作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的高中英語優(yōu)秀教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中英語教案模版學情分析 篇1

高二下學期是高中階段一個重要的時期，是進入高三的一個轉(zhuǎn)折點，這一時期的教育教學尤其重要，因此特制定如下教育教學計劃：

一、指導思想

以新課程標準為準繩，以外研版新教材為依托和基礎，密切關注高考動態(tài)，充分發(fā)揮團隊功能，挖掘?qū)W生潛能，扎實抓好雙基，始終堅持大量的語言積累與適時、有效的語言綜合訓練，努力提升學生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應高考的形式和要求。

突出英語教學實踐第一的觀點，教學中注意教學策略和學習策略的滲透，注意學生情感態(tài)度和動機的培養(yǎng)，促進心智，文化意識的培養(yǎng)，注重教學的反思。根據(jù)認知規(guī)律，提升學生自主學習和合作學習的能力，培養(yǎng)學生終生學習的能力。研究高考試題和高考動向，從思想上和行動上提前帶領學生進入高三。

二、學情分析

這一屆高高二學生雖已經(jīng)過近兩年的高中英語學習，但情況并不容樂觀。尖子生不尖，大多數(shù)學生基礎不夠扎實，活學活用能力欠缺，推理、概括能力嚴重不足，答題欠規(guī)范等問題相當突出，而且相當一部分學生英語底子薄，厭學情緒嚴重，所以在對學生全面抓緊，強化訓練的同時，兼顧學生情趣，營造和諧、輕松而又高效的課堂，是我們每一位英語教師都必須努力解決的課題。

三、教材分析

本學期要完成選修七、八兩本書，使學生達到課標規(guī)定的八級要求。選修教材側(cè)重知識的融合、綜合和復習總結(jié)，教材難度明顯加大，詞匯量加大，篇幅加長；側(cè)重技能的融合，閱讀與表達以及知識的寬度與厚度；語言知識、文化思維、話題范圍及詞匯量既有對必修的重現(xiàn)，又有一定的擴展。

四、教學任務

依據(jù)教學步驟完成模塊7及模塊8的教學內(nèi)容：各模塊課標基本詞匯的掌握；各模塊基礎語法項目的復習；各模塊寫作項目；各模塊的聽力訓練。

以課本為主，以夯實基礎為主，能使絕大部分學生看懂課文，掌握基本的詞法，句法，獲得使用基本的語言知識及基本技能。要加大學生的課外閱讀量，達到3萬詞；重視各種能力的提升；加強學法指導，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和自主學習的能力；加大知識落實力度，重視知識積累；改變教學方式，保持學生學習興趣。

五、教學措施

1、研究并創(chuàng)造性地使用教材，做好教材整合與刪減工作，結(jié)合學生實際，發(fā)揚教材特點 。

2、加強課堂教學管理，以提升課堂教學效益。

3、培養(yǎng)學生的閱讀技能，各模塊的教學中，重視閱讀教學，充分利用模塊里面的四篇閱讀文章，有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。

4、加大寫作訓練的力度，鼓勵學生學致使用。并要求學生背范文、教師精選的課文段落、寫作必背句型，使他們熟習英語的句式構(gòu)造及習慣用法，從句到篇，從而寫出完好的英語文章。另外每周進行一篇寫作訓練，鼓舞運用背過的句型，提升學生的寫作技能。堅持作文訓練，訓練題材，方法力求多樣化，并能及時進行講評。鼓勵學生寫英文日記。

5、綜合訓練

每一單元進行一次綜合練習，習題的訓練在于精而不在于多。高二下學期的學生，很快就要進入高三然后參與高考。因而在打牢根底的同時，應該讓他們了解高考的情形，適當選擇部分高考題，讓學生感受、體驗；尤其是對尖子生，要鼓勵他們?nèi)プ龈呖碱}。要重點加強完形和閱讀這兩大板塊的訓練力度。

6、雖然高考聽力不計入總分，我們?nèi)砸獔猿钟柧?，使英語學習完整，促進英語學習的其他方面，在教材聽力材料的基礎上，利用英語周報對學生進行聽力訓練。

7、單詞一直是學生的難點，薄弱點，直接影響學生綜合能力的提升，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。以教材文章為根底，擴大詞匯量，做到每學完一篇課文，就行詞匯檢測。在平常教學進程中不時擴展詞匯量，詞匯教學以新帶舊，從而到達穩(wěn)固擴大詞匯的目的，做到常常催促、檢測，幫學生掌握科學的單詞記憶的方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。

高中英語教案模版學情分析 篇2

一、教學目標

1.知識目標：

(１) 學習單詞：capital, European, Australian, Jewish, Jew, more than, thousand, emperor, foreigner, quite, certain, the Olympic Games, far away.

(２)掌握句子：

This is really an interesting city with a very colorful history.

Be welcomed by the Song Emperor.

I think if you study hard, you’ll be able to understand any culture.

The more…, the more….

I’m certain I will be here for ….

If I move to a foreign country, I’ll miss Chinese food.

2. 能力目標：

學會運用scanning for details的方法來提高閱讀效率，提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

3.情感、態(tài)度和價值觀：

①通過形象、生動的教學使學生掌握如何去應對生活中的困難，熱愛生活，積極面對生活。②增強集體意識，培養(yǎng)合作精神，學會關心他人，助人為樂。

③了解中西方不同文化背景下的生活，感受中西方文化差異。

二、教學重點：

學會運用scanning for details的閱讀技巧來提高閱讀效率，圍繞problems in a foreign country進行闡述。

三、教學難點：

文章中較難句子的理解及應用；對生活困難進行跨文化解釋，商討解決辦法。

四、教學過程

Ⅰ.復習熱身

1. 檢查生詞預習的情況。

1) 讓個別學生朗讀生詞，教師及時糾音，并個別強調(diào)發(fā)音規(guī)則。然后領讀，學生自由讀，個別讀，齊讀。

2) 教師通過詞形變換，音節(jié)記憶法等講解讓學生寫單詞，進行鞏固。

2. Before reading SB Page 50 , Section 1 .

（1）In groups of four ,get students to discuss the three questions ：

① How many Chinese dynasties can you think of? Make a list.

② How many famous characters from Chinese history can you think of? Make a list.

③ Can you think of famous characters from the history of other countries? Make a list.

（ 2）. Ask a speaker from one group to tell the class what the group knows .Help to complete any missing dynasties and famous characters the class should know .

Ⅱ、閱讀訓練 Section 2

1. Fast reading and answer the questions：

（1）.How long has Leo been teaching in China?

（2）.When did the first Jews come to China?

（3）.Does Leo enjoy living in China?

2. Careful reading

（1）.What did he think of Harbin?

（2）.What style are the old buildings in Harbin?

（3）. Were there a lot of Jewish coming to China many years ago?

（4）. The ____________ welcomed the first Jews to China.

（5）. When did he start learning Chinese history?

（6）. Does Leo think that Chinese history is hard to understand?

（7）. For a foreigner like me, the more I learn about Chinese history, the more I enjoy living in China.

3.精讀：

學生小組合作探討學習，再進一步閱讀 課文 ，找出文中的重點短語和句子，找出疑難點。小組選出代表發(fā)言，先找個別優(yōu)秀生通過舉例解答，最后教師總結(jié)點撥并多媒體出示，讓學生整理在筆記上：

Language points:

(1) (請在書中劃出你們組認為第一段的重點詞句) We think the important phrases or sentences in Paragraph One are_________________________________________________ ____________________________________________________________________________

完成句子并思考:

◆The capital of Zhejiang province is _____________________________________.

◆The capital of China is _______________________________________________.

這兩句中的 “capital”意思一樣嗎? 分別是___________ ______________的意思．

(2) (請在書中劃出你們組認為第二段的重點詞句) We think the important phrases or sentences in Paragraph Two are__________________________________________________ _____________________________________________________________________________

思考并檢測:

◆In fact, the first Jews came to Kaifeng more than a thousand years ago. 句中的“more than”你能用第三段中的一個英語單詞來解釋嗎？ _______________

◆類似 “thousand” 和“hundred”等詞的用法？

There are _________________ (兩千)teachers in our school.

_____________________ (成千上萬)people will come to our school tomorrow.

(3) (請在書中劃出你們組認為第三段的重點詞句) We think the important phrases or sentences in Paragraph Three are_______________________________________________

◆請翻譯該句：The more I learn about Chinese history, the more I enjoy living in China.

____________________________________________________________________________

請思考討論：“the +比較級, the +比較級”表示什么含義？

the +比較級, the +比較級 表示越來越……

你學習越努力,你的成績就越好. ____ _____ you study, ____ ____ grades you will have.

Ⅲ、強化鞏固

1. 復述課文

Ss read the passage again and try to retell paragraph by paragraph.

見>p76Ⅱ

2.SB Page 51 , Section 3 , 3b & 3c .

(1). In groups of three ,let students practice the sample conversations first ,then make their own conversations .

(2). Ask two groups of students to present their own conversations in front of the class .

Ⅳ、語言運用 Section4 Go for it!

1.What is a foreigner’s life like in China? Do they have any problems ?Share the interview feelings with other groups.

2.根據(jù)文章意思，分組討論以下問題，完成表格：

①. What problems might you have living in a foreign country?

②. What problems do you think a foreigner might have in China?

People will certainly have different problems when they move to a new country. Lu visited England last week. But he was so worried and upset， because he always did the wrong things. Do you know why?

3.拓展閱讀extensive reading

限時閱讀：5分鐘內(nèi)，閱讀一篇《Old Customs》的文章，回答問題。

Read an article “ Old Customs“， answer the questions

4.寫作訓練writing practice

根據(jù)上述文章的理解，針對Lu所遇到的問題，寫一封信給他提建議。Write a short letter to Lu， give him some advice to help solve the problems.

Ⅴ、總結(jié)反饋

Make a summary:

Let’s think about what we have learnt this class. Let’s make a summary;

Words:

Expressions:

Text:

（先找個別學生代表發(fā)言，對本課所學的內(nèi)容進行總結(jié)，然后其他學生舉手進行補充，最后師生共同進行總結(jié)。）

Ⅵ 。達標測評題

一、單選題 :

1. China is an old country _________ a long history. A has B on C with D in

2.____you study math, ________ you will be at it. A Harder, better

B The better, the harder C The harder, the better D The more, the more

3.-______ have you been away from your hometown?-For about 13 years.

A How soon B How far C How long D How often

4. -________ is it from your home to school? –About 2 kilometres.

A How soon B How far C How long D How often

二．用所給詞的適當形式填空。

1.If she ______ (work)far away,she’ll miss her family.

2.He _________________(collect)stamps since he was ten years old.

3.How long __________ you _________ (teach)?

4.It’s hard for me ___________ (drive)a car.

5.We _______________ (wait)for you two hours.

6.There are some boys __________ (play) soccer.

三． 翻譯下列句子。

1.我們學校有兩千多名學生.

There are ________ _________ two ________ students in our school.

2. 我澳洲的朋友說中國歷史很難懂.

My friends in Australia said that Chinese history was very ______ ______ _______.

3．我學的中國歷史越多，我對生活在中國的興趣就越多。

______ _______ I learn about Chinese history, _______ _______ I enjoy living in China.

高中英語教案模版學情分析 篇3

一、教材分析；

１、教材簡析：

高一英語第四單元的話題是“unforgettable experiences”， 整個單元的設計圍繞這一話題展開聽、說、讀、寫多種教學活動，內(nèi)容涉及“談論過去的經(jīng)歷”、“描述任人物、事件以及人的感覺”、“學會在一篇文章中用First, Next, Then ,Finally來組織內(nèi)容”等，讓學生初步了解定語從句， 學會使用關系代詞who ,whom, whose, which, that 的用法。我上的這節(jié)課是本單元的課后閱讀訓練，它是繼前面幾個課時內(nèi)容的延伸，單元教學內(nèi)容中閱讀部分安排了一篇描述洪水的文章，而這篇課文是描述地震的文章，結(jié)合目前時事，我想以此為載體讓學生在完成閱讀任務的基礎上對地震的知識有更多的了解，所以設計了這一課時。

2、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

知識目標：學習描述地震災害的常用語，能簡單的描述地震的發(fā)生原因。

能力目標：

（1）發(fā)展學生聽、說、讀、寫的基本技能，提高閱讀技巧，培養(yǎng)綜合語言運用的能力；

（2）能利用上下文理解單詞的含義，；

（3）能根據(jù)所讀材料運用適當語言進行復述。

德育目標：通過本文的閱讀讓學生對地震有更多認識，加強自我保護。

確立教學目標的依據(jù)：

根據(jù)新課標要求，通過聽、說、讀、寫四項基本語言技能的訓練，使學生形成綜合語言運

用能力，激發(fā)學生的學習興趣，為真實語言交際打基礎。此外，每一門課程都應該盡可能結(jié)合學科特點，把培養(yǎng)學生的情感融化到日常教育教學中。

３、重點與難點：

（1）重點：

1.利用不同的'任務訓練skimming, scanning, careful reading等閱讀微技能；

2．對地震知識的更多了解。

（2）難點：

1.閱讀技能的訓練；。

2.教學輔助工具：

（1） 收錄機；

（2）多媒體

二、教學流程：

１、新課導入

由前面的閱讀文章的內(nèi)容說起，那一場洪災對于課文的主人公來說是一次難忘的經(jīng)歷，而我們可能會遇到各種各樣的自然災害，詢問學生知道的災害，展示圖片讓學生對此有所了解，然后展示一幅完美的城市圖和災后城市圖進行比較，猜測發(fā)生變化的原因，從而引出課題，這樣通過師生互動，激活主題，激發(fā)了學生的學習興趣，對后面進行本文的閱讀做了鋪墊和準備。

２、新課的講解

（1）不同層次的閱讀技能訓練；

首先是Speed reading，

a. skanning，快速默讀全文，了解課文大意，回答簡單問題為下一步找出細節(jié)作好鋪墊。

b. skimming，讓學生進行跳躍式閱讀，了解文章的結(jié)構(gòu)，教師要求學生（work in pairs）給每一部分給一個標題， 以此培養(yǎng)他們找尋文章或段落的主題句和

然后是careful reading ，

a.掃 讀 ：用多媒體展示針對每個部分提出不同問題，，學生通過掃讀來獲取細節(jié)信息。在通讀全文梳理文章，理解主題基礎上，學生熟悉了文章內(nèi)容，才能掌握地震的相關知識。在這一環(huán)節(jié)中，針對各部分設計了不同的任務，

1、選擇題，四個部分

2、根據(jù)上下文了解代詞的指代內(nèi)容，涉及全文。

3、針對第二部分回答問題

4、針對第三部分讓學生結(jié)合示意圖用自己的語言復述地震的形成，這既是理解基礎上的表達，也是對理解的檢驗。它可以訓練學生的各種思維能力，培養(yǎng)學生各種語用能力，是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的有效教學方法。復述課文是培養(yǎng)學生用英語連貫表達的一種有效的訓練手段，而且加深了學生對課文的理解，從而促進他們的口語交際能力和書面表達能力的發(fā)展。

5、針對最后一部分提出一個開放性的問題進行討論

b.朗讀：讓學生跟讀錄音，掌握正確的語音語調(diào),從整體上把握課文結(jié)構(gòu)并從中得到自己的感受。這也為下一步學生討論做好鋪墊。學生通過以上活動，從基本框架到細節(jié)信息把握住了這篇文章。

接下來的環(huán)節(jié)是通過多媒體展示的幾幅圖片讓學生進行讀后討論。讓學生對地震有更多認識

（2）在情境中激思，培養(yǎng)創(chuàng)新思維：

在課文教學時，我采用多種思維訓練法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語言材料，巧設疑問，鼓勵學生從不同方面，不同角度進行思維。

在careful reading的掃讀中，每個部分的問題各不相同，任務都非常有針對性，訓練了學生各項不同的能力，學生表現(xiàn)出極大的興趣和參與熱情。這激發(fā)了學生的好奇心，這樣既可提高口語表達能力，又可提高學生的想像能力。所以教師在課堂上巧妙地適時設問，是對學生進行多種思維的訓練，學生的思維創(chuàng)造性也因此得到充分發(fā)揮。

其次詳細閱讀之后，給學生提出一些討論話題，是繼教材內(nèi)容之后的一個延伸，由此，以教材為載體我們更多的了解了地震的相關知識，而學生用英語進行討論，也是對語言運用能力的培養(yǎng)。

3、作業(yè)的布置：

（1）做課后練習三，了解地震的各個震級所帶來的破壞完成句子，這一練習有兩個目的，一方面更多的了解了地震，另一方面復習了定語從句的關系代詞的用法。

（2）預習寫作部分提出的問題，準備寫一寫汶川地震。

高中英語教案模版學情分析 篇4

一、學情分析

教學對象為高中一年級體育班學生，由于學生的英語基礎很弱，英語學習(特別是英語閱讀)對他們來說也就困難重重。傳統(tǒng)的做法，已不再相宜。自己一直在摸索符合他們的教學方法，學生適應得很快，而且也取得一定的進步。他們會對課文內(nèi)容提出自己的疑惑和勇于表達觀點，并且從課內(nèi)知識延伸到課外，通過多種渠道鞏固學習。不過，本班學生的水平參差不齊，有些差距還相當大。因此在教學過程中，布置的任務還要兼顧各個層次的學生，使他們都有所收獲。

二、教材分析

這是一篇以保護野生動物為主題的文章，文章描述了Daisy在夢中經(jīng)歷的一次奇妙的飛毯旅行中,看望野生動物的經(jīng)歷。通過女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的對話，使學生進一步意識到野生動物的生存環(huán)境日益惡化以及保護野生動物的行動刻不容緩。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境問題已越來越重要了。人與自然如何和諧共處已經(jīng)成為我們必須面對的話題。作為中學生，有必要了解野生動物保護知識，確立環(huán)保的觀念。

三、教學目標：

語言知識目標：

(1)理解、掌握并能運用本文出現(xiàn)的重點詞匯、短語及句型。

(2)學會用英語表達與"保護野生動物"有關的話題。

語言技能目標：

(1)能繼續(xù)鞏固速讀、概括、比較等閱讀技能，獲取有關"野生動物保護"的信息，培養(yǎng)其對所獲取信息進行分析、處理和解決問題的能力。

(2)能根據(jù)野生動物話題有條理的做簡短發(fā)言、對話等活動，培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力;為學生進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

情感目標：

(1)激發(fā)并提高學生學習英語的興趣;體現(xiàn)課堂教學主體者的身份，使其積極主動參與教學各環(huán)節(jié)，成為學習的主人;培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造能力。

(2)通過小組合作學習，能與同伴用英語進行積極地交流，發(fā)展與人溝通和合作的能力;

(3)能意識到野生動物保護和環(huán)境保護的重要性、緊迫性以及對人類生存和發(fā)展的非凡意義。能積極熱愛生命，關注自然，關注人與自然的和諧，樹立保護野生動物的責任感。

教學重點和難點：

運用閱讀技能，充分理解文章;并能運用所學信息分析問題、解決問題。

四、教學方法：

本節(jié)課我選擇使用交際教學法。在具體教學中以情景教學和活動教學相結(jié)合，充分利用直觀教具和電化教學手段創(chuàng)設情景，利用投影儀等輔助設備，培養(yǎng)學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，組織各種課堂活動，如表演、討論等，培養(yǎng)和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。

五、教學程序：

1.歌曲欣賞

趙傳的動畫歌曲《我是一只小小鳥》，當學生看到獵人拿槍想打那只小鳥時，學生都很氣憤;當他們看到工廠排出的廢氣、臟水時，學生表現(xiàn)出對我們眼下面臨環(huán)境的擔憂。這首歌曲已經(jīng)起到激發(fā)學生環(huán)保的意識。

2. Leading-in

呈現(xiàn)一幅幅野生動物慘遭殺戮的視頻，然后問學生：What has happened to these animals? What will happen if human beings continue to do like this?

學生踴躍發(fā)言，積極表現(xiàn)。讓學生意識到保護野生動物的重要性和緊迫性，激發(fā)他們急于通過課文學習獲取有關野生動物保護的知識。

3. Pre-reading

先問學生：Look at the title and the pictures on page 26, can you guess the main idea of the passage?

讓學生利用標題和文中插圖預測文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生預測話題的能力。也激發(fā)學生讀文章去驗證其預測的好奇心和興趣。為下一步Fast reading獲取文章大意奠定基礎。

4. Fast-reading

Questions:

Which places did Daisy visit? What animals did she meet? How many parts can the passage be divided into?

本環(huán)節(jié)讓學生快速閱讀，完成英語周報上的根據(jù)課文內(nèi)容填表格，很適合體育班學生的英語教學。不僅能保證學生順利的完成閱讀任務，培養(yǎng)學生通過速讀、跳讀等閱讀技能獲取所需信息及文章脈絡結(jié)構(gòu)的能力。

5. While-reading

本環(huán)節(jié)讓學生根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，分別就關于the antelope, the elephant and the monkey部分進行形式多樣的小組活動。比如：讓學生做一個關于對Antelope的報告;對大象進行一個采訪;對Monkey部分自行設計問題;讓其他同學回答等。這樣做的目的就是讓學生借助于閱讀理解所獲取的信息，通過小組活動的形式來完成，教師必要時給與一定的指導和幫助，讓學生成為課堂教學的主體。

6. Post-reading

在了解細節(jié)的基礎上，再次閱讀(skimming)。全班分4個小組，分配任務給每一個組，文章共有4段，每組概括一個段落的大意，而且要求使用不超過3個單詞來概括，既降低了難度又提高了學生歸納能力。

在這一環(huán)節(jié)中我設計了多種形式的活動來檢查和評價學生的理解掌握情況。

①Play a game.看圖說話

讓學生通過游戲的形式，對本課內(nèi)容進行鞏固擴展;這樣做既鞏固了所學知識，讓學生進一步了解野生動物保護方面的知識;又培養(yǎng)了學生的參與意識。

② Discussion:

Topic:

(1) 個人展示W(wǎng)hy are some wild animals in danger of dying out?

What should we do to protect wild animals?

此任務適合英語基礎好一些的學生，讓學生充分練習課文中出現(xiàn)的重點詞匯和句子，并加以記憶

(2)我的舞臺我做主------小小宣傳家(我為保護野生動物獻計策)

Design a slogan (口號) for a world wildlife protection organization.用英漢結(jié)合的

Protecting pandas, we work together保護大熊貓，我們一起努力

Animals are our friends 動物是人類的朋友

Please protect the wildlife請保護野生動物

Care about wildlife, protect our home 關愛野生動物，保護美好家園

本環(huán)節(jié)設計適合小組活動，目的在于培養(yǎng)學生通過對所學知識，對信息進行分析、處理與解決問題的能力，給學生想象的空間;同時進一步強化學生的合作、共享意識。

7. Summary

談談自己從中的收獲(What can you learn from the text?)讓學生進行本堂所學內(nèi)容進行自我評價。

8. Assignment:

知識卡片小制作

怎樣保護野生動物

The title : Save the endangered wild life!

作業(yè)設計的目的在于讓學生小組討論后，進一步擴大野生動物保護的知識，并加以運用。

六、課后反思

教學成功之處是引導學生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學生明白動物在我們的生活中作用很重要性，要做好保護。例如，先帶著問題讀課文，回答問題，接著概括段意，然后分析句子，(這是表層理解)，最后總結(jié)全文，通過字面理解使學生達成共識――保護動物，升華到深層理解。

七、改進措施

不足之處是在閱讀后回答問題那部分，設計問題大多是 wh-問題，因此對閱讀能力稍差的學生沒有完全照顧到，原因是我認為他們是高一學生，在課文中找出答案并不難，何況這些問題并不是推理題，就以為他們都能接受。但下課后我了解到有一些學生并未能在短時間內(nèi)回答完所有問題，在以后類似的教學過程中，檢查時應兼顧全體，并及時告知學生提前做好預習。

高中英語教案模版學情分析 篇5

一、指導思想：

本學期高一英語組根據(jù)學校工作要點，以教務處、教科室的工作計劃為指導，全面配合學校的中心工作，力求將繼續(xù)運用快樂教學的模式完成本學期人教新課標高一英語（必修1、2）的教學工作，努力增強課堂教學趣味性及有效性，引導學生快樂學習，從面全面提升教育教學質(zhì)量。同時發(fā)揚團結(jié)拼搏的精神。發(fā)揮群體優(yōu)勢，促使教師（尤其新教師）個人業(yè)務素質(zhì)的提高，讓年輕教師脫而出穎。

二、本學期目標：

1、完成 必修1和必修2和教學工作。

2、在這一學期的教學工作中要尤其注重學生學習方法的形成和良好學習習慣的養(yǎng)成。

3、注重運用快樂的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，提高學習英語的積極性。

三、主要工作及措施

1、深化課堂教學改革，深挖快樂教學的理念，提高理論素養(yǎng)。組織本組教師認真學習快樂教學方法。同時向有快樂教學經(jīng)驗的老師學習，力爭將快樂教學方法運用到課堂教學中。

2、備好學生。根據(jù)高一新生和我校學生的特點去按排授課內(nèi)容并組織課堂教學，做好學生從初中到高中的心理及知識上的.過度，從而打好心理和知識上的基礎，提高教學質(zhì)量。

3、落實教學常規(guī)，加強學生學習規(guī)范引導，力爭高標準完成各項教學任務。

（1）認真學習落實教學常規(guī)，按照教學常規(guī)的有關要求組織教學活動，并做好自查和互檢工作。

（2）加強集體備課，抓好備課關。

備課時力求做到備教材、學生、教法、學法、手段、情感、過程、重難點等。各備課組要堅持每周二次集體備課， 精心設計“教學案”，“以學定教”，根據(jù)學生的學情確定教學內(nèi)容及教學策略。要吃透新課標，明確教學的三維目標，吃透教材，精選習題，按不同層次的學生分類推進，實施因材施教。加強團隊協(xié)作的能力，實施資源共享，提高教學效率和質(zhì)量。

（3）重視教學情況的反饋與反思，即時調(diào)整教學策略。

通過教與學以及對不同層次學生的關注和了解，反思教學中的不足。向同行學習，向?qū)W生學習，要求每節(jié)課后均要寫課后反思。

（4）加強學生良好學習習慣的引導。

教學是雙邊的活動。必須調(diào)動學生學習的積極性，并引導學生科學的學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。英語組要在集體討論的基礎上拿出符合本學科特點的學習方法和規(guī)范，然后由任課教師在本學科的課堂上向?qū)W生提出要求，并且每次上課都要求學生按照科學的學習方法學習。

4、認真落實公開課與相互聽課制度。

做到人人參與、個個爭先，要提前準備，組內(nèi)集體備課，更重要的是對每位教師的課都要既有自我反思又要有組內(nèi)評議，以期提高課堂教學效果，從而提升教學能力。加強相互聽課，重視交流學習。每位教師按教務處的要求完成聽課節(jié)數(shù)。

5、抓好教研工作，開展校本研究。

通過進行學情調(diào)研和教情調(diào)研，針對存在的突出問題，確定教研課題，課題研究方案，明確分工，人人參與，通過看書、查資料、討論、聽課、進行試驗、收集數(shù)據(jù)、反思等等方式，不斷探索解決突出問題的方式方法。不斷提高自身的教學水平，爭取成為全面發(fā)展型教師。

6、積極組織參加各級各類競賽活動。

積極開展英語競賽活動。本學期，盡可能開展兩次競賽比賽活動，積發(fā)學生學習英語的興趣。

高中英語教案模版學情分析 篇6

教學內(nèi)容分析

本單元的中心話題是“著名（杰出）女性”，話題涉及談論著名及你最崇敬的女性“婦女獨自南極探險”，“美國電視著名黑人女主持人奧普拉·溫茀麗的故事”等，語言技能和語言知識都圍繞中心話題而設計。本節(jié)課為此單元的第二課時——閱讀課。

“讀前”（Pre-reading）設計了三個有關旅行和南北極的問題，具體涉及極地探險、動物等內(nèi)容, 能夠誘發(fā)學生的探索精神和想象力。通過學生的討論、探究，自主地發(fā)現(xiàn)下面閱讀故事的背景，有助于學生正確理解文章的`深層意思，真正體會主人公Helen Thayer的偉大。

“閱讀”(Reading)材料是一篇記敘文，故事描敘的是作者Helen Thayer在她60歲時，獨游南極洲的冒險經(jīng)歷。在惡劣多變的氣候條件及險惡的地理狀況中，作者在危急關頭，雖感孤獨恐懼，但表現(xiàn)出冷靜、頑強、樂觀的態(tài)度，最后克服險境。對學生今后的人生道路、心理素質(zhì)、生活態(tài)度起到了陶冶和積極的導向作用。

Teaching Aims：

1 Train the students’reading ability.

2 Learn and master the following words and phrases;

1) Words: mile Antarctic threaten optimistic somehow shelter regret extreme climate value

2) Phrases: struggle through threaten to do sth lie down be thankful for in good health struggle to one’s feet make a decision

Teaching Important Points：

1. Improve the students’ reading ability.

2. Enable the student to understand the text better.

3. Let the students have strong wills and determination by reading the passage.

Teaching Difficult Points：

1. How to improve the students’reading ability.

2. The use of some useful expressions.

Teaching Methods：

1. Discussion before reading to make the students be interested in what they learn in class.

2. Fast reading to get the general idea of the text.

3. Careful reading to answer some detailed questions.

4. Individual, pair or group work to make every student work in class.

Teaching Aids:

1. a map of the world

2. a tape recorder

3. a computer

Teaching Procedures：

Step I Greeting and speech

Greet the students as usual and the student who is on duty give a speech before class.

Step II Lead-in

1 Do you like travelling ?

Where do you like to travel best ?

How will you travel ?

2 Imagine you are traveling alone to the South Pole, what will you take with you ?

3 Why do polar bears never eat penguins ?

Step III Fast – reading

高中英語教案模版學情分析 篇7

一、學生分析

教學對象為八年級的學生，他們的認知能力比初一階段有了進一步的發(fā)展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此需要特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。他們學習英語方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型并應用到交際上，他們有自己的學習技能和策略，學會把語言學習與現(xiàn)實生活和興趣聯(lián)系起來。通過任務型課堂活動和學習，學生的學習自主性得到加強，不再認為英語的課堂學習很枯燥，主動參與到活動中去，成為課堂的主體，同時也加強了與他人交流合作的能力。

二、教材分析

本單元是Go for it八年級（上）unit 10，主要是圍繞職業(yè)這一話題展開各種教學活動，本節(jié)課旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生運用知識的能力，并讓學生能在做中學，通過課堂的各種實踐活動準確地運用英語來表達。

三、教學目標

通過這堂課的學習，進一步提高學生的閱讀能力，新知識的導入建立在已掌握的舊知識基礎之上，學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗有助于他們理解能力的提高。他們所學的新知識需要借助原有的生活經(jīng)驗，才容易被理解和接受。

四、教學設計思路

將課本的warming-up，pre-reading，reading，comprehending四個部分結(jié)合成一個課時。而課文中的warming-up，pre-reading部分內(nèi)容較多，不適合作為該閱讀課的導入部分，因此不采用編者的設計。讓學生充分了解話題，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，為接下來的閱讀做好準備。本課的重點在于精讀部分，設計由易到難地將任務分成若干部分，目的在于訓練學生掌握不同的閱讀技巧，幫助學生充分地理解材料。學生學完整課，必須學以致用。最后設計一個角色扮演環(huán)節(jié)，讓不同的學生扮演不同的角色，使學生能夠設身處地地從一個記者或被采訪對象的角度看問題和做事，獲得實際的體驗，能夠積極參與學習活動，在活動中學習。

五、教學內(nèi)容及過程

Step 1 Revision

Review the job words we’ve learned in the first period. By showing flash cards.

Step 2 Lead---in 2c

詢問同學Do you still remember Cheng Han?之后向大家展示幻燈片，并請兩位同學進行問答：What’s Cheng Han going to be?Where is he going to move?

新知識的導入建立在已掌握的舊知識基礎之上，學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗有助于他們理解能力的提高。他們所學的新知識需要借助原有的生活經(jīng)驗，才容易被理解和接受。

Step 3 Pairwork

再向大家展示3張幻燈片，要求同學二人一組,仿造2c 編新對話。

Step 4 Presentation 教新單詞

展示1張關于巴黎的幻燈片，讓同學思考：這是一座怎樣的城市？借此教新單詞：artist,exhibition 等。

Step 5 Reading 3a

展示1張女孩的照片在幻燈片上，告訴同學們：Her name is Tian Tian.She wrote a diary to tell us about her future.Let’s read it and underline the things that she is going to do. 學生快速閱讀之后并回答：What is she going to do?Where is she going to move?

此環(huán)節(jié)教之于閱讀技巧：帶著問題閱讀，具有針對性，學生能抓住文章大意，也便于學生快速找到答案。

Step 6 Explain the language items.

處理了上面的問題后，再對甜甜的日記中部分知識點給以解釋，并展示在幻燈片上。

此環(huán)節(jié)屬于精讀，有助于學生詳細理解全文句型結(jié)構(gòu)等。

Step 7 Pairwork 3b

先讓兩位學生閱讀對話，其余學生聽并回答What is she going to do? Where is she going to work? 再讓學生據(jù)自己的理想完成表格，最后仿照3b進行分組活動。

Step 8 Groupwork 4

展示一張2008奧運會會標在幻燈片上，詢問學生：奧運會召開期間你打算做些什么？在學生思考好后讓其進行分組討論活動。

此環(huán)節(jié)使學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，讓他們感到學習是一種樂趣，而不是負擔，從而樂于開口說英語，提高學習效率。

Step 9 Section A

已學完后來個語法梳理，讓學生對所學知識歸納總結(jié)。

此環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了學以致用，又體現(xiàn)了學科間的整合。

Step 10 Homework

1.讀，記讀記本節(jié)課所學單詞.

2.以 My dream job 為題寫一篇作文,介紹自己未來理想的工作.

六、教學反思

1、本課的話題與學生生活密切相關，選材多樣有趣，運用了多媒體展示圖片及有趣的視頻，學生普遍表現(xiàn)出濃厚的學習興趣。在使用多媒體的過程中，能夠根據(jù)實際學要做好篩選工作，用最短的片段表達最多的內(nèi)容。

2、在完成任務方面，學生對于讀的任務較有信心，基本能讀懂閱讀材料的主要內(nèi)容，并完成理解練習，但還不太善于在讀后對材料進行整理歸納。而在實現(xiàn)任務的過程中，老師應該對學生加以引導，包括必要的簡單示范，幫助學生完成學習任務，讓學生體會到成功的喜悅。

3、從教學實踐來看，學生樂于在小組中進行合作學習，但是任務設計以及難度是開展小組合作的重點和難點。任務設計要符合學生的實際水平，難度要適中。而且設計活動時要考慮活動與教學目標是否真正一致，避免活動流于形式，單純地追求“快樂”。該案例中的角色扮演的任務設計正是符合了以上觀點。

高中英語教案模版學情分析 篇8

一、指導思想

以學校，級組工作計劃為指導思想，全面貫徹落實新課程改革和素質(zhì)教育的精神，全備課組成員將積極主動地開展教學教研工作，落實英語教學常規(guī)，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的教學形式。針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的原則，長期不懈地抓好學生學習英語的興趣和習慣養(yǎng)成。

二、教學總目標

完成常規(guī)教學任務的同時注重激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。

學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供高一學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

三、學情簡要分析

今年我校高一級共8個教學班，學生整體英語水平較差，并且分數(shù)層次多，學生生源構(gòu)成復雜，大部分來自農(nóng)村，城區(qū)學生少，普遍英語底子差，基礎薄。

四、教材簡要分析

本學期完成英語模塊必修（1）五個單元和必修（2）兩個單元。

具體安排：對于7個單元，每一單元用8課時，課本的學習可以這樣進行：

1、 warming up和vocabulary一個課時；

2、reading和language points三課時

3、grammar二課時；

4、練習講評一課時

5、單元檢測一課時

五、具體措施和工作要點

1、做好初高中英語知識點的銜接工作

為了高中階段的英語教學可以比較順利的展開，使學生打牢英語學習基礎不至于出現(xiàn)知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的詞匯、短語、句型，語法分插于10個單元的新課教學中。

2、英語學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)

學習習慣是學生學業(yè)成敗的關鍵。英語教師要指導學生掌握正確的學習方法，通過嚴格持久的`訓練，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，發(fā)揮他們的潛能，提高學習效率，培養(yǎng)自學英語的能力。

各科通用的學習習慣

A：課前預習和自學的習慣。這是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。

B：始終保持高度集中的注意力聽課，勤記筆記的習慣

C：課后及時復習的習慣。及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，

D：良好的完成作業(yè)習慣

1、按時完成作業(yè)，書寫規(guī)范、不潦草。

2、及時改正作業(yè)中的錯誤，找出錯誤原因，并建立“錯題集”的習慣。

英語科特色的學習習慣

A：養(yǎng)成大膽說英語的習慣。

B：養(yǎng)成讀和背的習慣

C：養(yǎng)成反復練習的習慣。語言不是教會的，而是在使用中學會的

3、閱讀訓練

閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中英語教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一兩節(jié)課作為閱讀課，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。

4、早晚讀的單詞記憶與鞏固

單詞的記憶與鞏固一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。

5、集體備課

集體備課是提高教學質(zhì)量和整體教學水平的有力保證，有利于經(jīng)驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。每一對老師負責及時準備好一個單元六個新課的教案和一份單元檢測卷。教案準備好之后集體打印每人一份，留一定位置給每個老師按照班級實際情況因材施教。每個教案要遵循40分鐘內(nèi)老師講得少，學生練得多，活動設計多的原則。

6、備課組成員之間互相聽

備課組成員之間互相聽課，不一定是整個備課組統(tǒng)一進行，而是自行看著課程表安排，有空堂就可以商量互相聽課，建議坐辦公桌對面一對互相聽課。并且在互相聽課之后互相評課。對照發(fā)下去的課堂教學評估標準，幫助對方檢查是否都達到了要求，把評課重點放在學生在這節(jié)課是否學有所得，學生是否動起來了。

7、開展英語課外活動，創(chuàng)設語言學習環(huán)境

1）開展課外英語競賽活動：如開展英語口語（演講）競賽、書法比賽、寫作比賽（借助各類英語傳媒開展）、英語朗誦比賽、英文歌曲比賽等；開展課本劇表演等。以活動促教學。

2）利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡媒體創(chuàng)設語言環(huán)境。如布置學生周末在家收看英語電視節(jié)目，觀看經(jīng)典英文影片等。

高中英語教案模版學情分析 篇9

一.課題

Where did you go on vacation?

二.教學目標

1. 知識與技能目標：

(1) 能正確聽、說、讀、寫詞匯stayed,went, visited等。

(2)正確聽、說、讀、寫句型Where did you/she/he go on vacation? I/she/he went to ….

2. 過程與方法目標：

(1) 能用英語詢問別人在假期做了什么，描述自己在假期做了什么。

(2) 運用知識與生活情境相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學生正確與人溝通的能力。

3. 情感態(tài)度與價值觀目標：

激發(fā)學生的學習興趣、參與意識及積極性，培養(yǎng)學生的綜合運用語言及團結(jié)合作的能力。

三.教學重難點：

1.教學重點：能正確聽、說、讀、寫句型—Wheredid sb. go on vacation? —Sb. went to sp.

2.教學難點：能正確使用一般過去時

四.教學過程：

Step 1 greeting

Step 2 lead in— aninvestigation about students’ vacations.

Step 3 presentation—showsome pictures to students, and ask them some questions about them.

Step 4 practice—studentsmake up dialogues.

Step 5 review— analyzethe rule of the sentences and read these sentences.

Step 6 homework—write ashort article to introduce your vacation.

五.板書：

Where did you go on vacation?

He went to Shanghai.

She went to Sydney.sb. + went to + sp.

I went to the mountains.

高中英語教案模版學情分析 篇10

一、教學內(nèi)容分析

本單元的中心話題是西方繪畫藝術的歷史和中西方各種藝術形式和風格。聽說讀寫都是圍繞這個而展開的。

這節(jié)課的內(nèi)容主要是圍繞中國的繪畫藝術的歷史和風格及其各個時期的代表作品而展開的。通過做聽力訓練和熱身，讓他們對藝術和繪畫有一個大概的了解，從而為接下來西方藝術的學習墊定基礎。

二、教學目標

1.aims of knowledge(知識目標)

1) to know the information about art

2) to know some relevant words and expressions

2.aims of abilities(能力目標)

1) to improve students listening ability by guessing the content and setting down the key words

2) to enable the students to understand the brief short history of the traditional chinese painting

3.affective aims(情感、態(tài)度與價值觀目標)

to arouse the patriotic spirit of the students and improve their team spirit by doing the group work

三、學習者特征分析

雖然這是選修七第一單元的第一個課時，學生在語言理解上會有一定障礙。我們班學生男生為大多數(shù)，普遍聽力較薄弱，也比較缺乏興趣。但是高二的學生通過一年多的高中英語學習，已經(jīng)積累了一定的詞匯，而且在聽聽力之前教師會讓學生做熱身，先熟悉目標詞匯，使聽力難度降低。在課堂上通過播放自己制作的視頻來顯示不同時期的繪畫作品，同時播放《江南style》讓學生自由展示自己的舞蹈，從而來激發(fā)學生的興趣，消除學生聽力課上的緊張情緒。

四、教學策略選擇與設計

1.students-centered teaching

以學生為中心 讓學生積極參與課堂

2.task-based teaching

聽力環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設情境，設置不同的聽力教學任務，鍛煉學生的思維

五、教學重點及難點

1. to know about the traditional chinese art

2. to set down the key words while listening

六、教學過程

1、教師活動

2、學生活動

3、設計意圖

step1:warming up

(1) show the art works of fruit

(2) brainstorming

(3) enjoy a video of chinese painting

(4) learn the brief history of chinese painting

在用多媒體展示圖片和視頻后讓學生回答下面的問題：

q1. what do you think of it?

q2.do you feel happy after seeing them?

q3.can you think of any other art styles?

運用多媒體展示讓內(nèi)容形象直觀，激趣導入藝術和繪畫這個話題，提高學生學習的自覺性和主動性。同時讓學生了解中國繪畫的歷史。

step2: pre-listening

talk about the artworks and guess what period of chinese history each artwork belongs to .

preview the relevant words and expressions

讓學生根據(jù)圖片猜測這些作品所屬的年代

學生猜詞意，讀單詞

圖文并茂加上老師的講解，讓枯燥的知識生動化，讓學生直觀的感受意識產(chǎn)生的自然過程，并能夠較快接受相關詞匯。為聽力打好基礎。

step3: first-listening

put the words of time into order

聽完材料后思考并討論問題，學生回答問題。

聽力中相關的年代和時期，在之前熱身中已熟悉，把時間排序，提高對數(shù)字聽力的敏感度。

step4:second-listening

listen again and take some notes for the detailed information( who &when)

分組討論思考。學生回答問題。

聽細節(jié)，此作品是什么人在什么年代創(chuàng)作。

提高學生聽力中把握細節(jié)的能力。

step5: game time (江南style)

學生觀看視頻再上臺表演

小游戲是一個小高潮，氣氛頓時活躍，調(diào)節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣。

step6: conclusion and evaluation

思考討論并回答。讓學生對本節(jié)課進行總結(jié)，反思自己所學。

讓學生反思的過程其實是讓學生做自我評估，對自己的英語學生有一個及時的了解。對教師課堂效率的提高有一 定幫助。

高中英語教案模版學情分析 篇11

本學期我將在認真總結(jié)上學期工作的基礎上，繼續(xù)按照學校各處室和年級組的安排和要求，充分發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性，做好本學期的各項工作。

一、本學期的指導思想：

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構(gòu)建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。

3、讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。高二英語既注重基礎知識的考查，又強調(diào)能力的靈活運用。為了適應這一趨勢，提高高二英語的教學質(zhì)量，在高二英語教學中我將常抓基礎知識，有梯度地拓寬詞匯，提高課堂效率，從而努力提高學生學習的自覺性、主動性與積極性，通過師生互動，更進一步提高英語成績。

二、學情分析

本學期本人擔任高二21、23兩個理科班的英語教學工作。從學生高一期末考試情況來看，存在以下三方面問題：

①有些學生在思想上、態(tài)度上放松或放棄的現(xiàn)象有所表露，不會讀，更談不上聽得懂,從而導致破罐子破摔的現(xiàn)象。

②基礎知識不夠扎實，靈活運用語言的技能相對薄弱。

③運用能力不夠強實。學生的閱讀能力、理解能力、分析能力、判斷能力等均不能較好地適應考查要求。

三、教材分析

該冊教材從不同方面具有如下特點：

1、內(nèi)容豐富，涉及面廣。本冊教材的課文篇幅長、題材廣，內(nèi)容豐富，不但是一個綜合知識的大熔爐，而且時代氣息逼人，很具有挑戰(zhàn)性。學生不但可以學到真實的英語語言，而且可以學到廣泛的綜合知識，訓練全面的英語語言技能。說句實在話這套新教材對我們英語任課教師無論從語言知識而是語言技能上都展開了挑戰(zhàn)。

2、詞匯量大，語言地道。由于所選文章涉及的領域多，又是原汁原味，因此，各方面的詞匯都出現(xiàn)了。又由于沿用地道的原文，不同作者用詞不同，出現(xiàn)了大量的近義詞。雖然這給學生提供了學習英語的真實語言環(huán)境，但也增加了學生學習英語的難度。

3、理念先進，實踐標準。該冊教材把綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎上。也把語言技能的形成作為語言學習的必須手段。完全實踐了《普通高中英語課程標準》的新理念。

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