老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關于“搭積木課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

搭積木課件(篇1)

一、教學要求

1、認識11個生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識1個偏旁“彳”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

二、教材說明

本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

教學重點是認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

三、教學建議

（一）課前準備

有條件的學生可在家搭積木。

（二）認字、寫字

1、認字

學生在初讀課文時，要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音。

“平、這、住、呢”等字不容易讀準字音，要重點指導，啟發(fā)學生自己糾正讀錯的字音。

在指導學生認字時，要盡量啟發(fā)學生自己用多種方法認記字形，這樣可以充分調動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問”中的“口”換成“日”。學生在平時經(jīng)常見到“蘋果”，啟發(fā)他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”?！澳亍?、沒”可以用拆字法來認記?！搬堋笔切聦W的偏旁，當學生認識它以后，就可啟發(fā)學生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認記“很”的字形。

2、寫字

本課要求會寫的四個字，都是獨體字，筆畫較少，要用田字格指導學生把字寫端正?！皹I(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇?！氨?、平、書”三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學生比較它們的細微差別：“本”中的豎是垂露豎（不帶尖），“平”“書”中的豎是懸針豎。

（三）詞句

本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的。“間”是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”?！白倍嘤糜谳^大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或的房間。

“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。可以用它來進行說話訓練，如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是寫字還是畫畫呢？”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽下面的話。指導學生用“啊”練習說話。如，“這些圖書啊，都是爸爸給我買的?！薄斑@個星期六啊，我們都去游泳”。

（四）朗讀

教學本課要重視朗讀指導。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學生想象平時是怎么和奶奶說話的，指導學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心愿。

（五）實踐活動

1、在學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語以后，再啟發(fā)學生多說一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

2、舉行“我長大了干什么”的說話比賽，激發(fā)學生從小就要有遠大的理想，并為實現(xiàn)理想而努力學習。

（六）教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

（一）揭示課題

板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭什么？他為什么要搭積木？）激發(fā)學生閱讀興趣。

（二）初讀課文

讓學生帶著上面提出的問題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

（三）試讀課文

指名試讀，讀后評議。

（四）學生提出問題，師生共同討論

（五）指導有感情地朗讀

（六）以“我長大了干什么”為題，練習說話

（七）復習鞏固生字詞

1、用卡片檢查生字詞的認讀情況。

2、完成課后“讀讀說說”的練習。

（八）指導學生寫字

搭積木課件(篇2)

一、教材說明

《大?熊貓》是北師大版一年級下冊第五單元的一篇說明文。本單元以“動物”為主題，要求學生通過課文的學習，了解有關動物的知識，并樹立保護動物的意識。課文語言淺顯易懂，描寫形象生動。通過介紹大熊貓的可愛外形，小的時候和長大后的不同生活習性，最愛吃什么，以及大熊貓的珍貴和受歡迎，一只可愛的大熊貓形象躍?然于紙上，有利于激發(fā)學生對大熊貓的喜愛之情，增強保護珍稀動物的意識。

二、設計思路

三、教學目標

四、教學重點

五、教學難點

1.掌握大熊貓的特點。

六、教具：掛圖、地圖、生字卡片、詞語卡片、小黑板、大熊貓的相關資料

七、教法

八、教學過程

（一）激趣引入

1.老師知道我們班的同學最會猜謎語，這里有一條謎語，看看哪位同學最會動腦筋，能夠猜出謎底。仔細聽，認真想，猜出來的同學請坐端正舉起手?！吧泶┖诎着圩?，足蹬黑色靴子，戴副黑眼鏡子，愛吃嫩綠竹子。”猜猜它是誰？

2.出示掛圖，同學暢談自己對大熊貓的了解。

3.老師對照地圖，介紹大熊貓，導入新課。

大熊貓的數(shù)量十分稀少，主要分布在我國四川、甘肅、陜西交接的地方，是一種十分珍貴的動物。今天，我們一起來學習課文《大熊貓》，了解更多的關于大熊貓的知識。

4.板書課題《大熊貓》，箐同學齊讀兩遍。

5.提出生字“熊”，指導學生認識。（先拼拼音，后組詞）

（二）初讀課文，認識生字。

1.教師范讀課文，學生聽讀，在老師重復讀、強調的詞語下面劃橫線。（大熊貓、許多、爪子、動物、珍奇、胖乎乎、黑眼圈、喜歡、四肢、爬上爬下、耳朵）

2.學生自讀課文。

請同學自己把課文讀一遍，讀時注意把字音讀準確，將難讀取的地方多讀幾遍，尤其注意把剛劃的詞讀正確。

3.反饋朗讀情況。

出示詞語卡片，指名認讀。

分段讀，讀后正音。

4.指導認識生字。

課文同學們讀得非常棒，文中有一些調皮的生字寶寶偷偷地溜了出來，同學們還認識它們嗎？

出示生字卡片，拼拼音，組詞。

同學們讀得非常棒，生字寶寶們也高高興興地回到了課文中

（三）細讀課文，感受大熊貓的可愛。

1.齊讀課文，邊讀邊想：課文都告訴了我們什么？

2.反饋：讀了課文，你知道了什么？（學生回答，教師相機板書）

大熊貓是一種珍奇的動物，它非常可愛。

大熊貓的樣子。（它是什么樣兒呢？）

小時候很活潑，長大以后愛睡覺。

愛吃竹葉和竹筍。

3.填一填。

大熊貓的身子（??????），尾巴（?????），皮毛很（??????），頭和身子是（????），四肢是（??????）。它的頭上長著一對（?????????????），還有兩個（?????）。

4.詞句積累。

大熊貓可愛嗎？你是從哪個詞語中感受到大熊貓非?？蓯鄣?？（毛茸茸、胖乎乎）

仿說詞語：黑??????、紅??????、喜??????、

（四）學習生字

1.出示生字，指名認讀、組詞。

2.教師范寫“黑”，學生觀察筆順，揣摩字形。

3.學生練寫“黑”。

4.學生自主學寫“四、耳、兩”。

（五）課堂小結

[大熊貓(北師大版一年級教案設計)]

搭積木課件(篇3)

飛行表演

教學目標

1．通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情并樂于探究．

2．通過動手操作，讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識．

3．通過整理算式，培養(yǎng)學生歸納、概括的能力及良好的思維習慣．

教學準備

彩筆、白紙、小棒、圖片等．

教學過程

激發(fā)學習熱情

活動一：同學們喜歡看特技表演嗎？請同學們欣賞空中特技表演．

1．出示圖片：飛行表演

2．邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？

學生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊和黃色隊；

我想到了紅色隊比黃色隊多多少人？

黃色隊比紅色隊少多少人？

紅色隊和黃色隊共有多少人？

我還想到了長大后要像他們一樣學習飛行表演．

……

二、探究解題策略．

（一）活動二：尋找生活中數(shù)學問題．

1．根據(jù)同學們提出的數(shù)學問題，列出相關算式，寫在本上．

2．學生匯報，說明算式的含義，并對算式進行分類、整理．

（二）活動三：重點研究11減幾的算式．

1．學生匯報，體現(xiàn)解題策略的多樣化．

方法1：出示圖片：圓片

從11個當中去掉7個，從圖中看出結果是4．

方法2：出示圖片：小棒

用小棒一根一根地減，從11根當中減去7根，還剩4根．

方法3：把11拆成10和1

10一7＝3 3＋1＝4

方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減．

11－1－6＝10－6＝4

方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加．

11－10＋3＝1＋3＝4

方法6：根據(jù)加減法之間的關系得出結果．

因為：4＋7＝11

所以：11－7＝4

課間游戲：小朋友們，累了吧？咱們一起說個歌謠吧．

歌謠：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿；

二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿；

三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿；

四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿；

（三）活動四：培養(yǎng)思維有序性

思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

11－2＝9???11－9＝2

11－3＝8???11－8＝3

11－4＝7???11－7＝4

11－5＝6???11－6＝5

11－6＝5???11－5＝6

11－7＝4???11－4＝7

11－8＝3???11－3＝8

11－9＝2???11－2＝9

三、培養(yǎng)數(shù)學技能．

（一）看圖列式（出示圖片：小鳥和小鴨子）

（二）看圖列式（出示圖片：松鼠和小兔子）

（三）出示圖片：小貓釣魚

教師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚，它們倆在為誰釣的魚多，誰釣的魚少爭吵呢？小朋友們，快來幫幫它們呀！

（四）出示圖片：小熊射門

教師談話：森林運動會上，其中一項比賽是足球射門．看圖回答問題，看誰填的數(shù)最多，時間3分鐘．

教案點評：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，獲取學習資源。

入課時，通過觀察空中飛行表演，讓學生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實問題，并在已有知識經(jīng)驗的基礎上，列出相關算式。這一環(huán)節(jié)的設計，為學生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數(shù)學來源于生活，與日常生活密切相關，體現(xiàn)了數(shù)學的實用價值。

二、探索解答策略，培養(yǎng)學生的求異思維及推理能力。

小學數(shù)學要注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等。為學生提供了寬泛的學習材料和充裕的學習時間。學生利用手中的學具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學生思維能力的培養(yǎng)。

搭積木課件(篇4)

教學目標：

1、借助熟悉的物體，使學生正確用數(shù)表示20以內這些物體的個數(shù)。

2、使學生根據(jù)11至20個數(shù)的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。

3、培養(yǎng)學生動手操作、善于思考的能力。

教學重點：理解加減法的含義。

教學難點：動手操作，列出不同的算示。

教具準備：實物投影，小捧等。

教學過程：

一、復習舊知，為新課做鋪墊。

前一段時間我們已經(jīng)學習了10以內的加減法，昨天我們又學習了10加幾的加法，下面我們先復習一下，同學們看卡片口算：

6+10= 5+3= 9-2= 8+10= 9+10= 6+3=

10+3= 2+7= 8-6= 10+7= 10+5= 10+10=

二、創(chuàng)設情境，提出問題：

1、搭積木活動：

（1）同學們，你們喜歡玩積木嗎？（生說）那這節(jié)課我們就一起來搭積木。（板書課題）

（2）請你們用手中的積木玩積木增減游戲（采用猜剪刀、石頭、布的方法），一邊玩一邊說：“再放（ ）塊或拿走（ ）塊?！?/p>

在玩積木時，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

再放（ ）塊 多 +

拿走（ ）塊 少 -

（3）下面按老師的要求擺積木：（引導學生根據(jù)書中的圖意擺）

先擺13塊積木，再放2塊。

2、結合動手操作并根據(jù)所用積木的數(shù)量，引導學生提出問題。

你們能根據(jù)剛才擺積木的過程提出數(shù)學問題嗎？先想一想，同桌之間再互相說一說。

（指學生說）學生提出的問題應該是：一共擺了多少塊積木？

三、小組合作，解決問題。

1、求一共擺了多少塊積木，用什么方法？應該怎樣列式呢？

指名說一說是怎么想的）

13+2=

2、13加2等于多少呢？小組內互相研究一下該怎樣算？

引導學生用不同的算法）

3、試一試：

14+5=□ 16+3=□

學生獨立完成，然后匯報結果，讓學生說一說是怎么想的）

四、教學20以內不退位的減法。

1、按書上圖意擺積木，根據(jù)擺積木的過程引導學生提出數(shù)學問題。

2、引導學生列出算式，并研究計算方法。

3、試一試：

17-6=□ 18-5=□

（學生獨立完成，然后匯報結果，讓學生說一說是怎么想的）

五、算一算：

1、電腦先出示“相碰的做加法”的四輛車。4輛車中兩兩相碰共有幾種可能？你能得到哪些結果？引導學生先在小組內說一說，再進行匯報。

學生邊匯報教師邊電腦演示，隨機出示算式和得數(shù)：

12+6=18 12+4=16 12+3=15

6+4=10 6+3=9 3+4=7

2、電腦再出示“相碰的做減法”的四輛車。（方法同加法）

六、鞏固練習：

1、完成教材第71頁第1、2題。

2、看誰算得又對又快：（卡片）

14+4= 13+5= 19-8= 15+4=

17-6= 12+7= 16-3= 19-3=

18-2-4= 10+5+2= 7+3+8=

5+5+6= 8+2+4= 10+8-2=

3、在○里填上“+”或“ – ”。

12○7=19 4○14=18 17○2=15 18○3=15

10○6=16 11○5=16 19○4=15 3○11=14

3○3+12=18 19 - 8○3=14 10○3=15○2

4、完成教材第71頁第3題。

5、在○里填數(shù)，要使每條線上三個數(shù)的和都等于9。

七、回顧小結。

這節(jié)課快要結束了，說說你們的收獲吧！

板書設計： 搭 積 木

13+2=15 18-5=13

∨ ∨

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搭積木課件(篇5)

關心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會讓梨，時時心中有他人。課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到心中有他人這種美好品質的感染。

教學重點是識字、寫字和朗讀課文。

1認識11個生字，會寫4個字。認識1個偏旁彳。

2正確、流利地朗讀課文。

3了解課文內容，懂得從小關心他人。

(一)識字寫字

1識字。

(1)學生在初讀課文時，要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音。這、住是翹舌音，平是后鼻音，間是三拼音，特別要注意讀好呢、啊兩個輕聲字。指導讀音時，盡量啟發(fā)學生互相發(fā)現(xiàn)錯誤，互相糾正。

(2)指導學生識字時，要盡量啟發(fā)學生用多種方法識記字形，這樣可以充分調動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，認搭字前，可以讓學生想想以前學過的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成的，表示動作的字，常常帶有提手旁。

間與問字形相近，可以比較識記；或由門閃加部件、換部件記間字。

彳是新學的偏旁，當學生認識后，可用熟字跟換偏旁的方法識記很字。

(3)鞏固認字的方法：根據(jù)本課內容，做一做搭積木的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學生，大家齊心協(xié)力搭房子。使學生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學生練習讀一讀，在讀中鞏固識字。

2寫字。

本課要求會寫的四個字，都是獨體字。業(yè)、書不容易寫好，要重點指導。

業(yè)要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當。

本、平、書三字中的豎必須寫直，并且都位于豎中線上。寫平字時，注意第一筆橫短，第四筆橫長。書字的第二筆橫折鉤要寫寬一些，別漏寫最后一點。

(二)朗讀感悟

本課語句淺顯易懂，要讓學生在朗讀中體會課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學生聯(lián)系生活實際，把自己當成文中角色讀好課文。

1從插圖上看，平平正在和奶奶對話。啟發(fā)學生回憶長輩平時是怎么和自己說話的，練習用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時，先讓學生自讀，體會意思，要表達出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的很多很多和大家要突出，表達出平平的美好心愿。通過討論你喜歡平平嗎為什么你想對平平說些什么來感悟平平心中有他人的美好品質。

2呢是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。如，你怎么不去洗澡呢你是寫字還是畫畫呢啊也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課還有一間啊，是將啊用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有呢、啊的句子，體會助詞的用法。基礎較好的班級，可指導學生用呢、啊練習說話。

(三)課后練習

要求學生能正確地讀出課后讀讀說說中的短語，再啟發(fā)學生多說一些類似的詞語。如，很熱很熱的夏天很涼很涼的水很甜很甜的西瓜很苦很苦的中藥。

(四)實踐活動

課前調查身邊關心別人、樂于助人的事情，課上和大家交流。激發(fā)學生產(chǎn)生主動關心他人的思想和行為。

(五)教學時間

教學本課可用2課時。

(一)揭示課題

板書平平搭積木，提問：看了課題你想知道什么(平平用積木搭什么)激發(fā)學生閱讀興趣。

(二)初讀課文

1讓學生帶著上面的問題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。

2指名試讀，讀后評議。

學生說說讀懂了什么，并提出問題共同討論。

3放手讓學生離開座位找好朋友交流識字方法，根據(jù)班級情況，教師有針對性地指導。

(三)朗讀感悟

1教師范讀，注意讀出不同人物的不同語氣。

2學生分組朗讀，選好角色，互相合作，把握好人物語氣，爭取讀出感情。

3師生配合讀，老師讀奶奶的話，學生讀平平的話。

4學生小組競賽讀，比比哪一組讀得更流利，更有感情。

5討論交流：你喜歡平平嗎為什么你想對平平說什么

(四)說說身邊關心他人的事情

(五)復習鞏固生字詞

1用卡片檢查生字詞的認讀情況。

2用要求認的生字口頭組詞。

3完成課后讀讀說說的練習。

(六)指導學生寫字

引導觀察范字，有重點地作提示、范寫，寫后進行評價。

搭積木課件(篇6)

激情引趣，揭題導入

激情引趣，揭題導入。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？

初讀課文，整體感知

借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

再讀課文，要求把課文讀通順。

三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰??？

讀準字音，再讀句段

讀準字音

學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。

學生讀詩句：平平搭積木，搭了四間房子。平平還要搭很多很多的`房子，給大家住。

反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。

學生讀詩句：平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

說一說：你要提醒大家注意什么？

讀其他的字。

指導看圖

平平，這些房子給誰??？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

自由朗讀

男女生比賽。

自主識字

游戲：摘蘋果

搭積木課件(篇7)

教學目標：

知識技能：

1、認識13個生字，會寫4個字，認識雙人旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得從小關心他人。

過程方法：通過看圖、讀課文學習生字詞語。

態(tài)度情感：教育學生要心中有他人。

教學重點：識字、寫字和朗讀課文。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，導入新課：

同學們，你們喜歡玩積木嗎？你用積木會搭什么？下面我們認識一下這幾個字。

板書：搭積木

認讀“搭”并說說怎么記住它？

師：有個小朋友也喜歡搭積木，他是誰呢？(平平）認識“平”字（“蘋”去掉草字頭）

齊讀課題：平平搭積木

看到課題你有什么問題？

（平平用積木搭了什么？）

二、自讀課文：

要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍，把句子讀通順。

三、檢查自學，學習生字。

1、出示帶拼音詞語：

一間房子這些都住還有一間呢

還有一間啊沒有很多

指名讀，齊讀

2、去掉拼音再讀。

3、讀生字卡片上的字，分行讀，看哪行讀得好。

4、分別說說怎樣記住這些字？

“間”（可用“門”加“日”來記）組詞（房間、時間、中間）

“住”可以用“主”加單人旁來記（住在、住處、住下）

“呢、啊”都是語氣詞，用在句尾，都有口字旁。

“很”可與“跟”相比較記。用“很多”練習說話。

“沒”字強調右邊不是“朵”。

5、生字游戲（選擇積木翻卡片課件）

6、指名讀課文。

四、學習課文：

1、平用積木搭了什么？從哪里知道的？

（讀課文的第一句）

在黑板上貼上四間房子。

2、平平為什么搭這么多房子？（奶奶也想知道這個問題）

全班交流時相機板書：

爺爺和書、奶奶和平平、爸爸媽媽、？

看圖，這就是平平的家，看平平已經(jīng)搭好了四間房子，奶奶笑瞇瞇地走過來說：“平平，這些房子都給誰住？”

再讀第二小節(jié)，想想怎樣讀奶奶的話？（親切的、和藹的）

3、重點理解剩下意見怎么安排。

（1）學生交流。

（2）平平為什么要這樣做？

師：多么可愛的孩子啊！你喜歡平平嗎？為什么？

（心中有他人）

你心中想到過別人嗎？說一說平日發(fā)生的真實事例。

4、分角色朗讀課文。

五、完成課后“讀讀說說”。

很多狠毒的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

很紅很紅的很很的路

很大很大的很很的天

板書：爺爺和書奶奶和平平

爸爸媽媽沒有房子的人

搭積木課件(篇8)

《搭積木》這節(jié)課是上20以內的不進位加法和不退位減法。這節(jié)課學生學得積極主動，不僅能借助小棒正確用數(shù)來表示20以內的這些物體的個數(shù)，還使學生根據(jù)為的確組成掌握20以內的不進位加法和不退位減法的計算方法。學生的問題意識和觀察、合作能力也得到培養(yǎng)。反思整個教學過程，我有如下的體會：

1、巧設練習

在練習設計時，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力?！芭雠鲕嚒钡幕顒幼寣W生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知。“摘蘋果”游戲在一節(jié)課的最后5分鐘完成得很成功，學生的激情再次掀起，并掌握了本節(jié)課的知識。

2、動手體驗數(shù)學知識

新大綱，新教科書的一個突出特點是增加了數(shù)學的的實踐活動，在知識的形成過程中讓學生參與實踐活動；在知識的應用過程中讓學生參與實踐活動，使數(shù)學與實踐情境密切相聯(lián)，提供條件使學生在學習活動中保持注意和向往的傾向。通過觀察操作活動，尋求規(guī)律掌握知識。我在教學中花了大量的時間和空間讓學生動手擺小棒來幫助理解加法和減法的意義，并列出了不同的算式，體會了數(shù)學的價值，獲得成功的。體驗。

3、不足之處

（1）在安排學生同桌小朋友合作擺小棒的時候，沒有強調讓他們邊擺邊說，使一部分學生對算理的理解有一定的困難。

（2）時間的安排不是很合理。在自主探究獲取新知這一環(huán)節(jié)花了比較多的時間，導致后面拖課。

（3）一年級學生的年齡特征是活潑好動，在組織教學上還有一定的欠缺，同桌之間的合作不是很好，這方面要加強訓練，讓他們積極主動參與學習，在體驗中發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識，應用知識。

上面內容就是為您整理出來的3篇《《搭積木》教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。

搭積木課件(篇9)

教學目標：

本、平、書”4個字。認識新偏旁：雙人旁。

流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。。

教學重點：生字教學和朗讀。

教學難點：生字識記的方法。

課前準備： 生字卡片

教學時間 2課時

教學過程：

第一課時

一、提出學習目標

1、談話導入，引出課題。

師：小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？

2、提出學習目標：

（本、平、書”4個字。認識新偏旁：雙人旁。

（正確、流利地朗讀課文。

二、展示學習成果（全員參與）

（給學生自主學習、解決問題的時間至少約

1、生字讀音展示：

(搭、間、這、些、都、住、呢、啊、沒、很。

出示生字卡片（指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀)

（我發(fā)現(xiàn)“這”“住”是翹舌音。

（我發(fā)現(xiàn)“間” “很”是前鼻音。

（我發(fā)現(xiàn)“平”是后鼻音。

（我發(fā)現(xiàn)“呢” “啊” 讀輕聲。

、搭（搭配）、間（時間）、這（這種）……

我會記住“平”：“蘋果”的“蘋”去掉草字頭就是“平”。

（2）我會記住“搭”：“答”的竹字頭換成草字頭加上提手旁就是“搭”。

（3）我會記住“間”：“門”加上“日”就是“間”。

（4）我會記住“這”：“文”加上走之兒就是“這”。

（5）我會記住“呢”“啊”：它們都有口字旁。

（6）指導認識新偏旁：雙人旁。把“跟”的足字旁換成雙人旁就是“很”。

4、朗讀課文展示：把生字寶寶放在課文中，我也會讀。

（指導學生朗讀課文：個別讀、同桌讀、小組讀、全班讀、分角色讀等）

：

（撇。

（平、書”三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。

（3）“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書”中的豎是懸針豎。

三、知識拓展延伸

想一想：平平搭這么多房子給誰??？

第二課時

一、提出學習目標

1復習導入

讀生字卡片：平、搭、間、這、些、都、住、呢、啊、沒、很。

（指名讀，開火車讀，齊讀，找朋友讀）

提出學習目標

① 流利、有感情地朗讀課文。

② 平平搭四間房子給誰??？

③ 我們要向平平學習什么？

④完成課后“讀讀說說”

二、展示學習成果

2、我知道平平一共搭了四間房子。

3、我知道平平的這四間房子都給誰?。阂婚g給爺爺和他的書??；一間給奶奶和平平??；一間給爸爸媽媽??；一間給沒有房子的人住。

4、我還知道平平有一個美好的心愿：讓大家都有房子住。

5、我們要像平平一樣：從小學會關心別人。

6、我知道讀這篇課文要用平時是和奶奶說話的語氣來讀。

7、我知道讀平平的話要讀得高興一些，自豪一些。

8、我知道最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心愿。

小組讀、男女生讀、師生對讀

我會“讀讀說說”：

很紅很紅的火 很長很長的路

很大很大的風 很白很白的云

……

三、知識拓展延伸

說話：我長大了干什么

搭積木課件(篇10)

一、教材分析：

關心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會讓梨，時時心中有他人。課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的`體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質的感染。

二、教學目標：

1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。

1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什么?你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!

2、揭題。（出示課題:平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準確?(課題中有兩個字，要求學生讀準確)

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

2、再讀課文，要求把課文讀通讀順。

1、讀準字音。

學生自由拼讀，對比分析字音。

學生讀詩句:“平平搭積木，搭了四l間房子?！逼狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>

C、小組合作學習:小朋友已經(jīng)學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。

2、精讀句段。

（1）平平，平平，這些房子給誰住?

揩導看圖:看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們在干什么?奶奶的表情、動作是怎樣的？想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？

自由朗讀；指名朗讀。

（2）平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

教師進行不同語氣的范讀。

學生選擇評議。

男女生分角色賽讀。

（3）平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。比賽后評議，全班練讀。

過渡:小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務——把生字寶寶送問來（識字袋）。

1、小組合作學習。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什么辦法識記，分別把它們送回自已的家。（識字袋標簽:加偏旁、減偏旁、換部首、想像、猜字謎、新發(fā)現(xiàn)等）

1、讓學生先觀察兩個字”業(yè)、平“在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

2、教師范寫。（引導學生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意”本“字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）

1、淡話導入:小朋友，你們喜歡當個小小建筑師，建設美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。

2、選材料（復習生字詞:這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）

1、學生自由朗讀全文，并恩考:哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的?哪些話是作者說的？

2、小組內分角色朗讀。

啟發(fā)學生回憶平時在家是怎么和奶奶說話的？奶奶又是怎么說的。

要求:奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

先指導一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內朗讀。

3、談話。

你知道平平為什么要這樣安排嗎？

平平為什么還要搭很多很多房子給大家住?

1、結合畫面，配樂朗讀。

2、看畫面填空。

3、看畫面說句子，用上下面的短語。

4、練習說活。

學生觀察兩個字在田宇格中的位置，特別注意豎筆的位置。

教師范寫，引導學生區(qū)別。

學生練寫，教師巡師。

搭積木課件(篇11)

課題

《平平搭積木》教學設計第一課時教學目標

1、能認識“平、搭、間”等11個生字；能正確書寫“業(yè)、本、平、書”四個漢字；認識部首“彳”。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，指導讀好對話的語氣。 3、體會平平搭積木的美好愿望，懂得從小就要關心別人，主動幫助身邊的人。 　?教學重點

認識“平、搭、間”等11個生字教學難點?　 正確書寫“業(yè)、本、平、書”四個漢字；認識部首“彳” 　?教學準備???? ???????　 課件、積木、生字卡片教學流程動態(tài)修改

第一課時一、激趣導入 1、出示積木：大家知道這是什么嗎？(板書：積木)讀一讀。 2、玩過積木嗎？說說你曾經(jīng)用積木搭過什么？引導學生把話說完整，說清楚：我用積木搭了(?????? )。(補充板書：搭) 指導認讀“搭”：你能記住這個“搭”字嗎？說說怎樣記。你知道“搭”字為什么用“扌”部嗎？ 3、今天，我們要學一首兒歌，看老師寫題目。(補充板書：平平) 指名讀題目，指導讀準“平”的后鼻音；說說你可以用什么方法記住“平”字。 4、讀了課題，你有什么問題想問平平嗎？(學生自由交流：平平，你用積木搭了什么？平平，你是怎樣搭積木的？平平，你的積木搭得好嗎？) 5、大家問了這么多問題，讓我們從兒歌中找出答案吧。 二、初讀感知 1、借助拼音讀通兒歌，圈出不認識的字。 2、檢查交流： 指導讀準字音，如：翹舌音“這、住、書”；前鼻音“間、很”；輕聲“呢、啊”(輕聲放到句子中強調) 大屏幕出示三組字或詞，通過多種形式反復認讀。 平、間、很； 啊、呢 搭積木?四間房子?這些??沒有?很多?書本 3、小朋友們真能干，這些詞語都讀準確了，請大家再讀讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問題：平平用積木搭了什么？搭得怎么樣？ 4、檢查交流： (1) 重點句檢查 a、平平，平平，這些房子給誰??？ 指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？你是怎么知道的？ 指導看圖：大家看圖上奶奶的表情、動作是怎么樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等） b、平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。 指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？ 男女生分角色朗讀。 c、平平還要搭很多很多的房子，給大家往。 學習小組內進行朗讀比賽，然后每組派一名代表參加比賽，點評。 ?(2) 同桌互讀全文：把這些句子讀好了，課文一定都能讀好了。請大家讀給同桌小朋友聽一聽。 (3)找到書上的句子，回答老師的問題： a、平平搭積木，搭了什么呀？ b、平平搭的房子都給誰住？ c、還有一間呢？ 三、寫字指導 平、書 強調重點筆畫：“平”的最后兩筆，橫要舒展，寫在橫中線，懸針豎要直，寫在豎中線；“書”的橫折與橫折鉤的位置與大小。 　?　 　?　 ????? !

除了“搭積木”，你還知道“搭”有哪些朋友？(搭房子、搭建、搭橋……) 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　??　 　想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？誰能再來讀讀這句話？(指名讀、小組讀等)?　 　?作業(yè)設計

課后主動幫助同學或爸爸媽媽做一件好事板書設計平平搭積木 平、書 　?存在問題與改進辦法（或成功經(jīng)驗）本課反映的是兒童熟悉的生活情境，兒歌的理解對學生來說沒有什么難度，在教學中，注重朗讀體悟，以讀代講。引導學生觀察圖畫，回憶平時與奶奶的對話，通過與教師的問答，同學間的問答，反復朗讀，感受問答的語氣，在讀中培養(yǎng)了語感，提高了朗讀能力。??? 在教學過程中重視習慣養(yǎng)成，加強能力培養(yǎng)。教學中，通過引導學生自己劃出生字詞語，培養(yǎng)學生識字的習慣，提高識字的能力。??? 同時，教學中還重視了寫字的指導，保證了學生書寫的時間，通過重點筆畫的指點，通過學生書寫中典型問題的反饋，提高了學生寫字的水平。

搭積木課件(篇12)

活動目標：

1、會觀察圖片，并能用簡單的詞匯講述圖片的內容。

2、會說禮貌用語：“謝謝”、“別客氣”、“請你給我一塊積木好嗎？”

3、知道與小朋友游戲時也使用禮貌用語，友好地玩游戲。

活動過程：

1、打開圖冊，引導幼兒觀察圖片。

他們會說些什么？（啟發(fā)幼兒講清他們在借積木時的對話并練習禮貌用語）

2、幼兒在老師的指示下講述圖片的內容。

（1）講述內容：紅紅和東東在搭積木，東東搭房子，紅紅在搭橋。紅紅搭橋的時候少了一塊積木，就對東東說：“請你給我一塊積木，好嗎？”……

（2）：和小朋友一起游戲時，缺少玩具了要和小朋友商量，不爭搶，友好游戲才會很快樂。

3、為圖片起名字。

提問：圖片說了紅紅和東東在玩什么?那我們可以給這張圖片起個什么名字呢？

4、情景練習。

每組放少量的玩具，使幼兒在游戲情境中有機會與同伴商量交往，練習使用商量的語言及禮貌用語。

搭積木課件(篇13)

教學目標：

認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”

正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。

通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。

教學重點：

認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”？指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

讀準后鼻音。

1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。

讀一讀生字，把生字寶寶圈出來。

2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

3、咦！拼音助手都回家了，你還能認出我們的生字寶寶嗎？誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀

4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙。

5、反饋，學生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。

6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。

7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀

學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。

學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>

學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

平平，這些房子給誰住？

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“雙人旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。

教學重點：

認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

課前準備：

1出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！

帶著上面提出的問題反復讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

1、讀準字音。

學生自由拼讀，對比分析字音。

“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！闭f一說：你要提醒大家注意什么？

C、小組合作學習：小朋友已經(jīng)學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。

游戲：猜字。背著某一個同學指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，“是不是*字？”只到猜對為止。

2、精讀句段。

過渡：小朋友真棒！一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎？ A、平平，平平，這些房子給誰住？

指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們在干什么？奶奶的表情、動作是怎樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？

自由朗讀。

指名朗讀。

B、平平，平平，還有一間呢？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

教師進行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）學生選擇評議。

男女分角色賽讀。

C、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。比賽后評議，全班練讀。

過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務——把生字寶寶送回家（識字袋）

1、小組合作學習。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什么辦法識記，分別把它們送回自己的家。

1、讓學生先觀察兩個字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

2、教師范寫。（引導學生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)。

3、學生書空，描紅、練寫。

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