作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的初中物理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中物理教案優(yōu)秀范例 篇1

[設計意圖]通過運用學過的知識解決實際問題的過程,使學生深化對知識點的理解和運用。

[復習目標]掌握質量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.

能運用學過的知識解決生活中的一些實際問題

培養(yǎng)學生手腦并用,合作探究的科學精神.

[復習重點和難點]密度和比熱容知識的理解運用

[教具和學具]天平，量筒，一元硬幣，五角硬幣，磁鐵，三角板，刻度尺，鐵湯匙和塑料湯匙

[教學過程]

教學階段與時間分配 教師主導 學生主體 點評

一、了解硬幣(20分鐘)

1、 用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質量，并加以比較。測量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質量大小呢?)

2、 請大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設計表格，記錄你測量的數據。最好能用兩種方法來測量密度。

3、 自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質。

動手測量硬幣的質量，進一步掌握天平的使用方法，并提出可以把兩枚硬幣分別放在調節(jié)好的天平兩邊來比較他們的質量。自主設計測量密度的實驗表格，提出不同的測量密度的方法。(一種用天平和刻度尺，一種用天平和量筒)，最好能引導學生自發(fā)的把桌上的硬幣拿到一起，用測多算少的方法來測量硬幣的厚度。學生研究總結出兩種硬幣是否可以被磁鐵吸引 通過這個活動大家要掌握天平量筒的使用方法，學會從多個角度解決問題，并且能夠研究發(fā)現一些新的問題

二、解釋生活中的現象(8分鐘)

水的比熱容比較大，生活中有很多地方用到了這一性質，請大家總結自己知道的現象，交流一下 學生討論

交流每個小組的討論結果 總結每個小組的討論，讓大家對比熱容有更深刻的理解

三、物質有哪些物理屬性?(10分鐘)

總結學過的物質的物理屬性，請同學們設計實驗從物質的物理屬性的角度比較鐵湯匙和塑料湯匙 從密度角度比較

從比熱容的角度比較

從硬度角度比較

從導電性角度比較

從導熱性角度比較 制造每一件物品的選材都要根據它的用處，我們要把不同物理屬性的`物質用在最適合的地方

四、總結知識點 (7分鐘)

歸納質量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復習課后的知識梳理 學生聽講

[教學資源]復習課往往比較枯燥，在解釋生活中的現象的時候可以上物理課件圓，發(fā)光的小球等網站下載flash，配合課堂使用

[教學評析]從運用知識的角度來復習本章內容，以為是復習課，教師只需要在適當的時候做必要的引導，大部分活動讓學生自主完成。這樣學生不但認識了知識，也用過了這些知識。

初中物理教案優(yōu)秀范例 篇2

【 教學目標 】

1. 知識與技能

(1) 了解什么是彈力;

(2) 知道彈簧測力計的原理;

(3) 會正確使用彈簧測力計;

(4) 培養(yǎng)學生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力。

2. 過程與方法

經歷實驗分析過程。

3. 情感、態(tài)度和價值觀

通過教學活動，使學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學的道理。

【 教學重點 】

力的測量原理。

【 教學難點 】

會用彈簧測力計測量力的大小。

【 教學過程 】

教師活動設計 學生活動設計

一、彈力 老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭 …… 學生觀察實驗，對彈力有了初步認識。

引導學生自己動手實驗：

(1)鋼尺壓彎反彈;

(2)拉伸或壓縮彈簧。 學生自己動手做實驗，對彈力進一步了解。

老師引導學生得出彈力概念。

回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會對施力物體產生作用力，即彈力。

二、測力計及其使用 老師引導學生做實驗。 學生實驗：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。

說明彈簧測力計原理：在一定范圍內，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。 學生知道彈簧測力計原理。

投影儀展示彈簧測力計，請學生觀察，介紹彈簧測力計結構：

(1)最大刻度的意義;

(2)最小刻度的概念;

(3)零刻度的調整。 學生了解彈簧測力計結構。

投影儀展示各種彈簧測力計。

老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項：

(1)如何調零;

(2)測量范圍;

(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。

老師引導學生做實驗，并對學生進行指導，糾正。 學生實驗：

用彈簧測力計測鉤碼重量;

用彈簧測力計測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學進行比較。

三、實驗探究 老師用多媒體展示拔河，牛拉車 …… 等圖片;

提問：以上兩邊的力相等嗎? 學生觀察錄像，思考。

引導學生做教材25頁圖8-3-8實驗并填空。

學生做書上實驗，補全結論。

引導學生對拔河、牛拉車進行分析。 學生分析討論總結：只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。

四、課堂小結 通過多媒體展示，老師講解，以及學生自己動手試驗，使學生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測力計的原理以及用法;通過實驗探究對相互作用力的關系有一定了解。

五、課堂作業(yè) 課后發(fā)展空間中的練習

【 實踐活動 】

課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測力計。

【 教學反饋 】

本節(jié)教學活動應是學生在教師的組織、引導下，學生積極主動探索的過程。在參與過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，自己動手操作的能力，使之在觀察中思考、學習。

初中物理教案優(yōu)秀范例 篇3

電功率

教學目標：

1、知識和技能

（1）掌握電功率的概念，會利用電功率的公式解題.

（2）理解什么是額定電壓﹑額定功率.

（3）通過“測量小電燈的電功率”，能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率，了解實際功率和額定功率之間的關系.

2、過程和方法

（1）通過測量，體驗額定功率和實際功率的區(qū)別。

（2）鍛煉學生根據公式P=UI設計試驗的方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀

通過討論和交流，培養(yǎng)合作學習的意識和態(tài)度。

教學內容：

電功率的概念，電功率的公式，理解什么是額定電壓﹑額定功率，測量小電燈的電功率。

課前準備:

電源，電流表﹑電壓表,標有“2.5V”的小燈泡,開關,滑動變阻器各一個,導線若干.

重點難點:

理解額定電壓,額定功率與實際電壓,實際功率之間的關系.

設計實驗測量小電燈的額定功率和實際功率.

學法指導：

觀察體驗電能表盤轉動快慢跟用電器電功率的關系，通過科學探究電功率

與用電器中電流的.關系（或與用電器電壓的關系）。

教學過程:

一、電功率概念的教學

播放一段動畫

電路中單獨接入電燈和電爐，觀察電能表的轉動的快慢情況怎樣？

討論：電燈和電爐的家用燈泡誰消耗電能更快？你認為應該怎樣衡量消耗電能的快慢？怎樣比較電流做功的快慢？

生：接入不同的用電器，電能表的轉速不一樣。

師：這一現象說明什么？

生：不同的用電器，電流做功有快有慢。

師：在物理學中引入一個物理量來表示用電器中電流做功的快慢，這就是——電功率

(板題)電功率

師：我們把電流做的功用W表示，所用的時間是t，單

位時間內所做的功怎么求？

生：P=W/t(師板書)

師：前面我們又學習了電功的計算公式，W=UIt，把這兩

個公式結合起來，同學們有什么發(fā)現？指名學生上黑板推導，其他學生在紙上推導。

P=W/t=UIt/t=UI

師：今后計算電功率大小，我們可以有幾種方法？公式？

生：P=W/t 和 P=UI。

【單位】瓦特 簡稱： 符號：

還有那些其他單位？換算關系是怎樣的？

閱讀小資料，找出空調、電冰箱、計算器的功率是多少？并說明其物理意義？

下面我們來看一道例題：（投影）

一個小燈泡接在2.5V的電路中,通過的電流為0.3A,問小燈泡的電功率是多少瓦特?若通電一分鐘,電流所做的功是多少焦耳?

指名學生上臺板演，其他學生在紙上完成，師巡視，收集下面的學生存在的問題。

注：1千瓦時指的是 。 請你算一算：1千瓦時= J

二、用電器的額定功率的教學

師出示一只燈泡，指名學生上臺觀察上面的銘牌匯報，生板書。

【額定功率】

額定功率指的是什么？

【額定電壓】

額定電壓指的是什么？

“PZ220 15”的含義“220V 400W ”

指名回答：額定電壓

220V，額定功率15W

什么是額定電壓、額定功率呢？

生答后出示投影：

額定電壓是指用電器或電學儀表正常工作時的電壓。

額定功率是用電器在額定電壓時正常工作的功率。

【合作探究】STS：收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率。

再出示幾個常見用電器的額定功率的值。（PPT）

三、活動15.2 探究：測量小燈泡的電功率

發(fā)現問題，提出問題：

你想過嗎，在用電高峰時，電壓較低，燈較暗，夜間開燈，燈較亮。你能提出什么問題或有什么想法呢？

猜想：

你認為當電壓變化（變大或變?。r電功率如何變化呢？你的依據是什么？（請寫在下方）

制定計劃、設計實驗：

如何來驗證我們的猜想呢？（請同學們討論、交流）

師：同學們，我們從銘牌上可以知道一些常見用電器的額定功率，我們能不能測量某個用電器的額定功率呢？

生：能。

師：依據什么來測？

生答后板書。P=UI（若有學生回答P=W/t，教師則追問方法，作適當引導） 師：那我們需要測出哪些物理量？

生：小電燈兩端的電壓和小電燈中的電流

師：需要哪些器材？

電流表、電壓表等（生答不全師作適當補充，特別是滑動變阻器）

師：同學們能不能設計出實驗的電路圖??？

指名一生上黑板板演，其他學生在紙上設計。

投影電路圖。

初中物理教案優(yōu)秀范例 篇4

【設計思路】

探究凸透鏡成像的規(guī)律是初中物理教學的一個難點，教學的策略，不在于有沒有講清、講透，而是看教師有沒有引導學生參與教學過程，主動獲取知識，樂于探究，所以教師應想方設法把課堂活動權交給學生，把發(fā)言權留給學生。基于此，教學中，一方面注意問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，主動探究，使學生形成積極主動的學習態(tài)度；另一方面也注意科學研究方法的滲透，引導學生動口、動手、動腦，參與教學的過程，培養(yǎng)學生獲取知識的能力，分析解決問題的能力、交流合作的能力。

【學情分析】

八年級學生剛剛接觸物理這門學科，在知識方面，懂得少許淺顯的物理道理，知道一些較簡單的物理現象，了解了一些基本的物理規(guī)律；在能力方面，初步具備了一定的探究問題的意識和能力，有一定的協(xié)調能力和合作精神；在情感方面，他們有較濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望；在物理方法上，知道科學探究的一般過程。本節(jié)探究課學生面臨著許多困難，首先實驗探究涉及到的物理名詞多，物距（u）、像距（v）、焦距（f）、實像、虛像；還有，要找到各種像應調整什么，如何調整，學生感到盲目；再有，從數據中要得出結論也不易，因此老師必須重視在探究過程中對學生進行引導和指導，同時，培養(yǎng)學生收集信息、分析問題、解決問題等能力，初步學會科學探究的一般方法。

【教學目標】

1．知識與技能：理解凸透鏡成像的'規(guī)律。

2．過程與方法

（1）學生能在探究活動中初步獲得提出問題的能力。

（2）通過探究活動，體驗科學探索的全過程和方法。

（3）學習從物理現象中歸納科學規(guī)律的方法。

3．情感、態(tài)度與價值觀

（1）具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學的道理，勇于探索日常生活中的物理學原理。

（2）培養(yǎng)學生認真嚴謹的科學態(tài)度及探究創(chuàng)造的心理品質。

（3）樂于參加觀察、試驗、制作等科學實踐。

【教學重點】

凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。

【教學難點】

引導學生設計實驗方案，并從實驗中得出凸透鏡成像規(guī)律。

【教學方法】

科學探究、小組討論、多媒體演示。

【教學準備】

學生：蠟燭、火柴、凸透鏡、光屏及光具座若干組；教師：多媒體課件。

初中物理教案優(yōu)秀范例 篇5

一、教學目標

【知識與技能】

1、認識杠桿，能畫出杠桿的五要素。

2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡單問題。

【過程與方法】

1、通過觀察和實驗、了解杠桿的結構。

2、通過探究、了解杠桿的平衡條件。

【情感、態(tài)度與價值觀】

通過了解生活中的杠桿，進一步認識物理是有用的，提高學習物理的興趣。

二、教學重難點

探究杠桿的平衡條件

【教學突破】首先認識杠桿，能抽象出杠桿的定義，在探究杠桿平衡條件時創(chuàng)造一種探究氣氛，通過用桿秤稱物體，提出猜想，激發(fā)興趣。

三、教學方法

觀察法、實驗法、討論法、問答法等。

四、教學過程

1、導入新課，激發(fā)興趣。

師：人們在生活中、勞動中經常使用各種機械，同學們想一想你使用過哪些機械？或你看到別人使用過哪些機械？

同學們想起很多人們常用的機械，這說明同學們平時很注意觀察。在同學們說出的機械中有的比較復雜，有的比較簡單。例如：鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡單機械，播種機、縫紉機等是復雜機械。復雜機械也是由簡單機械組合而成的。這一章我們學習幾種簡單機械。

同學們在你們的桌上放著鉗子、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用，看會有什么發(fā)現？

（各小組同學分別進行操作，有的用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子，有的用瓶蓋起子起瓶蓋，有三個小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長方形、圓形。約2分鐘后平靜下來。）

初中物理教案優(yōu)秀范例 篇6

【教學目標】

1、通過觀察碘的升華和凝華實驗，知道升華和凝華的概念；

2、通過對碘升華和凝華分析知道升華過程要吸熱，凝華過程要放熱；

3、能夠利用所學知識解釋生活中的相關現象。

【教學重、難點】

教學重點：

知道升華和凝華的概念，并知道升華要吸熱，凝華要放熱

教學難點：

用所學知識解釋生活中的升華和凝華現象

【教學準備】

毛筆、白紙、碘、淀粉、酒精燈、蒸發(fā)皿、打火機、白紙、膠帶、封閉罩、冷水、熱水、碘升華管。

【教學流程】

環(huán)節(jié)一：引入新課

魔術引入：讓學生在白紙上用淀粉寫一個字，其它的學生來猜測。

解釋說明這個字是由淀粉遇到碘變色。那么，碘是如何跑到淀粉上面去的呢？從而引出新課。

環(huán)節(jié)二：學生實驗

探究“碘升華和凝華的實驗”。

在剛才的實驗中，碘是直接變成了碘氣態(tài)還是有固態(tài)變成液態(tài)，在由液態(tài)變成氣態(tài)？

1.提出問題

2.進行猜想

3.進行實驗

進行分組，明確實驗過程和實驗中的觀察點

4.分析實驗現象，得出結論

升華（吸）

凝華（放）

環(huán)節(jié)三：解釋生活中的.相關現象

先展示“霜”的形成圖片，師引導學生分析。

緊接著展示冬天凍衣服會慢慢的變干。

依次展示冰花和樟腦丸的圖片。

環(huán)節(jié)四:了解水循環(huán)中的物態(tài)變化

播放水循環(huán)的視頻和相應的微課

老師和學生一起討論，并對不到的地方進行指導。

環(huán)節(jié)五：學以致用

1.白板和實物以及和剛開始的實驗相結合，同時展示燈泡變色的現象。

利用白板功能展示答案。

2.生活中常見的現象，舞臺中仙境是如何形成的？視頻和微課同時使用。

環(huán)節(jié)六：我的收獲

讓學生試著寫出本節(jié)課的收獲。

初中物理教案優(yōu)秀范例 篇7

教學目標

(一)知識與技能

1、知道彈力產生的條件。

2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向。

3、知道彈性形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律。會用胡克定律解決有關問題。

(二)過程與方法

1、通過在實際問題中確定彈力方向的能力。

2、自己動手進行設計實驗和操作實驗的.能力。

3、知道實驗數據處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數據。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1、真實準確地記錄實驗數據，體會科學的精神和態(tài)度在科學探究過程的重要作用。

2、在體驗用簡單的工具和方法探究物理規(guī)律的過程中，感受學習物理的樂趣，培養(yǎng)學生善于把物理學習與生活實踐結合起來的習慣。

教學重點

1、彈力有無的判斷和彈力方向的判斷。

2、彈力大小的計算。

3、實驗設計與操作。

教學難點

彈力有無的判斷及彈力方向的判斷。

教學方法

探究、講授、討論、練習

教學手段

xx

教具準備

彈簧、鉤碼、泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶(內裝紅墨水瓶塞上面插細玻璃管)、演示胡克定律用的鐵架臺、刻度尺、彈簧、鉤碼等等。

教學過程

[新課導入]

觀看伊辛巴耶娃撐桿跳破世界紀錄及運動員跳水的視頻。

撐桿跳高運動員要使用撐桿，跳水時要使用跳板，你能說明這樣做的目的嗎?由此引入新課

師：那么，這又是個什么力呢?它是怎樣產生的，它的大小、方向各如何?帶著這些問題我們一起來探究有關彈力的有關知識。

[新課教學]

[實驗演示]

演示實驗1：彈簧掛上鉤碼后伸長。

演示實驗2：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉。

演示實驗3：粉筆用力被折斷。

學生觀察思考什么是形變

給出形變的定義——物體形狀或體積的變化叫做形變。

剛才舉的那些例子都很容易觀察到，如果一本書放在桌面上，書和桌面發(fā)生形變了沒有?

生1：沒有。

生2：可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀察不出來。

初中物理教案優(yōu)秀范例 篇8

一、教學目標

知識與技能：

1、生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

3、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產生電流。

二、教學重點：解釋靜電現象

教學難點：認識正負電荷

三、教學準備

一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、靜電現象的相關圖片或幻燈片。

四、教學過程

（一）體驗靜電現象

1、導入

生活中有很多有趣的現象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現什么？

教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會怎樣？頭發(fā)飄起來了。

頭發(fā)為什么能飄起來呢？出示課題：生活中的'靜電現象

2、體驗靜電現象

小組實驗：拿出一根經過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。

發(fā)現了什么？摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑

為什么會出現這樣的現象？塑料棒經過摩擦，產生了靜電，就把紙屑吸起來了。

3、生活中的靜電現象

生活中的靜電現象隨處可見，你知道的有哪些？

（二）認識電荷

1、不一樣的電荷

1）靜電既然存在于所有的物質之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認識正電荷和負電荷

2）進一步研究靜電現象，小組研討

解釋前面的靜電現象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶的是負電荷，頭發(fā)帶的是正電荷，互相靠近時產生互相吸引的現象，所以頭發(fā)就飄起來了。

3）用一塊羊毛皮反復的摩擦充氣氣球的一個側面，將氣球的一個側面靠近頭發(fā)，發(fā)現了什么？（2人一個小組，一人操作，一人觀察，后互換）

小結：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負電荷）互相吸引。

2、讓電荷流動起來

摩擦能使電荷從一個物體轉移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。

（三）小結作業(yè)

由學生進行本節(jié)課的總結，讓學生談一談本節(jié)課的收獲，并布置作業(yè)，找一找生活中還有哪些靜電現象。

五、板書設計

生活中的靜電現象

靜電現象：正電荷、負電荷

電荷能流動起來

初中物理教案優(yōu)秀范例 篇9

教學目標：

1、讓學生認識到網絡有積極的一面，也有消極的一面。

2、讓學生加強對不良網上內容的抵抗力。

3、正確對待互聯網，做健康陽光青年。

教學重點：

讓學生對互聯網有一個正確的態(tài)度，正確利用網絡。

教學難點：

提高網絡自制力，讓學生有節(jié)制的上網。

教學方法：

講授法，討論法，演講法。

教學時間：

1課時

導入語：據中國青少年網絡協(xié)會提供的數據，目前，城市上網小學生比例為25%，初中生為30%，高中生為56%。我國網癮青少年約占青少年網民總數的13%，而13歲至17歲的中學生群體成為“網癮重災區(qū)”。網絡這把“雙刃劍”？正在無情地吞噬著青少年的身心健康，因迷戀上網而逃學、離家出走、搶劫甚至猝死在網吧、走向犯罪道路的現象屢屢發(fā)生。

一、認識網癮，拒絕網癮

1、網癮是什么？

“網癮”？可謂互聯網成癮綜合征。即對現實生活冷漠，而對虛擬的網絡游戲、情愛、信息等沉溺、癡迷。它是一種行為過程，也是行為發(fā)展的終結。心理學認為？網癮是一種精神病；而心理老師認為網癮是正常人出現的心理問題（特例除外）。網癮具體可分為網絡交際癮、網絡色情癮、網絡游戲癮、網絡信息癮和網絡賭博癮等類型。

2、網癮的危害

青少年患上網癮后，開始只是精神依賴，以后便發(fā)展為軀體依賴，長時間的沉迷于網絡可導致情緒低落、視力下降、肩背肌肉勞損、睡眠節(jié)奏紊亂、食欲不振、消化不良、免疫功能下降。停止上網則出現失眠、頭痛、注重力不集中、消化不良、惡心厭食、體重下降。由于上網時間過長，大腦高度興奮，導致一系列復雜的生理變化，尤其是植物神經功能紊亂，機體免疫功能降低，由此誘發(fā)心血管疾病、焦慮癥、抑郁癥等。青少年正處在身體發(fā)育的關鍵時期，這些問題的出現都會對他們的身體健康和成長發(fā)育產生極大的影響。網絡成癮的青少年最為直接的危害是影響了正常的學習，使他們不能集中精力聽課，不能按時完成作業(yè)，成績下滑，喪失學習的信心和興趣，甚至會發(fā)展到逃課、輟學。網絡中各種不健康的內容，也可造成青少年自我過分放縱，使法律及道德看念淡薄，人生觀、價值看扭曲?；加芯W癮青的青少年，為了能上網，他們不惜用掉自己的學費、生活費，不惜喪失自己的人格和自尊向人乞討，在外借錢，在家欺騙父母，甚至會發(fā)展到偷竊、搶劫，最后走上違法犯罪的道路。

二、及早預防，樹立正確的網絡意識

染上網癮的孩子多半是自制能力差，內心得不到理解，對學習表示厭倦的孩子。對于他們，我們必須讓他們改掉陋習，不要注重成績，更重要的是素質教育，理解和支持與鼓勵他們，使他們變得陽光，開朗，自信，這才是前提。

1、幫助孩子認清網絡的虛擬性和隱蔽性。

眾所周知，我們在家里，只要一根網線，甚至不要線，我們就可以方便的與來自各地的人們交談，但是你從不知道他的真實狀況，青少年對社會沒有任何經驗，容易上當受騙，因此家長應該講清網絡的虛擬，告訴孩子辨別網絡騙局的技巧，使孩子樹立正確的'上網觀念

2、限制上網時間和上網內容

孩子每天上網時間2個小時比較好，可以幫助孩子制定一個日程表，多做一些運動，不要守在電腦前面，對身體也不好。還有孩子上網的內容一定要監(jiān)控好，我們可以安裝一些軟件來定時截圖，或者查看瀏覽器瀏覽歷史等，及時了解孩子使用網絡的狀況，把孩子瀏覽的內容引導至新聞，學習等方面。如果年齡小的孩子，最好家長一起陪同上網。

3、與孩子交流和溝通

經常與孩子交流，聊聊天，讓孩子傾訴自己的煩惱，敞開自己的心扉，尤其是內向的孩子，更應該獲得父母的理解，不要讓他們把網絡當作唯一交流，發(fā)泄情緒的對象。不要是孩子內心感到寂寞，要學會傾聽孩子。

4、防止孩子去網吧上網

網吧發(fā)生的各類事故新聞報道也很常見，那里的環(huán)境以及上網的人，以及人們上網所瀏覽的內容都會給孩子造成各種不良影響，因此讓孩子去哪里上網，都不可以去網吧否則在網吧環(huán)境的熏陶下，孩子的成長肯定是不利的，有可能染上網癮。并且光顧一次后，更有可能出現第二次，第三次……

5、一旦染上網癮，必須及時制止

當孩子已經成迷于網絡而無法自拔時，我們就需要聯合老師，關注孩子的動態(tài)，避免繼續(xù)去網吧，講明其危害，幫他們樹立正確的人生觀，價值觀。這個也需要動員全社會的力量，需要政府保證未成年人所享有的權利。但是我們作為父母更需要給孩子關懷，讓他們心中有愛，注重孩子的道德教育，讓他們明白自己人生價值的取向。

初中物理教案優(yōu)秀范例 篇10

教學目標

1.知識與技能：

（1）知道滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦現象．

（2）知道影響滑動摩擦力大小的因素．

（3）能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．

2.過程與方法：

（1）通過與實際的聯系，了解摩擦現象存在普遍性，并培養(yǎng)學生初步的提出問題能力和猜想假設能力．

（2）通過實驗設計與操作，掌握控制變量的研究方法．

（3）通過對摩擦現象、因素猜想、方案設計等的討論，培養(yǎng)學生的信息交流能力．

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過對摩擦現象以及其運用的學習使學生關注周圍與我們息息相關的物理知識．

（2）通過體會本節(jié)內容中探究的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)較強的科學探究能力和敢于創(chuàng)新的探索精神．

教學重點 探究滑動摩擦力與什么有關，猜想過程與設計方案過程

教學難點 掌握控制變量的方法；摩擦力的測量

儀器材料一斜面，一木塊；木塊、木板、彈簧測力計、毛巾、小鐵塊、厚海綿、圓鉛筆（多組）

教學方法 實驗探究，討論匯報，實踐活動，媒體課件 課時安排 1～2

板書設計 第四節(jié) 探究滑動摩擦力的大小與什么有關

一、滑動摩擦力

（1）一個物體在另一個物體表面上發(fā)生相對滑動時受到阻礙的現象，稱為滑動摩擦現象．在滑動摩擦過程中產生的力叫滑動摩擦力．

（2）滑動摩擦力的方向與運動方向相反．

（3）物體所受到的滑動摩擦力的作用點可畫在物體重心上．

二、探究滑動摩擦力的大小與什么有關

（1）各種猜想：

（2）制定計劃與實驗表格：

（3）數據分析：

（4）結論：滑動摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度和壓力大小有關，接觸面越粗糙，壓力越大，滑動摩擦力越大．

三、靜摩擦和滾動摩擦現象

四、增大有益摩擦和減小有害摩擦的辦法

教學過程 教師活動設計 學生活動設計

1．創(chuàng)設情景，提出問題

（1）播放視頻：冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來；滑冰運動員到終點時停止用力后慢慢停下來，騎自行車不蹬后滑行一段停下來．

（或者演示：一木塊從一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下．）

師：為什么最終都停了下來？

（2）布置小活動．

（3）師：一個物體在另一個物體表面上發(fā)生相對滑動時受到阻礙的現象，稱為滑動摩擦現象．在滑動摩擦過程中產生的力叫滑動摩擦力．

（4）師：滑動摩擦力是物體受到的阻礙物體運動的力，那么滑動摩擦力的方向有什么規(guī)律嗎？

（5）師：你是否感受過滑動摩擦的存在？（鼓勵各種想法）

（6）展示圖片：看似光滑的金屬表面，用顯微鏡看時的模樣．

（7）對滑動摩擦力這個力我們已知道了大小和作用點，現在你還想知道什么？ 觀看視頻，思考現象共同點和原因．

生：由于有摩擦．

小活動：用橡皮擦去書上的字或用抹布擦桌子，并體會其中的力，感覺阻礙作用．

知道滑動摩擦和滑動摩擦力概念．體會“相對滑動”情景．

生：與運動（相對運動）方向相反．

生：滑滑梯時褲子會磨破；摔跤時皮被蹭破；……

生：簡單了解滑動摩擦產生原因．

生：滑動摩擦力的大小和什么有關？

2．設置實踐小活動，進行猜想

（1）布置小活動．

（2）師：請大家猜想滑動摩擦力的大小和什么有關系，盡量說出你的猜想依據．（鼓勵學生的各種猜想，發(fā)掘其中合理的因素給予表揚；引導學生對結論進行猜想，比如壓力越大，滑動摩擦力越大（或越?。?/p>

在黑板上列出各種猜想和猜想依據．（有些猜想不合理或猜想正確但依據有偏差的，可以在探究出結論后再解釋探討．）

小活動：用手掌在桌面上滑動，用手掌在衣服上滑動，用腳在地上蹭動，輕輕的試試，再用力試試，體會滑動摩擦力的大?。?/p>

生：與接觸面的光滑程度（粗糙程度）有關，地面越光滑拖物體越容易．

生：與壓力有關，因為物體越重越難拖．

生：與接觸面的材料情況有關，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上難溜起來．

生：與接觸面的大小有關，

因為接觸面越大，受到阻礙的面就越大．

生：與物體運動速度有關，滑動摩擦是相對運動引起的，應該和速度有關．滑滑梯時滑得越快屁股越熱．……

3．小組討論，制定計劃和設計方案

（1）演示：滑動摩擦力如何測量．

師：用彈簧測力計水平拉著木塊勻速滑動，指針不要顫動．此時彈簧測力計的示數就反映了滑動摩擦力的大?。◤娬{要“勻速”，可不作解釋，但要留給學生這樣一個疑問，使他們清楚有這樣的要求．）

（2）師：請各小組討論如何設計實驗分別來驗證各個猜想．要求至少對兩種猜想進行方案設計．（或者直接與學生說明首先對壓力和接觸面粗糙程度這兩因素進行研究．得出結論后再研究其它因素．）

參加一些小組的討論，指導學生研究各個猜想因素與摩擦力的關系時，只能一個一個的單獨研究，而且在研究某一個因素的變化怎樣影響摩擦力時，必須保持其它因素不變，否則不能確定摩擦力的變化是由哪個因素引起的．指出這就是在研究多因素問題時常用的“控制變量法”．

（3）請各小組匯報設計方案．

在和學生一起討論各個方案的科學性和可行性時注意滲透“控制變量法”．最后交流制定出研究各個因素的最佳方案，制定出實驗表格，舉例如下：

實驗 操作（簡單表述） 滑動摩擦力大小

1 木塊在木板上勻速運動

木塊在毛巾上勻速運動

2 木塊在木板上勻速運動

木塊加上重物后在木板上勻速運動

3 木塊在毛巾上勻速運動

木塊在海綿上勻速運動

4 木塊平放在木板上勻速運動

木塊橫放在木板上勻速運動

5 木塊以較慢速度在木板上勻速運動

木塊以較快速度在木板上勻速運動

掌握用彈簧測力計的拉力來反映滑動摩擦力大小的方法．

小組討論，包括器材和實驗步驟，并且對實驗的可行性進行考慮．

生：研究與接觸面的粗糙程度的關系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大?。坏诙桨涯緣K平放在毛巾上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大?。?/p>

生：研究與壓力的關系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大?。坏诙皆僭谀緣K上加一重物，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大?。?/p>

生：研究與接觸面材料性質的關系時，第一步把木塊平放在薄毛巾上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大??；第二步把木塊平放在表面平整的厚海綿上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大?。?/p>

生：研究與接觸面積的關系時，第一步把木塊品平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大?。坏诙桨涯緣K橫放（或豎放）在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大小．

生：研究與運動速度的關系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計以較慢的速度水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大小；第二步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計以較快的速度水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大?。?/p>

4．進行實驗，記錄收集數據

師：請大家根據以上的討論，修正自己的探究計劃后進行實驗，并作好記錄． 進行實驗，如實記錄收集數據．

5．分析交流，得出結論

師：請各小組分析所得數據，得出結論，描述滑動摩擦力的大小和什么因素有關，關系如何？

（給學生解釋，滑動摩擦力的大小與接觸面材料性質有關，但我們不作深入研究，只作為了解層面，一般不用考慮）．

分析所得數據，把結論表述出來．

進行小組匯報，交流得出結論：

滑動摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大．

滑動摩擦力的大小與壓力大小有關，壓力越大，滑動摩擦力越大．

滑動摩擦力的大小與接觸面材料性質有關．

滑動摩擦力的大小與接觸面積大小無關．

滑動摩擦力的大小與物體運動速度大小無關．

6．總結與評估

師：在實驗過程中是否有新的發(fā)現？

滑動摩擦力的大小是否還會和其它的因素有關？對我們所得的結論你還能做更深入的研究嗎？ 能激發(fā)興趣，對自己實驗中出現的問題或其他學生和老師提出的問題作更深入思考．

7．設計實驗，介紹靜摩擦和滾動摩擦

（1）演示實驗：筷子提米

（2）師：其實摩擦有三兄弟，除了滑動摩擦外，還有靜摩擦和滾動摩擦．兩個有相對運動趨勢但保持相對靜止的物體間產生的摩擦叫靜摩擦，比如用手握起飲料瓶．一個物體在另一個物體上滾動時產生的摩擦叫滾動摩擦，比如旱冰鞋與地面間的摩擦．你能舉出生活中這兩種摩擦的現象嗎？ 思考杯子和米的受力可能．

了解靜摩擦和滾動摩擦概念，進行舉例．

生：推桌子但桌子沒動時，與地面有靜摩擦；人走路時靠的是鞋與地面的靜摩擦；司機轉動方向盤時手與方向盤間有靜摩擦；各種繩結．……

生：帶輪子的行李箱拖動時與地面間有滾動摩擦；用圓珠筆寫字時筆尖的滾珠發(fā)生滾動，筆與紙間有滾動摩擦．……

8．實例說明，有害摩擦和有益摩擦

（1）播放視頻：磁懸浮列車．

播放氣墊船圖片

（2）布置小活動，要求學生找出幾根圓鉛筆．

總結用滾動摩擦代替滑動摩擦可以減小摩擦力的大小．

（3）展示圖片，請大家說出圖中是采用什么方法來減小有害摩擦和增大有益摩擦的．圖片有：有花紋的鞋底；用力剎車；光滑平整的雪橇；給車輪的軸加潤滑油；軸承中的滾珠．

（4）總結：增大有益摩擦的辦法有：增加接觸面的粗糙程度；增大壓力．

減小有害摩擦的辦法有：減小接觸面的粗糙程度；減小壓力；給接觸面處加潤滑油；用滾動摩擦代替滑動摩擦；使摩擦面脫離接觸． 思考設計意圖，知道目的是為了減小摩擦力．

小活動：用手掌在桌面上移動，體會受到的阻礙；在手掌下墊上幾根圓鉛筆再在桌面上移動，體會體會受到的阻礙．對比發(fā)現，摩擦力變小了．

生：鞋底的花紋是為了通過增加接觸面的粗糙程度來增大與地面的有益摩擦；剎車時通過增加剎車皮和輪間的壓力來增大有益摩擦．

生：雪橇是通過減小接觸面的粗糙程度來減小有害摩擦；通過加潤滑油來減小軸間的有害摩擦；軸承用滾珠是利用滾動摩擦來減小有害摩擦．

能舉出生活中更多的增大有益摩擦和減小有害摩擦的事例．

課后作業(yè) 相應練習冊；小論文： 假如生活中沒有摩擦力

教學反饋

（1）學生對一些摩擦現象雖然較熟悉，但有時意識不到摩擦的存在，所以教學一開始意識不到摩擦的重要意義．

（2）科學探究中猜想階段發(fā)現憑學生的感覺不合理的猜想還是較多的．

（3）實驗過程中學生對勻速時讀數容易把握不準．

（4）對于摩擦的一些現象和運用學生興趣很大．

備注 根據教學情況可把這些內容安排為兩課時，第一課時為探究滑動摩擦力和什么因素有關，第二課時接著介紹靜摩擦和滾動摩擦，以及討論增大和減小摩擦的辦法．

說明：需要視頻目錄：

（1）冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來的情景（一小段）

（2）滑冰運動員到終點時停止用力后慢慢停下來的情景（一小段）

（3）騎自行車不蹬后滑行一段后停下來的情景（一小段）

初中物理教案優(yōu)秀范例 篇11

【教學目標】

知識與技能

1．通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系；

2．會同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流；

3．會使用滑動變阻器來改變一段導體兩端的電壓。

過程與方法

領悟用“控制變量法”來研究物理問題的科學方法。

情感態(tài)度與價值觀

1．在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅；

2．養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度。

【教學重點、難點】

重點：實驗探究電流、電壓和電阻的關系的過程

難點：運用數學一次函數圖象分析出電流、電壓和電阻的關系式

【教學用具】

教師方面：電流表、電壓表、學生電源（或三節(jié)干電池）、滑動變阻器、定值電阻（R 1＝5Ω和R 2＝10Ω）、開關、導線。

學生方面：電流表、電壓表、三節(jié)干電池、滑動變阻器、定值電阻（R 1＝5Ω和R 2＝10Ω）、開關、導線。以上器材為一組，每三人準備一組器材。（若學校條件好，可將干電池換成學生電源，實驗效果更好。）

【教學過程】

一、創(chuàng)設物理情境，引導學生進入科學探究

教師：前面我們學習了電流、電壓和電阻三個量的知識。這三個量之間的關系并不是孤立存在的，而是互相聯系、互相影響的。如：①加在導體兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大；②導體的電阻越大，流過它的電流就會越小。這些例子同時還揭示了電流與電壓、電阻之間的定性關系。

如果知道一個導體的電阻值，還知道導體兩端的電壓值，你能不能計算出通過它的電流值呢？（或用數學表達式表示出來）

二、進行科學探究

1．提出問題

讓學生回答：探究電流與電壓、電阻之間有什么定量關系？

2．猜想或假設

應根據以下兩個事實來引導和啟發(fā)學生的想像力，進行猜想或假設

①加在導體兩端的電壓越大，通過它的`電流就會越大；

②導體的電阻越大，流過它的電流就會越小。

學生回答：

·可能是I＝U/R；

·可能是導體兩端的電壓增大幾倍，導體中的電流也增大幾倍；

·可能是U＝IR；

·可能是……。

3．設計實驗（采用啟發(fā)提問式，幫助學生設計實驗）

以下教學過程是師生一問一答

問：我們所學電流、電壓和電阻三個量，哪些量可以測量出，分別用什么儀器來測量？

答：能測量的量有：電流和電壓，儀器分別為電流表和電壓表。

問：電阻不能測量，我們怎樣知道導體的阻值呢？

答：可以給出導體的電阻值。

問：也就是說在研究電流和電壓、電阻之間關系時，我們是固定電阻不變，讓電壓發(fā)生改變，觀察電流的變化，這種研究物理問題的方法叫什么？

答：控制變量法。

問：實驗時，針對于某一導體測量一組電壓和電流值，行嗎？

答：不行。

問：為什么？

師生共同回答：多次測量可以減少誤差，同時考慮到物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學性，應該多測量幾次。

教師還應進一步指出：不僅針對同一導體測量幾組電壓和電流值，同時還要更換定值電阻反復進行實驗，這種研究物理問題的方法是不可忽視的。實驗時，給出了二個不同的定值電阻（R 1＝5Ω和R 2＝10Ω）

問：我們在實驗要多次測量電壓和電流值，那么怎樣去改變導體兩端的電壓和通過它的電流呢？

學生1答：改變電源的電壓，如：增減串聯的干電池的節(jié)數。

學生2答：用滑動變阻器來改變。

師總結指出：同學們知道了改變定值電阻兩端電壓的方法，請大家根據你認為最適合你的方法和剛才我們設計的思路，對照自己桌前的器材選擇你所需的實驗儀器，并畫出能夠同時測量電壓和電流的電路圖。

4．進行實驗

實際操作中，要提醒學生注意以下幾個問題：

·連接電路時，開關應處于斷開狀態(tài)，滑動變阻器的滑片應放到最大阻值的位置上。

·測量次數不要過多，根據時間而定，一般測量三次或四次左右。

·若用滑動變阻器來改變導體兩端的電壓的情況下，盡量使定值電阻兩端的電壓成整數倍地變化（如：1V，2V，3V……）。同樣若用干電池（或學生電源）改變電源電壓時，也應該使電源電壓成整數倍地變化。

教師巡回指導學生進行實驗，指出學生在實驗中錯誤，并要求學生實事求是地填寫實驗數據。

5．分析和論證

數據處理時，可引導學生仔細思考測量數據：分析電壓是怎樣發(fā)生變化，從而影響到電流的怎樣變化；同時還應考慮到實驗會有誤差，可能數據不很一致。得出電流、電壓的關系的結論。

結論：電阻相同時，通過導體的電流和導體兩端的電壓成正比。

然后指導學生用測量的數據對照課本圖7．1-1畫出U-I圖。

啟發(fā)學生對比數學中的一次函數的知識，推導出U-I表達式：U＝IR 。

6．評估

要求學生在探究報告反思自己的探究活動一些問題，如：

（1）實驗設計方案是不是最優(yōu)的，還可能會存在著不合理的地方。

（2）操作中有沒有什么失誤，讀數時會不會有失誤。

（3）測量結果是不是可靠的。

（4）探究中是不是還有哪些問題還不清楚，哪些問題弄明白了。

……

7．交流

要求學生課后進行交流，交流時，可以相互交換各自的探究報告，也可以口頭表述自己在探究與他人不同的意見，同時還應聽取他人正確的意見。交流時，不應只是交流探究結論，交流的重點應放在探究的過程中。

如：為什么我的猜想和別人不一樣？

為什么我的方法與你不一樣？

為什么你能得出這樣的結論，我的結論不和你一樣？

……

作業(yè)：

完成探究報告，并在報告寫出對自己所選的實驗探究過程進行評估。

初中物理教案優(yōu)秀范例 篇12

活動領域：

社會

活動名稱：

網絡文明

活動目標：

1、讓幼兒知道正確上網，文明上網的知識。

2、教育幼兒養(yǎng)成良好的上網習慣。

活動重點：

讓幼兒知道正確上網，文明上網的知識。

活動難點：

教育幼兒養(yǎng)成良好的上網習慣。

活動準備：

宣傳冊，圖片。

活動過程：

一、導入，長時間上網的危害。

師：小朋友們，你們平時都在什么地方上網？你每周的上網時間大約是幾小時呢？（請小朋友說一說）

師：適度的上網對我們來說是可以的。如果經常長時間的上網，好不好呢？那么長時間的上網會對我們小朋友有哪些不好的影響呢？（幼兒回答）

二、展開部分

（一）網癮有哪些危害

師：小朋友們，現在好多哥哥姐姐網癮危害觸目驚心的案例成了各類媒體頻頻關注的熱點，很多大哥哥大姐姐為了上網付出了慘痛的代價

1、請小朋友們每桌為一組進行交流討論，并請回答。

2、小朋友發(fā)言。

3、老師補充并總結。

總結：

1、影響了小朋友學習。長時間上網，玩游戲占用了大量的時間，必然會影響學習。

2、影響心理健康。長時間玩游戲容易使人沉溺于幻想中，在與他們交往時，易產生距離感而不能與人正常的溝通與交流。

3、影響身體健康。長時間的上網容易造成大腦缺氧，精神萎靡不振。造成近視。而且電腦還有輻射，這些都嚴重影響了我們的健康成長。最近我看到一些案例，說的是有一少年長時間在網吧上網，付出了生命的代價。

（二）網癮產生的原因

師：你們認為案例中或者現實社會中的'人為什么會產生“網癮”呢，網絡到底有怎樣的魅力，將他們吸引過去呢？（幼兒回答）

師總結：網絡對我們既有有利的一面，也有有害的一面，那么我們應該怎樣合理安排上網時間呢？

總結：

1、上網時間最多不要超過1小時。

2、遵守網絡規(guī)則，保護自身安全。

3、一定要上健康的網頁，里面有很多豐富的內容。

三、結束部分

教師讓小朋友們回家告訴爸爸媽媽長時間上網的害處。告訴爸爸媽媽也要文明上網。

初中物理教案優(yōu)秀范例 篇13

一、教學目標

1、知識與技能目標

(1)知道什么是彈力，彈力產生的條件 (2)能正確使用彈簧測力計 (3)知道形變越大，彈力越大

2、過程和方法目標

(1)通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構

(2)通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法

3、情感、態(tài)度與價值目標

通過彈簧測力計的制作和使用，培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度和愛動手動腦的好習慣

二、重點難點

重點：什么是彈力，正確使用彈簧測力計。

難點：彈簧測力計的測量原理。

三、教學方法：探究實驗法，對比法。

四、教學儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計

五、教學過程

（一）彈力

1、彈性和塑性

學生實驗，注意觀察所發(fā)生的現象：

(1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗手感，撤去壓力，直尺恢復原狀；

(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會恢復原來的長度。

(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。

(4)取一張紙，將紙揉成一團再展開，紙不會恢復原來形狀。

讓學生交流實驗觀察到的現象上，并對這些實驗現象進行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復原來的形狀這一特性進行分類)

直尺、橡皮筋等受力會發(fā)生形變，不受力時又恢復到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。

2、彈力

我們在壓尺子、拉橡皮筋時，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學上叫做彈力。

彈力是物體由于彈性形變而產生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會產生彈力。而日常生活中經常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實質上都是彈力。

3、彈性限度

彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度就不完全復原了。使用彈簧時不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損壞。

（二）彈簧測力計

1、測量原理

它是根據彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長這個道理制作的。

2、讓學生自己歸納使用彈簧測力計的方法和注意事項。

使用測力計應該注意下面幾點：

(1)所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計

(2)使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應該調節(jié)指針的位置使其指在零點

(3)明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N

(4)把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈活。

5、探究：彈簧測力計的制作和使用。

（四）課堂小結：1、什么是彈性？什么是塑性？什么是彈力？

2、彈簧測力計的測量原理

3、彈簧測力計的使用方法。

（五）鞏固練習：

1、乒乓球掉在地上馬上會彈起來，使乒乓球自下而上運動的力是 ，它是由于乒乓球發(fā)生了 而產生的。

2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就 。它有一個前提條件，該條件是 ， 就是根據這個道理制作的。

3、關于彈力的敘述中正確的是( )

A、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產生彈力

B、只要物體發(fā)生形變就會產生彈力

C、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大

D、彈力的.大小只與物體形變的程度有關

4、下列哪個力不屬于彈力( )

A、繩子對重物的拉力 B、萬有引力 C、地面對人的支持力 D、人對墻的推力

5、兩個同學同時用4.2N的力，向兩邊拉彈簧測力計的掛鉤和提紐，此時彈簧測力計顯示的示數是 。

（六）布置作業(yè)：

六、課后反思：

1、成功的地方：

2、不足的地方：

3、改進措施：

附：板書設計：

一、彈力：

1、彈性和塑性

2、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產生的力。

3、彈性限度

二、彈簧測力計：

1、測量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。

2、使用方法：（1）認清量程、分度值

（2）檢查指針是否指在零點

初中物理教案優(yōu)秀范例 篇14

【教學目標】

1.通過分析一些實例了解質量的初步概念，知道質量的單位及其換算。

2.通過實際操作，掌握天平的使用方法，學會用天平測量固體和液體的質量。

3.通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。

4.通過使用天平的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度與協(xié)助精神。

【教學重、難點】

1.質量的單位以及換算；

2.學習用托盤天平測量物體的質量。

【教學用具】

大水泥釘、小水泥釘各一枚，訂書針一錠，天平。

【教學過程】

引導討論：

(1) 一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?

(都是鋼造的，用途相同；大小不同；重量不同；所用的鋼的量不同)

(2) 一根訂書針和一錠訂書針比較有何相同之處?不同之處?

(都是相同材料構成，含有的材料多少多少不同)

(3) 物理課本與課桌在構成上有何相同之處和不同之外?

(都由物質構成，但它們是不同物質構成的，物理書是紙等材料構成，桌子是木頭等材料構成，物理書要的'材料的量沒有課桌要的材料的量多)

小結：所有物體都由物質構成，一種物質能構成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質的多少也可能不同 。

1.質量的概念

質量：物體所含物質的多少叫做質量

2.質量的單位

(1) 講解：

國際單位制中質量的單位是千克符號Kg 常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)

1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg

補充：生活中斤、兩也是質量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。

(2)引導估測常見物體的質量 及小資料的講解。

一只蘋果的質量 、你身體的質量 、

一袋方便面的質量、一只雞蛋的質量

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