俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下分子課件5篇，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！

分子課件【篇1】

《走進(jìn)分子世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

《走進(jìn)分子世界》這堂課是學(xué)生首次接觸微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)問題的研究，因此本課教學(xué)旨在帶領(lǐng)學(xué)生沿科學(xué)家探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的路徑進(jìn)行微觀世界的研究，在建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)的分子模型的過程中學(xué)習(xí)研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本方法，并用這種方法，通過小組合作學(xué)習(xí)研究分子的物理屬性.通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯推理能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步探索物質(zhì)微觀世界的強(qiáng)烈愿望.通過小組活動(dòng)親身體會(huì)建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的過程，讓學(xué)生歸納出科學(xué)的研究方法――建立模型法，并能通過小組合作等方式應(yīng)用這種方法去研究解決新的問題.通過對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解認(rèn)識(shí)自然的基本方法和規(guī)律，學(xué)習(xí)基本的探究方法，并能利用工具進(jìn)行觀察想象和收集證據(jù).密切聯(lián)系生活，展望未來，培養(yǎng)學(xué)生從生活走向物理、從物理走向社會(huì)的良好習(xí)慣和科學(xué)實(shí)踐能力，使學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新.【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.通過活動(dòng)了解人類在認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)過程中采用的科學(xué)方法.知道分子動(dòng)理論的基本內(nèi)容.初步了解分子概念，對(duì)分子大小有感性認(rèn)識(shí)，會(huì)用語言描述分子模型.2.知道顯微鏡在拓展人們的視覺范圍、探測(cè)微觀粒子方面的重要作用.3.了解科學(xué)家是如何探索微觀世界奧秘的，初步體會(huì)探究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的模型方法.4.了解納米科學(xué)技術(shù)，知道納米材料的一些奇特性質(zhì)及潛在的重要應(yīng)用前景.過程與方法：

1.經(jīng)歷分子模型的建立過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).2.通過探究活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出猜想及邏輯推理的能力.3.在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作、相互交流的習(xí)慣.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.領(lǐng)略微觀世界的美妙與和諧，激發(fā)學(xué)生探究更小微粒的興趣.2.敢于發(fā)表自己的見解，初步形成與他人交流合作的意識(shí).3.進(jìn)一步體會(huì)生活、物理、社會(huì)之間密不可分的關(guān)系.【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：探究分子動(dòng)理論的基本內(nèi)容.2.教學(xué)難點(diǎn)：建立分子模型.【教學(xué)資源】

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：白紙、6B鉛筆、放大鏡；燒杯、溫水、高錳酸鉀顆粒、藥匙；冷水、酒精、玻璃管；鐵絲圈、肥皂水；注射器、冷水、金屬塊.教師演示實(shí)驗(yàn)器材：氨水、酚酞試液、千紙鶴、鐘罩；量筒、黃豆、菜籽；燒杯、滴管、水；香水；鐵絲圈、肥皂水.多媒體課件.【教學(xué)流程圖】

【教學(xué)過程】

一、引入

教師演示：千紙鶴變紅

（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望.）

二、新課

（一）建立分子模型

學(xué)生活動(dòng)：觀察筆跡和放入高錳酸鉀的溫水.師生交流，引導(dǎo)學(xué)生提出猜想（選擇模型）.學(xué)生活動(dòng)：將水和酒精混合，觀察現(xiàn)象.教師演示：用黃豆和菜籽混合.學(xué)生類比活動(dòng)和演示現(xiàn)象，收集證據(jù)檢驗(yàn)猜想，得出結(jié)論.學(xué)生歸納自己經(jīng)歷的研究過程，得出研究方法.學(xué)生閱讀：知道分子的概念及特點(diǎn).（視頻）模擬分子―― 一滴水，鞏固分子的概念.（視頻）展示研究的工具，同時(shí)也是收集證據(jù)檢驗(yàn)猜想（模型）.師生討論建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)的分子模型.（二）研究分子的物理屬性

1.探究分子的運(yùn)動(dòng)

提出問題：為什么能聞到香水味？

學(xué)生活動(dòng)：模擬科學(xué)家研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的方法，進(jìn)行探究.小組匯報(bào)探究過程，得出結(jié)論.2.探究分子間的吸引力

小紅的困惑：既然分子間有空隙，而且分子又是運(yùn)動(dòng)的，那么為什么我們看到的許多物體卻不是一盤散沙.學(xué)生活動(dòng)：小組合作，利用桌上的器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜想.小組展示探究過程，得出結(jié)論.3.探究分子間的排斥力

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力.（既然分子間有空隙，且分子間存在吸引力，那么我們就很容易壓縮任何物體.）

學(xué)生活動(dòng)：壓縮水和金屬塊.學(xué)生交流活動(dòng)感受，體驗(yàn)排斥力的存在.4.用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質(zhì)

學(xué)生活動(dòng)：壓縮空氣.（置疑：學(xué)生思考?jí)嚎s空氣為什么與壓縮固體、液體不同？）

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本“讀一讀”.學(xué)生交流自學(xué)的成果，歸納得出結(jié)論.（三）了解納米材料的奇特性質(zhì)及應(yīng)用

（視頻）神奇的納米材料.三、課堂小結(jié)

學(xué)生交流收獲、提出新問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華.（解釋千紙鶴變紅的原因，將氨水滴入酚酞試液中，讓學(xué)生觀察思考并解釋.）

四、反饋練習(xí)

五、課后拓展

上網(wǎng)查閱有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，了解構(gòu)成物質(zhì)的更小微粒.【設(shè)計(jì)反思】

1.本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“真學(xué)課堂”的基本要求，突出學(xué)生的思維訓(xùn)練.導(dǎo)入新課時(shí)的魔術(shù)表演，激活學(xué)生的思維.新課教學(xué)時(shí)的活動(dòng)，不斷地優(yōu)化學(xué)生的思維，學(xué)生的多種能力得到培養(yǎng).如學(xué)生完成水和酒精混合的實(shí)驗(yàn)后，無法解釋總體積為什么會(huì)變??？教者及時(shí)完成類比實(shí)驗(yàn)“黃豆和菜籽混合”，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力；“用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質(zhì)”是通過學(xué)生的閱讀、分析、交流、展示等逐步展開，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力；在完善分子模型、分子動(dòng)理論的過程不斷地培養(yǎng)著學(xué)生的邏輯推理能力；在解釋為什么千紙鶴會(huì)變紅時(shí)，教者只演示將氨水滴入酚酞試液后變紅，給學(xué)生留下了思維的空間；同時(shí)又多次通過學(xué)習(xí)小組的合作、探究、討論、交流等使知識(shí)全面、系統(tǒng)化.2.本課教學(xué)設(shè)計(jì)始終貫徹“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的原則，讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作精神得到切實(shí)有效的培養(yǎng).學(xué)生只有嘗試到運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣，他們才能更好地投身于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，有了他們的切身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)才能讓物理課堂充滿生命活力.因此，在本課設(shè)計(jì)時(shí)注意以物理新課程的理念“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”為主線，較好地達(dá)成“三維”目標(biāo).一方面，通過生活中的一些宏觀現(xiàn)象（如鉛筆的筆跡、高錳酸鉀放入水中、香水的香味等），將學(xué)生帶入微觀世界（建立分子模型、分子的運(yùn)動(dòng)等），既能體現(xiàn)“從生活走向物理”，同時(shí)又是研究方法的滲透（如模型法、轉(zhuǎn)化法等）；另一方面，通過討論“用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質(zhì)”、觀看視頻“神奇的納米材料”等，將物理知識(shí)回歸社會(huì)，體現(xiàn)“從物理走向社會(huì)”.

分子課件【篇2】

第十六章 熱和能 第一節(jié) 分子熱運(yùn)動(dòng)

教案

人教版九年級(jí)《物理》124頁

德昌縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)：楊兵蔚

一、學(xué)情分析

學(xué)生在化學(xué)課中，及九年級(jí)《物理》第十一章 多彩的物質(zhì)世界 中，已經(jīng)對(duì)物質(zhì)的組成有了大致的了解，并見到過一些擴(kuò)散現(xiàn)象，對(duì)生活中一些常見的擴(kuò)散現(xiàn)象也有較深的印象，但對(duì)擴(kuò)散現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，以及分子的運(yùn)動(dòng)快慢與什么有關(guān)等問題，并不清楚。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)目標(biāo)

1．知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。

2．能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。

3．知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的關(guān)系。

4．知道分子之間存在相互作用力。

（二）、能力目標(biāo)

1．通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，提高學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2．從宏觀現(xiàn)象推論分子特征，滲透物理學(xué)的研究方法，并培養(yǎng)學(xué)生想象力。使學(xué)生通過直接感知的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)無法直接感知的事實(shí)。

（三）、德育目標(biāo)

用演示實(shí)驗(yàn)和課件，激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界的興趣。培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法的能力，及隨時(shí)關(guān)注周圍各種自然現(xiàn)象的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過對(duì)多媒體課件的演示，分析、推理微觀世界，了解分子動(dòng)理論的初步知識(shí)。

難點(diǎn)：分子間相互作用力存在的理由與情況。

四、教學(xué)方法

演示法：通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有直觀感覺，再進(jìn)行分析、歸納，得出結(jié)論。

五、教具準(zhǔn)備

一燒杯熱水、一燒杯冷水、墨水、投影儀。

六、過程與方法

1、通過多媒體演示，說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。

原來分子之間還存在斥力。分子之間既有引力，又有斥力，會(huì)不會(huì)兩種力總是相互抵消呢？當(dāng)然不會(huì)，只有在特定的平衡距離r時(shí)，分子間的引力才等于斥力，這個(gè)距離r就是通常的分子間隙的距離，大約是10-10米。當(dāng)分子距離大于10r時(shí)，分子間的作用力將變得十分微弱，可以忽略了，比如氣體。就因?yàn)榉肿娱g存在斥力，所以，固體、液體不容易被壓縮。而氣體分子間幾乎沒有引力與斥力，只有相互碰撞時(shí)才有力的作用，所以氣體容易被壓縮，但不能無限壓縮（碰撞時(shí)才有力）。

4、小 結(jié)：

通過實(shí)驗(yàn)和思考，我們已經(jīng)對(duì)分子和分子的運(yùn)動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們共同回顧一下，看看我們已經(jīng)有了哪些認(rèn)識(shí)。

①、物質(zhì)是由分子組成的，分子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，直徑大約是10-10米。②、分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。③、分子之間有間隙。

④、分子之間存在相互作用力，有兩種，即引力和斥力。

以上幾點(diǎn)，就是分子熱運(yùn)動(dòng)的基本要點(diǎn)，利用這些要點(diǎn)，能夠解釋很多熱現(xiàn)象。

（三）、板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 分子熱運(yùn)動(dòng)

一、物質(zhì)的組成二、擴(kuò)散現(xiàn)象

三、分子間力

1、組成：

1、現(xiàn)象及定義

1、分子在運(yùn)動(dòng)但物質(zhì)又是聚合的說明有引力

2、分子大小

2、擴(kuò)散現(xiàn)象說明：

2、分子間有空隙說明分子間有斥力

（四）、課堂練習(xí)

1、關(guān)于分子的說法，錯(cuò)誤的是（）

A．一切物體都是由分子組成的 B．分子在做永不停息的熱運(yùn)動(dòng) C．分子間的引力與斥力是同時(shí)存在的 D．固體物質(zhì)分子間只有引力，沒有斥力yjS21.com

2、以下現(xiàn)象能說明分子間有斥力的是（）

A．一根細(xì)鉛絲很難被拉斷

B．小木棍容易被折斷 C．固體、液體很難被壓縮

d．被雨淋濕的衣服很難脫下來

3、在相同多的熱水和冷水中放入相同的糖塊，問：一段時(shí)間后，哪一杯水更甜？

4、零下500C的冰塊中的水分子是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？為什么？

5、鏡子摔破后，為什么不能重新組成一面好鏡子？

分子課件【篇3】

(一)教學(xué)目的

知道分子動(dòng)理論的初步知識(shí)。

(二)教具

量筒，硫酸銅溶液，燒杯，細(xì)長玻璃管等。

(三)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：分子動(dòng)力論的基本內(nèi)容

難點(diǎn)：對(duì)分子間作用力的理解

(四)教學(xué)過程

1.全章導(dǎo)言

自然界存在著各種熱現(xiàn)象：物體溫度的變化，物質(zhì)狀態(tài)的變化，物體熱脹冷縮的現(xiàn)象等。這些熱現(xiàn)象的解釋，都涉及到熱現(xiàn)象的本質(zhì)是什么?這也是人類長期探索的問題，直到17世紀(jì)和18世紀(jì)期間，人們才開始認(rèn)識(shí)到熱現(xiàn)象是由物質(zhì)內(nèi)部大量微粒的運(yùn)動(dòng)引起的，這種認(rèn)識(shí)逐漸發(fā)展成為一種科學(xué)理論棗分子動(dòng)理論。到19世紀(jì)建立了能量的概念，人們又逐漸認(rèn)識(shí)到與熱現(xiàn)象相聯(lián)系的能量棗內(nèi)能。用分子動(dòng)理論和內(nèi)能的觀點(diǎn)，可以解釋很多熱現(xiàn)象，這一章我們就學(xué)習(xí)分子動(dòng)理論和內(nèi)能的初步知識(shí)。

2.引入新課

我們生活在物質(zhì)世界中，我們的周圍充滿著物質(zhì)：水、空氣、石頭、金屬、動(dòng)物、植物等都是物質(zhì)。而對(duì)于物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的，這一古老課題，很早就有過種種猜測(cè)，有的主張萬物之源是“氣”，有的主張萬物之源是“火”。公元前5世紀(jì)墨子提出的物質(zhì)的最小單位是“端”，公元前4世紀(jì)古希臘的德漠克利特認(rèn)為宇宙萬物，是由大小和質(zhì)量不同的，不可入的，運(yùn)動(dòng)不息的原子組成。此后經(jīng)過近2000年的探索，直到17世紀(jì)末，才科學(xué)地認(rèn)識(shí)到物質(zhì)是由分子組成的。

3.進(jìn)行新課

(1)分子和分子運(yùn)動(dòng)

①物質(zhì)是由分子組成的，分子是極小的微粒。如果把分子看做球形，它的直徑約10-10米，這是一個(gè)極小的長度，不僅肉眼看不到，即使用現(xiàn)代的顯微鏡也看不清分子。由于分子極小，所以物體含分子數(shù)目大得驚人。通常情況下，1厘米3空氣里大約有2.7×1019個(gè)分子，如果人數(shù)數(shù)的速度能達(dá)到每秒數(shù)100億個(gè)，要數(shù)完這個(gè)數(shù)，也得用80多年。

②構(gòu)成物質(zhì)的分子永不停息地運(yùn)動(dòng)著。由于分子太小，目前尚無法直接觀察分子的行為，但我們可以從宏觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，來判斷分子的行為。

演示實(shí)驗(yàn)：擴(kuò)散現(xiàn)象

出示事先裝有二氧化氮(或溴氣)氣體的廣口瓶。說明瓶內(nèi)紅棕色的氣體是二氧化氮。再出示一只空的廣口瓶，其實(shí)瓶內(nèi)裝滿了空氣。將裝有二氧化氮的瓶子向空瓶傾倒，這時(shí)看到紅棕色氣體流入空瓶，開始先沉到瓶底。此現(xiàn)象說明二氧化氮的密度大于空氣的密度。

另取一只“空”瓶，按課本圖2梍1所示，將其倒扣在裝有二氧化氮?dú)怏w的瓶子上。這時(shí)要強(qiáng)調(diào)：裝有密度較大的二氧化氮?dú)怏w的瓶子在下，裝有空氣的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮?dú)怏w不會(huì)流進(jìn)空氣瓶內(nèi)。現(xiàn)在我抽掉隔板，沒有出現(xiàn)二氧化氮?dú)怏w流動(dòng)的現(xiàn)象，我們停一會(huì)兒再來觀察瓶內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象。

在等候期間，組織學(xué)生自己做墨水?dāng)U散實(shí)驗(yàn)：同學(xué)們課桌上的燒杯里盛有清水，大家不要振動(dòng)桌子，保持清水平靜。請(qǐng)大家向清水里慢慢的滴入一滴墨水，觀察墨水的變化情況。滴入的墨水將下沉，在清水中留下了清晰的墨跡，過一段時(shí)間墨跡的輪廓變模糊，墨跡變淡，周圍的水色變墨。

組織學(xué)生觀察前面已做的氣體擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。此時(shí)空氣瓶出現(xiàn)了紅棕色，下面紅棕色的二氧化氮瓶中顏色變淡。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明，二氧化氮?dú)怏w進(jìn)入了空氣，空氣進(jìn)入了二氧化氮?dú)怏w中。像這樣，不同的物體在互相接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象，叫做擴(kuò)散。

擴(kuò)散現(xiàn)象也可以發(fā)生在液體之間。請(qǐng)大家再觀察一下剛才大家滴入清水的墨水，已經(jīng)沒有明顯的墨跡了，整杯水都變黑些了，說明墨水和水也發(fā)生了擴(kuò)散。為了說明液體的擴(kuò)散現(xiàn)象，我們?cè)賮碜鰝€(gè)實(shí)驗(yàn)。(按照課本圖2-3液體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)演示)現(xiàn)在我們看到無色的清水和藍(lán)色的硫酸銅溶液之間有明顯的界面，要觀察到擴(kuò)散現(xiàn)象需要較長的時(shí)間。為了節(jié)省課堂時(shí)間，幾天前我就做了同樣的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家看幾天前的實(shí)驗(yàn)。(出示提前二天、四天、六天做的實(shí)驗(yàn)樣本)這些實(shí)驗(yàn)告訴我們，靜放的時(shí)間越長，界面變得越模糊不清，彼此進(jìn)入對(duì)方越深。

固體之間也會(huì)發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象。將鉛片和金片緊壓在一起，放置5年后再將它們分開，可以看到它們相滲入約1毫米。其實(shí)在日常生活中，我們也觀察到過固體的擴(kuò)散。煤矸石有的原來就是石炭巖，由于長期地跟煤擠壓在一起，它的內(nèi)部也變黑了。

大量事實(shí)說明氣體、液體、固體都有擴(kuò)散現(xiàn)象，即使在日常生活中大家也能找到許多事例。例如，某同學(xué)擦點(diǎn)清涼油，周圍同學(xué)就能聞到清涼油味。

擴(kuò)散現(xiàn)象表明：一切物體的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。只有分子不停地運(yùn)動(dòng)才能相互進(jìn)入對(duì)方。同時(shí)也說明分子不是緊密地?cái)D在一起，而是彼此間存有間隙。

(2)分子間的作用力

固體、液體的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，且分子間又有間隙，為什么分子不會(huì)飛散開，反而聚合在一起呢?引導(dǎo)學(xué)生猜想，這可能是分子間存在著吸引力，這個(gè)猜想是否正確呢?需要我們用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。

演示實(shí)驗(yàn)：分子引力實(shí)驗(yàn)

出示演示分子引力的兩個(gè)鉛圓柱。隨意將它們對(duì)在一起，這時(shí)兩鉛塊并沒有表現(xiàn)出吸引力。實(shí)驗(yàn)似乎得到分子間沒有引力的結(jié)果，但是我們不要輕易地放棄我們的猜想，應(yīng)再進(jìn)一步分析原因。大家都知道磁鐵能夠吸引鐵釘，(邊講邊演示)但把鐵釘遠(yuǎn)離磁鐵，這時(shí)磁鐵不能吸起鐵釘(演示)，這是為什么?(距離太遠(yuǎn))。剛才兩鉛塊沒有表現(xiàn)出吸引力，是不是也是因?yàn)榉肿娱g的距離不夠近呢?那么我們想法讓兩鉛塊靠的更近些。(再做實(shí)驗(yàn)時(shí)，用小刀將兩鉛塊表面刮光亮，然后用力將兩鉛塊擠壓在一起)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果兩鉛塊能吸引在一起，并能負(fù)重達(dá)500克以上。這表明分子之間的吸引力，這種吸引力只有在分子靠得很近時(shí)，才能表現(xiàn)出來。一般分子距離要小于10-9米時(shí)才能表現(xiàn)出引力。

在實(shí)際生產(chǎn)中，人們?cè)缇屠梅肿娱g有吸引力，來進(jìn)行金屬焊接了。一般焊接是靠溶化金屬，從而使分子間的距離足夠近，金屬冷卻后就焊接到一起。近代還有爆破焊接技術(shù)，它是將金屬表面清潔后靠在一起，然后靠爆炸產(chǎn)生的巨大壓力，將兩金屬壓接在一起。

液體分子之間也存在吸引力。課本圖2梍18的小實(shí)驗(yàn)就說明液體分子間的吸引力。

實(shí)驗(yàn)證實(shí)了我們關(guān)于分子引力的猜想。我們?cè)龠M(jìn)一步思考，又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的矛盾：分子之間有間隙，分子之間又有引力，這兩者是矛盾的，分子想互吸引最終應(yīng)該相互靠緊，而不應(yīng)該有間隙。既然分子間有間隙，物體應(yīng)該很容易壓縮，但事實(shí)卻是固體、液體極難壓縮。我們只有根據(jù)事實(shí)，深化我們的認(rèn)識(shí)，事實(shí)表明我們對(duì)分子的認(rèn)識(shí)還不夠全面，還有沒認(rèn)識(shí)到的方面。

原來分子之間還存在斥力。分子之間既有引力，又有斥力，會(huì)不會(huì)兩種力總是相互抵消呢?當(dāng)然不會(huì)，只有在特定的距離r時(shí)，分子間的引力不等于斥力，這個(gè)距離r就是通常的分子間隙的距離，大約是10-10米。當(dāng)分子距離小于r時(shí)，斥力和引力都增大，但斥力增大得快，分子間表現(xiàn)為斥力。當(dāng)分子間距離增大時(shí)，斥力和引力都減小，但斥力減小得更快、分子間表現(xiàn)為引力。當(dāng)分子距離再增大，分子引力繼續(xù)減小，當(dāng)分子距離大于10r時(shí)，分子間的作用力將變得十分微弱，可以忽略了。

有了對(duì)分子間存在斥力的認(rèn)識(shí)，前面所說的矛盾也就迎刃而解了。

分子課件【篇4】

目標(biāo)

1.知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。 2.能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。 3.知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的關(guān)系。 4.知道分子之間存在相互作用力。 教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、推理，了解分子動(dòng)理論的初步知識(shí)。 2.分子之間存在相互作用力。 教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

方案一 ：創(chuàng)設(shè)情境

1827年的一天，布朗把花粉放入水中。然 后取出一滴這種懸濁液放在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)花粉小顆粒在水中像著了魔似地不停地運(yùn)動(dòng)，而且每個(gè)小顆粒的運(yùn)動(dòng)方向和速度都改變得很快，不會(huì)停下來。這些小顆粒實(shí)際上是由上萬個(gè)分子組成的分子團(tuán)，由于受到液體分子的撞擊而受力不平衡，從而表現(xiàn)出無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。

這就是著名的布朗運(yùn)動(dòng)，你知道布朗運(yùn)動(dòng)說明了什么嗎?

方案二：教師在教室中灑 幾滴香水，讓學(xué)生談一下有什么感覺?聞到香水味。 引導(dǎo)學(xué)生思考：為何能聞到香水味而看不到帶香味的分子的運(yùn)動(dòng)?分子體積很小，用我們?nèi)庋凼强床坏降摹?/p>

讓學(xué)生閱讀本節(jié)教材第一自然段，能得出什么結(jié)論? 討 論得出：分子體積小而數(shù)量多。

提出問題：既然分子有這樣的特點(diǎn)，那我們?nèi)绾窝芯糠肿拥倪\(yùn)動(dòng)?用電子顯微鏡來觀察，這不失為一種方法，有沒有其他方法呢?

討論得出：能聞到香水味，說明香水分子跑到了我們鼻子里，我們可以通過研究這種宏觀現(xiàn)象來推知分子的運(yùn)動(dòng)情況，這種通過轉(zhuǎn)換來研究問題的方法，就是我們常用的一種物理研究方法——轉(zhuǎn)換法。

下面我們就用這種方法來研究分子的運(yùn)動(dòng)情況。 方案三：上課開始，教師吹出許多肥皂泡，滿屋飄泡泡……教師(端起盛肥皂水的玻璃杯問)：肥皂水是什么狀態(tài)的?為什么用肥皂水吹起的泡泡不會(huì)破呢?這個(gè)現(xiàn)象跟分子有關(guān)。今天我們來學(xué)習(xí)《分子動(dòng)理論的初步知識(shí)》。通過美妙的現(xiàn)象(好玩)，尖銳的問題(好奇)，立刻把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。

推進(jìn)新課

一、擴(kuò)散現(xiàn)象

演示實(shí)驗(yàn)1：教師打開一盒香皂，讓附近的學(xué)生聞一下。 問題：能不能聞到香味?為什么?

演示實(shí)驗(yàn)2：我們將一個(gè)空瓶子，倒扣在一個(gè)裝著紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶子上面，抽掉蓋在 二氧化氮瓶上的玻璃板。

觀察并思考：上面空瓶有紅色現(xiàn)象說明了什么?將空瓶與裝著紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶子顛倒放置，重做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸鱿嗤慕Y(jié)論?

結(jié)論：上面空瓶有紅色，說明二氧化氮?dú)怏w分子到了上面空瓶中，分子是運(yùn)動(dòng)的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是一種擴(kuò)散現(xiàn)象。顛倒放置時(shí)不能得出相同的結(jié)論，因?yàn)槎趸芏却?，在重力作用下?huì)向下運(yùn)動(dòng)，無法證明分子是運(yùn)動(dòng)的。

講述：不同的物質(zhì)在接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象，叫做擴(kuò)散。

在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑪U(kuò)散現(xiàn)象很常見，請(qǐng)你試著 舉出幾個(gè)例子?到醫(yī)院聞到消毒液味;燒菜時(shí)有香味傳出;到花園里會(huì)聞到花香……

提出問題：氣體可以發(fā)生擴(kuò)散，那么液體和固體是否可以發(fā)生擴(kuò)散呢? 演示實(shí)驗(yàn)3：向一個(gè)盛有水的燒杯中用滴管注入兩滴紅墨水。 觀察并思考：發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象說明了什么? 對(duì)照課本第124頁圖16.1-3講述實(shí)驗(yàn)過程。

①在量筒里裝一半清水，水下面注入硫酸銅溶液。硫酸銅溶液開始時(shí)及靜放10天、20天、30天的對(duì)比圖片。

②把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲入約 1 mm深。 觀察并思考：固體、液體、氣體都有擴(kuò)散現(xiàn)象，在以上幾個(gè)擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)中，擴(kuò)散快慢為何不同?影響擴(kuò)散快慢的因素是什么?

演示實(shí)驗(yàn)4：在一個(gè)燒杯中裝半杯熱水，另一個(gè)同樣的燒杯中裝等量的冷水。用滴管先向冷水、再向熱水中分別注入兩滴紅墨水。

觀察并思考：裝熱水的燒杯很快變紅了說明了什么?擴(kuò)散現(xiàn)象與什么因素有關(guān)?

結(jié)論：擴(kuò)散 現(xiàn)象與溫度有 關(guān)，溫度越高，擴(kuò)散越快。

小組討論：討論“想想議議”中三個(gè)問題，1.以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)是否說明分子在不停地運(yùn)動(dòng)著?2.分子的運(yùn)動(dòng)快慢跟溫度有關(guān)系嗎?3.對(duì)分子的運(yùn)動(dòng)你能做出哪些推測(cè)?

得出結(jié)論：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。由于分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)叫做分子的熱運(yùn)動(dòng)。溫度越高，熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。

二、分子間的作用力

拿一個(gè)鉛塊，用力拉，為什么拉不斷?用力捏，為什么捏不扁?

演示實(shí)驗(yàn)5：將兩個(gè)鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會(huì)結(jié)合起來，教師在下面逐個(gè)加掛鉤碼，掛很多個(gè)都不能把它們分開。 觀察并思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么? 結(jié)論：分子之間存在引力。

教師分析：分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，所以，用力拉鉛塊時(shí)，分子間的引力使得鉛塊拉不斷;用力捏時(shí)，由于斥力的存在而捏不扁。

類比：讓學(xué)生取一根彈簧，感受拉和壓時(shí)作用于手的力。然后教師拿兩個(gè)乒乓球，中間放一根彈簧，告訴學(xué)生用這個(gè)模型來比擬兩個(gè)連著的分子，教師操作，讓學(xué)生來回答。當(dāng)彈簧拉長，分子間的距離增大，作用力表現(xiàn)為引力;當(dāng)彈簧壓縮，分子間的距離縮小，作用力表現(xiàn)為斥力;當(dāng)彈簧不用力時(shí)，引力=斥力。

教師分析：分子之間既有引力又有斥力，是同時(shí)存在的。距離越小，作用力越大，如果分子相距很遠(yuǎn)，作用力就變得十分微弱，可以忽略。 課堂小結(jié)

1.一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。溫度越高，熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。 2.分子之間既有引力又有斥力。 板書設(shè)計(jì)

分子課件【篇5】

知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。

1.2過程與方法 ：

體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性;

能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。

1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：

通過觀察物體運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的興趣和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義，以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇合適的參照物。

運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

充分體會(huì)選擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的。

【師】日常生活中，你都見過哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，哪些物體是靜止的?下面有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)的例子，想一想判斷下他們是不是運(yùn)動(dòng)的根據(jù)是什么。說

①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化?

②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同?

③說天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，你根據(jù)什么?

【師】根據(jù)我們剛剛的幾個(gè)例子，可以看出來，上述的幾個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體，他們的位置都發(fā)生了相應(yīng)的改變，所以我們今天要學(xué)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，就是關(guān)于位置的改變。

①圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

②我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎?

【生】圖中物體在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，樹木和房屋不運(yùn)動(dòng)，依據(jù)是看物體的相對(duì)位置沒有發(fā)生改變。

【師】整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。可見，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)。

知識(shí)點(diǎn)：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

A、松樹苗一個(gè)月長高500px，屬于生命活動(dòng)，不是機(jī)械運(yùn)動(dòng);

B、地球繞太陽公轉(zhuǎn)，地球相對(duì)于太陽有位置的改變，是機(jī)械運(yùn)動(dòng);

C、中日兩國陸地距離平均每年靠近2.9m，陸地相對(duì)于原來的位置發(fā)生了改變，是機(jī)械運(yùn)動(dòng);

D、成熟的蘋果從樹上掉下來，蘋果相對(duì)于地面有位置的改變，是機(jī)械運(yùn)動(dòng).

【師】剛剛說了機(jī)械運(yùn)動(dòng)是相對(duì)位置的改變，既然是相對(duì)的，就得找一個(gè)物體來比較比較。

把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。

討論回答：

選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止?

選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止?

選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止?

【師】剛剛的簡單實(shí)驗(yàn)中，在同一個(gè)事物過程中，為什么選取的標(biāo)準(zhǔn)不同，得出的結(jié)論會(huì)有這么大的區(qū)別呢?

得出參照物的概念：

參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

【師】有了參照物的概念后，我們?cè)賮砜瓷钪袔讉€(gè)常見的例子。如下圖：

圖中汽車和人的運(yùn)動(dòng)情況：選取地面做參照物，人是運(yùn)動(dòng)的;選取汽車做參照物，人是靜止的。

從而我們可以得出：在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

物體的運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的。

C.物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，與參照物的選擇無關(guān)，對(duì)任何參照物而言結(jié)果都是相同的

從運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性和參照物及其選擇的角度去分析，即可作出判斷.運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述是相對(duì)的.研究同一物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，如果選擇不同的參照物，得出的結(jié)論可以不同，但都是正確的結(jié)論.

A.運(yùn)動(dòng)是宇宙中普遍的現(xiàn)象，地球及其它一切天體都在不斷的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展當(dāng)中，該選項(xiàng)說法正確;

B.運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，是相對(duì)于不同的參照物來說的，該選項(xiàng)說法錯(cuò)誤;

C.運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)參照物而言的，當(dāng)選擇的參照物發(fā)生變化時(shí)，對(duì)于物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的結(jié)論也可能發(fā)生變化，該選項(xiàng)說法錯(cuò)誤.

故選A。

【例題】觀察圖中的煙和小旗，關(guān)于甲、乙兩車相對(duì)于房子的運(yùn)動(dòng)情況，下列說法中正確的是( )

知識(shí)點(diǎn)：研究物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，首先要選取一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物.研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)情況是怎樣的，就看它與參照物的相對(duì)位置是否變化.由此來突破此題。

所以甲車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有三種可能：1、向右運(yùn)動(dòng);2、靜止;3、向左運(yùn)動(dòng)，且速度小于風(fēng)速.

因?yàn)橐臆嚻煜蛴绎h，所以乙車只能向左運(yùn)動(dòng)，且速度要大于風(fēng)的速度.

故選D。

【師】通過學(xué)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)：

一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的確定，關(guān)鍵取決于所選取的參照物.所選取的參照物不同，得到的結(jié)論也不一定相同.這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

依據(jù)是看物體的相對(duì)位置沒有發(fā)生改變。

參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

1.知道參照物的概念.

重點(diǎn) 什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物。

難點(diǎn) 運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。選擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況可能不同。

閱讀課本第16、17、18頁內(nèi)容，認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)形式的判斷，完成下列問題：

1.宇宙中一切物體都在運(yùn)動(dòng)，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象.

2.一位同學(xué)從自己的座位走到黑板前，他的位置發(fā)生了變化，物理學(xué)里把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng).

3.你們肯定見到過許多靜止的和運(yùn)動(dòng)的物體，請(qǐng)各舉3例.

運(yùn)動(dòng)的物體：空中飛行的小鳥、疾馳的汽車、河道中的流水.

1.如果你的一位同學(xué)和你一起并肩向前走，你認(rèn)為他是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的?站在路邊的人又認(rèn)為他是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?

2.可見描述同一物體的運(yùn)動(dòng)情況，選擇的對(duì)象不同，結(jié)論一般不同.在描述物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物.

3.試著描述圖1.2-3和1.2-4各種情形中物體的運(yùn)動(dòng)狀況，總結(jié)一下選擇參照物的方法技巧.

1.不要用物體本身作為參照物，參照物理論上可以任意選，但不是亂選，參照物選得恰當(dāng)更容易判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).

2.沒提到參照物時(shí)，一般是以地面或地面上靜止不動(dòng)的物體為參照物，如橋梁、路邊的樹木、建筑物等.

3.運(yùn)用參照物，判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況，具體方法如下：

①確定研究對(duì)象，即明確要判斷哪個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng);

②選定參照物，即假定一個(gè)物體不動(dòng);

③看被研究的對(duì)象相對(duì)于參照物的位置是否變化，若位置有變化，則被研究的物體是運(yùn)動(dòng)的;若位置無變化，則被研究的物體是靜止的.

1.下列說法中各是以什么作參照物的.

(1)坐在船上的乘客是靜止的.

乘客是靜止——參照物是 船.

(2)“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”.

竹排在江中游——以江岸(青山)作參照物;

青山在走——以竹排為參照物.

(3)月亮從云中鉆了出來.

月亮鉆了出來——參照物是 云 .

2.坐在汽車?yán)锏某丝汀⑺緳C(jī)和路旁的孩子們有如圖所示的對(duì)話，以下分析正確的是(C)

1.判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，能選擇的參照物不止一個(gè)，但選擇不同的參照物，得出的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不一定相同，所以物體的運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性.

2.航天飛機(jī)在太空與宇宙空間站對(duì)接時(shí)，兩者在空中飛行的速度大小和方向必須相同，此時(shí)兩物體間彼此處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài).

1.在第一次世界大戰(zhàn)的空戰(zhàn)中，一名飛行員發(fā)現(xiàn)自己的機(jī)艙有一只“小蟲”在飛來，于是一把抓住，一看才發(fā)現(xiàn)是一粒正在飛行的子彈!我們知道徒手抓住正在飛行的子彈一般是不可能的，那么這位飛行員為什么能抓住呢?

解：這顆子彈飛行的速度大小、方向與飛機(jī)飛行的速度、大小方向(飛行員)相同，子彈與飛機(jī)(飛行員)保持相對(duì)靜止，所以飛行員能抓住這顆子彈.

2.觀察圖中的煙和小旗，分析甲、乙兩車相對(duì)于房子的運(yùn)動(dòng)情況：

乙車相對(duì)于房子的運(yùn)動(dòng)情況：①可能靜止;②可能向右運(yùn)動(dòng);③可能向左運(yùn)動(dòng)，但運(yùn)動(dòng)速度小于風(fēng)速.

運(yùn)動(dòng)具有速度和方向，圍繞子彈和飛機(jī)運(yùn)動(dòng)的速度和方向進(jìn)行分析.

1.我們通常所說的“太陽東升西落”，是以誰為參照物呢?地理學(xué)科中所說的“地球繞著太陽轉(zhuǎn)”又是以誰為參照物呢?地球同步衛(wèi)星與地球一起在做同步運(yùn)動(dòng)，如果以地球?yàn)閰⒄瘴铮厍蛲叫l(wèi)星是運(yùn)動(dòng)還是靜止?

2.“刻舟求劍”是人人皆知的典故.鄭人之所以沒有通過“刻舟”而求得劍，是由于他不懂得運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的物理知識(shí)所致.

B.所謂參照物就是我們假設(shè)不動(dòng)的物體，以它作為參考研究其他物體運(yùn)動(dòng)情況

C.選取不同的參照物來描述同一物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，其結(jié)果可以是不同的

D.研究物體運(yùn)動(dòng)，選擇地面做參照物最適宜，因?yàn)榈孛媸钦嬲粍?dòng)的物體

4.空中有甲、乙兩架直升機(jī).甲機(jī)中的飛行員看到乙機(jī)向上運(yùn)動(dòng);乙機(jī)中飛行員看到甲機(jī)向下運(yùn)動(dòng)，同時(shí)看到地面向上運(yùn)動(dòng).則相對(duì)地面，甲直升機(jī)向 下 運(yùn)動(dòng)，乙直升機(jī)向 下 運(yùn)動(dòng).甲直升機(jī)運(yùn)動(dòng)得快.

5.在我國古典小說《鏡花緣》中有這樣一句話：“吉?dú)q一陣大風(fēng)，把我院一口井，忽然吹到籬笆外去.”

說這句話的人和相信這句話的人，在刮大風(fēng)前是以地面為參照物的，在刮大風(fēng)后又是以籬笆為參照物的.

一般人不相信一口井會(huì)被大風(fēng)刮到籬笆外去，因?yàn)樗麄兪且缘孛鏋閰⒄瘴锏?

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《分子課件5篇》內(nèi)容，希望能幫到您！同時(shí)我們的分子課件專題還有需要您想要的內(nèi)容，歡迎您訪問！