我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“《將進(jìn)酒》教案”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

《將進(jìn)酒》教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

2.反復(fù)誦讀，合作探究，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，理解其思想感情的復(fù)雜性。

3 .深情并茂地朗讀、吟誦，體現(xiàn)出詩(shī)歌的音樂(lè)美、情韻美。

二、 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

1、有感情的誦讀詩(shī)歌。

2、通過(guò)誦讀、吟詠理解其思想感情的復(fù)雜性。

三、課時(shí)安排：

1 課時(shí)。

四、學(xué)習(xí)步驟：

( 一) 知人論世 唐代的天才詩(shī)人李白尤為突出，他是“詩(shī)仙”，有自稱(chēng)是“酒中仙”，時(shí)人也號(hào)之為“酒圣”。古時(shí)酒店都愛(ài)掛上“太白遺風(fēng)”、“太白世家”的招牌直至現(xiàn)在。

杜甫的《飲中八仙歌》中說(shuō)：

李白一斗詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。

(嗜酒) 天子呼來(lái)不上船，自稱(chēng)臣是酒中仙。

(狂放不羈)

1. 插入李白與酒的小故事：

A.李白供奉翰林時(shí)，經(jīng)常醉臥在酒店里，天子愛(ài)其才，找他進(jìn)宮做詩(shī)，李白醉醺醺的來(lái)到宮中，叫楊國(guó)中磨墨，高力士脫靴，大膽的將權(quán)貴玩于鼓掌之間。

B.李白因酒而豪放、狂傲，因酒而成就了他的傳世詩(shī)篇，就連他的死，也有人給它帶上了傳奇的色彩，傳說(shuō)她死的時(shí)候，坐在川上飲酒，看到天上的月亮在水中的`倒影，便伸手去撈水中的月亮，不幸落水身亡。

這些都展現(xiàn)了李白特殊的氣質(zhì)，那是一種豪放、灑脫、狂傲的詩(shī)人氣質(zhì)。它們都與李白的生活經(jīng)歷密切相關(guān)。

2. 李白的生平、經(jīng)歷 ：

李白：(701—762 年)字太白，號(hào)青蓮居士，隴西成紀(jì)人，唐代著名的浪漫主義詩(shī)人，后世稱(chēng)他為“詩(shī)仙”，又自稱(chēng)“酒中仙”。

少年時(shí)，受到道教的深刻影響，崇尚自然、清凈無(wú)憂(yōu)，企慕達(dá)到不受約束的人生境界。早年多在隱居、漫游中度過(guò)，養(yǎng)成了他狂放不羈、豪放灑脫的氣度、狂傲的人格和自由創(chuàng)作的浪漫情懷。他希冀憑借自己的文章才華，得到推薦，受到重用。

天寶元年，他被招入長(zhǎng)安，供奉翰林，但此時(shí)的唐玄宗已經(jīng)不再勵(lì)精圖治，他寵愛(ài)楊貴妃，整日荒淫享樂(lè)，不理朝政。他只需李白歌功頌德，裝點(diǎn)太平。這并不是李白的初衷，他沒(méi)有半點(diǎn)奴顏媚態(tài)，受到排擠，最終提出離開(kāi)長(zhǎng)安。

之后的他，仍保持著對(duì)人生自由的向往，大力宣揚(yáng)人生如夢(mèng)，及時(shí)行樂(lè)的思想，這首詩(shī)歌就是一個(gè)很好地體現(xiàn)。

3、背景、解題：

本文選自《李太白全集》，作于天寶十一年(725 年)，李白和友人岑夫子在蒿山另一好友元丹丘的潁陽(yáng)山居為客，三人登高飲宴，借酒放歌，以抒發(fā)滿(mǎn)腔不平之氣。

《將進(jìn)酒》原為漢樂(lè)府的曲調(diào)，意為“勸酒歌”，將(qiāng)，請(qǐng)、愿之意。

(二) 自主學(xué)習(xí)：

(認(rèn)為重要的，圈點(diǎn)勾畫(huà)) 初讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)。

1、請(qǐng)為下列加點(diǎn)字注音。

將進(jìn)酒( ) 金樽( ) 烹羊( ) 岑夫子( ) 鐘鼓饌玉( ) 恣歡謔( )( ) 千金裘( )

2、詞語(yǔ)解釋。

將進(jìn)酒 將：

會(huì)須一飲三百杯 會(huì)須：

恣歡謔 恣：

(三)朗讀詩(shī)歌 —— 整體感知

提示：結(jié)合課下注釋和工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。

(四)誦讀詩(shī)歌 —— 把握情感

提示：結(jié)合作者的詩(shī)詞風(fēng)格和創(chuàng)作情境，試著把握作者情感

(五)品讀詩(shī)歌 —— 品鑒文本提示：自選詩(shī)中你最喜歡的、最有感覺(jué)的句子，反復(fù)誦讀。把握情感、吟 詠詩(shī)韻

(六)深讀詩(shī)歌 —— 挖掘探究 探究思考：

試將“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”跟“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”做一比較，說(shuō)說(shuō)二者在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上有什么不同？ 名稱(chēng) “鐘鼓”句 “安能”句 思想內(nèi)容 表現(xiàn)手法 相同點(diǎn)：

(七)課堂小結(jié)(背誦全詩(shī))

(八)課后練習(xí) 閱讀下面一首詩(shī)歌，體會(huì)作者的思想感情。

宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云 李白 棄我去者，昨日之日不可留； 亂我心者，今日之日多煩憂(yōu)。

長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。

蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。

俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。

抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。

人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟

《將進(jìn)酒》教案 篇2

掀開(kāi)中國(guó)文壇的紅蓋頭，酒香隨清風(fēng)徐來(lái)。在中國(guó)文學(xué)史上，詩(shī)與酒相從相隨，幾乎有一種天生的緣分。中國(guó)詩(shī)人大多愛(ài)喝酒。多少詩(shī)人因酒忘卻人世的痛苦憂(yōu)愁，因酒在自由的時(shí)空中盡情翱翔，因酒而丟掉面具口吐真言，因酒而成就傳世佳作。且看——

(課堂展示)

①、詩(shī)→“酒”

(1) 對(duì)酒當(dāng)歌 ，人生幾何。譬如朝露,去日苦多?？?dāng)以慷,憂(yōu)思難忘。何以解憂(yōu)?唯有杜康。

(2) 勸君更盡一杯酒 ，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

(3) 葡萄美酒夜光杯 ，欲飲琵琶馬上催。

(4)酒入愁腸， 化作相思淚 。

(5)抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。

(6)蘭陵美酒郁香， 玉碗盛來(lái)琥珀光 。 但使主人能醉客 ，不知何處是他鄉(xiāng)。

(7)借問(wèn)酒家何處有? 牧童遙指杏花村 (杜牧《清明》)

(8) 東籬把酒黃昏后， ，有暗香盈袖。(李清照《醉花陰》)

(9).千里鶯啼綠映紅， 水村山郭酒旗風(fēng) 。(杜牧《江南春絕句》)

(10) 白日放歌須縱酒 ，青春作伴好還鄉(xiāng)。(杜甫《聞官軍收河南河北》)

(11)花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月， 對(duì)影成三人 。(李白《月下獨(dú)酌》)

(12) 今宵酒醒何處 ?楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。——柳?/p>

②、“酒” → 詩(shī)

唐代的天才詩(shī)人李白尤為突出。他自稱(chēng)“酒中仙”，時(shí)人也號(hào)之曰“酒圣”。古時(shí)酒店都愛(ài)掛上“太白遺風(fēng)”、“太白世家”的招牌。

公元762年秋，病骨支離的李白什么都不需要了，惟要酒，酒。他一生醉得太多了，但這是最后一次。他舉杯邀月，卻發(fā)現(xiàn)月在水里，他悠悠忽忽撲進(jìn)水中，抱月而眠。誰(shuí)像他這樣認(rèn)真又天真一生?連死都是一首詩(shī)，一首醉酒的詩(shī)。看來(lái)，李白天生為詩(shī)酒而來(lái)，為后人讀詩(shī)酒篇而來(lái)。今天我們就來(lái)讀他的勸酒詩(shī)。

三、引領(lǐng)探究

㈠、二讀品酒興，讀出酒意。

1、誦讀指導(dǎo)：

①、播放配樂(lè)朗誦2(濮存昕朗誦，樂(lè)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)伴奏)，理解詩(shī)中句式的長(zhǎng)短變化和韻腳的疏密轉(zhuǎn)換，有感情、得法誦讀全詩(shī)。

②、因聲求氣： 誦讀時(shí)充分把握詩(shī)中句式的長(zhǎng)短變化和韻腳的疏密轉(zhuǎn)換。

指導(dǎo)示例：開(kāi)篇兩句長(zhǎng)句，猶如挾天風(fēng)裹海雨，迎面撲來(lái)，第一句“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)”，寫(xiě)大河之來(lái)，勢(shì)不可擋，第二句“奔流到海不復(fù)回”，言大河之去，勢(shì)不可回。一漲一消，形成舒卷往復(fù)的詠嘆韻律。接著，又是兩個(gè)同樣的長(zhǎng)句，“君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，感嘆歲月流逝，人生易老，一波未平、一波又起。但五六句，詩(shī)人感情由“悲”而“歡”，節(jié)奏頓轉(zhuǎn)和緩，句式也變?yōu)槠哐?，“須”“莫”“必”“還”“且”將歡暢之情推進(jìn)、提升、積聚成高亢、嘹亮的“會(huì)須一飲三百杯”這樣的豪歌壯舉，至此，詩(shī)人狂放之情漸趨高潮，詩(shī)的旋律愈益加快，“岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停”，忽然加入四個(gè)短句，不僅詩(shī)的節(jié)奏變化，也仿佛聽(tīng)到酒席上頻頻的勸酒聲。更甚者，詩(shī)人連聲勸酒，詩(shī)興大發(fā)，引吭高歌。之后，詩(shī)人感情由狂放轉(zhuǎn)為憤懣、激越，發(fā)出最后的豪言壯語(yǔ)：千金散盡還復(fù)來(lái)，一醉方休，同銷(xiāo)萬(wàn)古愁呢!誦讀至此，我們的身體里、聲音里好像也奔涌著詩(shī)人跌宕起伏的感情激流。

③、分組誦讀。【wwW.ZJAN56.Com 趙老師教案網(wǎng)】

君不見(jiàn)/黃河/之水/天/上來(lái)，奔流/到海/不/復(fù)回。君不見(jiàn)/高堂/明鏡/悲/白發(fā)，朝如/青絲/暮/成雪。人生/得意/須/盡歡，莫使/金樽/空/對(duì)月。天生/我材/必/有用，千金/散盡/還/復(fù)來(lái)。

烹羊/宰牛/且/為樂(lè)，會(huì)須/一飲/三/百杯。 岑/夫子，丹/丘生，將/進(jìn)酒，杯/莫停。與君/歌/一曲，請(qǐng)君/為我/傾/耳聽(tīng)。鐘鼓/饌玉/不足貴，但愿/長(zhǎng)醉/不/復(fù)醒。古來(lái)/圣賢/皆寂寞，惟有/飲者/留/其名。陳王/昔時(shí)/宴平樂(lè)，斗酒/十千/恣/歡謔。主人/何為/言少錢(qián)，徑須/沽取/對(duì)/君酌。五/花馬，千/金裘，呼兒/將出/換/美酒，與爾/同銷(xiāo)/萬(wàn)古愁。

注：加粗字重讀

2、分組討論：

①、整體感知：整體感知，把握全詩(shī)結(jié)構(gòu)。

明確：起興→飲酒作樂(lè)→勸酒→酒后吐真言

②、李白怎樣勸友人喝酒?為此找了那些理由?(學(xué)生討論歸納，教師補(bǔ)充)

明確：會(huì)須一飲三百杯，人生得意須盡歡，將進(jìn)酒，杯莫停。

要飲，要狂飲，人生得意要飲，現(xiàn)在不得意要飲，人生短暫，及時(shí)行樂(lè)。

勸飲，勸豪飲，富貴不足取，飲酒可留名(歷史)，懷才不遇，借酒澆愁。

㈡、三讀賞酒情

1、誦讀賞析：

①、播放現(xiàn)場(chǎng)朗誦(濮存昕在晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)深情朗誦，無(wú)配樂(lè)，視頻，現(xiàn)場(chǎng)感很強(qiáng))

②、學(xué)生自由誦讀，體會(huì)詩(shī)興酒情。

③、吟詠詩(shī)韻：在誦讀中發(fā)現(xiàn)，全詩(shī)以七言為主，以三、五、十言句“破”之，參差錯(cuò)綜，以散行為主，用短小的對(duì)仗點(diǎn)綴，節(jié)奏徐疾變化，奔放不隨性。這首詩(shī)篇幅不長(zhǎng)，而五音繁會(huì)，氣象不凡，筆酣墨飽，情極悲憤而作狂放，語(yǔ)極豪縱而又沉著。尤其是音韻、節(jié)奏隨詩(shī)情起伏，緩急高低，曲折回環(huán)，奔騰向前。只有思隨情轉(zhuǎn)，音以律變，才能讀此詩(shī)“于雄快之中”，從而“得其深遠(yuǎn)宕逸之神”(沈德潛《唐詩(shī)別裁集》)

2、討論探究：

①、詩(shī)歌開(kāi)頭“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，

朝如青絲暮成雪?！辈捎昧斯糯窀柚械氖裁词址?抒發(fā)了李白怎樣的感嘆?

明確：起興——李白和朋友開(kāi)懷暢飲的潁陽(yáng)離黃河不遠(yuǎn)

比喻——以黃河一去不復(fù)返比喻青春難在

反襯——以黃河的偉大永恒襯托生命的渺小脆弱

夸張——從空間和時(shí)間兩方面

“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，上句寫(xiě)大河之來(lái)，勢(shì)不可擋;下句寫(xiě)大河之去，勢(shì)不可回。 “黃河如絲天上來(lái)，洪波東流射大海?！薄包S河西來(lái)絕昆侖，咆哮萬(wàn)里觸龍門(mén)?！?寫(xiě)出了黃河的氣魄之大，但又有“不復(fù)回”之嘆。以黃河起興感嘆時(shí)光易逝。

以水來(lái)比喻時(shí)間的流逝，非李白獨(dú)創(chuàng)。

子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。

——《論語(yǔ)》

百川東到海，何日復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。

——漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。

“君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，如果說(shuō)前二句為空間范疇的夸張，這二句則是時(shí)間范疇的夸張。將人生由青春至衰老的全過(guò)程說(shuō)成“朝暮”間事，把本來(lái)短暫的說(shuō)得更短暫。悲嘆人生短促，而不直言自傷老大，卻說(shuō)“高堂明鏡悲白發(fā)”，一種搔首顧影、徒呼奈何的情態(tài)宛如畫(huà)出。詩(shī)人在24歲上“辭親去國(guó)，仗劍遠(yuǎn)游”，是“以當(dāng)世之務(wù)自負(fù)”的，欲以布衣取卿相之位。如今，25年過(guò)去了，他已滿(mǎn)頭白發(fā)，功業(yè)上卻毫無(wú)成就?；厥淄?，難免有人生短促之嘆，也表達(dá)了懷才不遇的苦悶。

兩組長(zhǎng)句表達(dá)巨人式的感傷，具有驚心動(dòng)魄的藝術(shù)力量。

②、“烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯”采用什么修辭手法?請(qǐng)找出分析。

明確：夸張，痛快的筵宴，豪壯的詩(shī)句，烹羊宰牛，一飲三百杯，狂放之情趨于高潮，詩(shī)的旋律加快，知己相逢，傾吐懷抱，實(shí)為痛快事，得意事，不僅是品味美酒佳肴，更為了表現(xiàn)豪情。

③、李白因何要如此縱情于酒，透過(guò)這些“勸酒詞”你讀到了李白什么樣的情感?請(qǐng)舉詩(shī)中詩(shī)句分析李白思想感情上的變化起伏。

明確：

奔流到海不復(fù)回，高堂明鏡悲白發(fā) 悲

人生得意須盡歡，莫使千樽空對(duì)月 喜(樂(lè))(歡)

天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái) 狂 ↓

古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名 憤

主人何為言少錢(qián)，徑須沽取對(duì)君酌 狂

全詩(shī)的感情變化：悲—→樂(lè)—→憤—→狂 感情主基調(diào)：憤慨

㈢、四讀話酒話，吐真言。

1、誦讀品析：

①、播放央視“子午書(shū)簡(jiǎn)”《唐詩(shī)十家·李白(

②、學(xué)生自主誦讀喜歡的詩(shī)句，試著背誦全詩(shī)。

2、討論探究：

①、面對(duì)時(shí)光流逝，作者首先想到什么?

明確：作者認(rèn)為只要人生暫時(shí)得意，就可以縱情高歌，要有堅(jiān)定信念。

②、全詩(shī)圍繞一個(gè)“酒”字，而情感又都是基于一個(gè)“愁”字，作者因何而愁?此“愁”的實(shí)質(zhì)是什么?

一愁：高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪，人生易老，青春不再;二愁：天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)，壯志未酬，懷才不遇;三愁：古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名，圣賢寂寞，陳王失意。

作者因愁而悲嘆時(shí)光易逝，因愁而縱酒作樂(lè)，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態(tài)，表現(xiàn)了一種懷才不遇又渴望用世的矛盾復(fù)雜的情感。豪放是它的外殼，憤激才是它的內(nèi)核。

③、理解“古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔?！敝小笆ベt”的含義，分析用典的作用。

明確：“圣賢”不僅指孔孟，還包括那些不能施展自己抱負(fù)的賢士。他們被排擠，遭冷落。作者對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)埋沒(méi)人才的行經(jīng)，不再抱幻想，決心逃于酒鄉(xiāng)。

陳王，即曹植。遭其兄曹丕猜忌，監(jiān)視，一生才學(xué)無(wú)可施展，遂借酒銷(xiāo)愁。其狂放不羈的性格與李白極為相似。

一提“古來(lái)圣賢”，二提“陳王”曹植，滿(mǎn)紙不平之氣。

④、你認(rèn)為《將進(jìn)酒》這首詩(shī)的主旨句是哪一句?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

明確：主旨句：鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。

“鐘鼓饌玉”“不足貴” 是詩(shī)人仕途失意，志不得抒的憤激之詞!以“我”天生有用之才，本當(dāng)位至卿相，飛黃騰達(dá)，然而“大道如青天，我獨(dú)不得出(《行路難》) ” 。 在封建時(shí)代，只有衣食無(wú)憂(yōu)的達(dá)官貴人才有閑情逸致沉溺于聲色犬馬之中，享受山珍海味之美。不羨慕達(dá)官貴人的生活，實(shí)際是對(duì)豪門(mén)權(quán)貴的蔑視、否定。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)權(quán)貴的鄙棄和蔑視。表達(dá)了作者的痛苦、憤慨。全篇飽含一種深廣的憂(yōu)憤和對(duì)自我的信念。詩(shī)情悲而不傷，悲而能壯。

⑤、如何看待李白的嗜酒如命的放浪行為?請(qǐng)你說(shuō)幾句話安慰安慰他。

明確：李白嗜酒，更多的是他人生志向不得施展的體現(xiàn)。借飲酒來(lái)反抗險(xiǎn)惡的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，寄托情懷，是不得志的知識(shí)分子的常用方法。李白也繼承了這種做法，借酒澆愁，發(fā)泄情感。

《將進(jìn)酒》教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)李白“借酒澆愁”的虛無(wú)消沉的消極反抗，以及他自信和對(duì)現(xiàn)實(shí)的憂(yōu)患思想，了解“酒”在中國(guó)文化中的特殊涵義。

2、鑒賞“將進(jìn)酒”的意境及在矛盾中展示內(nèi)心的詩(shī)歌特色。

3、體會(huì)李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點(diǎn)，即大膽的夸張和豐富的想象。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解李白的生平事跡及其人格魅力，理解作者的內(nèi)心世界，從而把握本詩(shī)的題旨。

2、把握本體意境張揚(yáng)、夸張大膽、想象豐富的浪漫主義的手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)李白詩(shī)歌“豪放飄逸”的詩(shī)美特點(diǎn)并對(duì)其內(nèi)涵有所了解。

教學(xué)方法：

賞析與討論

【教時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、在中國(guó)文學(xué)史上，詩(shī)與酒相從相隨，幾乎有一種天然的緣分。中國(guó)詩(shī)人大多愛(ài)喝酒，且多半是因?yàn)椤俺睢绷瞬藕染疲瑸楹纬?？多得很，仕途失意、功業(yè)未成、思妻念子，一言概之，就是生活不如意。多少詩(shī)人因酒忘卻人生的痛苦憂(yōu)愁，因酒在自由的時(shí)空盡情翱翔、因酒而丟掉面具口吐真言、因酒而成就傳世佳作。

唐代的天才詩(shī)人李白尤為突出，他是“詩(shī)仙”，有自稱(chēng)是“酒中仙”，時(shí)人也號(hào)之為“酒圣”。古時(shí)酒店都愛(ài)掛上“太白遺風(fēng)”、“太白世家”的招牌直至現(xiàn)在。

杜甫的'《飲中八仙歌》中說(shuō)：

李白一斗詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船，自稱(chēng)臣是酒中仙。

2、唐詩(shī)是中國(guó)詩(shī)歌的頂峰。在燦若群星的詩(shī)人中，李白恰如夜空中的太白金星，尤為耀眼奪目。李白一生詩(shī)酒相依，杜甫贊嘆：“李白斗酒詩(shī)百篇”。杜康造酒，真是對(duì)人類(lèi)的一大貢獻(xiàn)，否則，生活將缺多少情趣，詩(shī)人將缺多少靈感，人類(lèi)將缺多少美文詩(shī)篇。酒與詩(shī)，好像天生就結(jié)緣，酒催詩(shī)生，詩(shī)隨酒發(fā)，相伴而留香千古。同學(xué)們都知道哪些詠酒的詩(shī)句？

二、寫(xiě)作背景

約作于天寶十一載(752)，此時(shí)距李白被唐玄宗“賜金放還”已有八年之久。此時(shí)，詩(shī)人與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽(yáng)山居為客，三人嘗登高飲宴（《酬岑勛見(jiàn)尋就元丹丘對(duì)酒相待以詩(shī)見(jiàn)招》：“不以千里遙，命駕來(lái)相招。中逢元丹丘，登嶺宴碧霄。對(duì)酒忽思我，長(zhǎng)嘯臨清飆?！保Ｈ松焓履糁镁茣?huì)友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”（蕭士赟）之際，于是滿(mǎn)腔不合時(shí)宜借酒興詩(shī)情，來(lái)了一次淋漓盡致的發(fā)抒。

《將進(jìn)酒》，樂(lè)府舊題，內(nèi)容多寫(xiě)飲酒放歌時(shí)的情感。

三。誦讀感知

1、詩(shī)中一會(huì)兒“高堂明鏡悲白發(fā)”“與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁”，一會(huì)兒又“人生得意須盡歡”“烹羊宰牛且為樂(lè)”，到底是“悲愁”還是“歡樂(lè)”？

全篇大起大落，詩(shī)情忽翕忽張，由悲轉(zhuǎn)喜、轉(zhuǎn)狂放、轉(zhuǎn)激憤、再轉(zhuǎn)狂放，最后歸結(jié)于“萬(wàn)古愁”，回應(yīng)篇首，如大河奔流，縱橫捭闔，力能扛鼎。于豪放不羈之中深蘊(yùn)情才不遇、時(shí)光易逝之深沉悲哀。所以讀的時(shí)候要于狂飲縱歌之中把握好詩(shī)人深沉的愁緒。

2、“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回！君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！备锌畷r(shí)光流逝，應(yīng)該用什么語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？

深沉悲愴，但“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回！”要有氣勢(shì)。

3、“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用，黃金散盡還復(fù)來(lái)。烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停！”應(yīng)該怎樣讀？

這幾句是李白自信、狂放的體現(xiàn)，于深沉的悲緒中洋溢著暫時(shí)的歡樂(lè)，應(yīng)讀得充滿(mǎn)喜悅，而且是稍帶夸張的喜悅。其中“岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停！”四個(gè)三字句，酒酣之時(shí)，喜悅之至，短句疊用，喜悅之情溢于言表，要讀得充滿(mǎn)喜悅之情，節(jié)奏要快，聲音有力。

《將進(jìn)酒》教案 篇4

(一)大家先聽(tīng)錄音，聽(tīng)的過(guò)程中注意體會(huì)詩(shī)歌中的：節(jié)奏變化，韻律變化以及情感變化并在課本上作適當(dāng)?shù)臉?biāo)記

(二)1學(xué)生自己讀2遍(大聲讀、旁若無(wú)人的讀);2齊讀

(三)請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容作一個(gè)大膽的推測(cè)：宴飲后的李白是一個(gè)什么樣的形象?

激動(dòng)的(找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句) 豪放的(找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句)

悲壯的(找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句) 自信的(找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句)

憤慨的(找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句) 狂放的(找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句)

愁苦的(找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句)

“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)”

同學(xué)們，當(dāng)大家看到這么氣勢(shì)磅礴的黃河的時(shí)候會(huì)感到心情怎么樣?

——激動(dòng) ……

“君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”

作者為什么從江水想到了人生?

這一句中有一個(gè)字明確的表達(dá)了作者的感情，那就是——悲古人有一個(gè)詞評(píng)說(shuō)的好——悲而不傷，悲而愈壯

“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)，烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯”

讀完這一句，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者用其中兩個(gè)字明確的表達(dá)了他的感情：“歡”和“樂(lè)”在這里有一種心態(tài)讓詩(shī)人感到歡樂(lè)這種心態(tài)是——自信哪一句?

“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái) ”

這就是本詩(shī)的第一次感情變化，由原來(lái)的悲壯轉(zhuǎn)成了歡快

“岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫?！?/p>

他不僅自己喝，還勸他的朋友喝這里也就點(diǎn)明了“將進(jìn)酒”的這個(gè)題目的意思，勸酒歌另外，同學(xué)們感受一下，在這里作者連續(xù)用了四個(gè)“三字句”，那么這四個(gè)三字句起到了什么作用呢?這就是詩(shī)歌中的第二次感情變化：由歡快轉(zhuǎn)為狂放

“與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)”“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒”

為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想法呢?

“古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”

這分明是得不到重用的一種——憤慨

“陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔”

既是對(duì)陳王昔時(shí)宴飲的傾慕，更是對(duì)現(xiàn)實(shí)遭遇的憤恨與控訴這就出現(xiàn)了本首詩(shī)中的第三次感情變化：由狂放轉(zhuǎn)為憤恨然而憤恨之情剛剛顯露，詩(shī)人又回到了酒中

“主人何為言少錢(qián)，徑須沽取對(duì)君酌”“五花馬，千金裘”

這些很多人苦苦追求的東西到了李白這里卻抵不過(guò)一碗美酒，在李白的眼中充滿(mǎn)著鄙視之情

“呼兒將出換美酒”

正是詩(shī)人豪放之情的再一次彰顯這就出現(xiàn)了本首詩(shī)中的第四次感情變化：由憤恨再轉(zhuǎn)回到狂放，而這種狂放比剛才的還要狂，是一種癲狂

然而，“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，所以他在詩(shī)歌的最后一句寫(xiě)道“與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁”這種“愁”不再是一時(shí)一刻的，而是“萬(wàn)古愁”這就出現(xiàn)了本首詩(shī)中的第五次感情變化：由癲狂轉(zhuǎn)回到愁苦

《將進(jìn)酒》教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：（幻燈顯示）

1．朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌節(jié)奏，初步感知詩(shī)歌情感。

2．品讀詩(shī)歌，置身詩(shī)境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感變化。

3．誦讀詩(shī)歌，因聲求氣，吟詠詩(shī)韻。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

誦讀詩(shī)歌，因聲求氣，吟詠詩(shī)韻。

三、教學(xué)方法：

誦讀、探究、賞析

四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

在中國(guó)文學(xué)史上，詩(shī)與酒相從相隨，幾乎有一種天生的緣分。多少詩(shī)人因飲酒而忘卻了人世的痛苦憂(yōu)愁，因飲酒而在自由的時(shí)空盡情地翱翔，也因飲酒而成就了太多的傳世佳作。在這其中，唐代大詩(shī)人李白尤為突出。也正因?yàn)槿绱耍畎妆蛔u(yù)為詩(shī)仙，他也自詡為酒仙，今天，我們來(lái)共同品嘗李白的一壇美酒將進(jìn)酒。

（二）解題 ：將進(jìn)酒是樂(lè)府舊題，將讀qiang,有請(qǐng)的意思，將進(jìn)酒就是請(qǐng)喝酒。

（三）朗讀

1、師讀，學(xué)生思考：這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感，這種情感在發(fā)展過(guò)程中有沒(méi)有變化？

2、學(xué)生自由朗讀，要求：找出文中直接表明詩(shī)人情感的字、詞語(yǔ)或是句子，并且用筆劃記出來(lái)。

3、指名學(xué)生朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，其他同學(xué)繼續(xù)思考剛才的問(wèn)題。

4、提問(wèn)：這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感，這種情感在發(fā)展過(guò)程中有沒(méi)有變化，如果有的話，又是怎樣變化的呢？（學(xué)生思考，指名回答）

（四）品讀，置身詩(shī)境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感變化，介紹朗誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生朗讀

（出示幻燈） 誦朗基本技巧

一、確定情感基調(diào)

二、確定語(yǔ)速

三、確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短

四、處理好停頓

（五）誦讀，落實(shí)朗誦技巧，檢查朗誦水平

（幻燈顯示）《將進(jìn)酒》誦讀提示

§ 君不見(jiàn)/黃河之水↗天上來(lái)～，奔流到海/不復(fù)回↘ 。君不見(jiàn)/高堂明鏡/悲~~白發(fā)，朝如青絲/暮成雪↘。 ----（悲）

§ 人生得意/須盡歡，莫使金樽/空對(duì)月。天生我材/必有用，千金散盡/還復(fù)來(lái)。烹羊宰牛/且為樂(lè)↗，會(huì)須一飲/三百杯↗。/ ---- （歡）

§ 岑夫子，⌒丹丘生，⌒將|進(jìn)酒↘，⌒杯|莫停↗。與君/歌一曲，請(qǐng)君為我/傾耳聽(tīng)：///鐘鼓饌玉/不~足貴，但愿長(zhǎng)醉/不~復(fù)醒。古來(lái)/圣賢/皆寂寞，惟有/飲者/留其名。陳王昔時(shí)/宴平樂(lè)，斗酒十千/恣歡謔。 ----（憤）

§ 主人/何為言少錢(qián)，徑須沽取/對(duì)君酌。五花馬， ⌒千金裘， ⌒呼兒將出/換美酒，與爾/同銷(xiāo)/萬(wàn)~古~愁～ ～ 。 ----（狂）

（六）比較誦讀（幻燈顯示任志宏誦讀錄像）。

（七）總結(jié)，成果展示。

《將進(jìn)酒》教案 篇6

本學(xué)期“青年教師教學(xué)全過(guò)程賽教”高二年級(jí)語(yǔ)文組的參賽課題是李白的《將進(jìn)酒》。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，加之組內(nèi)各位老師的悉心指導(dǎo)，最終如履薄冰地完成了全過(guò)程，結(jié)果還是比老教師有所欠缺。現(xiàn)結(jié)合自身特點(diǎn)和賽前具體準(zhǔn)備，反思如下。

其一，教教材、教別人和教自己之間的關(guān)系。

教教材是照本宣科，教別人是不加取舍，教自己是夜郎自大。所以要講三者結(jié)合起來(lái)。因此，我一方面認(rèn)真閱讀《將進(jìn)酒》和李白的其他作品形成自己的第一認(rèn)識(shí)，一方面在網(wǎng)上占有大量前人的資料，另一方面深入鉆研教材教參和考試相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，從而試圖將三者結(jié)合起來(lái)，以便形成壹加壹加壹大于三的效果。

其二，吸取借鑒其他老師教學(xué)長(zhǎng)處的問(wèn)題。

一是要拿來(lái)，勇于向別人學(xué)習(xí)。二是要與自己的實(shí)際情況相結(jié)合，盡量做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，切莫東施效顰，甚或邯鄲學(xué)步，忘了自身。

此次講課因?yàn)榘才趴壳暗木壒剩群髞?lái)聽(tīng)了很多老師的《將進(jìn)酒》，想要改進(jìn)已經(jīng)無(wú)力回天了，只好留到下一屆了——這種教學(xué)上的遺憾也是一種催我上進(jìn)的力量。活到老，學(xué)到老。

其三，教師人格感染學(xué)生的問(wèn)題。

語(yǔ)文老師文人氣質(zhì)會(huì)更多一些，往往與當(dāng)下社會(huì)或格格不入或超然物外。只有在課堂上，我們的人格才會(huì)往古今來(lái)地宣泄而出。這次的《將進(jìn)酒》教學(xué)我就借機(jī)進(jìn)行了一次“不平則鳴”的古今中外大探討，為此還專(zhuān)門(mén)將四十五分鐘課堂教學(xué)全過(guò)程的內(nèi)容實(shí)錄為一片雜文，收獲頗豐;學(xué)生也從中跳出樹(shù)木見(jiàn)森林，了解了李白此詩(shī)的深刻含義。

只不過(guò)有一個(gè)度的問(wèn)題：太過(guò)，則遠(yuǎn)離生活，書(shū)生意氣太濃，難以說(shuō)服學(xué)生。太淺，怕又口號(hào)式的宣講，簡(jiǎn)單道理的重復(fù)，不能服眾。這個(gè)還要未來(lái)進(jìn)一步探討。

最后，是“一課一得”的問(wèn)題。

先要反思學(xué)生上了我這節(jié)《將進(jìn)酒》有什么收獲的問(wèn)題。不求多，不求泛，不求虛，不求假。

再要反思“教學(xué)反思”的反思的問(wèn)題。仍舊是求真務(wù)實(shí)，不空話套話;認(rèn)認(rèn)真真，不寬泛堆砌。

一課一得，一次一得。鑒定扎實(shí)，一步一個(gè)腳印。這就是《將進(jìn)酒》這節(jié)課的反思——好風(fēng)憑借力，送我上云天。

《將進(jìn)酒》教案 篇7

教材分析：

《將進(jìn)酒》這首詩(shī)歌大起大落，詩(shī)文忽翕忽張。由悲轉(zhuǎn)喜轉(zhuǎn)狂放轉(zhuǎn)激憤轉(zhuǎn)癲狂，最后歸結(jié)于萬(wàn)古愁，回應(yīng)篇首，如大海奔流縱橫捭闔，力能扛鼎。全詩(shī)五音繁會(huì)，句式長(zhǎng)短參差，氣象不凡。此篇如鬼斧神工，足以驚天地泣鬼神，是詩(shī)仙李白的巔峰之作。

學(xué)情分析：

由于本班學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村，加之是理科班，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不高。朗讀這一塊，學(xué)生大都比較薄弱，因此希望借助這一課的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

1.把握詩(shī)歌感情基調(diào)，理解其思想感情的復(fù)雜性。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌夸張及比興的藝術(shù)手法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)李白不畏權(quán)貴，視金錢(qián)如糞土的精神品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容，有感情的朗讀背誦。感受詩(shī)人形象。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人跌宕起伏的感情。

教學(xué)方法：?jiǎn)栴}式教學(xué)法、誦讀感知法

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

中國(guó)文人，悲歡離合求一醉，風(fēng)花雪月尋一醉。

二、解題覽詩(shī)

1.題目分析。

2.自由讀詩(shī)。

3.分組讀詩(shī)

三、分析如何飲酒

你從哪些詩(shī)句中看到了李白飲酒時(shí)的哪些情態(tài)?領(lǐng)略了“酒中仙”的何等風(fēng)采？

四、分析為何飲酒

1.“人生得意須盡歡”，因“得意”而歡飲？

2.“烹羊宰牛且為樂(lè)”，“為樂(lè)”而飲酒？

3.“惟有飲者留其名”，李白為“留名”而飲酒?

4.古來(lái)飲者無(wú)數(shù)，李白為何偏以曹植為例？他們二人有何相似之處？

5.據(jù)上分析，李白飲酒的原因應(yīng)該落腳在哪個(gè)字上？

6.詩(shī)中直接點(diǎn)明情感的字，我們找到了“歡”“樂(lè)”“愁”，還有一個(gè)字是什么?(悲)李白為何而“悲”？

五、美讀課文

1.學(xué)生配樂(lè)誦讀

2.教師范讀

3．學(xué)生齊讀

六、小結(jié)、作業(yè)

《將進(jìn)酒》教案 篇8

一、說(shuō)教材

《將進(jìn)酒》是編排在高中語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元主要是學(xué)習(xí)李白和杜甫兩位詩(shī)人的詩(shī)歌。主要教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，了解李白和杜甫的創(chuàng)作風(fēng)格。李白、杜甫是唐代詩(shī)壇上雙子星座。李白的詩(shī)飄逸豪放、語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，具有浪漫主義風(fēng)格;杜甫沉郁頓挫、語(yǔ)言極其精練，具有現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。其中李白的《將進(jìn)酒》是張揚(yáng)個(gè)性的一首勸酒詩(shī)，學(xué)習(xí)此詩(shī)有助于同學(xué)更進(jìn)一步理解詩(shī)人的思想及其詩(shī)風(fēng)，由于此詩(shī)易有及時(shí)行樂(lè)、悲嘆人生的消極思想，如何看待這種思想，如何理解詩(shī)人的狂歌痛飲。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)們確立正確的人生觀、價(jià)值觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

高三階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，特別是古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，不僅要求要讀懂，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞。因此，根據(jù)《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高中語(yǔ)文考試大綱》，要求學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀念態(tài)度。據(jù)此制定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)體會(huì)詩(shī)人感情的跌宕起伏;

(2)鑒賞詩(shī)歌中比興、夸張等浪漫主義手法的運(yùn)用。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生聲情并茂，準(zhǔn)確傳達(dá)情感的朗讀能力;

(2)背誦課文，積累古詩(shī)文名篇名句;

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：珍惜現(xiàn)在的時(shí)光，培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表自己見(jiàn)解的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)閱讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌、體味詩(shī)人感情的跌宕起伏。

(2)鑒賞此詩(shī)的比興、夸張等藝術(shù)特色。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

這首詩(shī)整體基調(diào)是豪放的，但是詩(shī)中詩(shī)人的情感是復(fù)雜的，詩(shī)中一方面大喊“鐘鼓饌玉不足貴”表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴世俗的人生態(tài)度，一方面又高呼“天生我材必有用”的抱負(fù)，學(xué)生對(duì)此又是怎樣看待的，由此引發(fā)學(xué)生的思考。通過(guò)學(xué)生發(fā)表自我見(jiàn)解，加深對(duì)詩(shī)歌的主旨理解。

四、教法和學(xué)法

1.教學(xué)方法：我采用朗讀法，提問(wèn)法，討論法，對(duì)比法等，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，積極思考，踴躍地參與到教學(xué)中來(lái)。教學(xué)手段上，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上制作七個(gè)多媒體課件，輔助教學(xué)。

2.學(xué)法：先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀、帶著問(wèn)題讀這些方式使學(xué)生在整體上進(jìn)五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入：由杜甫的《飲中八仙歌》(展示課件一)導(dǎo)入

(二)解題：將字的讀音、字義并聯(lián)系《詩(shī)經(jīng)衛(wèi)風(fēng)氓》詩(shī)句“將子無(wú)怒，秋以為期”中將的意思加深對(duì)詩(shī)題的理解。

(三)解題之后請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一遍李白的這首詩(shī)，讓其他同學(xué)注意他朗讀時(shí)的字音和節(jié)奏，明確個(gè)別字詞讀音。(展示課件二)

(四)討論的問(wèn)題，理解詩(shī)意和詩(shī)人情感變化

1.讓學(xué)生依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容作一個(gè)大膽的分析：宴飲后的李白可能是一個(gè)什么樣的形象?并說(shuō)出你的依據(jù)是什么?

學(xué)生討論后老師明確

形象：大醉，酣臥不起。

理由：他喝酒喝的太多。“烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯?！薄皩⑦M(jìn)酒，杯莫停。”“主人何為言少錢(qián)，徑須沽取對(duì)君酌?！薄拔寤R，千金裘，呼兒將出換美酒?！?展示課件三)

2.李白為什么要這么狂喝痛飲啊?從詩(shī)歌的內(nèi)容里，你能找出原因嗎?(詩(shī)歌中的哪一句話集中而鮮明的表明了這一原因?)

學(xué)生討論后老師明確

①能是酒逢知己千杯少。

②“銷(xiāo)萬(wàn)古愁”，也就是借酒消愁。

3.好友相聚，本來(lái)是人生快事;宴逢知己，更應(yīng)該把酒言歡。李白卻為何有違常情，不喜反愁呢

學(xué)生討論后老師明確寫(xiě)作背景進(jìn)行解釋

4.播放朗誦錄音(展示課件四)讓學(xué)生找出李白的愁懷在詩(shī)中具體表現(xiàn)為怎樣的情感變化過(guò)程?及相關(guān)的句子

學(xué)生討論后老師明確并板書(shū)

5.課堂總結(jié)

全詩(shī)緊緊圍繞一個(gè)“酒”字，感情跌宕起伏：悲傷——?dú)g樂(lè)——憤激——狂放，而這所有的情感又都是基于一個(gè)“愁”字，作者因愁而悲嘆時(shí)光易逝，因愁而縱酒作樂(lè)，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態(tài)。讀李白的這一首《將進(jìn)酒》飲酒詩(shī)確實(shí)能讓我們產(chǎn)生的審美感受，但李白的狂歌痛飲畢竟還是一種消極行為。這種豪放不羈的灑脫一但與酒結(jié)緣是要以付出生命的健康為代價(jià)的。所以，敬其人，好其詩(shī)，卻不可模其行。正所謂美酒誘人，可不要貪杯呦!

6.課堂練習(xí)(展示課件六)

7.課后練習(xí)(展示課件七)

《將進(jìn)酒》教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力目標(biāo)：1、把握詩(shī)歌的聲韻特點(diǎn)；

2、理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容；

3、把握詩(shī)歌感情的基調(diào)和變化的線索。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)：反復(fù)誦讀以把握詩(shī)歌音韻，老師講解點(diǎn)撥以明白詩(shī)人的情感變化，合作探究以把握人生該如何面對(duì)生命中的不如意，拓展延伸以鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀豁達(dá)的胸襟。

課型新授課

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌思想和藝術(shù)的感知與欣賞。

教學(xué)難點(diǎn)1、如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于李白復(fù)雜思想的認(rèn)識(shí)和理解。

2、如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于李白嗜酒與狂放行為的理解。

教學(xué)方法講解法、誦讀法、探究合作法

教學(xué)用具多媒體設(shè)備

一、導(dǎo)入：

公元762年秋，病骨支離的李白什么都不需要了，惟有酒。酒，他的一生醉得太多了，但這是最后一次。他舉杯邀月，卻發(fā)現(xiàn)月亮在水里，他就悠悠忽忽撲進(jìn)水中，抱月而眠，抱月而終。誰(shuí)像他這樣認(rèn)真又天真了一生？他連死都是一首詩(shī)，一首醉酒的詩(shī)。

看來(lái)，李白天生就是為詩(shī)為酒而來(lái)，為后人讀這樣優(yōu)美的詩(shī)酒篇而來(lái)。今天我們就來(lái)讀他的勸酒詩(shī)----《將進(jìn)酒》。

二、解題，介紹背景。

氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀。

送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無(wú)良媒。

將子無(wú)怒，秋以為期。

三、初讀出韻律：（老師背詩(shī)）

請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，感悟詩(shī)歌的韻律美。

1．指名讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏（點(diǎn)評(píng)后過(guò)渡）。

2．剛才請(qǐng)同學(xué)讀了一遍，下面來(lái)聽(tīng)朗讀，請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)。

過(guò)渡：感覺(jué)讀得怎樣？想不想讀出這樣的水平，甚至超過(guò)他。要真正讀好一首詩(shī)，能讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏這是很不夠的，還必須讀懂這首詩(shī)，把握好作者的情感變化。現(xiàn)在，老師就帶領(lǐng)大家再來(lái)讀一讀詩(shī)歌，來(lái)看看詩(shī)中表達(dá)的是一種怎樣的情感？

四、再讀明詩(shī)情

一)、首先我們從詩(shī)題讀起

請(qǐng)同學(xué)們看文章的標(biāo)題《將進(jìn)酒》，那就是請(qǐng)喝酒！那從詩(shī)題里我們就會(huì)想：

1、誰(shuí)請(qǐng)誰(shuí)喝酒？

明確：元丹丘請(qǐng)李白、岑夫子喝酒。

2、為什么喝酒？你能不能從詩(shī)中找到答案？

明確：借酒消愁，“與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁！”

二）、請(qǐng)依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容作一個(gè)大膽的推測(cè)：宴飲后的李白是一個(gè)什么樣的形象？

激動(dòng)的（找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句）君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

悲壯的（找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句）君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

歡快的（找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句）人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。

烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。

自信的（找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句）天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。

憤慨的（找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句）鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒。

古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。

狂放的（找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句）主人何為言少錢(qián)，徑須沽取對(duì)君酌

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒。

愁苦的（找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句）與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁。

4、那李白到底有哪些愁？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌，從具體詩(shī)句中說(shuō)出你體悟到的是何種愁情？并說(shuō)說(shuō)你的理由?。?lián)系李白的生活背景、人生遭遇、人生理想）

這首詩(shī)大約作于天寶十一年（752年），這一年，李白已經(jīng)51歲，八年之前，李白到長(zhǎng)安尋求功名，進(jìn)入到統(tǒng)治中心以后，他原本以為能夠干一番事業(yè)。然而現(xiàn)實(shí)卻不容許他這樣做，所以現(xiàn)實(shí)的政治遭遇使他郁郁不得志。李白的身上浸透著儒家思想的血液，“修身齊家治國(guó)平天下”是李白畢生的追求，是李白的一個(gè)夢(mèng)。

A、“人生苦短之愁”（聯(lián)系創(chuàng)作時(shí)間、人生經(jīng)歷）

----“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回，君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！?/p>

B“懷才不遇之愁”（聯(lián)系時(shí)代背景、人生經(jīng)歷）

-----“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)！”“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒！”

C“圣賢寂寞之愁”（千里馬常有，而伯樂(lè)不常有，知音難覓）

-----“古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名，陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔！”

過(guò)渡：那么，此時(shí)的李白愁腸百結(jié)，那他該如何來(lái)排解內(nèi)心的萬(wàn)千愁緒呢？

5、何以解愁？

唯有杜康，那我們就跟隨李白一起去丹丘生家喝酒去怎樣？下面我們?cè)賮?lái)品讀課文，體悟詩(shī)人的酒興！

五、品讀出酒興

①李白他們是怎樣喝酒的？請(qǐng)找出有關(guān)喝酒的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)都喝得怎樣？

明確：

a、人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月?！鹊帽M興

b、烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。——喝得多

c、將進(jìn)酒，杯莫停。——喝得急

d、但愿長(zhǎng)醉不愿醒?！鹊每v情

e、斗酒十千恣歡謔。——喝得放縱，

f、五花馬、千金裘，呼兒將出換美酒?！鹊脤?zhuān)注，喝得任性。

這就是李白。如果用一個(gè)詞來(lái)形容這種喝法，莫過(guò)于“狂飲”。

②分組討論質(zhì)疑手法，語(yǔ)言等鑒賞（先請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備1—2分鐘，后提問(wèn)）

小結(jié)：剛才，同學(xué)們表演讓我們似乎聞到了一股濃濃的酒香，太精彩了！的確，全詩(shī)圍繞一個(gè)“愁”字展開(kāi)，作者因愁而悲嘆人生短暫，因愁而縱酒作樂(lè)，因愁而慷慨憤激，壯志難酬、圣賢寂寞，也因愁而癲狂失態(tài)，真是怎一個(gè)“愁”字了得？

六、拓展探究：

自古以來(lái)你，像李白這樣的有志之士懷才不遇的很多，人生不如意者十有八九，面對(duì)人生的不如意，我們?cè)撛趺崔k？

七、結(jié)語(yǔ)：

這首詩(shī)雖然篇幅不長(zhǎng)，卻五音繁會(huì)，氣象不凡，尤其是音韻、節(jié)奏隨著詩(shī)情的起伏，時(shí)緩時(shí)急，忽高忽低，曲折回環(huán)，奔騰向前。我們只有思隨情轉(zhuǎn)，音以律動(dòng)，才能讀此詩(shī)于“雄快之中”，從而“得其深遠(yuǎn)宕逸之神”。

八、作業(yè)：課外寫(xiě)作訓(xùn)練

要求：如何看待生活中的不如意？

1、主要以李白的豪情和懷才不遇為事例，并點(diǎn)評(píng)事例；

2、引用一句名言；

3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。

4、100字左右；

板書(shū)設(shè)計(jì)：

將進(jìn)酒李白

愁人生苦短懷才不遇圣賢寂寞

感情變化：悲壯-----歡樂(lè)-----憤激-----癲狂----深愁

教學(xué)后記：本文主要是讓學(xué)生誦讀，學(xué)生表現(xiàn)積極大膽，在臺(tái)上聲情并茂，效果極好，通過(guò)老師講解點(diǎn)撥，學(xué)生明白了李白嗜酒與狂放的行為，認(rèn)識(shí)和理解了李白復(fù)雜思想的形成，更理解了在人生中不免有許多挫折與困難，要有樂(lè)觀豁達(dá)的胸襟去面對(duì)，就一定能迎來(lái)人生的艷陽(yáng)天。

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