我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“小學(xué)語(yǔ)文教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．能有順序地觀察和述說(shuō)手帕的樣子，話說(shuō)得清楚明白，語(yǔ)句完整。通順。

2．知道手帕的用處，初步養(yǎng)成帶手帕、用手帕、洗手帕的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

1、教師說(shuō)謎面：“四角方方一幅畫(huà)，五顏六色真漂亮，講究衛(wèi)生少不了，小朋友們喜歡它。”要求：聽(tīng)仔細(xì)，動(dòng)腦筋。學(xué)生猜謎底。

2、揭示課題，提出教學(xué)目標(biāo)：

①出示課題，16小手帕（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練）

②聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課我們要做到什么？（出示要求：“zǐxì看tú，rènzhēn聽(tīng)講，大dǎn說(shuō)huà?！保┻@節(jié)課，我們要學(xué)會(huì)介紹小手帕，要講清小手帕的形狀、圖案和用處。

二、指導(dǎo)觀察，根據(jù)兩個(gè)基本句式介紹小手帕的形狀和圖案。

1、出示第一幅放大了的小手帕圖。要求用“這是一塊（）的小手帕?！被颉斑@塊小手帕是（）的?！闭f(shuō)說(shuō)小手帕的形狀。

2、仔細(xì)觀察小手帕上的圖案，聽(tīng)清要求，用“小手帕上畫(huà)著（）”。這個(gè)句式來(lái)介紹小手帕的圖案。

3、用兩個(gè)基本句式連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小手帕的形狀和圖案。先自由說(shuō)，再指名說(shuō)。

4、觀察課本上晾著的五塊小手帕，任選一塊用上面兩個(gè)基本句式介紹它們的形狀和圖案。

5、指名介紹自己帶的小手帕，師生評(píng)議。

三、用三個(gè)基本句式介紹小手帕的形狀、圖案和用處。

1、小手帕能幫助你做什么？用“小手帕能幫助我（）”。說(shuō)說(shuō)它的用處。

2、指名用三個(gè)基本句式介紹放大的小手帕的形狀、圖案和用處。

3、用同樣三個(gè)基本句式把各人帶的小手帕介紹給大家。先自由說(shuō)，再同桌互說(shuō)、指名說(shuō)。

四、通過(guò)想象，把自己小手帕介紹得更具體。

1、出示第二幅放大的小手帕圖，先指名一人用三個(gè)基本句式介紹。

2、提示新要求：“小手帕上畫(huà)著什么？它們?cè)诟墒裁?？”?tīng)清要求，誰(shuí)能根據(jù)新要求把這塊小手帕上的圖案介紹得更具體？

3、用“小手帕上畫(huà)著什么？它們?cè)诟墒裁?？”或“它們?cè)趺礃?？”把自己手帕上的圖案說(shuō)具體。

4、開(kāi)展說(shuō)話比賽，具體地向大家介紹自己所帶手帕的形狀。圖案和用處。要求其他同學(xué)評(píng)議，“說(shuō)得好在哪里？”或“不夠在哪里，如何改？”

五、創(chuàng)造性說(shuō)話訓(xùn)練。

1、教師示范介紹自己帶的小手帕，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，然后說(shuō)出老師講的和小朋友講的.有哪些不一樣。

2、誰(shuí)能像老師一樣，把自己的小手帕介紹得更生動(dòng)？讓其他同學(xué)作評(píng)議。

六、行為指導(dǎo)。

小手帕能幫我們做很多很多事情，它是我們的好朋友。所以我們要天天帶手帕，你能做到天天帶手帕嗎？要求學(xué)生每天帶小手帕。你的小手帕干凈嗎？小手帕臟了應(yīng)該怎么辦？讀兒歌：“小手帕，天天帶。自己洗了自己曬?！?/p>

七、小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？懂得了什么？

附板書(shū)：

16小手帕（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練）

zǐxì看tú“這是一塊（）的小手帕。這塊小手帕是（）的?！?/p>

rènzhēn聽(tīng)講“小手帕上畫(huà)著（）。”“它在ɡànshénme？”

大dǎn說(shuō)huà“小手帕能幫我（）。”

練習(xí)7

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的偏旁，能把熟字按偏旁歸類。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，能幫學(xué)生積累詞語(yǔ)。

3．區(qū)分完整的句子和不完整的句子，進(jìn)一步建立句子概念，學(xué)習(xí)運(yùn)用句號(hào)。

4．初步培養(yǎng)尊敬老人的好思想，初步養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的偏旁，會(huì)說(shuō)出它們的名稱和帶這些偏旁的字，并給這些偏旁歸類。

2．能把熟字按偏旁歸類。

3．讀讀寫(xiě)寫(xiě)，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。

4．區(qū)分完整的句子和不完整的句子，進(jìn)一步建立句子概念，學(xué)習(xí)運(yùn)用句號(hào)。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)練習(xí)第1題

1、讀題。

2、要求說(shuō)說(shuō)各個(gè)偏旁的名稱。

3、分別說(shuō)出帶這些偏旁的字。

4、把這些偏旁歸并成幾類。

第一類，組成左右結(jié)構(gòu)的字的偏旁；第二類，組成上下結(jié)構(gòu)字的偏旁；第三類，組成半包圍結(jié)構(gòu)的字的偏旁。再告訴學(xué)生第一類叫“旁”，第二類叫“頭”，第三類也叫“旁”。

二、指導(dǎo)練習(xí)第2題

1、讀題。

2、教給方法。

如第一個(gè)是口字旁，先到上面一行字中找出帶口字旁的字，把它寫(xiě)在一起，每寫(xiě)一個(gè)，在這個(gè)字上打個(gè)鉤。然后換寫(xiě)帶第二個(gè)偏旁的字。四個(gè)偏旁都寫(xiě)完了，檢查一下，這8個(gè)字有沒(méi)有漏寫(xiě)的。

3、指導(dǎo)做“口”字旁。

4、學(xué)生練習(xí)做另外三個(gè)偏旁，注意方法。

5、小結(jié)。

三、指導(dǎo)練習(xí)第3題

1、讀題。

2、輕聲自由讀詞語(yǔ)。

3、指名讀、正音。

4、齊讀詞語(yǔ)。

5、抄在課堂作業(yè)本上。

四、指導(dǎo)練習(xí)第4題

1、讀題。

2、告訴學(xué)生怎樣才是完整的句子。完整的句子能完整地表達(dá)一個(gè)意思，一般由“誰(shuí)”或“什么”、“怎么樣”或“干什么”兩部分組成。

3、以第一句為例，師生共同分析一下意思是否完整。“我種花?！闭l(shuí)——我，干什么——種花，意思是完整的，在句子后面應(yīng)加上句號(hào)。

4、以此逐句討論②、③、④的意思是否完整。

A．輕聲讀②、③、④，思考：句子的意思完整嗎？為什么？

B．討論：

②生病了（句子不完整，缺少“誰(shuí)”）

③奶奶講故事（句子完整，加上句號(hào)）

④我和同學(xué)（句子不完整，缺少“干什么”）

5、小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步培養(yǎng)尊敬老人的好思想。

2．初步養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)練習(xí)第5題

1、讀題。

2、看圖說(shuō)說(shuō)圖意。

左圖：丁丁把大蘋(píng)果送給奶奶吃。

右圖：小明嚷著要奶奶給他洗腳。

3、討論：誰(shuí)做得對(duì)？為什么？

通過(guò)討論使學(xué)生明白，從小要尊敬老人，自己能做的事自己做。

4、小結(jié)。

二、指導(dǎo)練習(xí)第6題

1、過(guò)渡：那么哪些事情該自己做呢？

2、指導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)圖意。

這6幅圖中“穿衣”、“系鞋帶”、“洗臉”、“洗腳”的圖意清楚，與口語(yǔ)一致。其中“洗手帕”一幅圖意不清，可靈活處理?！罢頃?shū)包”一幅圖，可提示學(xué)生：“做完作業(yè)后，該怎么做？”或“要放學(xué)回家了，該怎么做？”然后讓學(xué)生說(shuō)。3、看圖一一對(duì)照自己，會(huì)做的打上五角星，暫時(shí)不會(huì)做的、不曾做過(guò)的事情要求學(xué)生學(xué)著做，逐步做到力所能及的事情要自己做。

4、小結(jié)：行為指導(dǎo)。

我們從小要養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，比一比，誰(shuí)的小手最靈巧。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)鄧亞萍為了祖國(guó)的榮譽(yù)而奮勇拼搏的內(nèi)心世界和豐富情感。

1、談話導(dǎo)入。

2、板書(shū)課題。

3、過(guò)渡：她是怎樣報(bào)效祖國(guó)的呢？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第四課——齊讀課題。

1、自由輕讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、不認(rèn)識(shí)的字不理解的詞語(yǔ)查字典或聯(lián)系上下文理解。

檢查交流：

1、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

奧運(yùn)會(huì)奮勇拼搏蟬聯(lián)生涯彌補(bǔ)癱倒

增添全力以赴勝不驕敗不餒精湛榮譽(yù)

光彩銳不可當(dāng)

2、指名分節(jié)朗讀課文，正音：

國(guó)際奧委會(huì)主席/薩馬蘭奇先生/親自/把金牌掛在她的胸前。

3、同桌互讀課文，相互正音。

4、再讀課文，思考：

課文寫(xiě)的是誰(shuí)？她為什么能為祖國(guó)爭(zhēng)得巨大的.榮譽(yù)？

（課文寫(xiě)的是鄧亞萍，她為我國(guó)獲得了奧運(yùn)會(huì)女子乒乓球冠軍。）

5、指名發(fā)言，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)：

讀了這一節(jié)，你知道了什么？

2、引導(dǎo)想象：

鄧亞萍為什么會(huì)激動(dòng)得流下眼淚？此時(shí)她會(huì)想些什么？

聯(lián)系電視中看到的運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)的畫(huà)面，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。

3、指導(dǎo)朗讀：

怎樣讀才能表達(dá)出鄧亞萍的這種心情？

（1）、指名讀，評(píng)議。

（2）、自由練讀。

（3）、齊讀。

4、自讀2—3自然段，思考：

鄧亞萍是怎樣取得這樣的成績(jī)的呢？

5、四人小組交流。

6、集體交流，指導(dǎo)理解、朗讀：

（1）、能吃苦。

（2）、不服輸。

7、引導(dǎo)體會(huì)遣詞用語(yǔ)的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練：

（1）、反復(fù)讀2—3節(jié)，劃己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，讀一讀，想一想：好在哪里？為什么？

（2）、交流，指導(dǎo)朗讀、體會(huì)。

8、學(xué)習(xí)第4自然段：

（1）、鄧亞萍取得了這么大的成績(jī)，她有沒(méi)有驕傲呢？

（2）、面對(duì)鮮花和贊譽(yù)，她是怎么說(shuō)的？

（3）、她為什么將榮譽(yù)歸于祖國(guó)？她又是怎樣“報(bào)效”祖國(guó)的？

（4）、“總是”說(shuō)明了什么？

（5）、有感情地朗讀鄧亞萍說(shuō)的話。

1、學(xué)了課文，你知道了什么？對(duì)你有什么啟發(fā)？

2、你還知道哪些運(yùn)動(dòng)員的感人事跡？

3、談話，提出希望。

搜集優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的事跡。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

教學(xué)目的

1.背誦古詩(shī)《春夜喜雨》，理解這首詩(shī)的意思。

2.閱讀《螳螂捕蟬》，了解更多的成語(yǔ)故事。

3.通過(guò)辯論訓(xùn)練做到敢于想別人闡明自己的觀點(diǎn)，并且做到言之有理，言之有據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)

寫(xiě)好給學(xué)校的建議信，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)難點(diǎn)

在辯論中圍繞自己的論點(diǎn)組織材料。

教具準(zhǔn)備

投影片

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、讀一讀，背一背

1.自由讀一讀這首詩(shī)，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

2.指名讀這首詩(shī)，教師正音。

3.說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思，不懂的大家討論。

4.有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。

二、閱讀

1.自讀這篇短文，想一想，文章講的是一件什么事情？

2.默讀課文，思考：

a.那個(gè)年輕的侍衛(wèi)官是怎樣勸說(shuō)吳王不要進(jìn)攻楚國(guó)的？他這樣勸說(shuō)有什么好處？

b.文章中哪一段文字是寫(xiě)“螳螂捕蟬”的，你從“螳螂捕蟬”這個(gè)成語(yǔ)想到了什么？

3.你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些成語(yǔ)故事，說(shuō)給大家聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、引入課題：中國(guó)有句古話，叫作開(kāi)卷有益，大家是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)呢？你們?cè)趺纯催@個(gè)問(wèn)題？

二、闡明基本觀點(diǎn)

1.說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。

2.持同一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)可以分在同一個(gè)組，交流一下個(gè)人的論據(jù)。

三、分組辯論

1.各小組進(jìn)行辯論。

2.全班辯論。

四、教師總結(jié)

1.指出雙方說(shuō)得都很有道理，讀書(shū)時(shí)要注意選擇，對(duì)于壞書(shū)要從反面吸取教訓(xùn)，同樣能“開(kāi)卷有益”。

2.大家評(píng)議，選出最佳辯手，發(fā)紀(jì)念品。

五、談?wù)勀愕捏w會(huì)

1.普通學(xué)生發(fā)言。

2.最佳辯手發(fā)言。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、正確流利，有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中讓學(xué)生感受升旗儀式的莊嚴(yán)隆重。

4、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)旗，愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受到升旗儀式的莊嚴(yán)隆重，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)旗，愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片 教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)要求

初步了解課文，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

重點(diǎn)難點(diǎn)

正確認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程

一、看錄象，激情并揭題。

1、看錄象。

2、說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。

3、這就是每天早上天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式。這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第一課《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》（出示課題）?？纯凑n文是如何描寫(xiě)這一激動(dòng)的場(chǎng)面的。

二、初讀課文，了解大意。

1、聽(tīng)錄音，思考：課文寫(xiě)了些什么？

2、反饋，集體討論課文的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)字詞。

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、出示要認(rèn)的生字。

旗 旦 京 廣 儀 式 班 護(hù) 隊(duì) 曲 令 衛(wèi)

3、學(xué)生識(shí)記，齊讀 分組讀 男女比賽讀

4、出示詞語(yǔ)指名認(rèn)讀。

國(guó)旗 元旦 北京 廣場(chǎng) 莊嚴(yán) 隆重 儀式

四、寫(xiě)字。

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字：廣 嚴(yán) 曲 旦 京 眾 式

2、學(xué)生認(rèn)讀并組成詞語(yǔ)。

3、分析字形，說(shuō)識(shí)記方法。

4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

五、作業(yè)：

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)要求

1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)旗，愛(ài)祖國(guó)的思想的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

2、通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受到升旗儀式的莊嚴(yán)隆重。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、 指名分段朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名朗讀第一自然段。

2、找出升旗儀式的時(shí)間，地點(diǎn)。

3、指名朗讀。

（二）自學(xué)第二和第三自然段。

1、從課文哪些地方可以看出升旗儀式是莊嚴(yán)隆重的呢？

（自由朗讀）

3、 學(xué)生自由匯報(bào)結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

（三）精讀第四自然段。

1、自由讀，思考：課文寫(xiě)了哪些人？他們分別是怎樣表現(xiàn)的呢？

2、指名回答。

3、知道朗讀。

三、總結(jié)課文。

1、全班齊讀全文。

2、我們學(xué)校的升旗儀式又是怎樣的呢？你能說(shuō)說(shuō)嗎？想想你還在什么地方見(jiàn)過(guò)升旗儀式？

四、作業(yè)：

1、朗讀課文。

2、畫(huà)一面國(guó)旗。

板書(shū)設(shè)計(jì)

國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起

升旗手 升旗

軍樂(lè)隊(duì) 莊 奏國(guó)歌

國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員 行持槍禮

軍人和少先隊(duì)員 嚴(yán) 行舉手禮

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。（板題：頂碗少年）

2．板書(shū)課題，齊讀課題。

3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的`鴿子》等。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。

優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無(wú)虛席 不知所措

2、分段朗讀課文。

思考：文章主要講了什么事？分成幾部分進(jìn)行描寫(xiě)的？

第一部分：（1—6）寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：（7、8）寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。

三、學(xué)習(xí)第一部分。

1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？

出示：

默讀，并批畫(huà)，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì)。

2.交流。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）

3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái)，老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢？頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。

出示：

他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō)_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

4.交流討論，思考。

5.第三次表演開(kāi)始了，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？

四、學(xué)習(xí)第二部分。

1.多年以后，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)?！?，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。”我為什么會(huì)有這樣的想法？

（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會(huì)突然在我耳畔響起?！笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）

2.齊讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

出示：

是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

（1）齊讀。

（2）結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？

2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫(huà)下來(lái)。（4次）

3．有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺(jué)呢？為什么？

（這是一種“反復(fù)”的寫(xiě)法，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）

4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？

六、布置作業(yè)。

1、背誦自己喜歡的段落

2、課外閱讀：《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19頂碗少年

鎮(zhèn)定、自信 緊張、喪失勇氣 鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣

失敗 再失敗 成功

（堅(jiān)持到底就是勝利）

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

1.通過(guò)看圖說(shuō)話寫(xiě)話,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

2.在老師指導(dǎo)下,能按一定順序仔細(xì)觀察圖,看懂圖意,并能用幾句話說(shuō)出圖里都有什么?

3.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活展開(kāi)想像,擴(kuò)展圖的內(nèi)容,練習(xí)說(shuō)話。

4.能看圖寫(xiě)幾句話。

教學(xué)準(zhǔn)備:一幅春天的大圖,一只青蛙,蝴蝶,蜜蜂小圖

我們現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天過(guò)后呢?你喜歡春天嗎?為什么?

1、老師跟你們一樣地喜歡春天,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)圖畫(huà)里去看看春天,好嗎?

2、是一幅春天的圖,多美啊! 說(shuō)說(shuō)圖里都有什么?

3、剛才我們說(shuō)了圖里有什么,要想把圖里都有什么說(shuō)全了,不能一會(huì)兒說(shuō)這一會(huì)兒說(shuō)那,要按一定的.順序來(lái)說(shuō)。按什么順序呢?可以按從上到下,從近到遠(yuǎn),從左到右的順序來(lái)說(shuō)。

——看圖:

4、天空中有什么?

——天空中有太陽(yáng)和燕子。

5、這句話說(shuō)得很清楚。

6、小河邊有什么?

7、先看看近處,再看看遠(yuǎn)處都有什么?

——學(xué)生認(rèn)真看圖。

8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

——小河邊有柳樹(shù),有桃花,有迎春花,有小鳥(niǎo)還有小草。(點(diǎn)評(píng):他把這么多的景物,用有什么,有什么,還有什么?這樣的一句話說(shuō)清了。)

——小河邊有柳樹(shù)、桃花、迎春花、小鳥(niǎo)還有小草。

(點(diǎn)評(píng):他用有什么、什么、什么還有什么的一句話說(shuō)清了。)

——兩人互相說(shuō)說(shuō)。

——指名說(shuō)。

1、圖里有這么多的景物,把你最喜歡的景物找出來(lái),把它多么美,多么可愛(ài),說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

——學(xué)生說(shuō)。

2、同學(xué)們到圖里看到了這么多美麗的景物。讓我們閉上眼睛想想:春天,大自然里還有哪些景物。

——學(xué)生說(shuō)。

天空中太陽(yáng)燕子(飛來(lái)飛去)

小河邊柳樹(shù)(綠色)桃花(粉紅)迎春花(金黃)小鳥(niǎo)(叫)(唱歌)(嘰嘰喳喳)小草(綠)

小河里小魚(yú)(快活)(歡快)(游來(lái)游去)有人劃船(高高興興)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

教學(xué)課題

★ 數(shù)字 課時(shí)進(jìn)度：第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

★指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“數(shù)，一，兩，三，四，五，只，個(gè)，小，朋，友”11個(gè)漢字。

★培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)讀，指讀課文的習(xí)慣。

★指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確，流利，有節(jié)奏地朗讀《數(shù)字歌》。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)聽(tīng)讀，指讀課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

有序地觀察圖畫(huà)，學(xué)會(huì)用完整的句子回答。

教具準(zhǔn)備

生詞卡片，生字卡片，投影儀。

教學(xué)過(guò)程

熱身活動(dòng)：手指游戲

師：小朋友們，陳老師要教大家一個(gè)小游戲，伸出你的手指頭，跟著陳老師一起做。一根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成毛毛蟲(chóng)呀，爬呀爬呀爬呀。兩根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小白兔呀，跳呀跳呀跳呀。三根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小青蛙呀，呱呱呱。四根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花貓呀，喵喵喵。五根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小老虎呀，嗷嗷。(做抓人的樣子)

生跟著老師一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作，說(shuō)到“小老虎”時(shí)就全體坐下。

課文導(dǎo)入

師：剛才陳老師給大家?guī)?lái)了毛毛蟲(chóng)，小白兔，小青蛙，小花貓還有小老虎。(投影顯示課文圖片)快看，這里還有更多的動(dòng)物啦。

課文教學(xué)

1.描述圖片上的動(dòng)物

師：小朋友們，你們看天上飛的是什么動(dòng)物呀?(蓋住其他動(dòng)物，只留小鳥(niǎo))有幾只啦?

生1：是小鳥(niǎo)。

生2：有六只小鳥(niǎo)。

師：對(duì)了。小鳥(niǎo)用幾只來(lái)說(shuō)，我們可以說(shuō)一只，兩只，還可以說(shuō)……?

生3：三只，七只。

師：小朋友們看左邊，這些是什么動(dòng)物啊?有多少只啊?

生4：是小羊，有三只。

師：那這下面的是什么啊?

生：一頭牛。

師：牛我們用“頭”來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)一頭，兩頭，還有啦?

生5：十頭牛。

師：你能看見(jiàn)多少只小雞啊?一起來(lái)數(shù)數(shù)吧。(手指圖片，依次數(shù))

生6：有四只雞。

師：正確。大家看，水里游的又是什么呀?有多少啦?自己心里先數(shù)數(shù)。陳老師請(qǐng)舉手端正的孩子。

生7：有五只鴨。

全班齊數(shù)數(shù)量。

師：我們?cè)賮?lái)看看右邊，這些又是什么動(dòng)物呀?

生8：是兩匹白馬。

師：回答的很好。我們說(shuō)兩匹馬，而不說(shuō)兩頭馬，兩只馬。大家看看，地上這些移動(dòng)的小東西是什么啊?有多少條啦?

生9：有九只毛毛蟲(chóng)。

師：我們一起數(shù)數(shù)，一，二……。應(yīng)該是九條蟲(chóng)，而不是九只蟲(chóng)。

師：孩子們，能數(shù)數(shù)看水里的魚(yú)和蝦有多少嗎?一起數(shù)數(shù)吧。一，二，三……(強(qiáng)調(diào)量詞單位“條”)

2.聽(tīng)讀課文

師：小朋友們，今天陳老師要教大家一首好聽(tīng)的兒歌《數(shù)字歌》(板書(shū)“數(shù)字歌”)

生齊讀：數(shù)字歌。

師：請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到第11頁(yè)，請(qǐng)用手指到認(rèn)真聽(tīng)陳老師朗讀，。陳老師要提問(wèn)的哦。3 數(shù)字 數(shù)字歌 一頭?！?/p>

有些學(xué)生跟讀老師：

師：認(rèn)真聽(tīng)老師讀。陳老師提問(wèn)：有幾頭牛?(處理生字“一”，貼生詞“一個(gè)”)

“一”可以說(shuō)“一頭”“一個(gè)”，還有“一”什么啊?

生用“一”口頭組詞。

師：那么有幾匹馬?幾只小羊?幾只雞?幾只鴨?幾只小鳥(niǎo)?幾條魚(yú)?幾只蝦?幾條小蟲(chóng)?誰(shuí)小哈哈?

(方法同處理“一”的方法，貼生詞“兩只”“三條”“四匹”“五只”“七個(gè)”“小朋友”，請(qǐng)學(xué)生分別口頭組詞。)

教生字：出示生字卡片

師：今天啊，有些頑皮的字寶寶要吵著出來(lái)和小朋友見(jiàn)面了，請(qǐng)你們大聲喊出它們的名字。這個(gè)字寶寶是……?

生讀生字，并口頭組詞，如：數(shù)，數(shù)，數(shù)學(xué)的數(shù)。

師：除了“小朋友”，還有什么朋友啊?

生10：老朋友。

生11：新朋友。

生12：好朋友。師：小朋友們，今天的課就上到這里。下課。(值日生說(shuō)“起立”)同學(xué)們休息。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

教學(xué)要求

l.積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。

2．完成閱讀，回答課后問(wèn)題。

3.完成習(xí)作，學(xué)寫(xiě)小動(dòng)物。

4．完成實(shí)踐活動(dòng)，辦手抄報(bào)。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1．完成閱讀。

2．完成習(xí)作。

3．完成實(shí)踐活動(dòng)

課的劃分

四個(gè)課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

l．積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。

2．完成閱讀，回答課后問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備

青蛙掛圖

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

用一些有關(guān)對(duì)偶的詩(shī)句引入。

1．例：兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鴛上青天。

2．找出對(duì)子：兩個(gè)對(duì)一行

黃鵬對(duì)白鴛

鳴對(duì)上

翠柳對(duì)青天

3．對(duì)偶：就是用對(duì)稱的字句加強(qiáng)語(yǔ)言效果的一種修辭方式。如下筆千言，離題萬(wàn)里。)

4．今天我們就要積累一些對(duì)偶句。

二、學(xué)對(duì)偶句。

(一)

自讀，讀得正確、通順。

(二)

找出對(duì)子：

第l句：

清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，

近水遙山皆有情。

第2、3句：由學(xué)生完成。

(三)讀對(duì)偶句，背對(duì)偶句。

三、測(cè)試積累情況。

1．出上聯(lián)：清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，(對(duì)下聯(lián)：近水遙山皆有情。)

2．出下聯(lián)：天連水尾水連天，(對(duì)上聯(lián)：霧鎖山頭山鎖霧。)

四、閱讀《蛙》。

(一)自由讀通、讀順。

(二)自由理解文意。

（三）圍繞習(xí)題解答。

1．短文主要寫(xiě)了蛙鳴叫如鼓氣勢(shì)宏大的特點(diǎn)。

2．短文表現(xiàn)了作者喜歡聽(tīng)蛙鳴，喜歡蛙鳴的深沉、偉大，喜歡蛙鳴

給人帶來(lái)豐收的情感。

3．自由談蛙。

五、小結(jié)。

今天我們學(xué)了對(duì)偶句，學(xué)了寫(xiě)蛙的短文，希望大家以后注意觀察生活，多寫(xiě)好句好文。

六、作業(yè)。

1.背誦對(duì)偶句

2.畫(huà)“—”連接下列對(duì)偶句，熟讀并背誦。

大漠孤煙直

天涯若比鄰。

海內(nèi)存知己

壯士十年歸。

將軍百戰(zhàn)死

長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

完成習(xí)作。

教具準(zhǔn)備

動(dòng)物的掛圖。

教學(xué)過(guò)程

一、出示掛圖（蟲(chóng)、蛙、狗、兔、鳥(niǎo)、魚(yú)……），談話引入。

幾乎沒(méi)有哪個(gè)孩子不喜歡小動(dòng)物，可是要寫(xiě)好它們，光是喜歡遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們必須掌握寫(xiě)小動(dòng)物的方法。“要把小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)”，這就是第三單元的作文要求，也是最關(guān)鍵的一句話。

二、引導(dǎo)學(xué)生抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)。

要達(dá)到這個(gè)要求，同學(xué)們應(yīng)從那些方面入手呢？（引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面討論）

1.從外形表現(xiàn)特點(diǎn)。動(dòng)物的外形指的是動(dòng)物的整體及各個(gè)組成部分的形與色。一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)物的身體由頭、身、肢、尾、腳等幾個(gè)部分組成。不同的動(dòng)物，身體各部位的特點(diǎn)不同。例如，長(zhǎng)頸鹿身體高大，腿和脖子特別長(zhǎng)，而大象的身體雖然也很高大，但是比長(zhǎng)頸鹿顯得粗笨……即使是同一類動(dòng)物，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)不同的外形特征。

2.從生活習(xí)性表現(xiàn)特點(diǎn)。生活習(xí)性是動(dòng)物的本質(zhì)特征。它包括動(dòng)物的出生、覓食、吃食、活動(dòng)、居住，以及在不同季節(jié)的活動(dòng)規(guī)律等。不同的動(dòng)物具有截然不同的生活習(xí)性。如雞一般在陸地上活動(dòng)，而鴨子則喜歡在水里嬉戲；鴿子能傳遞信息，而一般的鳥(niǎo)類卻沒(méi)有這個(gè)功能。要寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，就要注意觀察動(dòng)物的生活習(xí)性和活動(dòng)規(guī)律。

3.從趣事中表現(xiàn)特點(diǎn)。在介紹小動(dòng)物時(shí)，如果只是說(shuō)外形、講習(xí)性，文章就顯得干巴巴的了，必須把外形和習(xí)性融合在一件件有趣的故事中。我們學(xué)過(guò)的寫(xiě)動(dòng)物的課文，幾乎都是這樣做的。其實(shí)，只要我們真心喜歡某種小動(dòng)物，并注意觀察它，這些趣事隨手可得。

三、介紹自己喜歡的動(dòng)物。

1.按以上要求自言自語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物。

2.指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物。

3.分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的外形、習(xí)性、趣事等特點(diǎn)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)作。

1．選擇自己喜歡的動(dòng)物。

2．注意寫(xiě)出動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)。

3．注意描寫(xiě)動(dòng)物捕食、嬉戲、休息的情況

4．適當(dāng)寫(xiě)出與動(dòng)物嬉戲的過(guò)程。

5．寫(xiě)作時(shí)要注意按照一定的`順序。

6．注意寫(xiě)出對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

五、自由寫(xiě)作。

第三課時(shí)

一、提出講評(píng)要求。

抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)修改作文：

1.從外形表現(xiàn)特點(diǎn)。

2.從生活習(xí)性表現(xiàn)特點(diǎn)。

3.從趣事中表現(xiàn)特點(diǎn)。

二、從優(yōu)秀例文中學(xué)習(xí)寫(xiě)作小動(dòng)物的特點(diǎn)。

讓我們看看一位同學(xué)是怎么從這三個(gè)方面入手、把巴西龜?shù)奶攸c(diǎn)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)的吧。

可愛(ài)的巴西龜

我有兩只可愛(ài)的巴西龜，是媽媽從黑虎泉邊的花鳥(niǎo)市場(chǎng)買來(lái)的。我非常喜歡它們。

巴西龜很小，只有火柴盒那么大。它們身上披著灰綠色的“鍇甲”。這“鎧甲”是橢圓形的，分成十四塊，上面還鑲嵌著細(xì)細(xì)的黃色條紋，好看極了。巴西龜?shù)念^是三角形的，兩只眼睛像兩顆綠豆粒兒，總是滴溜溜地轉(zhuǎn)。在它們的皮膚上，還分布著許多均勻而又漂亮的綠色線條，就像是京劇演員的臉譜。巴西龜?shù)木栊詷O高，只要輕輕一戳它們的“鎧甲”，它們就會(huì)如臨大改，立刻把頭、四肢、尾巴一齊縮進(jìn)堅(jiān)硬的“鎧甲”里，等到“平安無(wú)事”了，才會(huì)小心翼翼地把頭伸出來(lái)。

我給兩只巴西龜起了名字：一只叫“聰聰”，一只叫“笨笨”。要說(shuō)它們的名字，還真有來(lái)歷呢。記得有一天放學(xué)回來(lái)，我逗它們玩兒，玩著玩著，我想起了“龜兔賽跑”的故事。于是，我就安排它倆來(lái)了個(gè)烏龜賽跑。比賽的時(shí)候，我先把它們請(qǐng)到了方桌上，然后讓它們從桌子的一端往另一端爬。它們爬呀爬呀。費(fèi)了好大的勁兒，才爬到桌子的另一端。我正想伸手把它們截住，沒(méi)想到其中的一只仍勇往直前，一下子就從桌子上摔下去，摔了個(gè)四腳朝天；而另一只則伸長(zhǎng)了腦袋，四處張望，然后身子來(lái)了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，又往回爬開(kāi)了。撿起那只摔得一動(dòng)不動(dòng)的巴西龜，我又心疼又好笑，就埋怨它說(shuō)：

“你可真笨!你看，你的同伴多聰明呀！”從那以后，這兩只巴西龜就有了名字。

“聰聰”和‘笨笨”都喜歡游泳，每次做完游戲，我都會(huì)把它們送回

“家”——一只鋪滿細(xì)沙的玻璃缸里。別看巴西龜走起路來(lái)慢悠悠的，游泳的姿勢(shì)卻很優(yōu)美。它們用四肢來(lái)劃水，頭也總是昂得高高的，好像在炫耀自己：

“瞧，小主人、我游得多棒!”

我最喜歡看“聰聰”和“笨笨”吃東西了，每當(dāng)我拿著精心切好的肉丁去喂它們時(shí)，它們總是伸長(zhǎng)脖子先來(lái)聞—聞，然后互相交談似的觸觸彼此的腦袋才開(kāi)始吃。別看它們嘴小，吃起東西來(lái)可是狼吞虎咽、能夠把小拇指大的肉丁—下子吞下去呢。

這兩只巴西龜來(lái)我家“落戶”，已經(jīng)有兩個(gè)多月了?？粗鼈儭焯斓亻L(zhǎng)大，我心里別提多高興了。我非常喜歡我家的這兩只可愛(ài)的巴西龜。

三、同桌互評(píng)互改作文。

四、修改、謄抄作文。

第四課時(shí)

教學(xué)要求

學(xué)習(xí)辦手抄報(bào)。

教學(xué)過(guò)程

一、展示一分手抄報(bào)，欣賞、評(píng)價(jià)。

二、指導(dǎo)做手抄報(bào)。

1.擬報(bào)名。（參考：《筍芽?jī)骸贰董h(huán)保衛(wèi)士》〈五環(huán)旗〉〈和平鴿〉……）

2.編輯：

（1）選刊頭。

（2）選擇與主題有關(guān)的圖、文內(nèi)容。

（3）分欄目。

3.排版：

（1）刊頭位置：報(bào)名、主編、出版日期。

（2）欄目位置：橫排版、豎排版、標(biāo)題及插圖。

（３）

裝飾：花邊、版面修整。

三、學(xué)生動(dòng)手做手抄報(bào)。

可獨(dú)立完成，可合作完成。

四、交流自辦手抄報(bào)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（另課時(shí)完成）

教學(xué)后記：

年月日

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

課題雨鈴鐺課型新授課時(shí)第1課時(shí)

重點(diǎn)

難點(diǎn)△1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課十一個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，

△3、續(xù)編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

板書(shū)

設(shè)計(jì)雨鈴鐺

沙沙丁零當(dāng)啷教具使用生字卡片

音樂(lè)、課件

雨鈴鐺頭飾

教學(xué)過(guò)程

（突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、分層次處理方法）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

過(guò)程或形式設(shè)計(jì)意圖

1、課件：歌曲《小雨沙沙》。

2、板書(shū)課題：雨鈴鐺

3、認(rèn)識(shí)鈴鐺兩個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)怎么記？

1、讀兒歌的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

2、教師與學(xué)生共同復(fù)述課文內(nèi)容，教師隨文出示與本課生字有關(guān)的詞語(yǔ)。

3、怎樣記住生字呢？

4、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

1）學(xué)生到黑板前將生字分類識(shí)記。

2）出示課件：認(rèn)識(shí)房檐的位置

3）出示課件：有關(guān)珠的'六個(gè)詞語(yǔ)。水珠、淚珠、雨珠、珍珠、珠寶、珠子

4）灑在課文的哪句話當(dāng)中？

5）出示課件：想象記憶串字。我們可以說(shuō)一串什么？

5、認(rèn)讀生字卡片，與生字交朋友。（放音樂(lè)）

6、出示課件，鞏固識(shí)字。

1、讀課文，看誰(shuí)不僅讀正確，而且讀流利。

2、讀了這首兒歌，你了解到了什么或想到了什么？

板書(shū)：沙沙丁零當(dāng)啷

3、你還聽(tīng)過(guò)什么樣的雨聲？

4、放音樂(lè)，想象春雨、春景。評(píng)選雨鈴鐺。

5、除了小燕子，春雨還會(huì)招呼誰(shuí)？

6、再讀課文，背誦課文。

出示含有本課生字的小兒歌。沙沙沙，沙沙沙，花兒招起了小手，蘑菇撐開(kāi)了雨傘。房檐掛起了鈴鐺，池塘露出了笑窩，

隨音樂(lè)唱歌。

齊讀課題。

指名說(shuō)一說(shuō)。

自由讀課文，指名讀課文。

齊讀詞語(yǔ)。

小組合作進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，研究本課生字的識(shí)字方法。

小組合作完成。

學(xué)生指一指。

指名讀詞，齊讀。

指名讀相關(guān)的句子

指名讀，下位請(qǐng)好朋友讀一讀。

指名讀，與小雨點(diǎn)交朋友。

同位讀，指名讀。

自由發(fā)言。

說(shuō)有關(guān)雨聲的詞。

學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊閉目想象，再指名說(shuō)一說(shuō)，朗讀課文。

指名說(shuō)，并將相應(yīng)圖片貼到黑板上，構(gòu)成美麗的春景圖。

齊讀，背誦。

自由讀，齊讀。

與藝術(shù)課相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)科間的融合。

對(duì)閱讀方法進(jìn)行總結(jié)回顧。

運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法，引出生字學(xué)習(xí)。

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高合作意識(shí)和獨(dú)立識(shí)字的能力。

突出檐字的字義教學(xué)。

在閱讀運(yùn)用中識(shí)字。

在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。

借助課件，形象直觀識(shí)字。

發(fā)揮學(xué)生主體性，最大限度激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

通過(guò)游戲鞏固識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

培養(yǎng)學(xué)生讀有所思的能力和習(xí)慣。

比較體會(huì)春雨的輕、細(xì)。

通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象，體會(huì)文章情感，受到熏陶，發(fā)展語(yǔ)言。

續(xù)編兒歌，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在新的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。

作業(yè)

設(shè)計(jì) 搜集并閱讀有關(guān)兒童詩(shī)人金波的作品。課后

思考

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。

2、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。

3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。

課前準(zhǔn)備：

1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本情況。

2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，暢談感受

1、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

2、學(xué)生讀課文，自由交換意見(jiàn)。

3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。

學(xué)生的意見(jiàn)會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：

（1）課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

（2）整篇課文是對(duì)話的形式。

（3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體——?jiǎng)”尽?/p>

二、再讀課文，了解大意

1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？

2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的大意。具體的說(shuō)法可以有很多種，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。

3、說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？

學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說(shuō)出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

三、深入閱讀，感受形象

1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。

2、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？

想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：（1）德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害；（2）德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。

對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。

3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。”

4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧?！?/p>

5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”

6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

四、內(nèi)化形象，感悟語(yǔ)言

1、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫(xiě)一寫(xiě)。

2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

五、拓展延伸，比較閱讀

1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

2、說(shuō)說(shuō)課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。

13打電話

教學(xué)目標(biāo)：

1、邊聽(tīng)錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。

2、通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。

3、能對(duì)相聲感興趣，喜歡聽(tīng)相聲，試著說(shuō)相聲。

課前準(zhǔn)備：

1、相聲《打電話》錄音。cnsjbj.cn

2、其他相聲節(jié)目的錄音。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，出示課題。

1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語(yǔ)言類等，其中語(yǔ)言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲——《打電話》。

2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。

二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)

1、邊瀏覽課文，邊聽(tīng)相聲《打電話》的錄音。

2、說(shuō)說(shuō)各自聽(tīng)后的感受。學(xué)生的感受可能來(lái)自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的可能是來(lái)自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。

3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)？

教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個(gè)人說(shuō)的（其實(shí)還有一個(gè)人說(shuō)的單口相聲和多個(gè)人說(shuō)的群口相聲）；相聲的語(yǔ)言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說(shuō)，還要唱……

三、默讀課文，體會(huì)相聲中人物說(shuō)話的特點(diǎn)

1、默讀課文，相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。

2、把這些句子，連起來(lái)讀讀，有什么感受，舉例說(shuō)明？

（1）“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老張呀。哎呀，我沒(méi)聽(tīng)……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

是耗子呀。……

……

對(duì)，是我，我找小王講話……”

——說(shuō)話繞圈子。

（2）“對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的`呀?！?/p>

——明知故說(shuō)。

（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎？……不開(kāi)會(huì)?！?/p>

——沒(méi)話找話。

（4）“……票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四?！?/p>

——東拉西扯。

……

3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說(shuō)話啰嗦，會(huì)有什么后果。

四、熟讀課文，嘗試表演相聲

1、選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。

2、自由組合，學(xué)說(shuō)相聲。

3、聽(tīng)聽(tīng)其他的相聲選段。

口語(yǔ)交際三勸說(shuō)

教學(xué)目標(biāo)：

1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。

2、了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。

課前準(zhǔn)備：

影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，了解意義

1、播放影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。

（2）片斷二：《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。

播放錄像前，先說(shuō)明當(dāng)時(shí)的具體情況。

2、在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽(tīng)到了什么？

（1）張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴。

（2）父母勸說(shuō)杰克不要撒謊。

教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說(shuō)”，勸說(shuō)和鼓勵(lì)是相對(duì)的，勸說(shuō)往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說(shuō)可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說(shuō)是否真誠(chéng)，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。

二、聯(lián)系生活，明確情境

1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。

教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言，即“怎么說(shuō)的”“說(shuō)了什么”。

2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說(shuō)？

（1）閱讀課文中的一段話，打開(kāi)學(xué)生的思路。

（2）自由地說(shuō)說(shuō)。

三、自由練說(shuō)，模擬表演

1、你最想對(duì)誰(shuí)，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說(shuō)？想一想，該怎樣說(shuō)效果會(huì)更好？

2、學(xué)生輕聲地練說(shuō)。

3、師生模擬表演。

（1）學(xué)生說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況。

（2）教師扮演被勸說(shuō)對(duì)象，學(xué)生扮演勸說(shuō)者，模擬表演。

（3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。

教師可在模擬表演的過(guò)程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說(shuō)是要注意的事項(xiàng)：說(shuō)話態(tài)度要真誠(chéng)；不同的勸說(shuō)對(duì)象要有不同的語(yǔ)氣，比如對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語(yǔ)氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1、根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說(shuō)進(jìn)行修改，爭(zhēng)取取得好的勸說(shuō)效果。

2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3、課堂展示，共同評(píng)議。

五、聯(lián)系生活，課外延伸

提高自己勸說(shuō)的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說(shuō)。

教學(xué)目標(biāo)：

了解發(fā)言稿的一般寫(xiě)法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫(xiě)一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。

課前準(zhǔn)備：

不同類型的發(fā)言稿若干份。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學(xué)寫(xiě)發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。

（競(jìng)選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）

二、明確情境，試寫(xiě)發(fā)言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競(jìng)選班長(zhǎng)，怎么來(lái)寫(xiě)發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說(shuō)明白什么？

（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。

（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。

3、嘗試寫(xiě)一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。

三、共同評(píng)議，修改發(fā)言稿

1、同桌相互讀讀各自寫(xiě)的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見(jiàn)。

2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。

（1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚，即有沒(méi)有說(shuō)清：“我要競(jìng)選班長(zhǎng)”、“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”。

（2）評(píng)議過(guò)程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否通順。

3、各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫(xiě)的發(fā)言稿。

第二課時(shí)

一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見(jiàn)附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問(wèn)候、致謝等。

（2）發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。

（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

2、課堂模擬競(jìng)選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。

3、師生共同評(píng)議。

評(píng)議的重點(diǎn)：

（1）發(fā)言稿的語(yǔ)言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學(xué)寫(xiě)其他發(fā)言稿

1、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

2、課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。

（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。

3、嘗試寫(xiě)一寫(xiě)其他的發(fā)言稿。

4、課堂交流、評(píng)議。

附1：競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：

大家好，我今天走上講臺(tái)參加競(jìng)選班長(zhǎng)職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來(lái)的必定是下次的就職演說(shuō)。

我叫楊也，是一個(gè)“三心二意”的學(xué)生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思?！叭摹笔侵高M(jìn)取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩(shī)意。因?yàn)橛辛恕斑M(jìn)取”之心，才能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級(jí)工作。有了“平和”之心，無(wú)論成功與失敗，我都會(huì)用一顆平常心來(lái)對(duì)待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學(xué)的意見(jiàn)，與他人合作把班內(nèi)活動(dòng)處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)，展示我們班獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)采；添一點(diǎn)詩(shī)意我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。

對(duì)待班內(nèi)活動(dòng)，我又將如何做呢？首先，我認(rèn)為，一個(gè)好班級(jí)必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長(zhǎng)的事，從而建立一個(gè)合理有序的班集體。其次，我會(huì)努力做到將大家團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見(jiàn)，增強(qiáng)班隊(duì)內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級(jí)工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級(jí)各項(xiàng)工作都有效的進(jìn)行，在最短的時(shí)間內(nèi)做到最好。假如我能當(dāng)選，我一定要在第一時(shí)間制訂好工作計(jì)劃和實(shí)施方案，保證班級(jí)工作在最短的時(shí)間內(nèi)順利步入正軌。

也許有時(shí)候我太活躍了，但是我相信，有了同學(xué)們對(duì)我的信任，我一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，改掉自己的缺點(diǎn)不斷完善自我。

希望大家支持我，謝謝！

附2：運(yùn)動(dòng)員代表發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

在這百花爭(zhēng)艷的春天，在這充滿團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、友誼氛圍的美好時(shí)刻，我們共同迎來(lái)了我校首次體育盛會(huì)——長(zhǎng)風(fēng)小學(xué)首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。我代表全體運(yùn)動(dòng)員向本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開(kāi)致以熱烈的祝賀！對(duì)前來(lái)參加大會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、同學(xué)們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，弘揚(yáng)體育精神對(duì)學(xué)校培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才、對(duì)學(xué)校的發(fā)展建設(shè)有著重要的意義。今年，是我校落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)由新校向強(qiáng)校轉(zhuǎn)變，穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的一年。過(guò)去的一年里，學(xué)校的體育工作取得了很大成績(jī)：在剛剛閉幕的區(qū)運(yùn)會(huì)上，我校取得了乙組總分團(tuán)體第二的好成績(jī)，此外，還奪得了多項(xiàng)競(jìng)賽的冠亞軍。在這里，我代表全體運(yùn)動(dòng)員向所有關(guān)心、支持體育工作，并為學(xué)校體育工作做出辛勤奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們表示衷心地感謝！

本屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)是創(chuàng)造性體育盛會(huì)；是增加了解、增進(jìn)友誼、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、促進(jìn)發(fā)展的盛會(huì)。在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我謹(jǐn)代表全體運(yùn)動(dòng)員宣誓：聽(tīng)從指揮、服從裁判，在比賽中堅(jiān)韌頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、賽出風(fēng)格、賽出水平、賽出成績(jī)。

最后，祝我校首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功！

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇11

知能目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

3基本功訓(xùn)練：練習(xí)說(shuō)“（）極了；（）來(lái)（）去；立刻（）等詞組。積累詞匯。

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。

接受和理解尊重他人的處世原則。

星期三、星期四

一激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師：今天我們來(lái)讀一篇有趣的童話故事，我們比一比，看誰(shuí)讀完第一遍以后，能說(shuō)出故事講的是關(guān)于誰(shuí)的什么事情，發(fā)生在哪里。（板書(shū)要求：誰(shuí)？哪里？什么事？）借助拼音能讀出生字。

二指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，弄清課文大意，培養(yǎng)抓主干的閱讀能力。

1自讀，巡回檢查、指導(dǎo)。

2讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

3交流生字詞語(yǔ)的`認(rèn)讀，達(dá)到能在文中順下來(lái)就行，不影響理解課文。把識(shí)字重點(diǎn)放在鞏固階段。

課件出示詞語(yǔ)（讀出這些詞語(yǔ)，把小烏龜送回家）： 輪流 到期 第三個(gè) 上任 習(xí)慣 方式 笑瞇瞇 鄭重 森林之王

三創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。

1質(zhì)疑，提出自己的問(wèn)題。如：獅子為什么要讓大家輪流當(dāng)“森林之王”？貓頭鷹和袋鼠為什么沒(méi)當(dāng)上森林之王？猴子說(shuō)完話后，大家為什么歡呼起來(lái)？

2自讀課文，解疑。讀一讀，在小組內(nèi)討論、交流。

3選代表說(shuō)自己的觀點(diǎn)，相機(jī)讀課文，弄清楚三個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

4創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，讀出各種動(dòng)物的語(yǔ)氣。

指名讀三種動(dòng)物，老師讀旁白。抓住重點(diǎn)詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理?！皠?dòng)物們聽(tīng)了議論紛紛”，會(huì)議論些什么呢？假設(shè)你是一個(gè)？怎么議論？（指導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，想象說(shuō)話，明白為什么貓頭鷹當(dāng)不了“森林之王”）

接讀課文，在讀中體會(huì)袋鼠的荒唐。

師讀“第三個(gè)星期，輪到小猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王”了，這時(shí)―――――？剛才議論紛紛的小動(dòng)物們，你們?cè)趺聪耄?/p>

讀最后一段，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子“鄭重宣布”的語(yǔ)氣。

5請(qǐng)獅子大王說(shuō)說(shuō)為什么自己說(shuō)了要讓大家輪流當(dāng)，現(xiàn)在又不輪了呢？不是自相矛盾嗎？誰(shuí)能幫獅子大王解釋解釋。

四總結(jié)提高。

1從猴子那里，你明白樂(lè)什么道理？

2把自己明白的道理總結(jié)出一句話，寫(xiě)下來(lái)。

五鞏固詞語(yǔ)，認(rèn)讀一遍。

六作業(yè)。

一星級(jí)：認(rèn)讀詞語(yǔ)。

二星級(jí)（選作）找小伙伴，分角色演一演課文劇。

一利用多媒體復(fù)習(xí)鞏固。

1認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2辨析詞語(yǔ)。

這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語(yǔ)。

之( ) 期( ) 第( ) 直( )

只( ) 其( ) 弟( ) 真( )

棋( )

二基本功訓(xùn)練。

讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

神氣極了 蕩來(lái)蕩去 立刻喊起來(lái)

可怕極了 跑來(lái)跑去 立刻歡呼起來(lái)

極了 來(lái) 去 立刻

三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“之、第”“直”里面是三橫。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇12

教師談話：漢語(yǔ)拼音真有意思，它不但可以幫助我們認(rèn)字，讀音，還可以教我們說(shuō)話呢！

一、出示小女孩拿梨的圖

問(wèn)：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答）

教師范讀短語(yǔ)：lìlinálí

學(xué)生學(xué)讀短語(yǔ)：lìlinálí

2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？

講：后面的音節(jié)沒(méi)有標(biāo)調(diào)，叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕，第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

學(xué)生再讀短語(yǔ)。

二、出示小男孩拉驢的圖

問(wèn)：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？

2.誰(shuí)能直呼圖下的短句？

3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎？

學(xué)生帶讀短句。

集體練習(xí)讀短句。

三、鞏固練習(xí)

看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。

課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）

四、直呼練習(xí)

1.板書(shū)：n—)→n)n—]—n]

要求看清，看準(zhǔn)，不要馬虎。

板書(shū)：l—)→l)l—]→l]

學(xué)生直呼后，可以說(shuō)出音的字，以鞏固音（如：憤怒的.n)路路的l)女孩的n]）

2.讀課后的直呼音節(jié)（見(jiàn)書(shū)）

3.用卡片練習(xí)直呼

注意：第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題，及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇13

依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，依照領(lǐng)導(dǎo)安排，我們于第七周進(jìn)行了作業(yè)、教案自我檢查與總結(jié)。檢查情況大致如下：

一、作業(yè)自查情況。

1、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)與鞏固》學(xué)生書(shū)寫(xiě)21次，老師批改21次；作文書(shū)寫(xiě)3次，批改3次；周記4次，批改3次。

2、能夠?qū)φ招轮贫ǖ摹蹲鳂I(yè)批改要求》進(jìn)行批改。教師批改作業(yè)有初批有復(fù)批，有批改日期，有激勵(lì)批語(yǔ)。

3、大部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)得認(rèn)真，個(gè)別作業(yè)本書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，頁(yè)面不干凈，有亂涂亂沫現(xiàn)象。大部分學(xué)生在老師批改后能及時(shí)更正錯(cuò)題。

4、作文的批改，都能按照學(xué)校批改作業(yè)的要求進(jìn)行，正確使用批改符號(hào)，有旁批，有總批。能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生批改作周記，這對(duì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高作文水平有幫助。

二、教案自查情況：

1、書(shū)寫(xiě)教案四個(gè)單元，共42課時(shí)。

2、教案中有教師的個(gè)性調(diào)整修補(bǔ)，重視對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的反復(fù)推敲，注意學(xué)法滲透。

3、每課時(shí)教案后都能把教學(xué)反思落到實(shí)處，，實(shí)實(shí)在在地反思教學(xué)的得失，格式規(guī)范，但字體不是很工整。

4、教案中作業(yè)布置分量適中，注重雙基，但內(nèi)容形式比較單一。

總之，通過(guò)本次作業(yè)教案自我檢查，我要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，不斷提高。

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