作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統化規(guī)劃教學系統的過程。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的數學《100以內數的認識》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學內容：
課本第67-68頁例1，及相應的練習。
教學目標：
1、學生在具體的情境中感受大數的意義，培養(yǎng)學生的數感。
2、引導學生認識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數單位之間的十進制關系并在數數中加深對十進制關系的理解。
3、使學生了解數的組成，加深對數的概念的理解。
教學重點：
掌握千以內各個數位的十進。
教學難點：
拐彎處的數數（個位或十位滿十向前一位進1）。
教學準備：
教學課件。
教學過程：
一、復習導入
1、口答：
（１）最大的一位數是幾？再加上1是多少？個位上的數滿十就向哪一位進一？
（２）最小的兩位數是多少？再加上1是多少？十位上的數滿十就向哪一位進一？
2、數數：
10個10個地數，從10數到100；
五個五個的數，從50數到95；
一個一個地數，從90數到100。
[設計意圖]通過數、答，激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望。
3、導入：你會從100開始接著往后數嗎？
今天開始我們將要學習更大的數，下面請你們觀察這幅圖。
二、講授新課
1、出示主題圖。
（1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？
（2）看著畫面你想知道什么問題？引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？
[設計意圖]培養(yǎng)學生的估算意識和能力，感受大數的意義。
2、板書課題：1000以內數的認識。
3、教學例1。
（1）數一數。
看著大屏幕，同學們一起數出10個小方塊，說說怎么數的？板書：一個一個地數，10個一是十。
（2）動動腦。
每組快速數出100個小方塊，應怎樣數呢？
教師板書：十個十個地數，10個十是一百。
（3）師：請你從一百往后數，數到一千，應怎樣數呢？有沒有更好的快速的
方法呢？
教師板書：一百一百地數，10個一百是一千。
師：“千”是我們今天學到的一個新的`計算單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？
（個或一、十、百。）
（4）師：通過剛才數數，你發(fā)現了什么？（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關系。）
[設計意圖]滲透數數的方法，在合作探究活動中，發(fā)展學生分析、推理和解決問題的能力。
（5）完成第68頁的“做一做”。
1.從一百九十八起，數到二百零六。
2.從九百九十五數到一千。
學生小組自行探究。
教師可見展示數數過程。
（6）1、活動：
數出紙上的三角形，在本子上記錄下這個數，并在紙上接著涂出十個三角形，數出這是個數來。
三、檢測練習
1、想一想，填一填。
(1)按要求數數：
從196數到203。
從1000數到988。
（2）二百二百地數，數到一千。
二百、（）百、（）百、（）百、（）百。
(3)五百五百地數，數到一千。
五百、（）。
（4）三百三百地數。
三百、（）百、（）百、再數（）百是一千。
（5)填空練習。
800
[設計意圖]通過多樣的練習鞏固千以內數的認識，進一步掌握它們之間的關系。
（６）完成練習十五的2、5題。
四、小結
五、布置作業(yè)
完成本課的練習題。
數概念是整座數學大廈的基礎，是最基礎、最重要的數學概念。在一年級上學期，學生認識20以內各數，這是認數教學的第一階段；在一年級下學期，認數范圍由20以內擴展到100以內，學生認識100以內各數，這是認數教學的第二個階段；在二年級下學期，認數范圍則由100以內擴展到萬以內，學生認識萬以內各數，這是認數教學的第三個階段······本單元教學處于數概念教學的第二個階段。在這一階段，將拓展學生對“計數單位”的認識，進一步感知、理解“十進制”“位值制”兩個基本概念，這兩個概念是學習數概念的根本。因此，本單元的教學非常重要，因為它不僅是學習100以內數的計算基礎，也是認識更大的自然數的基礎，同時，它在日常生活中也有著廣泛的應用，因此必須使學生切實學好。
結合我們班的學情特點，我進行了一下教學設計：
一、課前常規(guī)檢查：學習用品是否擺放到位，學具是否準備好并放好。
二、5分鐘精彩口算：我說15，你說8，15-8=7······
三、復習舊知、引入新課：
1、我們已經認識了0~20這些數，你能從0一直數到20嗎？齊數。
2、看到大家都認識，又來了更多的數朋友，你們認識嗎？
3、看來大家對這些數都有所認識，今天我們繼續(xù)來認識100以內的數。
四、呈現百羊圖，感受100有多大：
1、綠色的草地上來了一群羊，請你估一估大約有多少只羊？（先思考再回答，不要一下子說出結果）
2、這時候我們請一位老朋友上場（10），先圈出10只，再估一估草地上有多少只羊。并說說你是怎樣想的。
3、請大家10只10只地圈一圈，并數一數。
4、大家都數對了，這是100只羊。100只羊有這么多！和我們以前認識的20比較，怎樣？（100比20多得多）
五、擺小棒、突破數數難點——拐彎數：
1、請同學們快速拿出小棒，3、2、1，坐好?。◣熗ｎD檢查）
2、在桌面上，擺出21根小棒，要求擺完后一眼就知道是21根。
（請生上臺示范擺小棒，其他同學擺完、看黑板訂正。）
（1）能一下看出是21嗎？他請了誰來幫忙？就請這位同學說一說你是怎樣擺的。（先擺10根小棒，再擺10根小棒，再擺1根小棒）
（2）21是由幾個十和幾個一組成的？（多請生回答，小組讀，男女讀，齊讀）
3、下面我們在21根小棒的基礎上，繼續(xù)一根一根地往下數：
指導學生在21的基礎上繼續(xù)一邊擺一邊數，數出聲來。當數到拐彎數時，停下來并追問：“29添一是多少？（30）”，看到散著的這10根，你想怎么做？（把這10根捆成一捆），現在有幾個十了？（3個十），誰來說說30的組成？（多叫學生回答30的組成）。
再繼續(xù)數數，同樣處理：35的組成；39再添1是多少；40里面有幾個十；39、49、79、99的后面分別是多少······
4、感受100，體會十與百的關系：99再添一就是多少？（多叫生回答）
我們就這樣，10根、10根地數，（10、20、30···90、100），10個十根是多少？（10個十根是100，將10捆結成一大捆）
這一大捆小棒就是100根，誰能說說100里面有幾個十？
10個十是多少啊？（板書：10個十是100）
六、解決問題、進一步理解數的意義
做一做第2題：你能很快看出是多少嗎？要想很快看出有多少個泡泡，應該怎么辦呢？（請“十”來幫忙）。請大家用筆10個10個地圈一圈，（33個泡泡）。為什么圈一圈以后就能一下子看出是多少了呢？
做一做：數的組成。
七、課堂總結：
這節(jié)課咱們一起數了100以內的數，你有什么收獲？又有什么感受呢？
八、生活中的數：剛才我們借助小棒認識了100以內的數，其實100以內的數在我們生活中經常會遇到，請大家回家找找，你身邊都有哪些數是100以內的呢？明天分享給同學們聽。
教學目標：
使學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，能正確數出100以內的數；小組合作，探索用自己喜歡的符號表示一個數是由幾個十和幾個一組成，理解數的組成；會接數數；通過對100以內數的認識，進一步培養(yǎng)學生的數感。初步感知估數，體現數的必要性。
教學內容：教科書第31——33頁。
教學準備：
教具：100個玻璃球 10×10個孔的塑料泡沫板
學具：學生每組準備數量不同的物品 80——100個之間
教學過程：
一、談話導入
說說課間你都喜歡做什么游戲？今天我們一起做個猜一猜的游戲，好嗎？瞧，老師帶什么來了？
二、探索新知
1、估數和數數
出示一堆玻璃球（100個），猜一猜大約有多少個？
到底怎么才能知道那個同學猜得對呢？
我們找一同學上來領大家數一數。（一個一個的數）
數到50個，再猜一猜，剩下的可能有多少個
剛才大家用了那么長時間才數出了這100個。老師有個好辦法可以更快的數出來，你想知道嗎？仔細觀察
（將100個玻璃球放入教具中）
你現在能不能更快的數出來
找學生領大家10個10個地數
2、數一數，擺一擺
還想再猜嗎？老師給每個組都準備了東西，倒在木板上看看。猜一猜你們組的東西可能有多少個？
下面小組合作邊數邊擺，數一數到底有多少個，看你能不能也擺得，讓大家很容易數出來。比比哪個小組數的對，擺得好。
小組匯報。說一說自己組是怎樣擺的。（肯定學生不同的數法。）
比較不同的擺法，認識10個10個擺的優(yōu)點
不是這樣擺的小組，也十個十個地擺一擺。
有沒有正好是100個的小組？想不想把你們組的東西湊成100個？
組長把抽屜里的東西拿出來，把你們組的湊成100個。
找一小組展示。給大家數一數，這是100個嗎？
數一數100里面有幾個十？（板書：100里有10個十）
3、接數和數的組成
你能很快地從里面拿出35個嗎？
說說你怎么拿的
35里面有幾個十幾個一
你能邊撥邊數，數到42嗎？ 你們小組上來數
39后面是40嗎？為什么？
42里有幾個十幾個一
78里有幾個十幾個一
你能接著78往下數到85嗎？ 2生單獨數
89里有幾個十幾個一
數到100 全班數
剛才我們是一個一個數的，那你會10個10個地從30數到100嗎？一起數
現在每組都是100個，下面我們來一次比賽，老師說一個數，看哪個組能又快又準地拿出來。拿90個
三、總結
今天玩了這幾組游戲，你學到了什么？
四、練習。
大家學到了這么多，你愿意用這些來幫助小動物們找房子嗎？
（出示課件）
評析：數學課程標準中提出：“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學 ”。所以，一節(jié)好的數學課，應從學生的生活經驗出發(fā)，提供給學生充分進行實踐活動和交流的機會，在探索的過程中，使學生的智慧受到挑戰(zhàn)，從而將操作活動內化為知識結構，真正理解和掌握數學知識。
本節(jié)課《認識100以內的數》從活動一的估數開始，到活動五的數數，挑戰(zhàn)無處不在?；顒又唬撼鯏蛋僖詢鹊?數。教師出示100個玻璃球，讓學生先猜有多少個，再通過數數來驗證。目的是讓學生對100個物體形成感性認識，同時也體會到一個一個的數是比較慢的。活動二：再數百以內的數。這次不是盲目的數，要想辦法怎樣數數的快，并且要擺一擺讓其他同學能很容易的看出是多少個。學生通過小組合作能想出不只一種數的辦法后，在充分比較交流的基礎上優(yōu)化。活動三：三數百以內的數，把不夠100個的補足。目的是再次讓學生體驗自然數的實際意義，對100的組成有直觀的認識?；顒铀模核臄蛋僖詢鹊臄怠＝處熞髮W生很快從100個物品中拿出35個。在操作中，學生直觀的認識到35是由3個十和5個一組成的，然后從35數到42。活動五：五數百以內的數，進一步發(fā)展學生數數的經驗。通過“正數、倒數、跳數、接數”等多種方式體會數位、基數、序數的意義，進一步發(fā)展學生數數的經驗。特別是讓學生在學具中拿出90個這一活動只有幾個同學還想一個一個去數，大多數同學都能靈活地運用數數的方法從100里拿走10個，剩下的就是90個。這正是數學課所追求的，讓學生在動手實踐、合作交流的過程中達到在頭腦中實現必要的知識重構或認識結構的重組，發(fā)展其數學思維，讓數學的學習過程成為一個充滿智慧的過程。
教學內容：
教科書第21-23頁
教學目標：
1、經歷用小棒數數的過程，認識100以內各數的組成，知道幾個十和幾個一合起來是幾十幾，幾個十是幾十，10個十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以內數的順序，能正確地數出100以內的物體個數，初步學會幾個幾個地數數。
2、在數數的過程中初步體會“十進制”計數法和技術黨委“百”；積累數數、認數的學習經驗，并形成相應的`數感。
3、感受生活里的數及數在生活里應用；在與同學交流數數經驗的過程中感受學習的樂趣。
教學重點：
100以內數的組成
教學難點：
理解整十數的組成，理解幾十九添上1是多少
教學準備：
20根小棒，十捆小棒，計數器
教學過程：
一、激活舊知，引入新課
1、復習十和二十
談話：請小朋友一根一根地數出10根小棒。數完后，提問：數滿10根小棒可以怎樣呢？（數滿10根小棒可以捆成一捆。
）那么一捆小棒是幾根？它表示一個什么？
再擺一根小棒，繼續(xù)提問：現在一共有多少捆帶幾根小棒？一共有多少根？
2、導入
這節(jié)課我們繼續(xù)用書小棒的方法認識更大的數
板書：認數
二、操作數數，認識新知
1、認識幾十幾何幾十
（1）初步感知幾十幾
要求：請小朋友輸出二十三根小棒，擺在桌子上。怎樣擺可以讓別人一眼就看出來是二十三根呢？擺好后和同桌說一說。
交流擺法
可以先擺2困是2個十，在擺3根是3個一，合起來就是二十三。
追問：幾個十和幾個一合起來是二十三
指導學生說一說
（2）認識幾十幾和幾十
現在要擺二十四根小棒，你會擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。
交流擺法
提問幾個十和幾個一合起來是二十四，反過來二十四里面有幾個十和幾個一
指導學生說一說
接著繼續(xù)數到二十九
追問：二十九是由幾個十和幾個一組成的
擺出二十九根，再添上1根，數出是多少。（師生同時操作，數出三十）
追問：二十九添上1是多少？（板書：三十）
指出：二十九添上1是3個十，3個是三十
讓學生說一說
引導：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？
2、認識一百
（1）數出一百
引導：我們已經知道幾個十是幾十，幾個十和幾個一合起來是幾十幾。你能擺出八十五嗎？
要求再從八十五起，一個一個地數到九十九
引導：九十九再添上1根，數出多少？
強調：九十九再添上1是一百。
讓學生集體說一說
追問：幾個十是一百，一百里面有幾個十
小結
三、練習鞏固、加深認識
1、做想想做做1
先讓學生數一數教室里面有多少張桌子，多少把椅子
交流結果
2、做想想做做2
5根5根地數，一共有多少根？
3、做想想做做3
從七十起，一個一個地數到一百
再2個2個或5個5個地數
4、做想想做做4
先看圖，再交流各有幾個十和幾個一，合起來是多少
5、做想想做做5
要求：每數10顆圈一圈，數數一共有多少顆
交流結果
四、全課總結
提問：這節(jié)課你學會了哪些知識？你認識了哪些數？
板書設計：認數
教學目標：
1、結合具體情境，認識計數單位百，知道1百是多少，會數100以內的數，初步感知100以內數的讀寫；
2、通過生動有趣的活動，經歷數概念形成的過程，并能結合實際進行估計，發(fā)展學生的數感；
3、在認識100以內數的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。
教學重難點：
會數100以內的數，初步感知100以內數的讀寫。
教具準備：
小星星,玉米粒。 學具準備： 每組一盒玉米粒。
教學過程：
一、情境引入
師：小朋友，前幾天我們學習了數學王國的幾個數娃娃11~20，你能親切地和他們一個個地打招呼嗎？
生：（興趣極濃，大聲回答）能。 （全體學生數數，課件出示1120-各數）
師：你還認識比他們更大的數嗎？
生1：100。
師：你都認識我們的老大哥100了，真了不起！
生2：21。 生3：1萬。 生4：10萬。
師：今天我們就來學習比20更大的數。（板書：認識100以內的數）（這樣設計高速度的進入正題，有效地節(jié)省了時間。）
二、探究新知
（一）估數、操作，初步感知100
師：這些數字的老大哥是幾？
生：100。
師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思考）
師：請1號小朋友取出20個玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數得對不對！
（生操作）
師：數好的請坐直一些！ （師舉起其中一個杯子）
師：20個有這么多，那100個有多少呢？（稍停，給學生思考的時間）接下來請2號小朋友抓1把玉米粒放進去，看一看夠100嗎？如果不夠請繼續(xù)抓一把?。◣熝惨?，偶爾加入學生的抓玉米粒過程）
師：都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認為是100，請每組的3號小朋友舉起杯子。（師巡視，偶爾加入學生的抓玉米粒的過程） （大部分小組的3號小朋友舉起了杯子。）
師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？
生：數一數。
師：好我們就來驗證一下哪組小朋友估計地準！請4號小朋友一粒一粒地數杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動口跟著數數。（各組的4號小朋友邊拿圍棋子邊數數，其余的.3個小朋友動口跟著數，活動的參與性很高。教師巡視，指導數數時手口合一）
師：你們小組數出來有多少個？
生1：100個。
生2：100多2個。
生3：100多3個。
生4：67個。
師：我們現在看到了100個玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計一下大概有多少，然后再數一數到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰估計的最準，我們獎勵他一顆小星星。
師：也許第一次你沒有經驗，那就再來一次。（讓學生在實踐中自己積累經驗，提高估算的能力，發(fā)展學生的數感。） （舉起數學書）
師：猜一猜，我們的數學書有幾頁？
生1：100頁。
生2：80頁。
師：打開看看！ 生嚷：109頁！
師：109面，兩面為一張，我們的數學書大約50張紙，兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把
書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度?。ㄕn件出示滿天繁星圖）同學們你們想不想知道這里有多少顆星星，先估計一下，然后再數一數到底有多少顆。請打開書看42頁第二題，注意先想一想這么多星星怎樣數才能不多數也不少數呢？生：作記號，數過的畫上圓圈。生：我畫三角形。生：我數十個然后圈起來。師：你們的方法真好?？傊还苡檬裁捶椒隳軘档挠挚煊譁示妥詈?。
（二）多種形式的數數練習
師：同學們,你們學習這么久了，該累了吧，我們做游戲好嗎？
1、數數接龍。老師說一個數學生一個一個接著往下數。
2、從35數到42。
（1）小組內數。（同學們數得很認真，數得也不錯。）
（2）指名數。（正確的獎給一顆星，學生興趣非常濃，一個個爭著舉手要說。）
（3）指名其中的一小組數。（正確的每人獎給一顆星）
（4）全班齊數。（板書：35、36、37、38、39、40）
3、從88數到老大哥100。
（1）小組內數
（2）指名數（師：誰聽清楚了，88后面是幾？（89））
（3）男女生對數(男生數88，女生數89，男生數90，板書：88、89 90、91、、99、100)
4、從56數到72
（1）獨立數
（2）師：59的后面是幾？（60）
70的前面是幾？（69）
70的后面是幾？（71）
5、從1數到100
（1）師：還有一些數我們沒有數到，我們能不能把這些數數完呢？從誰開始數？ 生：從1開始數。
（2）全體學生從1數到100。（全班每個學生數的很認真，數得也很正確。）
（3）師：你知道我寫了幾個數嗎？ 生：100個。
（4）師：這幅圖我們就叫它百數圖。課件出示：百數圖。
（5）齊讀：百數圖的名稱。
師：百數圖里面還有好多秘密等著小朋友去發(fā)現呢！我們下節(jié)課再研究。
教學目標：
1、鞏固前面所學的讀數、寫數的知識。
2、熟練地讀寫100以內各數。
3、感受數學與生活的密切聯系，增強學好數學的信心。
教學過程：
一、復習
1、請你按要求數數：
（1）從31數到42。
（2）從89數到100。
（3）從99數到90。
（4）數出50后面的7個數。
（5）數出66前面的8個數。
2、聽老師讀數寫數：
二十八三十七四十九一百
七十七五十四三十二二十一
六十八五十一三十三九十六
二、練習七：
1、第1題：這是一道數數題。
指名讓學生數出本班同學的人數。
2、第2題：這是一道估數題。
先讓學生估計一下一共有多少個皮球，說一說你是怎樣估計的？再讓學生數一數，看看自己估計的差多少，并說一說怎樣數比較快？
3、第3題：這是一道數數題，數出指定數的后面的五個數。
讓學生同位兩人合作完成，教師抽查。
4、第4題：這是一道以游戲形式復習數的組成的練習題。
讓學生說一說這道題的要求。獨立連線，指名說一說怎樣幫助小動物找家的
2、第5題：找出數學課本的`第23、36、50、79、87、100頁。先摸摸50頁有多厚，再摸摸一百頁有多厚，以增強學生的數感。
3、第6題：這是一道寫數的題。
教師讀數，學生獨立寫數，指名板演。
4、第7題：這是一道按順序填數的題。
要求學生先想一想數序列化，再填數?？诖鹩喺?。
5、第8題：這是一個猜數游戲。
猜一猜，我卡片上的數是幾？
三、生活中的數：
1、2000年奧運會我國取得28枚金牌。
2、今年十月一日中華人民共和國成立53年。
3、公共汽車準乘56人。
4、想一想：我們生活中還有哪些事物的數量能用100以內的數來表示？
四、小結：
通過這節(jié)課，你有什么收獲？
作業(yè)布置：
板書設計：讀數寫數
10個十是100
10個一是10
2個十是20
課后小記：
課題四數的順序比較大小
課型：新授課授課時間：第周第課時
教學內容：教科書38～40頁。
教學目標：
1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2、掌握比較兩個數大小的一般方法，能根據數位的意義解決一些簡單的問題。
3、培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。
教學重點：掌握比較兩個數大小的一般方法。
教學準備：教師：教學掛圖；學生：學具中的百果圖、各種100以內的數位表。
教學過程：
一、復習：
1、數數：從77數到100；從63數到56。
2、寫數：三十十八五十二七十五
二、自主探索：
1、數的順序。
（1）觀察100以內百數圖（課本上），想一想這些數的排列有那些特點？
（2）學生獨立填滿表中空格，重溫100以內各數的順序。然后兩人一組，進行找數活動?？赡７滦【`聰聰和明明的提問，采用互問互答的方式找數。
（3）按第1題的要求給指定的數涂色。在涂色活動中加深對數位意義的理解，提高學習數學的興趣。
（4）進一步探索百數圖的排列規(guī)律。讓學生4人一組，利用手中的其它百數圖進行。找出規(guī)律后派代表在全班交流。
2、比較大小。
（1）出示39頁主題圖：左邊母雞一個月下28個蛋，右邊母雞一個月下26個蛋，比一比，哪只母雞下蛋多？
讓學生交流不同的比法。
（2）比較學生的各種比法，引導思考：“如果沒有雞蛋圖，怎樣來比較兩個兩位數的大??？能不能找到一個比較方便的比較方法呢？”由此引入比較用計數器表示的兩個數的大小的問題。
（3）學生四人一組，用計數器擺出例8左圖中的兩個數38和45，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個數大？哪個數??？再用同樣的方法比較右圖中32和30的大小。
（4）引導學生歸納比較兩個兩位數大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。
三、練習：
1、39頁做一做。
先讓學生應用學到的方法比較兩個兩位數的大小，在圓圈里填上“>”、“
2、39頁的思考題。
討論一下，小兔手里的卡片應該怎樣放？為什么？指名說一說。
答案：38
四、小結：
這節(jié)課我們學習了什么？你學到了哪些知識？
作業(yè)布置：
一、教學內容：
教科書31~45頁。它包括：數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法。
二、教學目標：
1、引導學生能夠正確地數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2、學生知道個位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數。
3、結合數的認識，引導學生會計算整十數加一位數和相應的減法。
4、結合具體事物，引導學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
5、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
三、教學重點：
100以內數的讀法和寫法。
四、教學難點：
1、數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。
2、數位的意義。
3、探索例7的百數圖中有哪些有趣的排列。
五、教學建議：
1、加強學生的實踐活動
（1）選取、提供每次活動的素材。
（2）制訂人人參與的、高效的活動規(guī)則。
（3）應及時引導學生將具體的活動抽象為響應的數學概念。
（4）對學生進行愛護學習資源的教育。
2、突出基本原理的教學。
3、繼續(xù)重視培養(yǎng)學生的數感。
4、關注學生在學習過程中情感、態(tài)度的健康發(fā)展。
六、教材編寫特點：
1、創(chuàng)設數學與自然和人類社會的密切關系的認數情境。
2、讓學生在實踐活動中掌握數概念。
3、選取的素材貼近生活，又形式多樣。
4、內容呈現的方式既符合邏輯又生動活潑。
七、課時安排：（8課時）
1、數數數的組成…………………………………1課時
2、讀數寫數…………………………………………2課時
3、數數數的組成、讀數、寫數練習……………1課時
4、數的順序比較大小……………………………1課時
5、比多少…………………………………………1課時
6、整十數加一位數和相應的減法…………………3課時
實踐活動：
擺一擺，想一想………………………1課時
課題一數數數的組成
教學內容：
教科書31~33頁，練習七2、4題。
教學目標：
1、能夠熟練地數出數量在100以內物體的個數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
2、培養(yǎng)學生動手、動腦、動口能力，在各種數數活動中培養(yǎng)學生的問題意識，滲透數與實物對應的思想。
3、培養(yǎng)學生對100以內數的興趣，養(yǎng)成在活潑氛圍中進行合作學習的興趣。
教學重點：
熟練地數100以內的數。
教學難點：
數到接近整十數時，下一個整十數應該是多少。
教具準備：
教師：蛋糕模型，蠟燭；學生：小棒，卡片。
教學過程：
一、利用舊知引入，提出問題
1、創(chuàng)設情境：今天是我妹妹的生日，這兒有一塊插了蠟燭的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？
2、談話：老師把蠟燭變成了小棒，在你的桌子上，請你數一數到底有多少根？
3、引導學生思考：這些小棒怎樣表示能引導人一眼就看出是20根？
4、小結：10個一是一十，2個十就是二十。
5、以這二十根小棒為標準，估計桌上的小棒總共多少根，引入課題“100以內數的認識”。提出問題：你們想學些什么呢？
二、重視學法探究，解決問題
1、在嘗試和思考中學會數數：你們會數20到100之間的數嗎？（學生試數）
（1）同位配合，一人拿小棒，兩人一起數：從21數到30。
（2）一根一根地試數小棒，從31數到100。
（3）10根10根地數100根小棒，歸納：幾個十就是幾十，10個十是100。
2、在觀察和游戲中掌握數的組成：
（1）觀察三張卡片：
用小棒表示64、22、42的組成、用漢字表示三個數的組成。
（2）看圖回答問題：
①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎樣組成的？一共是多少？
②出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎樣組成的？
③出示數（四十二），用小棒表示，說說它的組成。
④小結：幾十就是由幾個十組成的，幾十幾總是由幾個十和幾個一組成的。
（3）師生“對口令”：
師生
292個十9個一
4個十8個一48
6個十60
教學目標：
1、能熟練的數出100以內物體的個數。
2、認識計數單位“一”與“十”知道10個十是一百。
3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
教學具準備：
100根小棒，橡皮筋
教學重難點：
能熟練的數出100以內的物體個數。知道10個十是一百。
教學過程：
一、導入：
1、出示P1情景圖，創(chuàng)設情境
師：小朋友們，你從這副圖上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、匯報）
2、揭示課題
師：100以內的數在我們在日常生活中隨時隨處都會有用的，你們想認識這些數嗎？今天我們一起來認識100以內的數，首先讓我們學習數數，（板：100以內的數）
二、思：
1、師提出學習目標：能熟練的數出100以內物體的'個數；認識計數單位“一”與“十”,知道10個十是一百。
2、學生自主學習、深思、動手操作并數數：
請小朋友拿出準備好的小棒，按p2例1的要求數數。
教師巡視指導。
三、議：
1、師：你們在數數的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學習，我們都能數100以內的數了，認識了計數單位“一”與“十”,知道10個十是一百。
六、檢：
1、師：數到28時你是怎樣往后數的？29再添一根，該數幾了？數到45時呢？
2、你把一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？
生捆、匯報
3、全班一起10根10根的數到一百。
師：100里有幾個十？（板：10個十是一百）
4、師引導學生總結數數時的方法。
七、練習
1、P3課堂活動第1題。
2、P4練習一第1、2題。
3、游戲：對口令
【板書設計】：
100以內的數
100個一是一百
10個十是一百
教學內容：
人教版小學數學教材一年級下冊第41頁的內容。
教學目標：
1．通過填寫百數表，使學生了解100以內數的順序，知道單、雙數，發(fā)現百數表中隱含的一些排列規(guī)律。
2．能根據數位的意義及發(fā)現的規(guī)律，解決一些簡單的問題。
3．在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步培養(yǎng)學生的數感。
教學重點：
了解100以內數的順序，根據數位順序解決一些簡單的問題。
教學難點：
探究和發(fā)現百數表中隱含的規(guī)律。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設，引入新課
（一）情境創(chuàng)設：
1．呈現學生做操時整齊隊列的照片，讓學生說一說：他們隊伍整齊嗎？為什么能排得這么整齊？引導學生說出：那是因為他們按照個子從低到高的順序來排隊。
2．師：其實，許多事情我們都必須按一定的順序做才行。
（二）引入新課：
1．師：我們在學習上也是如此，特別是在數學學習上，有序的思考就顯得尤為重要。
2．師：看，聽說我們小朋友在排隊，數娃娃們也想來表演一下。（課件出示百數表）這節(jié)課我們就來學習100以內數的順序。
【設計意圖：通過從學生排隊的情境引入，讓學生感知“有序”對于解決問題的重要性，同時，由此引入課題，也能有效激發(fā)學生的學習興趣?！?/p>
二、引導發(fā)現，自主探究
（一）引導探究。
1．探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的規(guī)律：
（1）課件呈現百數表的第一、二橫行的兩行數，讓學生說說發(fā)現了什么？
（2）引導學生說出第一橫行所填的5個數都是單數，而第二橫行的5個數都是雙數。
2．探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的規(guī)律。（課件隱去第一、二橫行，呈現從左上到右下的這一斜行）
（1）先讓學生自己將其中的一個數（77）填寫出來。
（2）再讓學生說一說發(fā)現了什么規(guī)律？
（3）引導學生發(fā)現：這一斜行中的每個數，個位與十位上的數字都相同。
3．探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的規(guī)律：（課件呈現這一斜行的數）
（1）讓學生小組討論一下：這一斜行數的排列有什么規(guī)律？
（2）交流匯報：選幾個小組代表說一說。
（3）師生共同歸納：這一斜行上的數，十位上的數從1開始，逐漸多1直到9，而個位上的數則相反。（在歸納時，利用課件逐步演示）
【設計意圖：將這四組數分成三個層次，從簡單到復雜，層層深入，有效激活學生的思維，激發(fā)他們探究新知的熱情，培養(yǎng)學生的數感。】
（二）具體感知。
1．填寫百數表，初步感知：
（1）讓學生獨立完成百數表，老師巡視指導。
（2）集體訂正，講評，如有錯誤，及時糾正。
（3）給十位是3的數涂上綠色；個位是3的數涂上黃色；你發(fā)現了什么？
2．分步解構，分層感知：
（1）讓學生自由說說：你還發(fā)現了哪些規(guī)律？
（2）我們先橫著看，先看第二行，你發(fā)現了什么？其他各行也有這樣的規(guī)律嗎？引導學生發(fā)現：從第二行開始，前9個數的十位上都是相同的數。
（3）豎著看：我們先看第三列，你又有什么發(fā)現？其他各列也是這樣的嗎？引導學生發(fā)現：每一列的個位上的'數都是相同的。
（4）猜猜看：出示一個不完整的百數表，任意指出一個數，讓學生說出這是多少？如：第4行第8個數是多少？第5行第8個數是多少……
3．化整為零，深入感知。
（1）想一想：15的上面、下面、左邊、右邊各是多少？那37呢？69呢？
（2）說一說：你有什么發(fā)現？
（3）師生共同總結規(guī)律：
①個數的上面的那個數比它小10；
②一個數的下面的那個數比它大10；
③一個數的左邊的那個數比它小1；
④一個數的右邊的那個數比它大1；
（4）應用練習：完成P41的“做一做”。小馬虎在看百數表時，只記到這幾個數中的一個，你能幫幫他，把其他數找出來嗎？
4．幫數找“家”，整體感知。
（1）出示百數表，百數表里只留下第一行與第一列的數，其他的位置空著。
（2）游戲：幫數找“家”。
①先幫15、27、32、48、59、64、73、82、95找家，學生找到這數的位置后，讓學生說說是怎么思考的。（完成后，課件去掉第一行與第一列的數，只留下以上幾個數）
②再幫18、24、37、44、53、68、77、89、91找家。學生找到數位置后，再讓學生說一說，這一次又是怎么思考的。
【設計意圖：讓學生經歷各種活動，解構百數表，構建數之間的關系，進一步熟悉100以內數的順序，建立數感?！?/p>
三、實踐應用，深化感知
（一）連數成畫。
1．呈現P44練習九的第1題。
2．先讓學生自己看題目，猜猜圖上畫的是什么。引導學生先找到起點，同時要強調連的是“點”而不是“數”。
3．學生動手連點，最后一起欣賞自己的作品。
（二）填數成軸。
1．課件分步呈現P44練習九的第2題。先出帶箭頭的線段，再將線段平均分成若干小段，最后再出現數與空格。
2．引導學生觀察數軸的特點：
①左到右，依次增加；
②相鄰的兩個數之間的距離是相等的。
3．學生在數軸上填寫空格里的數。
4．77是更接近70還是更接近80？為什么？那72呢？
【設計意圖：通過有趣的練習，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固百以內數的順序，同時以數形結合的方式培養(yǎng)學生的數感?！?/p>
四、全課小結，促進內化
（一）學生談體會：讓學生說說，這節(jié)課學習了什么知識？
（二）師生共同回顧：本節(jié)課我們認識了百數表，我們還發(fā)現了百數表里面的哪些規(guī)律？
【設計意圖：多讓幾個學生說一說，教師加以引導，既能鍛煉學生的語言表達能力和歸納概括的能力，還能加深學生對本課所學知識的掌握?！?/p>
教學目標：
1．通過填寫百數表，使學生了解100以內數的順序，知道單、雙數，發(fā)現百數表中隱含的一些排列規(guī)律。
2．能根據數位的意義及發(fā)現的規(guī)律，解決一些簡單的問題。
3．在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步培養(yǎng)學生的數感。
教學重點：
了解100以內數的順序，根據數位順序解決一些簡單的問題。
教學難點：
探究和發(fā)現百數表中隱含的規(guī)律。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設，引入新課
（一）情境創(chuàng)設：
1．呈現學生做操時整齊隊列的照片，讓學生說一說：他們隊伍整齊嗎？為什么能排得這么整齊？引導學生說出：那是因為他們按照個子從低到高的順序來排隊。
2．師：其實，許多事情我們都必須按一定的順序做才行。
（二）引入新課：
1．師：我們在學習上也是如此，特別是在數學學習上，有序的思考就顯得尤為重要。
2．師：看，聽說我們小朋友在排隊，數娃娃們也想來表演一下。（課件出示百數表）這節(jié)課我們就來學習100以內數的順序。
【設計意圖：通過從學生排隊的情境引入，讓學生感知“有序”對于解決問題的重要性，同時，由此引入課題，也能有效激發(fā)學生的學習興趣?！?/p>
二、引導發(fā)現，自主探究
（一）引導探究。
1．探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的規(guī)律：
（1）課件呈現百數表的第一、二橫行的兩行數，讓學生說說發(fā)現了什么？
（2）引導學生說出第一橫行所填的5個數都是單數，而第二橫行的5個數都是雙數。
2．探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的規(guī)律。（課件隱去第一、二橫行，呈現從左上到右下的這一斜行）
（1）先讓學生自己將其中的一個數（77）填寫出來。
（2）再讓學生說一說發(fā)現了什么規(guī)律？
（3）引導學生發(fā)現：這一斜行中的每個數，個位與十位上的數字都相同。
3．探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的規(guī)律：（課件呈現這一斜行的數）
（1）讓學生小組討論一下：這一斜行數的排列有什么規(guī)律？
（2）交流匯報：選幾個小組代表說一說。
（3）師生共同歸納：這一斜行上的數，十位上的數從1開始，逐漸多1直到9，而個位上的數則相反。（在歸納時，利用課件逐步演示）
【設計意圖：將這四組數分成三個層次，從簡單到復雜，層層深入，有效激活學生的思維，激發(fā)他們探究新知的熱情，培養(yǎng)學生的數感?！?/p>
（二）具體感知。
1．填寫百數表，初步感知：
（1）讓學生獨立完成百數表，老師巡視指導。
（2）集體訂正，講評，如有錯誤，及時糾正。
（3）給十位是3的數涂上綠色；個位是3的數涂上黃色；你發(fā)現了什么？
2．分步解構，分層感知：
（1）讓學生自由說說：你還發(fā)現了哪些規(guī)律？
（2）我們先橫著看，先看第二行，你發(fā)現了什么？其他各行也有這樣的規(guī)律嗎？引導學生發(fā)現：從第二行開始，前9個數的十位上都是相同的數。
（3）豎著看：我們先看第三列，你又有什么發(fā)現？其他各列也是這樣的嗎？引導學生發(fā)現：每一列的個位上的數都是相同的。
（4）猜猜看：出示一個不完整的百數表，任意指出一個數，讓學生說出這是多少？如：第4行第8個數是多少？第5行第8個數是多少……
3．化整為零，深入感知。
（1）想一想：15的上面、下面、左邊、右邊各是多少？那37呢？69呢？
（2）說一說：你有什么發(fā)現？
（3）師生共同總結規(guī)律：
①個數的上面的那個數比它小10；
②一個數的下面的那個數比它大10；
③一個數的左邊的'那個數比它小1；
④一個數的右邊的那個數比它大1；
（4）應用練習：完成P41的“做一做”。小馬虎在看百數表時，只記到這幾個數中的一個，你能幫幫他，把其他數找出來嗎？
4．幫數找“家”，整體感知。
（1）出示百數表，百數表里只留下第一行與第一列的數，其他的位置空著。
（2）游戲：幫數找“家”。
①先幫15、27、32、48、59、64、73、82、95找家，學生找到這數的位置后，讓學生說說是怎么思考的。（完成后，課件去掉第一行與第一列的數，只留下以上幾個數）
②再幫18、24、37、44、53、68、77、89、91找家。學生找到數位置后，再讓學生說一說，這一次又是怎么思考的。
【設計意圖：讓學生經歷各種活動，解構百數表，構建數之間的關系，進一步熟悉100以內數的順序，建立數感。】
三、實踐應用，深化感知
（一）連數成畫。
1．呈現P44練習九的第1題。
2．先讓學生自己看題目，猜猜圖上畫的是什么。引導學生先找到起點，同時要強調連的是“點”而不是“數”。
3．學生動手連點，最后一起欣賞自己的作品。
（二）填數成軸。
1．課件分步呈現P44練習九的第2題。先出帶箭頭的線段，再將線段平均分成若干小段，最后再出現數與空格。
2．引導學生觀察數軸的特點：
①左到右，依次增加；
②相鄰的兩個數之間的距離是相等的。
3．學生在數軸上填寫空格里的數。
4．77是更接近70還是更接近80？為什么？那72呢？
【設計意圖：通過有趣的練習，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固百以內數的順序，同時以數形結合的方式培養(yǎng)學生的數感?！?/p>
四、全課小結，促進內化
（一）學生談體會：讓學生說說，這節(jié)課學習了什么知識？
（二）師生共同回顧：本節(jié)課我們認識了百數表，我們還發(fā)現了百數表里面的哪些規(guī)律？
【設計意圖：多讓幾個學生說一說，教師加以引導，既能鍛煉學生的語言表達能力和歸納概括的能力，還能加深學生對本課所學知識的掌握?！?/p>
一、教學內容：
教科書31~45頁。它包括：數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法。
二、教學目標：
1、使學生能夠正確地數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2、學生知道個位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數。
3、結合數的認識，使學生會計算整十數加一位數和相應的減法。
4、結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
5、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
三、教學重點：
100以內數的讀法和寫法。
四、 教學難點：
1、數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。
2、數位的意義。
3、探索例7的百數圖中有哪些有趣的排列。
五、教學建議：
1、 加強學生的實踐活動
（1）選取、提供每次活動的素材。
（2）制訂人人參與的、高效的活動規(guī)則。
（3）應及時引導學生將具體的活動抽象為響應的數學概念。
（4）對學生進行愛護學習資源的教育。
2、 突出基本原理的教學。
3、 繼續(xù)重視培養(yǎng)學生的數感。
4、 關注學生在學習過程中情感、態(tài)度的健康發(fā)展。
六、教材編寫特點：
1、創(chuàng)設數學與自然和人類社會的密切關系的`認數情境。
2、讓學生在實踐活動中掌握數概念。
3、選取的素材貼近生活，又形式多樣。
4、 內容呈現的方式既符合邏輯又生動活潑。
七、課時安排：（8課時）
1、數數 數的組成…………………………………1課時
2、讀數寫數…………………………………………2課時
3、數數 數的組成、讀數、寫數練習……………1課時
4、數的順序 比較大小……………………………1課時
5、比多少…………………………………………1課時
6、整十數加一位數和相應的減法…………………3課時
實踐活動：擺一擺，想一想………………………1課時
課題一 數數 數的組成
課型：新授課 授課時間：第 周第 課時
教學目標：
1、結合數的認識，使學生會計算整十數加一位數和相應的減法。
2、能用所學的知識解決生活中遇到的一些問題。
3、感受生活與實際生活的密切聯系，提高學生學習數學的興趣。
教學重點：
學會計算整十數加一位數和相應的減法。
教學準備：
教師：例10課件；學生：小棒。
教學過程：
一、復習：
1、看圖寫數：
（ ） （ ） （ ）
2、在 里填上“>”、“
78 73 33 41 50 80
二、探索新知：
1、課件演示例10的購物活動：售貨員將酸奶分兩次給小明（圖中男孩）母子。先給30瓶，再給2瓶。學生根據此活動提出數學問題，只要合理均可。
2、從學生的問題中選出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，還剩多少瓶？”的問題，逐一引導學生列出算式并解答。
3、解答求一共多少瓶的問題，列出加法算式30+2時，要使學生理解是依據加法的含義，將30和2合起來，而計算30+2的結果，則是依據百以內數的組成，3個十和2個一組成32。
4、解答求還剩多少瓶的問題，列出減法算式32-2時，要使學生理解是依據減法的含義，從32中去掉2，而計算32-2的結果，則是依據數的組成知識，從3個十2個一中去掉2個一，的3個十，就是30。
5、2+30= ，學生獨立思考，用不同的方法算得結果。
三、練習：完成做一做。
1、第1題：
學生根據題目要求先擺小棒，再寫算式。
2、第2題：
小組完成：4人，一人扮熊媽媽，三人扮小熊。
四、小結：
這節(jié)課我們學習了什么內容，你學到了什么知識？
作業(yè)布置：
板書設計：
整十數加一位數和相應的減法
課后小記：
感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《100以內的認識教案實用》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了100以內認識教案專題，希望您能喜歡！
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