老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關于“勵志課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

勵志課件 篇1

保險勵志課件 - 從投保到快樂生活

保險是風險管理的一種方式，它不僅保護我們的財產(chǎn)，也保護我們的身體和生命。而保險勵志課件，則是通過保險知識和成功案例來激發(fā)人們的保險投保意識和保護自己和家人的決心，讓人們更加關注風險管理，更加珍惜生命、健康和幸福。

在日常生活中，我們無時無刻不面臨各種風險：交通事故、疾病、意外傷害等等。這些風險可能會給我們的生命、健康和財產(chǎn)帶來巨大損失。因此，投保保險是非常必要的，它可以減少我們的財務風險，同時也可以提高我們的財產(chǎn)和身體的保障水平。

保險勵志課件，就是通過豐富的保險知識、真實的案例、專業(yè)的分析和具體的策略，來幫助大家更好地了解保險，更加主動地投保保險。這些課件包括各種保險知識和案例，比如人壽保險、意外傷害保險、車險、家居保險、醫(yī)療保險等等，通過講解不同的保險類型和產(chǎn)品特點，讓大家更加了解保險的投保理念和技巧。

同時，保險勵志課件還通過精心挑選的保險案例，向大家展現(xiàn)了保險帶來的實實在在的好處和意義。這些案例可以是真實的投保人成功救助自己或家人的事例，也可以是保險公司快速處理案件，讓保險理賠真正成為了人們生命中的保護神等等，這些案例既可以激勵人們更加積極地投保，也可以增加人們的保險意識和保險認知。

此外，保險勵志課件還通過專業(yè)的分析和策略來指導人們進行保險投保。包括如何選購保險產(chǎn)品、如何投保有效保單、如何規(guī)避投保陷阱、如何處理保險理賠等等方面的內(nèi)容，這些分析和策略，可以有效幫助人們更加明確自己的保險需求，以及如何通過保險來保障自己和家人的幸福生活。

最后，保險勵志課件還通過目標規(guī)劃和行動方案的建立來實現(xiàn)保險目標。這些目標可能是保障家人的生活，也可能是為自己的未來做好充足的財務規(guī)劃。通過明確目標和制定行動方案，人們可以更加清晰地了解自己的保險投保需求，形成實際可行的保險方案，從而更好地實現(xiàn)保險目標。

總之，保險勵志課件是一種非常好的保險宣傳和投保推廣工具。通過豐富的知識、真實的案例、專業(yè)的分析和實用的策略，它可以向人們展示保險的意義、投保的重要性，以及更好地實現(xiàn)保險目標的方法。只有通過廣泛的推廣和傳播，人們才能真正認識到保險的好處，從而更加珍惜自己的生命、健康和幸福。

勵志課件 篇2

一、班會主題：

如何背著“殼”前行

二、活動目標：

正確認識自己所背負的壓力，初步形成主動磨練自己的意識。

三、活動重難點：

讓學生初步形成主動磨練自己的意識，培養(yǎng)勇于承受壓力的能力。

主題闡釋：

現(xiàn)代社會迅速發(fā)展，升學壓力、家長期望、自我期望等各方面壓力紛紛壓到學生的心頭，如何引導學生正確對待壓力，并培養(yǎng)自強不息的意志力成為現(xiàn)代學校德育的一個重要的內(nèi)容。

課前準備：歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》和《蝸?！贰Ｖ谱髡n件。并提前將班會主題告知學生，要求學生對“如何對待壓力”先做一定思考。

四、班會過程：

1、導入通過埃及的一個古老的傳說引入：

有一個故事說，能夠到達金字塔頂端的只有兩種動物，一是雄鷹，靠自己的天賦和翅膀飛上去。另外一種動物就是蝸牛。蝸牛到達金字塔頂，主觀上是憑它永不停息的執(zhí)著精神，客觀上應歸功于它厚重的殼。正是這看上去又笨又拙、有些負重的殼，讓小小蝸牛得以到達金字塔頂。在登頂過程中，蝸牛的殼和鷹的翅膀，起的是同樣的作用。可是生活中，大多數(shù)人只羨慕鷹的翅膀，很少在意蝸牛的殼。就像我們羨慕別人能有某種天賦或特長而獲得某些成就，卻整天埋怨我們身上要背負太沉重的“殼”一樣。

2、提出問題：

那么我們身上背負的“殼”到底是什么呢？學生討論回答。教師稍作歸納。這“殼”能夠擱下嗎？（明確：人要生存就必然擔負著許多責任和壓力。）

3、討論：

我們要如何背著“殼”前行呢？看動畫《蝸牛與黃鸝鳥》聽歌曲，并要求同學們根據(jù)動畫中的一些啟示去歸納出自己的答案。

在學生發(fā)言后，用幻燈片展現(xiàn)三個小故事，并要求學生在故事中得出啟示：

故事一：

德國法蘭克福的鉗工漢斯?季默，從小便迷上了音樂，他的心中有一個始終不變的奮斗目標——當音樂大師，盡管買不起昂貴的鋼琴，但他能用鋼板制作的模擬黑白鍵盤，練貝多芬的《命運交響曲》時，竟把十指磨出了老繭。

后來，他用作曲掙來的稿費買了架“老爺”鋼琴，有了鋼琴的他如虎添翼，并最后成為好萊塢電影音樂的主創(chuàng)人員。他作曲時走火入魔，時常忘了與戀人的約會，惹得許多女孩“罵”他是“音樂白癡”、“神經(jīng)病”。

他不論走路或乘地鐵，總忘不了在本子上記下即興的樂句，當作創(chuàng)作新曲的素材。有時他從夢中醒來，打著手電筒寫曲子。

啟示一：要能背著“殼”前行，首先要有明確的目標。

故事二：

美國偉大的`勵志成功大師拿破侖?希爾曾講過這樣一個故事：賽爾瑪陪丈夫駐扎在一個沙漠中的陸軍基地里，丈夫經(jīng)常外出演習，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里，奇熱無比，又沒有人和她聊天，周圍都是不懂英語的墨西哥人和印第安人。

她很難過地寫信對父母說：“一心想回家去……”她的父親給她回了一封信，信中只有兩行字，但這兩行字卻永遠留在她的心中，并改變了她的生活，這兩行字是什么呢？

“兩個人，從牢中的鐵窗望去，一個看到泥土，一個卻看到了星星?！睆拇?，賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星，她觀看沙漠的日落，尋找到幾萬年前留下的海螺殼。

她和當?shù)厝私慌笥?，互送禮物，她研究沙漠中的植物、動物，又學習有關土撥鼠的知識，她把原來認為最惡劣的環(huán)境，變成了一生中最有意義的冒險，并出版了一本書《快樂的城堡》，她從自己的牢房中望去，終于望到了自己的星星。

啟示二：要能背著“殼”前行，其次要有積極的人生態(tài)度。

4、接下來，讓我們念念勵志名言

舉例：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來/天行健，君子以自強不息／長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海／三分天才七分學，笨鳥先飛早入林/鐘不敲不響，人不學不靈/世上無難事，只怕有心人/書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟.

5、學生聯(lián)系實際進行小結(jié)：

除了以上故事所給啟示，你認為背著“殼”前行的過程中還應該具備些什么？你又是怎么做的？

學生談感想：

甲同學：人的青春是有限的，雖然我平凡，但我會燃燒我的青春，我要用學習的光芒點燃青春的火把。因此，我比較端正學習態(tài)度，掌握學習方法，有效地利用每一分每一秒。因為我堅信，有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

乙同學：我覺得學習有目標是很重要的，那才不會像無頭蒼蠅一樣撞來撞去。我這個人就是這樣，對自己的事情很有目標，玩的時候盡情的玩，學的時候我就能專心的學。每當我取得成績的時候，每當我能夠站在臺上領獎的時候我就心里很高興，因為我覺得我沒有給父母丟臉。

[講述]以上幾名同學談得都很好，其中某某同學提到時間就像海綿里的水，需要我們?nèi)D。所以我希望大家都能夠?qū)W做一個會“擠”時間的人。古人有“鑿壁借光”“映雪讀書”的事例，那些刻苦攻讀的人都取得了至高的學問和成功。老一輩革命家在血雨腥風的年代也能擠出時間學習。我們有這么好的條件和環(huán)境，有什么理由不抓緊時間來學習呢？只有吃得苦，才能有成功。

五、班主任結(jié)束語：

同學們，雄鷹到達金字塔頂尖，靠自己的天賦和翅膀飛上去。而蝸牛肯定只能是爬上去。從底下爬到上面可能要一個月、兩個月，甚至一年兩年。在金字塔頂端，人們確實找到了蝸牛的痕跡。我相信絕對不會一帆風順地爬上去，一定會掉下來再爬、掉下來再爬。但是，同學們所要知道的是，蝸牛只要爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就，跟雄鷹是一模一樣的。只要你上去了，就足以給自己留下令生命感動的日子。如果我們的生命不為自己留下一些讓自己熱淚盈眶的日子，你的生命就是白過的。

人生是一個背著“殼”前行的過程。不管殼有多重，希望同學們能夠像蝸牛那樣，化壓力為動力，憑借自己的執(zhí)著和自強，爬上自己心中的金字塔。

一、活動目的

1、明確什么是好書，使學生懂得只有多讀好書才有利于在各方面的提高和發(fā)展。

2、暢談讀書的感想，交流讀書的方法，激發(fā)學生讀書的熱情。

3、明確讀書目的，展示讀書成果，提高學生讀書的自覺性。

二、活動過程

主持人（合）：敬愛的老師，親愛的`同學們，大家好！今天由我倆在這里主持《與好書交朋友》主題班隊會活動。（以下主持人甲、乙簡稱甲、乙）

甲：我們要圍繞這個主題暢談自己的感想，推薦自己最喜歡的書籍，和同學們一起交流讀書的方法，結(jié)識更多的新的“朋友”。大家說，好不好？

乙：莎士比亞說過，生活中沒有書籍，就好象沒有陽光。

甲：智慧中沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。真心希望同學們都能和好書交上朋友。（4位同學走上臺來，朗誦自編詩歌《書是我們的朋友》）

乙：感謝這4位同學的精彩朗誦！其實，我覺得可以用4個字來概括讀書的好處！

甲：哪4個？

乙：“開卷有益”！

甲：不錯，那世界上有這么多書，到底哪些書才適合我們小朋友看呢？最近我經(jīng)?？吹轿覀儼嗟耐瑢W在看《七龍珠》、《機器貓》。

乙：是啊，這也是一個值得我們探討的問題。前不久，我們各小隊對這個問題都作了交流和討論?，F(xiàn)在，我們就請他們來為我們做一個匯報吧！

第一小組：適合我們年齡讀的書有很多。如《格林童話》、《安徒生童話》等，這些書會把我們帶到神奇的世界，那里有貓和老鼠、有海的女兒、有拇指姑娘。我們小隊的同學特別喜歡看這一類書。

第二小組：我們覺得有助于學習的書也很適合我們。如《作文大全》、《趣味數(shù)學》等。這些書不但有助于我們學習，還有助于開發(fā)我們的大腦，提高我們的學習興趣。

第三小組：我們小隊向大家推薦的書是兒童版古典名著。叔叔阿姨將大人看的書的語言改編成我們小孩子能看懂的語言。如《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》是我國古代四大名著，里面有許多人文歷史、傳統(tǒng)文化值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

甲：書對我們有這么大的幫助，讓我們趕快行動起來，找本好書作朋友吧！

讓學生知道讀書應該養(yǎng)成的習慣：

1、堅持每天安排一段時間看書。

2、學會選擇適合自己的書籍。

3、注意用眼衛(wèi)生。

4、能自己選擇較好的環(huán)境。如不能在車上、床上等地方看書。

5、能愛護書籍。如不在書上隨意亂圖亂畫，盡量使用書簽，不亂丟書。

甲：許多同學找到了自己的好朋友，也幫他們給我們介紹幾本新書、好書，讓我們也找到好朋友吧?。ɑ蛳掳l(fā)好書推薦表）

乙：這學期開學以來，我們班掀起了讀書的熱潮，下面就請幾位同學談談他們讀書的體會吧。（學生上臺發(fā)言）

生1：大家好！我是班上的小書蟲。讀書是我一天中最快樂的事，是書讓我知道這個世界好大好大；是書讓我變得快樂無比；是書教會我怎樣更好的學習。我總會在每學期開學初為自己制定一個看書目標：一學期必須看五本或五本以上的課外書。

生2：大家好！看書是我最大的愛好。其實，上網(wǎng)也是我最大的愛好。我上網(wǎng)干嘛呢？看書唄！看書途徑很多喔！比如，像我一樣去少年兒童文學網(wǎng)站看書；雙休日去書店看書；與同學對換著看書；去圖書館辦張讀書卡，定期借書。方法很多，就看你有沒有用心，有沒有恒心了。

通過學生的發(fā)言，讓同學知道：

1、讀書的途徑：和同學相互交換閱讀；雙休日去書店看書；去少年兒童文學網(wǎng)站看書；去圖書館辦張讀書卡，定期借書。

2、有計劃的讀書：如近段時間閱讀哪種類型的書籍或哪幾本書。

3、關注新書推薦：如去少年兒童文學網(wǎng)站和書店查詢新書推薦。

4、勤做讀書卡：如將讀后感或書中的好詞佳句配上簡單插圖作成一張漂亮的讀書卡片。

一、活動目的：

同學們在軍訓期間，刻苦訓練，團結(jié)友愛，互幫互助，充滿了朝氣和活力，具有較強的拼搏意識和進取精神。然而，自從正式上課以來，我發(fā)現(xiàn)一些不和諧的音符：同學之間漠不關心，大學生活迷茫，學習動力不足，學習目標不明確，遲到、早退現(xiàn)象嚴重。為了進一步加強同學之間、師生之間的溝通和交流，增強班級的凝聚力和向心力，提高同學們的集體榮譽感，找回軍訓中的那種感覺和自我，特開展此主題班會。

二、活動意義：

主題班會通過文藝節(jié)目及討論的形式，充分調(diào)動每一名同學的積極性和參與意識，增強同學、師生間的互信和深厚友誼，樹立健康的身心素質(zhì)和積極向上的心態(tài)，明確自我價值和社會責任。從不同層次和角度使同學們認識到團結(jié)同學、努力拼搏、奮發(fā)進取的重要性，以飽滿的熱情和勤奮進取的姿態(tài)投入到美好的大學生活當中，形成“比、學、趕、幫、超”的良好學習氛圍。

三、活動形式：

討論和文藝相結(jié)合

四、活動前準備

1、觀察了解學生及班級狀況，發(fā)現(xiàn)問題所在，尋找符合班級實際的主題。

2、召開班委團及學生代表會議，正式確定班會主題。

3、劃分班委工作范圍，擬寫班會方案。

4、在班級進行宣傳，鼓動同學們的積極性，劃分活動小組準備材料和主題節(jié)目。

5、落實方案，確定活動時間、地點及活動前的準備。

五、活動過程

1、開場語

主持人：各位老師、各位同學，大家晚上好!歡迎來到國商一班主題班會活動現(xiàn)場。

主持人：曾經(jīng)有這樣一個故事，一位智者和他的徒弟正漫步于河邊，智者問徒弟：“怎樣才能使一滴水永不干涸?”徒弟大惑，然后曰：“將它托入掌心?！睅煾感υ唬骸胺且?、非也!將它投入大海之中?！薄前?一滴水只有在大海中才不會干涸。我們國商(1)班不正是這一片汪洋大海，而在座的每一位同學不正是大海中的一滴滴水珠嗎?一個人只有在集體中才能發(fā)揮自己，一個集體也正因有了我們才生發(fā)光芒。我們要不斷培養(yǎng)自我意識、樹立主人翁形象、增強集體凝聚力!

2、團結(jié)就是力量

主持人：是的，團結(jié)是一種奮發(fā)向上的精神，團結(jié)使我們緊緊地聯(lián)系在了一起……下面首先請大家欣賞歌曲《團結(jié)就是力量》，表演者全體男生。

主持人：在同學們精彩的表演后，有一同學由衷地寫下自己欣賞后的感受。

主持人：是啊!團結(jié)的男孩，團結(jié)的力量。下面看看我們女孩們又是如何生活的，請聽散文朗誦《團結(jié)》，表演者：——吳相會

馬翩翩

吳相會：同學們，當你坐在寬敞明亮的教室里和大家一塊兒學習上課時，

當你和朋友們一起游戲，一起活動，一起勞動時，當你和伙伴共同解決了學習生活中遇到的困難時，你是否感受到了同學之間那份真誠的友誼，團結(jié)帶來的快樂呢?

給大家講一個真實的故事吧。在遼寧省師范大學教育系里，有兩位特殊的學生，一位叫周婷婷，另一位叫王錚。她們一個雙目失明，一個雙耳失聰。然而，就是這樣的兩個人組成了“海倫`凱勒”號聯(lián)合艦隊，兩人在生活上、學習上互幫互助，周婷婷聽不清看得清，她做了王錚的眼睛;王錚看不清，她做了婷婷的耳朵，兩人取長補短，揚長避短，在學習上取得了優(yōu)異的成績。他們?yōu)槭裁磿〉贸晒?那是因為她們掌握了成功的一個法寶——團結(jié)友愛，互相協(xié)作。

馬翩翩：“一滴水只有融入大海才不會被蒸干”“根根筷子只有綁在一起才堅不可摧”“眾人劃槳開大船”。這一句句富含哲理的話語，告訴我們，一個人只有融入集體才不會落后。

在學校，班級是我們最親近的集體，也是最能體現(xiàn)“螞蟻精神”即集體觀念的集體。按時到校、自習課安靜、宿舍衛(wèi)生搞好、校服穿戴整齊、說話用語文明等等，這些都是團結(jié)的行為。也許有很多人認為這些不過是些微不足道的小事，可卻不曾認識到這些小事上的不到位，恰恰反映出了某些人責任意識淡薄，缺乏足夠的集體主義觀念。

主持人：團結(jié)的力量是多么巨大呀!團結(jié)的精神離不開大家的奉獻，一個班級中同樣也缺少不了這種無私奉獻精神，而班級中的班干部是班級的核心的帶頭人，更是這種奉獻精神的化身。下面聽聽我們班委代表是如何看的?請班委的代表閆佳林同學為我們談談自己內(nèi)心的感受…

主持人：是啊!只要人人都獻出一點愛，世界將變成一個美好的人間，請聽女生合唱《愛的奉獻》

3、拼搏才會成功

主持人：如果說團結(jié)是成功的前提，那么拼搏是成功的關鍵。請欣賞崔瑩

李培培同學的配樂詩歌朗誦《拼搏》

李培/崔瑩：成功是美好的，它能給予人優(yōu)越感，卓越感，每個人都幻想著成功，但往往都忽略了成功的主要因素--拼搏。

有句話說得好：“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏?！睆墓胖两?，經(jīng)過拼搏成偉績的人不勝枚舉，我們從他們的背后，看到的是拼搏，是奮斗，是汗水。是啊，"不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香"?

跳水名將伏明霞，當她在為亞特蘭奧運會作準備時，大大小小的傷出現(xiàn)在她的身上，但是，頑強的拼搏精神驅(qū)使著她，堅強的斗志激勵著她，因此，她把一切都拋諸腦后，帶傷訓練，正是因為有了這種拼搏精神，才使得她取得了成功。由此可見：拼搏精神是一個人成功的主要因素，沒有了拼搏精神，這個人，就很難有一番成就。我們相信：愛拼就會贏，肯拼就是贏!

主持人：學習是一條坎坷的登山路，多少人為達到那光輝的頂點而不懈努力，取得成功后搖旗歡呼;又有多少人在崎嶇的山路上跌倒了就不愿爬起，只是望山興嘆，埋怨山路險陡……看，狂風折斷過海燕的翅膀，可海燕繼續(xù)迎著暴風驟雨搏擊長空。珠穆朗瑪峰曾吞噬過無數(shù)攀登者的`身軀，可未能阻止登山者的行動，那強者的腳印不是又出現(xiàn)在了山的絕頂……這是學習的強者，這才是強者的學習。

主持人：請本班的班委、團支委、學生代表分別上臺演講，談談各自的想法。

4、奮進的旋律響起來

主持人：我們正值青春，讓我們團結(jié)在一起，共同拼搏，共同奮進，讓波濤更加洶涌、澎湃吧!展開你鷹一樣的翅膀，翱翔蒼空，向新時代前進!請聽范志強同學為大家?guī)淼摹断蛱煸俳栉灏倌辍?/p>

主持人：倘若將我們國商(1)班看作一條航行的大船，我們國商(1)班的同學就是這條船上不可缺少的成員——水手，只有我們心往一處想，勁往一處使，大船才會順利到達彼岸。眾人劃槳開大船，開出一片屬于我們自己的天空。請欣賞男生合唱《眾人劃槳開大船》(表演者：閆佳林李向南侯前途郭玉李五張九霄陳永淼)

5、尾聲

主持人：當然大船的航行還少不了一個掌舵人——輔導員老師，正是在輔導員尹老師的指導下，我們國商(1)班才會更加茁壯成長。我們請我們輔導員尹老師說兩句好不好?

六、輔導員總結(jié)

同學們，今天晚上的主題班會開的很成功。作為老師，我很高興，也很欣慰。高興的是：沒想到同學們準備的這么充分，人人都有節(jié)目，人人都有感言。欣慰的是：我們國商一班的同學們又找回了軍訓中的那種感覺，那種團結(jié)進取的精神?！叭松苡袔谆夭?，此時不搏，更待何時!”我深信：只要我們團結(jié)一致，互相幫助，勇往直前，就一定會戰(zhàn)勝任何艱難險阻，到達理想的彼岸。

希望和要求

1、團結(jié)就是力量，是我們班級的基礎。真心的希望同學們能夠以此為契機，敞開心扉，包容理解對方，關鍵時刻伸出你、我的友愛之手。

2、拼搏是關鍵。愛拼才會贏，愛拼就會贏，只要生命不息，就要拼搏不止。大學期間是鍛煉自己、提升自己的大舞臺，我們要不斷開拓創(chuàng)新，銳意進取。

3、奮進是方向，是目標。任何時候，我們都要“咬定青山不放松”，具有“愚公移山”的精神。每一名同學都要“學有目標，趕有方向”，具備現(xiàn)代化的專業(yè)知識和技能。

同學們，沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。只要你們團結(jié)、拼搏、奮進，用科學的發(fā)展觀規(guī)劃自己的大學生活，就會一步一步向著自己的理想邁進!

七、學生對主題班會的建議

本次主題班會雖說達到了預期目標，但從班會的內(nèi)容、過程來看還存在著一些不足。比如在某些方面材料收集的不夠全面，形式還不夠多樣化，有個別學生干部的積極性還沒有充分調(diào)動起來，學生討論、交流的時間還不夠多。在以后的主題班會活動中我將會努力克服不足，逐步提升主題班會的質(zhì)量和效果。

勵志課件 篇3

一、教學目標1.通過王若飛和林肯的事跡，立志克服困難，磨礪堅強意志，理解勵志且立志成才。2.懂得成功源于勤奮，志當存高遠的道理。二、教學重點成功源于勤奮，有志者事竟成。三、教學難點有志者立常志，無志者常立志。四、教學方法講授法、討論法。六、教學過程（一）導語設計敢問孩子“曾發(fā)生過這樣一則真實的故事：三年級的一節(jié)語文說話課上，老師和孩子們一起談論一個話題：長大了干什么“一個胖嘟嘟的男孩說”我長大了要當老板。面對一臉稚氣的孩子：老師懷著一顆好奇心問“孩子說”讓我的兒子、孫子享受：聽聽孩子們的觀點”有孩子反駁說，他這樣會讓自己的孩子變成好吃懶做的人”我限入了深深的思考，在物質(zhì)日益富足的今天，敢問孩子，據(jù)烏魯木齊市媒體一項對1300多名中小學生的調(diào)查顯示”有53%的同學在回答：將來最想從事的職業(yè)中“只有10%的學生選擇“山東某地對1200多名學生進行的以？長大你想干什么，長大愿意當農(nóng)民的只有兩人“我開始一次又一次地叩問自己”我們渴望孩子成為怎樣的人“志向是孩子成長的一盞心靈的燈，是一首催人奮進的樂曲“一個精神的理想家園”勵志教育理應成為學生生命成長歷程中的必修課，（二）志理名言——一種不可忽略的精神力量1.功崇唯志“2.非學無以廣才。非志無以成學“3.志當以存高遠”4.百學須先立志，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志，（三）志慧人生——從勵志故事汲取源頭活水1.王若飛？一切為人民打算的偉大精神2.劉邦，用30年的短暫年華飛出黑人奴隸制。譜寫有志不在年高的神話，七、志愿悅讀——與圣賢共舞。明月不諳離恨苦。昨夜西風凋碧樹，欲寄彩箋兼尺素：《蝶戀花·檻菊愁煙蘭泣露》是宋代詞人晏殊的作品，此詞寫深秋懷人。是宋詞的名篇之一。

勵志課件 篇4

一、說教材

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文第七冊第二單元中的課文《徐悲鴻勵志學畫》。這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适拢潛P了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負有心人”等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。另外課文首尾呼應，前文寫外國學生因偏見而出言不遜，后文寫那個學生，因徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠躬道歉。文章前后對比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養(yǎng)學生刻苦勤奮的學習態(tài)度、激發(fā)學生愛國情懷的好文章。

二、說目標

為了順利完成本課教學，我準備分兩課時進行教學。第一課時主要解決生字詞的識、寫，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡，下面我重點說說第二課時的教學目標。

根據(jù)學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了本篇課文的教學目標。

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵志學畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大后為國爭光。

3、引導學生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學生感受語言的能力和合作探究的精神。

三、說教學重難點

其中第二個教學目標是本課的教學重點，理解“有眼不識泰山”的意義，通過探究外國學生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國精神是本課教學的難點。

四、說教學過程

為了完成教學目標，突出重點、突破難點，我將教學分為以下幾塊：

1、復習導入，改題設疑。

我先讓學生說說課文主要講了什么，然后讓學生說說“勵志”的意思。根據(jù)學生已有的知識水平，我估計學生會誤認為“勵志”就是“立志”。因為此時學生對課文內(nèi)容還沒有深入理解，若是將正確的解釋硬塞給學生，學生不容易一下子轉(zhuǎn)過彎來。我準備將錯就錯，將課題改為《徐悲鴻立志學畫》，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。

2、圍繞問題，自主探究。

我讓學生圍繞上節(jié)課提出的三個問題即“徐悲鴻為什么要勵志學畫？徐悲鴻怎樣勵志學畫的？他努力的結(jié)果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關語句。并開展小組合作學習，學生在交流中碰撞觀點，融合智慧，共同探討解決問題。

3、學習課文，重點探究

首先我提出問題：“徐悲鴻為什么要勵志學畫？”然后組織學生交流。在學生交流的過程中，我準備引導學生抓住描寫外國學生神態(tài)、語言的有關語句“很不禮貌、沖著”“你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會外國學生對徐悲鴻、對中國人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實讓他們認識一下真正的中國人”，讓學生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過交流，學生明白：此時的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學畫，要為中國人爭光。最后通過朗讀進一步體會人物的思想情感，感知人物形象。

課文的456三個自然段是課文的重點段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學畫。教學這部分時，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會”的教學策略，抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關鍵詞句，引導學生從勤奮臨摹、生活清苦兩個方面了解徐悲鴻勵志學畫的經(jīng)過。同時我還通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學畫呢？”再次體會人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強毅力。

課文的78兩個自然段從兩個方面直接或間接來說明徐悲鴻勵志學畫的結(jié)果。我引導學生從“優(yōu)異的成績、轟動了巴黎整個畫界”體會徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’”體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國的人的成功，并通過前后文前后對比閱讀，體會徐悲鴻通過自己的努力確實為中國人爭光了。

4、推敲課題，培養(yǎng)語感

學完課文之后，我再讓學生辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學生明白了徐悲鴻到法國留學，拜達仰為師，已經(jīng)立志成為一個畫家了，而這不是課文的重點，所以用立志并不恰當。而且“勵志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。對于課題的揣摩，不僅更深化了對課文的理解，而且提高了學生品味語言的能力，培養(yǎng)了學生的語感。

5、暢談感受，升華情感

首先，我簡單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術成就，并借助課件，讓學生欣賞他的作品?！懊鎸χ〉萌绱送怀龀删偷漠嫾?，面對著這位為中國人爭光的畫家，此時你想對他說些什么呢？”在直觀畫面、暢談感受中，學生完成了對人物豐滿、立體的感知。

隨后，我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵志，得益于他為祖國勤學苦練的精神。”接著，我讓學生誦讀有關愛國、立志、勤奮的名言，讓學生進一步領悟文章的內(nèi)涵，受到多方面的教育。

6、布置作業(yè)，拓展延伸

為了鼓勵學生更好多地了解人物，通過更多地渠道學習語文，我還布置實踐性、生活性強的語文作業(yè)：登陸有關徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術人生；收集有關名人立志的故事，班隊課開展“名人立志”的故事會。在活動性強的作業(yè)中實現(xiàn)著在生活中用語文、學語文的新課標的理念。

板書：

徐悲鴻勵志學畫

勤奮 愛國

勵志課件 篇5

《徐悲鴻勵志學畫》教學設計范文

教材分析：

《徐悲鴻勵志學畫》是一篇人物故事。課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。

課文敘述清楚、過渡自然、重點突出、前后照應、主題鮮明，是一篇學生學習語言、體會情感的好文章。

知識能力目標：

1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

流利、有感情地朗讀課文。

過程、方法、習慣目標：

憑借具體的語言文字，抓重點詞句，展開想象讀懂內(nèi)容，感悟徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。

情感態(tài)度教育目標：

教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國矢志刻苦學習，長大為國爭光。

教學重難點：

重點：讀懂徐悲鴻怎樣勵志學畫，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神。

難點：通過探究外國學生前后態(tài)度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。

教學過程：

一、賞畫入情，釋疑勵志

這是著名畫家徐悲鴻的《奔馬圖》，請同學們仔細觀察馬的姿態(tài)，如果讓你來形容的話，你會想到哪個詞？

2、教師小結(jié)：《奔馬圖》是徐悲鴻先生創(chuàng)作的一幅精品佳作，現(xiàn)已被列為國家一級文物。大家看！這六匹馬的動作神態(tài)各不相同，有的前腳落地，后腳翹起；有的兩條蹄子直著往前伸；有的騰空而起，有的'回首長嘶。再來看，這些馬神采飛揚，鼓舞人心，催人奮進。他為什么畫得這么傳神呢？今天，就讓我們一同走近徐悲鴻。

勵志的意思是為了實現(xiàn)自己的志向而激勵自己刻苦努力。

4、齊讀課題兩遍，讀了課題，你想知道什么？（徐悲鴻為什么要勵志學畫？徐悲鴻怎樣勵志學畫？徐悲鴻勵志學畫的結(jié)果怎樣？師及時板書：為什么？怎樣？結(jié)果？

二、交流預習，整體感知

1、同學們都預習過課文，你們都預習了什么？

A、我讀了三遍課文（教師評價激勵：你是個自覺的孩子）

B、我讀了五遍課文（真的嗎？你是個勤奮小學生。）

C、我標出了課文自然段序號。（教師追問：課文共有幾個自然段？）

D、我還想了想課文的內(nèi)容。（看，僅僅讀是不不夠的，重要的是思考，你是相會思考的孩子，傾聽也是一種學習，會聽是一項了不起的本領。）

E、我查了字典。（你能借助工具書，是個會學習的孩子。）

F、我在書上記下了自己的感受。（你已經(jīng)養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的好習慣。）

G、讀書做記號是一種重要的讀書方法，也是一種良好的讀書習慣，你在書上都做了哪些記號呢？

2、預習情況究竟如何呢？請大家看看這些詞語你們會讀嗎？

達仰 嫉 妒 禮貌 激怒 疲倦 陳列 臨摹 購買 繪畫

成績 震驚 錯誤

（1）先自己讀讀試試。

（嫉妒的意思。

（3）開火車檢查。

（4）把詞語齊讀兩遍

（5）生字詞大家都認識了，課文讀得如何呢？找8名同學接讀課文，其他同學注意認真聽，他們讀到哪里你的眼睛就看到哪里，還可以在心里默默地跟著讀，邊聽邊想課文哪幾個自然段寫了徐悲鴻為什么勵志學畫？哪幾個自然段寫了他怎樣勵志學畫？哪幾個自然段寫了勵志學畫的結(jié)果？

（不落字、不改字。

（7）誰來說一說課文哪幾個自然段寫了徐悲鴻為什么勵志學畫？哪幾個自然段寫了他怎樣勵志學畫？哪幾個自然段寫了勵志學畫的結(jié)果？

三、精讀感悟，學習課文

（一）品讀感悟，體會外國人的傲慢。

1、徐悲鴻為什么勵志學畫呢？請大家讀1至3自然段。

2、指名說。

您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版《徐悲鴻勵志學畫》教學設計二文章內(nèi)容由收集, 請記住本站網(wǎng)址:www..以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版《徐悲鴻勵志學畫》教學設計二

誰再來讀。

4、聽了外國人的話，徐悲鴻是什么表現(xiàn)呢？指名讀，幻燈出示第三自然段，激怒什么意思？他為什么被激怒了？

5、如果你是徐悲鴻，受到這樣的侮辱，你會怎樣？

6、誰來讀，讀出徐悲鴻為國爭光的決心。

7、讓我們用堅定的語氣，齊讀第三自然段。

8、現(xiàn)在誰來回答徐悲鴻為什么勵志學畫？

（二）情景再現(xiàn)，感受徐悲鴻的勤奮。

徐悲鴻又是怎樣勵志學畫的呢？請大家讀5、6自然段，邊讀邊結(jié)合具體詞句想想徐悲鴻畫畫的樣子，看能不能把一個詞，一句話變成一幅活的畫。

1、你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？指名說。你是從哪些詞句看到的？你看到了怎樣的徐悲鴻？

2、你的腦海中還有其他的畫面嗎？

用你的朗讀讓我們看到畫入迷的徐悲鴻。

3、徐悲鴻學畫的過程還會遇到什么困難？讀第6自然段，你又看到了什么畫面。

6自然段有什么關系？

5、教師小結(jié)：課文就是先總寫徐悲鴻更加奮發(fā)努力，后從學習刻苦和生活的清苦兩方面來具體描述的，這種寫作方法叫先總后分，希望同學們以后在寫作中試著運用這種寫作方法。

（三）研讀思考，領悟外國人的變化。

徐悲鴻這樣刻苦努力，結(jié)果怎樣？請同學同們讀7、8自然段。

1、指名說。教師相機板書：轟動。

2、功夫不負有心人是什么意思？

3、看來想要成功真不是一件容易的事，這讓你想到了哪些名言？

4、他用事實讓外國學生重新認識了中國人，那個曾經(jīng)嘲笑他的外國學生有什么表現(xiàn)呢？

5、指名回答震驚什么意思？什么叫有眼不識泰山。

6、這位外國學生前后都有哪些變化？

7、這位外國學生前后為什么會有這么大的變化？

8、現(xiàn)在你就是那位外國學生，站在取得重大成績的徐悲鴻面前，你該怎么讀。

四、暢所欲言，談收獲。

1、現(xiàn)在請同學們把整篇課文連起來讀一讀，感受徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。

2、課文學完了，你有什么收獲？

談收獲既可以談感受，也可以談你學到了什么知識？更可以談學到了什么學習方法，還可以評價一下今天的課你最滿意的是什么？最不滿意的是什么？

五、補充閱讀，拓展延伸

1、其實，在世界上像徐悲鴻這樣的人還有很多，接下來請大家再來認識一位，下發(fā)《一定要爭氣》。

2、讀了這篇文章，你知道了什么,你有什么收獲?

3、教師小結(jié)：

徐悲鴻和童第周之所以獲得成功是因為他們心中有一個堅定的信念，有一顆強烈的愛國之心，他們?yōu)樽鎳鵂幜斯猓覀兊膶W習和生活也一樣，只要樹立目標，下定決心，鼓起奮進的勇氣，就有克服辦難的勇氣，堅持不懈，就一定能獲得成功。

六、布置作業(yè)：

1、搜集中外名人勵志小故事閱讀，準備在班內(nèi)舉行故事會。

2、學一學徐悲鴻勵志學畫的精神，寫一寫我的志向。

板書設計：

為什么？ 激怒 學畫刻苦

7、徐悲鴻勵志學畫 怎 樣？ 奮發(fā)努力

勵志課件 篇6

教研組朱耀琴老師首當其沖，為大家開了一節(jié)教研課，內(nèi)容是《徐悲鴻勵志學畫》第一課時。盡管是第一課時，但聽后卻覺得有內(nèi)容、有分量，與我印象中對第一課時的認識有很大區(qū)別。其中印象最深的是朱老師的詞語教學妙哉！

下面就勵志與嫉妒兩個詞語的教學談一點自己的感受。

一、謀構全篇，串聯(lián)課堂勵志一詞的教學。

1、在揭題后，朱老師要求學生對課題質(zhì)疑。有學生對勵志一詞的詞義提出了疑問，朱老師順勢告訴學生這個詞語可以理解成立志，也許是作者搞錯了。

2、隨后，學生初讀課文，對課文內(nèi)容有了整體的把握，這時，朱老師又提問：現(xiàn)在，你覺得勵志和可以換成立志嗎？學生已感覺有些不恰當，當然具體原因還不能說清，于是朱老師先引導學生理解立志立下志向，學好畫畫是徐悲鴻在開始學畫時就立下的目標，與在巴黎的經(jīng)歷并無多大關系。勵志有另外的含義。

3、精讀了課文第一部分，學生對徐悲鴻為什么要勵志學畫這一問題有了深入理解，教學進入下一重要環(huán)節(jié)：感悟徐悲鴻怎樣勵志學畫。教師出示并引導學生閱讀了課文的第二部分，學生圍繞發(fā)奮圖強進行閱讀感悟，體會到徐悲鴻是為了給中國人爭氣，為祖國爭光才立下這一志向。這時，教師發(fā)問：勵志、立志，哪個次更好？并提醒學生勵可以組成激勵、鼓勵等詞語。這時，學生對勵志一詞的理解終于水到渠成：這是徐悲鴻自己在激勵自己，必須用事實說話，讓那些外國人重新認識一下真正的中國人！

一個詞語的教學，既賦予了它謀篇構局的功能，又以此串聯(lián)起了幾乎整堂課的教學環(huán)節(jié)，實在是妙！

二、基于文本，聯(lián)系生活嫉妒一詞的教學。

徐先生，我知道達仰很看中你，但你別以為進了達仰的門就能當畫家。那么中國人就是到天堂去深造，也成不了才！這段話該怎樣讀？學生分別說到了很不禮貌地、驕傲地、嫉妒地等。這時，教師開始了嫉妒一詞的教學雖說部分學生對嫉妒一詞可能已經(jīng)有了一定理解，但要使所有同學對這個詞有更深入的感悟還是離不開教師的引導。

1、那個外國學生為什么要嫉妒徐悲鴻呢？請同學們讀讀課文第一自然段。學生很快讀到答案，并回答：因為達仰很看中徐悲鴻，熱情地指導他。繼續(xù)追問：看到達仰這樣對待徐悲鴻，那些人心里可能在想些什么？學生開始揣測：他們可能會覺得達仰很偏心。他也許在想，達仰憑什么這樣對待你這個中國人。他覺得很不服氣。是的，這個外國人心里對徐悲鴻有些怨恨，這種因為比不上別人而怨恨別人的心理就叫嫉妒。教師的這番話，巧妙的總結(jié)了學生的回答，并揭示了嫉妒一詞的詞義。[

2、學生依據(jù)文本理解了詞語，但朱老師并未滿足于此。她又繼續(xù)深入：嫉妒兩個字都是女字旁，也許古人貶低女性，認為女孩子才會心胸狹窄，所以把這個詞這樣寫。但是現(xiàn)在當然并不是這樣的，也許我們也會有些男同學有這樣的心理。那么，這樣的心理我們應不應該有呢？學生很肯定地回答到：不應該！

這個環(huán)節(jié)在整堂課的教學中也許只是一個小插曲，但卻給了我很深的感受：基于文本、聯(lián)系生活，語文的工具性和人文性如何和諧的體現(xiàn)？也許，就該從這樣的小插曲開始做起吧。

勵志課件 篇7

[教例]蘇教版小語第七冊《徐悲鴻勵志學畫》

師：（板書課題時故意將勵寫成厲）

生：（紛紛舉手）老師勵字寫錯了!

師：哦，還差一個力哩，這是嚴厲的厲、厲害的厲，這里應該是鼓勵的勵、激勵的勵。（隨手用彩色粉筆在厲后的空白處加上了一個力）

生：（笑）老師是故意寫錯的。

（點評：教師在板書課題時故意留下破綻，讓學生發(fā)現(xiàn)，不動聲色地對學生加以引導：學生識破了教師的陰謀，領會了教師的用心，在會心一笑中認清了字形。此舉雖為雕蟲小技，卻激活了學生的思維，吸引了學生的注意，也拉近了師生間的距離。）

師：讀了課題，你有什么疑問

生：勵志是什么意思

師：對呀，勵志是什么意思呢

生：勵志就是立志的意思。

師：你們覺得勵志和立志意思一樣嗎

生：（齊答）一樣。

師：既然如此，我們何不把題目中的勵志

改成立志，這樣更容易理解一些。(教師邊說邊把勵改成立)還有什么問題嗎

生：徐悲鴻為什么要立志學畫呢是怎樣立志學畫的？結(jié)果怎樣

師：讓我們一起來讀課文，尋找答案。（生讀課文）

（點評：學生誤認為勵志就是立志，這是很正常的。此時學生尚未接觸課文，若是將正確的解釋硬塞給學生，學生不容易一下子轉(zhuǎn)過彎來；不如將錯就錯，引導學生閱讀課文，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。這里體現(xiàn)了教師的教學機智和耐心。）

師：同學們在閱讀課文以后有什么發(fā)現(xiàn)

生：徐悲鴻立志學畫是因為受到一個外國留學生的侮辱。

生：徐悲鴻受到外國學生的侮辱后，學畫更加刻苦了，每逢星期天就到博物館去臨摹名家的作品，一畫就是一整天。

生：徐悲鴻生活十分儉樸，把錢省下來買繪畫用品。

生：徐悲鴻以優(yōu)異的成績通過了畢業(yè)考試，創(chuàng)作的油畫在法國引起了轟動，為中國人爭了光，那位傲慢的外國學生也來向他道歉。

師：還有什么發(fā)現(xiàn)沒有

生：（遲疑地）老師，我覺得不應該把勵志改成立志。

師：為什么

生：因為徐悲鴻到法國留學，拜達仰為師，已經(jīng)立志成為一個畫家了，不是因為受到外國學生的侮辱之后才立志學畫的。

師：有道理。大家的意見呢

生：我也覺得不應該把勵志改成立志，勵志的意思比立志更深一層，含有下定決心的意思。

生：對！徐悲鴻原來就很刻苦；受到外國學生的侮辱后，為了給中國人爭氣，他更加奮發(fā)努力了，就像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

師：那么，勵志到底是什么意思呢？它與立志有什么區(qū)別呢

生：立志的意思是立下志向，而勵志是志向更加堅定的意思。

生：勵志還有行動更加刻苦努力的意思。

師：同學們講的都不錯。勵志的意思是為了實現(xiàn)某一志向激勵自己刻苦努力。（投影出示詞義）徐悲鴻的志向是什么呢？當然是成為一名畫家。是什么力量激勵他呢？是因為他受到了外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下，什么是真正的中國人!可見，是愛國的力量驅(qū)使著他日夜奔馳，勇往直前。所以，題目中只能用勵志而不應該用立志。

（總評：《徐悲鴻勵志學畫》題目中勵志一詞較難理解，而理解這個詞又是教學本文的關鍵。這位老師采用三改課題的辦法，巧妙地化解了這一難點，幫助學生準確把握該詞的意思，并串起全篇的教學。當學生的理解出現(xiàn)偏差，教師沒有簡單地否定，而是把它演示到黑板上，讓學生循著自己的思路去讀課文，引導他們發(fā)現(xiàn)錯誤，從錯誤中探得真知，這里既體現(xiàn)了對學生主體的尊重，同時也告訴我們課堂上學生的錯誤理解有時也是教學資源。立志與勵志意思相近，教師因勢利導，利用它幫助學生建立勵志的意義坐標，在相互比照中找準了勵志意義的位置。由此可見，教師應善于引導學生，而不是駕馭他們，順水推舟永遠比力挽狂瀾來得有效。）

勵志課件 篇8

【教學要求】

1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。

3.學習給課文分段，說出段落大意。

4.教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

【教學時間】

三課時。

【第一課時教學過程】

【教學要求】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、學習給課文分段，說出段落大意。

【教學過程】

一、揭示課題

1．扣圖引題。

(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。

(2)引導討論。

圖上的馬畫得好嗎?

你知道這幅畫是誰畫的?

徐悲鴻為什么會畫得這么好你想知道嗎?

2．板書課題，解題。

討論：勵志是什么意思?請同學們理解。

(勵，激勵；志，志向。勵志的意思是：為了實現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力)

指名連起來說說題目的意思。

3．看到這個題目，你想知道什么?

(徐悲鴻為什么要立志?立了什么志?結(jié)果怎樣?)

二、初讀課文

1．自讀課文.

要求：

(1)認讀生字表上的字：讀準每個生字的音。

(2)在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義。(對不理解的詞注上記號)

(3)逐段練讀，把句子讀通順。

學生按要求練讀課文，四人小組集體活動。

2．試讀課文

指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。

長句指導：靠爭論／是無法改變別人的無知／和偏見的，必須用事實／讓他們重新認識一下／真正的／中國人!

徐悲鴻／在巴黎高等美術學校／以優(yōu)異的成績／通過了結(jié)業(yè)考試。

要求學生讀長句子時，要注意中間的停頓，不能讀破。

3.互相交流理解詞語的情況。

提示：你學會了哪些詞?是通過什么方法學會的?(聯(lián)系上下文、)還有哪些詞不

4.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

(1)自由讀課文。

(2)思考討論：

①徐悲鴻的志向是什么？

②為實現(xiàn)這一志向，他是怎么做的?

③結(jié)果怎樣?

(3)練習分段。

①再讀課文

思考：幾個自然段寫徐悲鴻立志?哪幾個自然段寫他為實現(xiàn)志向而努力?哪幾個自然段寫他努力的結(jié)果?

5．指名按邏輯段落朗讀課文。

三、作業(yè)

1．朗讀課文。

2．多音字組詞。

【第二課時教學過程】

【教學要求】

教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

【教學過程】

一、復習檢查

1．指讀生字詞。

2．口頭組詞。

悲( )( )( ) 怒( )( )( ) ： 技( )( )( )

二、細讀課文

1．細讀第1自然段。

(1)指名讀第1自然段。

讀了這一段你知道了什么？

（2）第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人?

(很不禮貌、沖著)

（3）指導讀第2自然段。

(抓住很不禮貌、沖著、別認為、天堂、成不了等詞讀出外國學生傲慢、欺人的語氣)

個別練讀，指名試讀。

（4）學習第3自然段。

請一位同學來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？

指導學生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀

指名有感情地讀第3自然段。

（5）齊讀必須用中國人。

這里真正的中國人指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)

（6）小結(jié)。

(徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣)

2．細讀第二段。

(1)細讀第4自然段。

①指名讀課文第4自然段。

為什么要說他更加奮發(fā)努力?(聯(lián)系第一段理解)

②比較句子。

從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。

出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿

馬，日夜奔馳，勇往直前。

指名讀這兩個句子，說說第二句與第一句有什么不同。、、、、

③指導朗讀。

過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的?我們一起來看下文。

(2)細讀第5、6自然段。

①自由讀第5自然段。

邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。

讀后交流：

指名有感情地朗讀第5自然段。

②指導讀第六自然段。

徐悲鴻在什么樣的條件下學習的呢？

出示：

徐悲鴻的生活（）。他只租了（），經(jīng)常每餐只用（）和（），為的是省下錢來（）。

自讀課文后，練習填空。

3．細讀第三段。

(1)指名讀課文。

(2)說說徐悲鴻取得了什么成績，外國人的態(tài)度是怎樣的？

(相機理解優(yōu)異、轟動等詞

（3）指導朗讀。

(鞠了一躬、承認、很有才能、錯誤要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣)

(4)小結(jié) 。

(徐悲鴻以優(yōu)異成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見)

三、作業(yè)

1．讀句子，回答問題。(課后習題4)

2．給課文分段，說說段落大意。(課后習題5)

【第三課時教學過程】

【教學要求】

抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

【教學過程】

一、復習檢查

指名說說各段的意思。

二、總結(jié)課文

1．齊讀課文。

2．討論：

徐悲鴻學畫為什么能取得優(yōu)異成績?

學習了這篇課文后，你懂得了什么?

三、指導復述課文。

1．默讀課文。

邊讀邊畫出表示時間順序的詞語。

(1919年春天、一天、從此、三年過去了)

2．輕聲讀課文。

邊讀邊記憶在不同時間里發(fā)生的事情的情節(jié)。

3．四人小組練習復述。

4．指名當眾復述。

要求：態(tài)度大方，聲音響亮，盡量用上課文中的有關詞語。

四、教學生字

1．引導學生自學生字字形(田字格里的生字)。

2、指導書寫。

五、課堂練習

1．描紅。

2．抄寫詞語。(課后習題3)

3．照樣子加偏旁組字，再組詞。

(波) (波浪) (組) (組織)

皮( ) ( ) 且 ( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( )

4．寫出帶有下列偏旁的字。

心( )( )( ) ( )( )( )

禾( )( )( ) ( )( )( )

板書：

3 徐悲鴻勵志學畫

外國學生 徐悲鴻

很不禮貌 沖著 被激怒 (立志)

每逢就

潛心 (努力)

一間一根兩片

震驚 鞠躬 優(yōu)異轟動 (結(jié)果)

勵志課件 篇9

1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。

3.學習給課文分段，說出段落大意。

4.教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。

1．扣圖引題。

(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。

(2)引導討論。

圖上的馬畫得好嗎?

你知道這幅畫是誰畫的?

徐悲鴻為什么會畫得這么好你想知道嗎?

指名連起來說說題目的意思。

3．看到這個題目，你想知道什么?

1．自讀課文.

要求：

(2)在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義。(對不理解的詞注上記號)

(3)逐段練讀，把句子讀通順。

學生按要求練讀課文，四人小組集體活動。

2．試讀課文。

指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。

長句指導：靠爭論／是無法改變別人的無知／和偏見的，必須用事實／讓他們重新認識一下／真正的／中國人!

徐悲鴻／在巴黎高等美術學校／以優(yōu)異的成績／通過了結(jié)業(yè)考試。

要求學生讀長句子時，要注意中間的停頓，不能讀破。

4.互相交流理解詞語的情況。

提示：你學會了哪些詞?是通過什么方法學會的?(聯(lián)系上下文、查字典)還有哪些詞不

5.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

(1)自由讀課文。

②為實現(xiàn)這一志向，他是怎么做的?

③結(jié)果怎樣?

思考：幾個自然段寫徐悲鴻立志?哪幾個自然段寫他為實現(xiàn)志向而努力?哪幾個自然段寫他努力的結(jié)果?

1．朗讀課文。

教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

1．指讀生字詞。

2．口頭組詞。

1．細讀第1自然段。

(1)指名讀第1自然段。

讀了這一段你知道了什么？

④第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人?

⑤指導讀第2自然段。

(抓住很不禮貌、沖著、別認為、天堂、成不了’’等詞讀出外國學生傲慢、欺人的語氣)

個別練讀，指名試讀。

⑥學習第3自然段。

指名有感情地讀第3自然段。

⑦齊讀必須用中國人。

這里真正的中國人指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)

2．細讀第二段。

(1)細讀第4自然段。

①指名讀課文第4自然段。（OK語錄網(wǎng) 968OK.cOM）

②比較句子。

從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。

馬，日夜奔馳，勇往直前。

指名讀這兩個句子，說說第二句與第一句有什么不同。

③指導朗讀。

過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的?我們一起來看下文。

(2)細讀第5、6自然段。

①自由讀第5自然段。

邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。

讀后交流：

指名有感情地朗讀第5自然段。

②指導讀第六自然段。

徐悲鴻在什么樣的條件下學習的呢？

出示：

徐悲鴻的生活。他只租了（），經(jīng)常每餐只用（）和（），為的是省下錢來（）。

自讀課文后，練習填空。

3．細讀第三段。

(1)指名讀課文。

(2)說說徐悲鴻取得了什么成績，外國人的態(tài)度是怎樣的？

指導朗讀。

(鞠了一躬、承認、很有才能、錯誤要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣)

(4)小結(jié) 。

1．齊讀課文。

2．討論：

徐悲鴻學畫為什么能取得優(yōu)異成績?

學習了這篇課文后，你懂得了什么?

三、指導復述課文。

1．默讀課文。

邊讀邊畫出表示時間順序的詞語。

2．輕聲讀課文。

邊讀邊記憶在不同時間里發(fā)生的事情的情節(jié)。

3．四人小組練習復述。

4．指名當眾復述。

要求：態(tài)度大方，聲音響亮，盡量用上課文中的有關詞語。

1．引導學生自學生字字形(田字格里的生字)。

3．照樣子加偏旁組字，再組詞。

4．寫出帶有下列偏旁的字。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《最新勵志課件(范本9篇)》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了勵志課件專題，希望您能喜歡！