認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,知道名稱和基本特征,能區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形,了解它們的異同點(diǎn)。能在周圍環(huán)境中找出長(zhǎng)方形的物體。以下是《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》課件，僅供參考！

長(zhǎng)方形和正方形課件 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的操作過(guò)程，探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征。會(huì)畫長(zhǎng)方形、正方形。

2、通過(guò)觀察、動(dòng)手和小組合作探索等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和抽象思維能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)畫長(zhǎng)方形和正方形。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握畫長(zhǎng)方形和正方形的方法。

教具：課件、長(zhǎng)方形、正方形紙和三角板。

學(xué)具：長(zhǎng)方形、正方形紙、三角板、觀察表、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境

1、出示長(zhǎng)方體和正方體教具，抽象出長(zhǎng)方形和正方形

（出示長(zhǎng)方體教具）小朋友，長(zhǎng)方體的這個(gè)面是什么形狀？板書：長(zhǎng)方形

（出示正方體教具）正方體的一個(gè)面是——？板書：正方形。

在一年級(jí)的時(shí)候我們就認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形。長(zhǎng)方形和正方形都是幾邊形？都有幾個(gè)角？

2、舉例

你們瞧，在我們周圍哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形？

生活中像這樣的例子還有很多，可見長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，那今天這節(jié)課我們就一塊兒去認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。（板書：認(rèn)識(shí)）

二、合作探究找尋特征

（一）大膽猜測(cè)

小朋友都能準(zhǔn)確地找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形。（貼出兩個(gè)圖形）誰(shuí)來(lái)猜猜我們熟悉的長(zhǎng)方形和正方形的邊和角會(huì)有什么秘密？

（二）操作驗(yàn)證

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

師歸納學(xué)生的猜測(cè)，邊打問(wèn)號(hào)邊說(shuō)：我們猜測(cè)的對(duì)不對(duì)呢？是不是所有的長(zhǎng)方形都有這些特征呢？老師給大家準(zhǔn)備了大小不同的幾個(gè)長(zhǎng)方形，以小組為單位用你自己喜歡的方式來(lái)驗(yàn)證一下，它們的邊和角是不是有這些特征。小組長(zhǎng)將得出結(jié)論填入表格

（1）動(dòng)手操作驗(yàn)證自己的猜想

（2）匯報(bào)交流：說(shuō)說(shuō)你們小組得到了什么結(jié)論，是怎樣驗(yàn)證的？

生：四條邊——數(shù)一數(shù)。

對(duì)邊相等——用量或折的方法。

四個(gè)角，都是直角——用三角板的直角來(lái)量。

（請(qǐng)你來(lái)演示演示）

（3）起名字：

①剛才我們用了兩種方法證明長(zhǎng)方形的上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，因?yàn)樗鼈兪敲鎸?duì)面的，所以可以把它們叫對(duì)邊，（板書）看一看，長(zhǎng)方形的對(duì)邊怎樣??？是否可以用一句話概括一下，誰(shuí)愿意試一試？（板書）

②給長(zhǎng)方形的各部分起個(gè)名字。

師：我們已經(jīng)知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，為了使用方便，有必要把兩組對(duì)邊區(qū)別開來(lái)，咱們分別給它們一個(gè)名稱，誰(shuí)知道叫什么？（如不知老師說(shuō)明：長(zhǎng)、寬并板書）

（4）總結(jié)：通過(guò)剛才的研究與驗(yàn)證，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)具備什么樣條件的圖形就是長(zhǎng)方形了？

（5）找一找身邊的長(zhǎng)方形并指出它的長(zhǎng)和寬。

（6）評(píng)價(jià)激勵(lì)引入到正方形的研究中。

２、認(rèn)識(shí)正方形

探究方法同上，但有所簡(jiǎn)略于匯報(bào)演示。

3、比較異同。

同學(xué)們真聰明，那大家再觀察板書：長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方嗎？

相同點(diǎn)：它們都有四條邊，四個(gè)角，四個(gè)角都是直角）

不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，而正方形四條邊都相等。

4、畫長(zhǎng)方形和正方形。

（1）根據(jù)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)畫一個(gè)長(zhǎng)方形。

長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？你打算怎么畫？

（2）自選一畫。

請(qǐng)選擇你喜歡的一個(gè)任務(wù)完成

①畫一個(gè)長(zhǎng)4厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形。

②畫一個(gè)邊長(zhǎng)是5厘米的正方形。

請(qǐng)學(xué)生將自己的作品拿到展示臺(tái)校對(duì)。

三、應(yīng)用特征解決問(wèn)題

1、找一找：你能從下面的圖形中找到長(zhǎng)方形和正方形嗎？

（練一練第一題）

2、猜一猜：唐老鴨考大家：

（1）、我的背后躲著一個(gè)正方形，一條邊是4厘米，另外三條呢？

（2）我的背后躲著一個(gè)長(zhǎng)方形，一條邊長(zhǎng)20厘米，一條邊長(zhǎng)16厘米，另外兩條呢？

（3）我的背后躲著一個(gè)四邊形，一個(gè)角是直角，它是什么圖形？

3、擺一擺：（2、4、6、8厘米的小棒各6根）

每組桌上都有長(zhǎng)度為2－8厘米的小棒，請(qǐng)你們選擇你喜歡的小棒來(lái)動(dòng)手?jǐn)[一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形吧。

⑴小組合作擺

⑵請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們是怎么擺的？其他的組判斷他們擺的對(duì)不對(duì)？

⑶還有其他的擺法嗎？

⑷在擺的過(guò)程中我們還需要注意些什么？（四個(gè)角是直角。）怎樣來(lái)進(jìn)行判斷？（用三角板量）

四、交流評(píng)價(jià)總結(jié)提升

這節(jié)課你有什么收獲？你覺(jué)得自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有什么不滿意的？

發(fā)散性練習(xí)：

露一手：一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)長(zhǎng)120米，寬80米，小明從一個(gè)角的頂點(diǎn)出發(fā)，沿著操場(chǎng)走。你瞧，他已經(jīng)走到另一個(gè)角的頂點(diǎn)，想一想，小明已經(jīng)走了多少米？如果他繼續(xù)前進(jìn)，回到原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)，他還要走多少米？

長(zhǎng)方形和正方形課件 篇2

長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)一課是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。下面我從教材分析、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。

第一部分教材分析

這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。它為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)與面積以及認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征作奠基。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以問(wèn)題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展、反思的基本模式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化和再創(chuàng)造的過(guò)程。因此，教材一開始就從生活中的實(shí)例引入長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。然后，教材創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)、量一量、折一折、比一比，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形邊、角的特征。接著，安排課堂活動(dòng)鞏固學(xué)生對(duì)特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建構(gòu)對(duì)長(zhǎng)方形與正方形的空間觀念。最后，教材安排了一些具有可操作性、開放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

知識(shí)目標(biāo)：掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察和動(dòng)手操作能力。

情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)與他人合作、交流；滲透數(shù)學(xué)美的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：小組合作探究長(zhǎng)方形、正方形的特征。

教具準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)軟件、實(shí)物投影儀、小棒、長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、三角板、直尺

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、釘子板、三角板、直尺、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

第二部分教法選擇

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，本節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。遵循（從）感知（經(jīng)）表象（到）概括這一認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在探究交流中掌握知識(shí)。

第三部分學(xué)法指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)、量一量、折一折、比一比，有序地進(jìn)行操作、觀察、探究交流，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的特征。

2、把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析，真正掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。

第四部分教學(xué)程序

根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材，合理選擇教法和學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

一上課我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：小朋友們，在我們的生活中，有許多的圖形在裝扮著我們的學(xué)習(xí)與生活?？矗@是我們的新教室，多漂亮??！你知道哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長(zhǎng)方形嗎？學(xué)生觀察后會(huì)說(shuō)黑板的面、課桌和講臺(tái)的面是長(zhǎng)方形；鐘表的面和地板磚是正方形等等。這時(shí)我再對(duì)學(xué)生說(shuō)：小朋友們真了不起！已經(jīng)能辨認(rèn)出長(zhǎng)方形和正方形，那么長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問(wèn)題。接下來(lái)就很自然的引出課題長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。然后再出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求大家掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用了學(xué)生所熟悉的物體，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境。

二、自主探究，合作交流。

1、要求各小組在學(xué)具中選用所需的材料，開始研究長(zhǎng)方形和正方形的特征，請(qǐng)小組長(zhǎng)做好分工，把研究結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。

《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿形紙片、正方形紙片、三角板。

通過(guò)數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形都有4個(gè)角。

再用三角板的直角在每個(gè)角上比一比，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直角，正方形4個(gè)角也都是直角。

第二種情況：在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生也是選用長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片和三角板。

通過(guò)數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形都有4個(gè)角。

用三角板上的直角分別量了正方形和長(zhǎng)方形紙片的一個(gè)角，它是直角，然后把長(zhǎng)方形紙片對(duì)折再對(duì)折，發(fā)現(xiàn)4個(gè)角重合在一起，說(shuō)明4個(gè)角都是直角。正方形也一樣把紙片對(duì)折再對(duì)折，發(fā)現(xiàn)4個(gè)角重合在一起，說(shuō)明4個(gè)角也都是直角。

當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完后，我與學(xué)生一起總結(jié)出：長(zhǎng)方形4個(gè)角都是直角，正方形4個(gè)角都是直角。（邊總結(jié)邊板書）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生以小組為單位探索長(zhǎng)方形、正方形的特征，然后匯報(bào)交流，一方面體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的民主性，我給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會(huì)；另一方面讓學(xué)生經(jīng)歷了長(zhǎng)方形、正方形特征的生成過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索、合作、交流的意識(shí)。同時(shí)讓各個(gè)組對(duì)自己的研究成果進(jìn)行展示、交流，體驗(yàn)成功，從而建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這樣能使情感的數(shù)學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

三、應(yīng)用拓展

數(shù)學(xué)課程的基本理念是使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此本節(jié)課練習(xí)的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)了層次性、針對(duì)性、靈活性三個(gè)特點(diǎn)，分為基本練習(xí)和擴(kuò)展練習(xí)。

1、基本練習(xí)

（1）圍一圍

照下圖在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。（圖略）

（2）拼一拼

用兩副同樣的三角板分別拼出1個(gè)長(zhǎng)方形和1個(gè)正方形。然后根據(jù)拼的情況進(jìn)行展示和交流。學(xué)生這樣拼（演示課件）

（3）、擺一擺

用同樣長(zhǎng)的小捧擺一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

（4）涂一涂

在方格圖上涂一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。（圖略）

（5）先量一量再填一填

這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)，通過(guò)圍一圍、拼一拼、擺一擺、涂一涂、量一量、填一填多種形式的基本練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，并且使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

2、擴(kuò)展練習(xí)

（1）把一張長(zhǎng)方形紙片折出一個(gè)最大的正方形。

這道題有一定的挑戰(zhàn)性，怎樣才能得到一個(gè)最大的正方形呢？我引導(dǎo)學(xué)生思考長(zhǎng)方形的哪條邊可以當(dāng)作正方形的邊？

（2）畫一條線，把下面的圖形分成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形。

（3）右圖中有（）個(gè)長(zhǎng)方形，（）個(gè)正方形。

這里我引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)圖形。

這一環(huán)節(jié)的主要目的是使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到跳一跳就能摘到桃子的感覺(jué)。把剛剛學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展延伸，使學(xué)生靈活應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形的特征，空間觀念得到加強(qiáng)。

四、全課總結(jié)。

（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？我先引導(dǎo)學(xué)生重述長(zhǎng)方形和正方形的特征，再引導(dǎo)學(xué)生比較長(zhǎng)方形、正方形的共同點(diǎn)是都有4條邊，4個(gè)角都是直角，不同點(diǎn)是長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，而正方形4條邊都相等

（2）家里客廳地板鋪的磚為什么是長(zhǎng)方形或正方形，而不是圓形的呢？

讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表各自的見解。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活中，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活。

五、課外延伸

充當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，用長(zhǎng)方形和正方形為學(xué)校新操場(chǎng)設(shè)計(jì)花池、羽毛球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、沙池。

長(zhǎng)方形和正方形課件 篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在活動(dòng)中初步感知長(zhǎng)方形的外形特征。

2、能在生活中找到像長(zhǎng)方形的物品，能區(qū)別長(zhǎng)方形和正方形。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

“小火車”動(dòng)物頭飾、幻燈片、長(zhǎng)條、各種圖形等。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、初步了解感知長(zhǎng)方形的特征

（1）創(chuàng)設(shè)情境：“小火車開來(lái)了，看看車上都卸下了什么貨物？教師出示“火車”，從中取下一個(gè)長(zhǎng)方形。原來(lái)小火車給我們帶來(lái)了新的圖形寶寶——長(zhǎng)方形，我們現(xiàn)在一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。

（2）師：有個(gè)圖形要先給給小朋友表演魔術(shù)。想知道是誰(shuí)嗎？（三角形），他要給小朋友変一個(gè)魔術(shù)（三角形變長(zhǎng)方形，先回憶三角形的特征然后以游戲口吻介紹長(zhǎng)方形的特征。引導(dǎo)幼兒總結(jié)出長(zhǎng)方形有四條邊，四個(gè)角）

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

（1）小朋友記住我了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲看我變出什么來(lái)（接著看課件）說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形變成了什么？

（2）請(qǐng)幼兒尋找教室里長(zhǎng)方形的物品。如“柜子”“桌子”“書本”…

3、指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形有哪些相同和不同的地方。

運(yùn)用折紙的辦法認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，請(qǐng)將長(zhǎng)方形紙變成正方形的紙，再將正方形的紙變成長(zhǎng)方形，進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的區(qū)別。（正方形的四條邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng)，挨著的兩條邊不一樣）

4、游戲活動(dòng)。

游戲“站四角”。教師在地上畫幾個(gè)長(zhǎng)方形，每組請(qǐng)5名幼兒參加游戲。教師喊“開始”5名幼兒沿著長(zhǎng)方形的四條邊呈順時(shí)針?lè)较蚺?。音?lè)一停，每名幼兒迅速找到長(zhǎng)方形的一個(gè)角站好，沒(méi)找到角的幼兒表演一個(gè)節(jié)目。利用音樂(lè)來(lái)控制幼兒游戲的過(guò)程。

每次站好四個(gè)角后，讓其他的幼兒數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾個(gè)角。游戲可反復(fù)進(jìn)行利用音樂(lè)來(lái)控制幼兒游戲的過(guò)程。

5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

教師針對(duì)活動(dòng)情況做適當(dāng)評(píng)價(jià)。

長(zhǎng)方形和正方形課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、梯形和橢圓形的基本特征。

2、比較長(zhǎng)方形與正方形、長(zhǎng)方形與梯形、橢圓形與圓形的特征，發(fā)現(xiàn)它們的異同。

3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)與操作的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：已學(xué)習(xí)過(guò)正方形、圓形的特征。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：提供大小、顏色不同的正方形、梯形、圓形紙的胸卡、圖片，圓形鐵絲圈若干，師幼共同收集3種圖形的物品排放在活動(dòng)室中。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以“小客人來(lái)做客”引題，認(rèn)識(shí)圖形的基本特征。

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

（1）出示長(zhǎng)方形，幼兒觀察：它長(zhǎng)什么樣子？（有4條邊，對(duì)邊一樣長(zhǎng)，有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。）

（2）拓展思維：有哪些物品像長(zhǎng)方形？（門、窗、尺子等）

（3）比較正方形與長(zhǎng)方形的異同：它們都有4條邊4個(gè)角，正方形的4條邊一樣長(zhǎng)，但長(zhǎng)方形是對(duì)邊一樣長(zhǎng)。

2、認(rèn)識(shí)梯形。

（1）出示梯形，幼兒觀察：它長(zhǎng)什么樣子？（有4條邊，上下兩條邊不一樣長(zhǎng)，兩條斜邊一樣長(zhǎng)，上面兩個(gè)角與下面兩個(gè)角一樣大?！保?/p>

（2）拓展思維：有哪些東西像梯形？（梯子、花盆）

（3）比較長(zhǎng)方形和梯形的異同：它們都有4條邊4個(gè)角，長(zhǎng)方形對(duì)邊一樣長(zhǎng)，梯形對(duì)邊不一樣長(zhǎng)。

3、認(rèn)識(shí)橢圓形。

（1）出示橢圓形，幼兒觀察：它長(zhǎng)什么樣子？（沒(méi)有角，只有邊，弧線圍城鴨蛋圈，圓圓扁扁真有趣，一個(gè)圓形在肚中）

（2）拓展思維：有哪些東西像橢圓形？（鴨蛋、盤子）

（3）比較圓形和橢圓形的異同：橢圓和圓的邊都是光滑的，但橢圓形比圓形更扁更長(zhǎng)。

二、分組操作，鞏固認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)幼兒思考并分組操作：將正方形變成長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形變成梯形，圓形變成橢圓形。

三、找家游戲，強(qiáng)化訓(xùn)練。

1、幼兒佩戴圖形胸卡，根據(jù)胸卡上的圖形找到相應(yīng)圖形的家，學(xué)說(shuō)完整句“我是XX形寶寶，我找到了XX形的家”。

2、尋找活動(dòng)室中像長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形的物品，用“我找到了XXX，它像XX形”的句式向好朋友或客人老師介紹，并將找到的物品送回相應(yīng)圖形的家。

活動(dòng)延伸：

1、將材料投放到區(qū)角，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)玩“圖形變變變”的游戲。

2、回家后繼續(xù)尋找像長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形的物品，把它記錄下來(lái)，帶回班上與同伴分享。

長(zhǎng)方形和正方形課件 篇5

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

《長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)》這一課出自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第23頁(yè)。

二、說(shuō)教材與學(xué)生

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生的大膽猜測(cè)和自主探索，使其積極地參與知識(shí)形成的全過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是當(dāng)今素質(zhì)教育的核心所在，在這個(gè)思想的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)的“長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)”這一課，這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由立體的感知過(guò)渡到平面認(rèn)識(shí)，所以長(zhǎng)方形，正方形的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段平面幾何知識(shí)中的一個(gè)重要內(nèi)容。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，所以認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的形狀并不困難。但是，由于一年兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處于具體形象思維階段。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重在使學(xué)生理解和掌握知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力目標(biāo)的培養(yǎng)和情感目標(biāo)的落實(shí)，請(qǐng)看如下三個(gè)方面。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，了解它們的特征。

2、通過(guò)學(xué)生的操作探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的初步動(dòng)手能力和人合作的習(xí)慣。

本課教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形，了解它們的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形、正方形特征的得出和驗(yàn)證。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、每小組準(zhǔn)備一些積木、長(zhǎng)方形、正方形紙片、每人6根小棒，彩色筆等。

三、教法與學(xué)法

我充分認(rèn)識(shí)到有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以本節(jié)課我以嘗試探究教法為主，精心組織學(xué)生開展探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從而達(dá)到鍛煉意志，樹立信心的目的。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

（課前為每一組準(zhǔn)備一籃形狀是長(zhǎng)方體、正方體的積木）

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)新知識(shí)的探究起著至關(guān)重要的作用，于是在課開始，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分組玩積木，擺圖形，并讓他們派代表說(shuō)一說(shuō)你擺的是什么；是用什么形體的積木擺的`？這樣喚起學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣及強(qiáng)烈的求知欲望。接著讓學(xué)生挑一塊你最喜歡的積木舉起來(lái)展示給老師看一看，咱們一起來(lái)摸它的一個(gè)面，有什么感覺(jué)？由此利用師生共同玩積木這一低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)巧妙地把“體”和“面”有機(jī)的結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)自然過(guò)渡。

（二）、探索新知，發(fā)展智能。

1、立體引入，“畫”圖形。

在摸面感知基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生比著形體畫圖形，畫好以后要求學(xué)生迅速地把積木收回籃子里。這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)與知識(shí)教學(xué)具有同樣重要的意義，看似平常的活動(dòng)，但反映了為師者時(shí)時(shí)處處注意培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的良苦用心。接著指名作品展示，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)“誰(shuí)畫得好”后，我也規(guī)范圖示讓學(xué)生評(píng)價(jià)出漂亮的長(zhǎng)方形，正方形的樣子，得出：長(zhǎng)方形長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，正方形正正方方的。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)言組織能力的鍛煉。

2、仔細(xì)觀察，感受數(shù)學(xué)。

為了讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)價(jià)值，我就提出“你能說(shuō)一說(shuō)日常生活中看到哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形嗎？”培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，緊接著我出示一組實(shí)物判斷題，目的及時(shí)得到反饋信息，鞏固加深對(duì)所學(xué)概念的理解和辨認(rèn)能力。

3、動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)特征。

小組的合作交流是一種有效的學(xué)習(xí)方式，我采用這種方式進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形特征的教學(xué)。首先學(xué)生利用手中準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形，正方形紙片四人小組互相說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)圖形特征再個(gè)別指名說(shuō)后，得出結(jié)論：長(zhǎng)方形有4條邊，2條長(zhǎng)邊，2條短邊，對(duì)邊相等；正方形有4條邊，4條邊都一樣長(zhǎng)。緊接著問(wèn)誰(shuí)能變魔術(shù)似的讓我們一眼看出長(zhǎng)方形、正方形的邊特征，動(dòng)手折一折，如果實(shí)在碰到困難，請(qǐng)閱讀課本P23，尋求方法。并讓學(xué)生上臺(tái)展示自己創(chuàng)造的方法。在探索知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生由知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，學(xué)生不僅理解和掌握了知識(shí)還學(xué)會(huì)了與人合作，而且使學(xué)生感受到成功的喜悅。

（三）、梯度訓(xùn)練，鞏固提高。

練習(xí)是學(xué)生內(nèi)化和鞏固新知，形成技藝，發(fā)展思維培養(yǎng)能力的重要手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)2個(gè)層次的練習(xí)：

（1）鞏固和總結(jié)性的練習(xí)，這一層次練習(xí)先讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦完成，接著再利用課件輔助演示講解，鞏固所學(xué)知識(shí)。

①用六根小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形，要擺正方形需要多少根小棒（動(dòng)手?jǐn)[一擺，加強(qiáng)操作能力）；

②選擇填空輕輕打開課本P25頁(yè)第二題（辯認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形的形狀）；

③完成課本P25頁(yè)第三題（彩筆涂一涂，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形正方形是平面圖形）。

（2）設(shè)計(jì)了一道趣味操作題，進(jìn)行發(fā)展性練習(xí)。意在因材施教，培養(yǎng)學(xué)生思維的有

長(zhǎng)方形和正方形課件 篇6

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版三年級(jí)上冊(cè)教材P80例2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，了解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。

2.通過(guò)學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。

2.小組合作運(yùn)用不同方法探究長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，長(zhǎng)方形和正方形紙片，直尺、三角尺等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：正方形國(guó)王和王后有一個(gè)可愛的兒子，有一天，正方形家族出游的時(shí)候，他們的兒子走失了。找不到兒子，國(guó)王和王后整天悶悶不樂(lè)。你們能幫助國(guó)王想想辦法嗎？

生：張貼一張“尋親啟事”。

師：前來(lái)認(rèn)親的圖形有：平行四邊形、直角三角形、五邊形、長(zhǎng)方形、正方形和梯形。（ppt出示）大家都說(shuō)“我才是王子”“我和國(guó)王長(zhǎng)得最像”。

師：這時(shí)，士兵走了過(guò)來(lái)，對(duì)大家說(shuō)：“想要見國(guó)王和王后，你們需要經(jīng)過(guò)幾次篩選”。

師：同學(xué)們，想一想篩選的條件是什么？

生1：要有4條邊。

生2：要有4個(gè)直角。

生3：4條邊相等。

二、觀察異同點(diǎn)

1.長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)

師：同學(xué)們說(shuō)的真準(zhǔn)確，士兵首先叫有四條邊的圖形向前邁一步。

師：有哪幾個(gè)（序號(hào)）？

師：被淘汰的圖形很沮喪的離開了。

師：士兵又說(shuō)道：“現(xiàn)在進(jìn)行第二次篩選，誰(shuí)的身上有4個(gè)直角？”

師：大家你看看我，我看看你。有4個(gè)直角的.圖形有：?????。

2.長(zhǎng)方形和正方形的不同點(diǎn)

師：剩下的兩個(gè)圖形里，誰(shuí)才是正方形國(guó)王的兒子呢？

師：為什么呢？

生：因?yàn)樗乃臈l邊都相等。

師：這只是你們的猜想，到底如何，大家一起去驗(yàn)證一下吧！

三、實(shí)踐驗(yàn)證，匯報(bào)交流

1.驗(yàn)證猜想

師：拿出剩下的兩個(gè)圖形，通過(guò)折一折、量一量、比一比等方法找找它們的邊和角分別有什么特點(diǎn)。

2.匯報(bào)交流

（1）.學(xué)生介紹長(zhǎng)方形的驗(yàn)證結(jié)果。

學(xué)生匯報(bào)長(zhǎng)方形的四條邊的長(zhǎng)度和四個(gè)直角，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。用折一折的辦法驗(yàn)證長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，用三角尺驗(yàn)證直角。

小結(jié)：通過(guò)驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)有兩組對(duì)邊分別相等，有四個(gè)直角，這樣的圖形是長(zhǎng)方形。（板書：長(zhǎng)方形及長(zhǎng)方形特征）

（2）.學(xué)生介紹正方形的驗(yàn)證結(jié)果。

學(xué)生匯報(bào)正方形四條邊的長(zhǎng)度且有四個(gè)直角，這樣的圖形叫正方形。用折一折的辦法驗(yàn)證正方形四條邊一樣長(zhǎng)（不能只進(jìn)行橫豎對(duì)折，還要進(jìn)行對(duì)角對(duì)折來(lái)說(shuō)明鄰邊相等），用三角尺驗(yàn)證直角。

小結(jié)：通過(guò)驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長(zhǎng)，有四個(gè)直角。（板書：正方形及正方形特征）

（3）.對(duì)比發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

（板書課題）

3.介紹長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，正方形的邊長(zhǎng)。

師：現(xiàn)在我們幫助國(guó)王找到了兒子，國(guó)王和王后可高興了！為了慶祝小王子的歸來(lái)，舉行了一個(gè)盛大的舞會(huì)。

師：前來(lái)認(rèn)親的圖形都進(jìn)入了舞會(huì)，舞會(huì)上國(guó)王隆重的介紹了小王子。為了讓大家不把正方形和長(zhǎng)方形弄混淆，國(guó)王把正方形小王子四條邊都叫作：邊，長(zhǎng)方形長(zhǎng)度相等的一組邊分別叫作：長(zhǎng)、寬。（指名學(xué)生來(lái)介紹長(zhǎng)方形和正方形）

學(xué)生通過(guò)測(cè)量可以得出長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，這是一次不完全歸納的過(guò)程，值得花時(shí)間讓學(xué)生經(jīng)歷。比起量的方法，折的過(guò)程具有一定的推理性，特別是用折的方法驗(yàn)證正方形的四邊相等時(shí)，受長(zhǎng)方形對(duì)邊相等驗(yàn)證方法的負(fù)遷移影響，絕大多數(shù)學(xué)生都覺(jué)得分別沿著兩條邊對(duì)折就可以了。學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，恰恰是教師應(yīng)給予指導(dǎo)的地方。于是，教師提問(wèn)：“怎么能說(shuō)明正方形的四條邊都相等呢？”通過(guò)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生沿著對(duì)角線斜著對(duì)折。其實(shí)，再斜著對(duì)折一次已經(jīng)能說(shuō)明正方形的四邊相等了，但教師還繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生把四條邊重合在一起，完成更為細(xì)致、周密的推理，使數(shù)學(xué)的本質(zhì)得以體現(xiàn)。

四、應(yīng)用特征，深入認(rèn)識(shí)

1.辨一辨

（出示平行四邊形、直角梯形、菱形、長(zhǎng)方形）

師：下圖中，有屬于正方形家族的圖形嗎？（說(shuō)說(shuō)理由）

2.變一變

師：老師也畫了一個(gè)長(zhǎng)方形，誰(shuí)能介紹這個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)幾厘米，寬幾厘米？老師覺(jué)得這個(gè)長(zhǎng)方形太瘦了，想把它變得胖一些，你打算怎么拉？用手勢(shì)比劃一下。（慢慢拉成正方形———繼續(xù)拉成長(zhǎng)方形）

3.畫一畫

師：給舞會(huì)上的小王子和長(zhǎng)方形畫一張畫像吧（給出點(diǎn)子圖）

先同桌之間討論畫法再畫，畫完以后提醒學(xué)生對(duì)照長(zhǎng)、正方形的基本特征進(jìn)行檢查。

4.猜一猜

師：舞會(huì)的最后，出現(xiàn)了一位神秘嘉賓，大家猜一猜它是誰(shuí)呢？

（ppt做效果燈光投射，只能看見圖形的兩個(gè)直角）

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