老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關于“小學素材課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

小學素材課件(篇1)

1.利用工具書自學生字、新詞。

2.反復認真地讀自己感受最深的內容，理解課文的主要內容。 過程與方法

1.能夠運用自己掌握的讀書方法，對課文精彩的部分深入理解。

2.在學習過程中注意與同學交往自己的認識。

3.讀書過程中學會在自己體會深的地方加批注記。

1.有感情地朗讀課文。

2.感受海倫在困難的環(huán)境中戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造奇跡的勇氣。

3.結合自己的生活實際，想一想自己從中能夠學習到什么。

[重點難點]

重點：反復認真地讀自己感受最深的內容，理解課文的主要內容難點：感受海倫在困難的環(huán)境中戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造奇跡的勇氣。

1、有這樣一位偉大的女性，她在一歲半時就成了又聾又盲的人，她有耳聽不見，有眼看不見，但是——她是哈佛大學的優(yōu)秀畢業(yè)生，總統(tǒng)自由勛章獲得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世紀美國十大英雄偶像之

2、請你伸出右手食指，和老師一起工工整整地寫下這個名字，這個曾經(jīng)感動世界的名字——海倫·凱勒。

3、讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——海倫·凱勒(齊讀課題)。 這樣一位身有殘疾的弱女子，是如何創(chuàng)造出輝煌的成就?這節(jié)課，就讓我們再次走近她——海倫·凱勒。

1、打開課本，自由朗讀課文，思考：你讀出了一個怎樣的海倫?(學生自主讀書，整體感悟人物)

2、由同學們讀書的神態(tài)看出海倫·凱勒深深地吸引住了大家，現(xiàn)在請你用一個詞來形容一下海倫·凱勒，你會一下子想到什么詞?

讀出了一個“不幸、可憐”的海倫，一個堅強的、不屈不撓的海倫，還讀出了快樂、幸福的，熱愛生活、富有愛心的海倫，??(學生交流)

(板書：不屈不撓)這是課文結尾對海倫精神的概括，誰來讀出這句話。

4、我們一起讀讀這個詞，你是怎樣理解這個詞的?

5、下面，請同學們默讀課文，邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了不屈不撓的海倫?(教師手指板書)在書上圈圈畫畫，簡單寫寫自己的感受。

(一)1.現(xiàn)在同學們的書本上留下了一道道充滿你智慧的標記。誰來說，你找到的第一處句子是什么?

2、她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

(1)我們知道，正常人學會閱讀、書寫、算術，也許并不是什么難事。但海倫卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”、“不停書寫”甚至“摸出了血”才能做到。從這兒你又想到了什么?請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來同桌討論討論，可以在旁邊寫上一些自己的體會。

A.“不分晝夜” “像一塊干燥的海綿”

點撥(此時的海倫渴求知識，求知的欲望越來越強烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。體會海倫的堅強)

B.“拼命摸讀” 點撥(我們知道盲文是向外凸出來的，由點數(shù)和點位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細地摸讀，這樣的學習遠遠比我們正常人來得困難。)

“不停地書寫” 點撥(我們能想象海倫當時學習情景嗎?邊想象邊讀體會海倫的不屈不撓。)

C.“如饑似渴”

“摸出了血” 點撥(當時海倫年僅7歲，為了學習，她小小的手指頭竟摸出了血，她會喊一聲疼嗎?她會哭著去找媽媽嗎?她無怨無悔，為的就是學習，學會閱讀。)

3、齊讀這句話。同學們你們知道盲人是怎樣讀、寫盲文的嗎?

盲文是透過點字板、點字機、點字打印機等在紙張上制作出不同組合的凸點而組成，一般每一個方塊的點字是由六點組成。盲人需要用心、仔細的觸摸這些凸點來辨別是什么字，從而認讀;盲人的書寫更加困難。需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個個突起的盲文點。長時間書寫，手腕、手指都會酸痛，甚至變形。

4、了解了這個知識，再讀這段話，(課件“她不分晝夜??摸出了血”)想說什么?

學生交流(困難這么多，她還能堅持，不屈服，太堅強了。她多么渴望能學到知識。??)

5、指導學生朗讀 想象著海倫摸讀盲文時的艱辛，帶著你深深的感動之情讀好這些詞，這段話。

(二)還從哪些語句中讀出她的不屈不撓精神的?

1、(第6段)海倫10歲的時候，越來越強烈地想開口說話。父母為她請來盲啞學校的薩勒老師。薩勒發(fā)音時，要海倫把手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音。這種完全靠觸角學習說話的方法，其艱難程度可想而知。海倫后來在回憶自己的這段學習生活時說：“為使我的伙伴――即使是最親密的伙伴――能聽懂我說的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習??”

(1)首先請同學們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學習說話的? (學生指出：海倫把手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音。)

(2)請學生閉上眼睛，觸摸同位的臉，體會一下海倫學習的情形，親身體驗她學習的難度。老師小結：這種靠觸覺練習說話的方式，其艱難程度可想而知，所以海倫這樣說(師生齊讀：“為使我的伙伴――即使是最親密的伙伴――能聽懂我說的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習??”

(3)再聯(lián)系下文看看(7自然段)后來“她說話的能力竟然和一般人沒什么兩樣了”當她大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了”剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。

這是興奮的淚水，也是心酸的淚水，因為他們仿佛看到海倫曾經(jīng) ，曾經(jīng) ，曾經(jīng) 。(學生思考自由說)

讓我們體會著海倫說話的艱辛，想象著她付出的常人難以想象的努力，一起來讀這段話。

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學會了“算術”、學會了寫字、學會了說話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面?請大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)?

2、你又對海倫有什么認識?(對生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻給殘疾人等)通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內心充滿了——(板書：愛)正因內心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會將世界想象的那樣美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運的力量。

3、 正是心中充滿了“愛”，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。慢慢地，知識打開了海倫的眼界，她從無邊的黑暗和死一般的沉寂中走出來了，你看，她有時——————，有時——————，有時——————，有時 ——————，，她就是這樣用動人的筆調描繪著她心中看到的世界。此時，你仿佛看到了一個怎樣的海倫?(樂觀，開朗，熱愛生活)

指導讀：幸福的感覺要慢 慢 體驗，通過你的聲音還有你的表情表達出來吧。自由讀。

最后，老師借用海倫凱勒在《假如給我三天光明》一書中的一句話送給大家：

“不要埋怨別人對你設下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功!”——《假如給我三天光明》

1、結合海倫凱勒、邰麗華等優(yōu)秀殘疾人的事跡，把自己的感想寫下來。

小學素材課件(篇2)

一、引言部分

大家好！我是××小學數(shù)學老師，今天很榮幸為大家?guī)硪惶藐P于數(shù)學的優(yōu)秀說課。在本節(jié)課中，我將以小學三年級《數(shù)的整體與部分》為例，讓學生通過生動的實例和互動體驗，探索整體與部分的關系，培養(yǎng)他們的邏輯思維和分析能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解整體與部分的概念，培養(yǎng)他們的觀察力和抽象思維能力。

二、學情分析和教學目標

本節(jié)課是小學三年級的一堂數(shù)學課，學生們已經(jīng)學習過整數(shù)的概念，對加法和減法運算也有一定的掌握。在課堂中，學生們的思維活躍度較高，善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題。

教學目標：

1. 讓學生理解整體與部分的概念，能夠準確地描述物體的整體和部分；

2. 培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力，能夠進行簡單的物體分析；

3. 提高學生的抽象思維能力，能夠運用所學的知識進行簡單的推理和解決問題；

4. 培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，能夠與他人合作解決問題。

三、教學重點和難點

本節(jié)課的教學重點是讓學生準確理解整體與部分的概念，并能夠進行整體和部分的描述。教學難點是培養(yǎng)學生的抽象思維能力，讓他們能夠運用所學的知識進行簡單的推理和解決問題。

四、教學準備

1. 教具準備：彩色畫紙、彩色筆、計算器等。

2. 教材準備：小學三年級數(shù)學教材《數(shù)的整體與部分》。

五、教學過程

1. 導入環(huán)節(jié)：通過一個簡單的生活場景，讓學生對整體與部分的概念進行了解，激發(fā)他們的學習興趣。例如，老師可以帶來一個水果籃，讓學生觀察籃子中的水果，引導他們進行整體和部分的描述。

2. 概念講解：通過引導學生觀察生活中的物體，讓他們發(fā)現(xiàn)物體可以分為整體和部分。然后，老師給出相應的概念定義，并通過實例進行解釋和講解。

3. 實例分析：老師通過圖片或實物，給學生展示幾個常見的物體，并帶領他們進行整體和部分的討論。例如，一個蘋果可以分成果皮、果肉和果核，一個書包可以分成外袋、拉鏈和內袋等等。

4. 合作探究：先讓學生分成小組，每個小組選擇一個物體，進行整體和部分的分析和描述。然后，老師引導學生討論各組的分析結果，讓他們相互學習和補充。

5. 拓展延伸：為了培養(yǎng)學生的抽象思維能力，提高他們的觀察力和分析能力，老師以計算器為例，讓學生思考計算器的整體和部分有哪些，每個部分的作用是什么。

6. 歸納總結：通過學生的合作探究和拓展延伸，老師歸納總結出整體與部分的概念和相關知識點，與學生一起復習和討論。

7. 練習鞏固：通過出示一些與整體與部分相關的練習題，讓學生運用所學的知識進行解答和分析。

六、板書設計

板書內容：整體與部分

七、課堂小結

通過本節(jié)課的學習，學生們對整體與部分的概念有了更為準確的理解，培養(yǎng)了他們的觀察力和抽象思維能力。在今后的學習中，學生們將能夠更好地應用所學的知識，進行簡單的物體分析和問題解決。同時，通過合作學習的方式，學生們的團隊合作意識也得到了進一步培養(yǎng)。希望本節(jié)課對學生的數(shù)學學習和思維發(fā)展有所啟發(fā)。謝謝大家！

以上是一個關于小學數(shù)學優(yōu)秀說課稿素材的詳細寫法，希望對您有所幫助！

小學素材課件(篇3)

教學目標：

知識與能力：

1.理解課文內容，把握文章的主要觀點。

2.理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。

過程與方法：

采用座談的形式，給學生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學生的自主學習以及表達能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1.激發(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。

2.培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。

教學重點：

理解文章的主要觀點。

教學難點：

了解文中提到的眾多作品。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1. 謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。(打一事物)

2. 學生猜謎語或者說關于讀書的名言，并跟隨老師的思路進入新課學習。

二、介紹作者

1. 教師啟發(fā)學生：試著說出中國文學女作家的名字。

2. 教師結合課本的注解，簡單介紹有關冰心的情況。

3. 教師引導學生談談冰心的作品，學生互相交流有關冰心的作品。

三、導讀課文

1. 教師范讀課文，要求學生注意感情表達、節(jié)奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。

2. 學生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內商討解決。

3. 學生快速閱讀，了解文章大意。(培養(yǎng)學生在最短時間內接受的信息量。)

四、初步感知課文

1. 教師引導學生提出疑難問題，并和學生討論、指正。

2. 學生提出疑難問題，然后交流回答。

(一)參考問題：

l.“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思?

(前者說劉關張在桃園結拜;后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功)

2.“分久必合”的意思是什么?

(這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。)

2.教師引導學生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚。

(二) 問題設計如下：

1. 在這篇文章里冰心想說什么?

2. 讀書有什么好處?(提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢?)

3. 全文哪些句段是寫“多讀書”的?

4. 全文哪些句段是寫“讀好書”的?

(三)學生思考、回答問題。教師歸納后明確：

1.“讀書好，多讀書，讀好書”。

2. 讀書可以獲得美的享受;讀書可以擴大知識面;讀書對寫作有很大的幫助;讀書有助于提高人的品德。

3. 引導學生根據(jù)剛才的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文結構上有什么特點?如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好?說說你的理由。

4. 學生思考，交流，教師巡視指導，最后指名學生發(fā)言，大家共同議論。

五、小結本節(jié)課，教育學生：

本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學們課下結合自己的讀書體會比較自己的讀書情況，認真體會讀書的好處。

六、作業(yè)：

1.課后字詞抄寫三遍并積累。

2.查找資料，了解課文中提到的書籍。

第二課時

一、師生座談：

1. 教師由冰心的話引入交流座談會。

2. 教師啟發(fā)提問： 冰心認為什么樣的書是好書?

學生交流發(fā)言，從課文中找出有關句子。(意在復習昨天內容)。

3. 教師啟發(fā)提問：讀書對我們有哪些好處呢?

教師組織學生交流發(fā)言，談讀書體會。學生自由交流讀書的好處。

4. 教師啟發(fā)提問：冰心奶奶說“讀書好，多讀書，讀好書”，讀書有許多好處，這節(jié)課我們就來談談讀書的好處，以及我們應該如何讀書?

二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點。

1. 教師由學生的交流導入提問：作者寫這篇文章的目的(意圖)是什么?（wEI508.com 實用文書網(wǎng)）

2. 學生討論，交流，指名學生回答，其他同學補充。

3. 教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生的快樂，讀書與我們的成長有許多好處，要認真讀書。

三、問題探究與拓展活動。

1. 教師引導學生就以下問題思考、探究：

2. 你喜歡讀什么樣的書?

3. 就你個人的體會而言，你認為讀書有什么好處?

4. 學生以小組為單位，交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。

5. 教師注意引導學生如何選擇書，怎樣讀書?

四、課文閱讀訓練：

(一)1.讀作品，寫作者：

《三國演義》 《水滸傳》 《聊齋志異》 《紅樓夢》 《茶花女》

2.看作者稱呼，寫出作者、時代，并各舉出一篇作品：

柳柳州 李長吉 李易安 岳武穆

(二)閱讀課文下列片段，回答有關問題。

“我自從會認字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結局?！?/p>

1. 第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么?

2.“我”為什么常?！昂瑴I”上床?

3. 解釋下列詞語在文中的表達意義。

(1)我只好帶這對故事下文的無限懸念……

(2)我決定咬了牙……

4 “……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么?請用自己的話加以說明。

(三)填空組詞(或成語)：

人情( )故 ( )然無味 津津有( ) 一知( )解 不能自( )

風( )雪月 氣憤填( )

官( )民反 無病呻( ) 自作( )情 心動神( )

五、總結本節(jié)課內容，教育學生：

我們學習了冰心奶奶的讀書心得，各位同學也交流了自己的體會，希望同學們能在今后的學習生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長自己的見識。

板書設計：

憶 讀 書

冰心

可以獲得美的享受 讀書好

可以擴大知識面對寫作有很大的幫助 多讀書

有助于提高人的品德 讀好書

小學素材課件(篇4)

一網(wǎng)打盡比喻撒一次網(wǎng)就把所有的魚都撈上來，比喻一個不留都撈上來。

北宋時，進奏院主官蘇舜欽是當時著名的詩人，他少年時就胸懷大志，是被當時政治革新派首領范仲淹推薦提拔起來的。

他豪爽激進，屢次上書宋仁宗皇帝，議論時政得失，批評當時的宰相呂夷簡，引起呂的強烈不滿，致使呂夷簡想伺機陷害蘇舜欽及其改革派。

有一年秋天，恰逢賽神會。以往，各官署衙門都要在此時拿出多余的東西變賣成錢，然后大家用這錢盡興地吃喝玩樂。

蘇舜欽為了在賽神會這天讓大家玩樂得更痛快些，照例把進奏院里拆下的舊公文封套紙賣了，而且自己也拿出了十千錢來資助，作為玩樂的花費。其他接受聚宴邀請的人，也分別拿出錢來湊份子。

正當大家喝得高興的時候，蘇舜欽又叫了一些歌女來陪酒助興。

當時，有個名叫李定的太子中舍官也想?yún)⒓泳蹠?，卻未被邀請，李定懷恨在心，便在京城里到處宣揚蘇舜欽和一批官員鋪張浪費，尋歡作樂的事。

御史劉元喻素與蘇舜欽不和，知道了這件事后連忙上奏章給仁宗皇帝。宰相呂夷簡一見有機可乘，也跟著在皇帝面前推波助瀾。

皇帝聽了大怒，把蘇舜欽賣掉拆下來的舊公文套一事定為監(jiān)守自盜罪，免去了蘇舜欽的官職。

那天參加宴會的其他人，有的免職，有的降職，有的被調到邊遠地方去任職，致使革新派受到沉重的打擊。

一網(wǎng)打盡的成語故事告訴我們對我們不利的事物，如果我們都能掌握其缺陷并將其消滅，那么我們就能取得最終徹底的勝利，在困難面前，我們尤應如此。

小學素材課件(篇5)

小學語文課件素材模板《種水珠》

小學語文課件素材模板《種水珠》

教學目標：

工整地書寫課后的字，感受漢字的形體美。

2.能聯(lián)系生活實際理解文中出現(xiàn)的關鍵詞，感受用詞的準確。

流利、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，感受生活的樂趣。

教學重點：

1.學會本課生字。

2.有感情地朗讀課文，體會課文表達的思想感情，向往美好情景。

教學準備：

生字卡片

課時安排：

1課時。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課題

（出示多媒體放影片）

師：孩子們，下雨啦！你聽，調皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了夢中的花朵。你看它們還掛在了媽媽晾衣服的`竹竿上，鉆進了綠綠的草叢里。天亮了，雨停了，一個可愛的小妹妹來到草地上種水珠呢！孩子們和她一起種水珠吧！ 板書課題：種水珠。

二、初讀課文，自主識字

2.檢查學習生字的情況。

出示帶音節(jié)的生字，學生和漢字娃娃打招呼，自由拼讀。

打亂順序讀（個別讀—分組交叉讀）。

找規(guī)律：珠、晾、服、竹、站、嗎 竿、定、凳、蘑、菇 指導讀好帶后鼻韻、翹舌音、輕聲的字。

去掉音節(jié)讀。

做漢字娃娃找朋友的游戲，讀詞語：晾衣服、竹竿、一定、站住，讀帶“喲”和“嗎”的句子；

①竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠，多好看喲！

②地上也能長出亮晶晶的水珠嗎？

③用“嗎”練習提問說話。

三、熟讀課文，理解感悟

。

。

3.指導第一段朗讀。

個別讀—男女生分讀（教師指導從“亮晶晶”和“多好看喲”感受水珠的美麗和可愛）。

4.指導第二段朗讀。

看見這么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？

個別讀（其余學生聽，小妹妹是怎么做的）。

出示第二段。

看多媒體動畫，并聯(lián)系生活實際、動作感受“跳”的意思，并指導讀好：“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。”

小女孩得到水珠了嗎？為什么？（體會小水珠的調皮可愛。） 個別讀—男同學讀—齊讀。

5.指導第三段朗讀，發(fā)散思維，學習運用語言。

過渡：快樂調皮的小水珠跳到地下去了，孩子們，地上能出現(xiàn)什么奇跡呢？ 齊讀—匯報—老師簡筆畫板書。 思考：地上還能長出什么？

出示燈片觀察（綠瑩瑩的草地），引導學生用“地上能也能”的句式說話。

生生互動—同桌說—請學生在黑板上添畫。

教師引導看圖，學習語言，用“能也能”表述。

總結：是誰讓大地變得如此熱鬧，如此美麗。（是小水珠。是小水珠滋潤了大地；是小水珠染紅了花朵，染綠了小草；是小水珠伴著我們的花草樹木一同成長。）

6.指導最后一段朗讀，體會感情。 “啊，我把水珠種到地里去了！”

7.展開聯(lián)想，發(fā)展語言。

啊，我把水珠種到地里去了！

啊，我們把水珠種到地里去了！

啊，大家把水珠種到地里去了！

啊，春天把水珠種到地里去了！

啊，你把水珠種到地里去了，我把水珠種到地里去了，他把水珠種到地里去了，我們都把水珠種到地里去了！

四、識記字形，練習寫字

1.認讀要求會寫的字，讀準字音。

2.觀察字形，你能用最聰明的辦法記住哪些字？

“輕”。

4.生描紅—臨寫—評比。

板書設計：

種水珠

雨——水珠——江河

能……也能……

小學素材課件(篇6)

1.風翻開了書!

2.小狗伸了一個懶腰。

3.真理它卻不會彎腰。

4.行道樹筆直的站在路邊。

5.海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑。

6.那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

8.樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。

9.巨浪伸出雙臂把我猛地托起。

10.收音機天天說個不停，令鄰居十分討厭!!!

11.油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。

12.春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。

13.微風柔和地吹，柔和地愛撫我的面孔。

14.荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。

15.落葉隨著風高低起舞。

16.秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來。

17.秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。

18.秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。

19.花兒在風中笑彎了腰。

20.夜空中的小星星眨著眼睛，似乎對你微笑。

21.向日葵不斷地面向太陽公公做運動。

22.驕陽下，小草無精打采的垂著手，低著頭，無聲的嘆息著。

23.風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

24.陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細雨淋醒。

25.翠綠欲滴的椰子從葉間探出了頭。

26.船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。

27.頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。

28.秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。

29.寧靜的夜晚，只有那天上的星星正在竊竊私語。

30.陽光透過窗子，射進了屋子，輕輕地對我說：“美好的一天又開始了，好好加油吧!”

31.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

32.春天來了，小鳥放開歌喉，盡情歌唱。

33.調皮的雪娃娃飄到雪松爺爺?shù)纳砩?，雪松爺爺被逗得笑彎了腰?/p>

1.遠遠望去，泰山峰上的松樹連成一片，濃濃的，看上去就像人的顴骨上橫著的一道劍眉。

2.春天是位魔法師，她融化了冰雪，讓小草破土而出。

3.鵝毛，像蘆花，像棉絮的大雪降落下來。

4.春風像個慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。

5.花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

6.遠處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼，絢麗的云。

7.天上的云像連綿的峰巒，像湍急的河流，像威武的雄獅，像奔騰的駿馬。

8.西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。

9.秋天是一幅美麗的圖畫。

10.火紅的楓葉像火花一樣紛紛地飄落下來。

11.運動員像離弦的箭一般向終點跑去。

12.北極星像盞指路燈一樣掛在天空。

13.夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉他，他已經(jīng)跑了。

14.夢像一片雪花，在空中飄舞，想抓住它，它卻已經(jīng)融化了。

15.梔子花可真漂亮，它的花瓣是一層層的，顏色是白色的，好像白白的雪花。

16.這是地雷花，你看中間的花蕊像不像小地雷?

17.月季花最里面一層包住花心，好像小姑娘在房屋里躲來躲去。

18.絢麗多彩的菊花千姿百態(tài)，有的像蛟龍的爪子，張牙舞爪;有的像小姑娘的發(fā)髻，含苞欲放;有的像節(jié)日的禮花，競相綻放，有的像害羞的小姑娘，含情脈脈……

19.向日葵開著一輪金色的大花，花瓣上含著亮晶晶銀色的露珠。

20.中秋夜，一輪明月宛如一個圓圓的大玉盤掛在夜空中。

21.這些小蝌蚪大頭大尾巴，像小姑娘的辮子，黑油油的，真好看!

22.這條公路很長很長，就像一條長長的飄帶一直伸向天邊。

23.美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨后的天空。

24.小鹿不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”

25.夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹葉，不管是大的還是小的，都像被綠油彩涂過，連雨點落上去，都給染綠了。

26.有的樹林變成了杏黃色，遠遠望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨;有的樹林變成了火紅色，風一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍;還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場里紫絨幕布的顏色一樣。

27.一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

28.青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

29.藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

30.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

31.我忽然覺得自己仿佛是一朵荷花，穿著雪白的衣裳站在陽光里。

32.我們村子前面的小山包，遠遠看上去真像一個綠色的大絨團。

33.天上的星星像寶石般晶瑩。

34.天上的星星像小孩子的眼睛一樣亮晶晶。

35.夜空中一閃一閃的星星就像鉆石般鑲嵌在這深藍的夜空中。

36.星星璀璨耀眼，美麗動人，似白寶石般殘留我心，無法忘懷。

37.星星一閃一閃的，好像是一個水亮剔透的眼睛。

38.那沉甸甸的稻谷，像一壟壟金黃的珍珠，真是喜煞人啊!

39.那稻子換上了富麗的金裝，羞答答地低垂著頭。微風吹拂，金濤滾滾。

40.這一路種的都是高粱，已經(jīng)長得高過人頭了，綠油油的像一堵沒有止境的圍墻。

41.紅紅的高粱，像無數(shù)支火把，映紅了天際。

42.那一片片火紅的高粱穗子綴滿了圓飽飽的珍珠一樣的果實，在微風中向著勤勞的人們點頭微笑。

43.過了幾天，仙人球上的花骨朵露出兩瓣潔白的花瓣，像要掙開蛋殼的小鳥，十分惹人喜愛。

44.仙人球花，像是一個長長的喇叭，正對著藍天吹奏著歡快的樂曲。

45.仙人掌是黃沙中的碧玉，是枯海中的島嶼，是荒漠上的英雄;它們給熾熱如焚的沙漠，帶來了生機，帶來了繁榮，也帶來了神秘的希望的色彩。

46.蘆葦開花了，蘆花飄飄，白白的，軟軟的，像一簇簇輕盈的羽毛，在風中搖曳。

47.野花遍地都是：雜樣兒的，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

48.路旁的田野里、山坡上，野菊花金黃金黃的，像星星點綴藍天一樣，裝飾著廣闊的原野。

49.雨后的草田野花競放，像一塊剛浸過水的花頭巾，連露水兒都是五顏六色的了!

50.一艘銀灰色的氣墊船，像一匹純種烈馬，在金波粼粼的海面上飛掠而過。

51.狂風暴雨離開的時分，許多莊稼、花兒、小樹被風雨奏樂得井井有條，而小草結實地捉住泥土，昂著頭，挺著胸，像無畏的兵士。

52.金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。

53.神仙掌是黃沙中的碧玉，是枯海中的島嶼，是荒原上的好漢;它們給火熱如焚的戈壁，帶來了活力，帶來了昌盛，也帶來了奧秘的希望的顏色。

54.山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

55.一本好書就是一個好社會，它能夠陶冶人的感情與氣質，使人高尚。

56.夜幕四合，周圍的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮喪的巨人，像一條連綿不斷的地毯。

57.路旁的曠野里、山坡上，野菊花金黃金黃的，像星星裝點藍天一樣，裝飾著寬廣的田野。

58.蘆葦著花了，蘆花飄飄，白白的，軟軟的，像一簇簇輕盈的羽毛，在風中搖蕩。

59.野花各處都是：雜樣兒的，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

60.選書應和交友一樣謹慎。因為你的習性受書籍的影響不亞于朋友。

1.心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切;心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪;心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界。

2.燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。

3.下課了,操場上一下子熱鬧起來了，同學們有的拍皮球，有的跳繩，有的打籃球，玩得可開心啦!

4.圖書室里的書可多啦，有童話書，有科學書，有漫畫書。

5.友誼像春風，徐徐吹來;友誼像火炭，雪中送來;友誼像雨水，旱中下來。

6.老師的教導，像陽光，灑向我們心的角落;像清風，吹散我們心底的陰霾;像鑰匙，打開我們知識的大門。

7.天上的火燒云真美啊!有的像咆哮的獅子;有的像奔馳的駿馬;有的像雪白的羊群……真是多彩多姿啊!

8.愛心是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘記生活苦澀;愛心是一首動聽的歌，使生活枯燥的人感到生活的樂趣;愛心是一眼潺潺的溪流，使饑渴的行人感受到生活旅途的甘甜。

9.寬容的朋友一定情同手足，寬容的家庭一定幸福美滿，寬容的民族一定強盛不衰，寬容的世界一定和平美麗。

10.靜物是凝固的美，動景則是流轉的美;直線是流暢的美，曲線則是婉轉的美;喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的鄉(xiāng)村則是淡雅的美。

11.生活是一杯酒，散發(fā)著迷人的醇香;生活是奏著高低不一的音符。生活是一首詩，充滿著“大江東去浪淘盡”的豪邁。

12.小溪永不止息奔向大海是一種堅持;野草沖破亂石鉆土而出是一種堅持;梅花不畏嚴寒迎風怒放也是一種堅持。

13.自私是一面鏡子，鏡子里永遠只看得到自己;自私是一塊布匹，蒙住了自己的眼睛，看不見別人的痛楚;自私是一層玻璃，看上去透明，卻始終隔開了彼此的距離。

14.微笑是一盞大海上的引航燈，給人希望，給人力量，微笑是一縷陽光，能夠穿透烏云，溫暖大地和生靈。

15.友誼是你心靈的一張創(chuàng)可貼;友誼是你勞累時的一杯清茶;友誼是你摔倒時伸出的一只溫暖的手;友誼更是雨天為你撐起的一把傘。

16.母愛是溫暖心靈的太陽;母愛是滋潤心靈的雨露;母愛是灌溉心靈的沃土;母愛是美化心靈的彩虹。

17.人需要祝福，需要快樂，需要思念。如果一滴水代表一個祝福，我送你一個東海;如果一顆星代表一份快樂，我送你一條銀河;如果一棵樹代表一縷思念，我送你一片森林。

18.你無法左右天氣，但你可以改變心情。你無法預知明天，但你可以把握今天。你無法樣樣順利，但你可以事事盡力。

19.成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛;一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力;長江東流奔騰不息，那是在啟示我們?yōu)槔硐電^斗。

20.有了執(zhí)著，生命旅程上的寂寞可以鋪成一片藍天;有了執(zhí)著，孤單可以演繹成一排鴻雁;有了執(zhí)著，歡樂可以綻放成滿園的鮮花。

21.在經(jīng)受了失敗和挫折后，我學會了堅韌;在遭受到誤解和委屈時，我學會了寬容;在經(jīng)歷了失落和離別后，我懂得了珍惜。

小學素材課件(篇7)

教學重點：

有感情地朗讀課文，通過體驗感受、對話交流，感受海倫。凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時也能從海倫的經(jīng)歷中，感受到知識的力量，精神的力量。

課文解讀：

文章介紹了海倫。凱勒小時因病雙目失明、雙耳失聰，在家庭教師薩利文老師的幫助下走進了知識的大門。知識給了她生活的勇氣與力量，使她享受到無聲黑暗世界中獨有的美：她在想象中感受世界，用觸覺學會了說話……她用自己的一生，告訴所有的奮斗的力量以及生命的美好。

聽說活動：

人能走多遠，不要問雙腿而要問志向;人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠的目標，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標實現(xiàn)與否，人生都會因為這一路風雨跋涉變得豐富而充實。(聽力內容)

談話導入：

十九世紀，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠，堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價值，人生的意義。她的名字就是——海倫。凱勒。

1、 學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

1、 出示詞語，指名讀，正音。

雙目失明 雙耳失聰 有聲有色 隔絕 暴躁 脾氣 猛然醒悟 前所未有 不分晝夜 吮吸 甘霖 如饑似渴 打開眼界 林中漫步 湖上泛舟 紛紛揚揚 觸覺 夜以繼日 傾注 不屈不撓

2、 按照詞語的提示，聯(lián)系復述課文。

1、 抄寫出示詞語兩遍。

請學生自由交流收集到的有關海倫的資料，讓學生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

1、 老師請幾位同學，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，讓后讓他們回座位。

2、 等他們座位后，幫他們恢復正常，請他們談談自己雙耳失聰、雙目失明一刻的感受。

3、 根據(jù)學生的感受，老師總結，引入新課，特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”

話題一：是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來。

(可以從薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學習、知識打開了海倫沉寂與黑暗的世界等方面談，鼓勵學生有自己的理解。)

話題二：對于“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的?

(引導學生理解海倫在想象中感受自然的美，用觸覺學會說話，給世界留下自己的聲音。)

(這三個話題是教師預設的，在教學時，可以根據(jù)學生的學習情況加以調整。另外

在交流對話中，相機引導學生朗讀課文，讓學生在感受語言文字的魅力時同時受到海

小學素材課件(篇8)

課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，魏王派西門豹去管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，破除迷信，興修水利，帶動群眾發(fā)展經(jīng)濟的歷史故事，刻畫了一個為民辦實事、做好事的古代官的形象，贊揚他反對迷信、尊重科學的品質。

課文按事情發(fā)展的順序來寫，先寫西門豹通過調查得知鄴地貧窮的原因;然后重點寫西門豹巧破迷信，最后寫西門豹發(fā)動人民興修水利，使莊家年年得到好收成。

選編該課文的目的：1、學習抓住描寫人物語言、動作的詞句，體會人物品質。

2、使學生從小受到破除迷信、尊重科學的教育。

1、 本班有48位學生，有6位學生學習成績優(yōu)秀，有12位學生學習成績良好，有10位學生學習成績合格，其余的都很差，有的連寫字都還不會。學生主動回答問題少，平時不愿交流。平時的作業(yè)或測評，及格率幾乎不超過60%，將近有10個學生平時成績在10分上下，甚至有的要從基本的識字、寫字開始。為此幾乎所有的都得從頭來。

2、 形成這樣的原因：(1)原任課教師不重視。(2)學生的資質差，有弱智的。(3)學校與家長缺少溝通，使認識上產(chǎn)生距離。

3、 如何理解西門豹的辦法妙在哪里?(由于學生基礎差，不易理解)

1.初步學會抓重點段給課文分段。

2.學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。

3.了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。

教學的難點是：知道西門豹是如何將計就計懲治首惡，破除迷信的。

一、設置懸念，揭示課題：

同學們，距今多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹(板書，并學習生字“豹”)，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學習來尋找答案吧!

1.聽課文錄音，

思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬?

3.說說你讀懂了什么，有什么疑問?

1.學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。

2.再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。

1.西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調查，現(xiàn)在請同學們來研究西門豹所作的調查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的?

2.交流，匯報，得出結論：

1.西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們?

2.但西門豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?

3.小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

(1)他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。

(2)等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。

(3)西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧!”說完又叫衛(wèi)士把他們扔下漳河去。

5.西門豹還為百姓做了什么事?

三、總結，領悟人物品質：

現(xiàn)在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌?

小學素材課件(篇9)

第一單元小數(shù)乘法

教材簡介：

本單元的主要內容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關小數(shù)乘法的兩步計算、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)。

教學目標：

1.讓學生自主探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。

2.使學生會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。

3.使學生理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行關于小數(shù)乘法的簡便運算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。

4.使學生體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的重要工具。

教學措施：

1.重點引導學生用轉化的方法學習小數(shù)乘法。

2.指導學生對小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋，提高簡單的推理能力。3.注意引導學生探索因數(shù)與積之間的大小關系的規(guī)律。

課時安排：6課時。

第一課時小數(shù)乘以整數(shù)

教學內容：P2例1、做一做，P3例2、做一做，P7練習—第1～4題。教學目標：

1、使學生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

3、引導學生探索知識間的聯(lián)系，滲透轉化思想。

教學重點：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。

教學難點：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。教學過程：一、復習

①下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化?0.343.50.20__.02

②把353縮小到時它的1/10是多少?縮小到它的1/100呢?1/1000呢?二、引入嘗試：

大家喜歡放風箏嗎?今天我就帶領大家一塊去買風箏。1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。

出示例1的圖片，引導學生理解題意，從圖中你了解到了哪些數(shù)學信息?(1)例1：燕子風箏每個3.5元，買3個風箏多少元?(讓學生獨立試著算一算)

(2)匯報結果：誰來匯報你的結果?你是怎樣想的?(板書學生的匯報。)用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元用乘法計算：3.5×3=10.5元

3.5元=35角35×3=105105角=10元5角=10.5元理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。

(3)理解意義。為什么用3.5×3計算?3.5×3表示什么?(3個3.5或3.5的3倍.)

(4)初步理解算理。怎樣算的?把3.5元看作35角

3.5元擴大1035×3×310.5元1/10105 105角就等于10.5元

(5)買5個4.8元的風箏要多少元呢?會用這種方法算嗎?P2做一做2、小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了,那不代表錢數(shù)的0.72×5你們會算嗎?能不能將它轉化為已學過的知識來解答呢?(生試算，指名板演。)(1)生算完后，小組討論計算過程，然后板書，并指名說是如何算的.(2)強調依照整數(shù)乘法用豎式計算。

(3)示范：擴大100倍72×5×53.60縮小到它的1/100360引導性提問:

0.72變成72發(fā)生了怎樣的變化?72×5算完了,再該怎么辦?為什么要縮小到它的1/100?

(4)回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進行計算的?

使學生得出：先把被乘數(shù)0.72擴大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小到它的1/100。(提示:根據(jù)小數(shù)的基本性質,將小數(shù)末尾的0可以去掉)

注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。

(5)小結小數(shù)乘整數(shù)計算方法?計算

7×425×70.7×42.5×7

觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?

怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)?①先把小數(shù)擴大成整數(shù);②按整數(shù)乘法的法則算出積;

③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。三、運用1、填空。

4.5()0.74()×3×3×2×2()135()1482、判斷13.5×22.703、P2做一做

三、體驗：(1)今天我們學習了什么?(板書課題)(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么?四、作業(yè)：P7練習一第1、2、3題。

課后反思：

今天的教學法在學生預習后顯得十分順利，但在預習與作業(yè)中也暴露出一些問題需要注意：

1、第二個因數(shù)是兩位數(shù)的小數(shù)乘法該怎樣計算，由于教材中并無此類例題，要適當補充指導;2、小數(shù)乘位數(shù)的豎式書寫格式，學生中常見錯誤有如下幾種：

2。32。3__12__124。6462。32327。66。9

3、計算中積的小數(shù)點末尾有0時，如何確定小數(shù)點的位置;4、計算結果中小數(shù)點末尾的0沒去掉，化簡。

第二課時小數(shù)乘小數(shù)

教學內容：P4例3、做一做，P5例4、做一做，P8—9練習一第5—9、13題。

教學目標：

1、掌握小數(shù)乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。

2、比較正確地計算小數(shù)乘法，提高計算能力。

3、培養(yǎng)學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。

教學重點：小數(shù)乘法的計算法則。

教學難點：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。

教學過程：一、引入嘗試

1、出示例3圖：同學們最近我們校園宣傳欄的玻璃碎了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎?怎么列式?(板書0.8×1.2)

2、嘗試計算

小學素材課件(篇10)

生字組詞：

舅：舅舅　舅父　娘舅　舅媽　甥舅　妻舅

津：津液　津貼　問津　津津樂道　津津有味

斬：斬獲　斬首　斬釘截鐵　過關斬將

限：界限　期限　限制　無限　有限　年限

凱：凱歌　凱旋　奏凱而歸

葛：諸葛　姓葛

述：講述　述說　敘述　闡述　述而不作

賈：姓賈　賈寶玉

衰：衰弱　衰敗　衰微　衰老　年老力衰

刊：書刊　周刊　月刊　刊登　不刊之論

瑣：煩瑣　瑣碎　瑣屑　瑣事　猥瑣

樸：樸實　質樸　樸素　純樸　素樸　簡樸

篇：篇章　名篇　篇幅　篇目　千篇一律

某：某人　某種　某事　某刻　某年　某月

多音字：

傳：zhuàn傳記　chuán宣傳

煞：shà煞白　shā煞風景

卷：juàn畫卷　juǎn膠卷

抹：mǒ抹殺　mò抹墻　má抹布

形近字：

浬(津貼)　律(規(guī)律)

斬(斬獲)　嶄(嶄新)

衰(衰弱)　哀(哀愁)

瑣(煩瑣)　鎖(封鎖)

樸(樸素)　撲(撲倒)

篇(篇目)　偏(偏僻)

詞語解釋：

津津有味：形容有滋味，有趣味。

一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。

天罡：古書上指北斗星，也指北斗七星的柄?！端疂G傳》中將梁山泊中的三十六位頭領稱為“三十六天罡”。

地煞：星相家指主管兇 殺的星。《水滸傳》中將梁山泊中的七十二位頭領稱為“七十二地煞”。

消遣：做自己感覺愉快的事來度過空閑時間;消閑解悶兒。

煩瑣：繁雜瑣碎。

栩栩如生：形容藝術形象非常逼真，如同活的一樣。

索然無味：形容沒有興致，沒有趣味。

堆砌：比喻寫文章時使用大量華麗而無用的詞語。

無病而呻：比喻沒有值得憂慮的事情卻長吁短嘆，也比喻文藝作品缺乏真情實感，矯揉造作

自作多情：一廂情愿地做出種種表示，想以此博得對方歡心。

不能自己：自己不能控制住感情或行為。

反義詞：

生動——呆板　煩瑣——簡明

華麗——質樸　淺顯——深奧

津津有味——索然無味

近義詞：

期待——期盼　催促——督促

決定——決心　居然——竟然

欣賞——觀賞　思考——思索

栩栩如生——惟妙惟肖

詞語擴展：

AABC式：津津有味　栩栩如生　娓娓道來　依依惜別　遙遙無期　憤憤不平　井井有條

AABB式：勉勉強強　哭哭啼啼　朦朦朧朧　踉踉蹌蹌　堂堂正正　風風雨雨　日日夜夜

課內問題：

1、冰心在文章中回憶了自己八十多年的讀書生活，文章是按什么順序來展開的?請找出表明順序的詞語。

答：時間順序。

七歲時、十二三歲時、1980年。

2、作者回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷?

答：作者回憶了年少時讀《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》的經(jīng)歷，和因腿傷閉門不出后“讀萬卷書”的經(jīng)歷。

《三國演義》讓作者感到“津津有味”“好聽極了”，還為此“含淚上 床”“哭了一場”“又哭了一場”。

《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”。

《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚'所包含的一個家庭興亡盛衰的滋味”

課后習題答案：

1、用較快的速度默讀課文，說說冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認為什么樣的書才是好書。

答：冰心回憶自己的讀書經(jīng)歷有：七歲時讀《三國演義》，引起對章回小說的興趣;然后讀了《水滸傳》，覺得里面的人物性格生動、個性鮮明，比《蕩寇志》強多了;十二三歲時讀《紅樓夢》，中年時再讀，體會大有不同。冰心認為只有那些滿帶著真情實感、十分質樸淺顯的書才是好書。

2、結合自己的讀書經(jīng)歷，談談你對“我永遠感到讀書是我生命中的快樂”這句話的體會。

示例：這句話是作者的閱讀體會，讀了這句話，我也深有同感。我們在課堂上學習的知識是有限的，要想擴充知識面，就要在課下有選擇地、廣泛地閱讀。在我的書柜里就有許多中外名著，每當完成老師布置的作業(yè)后，我都會讀上一個小時。在閱讀中，我了解了很多課堂上學不到的東西，開闊了視野，提升了語文素養(yǎng)。閱讀讓我感到幸福，從書中我體驗到從未有過的快樂。以后我還會堅持閱讀，讓閱讀伴我成長。

3、你是否贊同作者的這種讀書方法?和同學討論，說明理由。

我決定咬了牙拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為只學過那個字的一一半。

示例一：我不贊同這種讀書方法。字音讀不對，自然也很難理解這個字以及與之相關的詞語、句子的含義，不利于理解整本書的內容。我們在讀書時還是要盡可能把握每個詞語、每句話的內涵，這樣才能加深理解，從中學到有用的知識。

示例二：我贊同作者的這種讀書方法。作者當時年紀尚小，要她像成人那樣去讀一部長篇小說顯然是不現(xiàn)實的。對于七八歲的小孩，讀書時從整體入手，不要過分糾結于某個字、詞的含義，只要把握大致內容就可以了。

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