀處插入關鍵幀，在第51幀和第110幀之間創(chuàng)建傳統(tǒng)補間，第111幀插入空白關鍵幀，第168幀處插入幀。

（2）新建圖層，命名為“遮罩2”，在“畫卷”層上方新增一圖層“遮罩2”層。在該層選用工具箱中“矩形”工具，在“屬性”對話框上設置筆觸顏色為“無色”，填充顏色為任意一種顏色。在場景中用鼠標拖出與畫卷一樣大小的矩形，覆蓋畫卷，作為畫卷的遮罩。

（3）選擇“遮罩2”層第51幀，運用工具箱中的“任意變形”工具把矩形遮罩圖形縮至文本旁。選擇該層第110幀，運用工具箱中的“任意變形”工具把矩形遮罩圖形橫向擴大到完全遮住文本，形成從左到右的遮罩擴大式變形。在此層51-110幀序列應用“創(chuàng)建補間形狀”，使遮罩矩形建立變形動畫。（4）根據(jù)聲音起始位置，采用同樣方法完成后面所有文本內容的操作。

（5）選擇“遮罩2”層，右擊鼠標，在彈出的快捷鍵菜單中選擇“遮罩層”命令，使矩形變成畫卷的遮罩，實現(xiàn)遮罩層動畫。由此打開畫卷動畫生成，畫卷將同畫軸移動而展開，其最終效果如圖6所示。

7、測試影片并保存文件

（1）按Ctrl+Enter組合鍵測試影片動畫（2）執(zhí)行“文件|保存”命令保存作品

實驗小結

在這次實驗中，我不僅熟悉了圖文創(chuàng)建環(huán)境，還學習到如何進行圖形繪制與編輯，文本的創(chuàng)建與編輯，以及聲音素材的添加。在具體的實驗操作過程中，我也更好地理解了Flash中顯示圖標的設置意義。陸游說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”看似簡單的操作，當我真正做起來的時候，才發(fā)現(xiàn)需要注意的細節(jié)很多，稍有不慎就會出現(xiàn)錯誤。所以，這次的實驗使我獲益匪淺。

實驗二 多媒體教學軟件的交互功能設計

一、實驗目的：對多媒體教學軟件進行交互功能設計，主要運用Flash CS4平臺和AS編程對多媒體教學軟件的交互功能進行設計與開發(fā)。

二、實驗器材：多媒體計算機

三、學時分配： 8

四、實驗地點：A301

五、實驗內容： 實驗主題：心理測試 步驟：

1、創(chuàng)建新文檔

啟動flash界面，選擇新建flash文檔，設置文檔大小為1024*768，背景色為“白色”，幀頻為24fps

2、制作軟件背景畫面

將所找的位圖素材導入到庫，并拖放到“背景”圖層，調整好大小，效果如圖1

圖1 圖2

3、制作題目靜態(tài)內容畫面。

1）新建兩個圖層，并命名為“題目”和“腳本”。

2）單擊“背景”圖層，將該圖層鎖定，避免在以后的操作中移動該圖層的內容。3）在“題目”圖層的第1幀，單擊“文本”工具按鈕，編輯文本，效果如圖2。

4、制作選擇題選項按鈕。1)選擇“窗口|組件”命令，打開“組件”窗口，雙擊User Interface組件類，找出RadioButton，如圖3所示，并分別拖放3個RadioButton按鈕到舞臺，分別對應A、B、C文字位置，并將其對齊，最終效果如圖4

圖3 圖4 2)選擇其中一個RadioButton組件，選擇右邊面板的“屬性”選項卡，激活“組件檢查器”面板，選擇“參數(shù)”選項卡，將文本“A??”對應的RadioButton組件的groupName屬性設置為answer，刪除label參數(shù)的值，同樣對B、C選項做相同操作

5、制作選擇后的反饋顯示

單擊“文本”圖層，選擇工具欄中的文本工具，設置屬性為“動態(tài)文本”，將該文本的實例名稱命名為“answer”，并對該文本框的字體設置相應的格式，效果如圖5

圖5 圖6

6、利用ActionScript腳本語言設置問題選項點擊動作行為

1）選擇“腳本”圖層的第一幀，并選擇“窗口|動作”命令 2）在“動作-幀”面板中輸入腳本代碼，實現(xiàn)點擊動作，如圖6

7、添加背景音樂

將素材導入到庫，直接拖入場景，在音樂結束位置，插入幀，其他圖層也相應插入幀，如圖7

圖7 圖8

8、測試影片并保存文件

（1）按Ctrl+Enter組合鍵測試影片動畫，效果如圖8（2）執(zhí)行“文件|保存”命令保存作品

實驗小結

這次實驗是一次非常有趣的實驗，我們通過搜索心理測試題，來做一個有交互性功能的Flash。該實驗除了要求我們對圖文創(chuàng)建和音樂背景添加的有一個更深入的學習，更重要的是對ActionScript腳本語言的學習。沒有腳本語言的flash不能算一個真正的flash，而腳本語言的學習又有一定復雜性，所以我們應該花更多時間來學習腳本語言，真正學好Flash。

當前，很多產品都講究交互設計這一功能，這種交互性給用戶帶來更多快捷和方便，非常符合用戶的體驗需求，尤其在教學課件的制作上，這種交互性的Flash課件，明顯比PPT有優(yōu)勢。Flash是交互式多媒體集成，既可以編制一個動畫，也可以集合文本、圖形、圖像、音效、音樂等多種媒體，加上強大的交互式控制（包括按鈕的多種動態(tài)變換、任意播放控制與跳轉設置等等），完全可以用來獨立編制多媒體課件，尤其是適合于編制積木式的小課件（演示、自學均可）。它對于學生的自主學習和思考，有很大的幫助。所以，對于Flash的腳本語言，我們更應該努力掌握好。

常用軟件課件 篇3

從PowerPoint（PPT）的英文原意來看，Point是“要點”的意思，PowerPoint的含義可以理解為“將要點更有力地展現(xiàn)出來”。

有一些老師簡單地認為只需將要書本內容的要點復制到PPT上就可以了，我們稱之為“教材搬家”。這樣的頁面對于學生來說信息量過大，重點不明確，看起來比較費勁。

PPT的本質在于可視化，就是要把原本晦澀難懂的抽象文字轉化為圖表、圖片、動畫及聲音所構成的生動場景，以求通俗易懂。

老師需要改變“復制”“粘貼”的做法，盡量在教案中歸納出關鍵詞和關鍵句，可以參考以下兩個原則：

能用圖的不用表格，能用表格的不用文字。圖片要和本堂課教學內容相關，不能為了放圖而放圖；

如果沒有可用的圖或表，那么盡量將文字分成條目，最好控制在5行以內，不要一大段文字堆砌在一起。

邏輯是PPT的靈魂！沒有邏輯和層次的PPT，只能算是圖片和文字的堆砌。有些老師做PPT的時候，習慣想到哪里做到哪里，沒有很好的邏輯規(guī)劃，導致學生不好理解。

首先，老師需要先理清一堂課教學內容的邏輯，擬出PPT內容大綱。制作PPT時，可以添加導航來展示整個課件的結構，比如：

一個簡單明了的目錄可以呈現(xiàn)課件的清晰脈絡，使學生能夠一目了然，便于抓住主要內容；

每個頁面除了標明整個PPT的標題，更重要的是要標明本章節(jié)標題和本頁主題；

有的老師為吸引學生注意力，在制作課件時加入一些與教學毫無關系的花哨元素。

注意啦，課件上一些無關緊要的內容會使學生的注意力分散，打擾他們的思維，反而削弱課堂教學的效果哦！

整體模板、色調要統(tǒng)一。

沒有特別的需要，一般不要更改背景設置的色調或風格。如果想要有層次感，可以采用同一背景色的不同漸變，保持色彩協(xié)調；

2

字體能統(tǒng)一的盡量要統(tǒng)一。

如果一張頁面中出現(xiàn)了三種以上的字體，就會顯得有點亂了，盡量控制在1-2種字體；

3

選擇的素材跟教學內容相關。

現(xiàn)在網絡資源很豐富，老師在制作課件時可以選擇多樣的素材。但是，這些素材一定要與教學主題相關，不然會造成兩個后果：一是課件看起來很亂，二是分散學生注意力；

4

不要使用很復雜的動作設置、動畫方案。

頁面切換時應慎用花哨動作和無關聲音，特別是在需要學生思考問題的時候，突然出現(xiàn)與教學內容無關的切換聲音，容易打亂學生思維，分散注意力。在討論比較輕松的話題時可以加上一些效果，但都不宜超過兩種。

有一些老師在做完PPT之后就覺得已經完工了，其實還有最重要的一個步驟——進行現(xiàn)場測試。如果漏掉這一步，之前的辛苦努力都很有可能白費~~

檢驗版本是不是兼容。

PPT軟件有幾個版本，在自己的電腦上完成制作后，要到錄制現(xiàn)場進行測試，可以知道版本是否兼容，確?？梢哉Ｑ菔?；

檢驗PPT里超鏈接和動作效果的正確性。

有的課件存在大量超鏈接和動作效果，如果不進行現(xiàn)場測試，在正式場合使用時可能會暴露各種問題，比如出現(xiàn)死鏈或者不應有的動作效果，那時再修改就來不及了；

對比電腦和大屏幕的效果。

在電腦上的效果和用投影儀展示的視覺、聽覺效果存在一定的差別。特別是有多種顏色對比、重疊、交叉時，往往在電腦上看起來效果很好，學生卻在大屏幕上看不清楚文字和色彩的對比效果。這時，現(xiàn)場測試就顯得特別重要。

常用軟件課件 篇4

概括起來,項目教學法應當主要把握下面三方面:注重整合課堂的教學內容和研究性的學習活動。

在設計項目時,可以考慮現(xiàn)行教材中的一切可行的內容,大體上教材順序,只要保證學科知識的系統(tǒng)性以邏輯性即可,將這些內容與和本學科有著密切聯(lián)系的社會熱點問題、技術、前沿問題等融入進入,最終形成課題。

讓教師主要起指導作用,具體學習和參與活動則由學生自己組織起來,以團隊的形式完成,最終實現(xiàn)學和教的目標。

具體的項目大致可劃分為三個步驟為:

①在教師的主導下,提出項目名稱和問題,以及涉及基礎理論;

②學生通過思考討論,提示項目資源,然后經師生共同研究,啟示項目資源;

③教師對成果和結論進行評價,再由學生自我完善,直至達到目標。

這種教學模式能充分利用教學資源(校外與校內),發(fā)揮教學設備、設施的功能。

在對項目教學課題進行設計的時候應當將教學資源的實際狀況充分考慮進來:

(1)項目主題要明確:項目的內容應有可操作性,根據(jù)項目要素需要配置的資源力求實際。

(2)教學內容:有條理有計劃地將所有的教學內容劃分成不同的項目。

(3)設計形式:關于理論性的項目需要以實驗對前人的定律定理、經驗規(guī)律進行驗證,歸納總結知識點;而對于應用性的項目則可以選擇社會調查、研究等綜合方式。

《基礎會計》是一門極重操作性和應用性基礎理論課,因此,實驗教學必不可少。

會計教學中,涉及會計業(yè)務時,只是讓學生做等級“T”型帳和會計分錄,這種教學其實和實際相差甚遠。

要想使學生對會計業(yè)務有深刻認識,必須參與實驗過程不可。

唯有經過這一過程,學生才能真正將理論知識消化和理解,才可能真正提高應用能力。

會計實驗并非簡單的操作技能的訓練,要想充分發(fā)揮其作用,應當建立一套系統(tǒng)體系,該研究者認為這一體系要將學生的這些能力作為培養(yǎng)重點:

(1)設計的實驗項目要具有探索性和研究性,同時結合會計業(yè)務和會計法律法規(guī),使學生擁有綜合應用知識和職業(yè)判斷的能力。

(2)將處理會計業(yè)務的主要程序和過程貫穿起來形成綜合實驗,使學生熟悉會計程序和處理方法,從而提高處理和分析會計基本業(yè)務的能力。

(3)在會計賬簿、憑證等單項的過程中掌握會計工作規(guī)范,培養(yǎng)學生會計賬證表基本的操作能力。

《基礎會計》中各個章節(jié)聯(lián)系密切,在教學的過程中不可以割裂那些相互聯(lián)系的內容,要把教學內容連成一個知識整體,這樣能夠讓學生在把握好會計學科內在的規(guī)律、了解會計理論方法科學性的同時幫助學生學習新的內容,達到鞏固已學知識的目的。

在教學的過程中,老師應當將會計報表、賬簿、憑證各環(huán)節(jié)之間的關系;會計報告、記錄、計量、確認處理程序間的關系;會計核算的各種方法間的關系;財務成果核算與供產銷的業(yè)務處理之間的關系,會計賬戶、會計科目以及會計要素間的關系;會計要素間內在關系講清。

將知識總體的框架把握好能夠讓學生在整體上清晰的認識所學知識,進而理清思路,提高教師的教學效果。

《基礎會計》的內容機構能夠劃分成四部分:一是會計工作組織有關的問題;二是總結會計方法,主要講的是會計核算程序以及賬戶分類;三是會計方法,主要對會計核算的七種方法加以介紹;四是總論,主要講述會計的基本理論,是《會計基礎》課程理論指導主要思想。

常用軟件課件 篇5

隨著科技的不斷進步和互聯(lián)網的廣泛普及，信息技術在教育領域的應用變得越來越重要。數(shù)學作為一門基礎學科，對于學生的思維培養(yǎng)和邏輯推理能力的提升有著重要的作用。而數(shù)學制作軟件課件的出現(xiàn)，為教師和學生提供了一個全新的教學工具。本文將詳細介紹數(shù)學制作軟件課件的定義、優(yōu)勢以及在教學中的應用。

數(shù)學制作軟件課件是指利用特定的軟件工具，將數(shù)學知識以動態(tài)、生動、形象的方式展示給學生的教學資源。與傳統(tǒng)的教學方式相比，數(shù)學制作軟件課件具有以下幾個明顯的優(yōu)勢。

數(shù)學制作軟件課件能夠突破傳統(tǒng)教學的局限性，將抽象的數(shù)學概念轉化為直觀的圖形和動畫。通過圖形的演示和動畫的呈現(xiàn)，學生可以更加直觀地理解和感受數(shù)學知識，從而提高其學習的興趣和參與度。例如，在講解平面幾何中的平行線性質時，教師可以使用軟件繪制一幅平面圖，通過動畫實時演示平行線的特點和性質，激發(fā)學生的好奇心和探索欲望。

數(shù)學制作軟件課件能夠提供個性化學習的機會，滿足學生不同程度的學習需求。通過軟件的互動性和自主性，學生可以根據(jù)自己的學習進度和能力，選擇不同的學習路徑和內容。教師可以根據(jù)學生的實際情況，設計不同的課件版本，滿足學生的不同需求。例如，在教學整數(shù)運算時，對于理解困難的學生可以提供更多的示例和解題方法，而對于掌握較好的學生可以提供更高難度的題目和挑戰(zhàn)。

數(shù)學制作軟件課件能夠增加教學的互動性和趣味性。通過軟件的多媒體功能，教師可以設計各種互動環(huán)節(jié)和游戲形式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，在教學統(tǒng)計學中的調查和數(shù)據(jù)分析時，教師可以設計一個模擬實際調查的游戲環(huán)節(jié)，讓學生參與其中，通過采集數(shù)據(jù)、繪制圖表等方式進行數(shù)據(jù)分析，從而在趣味中掌握統(tǒng)計學的基本知識。

數(shù)學制作軟件課件能夠提高學習效果和教學質量。通過課件的靈活運用，教師可以更加清晰和有序地組織教學內容，剔除復雜的步驟和繁瑣的計算，使學習更加高效和快速。同時，學生在與課件的互動中，能夠更加深入地理解和掌握數(shù)學知識，提高其解決問題的能力和思維品質。

在實際教學中，數(shù)學制作軟件課件可以廣泛應用于各個學段和學科。在小學階段，可以使用課件來講解基本的數(shù)學概念和運算，培養(yǎng)學生的計算能力和邏輯思維能力。在初中和高中階段，可以使用課件來講解復雜的幾何概念和數(shù)學公式，幫助學生更好地理解數(shù)學的抽象性和邏輯性。在大學階段，可以使用課件來呈現(xiàn)高級數(shù)學、概率統(tǒng)計等專業(yè)內容，促進學生對數(shù)學專業(yè)的深入理解和研究。

小編認為，數(shù)學制作軟件課件作為一種新型的教學資源，具有展示生動、個性化、互動性和提高教學效果的優(yōu)勢。在當今信息技術高度發(fā)達的時代，教師應積極探索和應用數(shù)學制作軟件課件，將其與傳統(tǒng)教學相結合，為學生提供更加優(yōu)質和多樣化的數(shù)學學習體驗。同時，教育行政部門和教育機構應大力支持和推廣數(shù)學制作軟件課件的應用，為教師提供培訓和指導，以促進數(shù)學教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

常用軟件課件 篇6

多媒體制作軟件課件：構建富有創(chuàng)意和互動性的學習體驗

引言：

在現(xiàn)代教育領域中，多媒體制作軟件課件是一種重要的工具，它能夠為學生提供富有創(chuàng)意和互動性的學習體驗。本文將詳細介紹多媒體制作軟件課件的定義、優(yōu)點和應用，并探討其在教育中的重要性和未來發(fā)展的趨勢。

第一部分：多媒體制作軟件課件的定義

多媒體制作軟件課件是指利用多媒體技術和軟件工具，將學習內容轉化為富有視聽效果和互動性的電子課件。它可以包括文字、圖像、音頻、視頻和動畫等多種元素，通過動態(tài)的視覺呈現(xiàn)和交互操作，提供給學生一個全新的學習方式。

第二部分：多媒體制作軟件課件的優(yōu)點

1. 提高學習效果：多媒體制作軟件課件能夠以生動、直觀的方式呈現(xiàn)學習內容，激發(fā)學生的興趣和好奇心。通過多媒體的互動性，學生可以根據(jù)自己的學習進度和需求，自主選擇學習路徑和探索內容，提高學習效果。

2. 促進深度思考：多媒體制作軟件課件可以通過設置問題、進行案例分析等方式，引導學生深入思考和分析問題。通過與內容的交互，學生可以通過思維導圖、創(chuàng)意思維等方式，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)造性思維。

3. 提供個性化學習：多媒體制作軟件課件可以根據(jù)學生的不同需求和興趣，提供個性化的學習體驗。通過設置分級難度、選擇題庫等方式，滿足學生的學習差異，提供個性化的學習資源和學習路徑。

4. 開發(fā)學生技能：多媒體制作軟件課件的使用可以培養(yǎng)學生的多種技能，如使用技術工具、設計思維和多媒體表達能力等。學生通過制作課件，能夠學習到圖像處理、視頻剪輯、聲音編輯等技術技能，同時也能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力和團隊合作精神。

第三部分：多媒體制作軟件課件的應用

多媒體制作軟件課件能夠應用于各個學科和教育階段，如語文、數(shù)學、科學等。它可以幫助教師將抽象的知識轉化為具體形象的展示，提高學生對學科內涵的理解。

在語文教學中，多媒體制作軟件課件可以將經典詩詞、散文等內容以動畫、配樂等方式進行呈現(xiàn)，提高學生的文學鑒賞能力和寫作能力。

在數(shù)學教學中，多媒體制作軟件課件可以通過模擬實驗、幾何圖像等方式，幫助學生理解抽象的數(shù)學概念和定理，并培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。

在科學教學中，多媒體制作軟件課件可以通過實驗演示、科學動畫等形式，提供直觀和真實的學習資源，激發(fā)學生對科學的興趣和熱愛。

第四部分：多媒體制作軟件課件的未來發(fā)展趨勢

隨著技術的不斷發(fā)展和應用的普及，多媒體制作軟件課件的未來發(fā)展有以下幾個趨勢：

1. 個性化定制：未來的多媒體制作軟件課件將更加注重個性化定制，根據(jù)學生的學習特點和需求，提供不同層次和風格的學習資源和學習路徑。

2. 混合式學習模式：多媒體制作軟件課件將與傳統(tǒng)教學相結合，形成混合式學習模式。學生可以在課堂上通過多媒體課件進行預習和自主探究，而老師則扮演指導和解惑的角色，提供實時反饋和指導。

3. 移動學習：隨著移動設備和互聯(lián)網的普及，未來的多媒體制作軟件課件將更加注重移動學習的應用。學生可以通過手機、平板電腦等移動設備隨時隨地參與多媒體課件的學習和互動。

結尾：

多媒體制作軟件課件作為現(xiàn)代教育中的重要工具，為學生提供了更具創(chuàng)意和互動性的學習體驗。它能夠提高學習效果、促進深度思考、提供個性化學習和開發(fā)學生技能。同時，它的應用范圍廣泛，并且在未來還會有更加個性化和移動化的發(fā)展趨勢。希望本文能夠深入介紹多媒體制作軟件課件的優(yōu)點和應用，并引發(fā)對未來教育的思考和討論。

常用軟件課件 篇7

摘要:辦公軟件應用，是計算機專業(yè)的入門課程，其內容主要包括WindowsOffice2010辦公軟件的應用，辦公軟件也是現(xiàn)代企事業(yè)單位辦公必備的工具之一。

關鍵詞:辦公軟件;教法;學法

眾所周知，辦公軟件它可以協(xié)助企事業(yè)單位工作人員高效率的完成文字處理，數(shù)據(jù)表格計算、圖標繪制以及PPT演示文稿制作，在高職高專教育體系中，《辦公軟件應用》這門課程一般開設在計算機專業(yè)一年級第一學期，不要小瞧開設在一年級一學期的所有課程，都是經過深思熟慮后安排的配套體系教學，循序漸進引導學生學習計算機知識，它是引導學生熱愛計算機學習的指示牌。長期使用辦公軟件的人都知道，辦公軟件看起來簡單，其實功能異常強大，Excel中文直譯為優(yōu)秀，不僅可以進行各種復雜的計算還可以做出形式不一的數(shù)據(jù)圖表。《辦公軟件應用》這門課程在整個計算機專業(yè)系統(tǒng)學習中占據(jù)著舉足輕重的地位，如何在短時間內讓同學們掌握功能較多的辦公軟件應用，是職業(yè)教育工作者任重道遠的難題。機緣巧合，我任教《辦公軟件應用》這門課程已經三個年頭，在教學期間不斷改進教學方法，不斷總結教學經驗，不斷深入學習辦公軟件相關知識，立志讓學生愛上計算機應用和提高同學們對計算機各類軟件學習的興趣。我主要采用以下方式進行教學設計。

一、教材的選用

眾所周知，計算機軟件版本更新的速度遠遠超過教材更新的速度，因此，在《辦公軟件應用》這門學科的教學中，我沒有選用固定的教材，但根據(jù)教學經驗在自己心中形成一套的教學體系并且了解企事業(yè)單位常用的辦公軟件操作有哪些?了解每個新的版本他們主要增加哪些實用功能?了解這些新的實用功能如何聯(lián)合運用才能夠更好的為我們服務?在不斷選定最新版本教材和新版本Office軟件中不斷學習新的功能，不敢有絲毫懈怠，凡是遇到新穎實用的操作方法就將步驟記錄下來。

二、創(chuàng)造學習情境

作為職業(yè)院校的學生，他們大多熱衷于實踐動手，厭惡一成不變的說課，我學過平面設計，利用Word文檔的工具繪制出美觀的圖案和藝術字體，吸引他們眼球，讓他們跟著做，同學們比較驚奇這個文字工具怎么可以繪制漂亮的藝術字體和圖案?從視覺上激發(fā)他們的學習興趣。讓他們通過組合、形狀以及SmartArt、藝術字體等工具繪制自己喜歡的圖形或者文字。有了繪圖工具使用的基礎后，我就要求他們在網上搜索一些精美的個人簡歷，并且臨摹這些簡歷，在里面添加屬于自己硬件能力的元素，讓他們在制作過程中學會插入圖表以及運用表格做出規(guī)范性較高和工整的簡歷，從Word延伸到Excel的應用，刪掉簡歷的名字讓大家相互傳閱，在場景教學中把各位同學都假設成為老板，讓他們從中選出五份易被錄取的簡歷，并對這些簡歷進行點評其優(yōu)缺點，同時也借機對同學們進行就業(yè)方向的引導，樹立他們堅定學習的信念信心。

三、生僻處細節(jié)做透

《辦公軟件應用》知識點較多，工具欄和功能區(qū)中的細節(jié)也非常多，一些生僻的應用往往如雁飛了無痕，同學們根本記不住，只有反復練習和以趣味形式來講解這些生僻處的才能夠讓學生把握住其知識點，對于難點我個人傾向于循序漸進的教學方式。在教學中，我采用某一個工具欄中比較獨特的'工具展開教學，例如引用中的目錄生成樣式和樣式中的導入模板功能，瞬間提起同學們學習的興趣，課前我會盡量做足工作，將這些細節(jié)和案例做得完美和吸引同學們的眼球，讓學生們驚訝發(fā)現(xiàn)原來這個功能用起來的效果不是我想象中的以前使用中的那么枯燥泛味，從而喜歡練習這些生僻點。

四、課前勞逸結合準備工作，提升互動環(huán)節(jié)

因為高職生少部分自控力有些薄弱，上課遲到的現(xiàn)象比較多，為此我想到一個兩全其美的辦法，在上課前，為了能夠讓同學們靜下來聽課以及給遲到學生一些緩沖時間，我會從網上下載一些比較有趣的關于計算機類的短視頻在上課前進行播放，讓同學們能夠集中精神。視頻播放結束同學們自然而然的進入了聽課階段，再進行工具欄和功能區(qū)細節(jié)的講解，功能區(qū)的分布也是從易到難、從常用到生僻排列，特別符合我說課的規(guī)律，下課時間，我會要求同學們稍微走動一下，盡力讓同學們在輕松愉悅的環(huán)境下學習簡單常用的知識點。

五、難點以任務布置分組形式完成

遇到難度較大的實踐操作，操作步驟繁瑣的知識點，例如Word中的郵件合并、Excel中的單變量、雙變量，我會先讓同學們先看到其效果，再對內容進行適當分解來緩解他們的壓力，以分組形式進行。以實戰(zhàn)效果促學，杜絕枯燥的上課模式，杜絕知識點雜亂無章無規(guī)律的教學模式，也杜絕全程講解的模式，采用部分提點的方式來完成難點講解，并且連續(xù)兩節(jié)課精選的三個習題不會增加太多知識點，這樣做完類似的兩個題型后，同學們就能夠得心順手的做第三道類似的題目從而獲得成就感，減少挫敗感。完全根據(jù)他們的學習能力來靈活的制定習題，杜絕采用講完一個難點就迅速進入下一個難點的講解進度中去。難易結合的形式為同學們創(chuàng)建一個緩沖區(qū)。分組的形式的優(yōu)勢在于促學并且做到相互監(jiān)督共同完成辦公軟件的高級應用難點學習。

六、反復學習知識點總結

我們學校采用超星學習通平臺，很多高校都各自的教學平臺，教師可以在平臺中上傳當天上課的教案，筆記以及演示的視頻等等內容，利用這個平臺，我將每天知識點的難點和重點進行整理總結和視頻制作，便于學生遺忘時可以在平臺中找到相關知識點的信息，也讓學生們學會在超星學習通平臺里復習筆記和視頻，便于將來走上工作崗位需要用的時候知道怎么去查找辦公軟件這個知識點的使用方法。

七、結語

辦公軟件應用教學中采用靈活的教學方式，信息化資源合理運用，定能夠事半功倍讓同學們學好這門課程。在教學中我們教育工作者，不要讓萬事開頭難的難字先把學生難住，而是循序漸進引導學生學好辦公軟件應用這一基本技能知識。

常用軟件課件 篇8

一、教學目標

1.學生能夠準確說出網絡軟件的分類及其特點，區(qū)分出C/S和B/S結構的不同。

2.通過自主探究和合作學習的方法，提高歸納概括能力，概括出C/S和B/S結構的優(yōu)缺點。

3.體會信息技術給我們的學習、生活帶來的方便。

二、教學重難點

【重點】網絡軟件的分類及網絡應用軟件的結構。

【難點】B/S和C/S結構的區(qū)別。

三、教學過程

(一)導入新課

教師引導學生回憶，計算機的組成部分是哪些，學生可能回答計算機由硬件和軟件組成。根據(jù)學生的回答進行追問，只有硬件沒有軟件的計算機能否工作?預設學生都可以回答不能。教師可以評價學生所學知識掌握扎實。教師引出：網絡和計算機一樣，僅靠硬件，網絡還是無法工作的，它也需要一些相應軟件的支持。本課圍繞網絡的軟件展開。

(二)新課講授

1.網絡軟件分類

教師拋出疑問：電腦中的操作系統(tǒng)Windows7或者Windows8，還有經常用來聊天的軟件，比如微信或者QQ，是不是屬于計算機軟件的范圍呢?如果是的話，那么Windows7與QQ是否可以歸為同一類呢?預設學生給出答案?！静荒?，Windows7屬于系統(tǒng)，QQ屬于軟件】教師可以點評學生回答準確并進行解釋網絡中軟件包括網絡操作系統(tǒng)和應用軟件。就像Windows7就屬于網絡操作系統(tǒng)，而QQ就屬于應用軟件。教師多媒體展示例子請學生判斷分類：比如網絡操作系統(tǒng)的Windows NT、Windows 2000、NovellNetware、Unix和Linux等。應用軟件生活中的應用比如經常會用到的壓縮軟件、播放軟件，還有聊天軟件等等。

2.C/S與B/S結構

教師提出疑問：電腦登陸QQ除了下載QQ軟件之外是否還有其他方法。【有，登陸網頁版QQ】教師點評學生思維廣泛。之后向學生介紹網絡應用軟件有兩種結構，分別是B/S和C/S結構。網頁版QQ登陸就屬于B/S模式，QQ軟件登陸就屬于C/S模式，然后提問B/S與C/S的區(qū)別在哪呢?教師組織學生以小組為單位限時5分鐘討論。然后請小組代表回答?！綛/S不需要安裝客戶端軟件，客戶端只能完成簡單功能，絕大部分工作由服務器承擔，對客戶端的操作系統(tǒng)沒有要求，適合廣域網】另一小組補充【C/S需要安裝客戶端軟件，對客戶機要求較高，響應快，適合局域網。】教師進行適當點評后歸納：B/S、C/S結構各有其優(yōu)點與缺點，要根據(jù)運用場合、涉及到的數(shù)據(jù)處理量、對客戶端的要求等情況考慮，選擇合適的網絡應用軟件結構。

(三)鞏固提高

教師出示2道判斷題在PPT上，學生判斷出正誤。

1.Windows XP、Windows10不屬于網絡操作系統(tǒng)。(錯)

2.B/S不需要安裝客戶端軟件，適合廣域網。(錯)

(四)小結作業(yè)

小結：教師提問C/S與B/S的不同，學生說出B/S不需要安裝客戶端軟件，客戶端只能完成簡單功能等。

作業(yè)：參觀學校各種網絡設備，通過觀察以及請教老師，思考問題：學校使用了幾臺服務器，每臺服務器上安裝了哪些服務器軟件，這些軟件的作用是什么?以填寫表格的形式記錄。

四、板書設計

常用軟件課件 篇9

[課時]:1節(jié)

[教學內容]:啟動“畫圖”軟件；認識“畫圖”窗口；鉛筆、刷子工具的使用。

[教學目標]：1、認識WindowsXP系統(tǒng)中自帶的畫圖軟件；

2、掌握畫圖軟件的進入與退出,并熟悉畫圖軟件窗口的組成；熟練掌握窗口中各局部的操作方法。

3、通過運用畫筆軟件寫名字和畫樹,使同學進一步熟練掌握畫筆軟件各局部的操作方法,同時激發(fā)同學對學習電腦的興趣，感受勝利，體驗學習計算機的快樂。

[教學重點]: 繪圖軟件的操作與應用

[教學難點]：工具箱、顏料盒的隱藏和顯示

[教學過程]：

一、 導入

師：向同學展示一組精美的畫圖作品，告訴同學，“畫圖”軟件是WindowsXP操作系統(tǒng)中所和的繪圖軟件,利用它可以繪制簡筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復雜的藝術圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。通過學習，同學們也能用它繪制出美麗的圖畫來。

二、啟動畫圖軟件

（這局部內容先讓同學們互助學習或者看書學習）

①在啟動Windows 98后，單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序(P)”、“和件”，單擊“畫圖”命令。

②屏幕上出現(xiàn)畫圖窗口。

三、 認識“畫圖”窗口

同學之間相互討論畫圖窗口有哪些內容組成，然后演示畫圖窗口。請同學們說出窗口的組成局部。

（同學觀察討論，教師隨機參與討論。）

總結：“畫圖”窗口特有的組成局部包括：工具箱、工具狀態(tài)選擇器、

顏料盒、畫圖區(qū)等。

四、 工具箱的使用

1、認識“工具箱”

師：有沒有人可以給大家介紹介紹工具箱里有哪些工具，他們叫什么呢？

引導同學發(fā)現(xiàn)認識工具的方法。（將鼠標輕放在工具上，過一會兒會顯示工具名稱）

2、鉛筆工具

師：有沒有同學可以告訴老師，工具箱里的工具可以怎么用呢？

活動一：請同學們用工具箱中的鉛筆工具在畫板中寫出自身的名字。

3、刷子工具

師：接下來，我們要來畫樹，請大家看看課本上第6頁的圖7，這里的樹是有顏色的'，我們要怎么樣才畫出有顏色的圖畫呢？

引導會的同學說出前景色的使用方法，教師適時講解背景色的使用。

活動二：現(xiàn)在請同學們選擇好需要的顏色，來畫樹，先畫完的同學可以給自身的樹裝飾一下。

五、做一做

活動三：請同學們根據(jù)課本第3頁的“做一做”動手操作一下。并想一想“試一試”中的操作該怎么完成。

常用軟件課件 篇10

在實際教學過程中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師還是比較喜歡用Powerpoint來制作一些課件，Powerpoint的使用率還是很高的，這是因為對于大多數(shù)教師制作自用教學軟件來說，對軟件的要求一方面是無需特別安裝，幾乎所有計算機里都有；另一方面，更重要的是，簡單易學，方便實用，而且的確效果不錯，就一般而言,PowerPoint的功能雖然不及Flash、Authorware強大，但用在日常輔助教學中應該說還是游刃有余、應付自如的。 在課件實際制作過程之中，我們常常要選用和配制一些影片、圖片、動畫、聲音等素材，而怎樣靈活自如地用好這些素材，就成為提高PowerPoint課件制作質量關鍵所在。在用PowerPoint制作課件的過程中，本人逐漸積累了一些使用技巧，現(xiàn)在簡要加以說明，同大家進行交流。

1.文字超級鏈接的設置 利用文字的超級鏈接設置，可以建立漂亮的目錄。設置超級鏈接時，建議不要設置字體的動作，而要設置字所在的邊框的動作。這樣既可以避免使字帶有下畫線，又可以使字色不受母板影響。具體操作為選中字框，單擊右鍵，選取“動作設置”項，鏈接到所要跳轉的頁面。

2.文字的出現(xiàn)與課堂講演同步 為使文字與旁白一起出現(xiàn)，可以采用“自定義動作”中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出現(xiàn)速度還是太快。這時可將這一段文字分成一行一行的文字塊，甚至是幾個字一個字塊，再分別按順序設置每個字塊中字的動畫形式為按字母向右擦除，并在時間項中設置與前一動作間隔一秒到三秒，就可使文字的出現(xiàn)速度和旁白一致了。

3.解決課件中的菜單問題 為了讓課件的界面不是那么單調，我們有時在PowerPoint中設置超鏈接來打造菜單，可是很多老師制作的菜單都會遇到以下的問題：老師們制作的菜單在幻燈片播放過程中，如果點擊相應鏈接可以實現(xiàn)菜單功能。但如果無意中點擊鏈接以外的區(qū)域時，PowerPoint會自動播放下一張幻燈片，使得精心設計的菜單形同虛設。也就是說，此時菜單根本就沒有發(fā)揮應有的作用。這是為什么呢，其實原因很簡單，PowerPoint在默認情況下，幻燈片的切換方式是單擊鼠標時換頁。 解決辦法：找到了癥結，問題的解決就輕而易舉了。在編輯狀態(tài)下，點擊菜單所在的幻燈片，然后單擊“幻燈片放映→幻燈片切換”，打開“幻燈片切換”窗口，去掉“單擊鼠標時”前面的“√”號即可。下面的時間選項使用默認設置即不設置時間。這樣，這張幻燈片只有在點擊菜單欄相應的鏈接時才會切換。要注意的是，[返回]按鈕所在的幻燈片也應采用相同的設置，以避免點擊[返回]按鈕以外的區(qū)域時不能返回到主菜單。

4.在播放幻燈片的過程中進行畫圖的方法 首先使用鼠標左鍵或者右鍵單擊屏幕右下角的圖標（或者按下ctrl＋P組合鍵），然后單擊畫筆，鼠標變?yōu)橐恢划嫻P，再在需要進行畫圖的第一點單擊鼠標左鍵，然后拖動鼠標依次到第二點、第三點…….…….進行單擊即可進行畫圖。如果需要擦掉剛畫的圖形，按下E（擦除）鍵即可（如果此時先切換到別的windows應用程序，然后再切換回來，則剛畫的圖形會自動消失）。

5.利用熱字超文本鏈接功能實現(xiàn)跳轉，提高交互性功能 大多數(shù)老師開始制作的PowerPoint軟件，幾乎都沒有熱鍵，因而也就沒有交互性，幻燈片只能按原來的固定次序逐張放映，這使老師上課時就顯得很被動。其實熱字方式是通常進行人機對話的另一種常用的形式，精巧的設置可使你的軟件具有專業(yè)水準。在PowerPoint中利用熱字超文本鏈接功能實現(xiàn)跳轉，其交互性功能也是相當不錯的，設計起來也不困難。

⑴熱鍵可以是PowerPoint里本身為你準備的“動作按鈕”（菜單欄上的“幻燈片放映”--“動作按鈕”）中的各種按鈕，如電影、聲音、信息、開始、結束、幫助等，也可以自己設計任意形狀、任意色彩圖案、任意字符，只要自認為滿意就行，例如：“主菜單”、“返回”、“背景介紹”、“作家作品”、“遷移閱讀”等。

⑵選定該熱鍵（單擊該鍵，使其周圍出現(xiàn)帶點的處理框，此框意味著可以對該框內容進行編輯處理），從“幻燈片放映”中選擇“動作設置”，打開對話框，這時你可選擇“單擊鼠標”或“鼠標移動”兩種方式來控制熱鍵動作，一般為了上課便于控制，多選用前者。

⑶在同一對話框中點擊“超級鏈接到”，再打開它下面的下拉菜單，

可以選擇任意一張幻燈片、一段影片或聲音，作為該熱鍵的鏈接對象，這個對象可以是本PowerPoint文件里的幻燈片，也可以是其他文件(如word、Excel)或光碟里面的字符、動畫、影片。

⑷點擊“播放聲音”。同樣，在下拉菜單中PowerPoint也準備了多種聲音配合“動作”，若均不滿意，可在菜單最后點擊“其他聲音”，這時你可從光碟等各種文件中截取你需要的聲音。如果還不滿意，還可自己配音（具體操作，可參照下面“你也可以直接為課件配音”）。

⑸點擊“單擊時突出顯示”以增強畫面的效果。

⑹最后單擊“確定”，關閉對話框，你就完成了一個交互式動作的熱鍵設置。

重復⑴-⑹，設置多處交互式熱鍵，你就可以在文件前后、文件內外任意前進后退、跳躍、重復演播、揮灑自如了。

6.制作特效字幕 大家在看電影時，知道有些電影字幕是從畫面中的下部慢慢地出來，然后在畫面的上部消失。其實我們可以利用PowerPoint強大的演示功能，制作出這樣一張幻燈片。其制作過程如下：

⑴在“新建”幻燈片中選擇“空白”格式的幻燈片，單擊“確定”。

⑵在“插入”菜單上選擇“圖片”中的“來自文件”選項，選擇已設計好背景圖片的文件名，單擊“插入”按鈕。這時選擇好的背景圖片就出現(xiàn)在幻燈片上了。

⑶調整好圖片的大小，選定圖片框，在“編輯”菜單中選擇“復制”，以備后面反復調用這幅圖片。

⑷用圖片上的“裁剪”工具保留圖片下部約1／5的部分，將保留的圖片移出幻燈片外，以方便后面的操作。

⑸單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”，以下操作同第4條，保留約3／5的上部圖片。

⑹單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”，在屏幕下面的“繪圖”菜單中選擇“疊放次序”，單擊“置于底層”。此時，燈片上有了三幅圖片：完整的背景圖、上部圖片和下部圖片。

⑺首先將完整的背景圖在幻燈片上放好，然后將上部圖片和下部圖片在背景圖片上拼放好，注意要看上去就好像是一幅圖似的。

⑻單擊“插入”菜單，選擇“文本框”中的“文本框”，在文本框中輸入要演示的文本。

⑼先將文本框在“疊放次序”中“置于底層”，然后再將文本框“上移一層”。

⑽決定文本框的動畫樣式。單擊“幻燈片放映”，選擇“自定義動畫”，在動畫效果中選擇“從下部緩慢移入”，單擊“確定”。

⑾在放置文本框時，要注意將文本框的框底線放在背景圖片的上部，如文本內容較長，盡管從幻燈片的上部伸出，多長都沒有關系。

⑿現(xiàn)在就可以按一下“幻燈片放映”的快捷鍵，看一看剛才制作的字幕如何，可以的話，就設置文本的字型、字號、顏色及動畫的循環(huán)放映和配音等內容，這樣，一張仿電影字幕的幻燈片就制成了。

7.巧改模板 在用PowerPoint做一組幻燈片時，通常這一組幻燈片的背景都是由同一個模板的圖案所決定的。如果我們改變其中一張幻燈片的模板，這一組幻燈片的模板也就隨之改變了。有時我們?yōu)榱说玫搅己玫难菔拘Ч?，需要在演示過程中使用幾種不同的模板，那么就可以通過以下兩種方法來解決：

⑴利用背景的變換首先利用Windows95中的“畫圖”，或者其他圖形編輯軟件，將所需的模板存為圖形文件。然后進入PowerPoint,在工具欄“格式”中選擇“背景”，運用“填充效果”在“圖片”中選擇相應的圖形文件，回到“背景”后，選擇“忽略母板的背景圖形”，最后按“應用”即可。這樣我們就為當前這張幻燈片改變了模板。重復以上步驟就可以為所需的幻燈片更換不同的模板。

⑵運用“超級鏈接” 我們將整組幻燈片按照播放次序并且將使用同一個模板的幻燈片依次存為一組文件，每個文件中可以只有一張幻燈片，也可以有多張幻燈片，但同一文件中的幻燈片具有相同的模板，相鄰文件中的幻燈片具有不同的模板，然后利用PowerPoint工具欄“插入”中的“超級鏈接”將一個個的文件鏈接起來。具體方法是：①選擇放映時的第一個文件；②找到這個文件中的最后一張幻燈片，在這張幻燈片上畫一個比幻燈片略大的矩形，將這個矩形選擇為“無填充色”，并且把它置于幻燈片的底層：③選中這個矩形，然后在“插入”中選擇“超級鏈接”，在“鏈接到文件或URL”下的空欄中鍵入下一個文件名，或者利用“瀏覽”選擇下一個文件名，最后“確定”；④選擇下一個文件，重復第②步和第③步，直到最后一個文件，最后一個文件就不需要鏈接了。

常用軟件課件 篇11

項目教學法在高職《建筑工程測量》課程中的應用

摘要：項目教學法是學生在教師的指導下，通過完成一個完整的“項目”工作而進行的教學活動模式，其特點是以項目為主線、學生為主體、教師為主導，是一種全面提高學生綜合素質能力的新型教學模式。結合高職《建筑工程測量》課程教學改革的研究，對項目教學目標及表現(xiàn)特征、項目實施條件、項目設定、項目實施過程、項目評價等幾個方面，進行了深入探討。

基金項目：本文系遼寧省教育科學“十一五”規(guī)劃立項課題“基于能力本位的建工測量課程項目化改造研究”（編號：JG1ODB085）成果之一。

作者簡介：谷云香（1967-），女，遼寧省大連人，沈陽農業(yè)大學高等職業(yè)技術學院副教授，工程師，研究方向為木工程設計、施工、專業(yè)教學及教學研究工作。

項目教學法是行為導向教學模式的一種具體方法．是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。在一些專業(yè)課程中應用效果非常好?！督ㄖこ虦y量》是高職土建類專業(yè)具有較強實踐性的一門核心專業(yè)技能課程，非常適合采用項目教學法。

項目教學法是以為社會培養(yǎng)實用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式，它通過明確任務、制定計劃、決策、實施計劃、檢查控制和成果評價及反饋等“六步式”教學過程，實現(xiàn)一個完整的項目事件．并以此為教學手段，實施課程教學。項目教學法的最明顯的表現(xiàn)特征是：

（一）以職業(yè)活動為導向，強化學生職業(yè)崗位意識。項目化教學是吸收國家相關職業(yè)資格標準的要求，構建一個完整工作任務情境[1]。學生通過完成工作任務可以獲得全面、感性的實際操作技能和理論知識．從而體驗到真實的職業(yè)氛圍，并培養(yǎng)和強化實際工作的職業(yè)核心能力．

（二）以實訓為手段，突出能力目標培養(yǎng)。項目教學按照真實或仿真的項目環(huán)境設計適宜的綜合項目作為訓練學生職業(yè)崗位綜合能力的主要載體，以團隊合作為基礎展開教學內容。學生主動參與部分項目任務，并將職業(yè)道德、吃苦耐勞、團隊合作等素質培養(yǎng)目標貫穿其中，全面提高學生的綜合素質和實際工作能力。

（三）以學生為主體，引導學生個性化發(fā)展…。項目教學過程強調邊做邊學．并始終圍繞著各個任務的探究和解決進行。任務情境適合學生自主學習，組織研討，克服困難，解決工作中出現(xiàn)的各種問題。

項目教學能否取得成效的關鍵是教師，教師要做更多的課前準備，投入更多的精力進行備課，課前組織學生分好組．準備好相應的任務材料單、教具、素材等，要十分熟悉教學設備的使用和操作方法．充分掌握學生狀況．、要求教師既有上好專業(yè)理論課的水平．又有指導學生實際操作的能力。

（二）符合項目教學要求的教材。項目教學打破了傳統(tǒng)的教學方式和方法，傳統(tǒng)教材必然滿足不了項目教學的需要．應到工程單位收集大小和規(guī)模適宜的工程項目，重新編寫一套新教材。新教材應以一個相對獨立完整的中等規(guī)模的建筑工程項目資料為主線．以多個實際工程項目為單元編寫教材內容，再將各個項目分解為不同的任務，使有關建筑工程涉及到的測量知識點穿插其中。

（三）數(shù)量充足的教學設備和實訓場地。項目教學對儀器設備和實訓場地要求較高，設備數(shù)量和實訓場地大小應足夠分組教學要求．一般每個項目設備應在六至八套左右才可以實現(xiàn)應有的教學目標。

項目設定可大可?。畱鶕?jù)教學要求而定，一般應滿足下列條件：含有一定的教學知識點，突出體現(xiàn)職業(yè)核心能力和實際應用價值：具有明確的工作任務．能將理論知識和實際技能很好地融合在一起：具有較高的實操性；是企業(yè)實際生產過程或經營活動的一部分或有較高的關聯(lián)性：能給予學生獨立計劃、組織和安排工作的機會：有一定的難度；方便于學生成果進行示及考核評價。

根據(jù)項目設定條件要求，在設定課程項目和具體任務時可采用以下技術路徑：以職業(yè)活動為導向．根據(jù)專業(yè)崗位群設置情況及技能要求，確定人才培養(yǎng)方案：根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)知識、能力結構和素質要求確定理論和實踐教學課程體系；通過企業(yè)調研、與一線工程人員座談，進一步確立具體課程的職業(yè)關鍵能力培養(yǎng)目標：根據(jù)職業(yè)關鍵能力培養(yǎng)目標要求．設計確定課程項目名稱、具體工作任務等。

為體現(xiàn)以職業(yè)崗位需要為導向，整合教學內容的教學理念。徹底改變學科體系的課程構架，以項目為載體重新構建課程內容體系。結合我院現(xiàn)有的教學條件，確立了10個課程項目，其中包括5個單項技能訓練項目和5個綜合能力訓練項目．32個獨立的工作任務。如表1.1和表l.2所示：

5個單項技能訓練項目是基礎，5個綜合性能力練項目包含了整個建筑工程測量的主要工作，有一般項目，也有拓展和深入項目，難度逐漸加大。每個工作任務相對獨立．每個項目結束時，學生均能實現(xiàn)階段目標．教師也能較好的實現(xiàn)考核與評價。

項目教學法通常以小組為單位組織學習．強調以學生為主體．充分調動學生學習的主動性和積極性，教師主要起指導和引導作用。教師在教學過程中要善于創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，挖掘學生學習潛能，加強學生的合作意識，鍛煉學生的自主做事和動手操作能力，磨練學生的意志品質．提高學生分析問題、解決問題的能力，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

按照以上教學目標的要求．在課程的項目教學中．明確了以任務為驅動，以學生為主體的教學思路．采用了四段六步式的教學過程和教學方式。四段即教師準備學案階段、學生形成實施方案階段（步1、2、3）、任務實施階段（步4、5）及成果展示和評價階段（步6）。六步式教學過程指的是按照明確項目任務、獲取信息、制定計劃方案、組織實施計劃、檢查控制及成果展示和評價等這六個步驟組織實施該項目教學?？紤]建筑工程測量課程的特點設計了下面的'教學過程流程表：

從表2可以看出，整個教學過程中學生是中心，是學習的主體，為完成任務開展知識點學習，主要問題的探討．技能的訓練．團隊分工、協(xié)作，分析解決問題等。而教師始終處于引導和指導狀態(tài)，并且在課前要做好教學設計、編寫好學案、并準備好相關支撐材料。

這種“教、學、做”一體化的課堂教學方式會激發(fā)學生進行發(fā)散性思維，增強學習主動性，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。

根據(jù)項目教學的特點和培養(yǎng)目標的要求可以建立過程考核與成果考核．階段考核與總評相結合的評價體系。以客觀、準確、恰當?shù)貙W生完成項目情況進行評價。

10個工作項目按照任務內容、難易程度和工作量大小，確定考核評價分值大小，學生每進行一個項目，教師就要對該項目完成考核評價，包括項目實施的過程考核和最后成果考核．以及學生個人考核和小組團隊考核。根據(jù)課程特點，在實施項目過程中還要對每個工作任務中的知識點和技能進行總結和測試，測試成績也要計入每個項目評價的成績。期末學生課程成績?yōu)?0個項目成績的總和。

這種評價體系評價全面，評價形式多樣，可以引導學生自覺學習，提高學習效率和學習效果，加強了學生的自我管理和自我控制能力．充分鍛煉了學生分析問題和解決問題的能力，、

（一）項目教學法徹底改變了傳統(tǒng)學科體系下的教學方式、方法和手段，其實施的效果如何將直接受到師生觀念、教師自身素質、配套教材、教學場地、教學儀器設備等的影響。進行第一輪教學改革前學校、師生應做很多“功課”，特別是教師，應主動學習新的教學法，轉變原有的教學理念．既要熟悉整個專業(yè)理論知識，又要熟練操作各種儀器設備，還要按照工作內容做好教學設計．準備好學案和教學素材。同時要積極籌備，開發(fā)出以“工學結合”為切人點的、以項目為載體的立體教材。當然項目教學能夠順利開展的必要條件是要有足夠數(shù)量的教學儀器設備和符合要求的實訓場地。

（二）項目設計很重要，直接關系到項目教學的培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)。項目規(guī)?？纱罂尚。珣榫骋?、任務要素、資源要素、過程要素、組織要素、考核評價要素等，要具有很強的可操作性。因此項目設計前應組織教師到生產企業(yè)調研．邀請10個左右的專家和技術工人座談．組織課程教學團隊進行充分論證后設定。一個好的教學項目，應有真實的工程環(huán)境．可以讓學生學到應有的理論知識點，又可使職業(yè)核心能力得到充分訓練，還能與國家職業(yè)技能考核標準很好地銜接上。

（三）項目教學法流程和有關教學文件應制定統(tǒng)一標準以便參照執(zhí)行。項目方案的選擇及設計、項目的實施過程、學生成績的考核評定、課程單元設計等方面．目前各專業(yè)各課程都沒有統(tǒng)一標準。只有依據(jù)一定的標準和統(tǒng)一格式的教學文件開展教學活動，對教師、學生的評價才會相對公正、更加合理。

（四）項目教學法在高職教學中固然是一種好的方法．但其究境適合哪些科目或哪一門課程的哪些階段．如建筑工程測量課程的各個教學階段是否都適合采用項目教學法．還有待于在實踐中不斷探究。

參考文獻：

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