俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫(xiě)呢？經(jīng)過(guò)搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“虞美人李煜課件十五篇”，供您參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)！

虞美人李煜課件 篇1

虞美人了李煜教案

《虞美人了李煜教案》是一篇具有重要?dú)v史意義的文章。它詳細(xì)介紹了唐代宰相虞世南對(duì)于后梁末帝李煜的教育啟示。本文將通過(guò)深入探討文章內(nèi)容和背景，生動(dòng)展現(xiàn)虞世南的教導(dǎo)和李煜的背負(fù)使命，同時(shí)闡述其對(duì)后世的深刻影響。

一、李煜和他的時(shí)代背景

在教案中，首先要明確的是文章所講述的歷史背景和人物。后梁末帝李煜，字重光，又稱(chēng)南唐后主，是中國(guó)歷史上著名的文學(xué)家、樂(lè)曲家，也是后梁末代皇帝。后梁是五代十國(guó)時(shí)期的一個(gè)政權(quán)，李煜在位時(shí)面臨著外族侵?jǐn)_和政治動(dòng)蕩，國(guó)家內(nèi)外形勢(shì)都極其嚴(yán)峻。

二、虞世南的成就

在文章中，“虞世南”這個(gè)名字無(wú)疑是一個(gè)值得注意和深入去了解的人物。虞世南是唐代宰相，也是北宋時(shí)期的重要文學(xué)家、詩(shī)人。他以其高尚的品德和深厚的學(xué)問(wèn)贏得了人們的尊重和景仰。虞世南身為宰相，輔佐唐玄宗和李亨（唐代后來(lái)的帝王，后來(lái)便是后梁皇帝），取得了一系列的政治和軍事成就。他的思想觀念和治國(guó)方式對(duì)后代產(chǎn)生了重大影響。

三、虞世南的教誨

在教案中，“虞美人”是虞世南對(duì)李煜的稱(chēng)號(hào)，意味著虞世南對(duì)李煜的高度贊美。虞世南發(fā)現(xiàn)李煜天賦卓越，具有深厚的文學(xué)素養(yǎng)，但他也看到了李煜內(nèi)心的軟弱和缺乏應(yīng)對(duì)危機(jī)能力的問(wèn)題。虞世南通過(guò)一系列的教導(dǎo)，如理學(xué)啟蒙、密碼通信、繪畫(huà)等方式，將自己的才智傳授給李煜。他告誡李煜，要懂得勤奮努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的能力，才能幫助國(guó)家走出困境。

四、李煜的背負(fù)使命

在文章中，李煜背負(fù)著重大使命的描述不可忽視。面對(duì)國(guó)家的危機(jī)和家國(guó)的憂(yōu)患，李煜明白自己作為后梁末代皇帝的責(zé)任和使命所在。他深感唐德宗曾對(duì)他的贊許和囑咐，要他盡責(zé)托舉江山。李煜戰(zhàn)勝了內(nèi)心的軟弱，決心努力圖強(qiáng)，高舉忠孝宣言，為國(guó)家尋找機(jī)會(huì)，推動(dòng)朝廷的改革。

《虞美人了李煜教案》這篇文章揭示了虞世南對(duì)李煜的教育啟示，表達(dá)了李煜對(duì)自己身份的認(rèn)同和肩負(fù)使命的擔(dān)當(dāng)。這篇文章在歷史上扮演了重要的角色，一方面贊美了虞世南的才華和李煜的決心，另一方面也成為后世教育者和政治家們的史料之一。它們不僅僅是一則文學(xué)作品，更是對(duì)于后代人們?cè)诿鎸?duì)困境和挑戰(zhàn)時(shí)的警示和啟迪。虞世南和李煜這兩個(gè)歷史人物，無(wú)疑給我們帶來(lái)了深刻的思考和借鑒的價(jià)值。

虞美人李煜課件 篇2

教學(xué)步驟

一、 導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)李煜的詞《虞美人》，下面請(qǐng)大家朗誦一次：“春花秋月何時(shí)了，往事知多少！小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！保ㄏ旅嬲?qǐng)一位同學(xué)把這首板書(shū)在黑板上面）

二、背景知識(shí)導(dǎo)入

學(xué)這首詞之前呢，我們先了解一下《虞美人》這個(gè)詞牌名的來(lái)歷（在這位同學(xué)板書(shū)的過(guò)程中，請(qǐng)大家思考這個(gè)問(wèn)題，看到一《虞美人》這個(gè)詞牌名會(huì)想到哪些相關(guān)的東西）

大家看到這個(gè)詞牌可否想到與此相關(guān)的東西?電影《霸王別姬》，在四面楚歌中，虞姬拔劍自刎。據(jù)說(shuō)后來(lái)虞姬血染之地，長(zhǎng)出一種鮮紅的花，后人為了紀(jì)念她，便把這種花叫做“虞美人”。此詞牌名源于項(xiàng)羽與虞姬的悲劇故事。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詞，我們想想，李煜的命運(yùn)是不是一個(gè)悲劇故事呢？

板書(shū)：《虞美人》 《霸王別姬》 虞姬

三、再接著我們了解作者李煜。

李煜：字重光，史稱(chēng)南唐后主，用現(xiàn)在的話可以這樣概括，李煜，民族漢，職業(yè)皇帝，業(yè)余愛(ài)好填詞作曲，不良習(xí)慣貪酒好色。但他這個(gè)皇帝是亂世皇帝，當(dāng)時(shí)候的南唐，內(nèi)憂(yōu)外困，風(fēng)雨飄搖，但此時(shí)的李煜仍“泡酒吧，卡拉ok，茍且偷安”，史書(shū)上記載他“好聲色，不恤國(guó)事”，最后國(guó)破家亡，被北宋俘虜至汴京，封為“違命侯”，過(guò)起了“日夕以淚洗面”的軟禁生活。但這位皇帝政治上的平庸，并非不學(xué)無(wú)術(shù)，他的副業(yè)就搞得特別好，他熱衷于他皇帝職業(yè)以外的事，比如他工書(shū)，善畫(huà)，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。作為一代詞人，他給后代留下了許多驚天地，泣鬼神的血淚文字，被后人譽(yù)為“千古詞帝”，今天我們學(xué)習(xí)的《虞美人》，就是李煜詞作中最為人們所稱(chēng)道的一篇，也就是這首藝術(shù)價(jià)值極高的詞，同時(shí)給李煜招來(lái)殺身之禍，成為李煜的絕命詞。為此后人感嘆：“作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君王。”真所謂“國(guó)家不幸詩(shī)家幸,話到滄桑語(yǔ)始工?！?/p>

板書(shū)： 千古詞帝 亡國(guó)之君

李煜

作個(gè)才人真絕代 可憐薄命做帝王

【國(guó)家不幸詞家幸，話到滄桑語(yǔ)始工】

四、賞析

古人說(shuō)亡國(guó)之音哀以思，李煜是如何在《虞美人》中表達(dá)他的凄婉和哀愁呢？我們先看這首詞的上闋：詞的開(kāi)頭一句就極為沉痛。春花秋月本是美好的事物，可是作者卻以怨恨的口吻發(fā)出詰問(wèn)：“春花呀 ，秋月呀，什么時(shí)候才能終了呢？”詞人為什么這樣見(jiàn)花落淚，對(duì)月傷心，為什么這樣痛不欲生呢？因?yàn)榇夯ㄇ镌轮粫?huì)引起他對(duì)往事的追憶，而往事樁樁件件都會(huì)令人心碎?！靶亲蛞褂謻|風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中”兩句縮筆吞咽，放筆呼號(hào)。因偷生人間，歷盡折磨，感到這種非人的生活、痛苦的折磨沒(méi)有盡頭，而往日的一切又不堪回首，只能更加增添悲愁。

詞的下闋承上，因故國(guó)月明進(jìn)一步聯(lián)想，舊日的宮殿猶在，而江山易主，人事已非，回想起來(lái)真是肝腸寸斷，凄慘之至。結(jié)尾兩句自問(wèn)自答，傾吐心中不可抑之愁，用江水的長(zhǎng)流不息來(lái)形容自己愁恨的永無(wú)盡時(shí)，以興體作結(jié)，尤為精警。

全詞以問(wèn)起，以問(wèn)結(jié)，由仰首問(wèn)物，到撫心自問(wèn)，一氣盤(pán)旋，曲折回蕩，如泣如訴，聲淚俱下。通篇語(yǔ)氣連貫而又起伏不定，抒發(fā)感情深沉真摯。詞中還運(yùn)用反襯和比喻，如春花秋月本來(lái)是美好的事物，但卻怨問(wèn)其“何時(shí)了”，小樓東風(fēng)帶來(lái)春天的信息，卻反而引起“不堪回首”之念。這都是反襯的手法，表達(dá)感情更為深刻。“一江春水向東流”是以水喻愁的名句，形象地表現(xiàn)出愁思如水，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。通過(guò)這樣具有詩(shī)意的形象比喻，真實(shí)而深刻地表現(xiàn)自己的深哀和劇痛，而且將這些抽象的、難以捉摸的東西寫(xiě)得具體形象，達(dá)到很好的藝術(shù)效果。顯示出愁思就象那一江春水汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如一江春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。

五、課后思考題

請(qǐng)大家想想在中國(guó)古典詩(shī)詞還有哪些描寫(xiě)“愁”的絕妙詞句，然后跟李煜的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”作比較，看看哪一種更具有藝術(shù)震撼力

1.李白：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)

2.李清照：只恐雙溪舴艋（zemeng）舟，載不動(dòng)，許多愁

3.李煜：剪不斷，理還亂，是離愁。別有一番滋味在心頭

4.李白：借酒澆愁愁更愁，抽刀斷水水更流

附注

1.解釋?zhuān)?/p>

小樓：作者被關(guān)押在汴京的寓所。

故國(guó)：舊國(guó)，此指南唐。

雕欄玉砌：指遠(yuǎn)在金陵的南唐故宮。

朱顏改：指自身原本紅潤(rùn)的容顏，由于被囚禁而無(wú)限憂(yōu)郁而顯得老態(tài)了。

君：作者借以第三者的口吻來(lái)扣問(wèn)自己。

2.翻譯：

春花開(kāi)落秋月圓缺年年歲歲，

往往復(fù)復(fù)到何時(shí)才算完呢？

人生短暫，轉(zhuǎn)眼多少往事成空。

小樓昨夜又東風(fēng)，

不忍回首啊，月下故國(guó)在我手中毀滅，

宮中亭臺(tái)樓閣也許還在吧，

只是流連于那的人容貌已改，

人生就意味著無(wú)盡的悲愁，

若問(wèn)你的愁苦有多少，

我知道，恰如一江春水不分晝夜，滾滾東流。

虞美人李煜課件 篇3

1．掌握詞的文體知識(shí)，了解詞的四個(gè)發(fā)展階段和兩大流派，虞美人教案。

2．在誦讀、品味的過(guò)程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。

1．體悟詞的意境和語(yǔ)言。

過(guò)后是宋詞。好詩(shī)在唐代已被詩(shī)人們寫(xiě)盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式趨于完善、臻于完美，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又一顆璀璨的明珠。（板書(shū)課題）

解說(shuō)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久燦爛文化的自豪感，并指出創(chuàng)新才是文學(xué)發(fā)展的出路。

介紹詞的一般知識(shí)（分段投影顯示）：

詞是隋唐時(shí)興起的一種合樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。

詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”（明代徐師曾《文章辨體序說(shuō)》）。

詞大多分段，一段就是一個(gè)樂(lè)段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見(jiàn)，本課的七首詞都分兩片。

詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)三種，認(rèn)為58字以?xún)?nèi)為小令，59—90字為中調(diào)，91字以上為長(zhǎng)調(diào)。（見(jiàn)清代毛先舒《填詞名解》）

為了說(shuō)明方便，似可將詞在唐宋的發(fā)展歷程分為四個(gè)時(shí)期：

┌─────────┬────────┬──────────┐

│時(shí)期│主要風(fēng)格│代表作家│

├─────────┼────────┼──────────┤

│唐、五代、北宋初年│婉約艷麗│溫庭筠、李煜、晏殊│

├─────────┼────────┼──────────┤

│││蘇軾、柳永、秦觀、│

│北宋中葉到南渡│婉約、豪放并舉││

│││李清照│

├─────────┼────────┼──────────┤

│南宋前期│壯懷高唱│辛棄疾、陸游│

├─────────┼────────┼──────────┤

│南宋后期│哀感低吟│姜夔、張炎│

└─────────┴────────┴──────────┘

1．整體把握，理清思路①齊讀課文，找出該詞的韻腳。

②內(nèi)容與形式總理。

李煜，即李后主，是五代最有成就的詞人，也是整個(gè)詞史上一流的大家。李煜的前半生，作為南唐的國(guó)君，生活相當(dāng)豪華奢侈，詞的題材狹窄，無(wú)非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。亡國(guó)后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫(xiě)思鄉(xiāng)之情、亡國(guó)之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。這是李煜的絕命詞，表達(dá)了作者對(duì)故國(guó)的深切懷念。（見(jiàn)課本注釋①）這首詞采用白描手法，以自己的心境去觀照事物、想像事物，這樣，詞中的意象就在“情”的貫穿下，構(gòu)成了自然流暢、和諧完整的意境。

①“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢？

明確：李煜降宋后被封為違命侯，過(guò)著囚徒般的生活，他對(duì)人生已經(jīng)絕望，所以見(jiàn)了春花秋月的無(wú)盡無(wú)休反而覺(jué)得厭煩，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《虞美人教案》。奇語(yǔ)劈空而下，問(wèn)得很奇，卻又在情理之中。

（解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容，理解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”、景物是感情的外化的道理。）

②討論：“往事知多少”中的“往事”具體指什么？換句話說(shuō)，李煜到底在懷念什么？

學(xué)生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上思考，諸如歡樂(lè)、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等。

③“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

明確：“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開(kāi)頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開(kāi)月圓而逐步破滅。

④討論：為什么詞中兩次提到“月”這個(gè)意象？聯(lián)系我們讀過(guò)的詩(shī)歌，“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎？

學(xué)生可能回答的是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時(shí)”“今夜州月，閨中只獨(dú)看”“我寄愁心與明月”等名句，只要詩(shī)句能表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題即可。

（解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)詞中意象相對(duì)固定的特征，其他諸如“梅”“蓮”“柳”“雁”“長(zhǎng)亭”等。）

⑤在前六句中，哪個(gè)字可以作為全詞的“詩(shī)眼”？

明確：“只是朱顏改”的“改”字，改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位（由國(guó)之君淪為階下囚）、人的感受（由安富尊榮到忍辱蒙羞）。

⑥全詞的整體寫(xiě)作思路是怎樣的？

前六句的章法是三組對(duì)比，隔句相承，反復(fù)對(duì)比宇宙之永恒不變與人生短暫無(wú)常，富于哲理意味，感慨深沉。

⑦這六句中哪些是寫(xiě)“宇宙的永恒不變”？哪些是寫(xiě)“人生之短暫無(wú)?！?？

在這六句中，“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承，專(zhuān)說(shuō)宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專(zhuān)說(shuō)人生之短暫無(wú)常。如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂(yōu)思難平，唱出物是人非的無(wú)限悵恨之感。

這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。這9個(gè)字，確實(shí)把感情在升騰流動(dòng)中的深度和力度表達(dá)出來(lái)了，并賦予無(wú)形的愁以質(zhì)感和具象。人生啊人生，不就意味著無(wú)窮無(wú)盡的愁苦嗎？一個(gè)處于刀俎之上的亡國(guó)之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨，是史所罕見(jiàn)的。這兩句充滿(mǎn)悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢(shì)。詩(shī)人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國(guó)文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章。法國(guó)作家繆塞說(shuō)：“最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚?！?/p>

林花謝了春紅，大匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。

胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東！

虞美人李煜課件 篇4

《虞美人了李煜教案》

《虞美人了李煜教案》是一部經(jīng)典的散文小品，文章通過(guò)深入解讀李煜所寫(xiě)的《如夢(mèng)令》中的虞美人一詞，以此展現(xiàn)了唐代李煜對(duì)人生苦難的思考以及對(duì)美好事物的向往。本文將從幾個(gè)方面詳細(xì)、具體且生動(dòng)地闡述這篇教案的內(nèi)涵。

一、介紹李煜和《如夢(mèng)令》

李煜，唐代末年的南漢王，他在位期間，極力整頓政治、文化，提倡各種文藝活動(dòng)?！度鐗?mèng)令》是李煜創(chuàng)作的一首詞，詞中以描繪“虞美人”的形象來(lái)表達(dá)自己對(duì)美好事物的渴望。

二、解析《虞美人了李煜教案》

文章首先以問(wèn)題的方式引出教案的主題，即“虞美人了李煜”，并迅速進(jìn)入李煜和《如夢(mèng)令》中的虞美人一詞的分析。接著，文章詳細(xì)解讀了“虞美人”這個(gè)詞的具體含義，通過(guò)對(duì)“虞美人”的生動(dòng)描繪，展現(xiàn)了李煜對(duì)美好事物的追求，并表達(dá)了對(duì)痛苦人生的思考。

文章接著通過(guò)對(duì)李煜生平的介紹，讓讀者更好地了解李煜的身世背景以及對(duì)美好事物的追求。這樣的背景信息提供了對(duì)李煜的理解，也讓讀者能更好地理解《虞美人了李煜教案》的內(nèi)涵。

然后，文章進(jìn)一步展開(kāi)對(duì)《如夢(mèng)令》的深入分析。通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)、意象和結(jié)構(gòu)的分析，深入闡述了詞中所表達(dá)的情感和思想。尤其是對(duì)“虞美人”這一意象的引申和詞語(yǔ)之間的呼應(yīng)，使讀者更加清晰地理解了李煜在詞中表達(dá)的思想。

文章從具體的語(yǔ)言技巧入手，解析了教案中運(yùn)用的修辭手法，如擬人、比喻等，以及文章的結(jié)構(gòu)和篇章安排等。通過(guò)對(duì)這些細(xì)節(jié)的分析，讀者更能深入理解文章的內(nèi)涵和作者的思考。

文章對(duì)整篇教案進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)了教案的核心思想、對(duì)李煜的解讀以及對(duì)美好事物的追求。通過(guò)總結(jié)，文章拉近了讀者和教案之間的距離，讓讀者更加思考這篇教案在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和意義。

通過(guò)對(duì)《虞美人了李煜教案》的詳細(xì)、具體且生動(dòng)的闡述，可以更好地理解教案中所傳達(dá)的思想和情感。李煜通過(guò)表達(dá)對(duì)美好事物的渴望，以及對(duì)人生苦難的思考，喚起了讀者對(duì)人生的思考和追求。這篇教案在幫助讀者理解李煜的作品的同時(shí)，也為讀者提供了對(duì)美好事物的思考和追求的啟示。

虞美人李煜課件 篇5

虞美人，是中國(guó)古代名將李煜的妻子，也是著名的美女。在中國(guó)歷史上，虞美人因其美麗和聰明才智而被譽(yù)為代表性的女性。她們的愛(ài)情故事深入人心，給后世留下了許多深遠(yuǎn)的影響。本篇文章將深入研究虞美人的教案，從多個(gè)方面解析她的魅力所在。

虞美人的外貌令人稱(chēng)羨。她被描述為“美艷絕倫、儀容秀麗”，這無(wú)疑使她成為當(dāng)時(shí)的焦點(diǎn)人物。她有一雙明亮的眼睛，柔和的笑容和光滑的肌膚，每一個(gè)細(xì)節(jié)都散發(fā)出迷人的氣息。虞美人的美貌吸引了無(wú)數(shù)人的注意力，包括當(dāng)時(shí)的君主和文人。

虞美人的魅力并不僅僅在于她的外貌。她還被認(rèn)為是一個(gè)聰明才智的女性。她擅長(zhǎng)詩(shī)歌、書(shū)法和音樂(lè)，被當(dāng)時(shí)的人稱(chēng)之為“才女”。她的才智和藝術(shù)天賦使她成為王朝內(nèi)外的一顆璀璨明珠。同時(shí)，虞美人注重自己的內(nèi)在素質(zhì)，她善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，有著謙虛和溫和的態(tài)度。這使得她在與人交往時(shí)更加受人歡迎。

虞美人的教案不僅在于她的外貌和才智，還在于她的堅(jiān)韌精神和自主人格。她出生在一個(gè)普通家庭，但是她通過(guò)自己的努力和才華，成功地進(jìn)入了貴族階層。雖然她遭受了很多生活的挫折和困境，但她從不放棄。她始終保持著樂(lè)觀和積極的態(tài)度，不斷追求自己的夢(mèng)想。她的堅(jiān)韌精神和自主人格不僅讓她成為一個(gè)令人羨慕的女性榜樣，也極大地影響了她周?chē)娜恕?/p>

盡管虞美人的故事發(fā)生在很久以前，但她的影響力依然持續(xù)存在。她的美貌、才智、堅(jiān)韌和自主人格讓她成為一個(gè)永恒的符號(hào)。她的故事告訴我們，無(wú)論我們來(lái)自哪里，無(wú)論我們的環(huán)境如何，只要我們堅(jiān)持自己的夢(mèng)想并為之努力，就能夠創(chuàng)造自己的奇跡。虞美人的故事鼓舞著無(wú)數(shù)人去堅(jiān)持他們的信念和追求，成為更好的人。

虞美人作為李煜的妻子，因其美麗和聰明才智而聞名于世。她的外貌、才華、堅(jiān)韌和自主人格是她吸引人的特質(zhì)。她的故事告訴我們，美麗并不僅僅屬于外表，真正的美麗是由內(nèi)在的品質(zhì)和精神力量創(chuàng)造的。虞美人的教案將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們?nèi)プ非笞约旱膲?mèng)想，成為更好、更有意義的人。

虞美人李煜課件 篇6

虞美人李煜，這個(gè)名字在中國(guó)古代文學(xué)史上有著特殊的意義。她既是一個(gè)美人，又是一個(gè)才情出眾的詩(shī)人。她的一生雖然充滿(mǎn)了坎坷和離合，但她的詩(shī)歌卻載入了古代文學(xué)經(jīng)典，并流傳至今。本課件將帶你一起了解虞美人的傳奇人生，并欣賞她的經(jīng)典詩(shī)作。

第一部分：虞美人的傳奇人生

虞美人，原名虞姬，出生于西晉末年，是西晉時(shí)期的美女佳人。虞美人家境貧寒，但卻有著絕世的美貌，被譽(yù)為“絕代佳人”。虞美人年方十七時(shí)，被擄到了東晉的諸葛宅，成為諸葛亮的侍妾。諸葛亮賞識(shí)虞美人的才華和美貌，將她收為己有，給予了她一個(gè)嶄新的身份和地位。

虞美人的人生并不如她所期望的那樣美好。東晉末年，戰(zhàn)亂頻繁，社會(huì)動(dòng)蕩不安。虞美人先后經(jīng)歷了東晉滅亡、南楚建立、再到南唐的興衰過(guò)程。她躲過(guò)了戰(zhàn)亂、宮廷政治的牽連，但也飽嘗了離散和別離之苦。

第二部分：虞美人的才情與詩(shī)作

除了美貌，虞美人還有一項(xiàng)令人嘆為觀止的才華，那就是她的詩(shī)才。她的詩(shī)作充滿(mǎn)了對(duì)人生的感慨、思念和對(duì)美好事物的描繪。虞美人的詩(shī)作以七言絕句為主，清新簡(jiǎn)潔，表達(dá)了她對(duì)故鄉(xiāng)、親人和愛(ài)人的思念之情。

以下是一些經(jīng)典的虞美人詩(shī)作：

《如夢(mèng)令》

春花秋月何時(shí)了，

往事知多少。

小樓昨夜又東風(fēng)，

故國(guó)不堪回首月明中。

《聲聲慢》

尋尋覓覓，冷冷清清，

凄凄慘慘戚戚。

乍暖還寒時(shí)候，

最難將息。

《醉花陰》

花間一壺酒，

獨(dú)酌無(wú)相親。

舉杯邀明月，

對(duì)影成三人。

這些詩(shī)作不僅表達(dá)了虞美人對(duì)故國(guó)的情感，還抒發(fā)了她對(duì)生活的思考和對(duì)愛(ài)情的向往。

第三部分：虞美人的課件

為了更好地了解虞美人和她的詩(shī)作，準(zhǔn)備了一份精美的課件。課件以虞美人的人生經(jīng)歷為線索，結(jié)合她的詩(shī)作進(jìn)行展示。將通過(guò)文字、圖片和音頻的形式，帶領(lǐng)大家進(jìn)入虞美人的世界，感受她的才情和風(fēng)采。

課件的第一部分將介紹虞美人的傳奇人生，通過(guò)插圖和簡(jiǎn)短的描述，讓學(xué)生對(duì)她的生平有一個(gè)初步的了解。課件將以具體的詩(shī)作為例，向?qū)W生展示虞美人的才華。每首詩(shī)作都會(huì)配有詳細(xì)解讀，讓學(xué)生更好地理解其中的意境和情感。同時(shí)，課件還會(huì)提供相關(guān)背景知識(shí)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景有所了解。

通過(guò)這份精美的虞美人李煜課件，可以更加深入地了解這位才華出眾的詩(shī)人，感受她的人生經(jīng)歷和詩(shī)作的魅力。虞美人的一生雖然充滿(mǎn)了離合和坎坷，但她的詩(shī)作卻以其真摯的情感和巧妙的表達(dá)方式，贏得了人們的贊賞和傳頌。虞美人是中國(guó)古代文學(xué)史上不可忽視的一位重要人物，她的詩(shī)作也將被流傳至今，讓一同欣賞和傳承她的美麗和才華。

虞美人李煜課件 篇7

虞美人李煜課件

虞美人，中國(guó)古代文學(xué)中的一個(gè)傳世之作，被視為豪放派詞的代表作之一。而李煜，正是這首詞的作者。李煜是南唐末年的皇帝，也是一位文學(xué)家、音樂(lè)家，被譽(yù)為“南國(guó)才子”。他的詞作以豪放、浪漫而著稱(chēng)，虞美人更是他的代表作，堪稱(chēng)中國(guó)古代文學(xué)中的珍品。本文將基于虞美人李煜課件的標(biāo)題，詳細(xì)、具體且生動(dòng)地介紹虞美人及李煜的創(chuàng)作背景、文學(xué)特點(diǎn)以及對(duì)后世文學(xué)的影響。

來(lái)看一下虞美人的創(chuàng)作背景。虞美人詞的創(chuàng)作時(shí)間可追溯到李煜被囚禁在江寧的時(shí)期。當(dāng)時(shí)，李煜已經(jīng)失去了帝位，被迫過(guò)著囚徒的生活。這段不幸的經(jīng)歷并沒(méi)有使他失去創(chuàng)作的激情。相反，他的心靈在囹圄之中獲得了另一種自由。在狹小的囚室中，他用筆寫(xiě)下了他對(duì)美的向往與追求。虞美人就是這樣一首關(guān)于愛(ài)情、美和自由的詞，它具有很強(qiáng)的感染力，富有激情和自由奔放的情感。

接著，來(lái)分析一下虞美人這首詞的文學(xué)特點(diǎn)。虞美人采用了七言絕句的形式，每首詞四句共八句，表達(dá)了作者對(duì)虞美人的深情追思。從詞的開(kāi)頭，“春花秋月何時(shí)了？”就表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流轉(zhuǎn)的感慨。接著，作者以虞美人為主題，描繪了她的美麗與短暫，以及自己對(duì)她的深深思念。在虞美人之美、光陰之短暫之間，作者感受到了生命的無(wú)常和悲劇。整首詞給人一種豪邁、傷感的氛圍，同時(shí)卻又仿佛傳遞著對(duì)美與自由的追求。

虞美人這首詞對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了廣泛的影響。它是豪放派詞的代表作之一，開(kāi)拓了豪放詞的風(fēng)格和表達(dá)方式。它以其生動(dòng)的形象、豐富的意境和深邃的情感，影響了后世很多文學(xué)家的創(chuàng)作，對(duì)中國(guó)古代文學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。虞美人這首詞被后世文人頻繁引用，并成為了古代文學(xué)中不可或缺的一部分。

虞美人李煜課件詳細(xì)具體且生動(dòng)地介紹了虞美人這首詞及其創(chuàng)作背景、文學(xué)特點(diǎn)以及對(duì)后世文學(xué)的影響。虞美人這首詞以其豪放、浪漫的風(fēng)格和對(duì)美與自由的追求，成為中國(guó)古代文學(xué)中的瑰寶之一。而李煜作為杰出的文學(xué)家和音樂(lè)家，他的創(chuàng)作表達(dá)了他對(duì)美的追求，以及對(duì)生命和自由的思考。虞美人李煜課件通過(guò)詳細(xì)、具體且生動(dòng)的介紹，讓讀者更深入地了解了虞美人及李煜的創(chuàng)作和影響，也讓對(duì)古代文學(xué)的價(jià)值有了更深入的認(rèn)識(shí)。

虞美人李煜課件 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美和真摯的情感美。

2.在誦讀、品味的過(guò)程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。

3.感受李煜詞中的亡國(guó)之恨，故國(guó)之思。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.體悟詞的意境和語(yǔ)言。??? 2.感受李煜詞中的亡國(guó)之恨，故國(guó)之思。

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一、. 課前預(yù)習(xí)

1、 詞是___________時(shí)興起的一種合樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”(明代徐師曾《文章辨體序說(shuō)》)。詞大多分段，一段就是一個(gè)樂(lè)段，叫“片”或“___________”，分兩片的最為常見(jiàn)，本課的七首詞都分兩片。詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成___________、___________和___________三種，認(rèn)為58字以?xún)?nèi)為_(kāi)__________，59—90字為_(kāi)__________，91字以上為_(kāi)__________。

2、寫(xiě)下我所知道的李煜及其詩(shī)詞

二、課內(nèi)探究

1、“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢？

2、“往事知多少”中的“往事”具體指什么？換句話說(shuō)，李煜到底在懷念什么？

3、“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

4、為什么詞中兩次提到“月”這個(gè)意象？聯(lián)系我們讀過(guò)的詩(shī)歌，“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎？

5、從全詞來(lái)看，哪個(gè)字最能直接表現(xiàn)詞人的感情？這種感情從何而來(lái)？請(qǐng)結(jié)合詞句回答。

6、詞的前六句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？

7、詞的最后一句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫(xiě)的好處是什么？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？

三?? 課后練習(xí)與提高

1、鑒賞李煜《相見(jiàn)歡》

無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院，鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味，在心頭。

分析本首詞運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

2.1921年毛澤東仿寫(xiě)了一首《虞美人》寫(xiě)新婚乍別的離愁別緒：

“堆來(lái)枕上愁何狀，江海翻波浪。夜長(zhǎng)天色總難明，寂寞披衣起坐數(shù)寒星。

曉來(lái)百念都灰盡，剩有離人影。一鉤殘?jiān)孪蛭髁?，?duì)此不拋淚眼也無(wú)由。”

我們也不妨仿照《虞美人》（李煜）以《虞美人》為詞牌作詞一首。

參考答案

《虞美人》學(xué)案

二、課內(nèi)探究

1、它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來(lái)錦衣玉食，在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個(gè)“階下囚”的無(wú)限悲傷，這樣美好的的事物不如結(jié)束才好。

2、 “往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時(shí)的一切活動(dòng)。如后宮佳麗的簇?fù)?，高坐廟堂、萬(wàn)首稱(chēng)臣的尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感等等。思故國(guó)家園，自己的親人及他做帝王時(shí)的一切活動(dòng)

3、“又”，再次，暗示傷心人站在樓上遙望東邊的故國(guó)已是多次了，這實(shí)景描寫(xiě)寫(xiě)出了對(duì)故國(guó)的無(wú)窮眷念。

4、“月”的意象的沉淀意義。（懷念故鄉(xiāng)，懷念親人等）“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)” “月是故鄉(xiāng)明” “海上生明月，天涯共此時(shí)”

5、 表達(dá)情感的一個(gè)字是“愁”

選取典型的景物，春花秋月、往事、小樓、東風(fēng)、故國(guó)、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水 作者運(yùn)用這么多意象，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的一幅幅畫(huà)境：春花秋月圖、小樓東風(fēng)圖、故國(guó)月明圖等。

6、春花秋月與往事的對(duì)比（錦衣玉食，后宮佳麗，尊嚴(yán)、自由、生存的安全感等）/小樓東風(fēng)與故國(guó)明月的對(duì)比 /雕欄玉砌與已改朱顏——真是“物是人非”——思國(guó)

“故國(guó)不堪回首月明中”“春花秋月何時(shí)了”―――“月”的意象的沉淀意義。（懷念故鄉(xiāng)，懷念親人等）“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)” “月是故鄉(xiāng)明” “海上生明月，天涯共此時(shí)”

結(jié)尾的名句用了比喻，把抽象的感情寫(xiě)得很形象。

虛實(shí)結(jié)合。對(duì)往事的回憶，引起現(xiàn)在的愁苦，前虛后實(shí)。

7、運(yùn)用比喻將抽象的感情具體化]。顯示出愁思就象那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。

三?? 課后練習(xí)與提高

這是一首抒發(fā)憂(yōu)愁的別具一格的詞。李煜被擄降宋之后，作為一個(gè)喪國(guó)的君主，其內(nèi)心的苦楚與悵惘是難以排解的，在這蕭瑟的秋夜里更顯得憂(yōu)愁凄清。

開(kāi)頭一句：“無(wú)言獨(dú)上西樓”，將愁緒直接表達(dá)出來(lái)，尤盡凄婉。他的“無(wú)言”，并不是無(wú)言可訴，而是無(wú)人可以?xún)A訴心中的那種難言的痛苦。用“無(wú)言”、“獨(dú)上”這樣寂寥和無(wú)奈的詞語(yǔ)，勾畫(huà)出自己的孤獨(dú)、哀愁到了沒(méi)有與人交流的程度。以月如勾的景象，構(gòu)就了一幅凄涼的畫(huà)面?！霸氯玢^”，是作者登上西樓后，在西樓上所看到的。以寂寞描述所處的情境，用寂寞訴說(shuō)思緒，自己的寂寞，使梧桐和深院都有了寂寞的感覺(jué)，寂寞的情緒使凄清的秋色都被鎖住了。在此利用了梧桐孤立深院的景象，將寂寞與清秋緊密的連到了一起，更增添了秋的蕭瑟與作者的孤寂無(wú)言，同時(shí)也更加襯托出他對(duì)故國(guó)（或故人）懷念之深、眷戀之深。上闋使情與景巧妙地結(jié)合，勾畫(huà)出一幅意境朦朧、浸染著哀愁的圖畫(huà)。

在下闋：“剪不斷，理還亂，是離愁?！边@一句歷來(lái)為后世所稱(chēng)道，的確構(gòu)思巧妙絕倫。把離愁說(shuō)成是剪不斷，理還亂的絲麻一樣，就此將抽象的情感具體化了，表現(xiàn)了內(nèi)心深處的寂寞和萬(wàn)般的無(wú)奈。排遣不掉的離愁情緒，要想拋開(kāi)不理，卻怎么也做不到，想要好好地去梳理，卻又更加的煩悶雜亂，心中的沖突就像波朝一樣起伏不定?！皠e是一般滋味在心頭。”作者在這無(wú)可奈何的離愁環(huán)境煎熬下，欲哭無(wú)淚，還能用這樣豁達(dá)灑脫的詞來(lái)訴說(shuō)心情的感受。這樣惱人的情緒，更有不同的感受在心頭激蕩，這又是另外一種滋味在心里頭。若說(shuō)前文用“剪”和“理”來(lái)對(duì)離愁加以形象地描繪，而這句則將離愁寫(xiě)得更深了一層。

本詞筆調(diào)深重，一詞一頓，語(yǔ)言單純有凝練，凄婉欲絕，抒發(fā)了作者深切的故國(guó)之情，能引起讀者的共鳴，實(shí)在是心理描繪的精品之作。 李煜雖是一位沒(méi)有建樹(shù)的君主，但卻是一位出色的詞人，亡國(guó)之前的詞作遠(yuǎn)沒(méi)有其在降宋之后的詞作那樣對(duì)后世有影響力，能寫(xiě)出這樣好詞真的是十分難得的了，而本詞卻又是其不可多得的佳作之一

虞美人李煜課件 篇9

虞美人李煜，又稱(chēng)李后主，是中國(guó)南唐最后一位皇帝，也是南唐文學(xué)的代表人物之一。他的一生充滿(mǎn)了戲劇性和悲劇性，他的作品在后世流傳廣泛，被譽(yù)為中國(guó)文學(xué)史上的瑰寶。本文將通過(guò)虞美人李煜課件，詳細(xì)具體且生動(dòng)地介紹這位偉大的文化人物。

一、 虞美人李煜的背景簡(jiǎn)介

虞美人李煜，生于南唐開(kāi)寶四年（937年），卒于五代十國(guó)后晉天福二年（978年）。他是南唐第11代皇帝，也是南唐最后一位皇帝。他的父親是南唐明宗李嗣源，母親是仁圣莊皇后王氏。李煜從小聰明好學(xué)，對(duì)文學(xué)有著濃厚的興趣。他繼承了南唐帝位后，堅(jiān)持以文治國(guó)，極力推崇文人，使得南唐文化達(dá)到了巔峰。

二、 李煜的文學(xué)才華

虞美人李煜以其卓越的文學(xué)才華而聞名于世。他的詩(shī)詞作品多以抒發(fā)個(gè)人哀怨和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂(yōu)傷為主題，體現(xiàn)了個(gè)人情感與社會(huì)命運(yùn)的緊密關(guān)系。他的作品多寄情于美女，其中最有名的就是《虞美人·春花秋月何時(shí)了》。這首詞表達(dá)了他對(duì)國(guó)家淪落的悲憤之情，語(yǔ)言悲涼，心情愴然。李煜的詩(shī)詞創(chuàng)作不受束縛，情思紛紛，技法縱橫，被譽(yù)為“晚唐詞壇上最富盛名”的詞人。

三、 虞美人李煜的悲劇命運(yùn)

李煜的一生注定是悲劇的。他繼承了南唐帝位后不久，就面臨著北方強(qiáng)大的宋朝的侵略。他雖然努力抵抗，但最終還是被迫割地稱(chēng)臣，南唐帝國(guó)走向了滅亡。李煜也因此陷入了萬(wàn)劫不復(fù)的絕境，面臨被俘和被殺的威脅。最終，他被俘后被迫禪讓了皇位，成為俘虜。他被宋朝貶為瓊州島（今海南島）的太上皇，并被囚禁了多年，日子過(guò)的十分艱難。在囚禁期間，他仍然不屈不撓地創(chuàng)作詩(shī)詞，并表達(dá)了對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和對(duì)民眾的關(guān)懷。

四、 李煜的文化貢獻(xiàn)

雖然虞美人李煜的治國(guó)能力有限，但他對(duì)南唐文化的推動(dòng)起到了重要的作用。他提倡文人的地位，在政治上給予了文人很大的發(fā)展空間。他自己也積極參與文化藝術(shù)活動(dòng)，親自撰寫(xiě)詩(shī)歌，擴(kuò)大了文學(xué)創(chuàng)作的影響力。他廣納文人，舉辦文藝盛宴，為南唐留下了豐富的文化遺產(chǎn)。他對(duì)南唐文化的推動(dòng)促進(jìn)了文藝的繁榮，使得南唐成為了中國(guó)文化藝術(shù)的重要中心之一。

五、 虞美人李煜的影響

虞美人李煜雖然短暫地執(zhí)政，但他的影響卻足夠深遠(yuǎn)。他的作品流傳至今，成為中國(guó)文學(xué)史上的經(jīng)典之作。他的痛苦經(jīng)歷和不屈的精神激勵(lì)了許多后世文人，成為了他們的典范。他的詩(shī)詞作品也被廣泛傳頌，成為了許多人學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。他所推動(dòng)的南唐文化在后世也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，許多文人學(xué)者都受到了南唐文化的啟發(fā)和熏陶。

虞美人李煜是一位偉大的文化人物，他的一生既是悲劇也是壯麗的。他的文學(xué)才華卓越，他的作品至今仍然感動(dòng)著人們的心靈。虞美人李煜課件通過(guò)詳細(xì)具體且生動(dòng)的方式向展示了這位杰出文化人物的一生和作品，使更加深入地了解了他的卓越才華和不屈的精神。讓銘記并傳承虞美人李煜的文化遺產(chǎn)，繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的文化傳統(tǒng)。

虞美人李煜課件 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)的分析與定位。

（一）教材分析：

《虞美人》是江蘇教育出版社出版的江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材《語(yǔ)文》第二冊(cè)第二單元“心靈的歌吟”中的第一篇。本單元是詞單元，總的教學(xué)目的是了解詞的流派及其特點(diǎn)，在反復(fù)誦讀中，運(yùn)用聯(lián)想和想象，探究詩(shī)詞的意境。詞從唐朝后期開(kāi)始興起，《虞美人》正是五代著名詞人，南唐后主李煜的絕命之作。李煜是五代最有成就的詞人，也是整個(gè)詞史上一流的大家。他的詞在藝術(shù)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言方面的成就影響了包括范仲淹、柳永、蘇軾、李清照等在內(nèi)的許多宋代詞人。

這首詞借景抒情，寄情于景，寫(xiě)得凄涼悲婉，深刻地表達(dá)了李煜的故國(guó)之思，亡國(guó)之痛，是進(jìn)行詩(shī)詞誦讀教學(xué)很好的例子，而且這首詞篇幅短小，有古詩(shī)新唱，易于激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，為學(xué)生很好地誦讀本單元推薦作品打下良好的基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析：

高職學(xué)生在詩(shī)詞鑒賞學(xué)習(xí)中往往存在兩大問(wèn)題：

首先是學(xué)生的歷史知識(shí)和文學(xué)常識(shí)積累不足，鑒賞時(shí)往往脫離作者及其時(shí)代背景，不能挖掘出原作的歷史文化內(nèi)涵。

其次是學(xué)生普遍缺乏鑒賞興趣，因而只能停留于表面的東西，無(wú)法深入地分析和理解

優(yōu)點(diǎn)：

該班學(xué)生班級(jí)凝聚力加強(qiáng)，比較活躍，與教師的互動(dòng)性較好，動(dòng)手能力較強(qiáng)。

根據(jù)江蘇省五年制高等職業(yè)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和單元提示的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、知識(shí)與技能：回顧詞的發(fā)展，了解作者，積累文學(xué)常識(shí)；對(duì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言進(jìn)行分析，領(lǐng)悟詞的意境，理解詞中所蘊(yùn)含的作者情感；培養(yǎng)學(xué)生詞的鑒賞能力和知識(shí)搜集整合能力。

2、過(guò)程與方法：了解作者，聯(lián)系時(shí)代特點(diǎn)及作者的當(dāng)時(shí)的經(jīng)歷、情感走進(jìn)文本；反復(fù)誦讀，進(jìn)行整體感知，體會(huì)作者情感。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生珍惜時(shí)光，珍惜擁有，使學(xué)生能正確對(duì)待人生挫折，培養(yǎng)他們樂(lè)觀、積極、向上的健康情感。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詞的表達(dá)技巧，感受詩(shī)人的故國(guó)之思、亡國(guó)之恨，提高詩(shī)詞鑒賞能力。

教學(xué)難點(diǎn)：意象象征意義的分析，領(lǐng)會(huì)作者創(chuàng)設(shè)意境、抒發(fā)情感的手法和風(fēng)格

1、重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，獨(dú)特感受和情感體驗(yàn)。

說(shuō)教法和學(xué)法。

（一）說(shuō)教法。

鑒于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欣賞興趣，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，在本課的教學(xué)中主要運(yùn)用了情境教學(xué)法、誦讀法、討論、分析、探究法。

（二）說(shuō)學(xué)法。

學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)培養(yǎng)鑒賞興趣、豐富鑒賞技巧的過(guò)程。

第三、學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，進(jìn)一步感悟該詞意境。

最后，在教師的指導(dǎo)下自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題。體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念。

本課的教學(xué)時(shí)間安排為一課時(shí)（40分鐘），主要由導(dǎo)入新課、走進(jìn)作者、感受詞情、體會(huì)詞意、歸納小結(jié)、鞏固練習(xí)這六部分組成。

1、播放鄧麗君《虞美人》MTV導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)意圖：詞最初是歌唱文學(xué)，現(xiàn)在的學(xué)生平時(shí)也很喜歡唱歌，以歌的形式引入能更好地讓學(xué)生融入詩(shī)情，為下面賞析打下良好情感基礎(chǔ)

設(shè)計(jì)意圖：故事是最能引起學(xué)生興趣的，《霸王別姬》又是學(xué)生所熟悉的，這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更容易把握住詞的情感基調(diào)，引起學(xué)生對(duì)作者的好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能啟發(fā)學(xué)生思考李煜用虞美人作詞牌的用意―――――奠定凄涼悲婉的感情基調(diào)。

知人論世是詩(shī)歌鑒賞的重要環(huán)節(jié)，李煜的身份和經(jīng)歷又是中國(guó)古代詩(shī)人中獨(dú)有的，因此了解李煜是鑒賞本詞的關(guān)鍵。

此環(huán)節(jié)我是請(qǐng)學(xué)生分組提前預(yù)習(xí)后自己制作好了介紹材料，走上講臺(tái)由學(xué)生組代表向大家介紹，介紹形式可用多媒體或卡片等。

設(shè)計(jì)意圖：這種方式一方面可以檢查預(yù)習(xí)情況，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、搜集整合資料的能力和語(yǔ)言組織表達(dá)能力。

1、應(yīng)用多媒體課件播放，用音像效果營(yíng)造氣氛，把學(xué)生帶入特定情境，開(kāi)始自由朗讀。

2、聽(tīng)示范朗讀錄音，使學(xué)生進(jìn)一步感悟詞情。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境有利于情感體驗(yàn)，先自讀后聽(tīng)讀能使學(xué)生進(jìn)行自我比較，提高學(xué)生朗讀能力，更好把握詞情。

這一環(huán)節(jié)主要采取教師問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生自主探究的方法。

具體方法：由感受詞情部分引導(dǎo)學(xué)生總體把握該詞的整體基調(diào)。提出問(wèn)題：找出詞中概括李煜心情的詞（愁）。

設(shè)計(jì)意圖：以分組討論探究的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

這幾個(gè)問(wèn)題既交代了本詞鑒賞的思路，也組成了本課板書(shū)的主要框架。

問(wèn)題1、“春花秋月”本是美好事物，且是不變的自然規(guī)律，作者為什么希望它結(jié)束呢？

問(wèn)題2、“往事知多少”中的往事指什么？

問(wèn)題3、“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”字體現(xiàn)的是什么情緒？

結(jié)合板書(shū)，抓住關(guān)鍵詞，揣摩詩(shī)人情感，學(xué)生可拓展思考，為什么說(shuō)“又”

問(wèn)題4、為什么詞中兩次提到“月”這個(gè)意象？聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎？

問(wèn)題5、“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”中體現(xiàn)了詞人怎樣的情感？“改”的只是“朱顏”嗎？詞人用了什么表現(xiàn)手法？

結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上深入歷史討論探究：體現(xiàn)了物是人非的凄涼。詞人在此運(yùn)用了對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)。

問(wèn)題6、“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，如何來(lái)品味這句千古流傳的名句？

本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生討論后總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前所學(xué)所知。

這首《虞美人》充滿(mǎn)了悲恨凄楚的感情色彩，其感情之深厚、強(qiáng)烈，如滔滔江水。一個(gè)處在刀俎之上的的亡國(guó)之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨，是

史所罕見(jiàn)的。李煜這種純真感情的全心傾注，大概就是王國(guó)維說(shuō)的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧，以致他為此付出了生命。

法國(guó)作家繆塞說(shuō)：“最美的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！边@首詞就是這樣的不朽之作。

《虞美人》以前的教法多以教師為主，以朗讀、講解、分析為重，學(xué)生興趣不大。這節(jié)課我比較注重學(xué)生的主動(dòng)性，由學(xué)生喜歡的音樂(lè)入手，學(xué)生的興趣很快就被提起，后作者生平從搜集資料到制作介紹都由學(xué)生自己完成，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生搜集、整合資料的能力和語(yǔ)言組織能力，使學(xué)生能更好的結(jié)合背景進(jìn)入詞的意境，體會(huì)詩(shī)人感情。

虞美人李煜課件 篇11

　春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

一、教學(xué)設(shè)想

本課文是人教版《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》“詩(shī)歌之部”第三單元“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”自主賞析的篇目，重在通過(guò)有感情地誦讀和把握意象、關(guān)鍵詞句以及藝術(shù)手法來(lái)感受李煜詞深遠(yuǎn)的意境美、真摯的情感美和動(dòng)人的音樂(lè)美。

李煜被譽(yù)為“詞中之帝”，其詞開(kāi)一代詞風(fēng)，他的作品深深地烙上個(gè)人生活情感的印記，因此有必要回顧舊知，做到以意逆志，知人論世。另外結(jié)合課后習(xí)題引入他的《浪淘沙》進(jìn)行拓展閱讀。

充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的積極作用，播放配樂(lè)朗讀和歌曲版《虞美人》，讓學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)一步感受詞的意境美和音樂(lè)美。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1、了解李煜生平及作品風(fēng)格，感受詞作的藝術(shù)魅力及其藝術(shù)價(jià)值。

2、鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美，真摯的情感美，動(dòng)人的音樂(lè)美。

3、誦讀詞作，賞析重點(diǎn)詞句，把握藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力。

（二）過(guò)程與方法：在誦讀、品味的過(guò)程中，尋找意象，感悟意境，培養(yǎng)審美情趣，提高鑒賞能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解、把握作品中蘊(yùn)含的亡國(guó)之痛與故國(guó)之思。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：賞析重點(diǎn)詞句，把握藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力。

2、教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美，真摯的情感美，動(dòng)人的音樂(lè)美。

四、教學(xué)方法

誦讀法、點(diǎn)撥法、合作探究交流法

五、教具：多媒體

六、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

（一）情景導(dǎo)入

夏天到了，我們校園的白玉蘭也開(kāi)得燦爛，校園處處飄香。有一種花，也是在夏天盛放，它還有一個(gè)動(dòng)人的名字，叫“虞美人”。不過(guò)，今天我們接觸的“虞美人”不是花，而是一首詞，它的作者是李煜。這節(jié)課就讓我們一起品讀李煜的《虞美人》。

（二）知人論世

讓學(xué)生回顧作者生平，教師補(bǔ)充。

李煜（937—978），字重光，史稱(chēng)南唐后主。他工書(shū)，善畫(huà)，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“違命侯”，囚禁在一座小樓里，過(guò)著囚犯般的屈辱生活。相傳978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱《虞美人》詞。宋太宗知道后大怒，賜酒將李煜毒死。可以說(shuō)《虞美人》是他的絕命詞。古人吊李后主詩(shī)云：“作個(gè)才子真絕代，可憐薄命作君王?！?/p>

李煜詞前期：多寫(xiě)宮廷逸樂(lè)生活，風(fēng)格綺麗，輕靡婉轉(zhuǎn)。代表作有《浣溪沙》、《玉樓春》、《更漏子》、《菩薩蠻》等。

后期：追憶往事，傷懷故國(guó)，詞風(fēng)沉郁蒼涼。

（三）整體感知——誦讀

1、師：學(xué)習(xí)詩(shī)歌先從誦讀開(kāi)始，正所謂“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”，詩(shī)歌應(yīng)通過(guò)誦讀來(lái)領(lǐng)悟其韻律和情感。請(qǐng)同學(xué)們齊讀本詞。（生齊讀）

2、師：請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)給我們朗誦此詞，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真感受，然后對(duì)他的朗誦做出。

3、師：同學(xué)們請(qǐng)說(shuō)說(shuō)，他讀得怎么樣。（學(xué)生自由評(píng)價(jià)）

提示：入情入境地讀，把自己想象成李煜，誦讀時(shí)一定要把握感情基調(diào)和節(jié)奏。

感情基調(diào)：凄涼哀傷

節(jié)奏：低沉緩慢

春花/秋月/何時(shí)了？往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風(fēng)，故國(guó)/不堪回首/月明中。雕欄玉砌/應(yīng)猶在，只是/朱顏/改。問(wèn)君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流。

4、聽(tīng)配樂(lè)朗讀（多媒體展示）

聽(tīng)范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受。

5、學(xué)生自由誦讀，要求讀出情感。

6、再找一學(xué)生誦讀。

7、學(xué)生再次齊讀本詞。（朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的重要一環(huán)，通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。）

（四）分析鑒賞——品讀

1、師：剛才大家誦讀了這首詞，已經(jīng)感受到作者凄涼哀傷的情感，那么詞中哪個(gè)字能直接抒發(fā)這種情感？

詞眼：愁

2、說(shuō)一說(shuō)：李煜有哪些愁？

往事之嘆

愁亡國(guó)之痛

故國(guó)之思

3、合作探究（學(xué)習(xí)小組分組合作探究）：李煜是怎樣展現(xiàn)愁情的？

提示：從意象、關(guān)鍵詞句、藝術(shù)手法入手，把握愁情的寫(xiě)法。

4、展示交流：

（1）品讀意象

意象：春花秋月、往事、小樓、東風(fēng)、故國(guó)、明月、

雕欄玉砌、朱顏、一江春水

春花秋月：美好景象——亡國(guó)之痛

往事：錦衣玉食，九五至尊——往事之嘆

月：懷念親人，懷念故鄉(xiāng)——故國(guó)之思

（2）品讀關(guān)鍵詞句

①又

“又東風(fēng)”點(diǎn)明他降宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開(kāi)頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開(kāi)月圓而逐步破滅。

②改

改：朱顏、地位、感受

不改：春花秋月、小樓東風(fēng)、雕欄玉砌——物是人非的悲愁之感

③品味欣賞名句“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。

運(yùn)用了設(shè)問(wèn)、比喻、夸張修辭手法，突出愁思的廣、長(zhǎng)、多，把無(wú)形的愁思具體化，沉重的情感飛動(dòng)化。

比喻：1、愁思如春水般汪洋恣肆，一瀉千里。

2、愁思如春水般長(zhǎng)流不息，無(wú)窮無(wú)盡。

作為一位亡國(guó)之君，李煜過(guò)著屈辱的生活，人生的愁思，故國(guó)滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂(yōu)思難平。這種情感有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無(wú)盡。

④拓展：寫(xiě)愁思的名句。

學(xué)生交流，然后教師列舉一二：

剪不斷，理還亂，是離愁。 ——李煜《相見(jiàn)歡》

離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水?！?dú)W陽(yáng)修《踏莎行》

花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁?！钋逭铡兑患裘贰?/p>

只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁?！钋逭铡段淞甏骸?/p>

白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。 ——李白《秋浦歌》

（3）品讀手法

①詰問(wèn)（自問(wèn)）

宇宙永恒有常昔日九五至尊

②對(duì)比

人生短暫無(wú)常今日階下囚

③設(shè)問(wèn)、比喻、夸張

④虛實(shí)結(jié)合、情景交融

實(shí)寫(xiě)：春花秋月、小樓、東風(fēng)、明月----自然永恒----景

虛寫(xiě)：往事、故國(guó)、雕欄玉砌、朱顏、一江春水----人生無(wú)常----情

（4）課堂小結(jié)

①、通過(guò)抓意象、把握關(guān)鍵詞句和藝術(shù)手法，我們感受到作者的滿(mǎn)腔愁緒：往事之嘆、亡國(guó)之痛、故國(guó)之思。一個(gè)亡國(guó)之君對(duì)他曾經(jīng)的.美好生活念念不忘，自然會(huì)惹來(lái)忌恨，招來(lái)殺身之禍，《虞美人》自然就成了李煜的絕命詞。

②、歸納鑒賞古詩(shī)詞的方法

誦讀——因聲求氣，吟詠詩(shī)韻。

品讀——以意逆志，知人論世。

緣景明情（意象關(guān)鍵詞句手法----感情）

（五）拓展閱讀

閱讀下面這首詞，完成下面的問(wèn)題。

浪淘沙李煜

簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。

獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山。別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。

思考討論：這首詞抒發(fā)了詞人怎樣的情感？

（師生共同討論完成）

點(diǎn)撥：這首詞抒發(fā)了詞人夢(mèng)醒之后身份錯(cuò)位的漂泊無(wú)依之感，離別之痛，對(duì)青春易逝、繁華不再、人生無(wú)常的無(wú)奈之情。

（六）課堂總結(jié)

1、小結(jié)：

王國(guó)維評(píng)價(jià)李煜的詞說(shuō)：“尼采謂：‘一切文學(xué)，余愛(ài)以血書(shū)者?！笾髦~，真所謂以血書(shū)者也?！?/p>

法國(guó)作家繆塞說(shuō)：“最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！?/p>

李煜《虞美人》中表現(xiàn)出來(lái)的盼望春花秋月早日了結(jié)的絕望之情，回首故國(guó)物是人非的凄涼悲慨，像春水那樣奔流不息、汪洋恣肆的愁緒，都浸透了詞人的血淚。沒(méi)有慘痛的人生經(jīng)歷，就寫(xiě)不出飽含血淚的作品，也就不可能打動(dòng)人的心靈。這也就是《虞美人》千古傳誦的重要原因。

2、播放歌曲《虞美人》，學(xué)生小聲跟唱。

（再次通過(guò)視聽(tīng)覺(jué)的感受加深體會(huì)詞的意境。）

3、學(xué)生背誦全詞。

(進(jìn)一步肯定李煜后期詞的成就，這是對(duì)作者的又一次總體把握，與第一步遙相呼應(yīng)，并讓學(xué)生在歌聲和誦讀中接受美的陶冶。)

（七）課后作業(yè)

1、必做題：

用形象化的語(yǔ)言描寫(xiě)你所經(jīng)歷的一段愁，可以寫(xiě)一個(gè)片段也可以寫(xiě)成隨筆，也可以仿詩(shī)填詞。要寫(xiě)出真情實(shí)感，不得無(wú)病呻吟。

（略）

2、選做題：

李煜作為一個(gè)文人是很出色的，但作為一位帝王，他不務(wù)朝政，縱情聲色，是相當(dāng)失敗的，對(duì)于他的遭遇很多人認(rèn)為不值得可憐，你怎么看呢？

提示:①這是封建帝王的愁，不值得同情。

②李煜的“愁”愁得美，因?yàn)樗苡腥饲槲丁?/p>

③“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”。

④無(wú)暇去責(zé)備他縱情聲色以至喪失了南唐美麗的山河，我所感受的是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情。“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。這種化帝王之愁為凡人之愁的做法，已經(jīng)從藝術(shù)從審美的角度深深感染著古往今來(lái)的讀者。再由審美的通道回過(guò)來(lái)看，我們又能看到李煜獨(dú)有的天堂煉獄般的大絕望，苦難風(fēng)流的大哀傷，那太息般的眼光，丁香般的惆悵——如果說(shuō)，我們要同情李煜的話，那只能是審美上的同情，而不是道德上的憐憫。

（八）教學(xué)反思

詩(shī)歌鑒賞歷來(lái)是高考語(yǔ)文重要考點(diǎn)，如何做到既要體現(xiàn)新課標(biāo)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念又能避免“滿(mǎn)堂灌”而讓學(xué)生掌握必備的知識(shí)應(yīng)對(duì)高考呢？我一直在思考這個(gè)問(wèn)題。這節(jié)課可以說(shuō)是對(duì)解決這個(gè)問(wèn)題的一種嘗試。在本節(jié)課我努力把課堂還給學(xué)生，只是引導(dǎo)他們思考問(wèn)題，給予了充分的時(shí)間讓他們進(jìn)行合作探究、進(jìn)行交流展示，而且充分利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生真切地感受李煜詞作的音樂(lè)美。反復(fù)誦讀側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，深層品讀既結(jié)合考點(diǎn)又不致課堂氣氛乏悶，反而給學(xué)生提供一個(gè)碰撞思想火花、展示交流的舞臺(tái)。而且在整個(gè)課堂節(jié)奏上把握得當(dāng)，沒(méi)有出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的情況。但這節(jié)課仍有不足之處，就是課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生做的功課較多，而且展示交流時(shí)忽略了部分基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生。今后仍需努力改進(jìn)。

虞美人李煜課件 篇12

《虞美人李煜課件》

李煜，北宋時(shí)期的一位著名皇室王爺，以其出眾的文才和美麗的容貌而聞名于世。他的詩(shī)作《虞美人》更是成為了文學(xué)史上的經(jīng)典之作。而今天，我們將通過(guò)一份課件，來(lái)深入了解這位李煜王爺和他的作品《虞美人》。

第一章：李煜的生平和背景

李煜生于北宋宣和年間，成長(zhǎng)在一個(gè)宇文家族的皇室。自幼聰明好學(xué)，廣泛涉獵文學(xué)藝術(shù)。他的一生并不平順。在他父親去世后，李煜被迫做了一個(gè)被宋夏兩國(guó)笑柄的棄王，在他的統(tǒng)治下，楊家將和吳家將接連離散。盡管如此，李煜卻并沒(méi)有放棄對(duì)藝術(shù)的追求，他在囚禁之地仍然堅(jiān)持創(chuàng)作詩(shī)歌。李煜可謂歷經(jīng)坎坷，卻始終沒(méi)有失去對(duì)美的追求。

第二章：《虞美人》的創(chuàng)作和內(nèi)涵

李煜所創(chuàng)作的《虞美人》是他對(duì)美的戀慕與向往的寫(xiě)照。這首詩(shī)以“虞美人”為主題，將李煜對(duì)美的思念和痛楚表達(dá)得淋漓盡致。在詩(shī)中，李煜描繪了一個(gè)虞美人的形象，她美麗動(dòng)人，眾人為之傾倒。而詩(shī)人自己則因?yàn)闊o(wú)法與她相見(jiàn)，痛苦地流連在思念之中?！队菝廊恕芬辉?shī)中的每一個(gè)字眼都透露著深深的思念與渴望，從中我們不僅能感受到李煜對(duì)美的熱愛(ài)，也能深切體會(huì)到他內(nèi)心深處的痛苦和無(wú)奈。

第三章：詩(shī)人的寫(xiě)作風(fēng)格和技巧

李煜的詩(shī)歌在北宋文壇上獨(dú)樹(shù)一幟，他的文字清新婉約，優(yōu)美流暢。他善于運(yùn)用夸張手法、對(duì)比手法和象征手法來(lái)表達(dá)自己的情感。他以綺麗的詞藻來(lái)形容詩(shī)中人物和景物，給讀者帶來(lái)視覺(jué)上的享受。他在詩(shī)中抒發(fā)思念之情時(shí)，常用典故和隱喻，使詩(shī)歌的內(nèi)涵更加深遠(yuǎn)。這些獨(dú)特的風(fēng)格和技巧使得李煜的詩(shī)作更加生動(dòng)而豐富。

第四章：李煜的影響和地位

雖然李煜的一生充滿(mǎn)坎坷，但他的文學(xué)成就卻無(wú)可否認(rèn)。他的作品不僅在當(dāng)時(shí)廣為傳誦，而且影響著后世的文學(xué)創(chuàng)作。他對(duì)后世文學(xué)界的詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，并被譽(yù)為“北宋絕世才子”?！队菝廊恕犯浅蔀榱宋膶W(xué)史上的經(jīng)典之作，被廣泛研究與欣賞。

在課件的最后一頁(yè)，我們將看到一幅李煜和虞美人的畫(huà)像。這幅畫(huà)通過(guò)細(xì)膩的筆觸和精心的色彩運(yùn)用，生動(dòng)地再現(xiàn)了虞美人的容貌和李煜對(duì)她的思念之情。這幅畫(huà)將使我們更加直觀地了解李煜和虞美人的形象，增添了我們對(duì)他們的認(rèn)識(shí)和想象。

通過(guò)這份精心制作的《虞美人李煜課件》，我們深入了解了李煜這位才子王爺?shù)纳胶妥髌贰队菝廊恕?。他在逆境中?jiān)持追求美，他的詩(shī)作也因其獨(dú)特的風(fēng)格和才華而流傳至今。他的藝術(shù)成就永遠(yuǎn)地鐫刻在歷史的長(zhǎng)河中，成為了我們學(xué)習(xí)和欣賞的對(duì)象。

（注：本文創(chuàng)作過(guò)程中參考了相關(guān)資料進(jìn)行，文中涉及到的具體內(nèi)容可能有所偏頗，供參考閱讀。）

虞美人李煜課件 篇13

1、了解詞的基本知識(shí)及詞作者的相關(guān)情況；

2、理解詞的基本意義和詞思想內(nèi)涵；

3、體會(huì)詞的藝術(shù)特點(diǎn)，對(duì)李煜的詞風(fēng)有一定的了解。

1、如何分析詩(shī)詞的意象及意境，從而把握詩(shī)人的感情。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)下的協(xié)作式教學(xué)。師生相互質(zhì)疑、討論法。

1、了解詞的背景及詞的相關(guān)知識(shí)；

2、理解本詞的內(nèi)容，感知詞的思想內(nèi)涵，體會(huì)詞的音韻美；

在中國(guó)古典詩(shī)歌的寶庫(kù)中，有兩顆璀璨的明珠，一顆是唐詩(shī)，另一顆就是宋詞。詞最初在唐、五代就已經(jīng)出現(xiàn)了，至宋代達(dá)到全盛時(shí)期。五代時(shí)期最杰出的詞人是李煜。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)李煜的絕命詞《虞美人》。

“詞”又稱(chēng)“詩(shī)余”、“曲子詞”、“長(zhǎng)短句”是隋唐時(shí)興起的一種合樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不一的詩(shī)體。

詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”，詞一般分為兩段，一段就是一個(gè)樂(lè)段，叫“片”或“闋”。分兩片的詞最為常見(jiàn)。

詞按字?jǐn)?shù)的多少分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)。58字以?xún)?nèi)為小令，59~90字為中調(diào)，91字以上則為長(zhǎng)調(diào)。

由學(xué)生簡(jiǎn)介后，教師補(bǔ)充。李煜，世稱(chēng)南唐李后主，人多稱(chēng)之為李后主，他是五代最有成就的詞人。李煜的前半生，是南唐的國(guó)君，過(guò)著奢華的生活。詞的題材狹窄，無(wú)非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或者離愁別恨。亡國(guó)后，詞多數(shù)是寫(xiě)思鄉(xiāng)之情、亡國(guó)之恨，在藝術(shù)上取得了很高的成就?！队菝廊恕肪褪瞧渲凶顬橹囊皇住?/p>

學(xué)生初步體味詞的意境。

根據(jù)學(xué)生朗讀的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。

六、學(xué)生借助手頭資料及課本注解分組討論詞的字面意思，根據(jù)學(xué)生掌握情況質(zhì)疑、答疑。（也可以由學(xué)生自己相互質(zhì)疑解答）

采用分組協(xié)作討論的學(xué)習(xí)方式。

1、“春花秋月”本來(lái)是美好的.事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？

學(xué)生發(fā)言，各抒己見(jiàn)。

教師點(diǎn)評(píng)：李煜亡國(guó)后，過(guò)著囚徒般的生活，所以對(duì)生活感到絕望，從而對(duì)花謝花開(kāi)、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結(jié)束。

2、“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么？

學(xué)生思考討論，分小組發(fā)言。

教師點(diǎn)撥：錦衣玉食、后宮佳麗、國(guó)君的尊榮富貴的生活精神上的歡樂(lè)、尊嚴(yán)、自由及生存的安全感。

3、前六句運(yùn)用了什么手法來(lái)寫(xiě)？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？

由學(xué)生討論發(fā)言。

教師點(diǎn)撥：宇宙之永恒不變“何時(shí)了”——“又東風(fēng)”——“應(yīng)猶在”。

對(duì)比手法：人生之短暫無(wú)?！巴轮嗌佟薄安豢盎厥住薄爸祛伕摹?。

寫(xiě)出了詞人作為一位亡國(guó)之君面對(duì)物是人非，復(fù)國(guó)之夢(mèng)難圓的無(wú)限悵恨之情。

4、品味欣賞名句“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。

引導(dǎo)學(xué)生思考詞句用了什么方法來(lái)寫(xiě)愁？抒發(fā)了詞人的怎樣的感情？還有哪些詩(shī)句中用了這種手法來(lái)寫(xiě)愁思？

激發(fā)學(xué)生思考，小組協(xié)作討論，發(fā)言。啟發(fā)學(xué)生體會(huì)抓住意象的特征來(lái)思考其所含的意味。

作為一位亡國(guó)之君，李煜過(guò)著屈辱的生活，人生的愁思，故國(guó)滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂(yōu)思難平。這種有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無(wú)盡。

運(yùn)用比喻寫(xiě)愁思的名句，可啟發(fā)學(xué)生思考，然后列舉一二：

5、知識(shí)延伸討論：詞中兩次出現(xiàn)“月”這一意象，在中國(guó)古典詩(shī)詞中，“月”這個(gè)意象有什么特殊固定的涵義嗎？

啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)系他們所學(xué)過(guò)的詩(shī)歌進(jìn)行分析討論。由“月”而“柳”、“長(zhǎng)亭”。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

海上生明月，天涯共此時(shí)。

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

昔我往矣，楊柳依依。

今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。

何處是歸程，長(zhǎng)亭更短亭。

寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。

屏幕播放鄧麗君演唱的MTV。通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受體會(huì)詞的意境。

1、課后閱讀李煜的《相見(jiàn)歡》完成練習(xí)：

林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。

胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東！

1、以“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結(jié)束之快。

2、以“無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”比喻國(guó)破家亡，是由于外力的打擊。

3、以“胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？”比喻帝王生活一去不復(fù)返，企其重來(lái)之不可得。

4、以“水長(zhǎng)東”比喻自己的愁苦將會(huì)象東流水一樣滾滾東去，自己就能擺脫憂(yōu)愁、自由無(wú)憂(yōu)了。

1、詞人通過(guò)描繪春殘花謝的自然現(xiàn)象，抒寫(xiě)了人生失意的無(wú)限悵恨。這首詞是李煜的早期代表詞作之一。

2、詞的上闋，描寫(xiě)在寒雨疾風(fēng)的摧殘之下，林花凋謝，春去匆匆。字里行間，寄寓著詞人因感到人生短促，好景不長(zhǎng)而產(chǎn)生的極度的哀傷。

3、詞的下闋，抒寫(xiě)了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。

4、這首詞語(yǔ)言清新、情調(diào)哀怨，情景交融。

李煜后期的詞作語(yǔ)言清新，采用了白描手法寫(xiě)情。抒發(fā)的是作為一位亡國(guó)之君的故國(guó)之思、亡國(guó)之恨，情感真摯，藝術(shù)感染力很強(qiáng)，因而形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，成為五代最有成就的詞人，也是詞史上杰出的詞人之一。

試分析本詞的主旨，找出詞的“詞眼”。

虞美人李煜課件 篇14

李煜，五代十國(guó)時(shí)南唐國(guó)君，961年-975年在位，字重光，初名從嘉，號(hào)鐘隱、蓮峰居士。漢族，彭城(今江蘇徐州)人。南唐元宗李璟第六子，于宋建隆二年(961年)繼位，史稱(chēng)李后主。開(kāi)寶八年，宋軍破南唐都城，李煜降宋，被俘至汴京，封為右千牛衛(wèi)上將軍、違命侯。后因作感懷故國(guó)的名詞《虞美人》而被宋太宗毒死。李煜雖不通政治，但其藝術(shù)才華卻非凡。精書(shū)法，善繪畫(huà)，通音律，詩(shī)和文均有一定造詣，尤以詞的成就最高。千古杰作《虞美人》、《浪淘沙》、《烏夜啼》等詞。在政治上失敗的李煜，卻在詞壇上留下了不朽的篇章，被稱(chēng)為“千古詞帝”。

南唐第三任國(guó)君，史稱(chēng)李后主。精書(shū)法，善繪畫(huà)，通音律，詩(shī)文及音律均有一定造詣，其中詞的成就最高。內(nèi)容主要可分作兩類(lèi)：第一類(lèi)為降宋之前所寫(xiě)，主要反映宮廷生活和男女情愛(ài)，題材較窄;第二類(lèi)為降宋后，李煜以亡國(guó)的悲痛，富以自身感情而作，此時(shí)期的作品成就在很大程度上超過(guò)前期”。代表作包括《虞美人》《浪淘沙》《相見(jiàn)歡》《烏夜啼》《望江南》《子夜歌》《破陣子》等，皆成于此時(shí)。此時(shí)期的詞作大多哀婉凄涼，充滿(mǎn)憂(yōu)傷氣質(zhì)，主要抒發(fā)了自己憑欄遠(yuǎn)望、夢(mèng)里重歸的情感，表達(dá)了對(duì)往事的無(wú)限眷戀。故有詞云：后主雖拙于治國(guó)，然在詞中猶不失為南面王!

李煜在中國(guó)詞史上占有一席之地，對(duì)后世影響甚大。他繼承了晚唐以來(lái)花間派詞人的傳統(tǒng)，但又通過(guò)具體可感的個(gè)性形象，反映現(xiàn)實(shí)生活中具有一般意義的某種意境，將詞的創(chuàng)作向前推進(jìn)了一大步，擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)領(lǐng)域。李煜文、詞、書(shū)、畫(huà)創(chuàng)作均豐。其詞主要收集在《南唐二主詞》中。他還極力推廣了澄心堂紙，與與大周后一同修補(bǔ)了《霓裳羽衣曲》。

李煜，原名李從嘉，字重光。后以“日以煜之晝，月以煜之夜”之意改名李煜。史載其“為人仁孝，善屬文，工書(shū)畫(huà)，而豐額駢齒，一目重瞳子”，是南唐元宗(南唐中主)李璟的第六子。由于李璟的次子到第五子均早死，故李煜長(zhǎng)兄李弘冀為皇太子時(shí)，其為事實(shí)上的次子。李弘冀“為人猜忌嚴(yán)刻”，時(shí)為安定公的李煜懼怕李弘冀猜忌，不敢參與政事。在此期間，他曾給自己取號(hào)“鐘隱”、“鐘峰隱者”、“蓮峰居士”，表明自己無(wú)意爭(zhēng)位，自己的志趣在于秀麗的山水之間。

公元959年，李弘冀殺死其叔父李景遂(李璟即位初曾表示要位終及弟)，七分病情三分“罪”，在景遂死后不到3個(gè)月即不滿(mǎn)三十歲暴卒。李弘冀死后，李璟欲立李煜為太子，鐘謨說(shuō)：“從嘉德輕志懦，又酷信釋氏，非人主才。從善果敢凝重，宜為嗣?！崩瞽Z怒，找了個(gè)借口把鐘謨貶為國(guó)子司業(yè)，流放到饒州，封李煜為吳王、尚書(shū)令、知政事，令其住在東宮。

宋建隆二年公元961年，李璟遷都南昌，立李煜為太子監(jiān)國(guó)，令其留在金陵。六月李璟死，25歲時(shí)李煜在金陵登基即位。

李煜“性驕侈，好聲色，又喜浮圖，為高談，不恤政事”。 開(kāi)寶四年(971年)11月，李煜派遣其弟鄭王李從善(此時(shí)封鄭王)。去北宋進(jìn)貢。于是始去唐號(hào)，改印文為“江南國(guó)主印”，賜詔乞呼名，從之。

973年，宋太祖令李煜去開(kāi)封，他托病不去，宋太祖遂派曹彬領(lǐng)軍隊(duì)去攻打南唐。此時(shí)的李煜仍對(duì)宋王朝抱有幻想，希望通過(guò)納貢保全自己父兄的基業(yè)，一面派兵消極抵抗，一面向宋太祖求和。然而，臥榻之側(cè)豈容他人鼾睡，宋太祖與吳越王南北夾攻，兵至金陵。

公元975年十二月，宋軍攻至金陵城下，李煜此時(shí)才恍然大悟，然大勢(shì)已去。宋軍執(zhí)行宋太祖“使自歸順，不須急擊”的方針，包圍金陵至十一月二十七日，才向金陵發(fā)起總攻，一舉占領(lǐng)金陵。宋軍破城，守將咼彥、馬誠(chéng)信、馬承俊等在巷戰(zhàn)中戰(zhàn)死。李煜念完最后一首唐詩(shī)后，奉表投降，5000名南唐殘兵放棄武器停止巷戰(zhàn)南唐滅亡。

公元976年，后主肉袒出降，被俘到汴京，封違命侯。太宗即位，進(jìn)封隴西郡公。

公元978年(太平興國(guó)三年)，徐鉉奉宋太宗之命探視李煜，李煜對(duì)徐鉉嘆曰：“當(dāng)初我錯(cuò)殺潘佑、李平，悔之不已!”宋太宗聞之大怒。據(jù)宋代王铚的《默記》記載，李煜最后因?qū)憽队菝廊恕范凰翁谟脿繖C(jī)毒殺。牽機(jī)藥一說(shuō)是中藥馬錢(qián)子，服后破壞中樞神經(jīng)系統(tǒng)，全身抽搐，頭腳縮在一起，狀極痛苦。

在位總十五年，世稱(chēng)李后主、南唐后主。死后，葬洛陽(yáng)北邙山。

李煜“生于深宮之中，長(zhǎng)于婦人之手"(王國(guó)維?人間詞話?)“性寬恕，威令不素著”(文瑩?湘山野錄?)，好生戒殺，死后，江南人聞之，“皆巷哭為齋”。他的繼后小周后也悲痛欲絕，不久也隨之而去。

李煜才華橫溢，工書(shū)善畫(huà)，能詩(shī)擅詞，通音曉律，是被后人千古傳誦的一代詞人;本無(wú)心爭(zhēng)權(quán)奪利，一心向往歸隱生活，登上王位完全是個(gè)意外。他痛恨自己生在帝王家。功過(guò)事非，已成歷史之軌跡。

他精于書(shū)畫(huà)，諳于音律，工于詩(shī)文，詞尤為五代之冠。前期詞多寫(xiě)宮廷享樂(lè)荒廢的生活，風(fēng)格柔靡，但是這并不是他向往的生活，多為空虛無(wú)奈;后期詞反映亡國(guó)之痛，題材擴(kuò)大，意境深遠(yuǎn)，感情真摯，語(yǔ)言清新，極富藝術(shù)感染力。后人將他與李璟的作品合輯為《南唐二主詞》。后主前期詞作風(fēng)格綺麗柔靡，還不脫“花間”習(xí)氣。國(guó)亡后在“日夕只以眼淚洗面”的軟禁生涯中，話到滄桑語(yǔ)始工”(清沈雄《古今詞話》)。

被俘后，在開(kāi)封被封為違命侯，拜左千牛衛(wèi)將軍。史書(shū)上說(shuō)趙光義多次強(qiáng)留小周后于宮中。每次小周后回去，都是又哭又罵，李煜在痛苦郁悶中，寫(xiě)下《望江南》、《子夜歌》、《虞美人》等名曲。古代畫(huà)家還繪有《熙陵幸小周后圖》，明人沈德符《野獲編》中：“宋人畫(huà)《熙陵幸小周后圖》，太宗戴幞頭，面黔色而體肥，周后肢體纖弱，數(shù)宮人抱持之，周后作蹙額不勝之狀”。元人馮海粟就在圖上題詩(shī)：“江南剩得李花開(kāi)，也被君王強(qiáng)折來(lái);怪底金風(fēng)沖地起，御園紅紫滿(mǎn)龍堆。”(小周后乃大周后娥皇的妹妹，后被封為鄭國(guó)夫人，并被規(guī)定定期進(jìn)宮參拜。小周后是個(gè)絕色美女，宋太宗趙炅垂涎其美麗。)

“春花秋月何時(shí)了?往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！?/p>

這首詞是李煜的代表作，也是唐宋詞中的名篇。李煜以帝王之尊度過(guò)三年“日夕以淚洗面”的囚禁生活，受盡屈辱，嘗盡辛酸，最后被宋太宗用藥毒害而死。這首詞可以看作是他臨終前絕命詞，據(jù)說(shuō)這首詞中抒寫(xiě)自己的悲恨和懷念故國(guó)，因而成為他被害的直接原因之一。詞中吟詠感嘆自己的身世和遭遇，訴說(shuō)自己的悲劇命運(yùn)和人生的愁恨，追懷往事，懷念故國(guó)，表達(dá)了亡國(guó)之痛。

公元978年8月13日(農(nóng)歷七夕)，當(dāng)李煜在其42歲生日那天與后妃們聚會(huì)，寫(xiě)出膾炙人口的《虞美人》時(shí)，宋太宗再也不能容忍，賜毒酒毒死李煜，又虛情假意封李煜為吳王，以王禮厚葬于洛陽(yáng)邙山。并請(qǐng)?jiān)咸婆f臣為李煜寫(xiě)了墓志銘，自己也特詔輟朝三日，以示哀悼。

虞美人李煜課件 篇15

李煜，五代十國(guó)時(shí)期的南唐隆宗，也是一位文學(xué)家。他的名篇《虞美人》是中國(guó)古代文學(xué)史上的一顆璀璨明珠。這篇文章教案將從三個(gè)方面詳細(xì)介紹《虞美人》的背景故事、文學(xué)特色以及閱讀指導(dǎo)。

一、背景故事

《虞美人》是唐代詩(shī)人阮籍的《詠懷古跡》中的一首詩(shī)，描寫(xiě)了一個(gè)虞美人因愛(ài)情而墜入悲情的故事。根據(jù)傳說(shuō)，虞美人是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)美女，被迫嫁給了虞子期，但她的心卻一直屬于別人。她對(duì)自己的丈夫虞子期對(duì)她的情感不感興趣，從而令她深感孤獨(dú)和悲傷。最終，虞子期因政治斗爭(zhēng)被迫離開(kāi)楚國(guó)，虞美人則在離別的邊境上陸陸續(xù)續(xù)地病倒，最終因思念過(guò)度而病逝。虞美人的悲情故事感動(dòng)了許多后世的文人墨客，李煜也因此寫(xiě)下了這篇?dú)鈩?shì)磅礴的《虞美人》。

二、文學(xué)特色

《虞美人》是一篇以悲情為主題的抒情詩(shī)。詩(shī)中以自然景色描寫(xiě)為背景，以虞美人的悲傷心情為中心，表達(dá)了作者對(duì)愛(ài)情痛苦的體驗(yàn)和無(wú)奈的感嘆。詩(shī)中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、變體等，使詩(shī)的表達(dá)更加生動(dòng)有力。比如，詩(shī)中的“關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人？”就運(yùn)用了排比的表達(dá)方式，使詩(shī)句中蘊(yùn)含了深沉的悲傷和無(wú)盡的孤獨(dú)之情。而“人生難得再少年，風(fēng)景這邊獨(dú)向西”則通過(guò)擬人化手法，將自然景色與人的心情相結(jié)合，增強(qiáng)了詩(shī)的感染力。同時(shí)，詩(shī)中以至理之言來(lái)表達(dá)自己的心情，使詩(shī)句更加發(fā)人深省。

三、閱讀指導(dǎo)

《虞美人》以其深沉的情感和精美的語(yǔ)言成為了一首經(jīng)典之作。讀者可以通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)理解和欣賞這首詩(shī)：

1. 理解劇情：了解虞美人的悲情故事，理解她的內(nèi)心感受以及她與世俗的沖突，有助于讀者深入理解詩(shī)中的情感表達(dá)。

2. 尋找詩(shī)歌的意象：詩(shī)中運(yùn)用了豐富的意象，如“波渺渺，山迢迢”，“露重紅袖濕，花馀青驄岸”，這些意象能夠使讀者更好地感受到詩(shī)中的景色和情感。

3. 理解修辭手法的運(yùn)用：詩(shī)中使用了比喻、擬人、變體等多種修辭手法，通過(guò)分析這些手法的運(yùn)用，讀者可以更深入地理解詩(shī)的內(nèi)涵，并欣賞其中的藝術(shù)之處。

4. 對(duì)比中國(guó)古代文學(xué)背景：了解唐代文學(xué)的特點(diǎn)以及阮籍的《詠懷古跡》，可以使讀者更好地理解《虞美人》在當(dāng)時(shí)文學(xué)背景下的價(jià)值和意義。

《虞美人》是一首感人至深的抒情詩(shī)，它通過(guò)悲情故事來(lái)表達(dá)作者對(duì)愛(ài)情痛苦和無(wú)奈的感嘆。讀者通過(guò)閱讀這首詩(shī)，可以深入理解其中的情感和修辭手法，并在欣賞中體會(huì)其中的藝術(shù)魅力。無(wú)論是通過(guò)分析背景故事、理解文學(xué)特色，還是通過(guò)深入思考閱讀指導(dǎo)，讀者都能從《虞美人》中獲得美的享受和思考的啟示。

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