作為一名教職工，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的幼兒園說課稿格式，歡迎大家分享。

幼兒園寫教案的標準格式 篇1

活動目標：

1、了解寫信的一般格式。

2、嘗試用學會的文字、符號或圖畫的形式表達自己的思想和感情。

3、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動準備：

1、多媒體課件;

2、各種花紋的信紙和彩筆。

活動過程：

一、導入

小朋友，當我們想念好朋友時，又見不到他，怎么辦呀?(幼兒自由發(fā)言。例如：打電話、視頻、去找他等等。)可你們知道毛毛想念好朋友時怎么做的嗎?

你們看，這是什么?(出示一封信)這是毛毛寫給叮當?shù)男?。毛毛和叮當已?jīng)從幼兒園畢業(yè)了，毛毛非常想念他的好朋友叮當和老師，于是毛毛就給叮當寫了一封信，但是叮當收到信后看不懂，想請咱們班的小朋友幫助她看看是什么意思，你們愿意幫助她嗎?好，現(xiàn)在我們一起來看看這封信寫的是什么意思?

二、過程

1、欣賞毛毛寫給叮當?shù)男拧?/p>

教師和幼兒一起討論信中符號與圖畫各代表的意思，最后出示文字加以鞏固信的內容。

小朋友，毛毛在想念叮當時給她寫了一封信，那如果我們想念自己的朋友也可以寫信，那怎么寫呢?現(xiàn)在老師來和你們共同分享寫信的格式。

2、教師演示寫信的格式，幼兒欣賞。

(1)先寫朋友的名字或畫朋友的樣子，并在后面點上冒號;

(2)另起一行寫信的內容;

(3)在信紙的右下腳寫上自己的名字或畫出自己的樣子;

(4)最后寫上寫信的日期(幾月幾日)

現(xiàn)在小朋友知道怎樣寫信了嗎?那現(xiàn)在你們就給你們的好朋友寫一封好嗎?(內容自己定)

3、幼兒在紙上寫信，教師指導。

4、教師評價、小結。

三、延伸活動

請小朋友們將寫好的信帶回去裝到信封里，貼上郵票寄給好朋友。結束活動。

活動反思:

在現(xiàn)代這個信息發(fā)達的時代，除電話、手機、電腦、QQ、電子郵件等通訊工具可以表達情感外，書信也是一種表達情感的特殊方式。為讓幼兒了解寫信，我在設計了這節(jié)語言活動《寫信》。

在活動中，孩子們積極的用繪畫的法式表達著信的內容，體驗著寫信的快樂，雖然畫的不是特別漂亮，可很有創(chuàng)意，每個孩子的寫的都不相同，表達了孩子們不同的想法，可想好朋友的情感卻讓人一樣的感動!

幼兒園寫教案的標準格式 篇2

教學目標：

1、給外地的親友寫一封信，告訴他們一些你的情況和想法。

2、把書信的格式寫正確，把信的內容寫具體。

教學重點：

指導有條理地把自己想要寫的內容寫具體、清楚。

教學時數(shù)：2課時

第1課時（習作輔導）

教學目標：

認真審題后寫一封信給外地的親友。

教學過程：

一、激趣引入

你喜歡寫信嗎？想不想在畢業(yè)之前寫一封信給外地的親友，把你這段時間的情況告訴他（她）。

二、明確習作要求

1、出示習作題目。認真讀題、審題。

2、想一想：題目提出了那些要求？[請一位同學說說。]

3、引導學生歸納，明確以下幾點：

（1）寫信對象：外地親人、遠方的小朋友。

（2）寫信內容：介紹自己最近的學習、健康、畢業(yè)考試的情況；暑期打算；升入初中后的想法……

（3）達到標準：要寫具體、真實；注意格式；寫完后認真修改，用稿紙抄寫工整。

（4）寫好信封寄出去，亦可以發(fā)電子郵件。

三、認真構思

1、大家已經(jīng)明確了這次習作的要求，接下來應該做什么？請同學們討論。

2、歸納學生的意見：寫什么內容，先寫什么，再寫什么，怎樣把信寫好？

四、小結、寫信

教師要關注寫作有困難的同學，個別進行輔導，把這封信寫出來。

第2課時（習作講評）

教學目標：

通過講評，使學生進一步學會寫信。

教學過程：

一、評議初稿

1、教師：信的內容一般屬于個人秘密，但是，作為我們小學生這封寫給遠方親友的信，如果個人認為沒有什么值得保密的話，就可以讀給老師和同學們聽。

2、請愿意讀的同學讀自己的信。

3、對主動讀給大家的信，評一評，說說哪兒寫得好，還有那些地方寫得不那么好，應該怎樣修改。

4、宣讀評議三、五篇即可。教師把大家的評價意見歸納起來。

二、指導修改

1、同學們聽了剛才幾位同學的信，以及大家的評議，現(xiàn)在請認真修改自己的書信[注意結合老師的評語。]

2、請修改好的同學認真地把自己的信讀一讀，然后，用稿紙認真抄寫下來。

三、寫好信封，寄信

1、怎樣寫信封？[請知道怎樣寫的同學說說。]

2、互相檢查自己的信封寫的對不對。

3、信封寫好后，將信裝在信封里，封好口，準備寄信。

四、布置作業(yè)

1、把修改好的書信重新抄寫下來。

2、把信寄出去。

幼兒園寫教案的標準格式 篇3

一、教材分析：

1、說教材：

《捏面人》這一活動選自省編教材大班上冊主題五《神通廣大美猴王》中的一首說唱歌曲，含有一些京劇中的韻味。當唱起來的時候，朗朗上口，很有特色。值得一提的是其中念白是西游記中唐僧師徒四人，這是幼兒非常感興趣的人物形象。歌曲中加上念白部分體現(xiàn)了教改的開放性原則，幼兒可根據(jù)所想到的即興創(chuàng)編歌詞，使他們既有成功感，有不破歌曲的完整性，此外，捏面人作為一種民間藝術已經(jīng)對我們現(xiàn)在的孩子們來說越來越陌生，我想通過這一活動讓孩子萌發(fā)對民間藝術的一點熱愛。

2、說活動目標：

（1）感受歌曲稚趣生動的風格，體驗邊唱邊表演的樂趣。

（2）能按歌曲中不同節(jié)奏，學習用京韻演唱歌曲。

（3）根據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌詞。

重點：感受說唱的表現(xiàn)形式。

難點：能即興在念白部分創(chuàng)編歌詞。

3、教學準備：

便于幼兒更形象、直觀的學習歌曲我做了以下準備：

經(jīng)驗準備：幼兒會唱泥娃娃的歌曲，之前已掌握了一些捏面人的相關經(jīng)驗，為引出捏面人做好準備。

物質準備：PPT課件：孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒圖片，捏面人磁帶

二、說教法：

歌唱活動不僅僅是教唱，新綱要明確指出幼兒藝術活動的能力，是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。本次活動是一個多元的綜合活動，有社會活動的參與，有科學方法的引導，有健康內容的滲透，更有富有藝術性的表現(xiàn)。

教法如下：

（1）視聽唱：在自由寬松的環(huán)境中為幼兒提供生動形象的多媒體課件：動畫片《西游記》中唐僧、豬八戒、沙和尚、孫悟空等形象鮮明的圖片，和老師聲情并茂的表演唱幫助幼兒理解記憶歌詞。

（2）啟發(fā)式教法：運用韻律活動、語言、動作等多種形式激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在愉悅中感受與體驗音樂，能主動的投入到歌唱活動中。

三、說學法：

1、自主欣賞：瑞士心理學家皮亞杰說過"真正的學習是兒童主動的、自發(fā)的學習"，本活動中老師的動作表演、圖片的展示吸引幼兒主動感受音樂，在有層次的分段感受音樂中自然而然習得歌曲。

2、多渠道參與法：在這節(jié)課的過程中，讓幼兒借助觀看形象鮮明的多媒體圖片、同伴間的討論老爺爺捏的面人激發(fā)幼兒情感，肢體表演等多種形式幫助幼兒記憶歌詞，多種感官幫助幼兒感受說唱歌曲的特征。

四、教學過程設計：

《捏面人》是藝術領域中的歌唱活動，總的思路為：

韻律活動激發(fā)興趣→多種形式熟悉歌曲→激發(fā)情感角色演唱→創(chuàng)編新歌詞。

（一）歌表演《泥娃娃》，導入活動，引起幼兒興趣。

1、教師：讓我們聽著音樂，學一學泥娃娃的樣子吧！

教師帶領幼兒進行歌表演《泥娃娃》

2、教師：泥娃娃是用什么做的呀？（泥巴）。今天啊，我特意請來了一位北京老爺爺，老爺爺?shù)谋绢I可大啦，他還會用面粉捏出各種各樣的面人呢（出示課件）。來，請小朋友們來瞧瞧。老爺爺都捏了什么啊？

幼兒園寫教案的標準格式 篇4

尊敬的各位領導老師：

大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現(xiàn)教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和解相處的快樂感覺,學習并嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發(fā)展,所設活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學形式,最有效的教育手段-故事教學的內容卻很少,所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動。

第一部分：說教材分析

一、說教材內容

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的.童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

二、說教學目標

根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

能力目標：培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。

知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

三、說重點難點

重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內容，了解故事的含義。

難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。

制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。

四、說教學準備

1、自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

2、空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

第二部分：說教法、學法

本次教學活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。

“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的，并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。

“兩個注意”：一是設置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據(jù)幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現(xiàn)。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。

《幼兒園語言說課稿》

一、說教材

《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過，本課配合故事內容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學習。

根據(jù)學前班幼兒語言發(fā)展的水平，我認為這一活動應達到以下目標：

1、引導幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講述畫面內容，鼓勵幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設想故事的結尾。

2、豐富詞匯：羨慕、神氣。

3、發(fā)展幼兒的想象力，口語表達能力，培養(yǎng)幼兒初步的判斷、推理能力。重點：讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言講述一個完整地故事。難點：設想故事結尾并講述。

準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

二、說教法

針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習法等教學方法。

三、說學法

幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達能力有了一定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語表達能力，從而達到良好的效果。

四、說教學程序：

1、懸念導入

放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。費時3分。

2、經(jīng)驗講述

出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么？會說些什么？用一句完整地話講述圖片內容，讓幼兒充分發(fā)表見解，培養(yǎng)幼兒的推理能

力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語言表達能力。并學習理解“羨慕”一詞。費時20分。

3、讓幼兒創(chuàng)編故事

提問：水慢慢地流進來，西瓜皮船沉下去，最后會發(fā)生什么事呢？請幼兒大膽發(fā)言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培養(yǎng)幼兒的想象推理能力。費時4分。

4、活動延伸：聯(lián)系實際，教育幼兒。費時3分。

中班語言教案：小馬過河

活動目標：

1、情感：引導幼兒仔細觀察圖片，大膽猜想故事情節(jié)。

2、知識：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

3、能力：發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

活動準備：多媒體課件

活動過程：

（一）導入：出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題。

（二）活動過程與指導：

1、展示課件，教師講述故事提問：

（1）老牛說了些什么？（老牛為什么這樣說？你說小馬會相信老牛的話嗎？）

（2）小松鼠說了些什么？（小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？你相信誰說的話，為什么？）

（3）你猜小馬是怎么做的？為什么？

2、展示課件、聽錄音提問：

（1）老牛說得對嗎？為什么？

（2）小松鼠說得對嗎？為什么？

（3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？

（4）故事講了一個什么道理？

3、教師總結：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。

4、幼兒自由看圖講述故事。

三、結束：進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風標。

延伸活動：繼續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料，請幼兒仔細觀察圖片，大膽講述。

戶外活動：

體能練習：幼兒廣播體操、武術操。

游戲：賣蒜。自由活動：自選各種球類玩具。

安全提示：注意天熱休息。在賣蒜過程中，鉆時不要猛跑，后面的小朋友太危險。

幼兒園寫教案的標準格式 篇5

一、教材分析及學生分析

《分類》這部分內容雖然不多，但很重要。分類能力是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，并且與實際生活聯(lián)系緊密。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性。而這一系列認識活動，都是思維的基本過程。分類能力的發(fā)展對于將來理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識，形成科學、嚴謹?shù)姆绞揭灿泻艽笠嫣帯?/p>

由于學生年紀小，生活經(jīng)驗不足，所以聯(lián)系生活實際開展教學有助于他們更好地學習。教學時，結合學生已有的知識背景，開展由淺入深的分類操作活動，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標準分類，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標準進行分類，活動中密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，充分調動學生的學習主動性，讓學生參與到學習的全過程之中，使學生在觀察、操作中學會分類，掌握分類方法，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。

二、教學目標、重難點及確定的依據(jù)

為了實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，并在實際教學中體現(xiàn)三維目標的整合，依據(jù)課標要求，結合一年級學生的實際情況，確定了如下教學目標：

1、知識目標：讓學生通過操作活動，能選擇不同標準對物體進行分類，掌握分類方法；

2、能力目標：通過各種形式的分類活動，培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力以及語言表達能力；

3、情感目標：讓學生感受分類在實際生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學。

依據(jù)教學目標我確定的教學重、難點是學生能選擇不同的標準對物體進行分類。

三、教學方式，學習方式，評價方式

數(shù)學教學應是數(shù)學活動的教學，為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，課堂中，我以開放式教學為主，采用探究、合作、發(fā)現(xiàn)的教學方法，根據(jù)學生的具體情況對教材進行再加工，因材施教，讓每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展。

“動手實踐，自主探究，合作交流”是本課學生學習數(shù)學的重要方式，讓學生在活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，使學生都在不同程度上獲得成功的體驗，進而達到“上不封頂，下要保底”的目的。

在教學中我注重學生活動中的反饋情況，運用多種評價方式，鼓勵學生自主學習，把評價的權利真正的還給學生。讓學生通過自評、互評，看到自己的進步，體現(xiàn)評價形式的多元化。

四、教學流程預案

根據(jù)本節(jié)課的教學目標和重難點，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：

(一)情境導入，初步感知分類。

上課伊始，我先創(chuàng)設了一個逛超市的情境，放一段超市的錄像，讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，觀看完后，讓學生說說“你看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？”然后揭示課題：要想把物品擺放整齊，方便尋找，就要把它們分類擺放，這節(jié)課我們就來學學分類。這個情境的設計自然地向學生滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類的思想。讓學生感受到分類的意義，同時感受數(shù)學就在我們身邊，也為孩子們營造一個輕松、和諧的學習氛圍。

(二)動手操作，探究分類方法

在這一環(huán)節(jié)中我在這一環(huán)節(jié)中我設計了兩次探究學習的機會，意圖為學生們營造一個自主學習，合作學習的空間。

第一次探究：首先讓學生拿出我課前發(fā)給他們的學具袋①，同桌兩個人合作一起來分一分里面的學具。兩個人可以分工合作，每個人分兩類，也可以一起合作分出四類，邊分邊說說分的依據(jù)。然后找代表到前展臺上演示分的過程，得出結論這些學具一共可以分成四類?？此埔粋€簡單的操作活動卻不僅讓學生體會、理解分類，還激發(fā)了他們的合作的意識。

第二次探究：讓學生拿出學具袋②，這里面有不同顏色和形狀的圖片，讓學生以小組為單位先進行第一次分類，分好后選代表到展臺上展示分類的結果和方法，請其他小組同學互相評價。然后提出問題，其他小組有不同的分法嗎？再找出不同分法的小組代表到展臺上展示，從而讓學生感受以不同的標準可以有不同的分類方法。這時讓學生以小組為單位討論交流，并動手開始進行第二次不同標準的分類。學生們在小組互評中得到啟發(fā)，又對圖片進行重新分類，大大激發(fā)了學生不斷探索、積極主動學習，探究的興趣，進而突破了重、難點。

（三）從具體到抽象，運用分類

首先出示39頁的做一做，我把書上圖做成圖片，讓學生討論之后到前面展臺親自分一分，感受分類的多樣化。然后談話：“剛才，同學們動手合作分類擺放物品，做得非常好，那么，畫出來的，你能分嗎？”這時分別出示40頁的3題4題，讓學生看著圖進行分類回答問題!這樣讓學生經(jīng)歷從具體到抽象的過程，會運用分類解決問題。

（四）實踐應用，體會生活中處處有分類

其實，在生活中我們也可以處處接觸到分類，讓學生想一想，說說你在什么地方看過或接觸過分類？然后讓學生把全班同學按不同的標準進行分類，以達到鞏固的目的。從而也體現(xiàn)了數(shù)學源于生活又服務于生活這一理念。最后的作業(yè)可以讓學生把自己書包里的物品和家里的玩具進行分類。讓學生感受分類的樂趣和作用。

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