作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的幼兒園中班《小船悠悠》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

悠悠的小船教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 能夠認(rèn)真觀察圖片，大膽想象講述圖片的內(nèi)容。

2. 能用簡(jiǎn)短形象的語(yǔ)言描述出小動(dòng)物們的形象和它們的小船。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.生日蛋糕圖片、海龜圖片一張、音樂(lè)磁帶。

2.《小船悠悠》的故事掛圖或課件。

3.塑料盒、塑料蓋、泡沫，瓜皮、紙、易拉罐、橡皮泥、樹(shù)葉水盆、筐子等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，引出海龜爺爺過(guò)生日的主題。

1.小朋友你知道今天是誰(shuí)的生日嗎？

2.海龜爺爺邀請(qǐng)大家參加他的生日宴會(huì)，我們?cè)趺慈ツ兀?/p>

3.你想對(duì)海龜爺爺說(shuō)什么祝福的話？

二、逐幅出示課件或掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

1.海龜爺爺邀請(qǐng)了哪些小動(dòng)物參加了海龜爺爺?shù)腵生日宴會(huì)？

2.它們是怎么去的？船是什么樣？

3.引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

三、教師完整的講述一遍故事，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

師：請(qǐng)聽(tīng)故事中的小動(dòng)物都是怎樣去給海龜爺爺過(guò)生日的。

（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)最喜歡哪知船，為什么？

（2）哪知船最牢固，為什么？

四、引導(dǎo)幼兒操作材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索什么樣的小船最結(jié)實(shí)。

（1）幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。

（2）邀請(qǐng)個(gè)別幼兒為大家介紹自己的小船。

（3）大家相互討論，相互評(píng)價(jià)，什么樣的小船好，牢固。

五、教師當(dāng)海龜爺爺，請(qǐng)幼兒分組一起玩開(kāi)小船的游戲。

師：你們常年生活在陸地上，這次為了給我祝賀生日，你們都下海了，我太高興了，來(lái)來(lái)，你們都坐到我的背上來(lái)吧……我?guī)銈冇斡未蠛！?/p>

活動(dòng)在自然歡快的氣氛中結(jié)束。

活動(dòng)延伸：

1.鼓勵(lì)幼兒能與同伴一起講述故事。

2.日常生活中收集關(guān)于船的資料，并與同伴進(jìn)行交流。有條件的情況下，還可以開(kāi)展船的生成活動(dòng)。

悠悠的小船教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事情境中，鞏固各種數(shù)數(shù)方法，初步積累相關(guān)的順序和倒序的經(jīng)驗(yàn)。

2、發(fā)展幼兒思維的準(zhǔn)確性，激發(fā)幼兒參與數(shù)活動(dòng)的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

4、知道小船悠悠中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

今天是海龜爺爺?shù)纳?，小海龜也去給爺爺過(guò)生日，路上他遇到了哪些小動(dòng)物？

二、不同的數(shù)數(shù)方法

（一）小灰鼠的西瓜船

小海龜看見(jiàn)了什么？有幾個(gè)小灰鼠？他們送了什么禮物？

（二）小刺猬的樹(shù)枝小船

1、猜謎語(yǔ)：個(gè)子雖不大，渾身是武器，見(jiàn)敵縮成團(tuán)，鋼針當(dāng)武器。

2、樹(shù)枝小船上有幾只小刺猬？

（三）小松樹(shù)的草帽船

草帽船上站著誰(shuí)？數(shù)數(shù)有幾個(gè)？

（四）小貓的靴子船

1、靴子船的船頭站著幾個(gè)小貓？猜猜靴子里還藏著幾個(gè)小貓？

2、我們請(qǐng)小貓出來(lái)。大家一起接著往下數(shù)。

（五）小狗的孔罐頭船

1、誰(shuí)的船開(kāi)來(lái)了？你從哪里看出是小狗的船？

2、數(shù)數(shù)船上有幾個(gè)小狗？

（六）小猴的桃樹(shù)船

1、誰(shuí)給海龜爺爺送來(lái)了好吃的壽桃，祝爺爺生日快樂(lè)？

2、小猴子們都在哪里，數(shù)數(shù)有幾個(gè)？

三、順序的倒序

1、小海龜去給爺爺過(guò)生日的路上，先遇到了誰(shuí)？后遇到了誰(shuí)？最后遇到了誰(shuí)？

2、想一想：乘船的小動(dòng)物誰(shuí)離海龜爺爺?shù)募易罱?，第一個(gè)到，接下來(lái)到爺爺家的是誰(shuí)？最后一個(gè)到的是誰(shuí)？

四、大家一起唱生日歌給海龜爺爺過(guò)生日。

小百科：船舶是隨著人類的發(fā)展而開(kāi)發(fā)的。不論是戰(zhàn)時(shí)或是平時(shí)，都有船舶的出現(xiàn)。世界上有數(shù)百萬(wàn)的漁民用漁船捕魚(yú)。戰(zhàn)時(shí)的海戰(zhàn)及海上軍事補(bǔ)給都和船有關(guān)。

悠悠的小船教案 篇3

一、揭題激趣

1.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌，一起讀讀課題：小小的船

2.【出示一只小船的圖片】大家看，這就是一只小船。小船的船頭尖尖的，船身窄窄的，船上可以坐上好幾個(gè)人呢。小朋友們坐在船里飄飄悠悠的，什么感覺(jué)？

3.小船兒飄呀飄呀，飄進(jìn)了田字格里。【板書(shū)“船”】4.生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些船呢？

二、整體感知

1.這首兒歌里講的船，可是一只很特別的船，聽(tīng)老師讀兒歌。注意雙手捧書(shū)，書(shū)稍外斜，小眼睛認(rèn)真看，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。

2.教師范讀課文。

3.小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己來(lái)讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，可以讀讀拼音。注意：腳平放與肩同寬，雙手捧書(shū)書(shū)稍外斜，眼睛看字字字入目。（學(xué)生讀書(shū)，老師巡視，糾正讀書(shū)姿勢(shì)。）

4.聰明的小朋友，讀了兒歌，你一定知道了這首兒歌里說(shuō)的船指的是什么呀？

三、品讀感悟

1.夜晚，月兒悄悄地爬上了樹(shù)梢，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)——【出示詞卡：月兒】同學(xué)們仔細(xì)看，“月”這個(gè)字多么像彎彎的月牙啊!

2.一個(gè)晴朗的夜晚，一個(gè)小姑娘坐在草地上，抬頭望著晴朗的夜空，她看見(jiàn)天空中的月兒是什么樣子的呢？

出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

預(yù)設(shè)一：彎彎的

①?gòu)潖澋脑聝菏鞘裁礃幼拥?？舉起你的小手一起來(lái)比劃比劃吧！

②彎彎的月兒就像小朋友笑開(kāi)的嘴角，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？【出示詞卡 彎彎的】③指導(dǎo)疊詞的讀法。

④學(xué)生讀。

預(yù)設(shè)二：小小的

①月兒離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，所以看上去是那么小，小得可愛(ài)！

②你們瞧，兩個(gè)“小”字連在一起，是說(shuō)月兒怎么樣？（特別小，非常小，一點(diǎn)點(diǎn)小。）

③指導(dǎo)疊詞的讀法。

④學(xué)生讀。點(diǎn)評(píng)：月兒小小的，可愛(ài)極了。

預(yù)設(shè)三：兩頭尖

①哪一個(gè)同學(xué)愿意上黑板指一指，哪里是月兒的兩頭呢？

②月兒兩頭尖，瞧，月兒的一頭小小的，往下看一看，月兒的肚子越來(lái)越大，像這樣上面小小的，下面大大的就是——“尖”。

③指導(dǎo)朗讀。

3.小姑娘坐在草地上，看見(jiàn)天上的月兒彎彎的、小小的、兩頭尖，真像一只小小的船呀，一只小小的月亮船呢！

齊讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖。

4.看著看著，這個(gè)小姑娘心里癢癢的，大家猜猜看，她最想做什么？

5.小姑娘坐在月亮船里看見(jiàn)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

出示：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

預(yù)設(shè)一：閃閃的星星

①“閃”字外面是個(gè)“門(mén)字框”，里面是個(gè)“人”字，門(mén)里有個(gè)人，一閃而過(guò)就看不見(jiàn)了。

②星星一閃一閃的是什么樣子的？ 星星在夜空中閃爍著，一會(huì)兒亮，一會(huì)兒又不亮了，忽明忽暗的。

③誰(shuí)來(lái)做一個(gè)“閃閃”的動(dòng)作？天上的星星可有千千萬(wàn)萬(wàn)顆呢，同學(xué)們一起來(lái)，舉起你們的小手做一顆夜空中最閃亮的星星吧！

④這些閃閃的星星像什么？閃閃的星星像一顆顆鉆石。星星一閃一閃的，好像沖著我們眨眼睛呢！

⑤指導(dǎo)疊詞朗讀。

預(yù)設(shè)二：藍(lán)藍(lán)的天

①白天，晴朗的天空是瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，到了夜晚，天色漸漸暗了下來(lái)，變成一片深深的藍(lán)。【出示 夜空?qǐng)D】②指導(dǎo)疊詞朗讀。藍(lán)藍(lán)的'天空一望無(wú)邊，真美??！

6.讓我們一起劃著月亮船到天上四處去看看吧！舉起你的小手，搭在眼睛上向遠(yuǎn)處眺望，這個(gè)動(dòng)作就是“看”?！景鍟?shū)： 看】瞧，“看”這個(gè)字，上面是個(gè)“手”字，下面是個(gè)“目”字。小朋友，站起來(lái)，四處看一看，你都看見(jiàn)了什么？

7.齊讀。我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

8.小結(jié)。小姑娘坐在地上，看到天上的月兒是彎彎的、小小的；小姑娘坐在月亮船里，看到星星是閃閃的，天空是藍(lán)藍(lán)的。多么美麗的夜空，多么有趣的小詩(shī)啊！

9.配樂(lè)朗讀。

10.小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小小的船》，知道了這不是普通的船，而是彎彎的月兒，是月亮船?！静シ乓曨l 《小小的船》】這篇課文還被編成了一首好聽(tīng)的歌曲呢！小朋友們起立，我們一起來(lái)跟著音樂(lè)唱一唱，動(dòng)一動(dòng)吧。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.兒歌讀得好，生字都認(rèn)識(shí)了嗎？開(kāi)火車(chē)讀一讀?！境鍪旧帧?的 船 兩 頭 在 里 看

見(jiàn) 閃 星 月 兒 頭 里

2.學(xué)習(xí)生字“月”。

仔細(xì)觀察，“月”字多像彎彎的月兒??！

書(shū)空筆順。

認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫折鉤 指導(dǎo)筆畫(huà)寫(xiě)法：注意折角要有力，勾畫(huà)向左輕輕挑。

示范。寫(xiě)字口訣：月兒彎彎，撇畫(huà)彎彎，月兒窄窄，橫橫短短，折角有力，鉤尖上挑。

正姿、寫(xiě)字。寫(xiě)字前先看看圖上的小朋友，（出示書(shū)寫(xiě)圖）寫(xiě)字時(shí)要做到：“頭正、肩平、背直、足安”，再看看握筆姿勢(shì)（出示握筆姿勢(shì)圖），生一邊握筆一邊念兒歌：“老大老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙，老三抵在筆桿下，老四老五來(lái)幫忙?！?/p>

點(diǎn)評(píng)。

3.學(xué)習(xí)生字“兒”。

瞧，這個(gè)小朋友大大的腦袋，小小的身子，是個(gè)小小嬰兒呢！猜猜看這是什么字呢？

書(shū)空筆順。

認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：豎彎鉤 指導(dǎo)筆畫(huà)寫(xiě)法：豎畫(huà)直，彎處要圓，好像抱著一個(gè)小球，橫畫(huà)平，鉤畫(huà)向右，鉤尖朝上。

橫折鉤和豎彎鉤的對(duì)比。

示范。寫(xiě)字口訣：豎撇起筆低，豎彎鉤起筆高一點(diǎn)，注意保持兩個(gè)筆畫(huà)之間的距離。

正姿、寫(xiě)字。

點(diǎn)評(píng)。

悠悠的小船教案 篇4

設(shè)計(jì)思路：

《小船悠悠》這一活動(dòng)來(lái)自于學(xué)習(xí)教材中的主題《水真有用》中的一個(gè)內(nèi)容點(diǎn)(P123)，圍繞著海龜爺爺要過(guò)生日，不同的小動(dòng)物“開(kāi)著”不同的“小船”去給海龜爺爺慶祝的'這一知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展的。故事《小船悠悠》簡(jiǎn)潔的畫(huà)面，有趣的故事情節(jié)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。通過(guò)故事方式的呈現(xiàn)，可以鼓勵(lì)幼兒大膽思考講述，激發(fā)他們的思考能力，發(fā)展他們的言語(yǔ)表達(dá)能力。中班的孩子對(duì)小動(dòng)物比較熟悉，已經(jīng)初步了解了一些關(guān)于小動(dòng)物的外貌特征和生活習(xí)性，但是幼兒的語(yǔ)言表達(dá)缺乏完整性、連貫性。為了讓幼兒對(duì)已有知識(shí)進(jìn)一步加深了解，開(kāi)展《小船悠悠》這一個(gè)主題活動(dòng)下的整合活動(dòng)，通過(guò)有趣的故事，激發(fā)幼兒展開(kāi)想象，并樂(lè)意與大家分享，從而促進(jìn)幼兒在情感、語(yǔ)言、想象方面的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容。

2．大膽表述和想象小動(dòng)物的小船。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件ppt、草帽、八寶粥盒。

活動(dòng)過(guò)程：

1．提問(wèn)引出故事內(nèi)容

師：孩子們，你們看這是誰(shuí)?(海龜)(出示蛋糕圖片)

師：猜猜發(fā)生了什么事情?你過(guò)過(guò)生日嗎?你們過(guò)生日的時(shí)候什么事情最開(kāi)心?海龜爺爺?shù)暮芏嗪门笥岩瞾?lái)給他過(guò)生日了。

2．看圖講故事，理解故事內(nèi)容

師：海龜爺爺生活在哪里?那海龜爺爺?shù)呐笥褌円趺慈ツ?(出示小豬圖片)

師：這是誰(shuí)?

師：他用什么當(dāng)做船?(門(mén)板)

師：船上有什么?

師：小豬拿塊門(mén)板當(dāng)小船，一把掃把當(dāng)桅桿，掛上襯衫當(dāng)風(fēng)帆，特別神氣。

出示小灰鼠圖片

師：小灰鼠用什么來(lái)做船呢?

師：(出示西瓜)西瓜怎么做成小船呢?

師：可不可以用西瓜來(lái)做船呢?你們有什么好辦法?

師：小灰鼠乘著它的西瓜小船。瞧，他手里還拿著一束鮮花，在藍(lán)藍(lán)的大海上特別地漂亮。(出示小松鼠圖片)

師：小松鼠也要去海龜爺爺家慶祝生日。她有一頂小草帽，小草帽可以當(dāng)小船嗎?(用實(shí)物操作做小船。請(qǐng)幼兒示范用草帽怎么做成小船。)

師：小松鼠用圓圓的草帽做小船，小草帽在水面上漂呀漂，像一輪圓圓的月亮。(出示小貓、小刺猬、小狗、小猴圖片)

師：剛才我們看到都有哪些小動(dòng)物去海龜爺爺家了?(請(qǐng)幼兒講述)那還會(huì)有誰(shuí)乘著什么樣的小船去海龜爺爺家呢?

師：都有誰(shuí)啊?他們分別坐了什么小船?(根據(jù)幼兒回答進(jìn)行小結(jié)。如小花貓坐在一只大皮靴里，皮靴船上掛著一只紅氣球，那是小花貓送給海龜爺爺?shù)纳斩Y物。)

師：這些小船你最喜歡哪一條?為什么?

師：你覺(jué)得哪條小船在大海里開(kāi)最安全?為什么?(要注意安全。)

師：都有哪些小動(dòng)物去給海龜爺爺過(guò)生日了?他們分別乘著什么船去的?(幼兒回憶講述)

師：(講述故事。)“各式各樣的小船，像一支小小艦隊(duì)，向海龜爺爺劃來(lái)，海龜爺爺高興得不停地招呼大家……開(kāi)始了海上旅行。

師：他們最后干什么去了?(幼兒回憶講述)

3．通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒幫小動(dòng)物找小船

師：今年海龜爺爺?shù)纳者^(guò)得很開(kāi)心，它還有許多好朋友呢，看一看有誰(shuí)?(出示小兔子、小螞蟻、小羊、小雞)

師：他們沒(méi)有船，你們來(lái)想一想可以坐什么船去呢?(幼兒發(fā)散思維講述)

師：原來(lái)很多材料都可以做小船，但是我們要提醒小動(dòng)物們一句話，就是坐船的時(shí)候一定要注意安全!等明年海龜爺爺再過(guò)生日的時(shí)候就會(huì)有更多的小動(dòng)物乘著船去了。

活動(dòng)反思：

在本節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，我主要是讓幼兒自主探索和仔細(xì)觀察，通過(guò)觀察圖片，鼓勵(lì)幼兒大膽表述和想象，激發(fā)幼兒的思考能力。

環(huán)節(jié)一：過(guò)生日引出故事內(nèi)容。詢問(wèn)幼兒過(guò)生日最開(kāi)心的事情，知道很多好朋友在一起過(guò)生日是很開(kāi)心的，導(dǎo)出海龜爺爺?shù)暮芏嗪门笥岩瞾?lái)給他過(guò)生日了。

環(huán)節(jié)二：乘小船去海龜爺爺家。通過(guò)分別出示小動(dòng)物“開(kāi)著”不同的?！靶〈比ソo海龜爺爺過(guò)生日，了解小動(dòng)物的小船。請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)他們喜歡哪條船，哪條船在大海里開(kāi)最安全，說(shuō)出理由，激發(fā)孩子們的思考能力，讓幼兒了解到不同材料的“小船”，小動(dòng)物們乘著他們的“小船”來(lái)給海龜爺爺過(guò)生日非常的快樂(lè)。

環(huán)節(jié)三：幫小動(dòng)物找小船。鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽表述自己的觀點(diǎn)。如“你最喜歡哪條船?”“你覺(jué)得哪條小船在大海里開(kāi)最安全?”時(shí)，孩子們各抒己見(jiàn)，激活了幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒觀察的能力。本次活動(dòng)的環(huán)節(jié)層次較清晰、難度適中，逐步深入，比較適合我班幼兒的發(fā)展。

本節(jié)活動(dòng)需要改進(jìn)的是，應(yīng)該給予孩子更多的時(shí)間去暢聊、表述；在回應(yīng)幼兒的問(wèn)題上也需要再改進(jìn)；在活動(dòng)上可以再增加一些吸引幼兒興趣的環(huán)節(jié)，如帶著幼兒扮演小動(dòng)物，在“大?！崩镩_(kāi)著自己的小船去旅行。

悠悠的小船教案 篇5

一、有關(guān)背景

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫(xiě)景詩(shī)，作者通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了秋天夜空的美麗景色。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。作者選用了生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費(fèi)品后兩行寫(xiě)"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)中如何從一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，現(xiàn)摘以下幾個(gè)教學(xué)片斷。

二、實(shí)施(課堂教學(xué)節(jié)錄)

(一)激趣引題，感受美

師:你們知道有哪些船?

生：輪船。

生：貨船。

生：軍艦。

生：潛水艇。

生：帆船。

師:這些船在哪里行駛的?

生：所有的船都在大海中行駛。

師：今天我們要認(rèn)識(shí)的是一種有趣的船，它是在什么地方?

生:老師，我知道，這種有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示圖〈一〉

師：圖上畫(huà)的是哪里?誰(shuí)坐在那里，她干什么?

生:圖上有一個(gè)小女孩，她坐在月亮船里看星星。

生:這個(gè)小女孩，坐在月亮船里看見(jiàn)了很多很多的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

生：小女孩坐在月亮船里看見(jiàn)了無(wú)數(shù)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

師:我們先來(lái)放松一下，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)，歌里唱的是什么?

生：一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星。

生：掛在天空放光明，好像許多小眼睛師充滿感情對(duì)學(xué)生說(shuō)：是呀，在晴朗夜晚，滿天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看?好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。

(二)整體感知，再現(xiàn)美

配樂(lè)朗讀課文。

師：請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見(jiàn)了什么?

生：在小小的船上小女孩看見(jiàn)了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

生：我看見(jiàn)許多星星向我眨眼睛。

通過(guò)這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，并能一邊聽(tīng)一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。

師:請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到

1、將生字的讀音讀正確。〈讀一讀〉

2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。

3、議一議:小小的船兒指什么?

(學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo))

師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見(jiàn)了星星與藍(lán)天，現(xiàn)在請(qǐng)每組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。(用拼音填寫(xiě))

各小組自學(xué)，填空。(教師巡視，指導(dǎo))

____的月兒，____的船，

____的船兒_______

我在_________船里坐，

_____看見(jiàn)____星星_____天。

師:現(xiàn)在，我們來(lái)做“你問(wèn)我答”的游戲：

師:怎樣的月兒怎樣的船?生：彎彎的月兒小小的船。

師:小小的船兒怎么樣?生：小小的船兒兩頭尖

師:我在小小的船里坐，只看見(jiàn)怎么樣的星星，怎么樣的天?

生：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師:誰(shuí)也來(lái)像老師那樣問(wèn)，請(qǐng)小朋友回答?〈生問(wèn)——生答〉

學(xué)生的情緒高昂，爭(zhēng)當(dāng)小老師，爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。

(三)品詞析句，體會(huì)美

師:老師有個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)解決，好嗎?這里為什么要加個(gè)"只"，

比較:我在小小的船里坐，看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種"潤(rùn)物無(wú)聲"的教學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟，最后真正明白了。

(男生讀第一句，女生讀第二句)有了“只”以后，說(shuō)明了什么?(四人小組討論)

生：多了一個(gè)“只”讀起來(lái)比較好聽(tīng)、讀起來(lái)比較順口。

生：有了“只”以后，說(shuō)明了小女孩只有看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

生：小女孩除了星星藍(lán)天外什么也看不見(jiàn)了。師:為什么會(huì)這樣呢?

生:因?yàn)樘炜仗懒?，小女孩被閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天吸引住了。

生：小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著，她感到天空太美了，她陶醉了。

師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的.夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來(lái)，并加上動(dòng)作。

播放《小星星》的音樂(lè)

分組嘗試讀——其他小組評(píng)價(jià)——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉

師:小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過(guò)老師還有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教小朋友，藍(lán)天上的月兒除了像小船以外，還像什么?生:這月兒彎彎的，像一條香蕉。生:這月兒小小的，兩頭尖尖的。

生：這月兒像小船，也像鐮刀。

生:這月兒有時(shí)候還像細(xì)細(xì)的眉毛。

師:那小女孩為什么覺(jué)得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢?

生:老師，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。

生：因?yàn)樵铝潦菑潖澋模瑑深^尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。

生：還有天空是藍(lán)藍(lán)的，大海也是藍(lán)藍(lán)的。

生：老師，我還有補(bǔ)充。因?yàn)榇蠛：艽蠛艽?，很廣很廣，天空也是很大很大，很廣很廣。

生:說(shuō)月兒像小船，因?yàn)樗x我們太遠(yuǎn)了。

師:說(shuō)得真好。(展示圖)繪聲繪色地向?qū)W生描述:小女孩看見(jiàn)夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，她想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊!想著想著，她仿佛看見(jiàn)遼闊的藍(lán)天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。

接著播放“小小的船”的曲子

師:同學(xué)們，如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在天臺(tái)抬頭看著藍(lán)天，藍(lán)天上的星星，又有月亮，你覺(jué)得月亮像什么?請(qǐng)同學(xué)瞇著眼睛，聽(tīng)著琴聲，有什么感覺(jué)?(好像飛上了藍(lán)天，坐在彎彎的月亮上，都看見(jiàn)了……)[讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，打開(kāi)思維的大門(mén)，描繪出五彩繽紛的夜空。

三、討論

1、在課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受美?

2、教學(xué)需要美，美是教育的磁石，教學(xué)不能忽略了“美”的功能、“美”的力度，不能以單純“告訴”的方式，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。本案例采用了哪些有效的形式?

四、簡(jiǎn)析

每天走進(jìn)教室，就會(huì)覺(jué)得迎面撲來(lái)勃勃生氣，眼前是一個(gè)個(gè)生龍活虎般的學(xué)生，是一群蘊(yùn)藏著智慧，洋溢著情感，活生生的人，他們具有大人已很少具有的可塑性、強(qiáng)烈的求知欲，他們比大人更富有情感，更充滿活力與主動(dòng)性。教學(xué)需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣。教學(xué)往往忽略了“美”的功能、“美”的力度，以單純“告訴”的方式，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。我們的“老師”與“學(xué)生”的分工是，“老師把知識(shí)告訴學(xué)生”，“學(xué)生則把老師講的知識(shí)聽(tīng)好記住”。這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石一一美。缺乏美感的教學(xué)，便成了沒(méi)有色彩、沒(méi)有生氣、沒(méi)有情趣的單純的符號(hào)活動(dòng)。那必然是枯燥無(wú)味的。學(xué)生生來(lái)具有的審美需求沒(méi)有得到滿足，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，產(chǎn)生主動(dòng)地投入教學(xué)過(guò)程的“力”。沒(méi)有主動(dòng)投入教學(xué)過(guò)程的“力”，教學(xué)的主體性又如何體現(xiàn)呢!教學(xué)手段的運(yùn)用，主要的是決定于教師對(duì)教學(xué)境界的追求。只有追求美，才能努力再現(xiàn)教材之美。教學(xué)手段實(shí)際上是一種媒介，通過(guò)它再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能看得到、聽(tīng)得見(jiàn)、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種偷悅之感。因?yàn)槊栏锌偸峭ㄟ^(guò)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)具體感受的。沒(méi)有學(xué)生感知的興奮，就談不上美的感受。

為激起孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，那就要把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，先推到孩子的眼前，進(jìn)而讓他們走進(jìn)去，這中間就需要運(yùn)用情境教學(xué)了。因?yàn)樵?shī)歌注重情感的抒發(fā)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活中人物、景物、事件的愛(ài)憎和感嘆。詩(shī)歌描寫(xiě)的場(chǎng)景和兒童生活的經(jīng)驗(yàn)，往往是相通的或是相關(guān)的。在教學(xué)時(shí)，我們就要想辦法，將詩(shī)的意境與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)溝通。兒童生活中經(jīng)歷過(guò)的，他們就覺(jué)得特別親切，教學(xué)從這兒入手，利用兒童的積累喚起兒童的親切感，他們就會(huì)帶著一種朦朧的抒情的情緒狀態(tài)，進(jìn)入詩(shī)境。皮亞杰在《教育心里學(xué)與兒童心理學(xué)》中說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！?/p>

因此，起始課的審美誘導(dǎo)，能使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。探求知識(shí)的審美內(nèi)在動(dòng)力。情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境。這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。在上面的教例中，因?yàn)楹⒆觽兿矚g唱、喜歡跳，特別對(duì)自己學(xué)過(guò)的曲子，在語(yǔ)文課上出現(xiàn)更覺(jué)得新奇。因此便讓孩子們閉上眼睛，一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊感受那滿天的小星星，多美啊!用這種藝術(shù)的手段，出現(xiàn)在課堂上，孩子特別親切，覺(jué)得那美麗的彎月就在眼前。這段導(dǎo)入，把詩(shī)的內(nèi)容，詩(shī)中的景一一月亮，詩(shī)中的人一一那個(gè)看月亮的小朋友"我"，連同寫(xiě)詩(shī)的人都揉入一個(gè)美妙的境界中，而孩子不知道什么時(shí)候，也進(jìn)到這詩(shī)境中。最后讓學(xué)生為圖畫(huà)配上聲音，目的在體會(huì)圖中小女孩輕松、歡快的心情，以及被那美麗的星空所陶醉的神情，激起學(xué)生共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃爍的星空，是多么自由自在，多么愉快。學(xué)生有了這樣的感受，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能把短文的意境通過(guò)有感情的朗讀展現(xiàn)出來(lái)。低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松偷快。如上教例“你問(wèn)我答”的游戲中，當(dāng)“小老師”提出問(wèn)題，必須憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，讀好問(wèn)句。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。

在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)四人組的討論，孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開(kāi)發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。

悠悠的小船教案 篇6

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能夠認(rèn)真觀察圖片，大膽想象講述圖片內(nèi)容。

2、能用簡(jiǎn)短形象的語(yǔ)言描述出小動(dòng)物們的形象和它們的小船。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、易拉罐、草墊、小木板、鞋、水果皮等實(shí)驗(yàn)材料。

2、“小船悠悠”故事掛圖。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入：

小朋友們，今天我請(qǐng)來(lái)一位朋友來(lái)做客，讓我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)。(海龜)

海龜爺爺馬上就要過(guò)生日啦，它請(qǐng)了好多朋友來(lái)慶祝生日呢！大家猜猜看，都會(huì)有些什么朋友呢?(幼兒自由講述)

二、大家想到了那么多朋友，我們來(lái)看看究竟會(huì)是誰(shuí)呢?

逐個(gè)出示動(dòng)物：大尾巴的的小松鼠，尖尖嘴巴的小老鼠，愛(ài)撒嬌的小貓咪，可愛(ài)的小狗，長(zhǎng)滿刺的小刺猬，機(jī)靈的小猴，胖胖的小豬。

1、我們來(lái)數(shù)一數(shù)一共友幾個(gè)朋友呀?1，2，3，4，5，6，7，7個(gè)朋友。

2、7個(gè)小動(dòng)物都要去給海龜爺爺慶祝生日，大家覺(jué)得他們會(huì)帶什么禮物呀?

(幼兒講述)

3、朋友們帶上了禮物，就要準(zhǔn)備出發(fā)拉，可是海龜爺爺是生活在大海里，那么他的朋友們?cè)趺慈タ春｝敔敔斈?坐船，是一個(gè)好辦法，要去參加海龜爺爺?shù)纳諘?huì)，肯定要坐漂亮又安全的小船，你們能不能幫小動(dòng)物們想想辦法，哪些東西可以做漂亮又安全大小船呢?(幼兒自由講述)

4、大家的方法真多，聰明的小動(dòng)物們也想了很多的辦法，讓我們一起來(lái)看一個(gè)有趣的故事《小船悠悠》，大家看看，這些小動(dòng)物想了那些辦法，會(huì)不會(huì)和我們想的一樣呢?

三、邊講邊出示掛圖，欣賞故事

1、有趣的故事講完了，小動(dòng)物們想了哪些辦法呀?為什么他要用這個(gè)東西做小船?(引導(dǎo)幼兒猜想討論;哪只船最牢固?為什么?)

2、讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)有趣的故事吧，如果你已經(jīng)記住了里面的小船，可以跟著故事一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、操作材料進(jìn)行試驗(yàn)

探索說(shuō)出什么樣的材料最結(jié)實(shí)。

五、游戲“開(kāi)小船”

教師當(dāng)海龜爺爺，請(qǐng)幼兒分組一起玩開(kāi)小船的游戲。

悠悠的小船教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣。

2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維及思考能力。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、紙筆、藍(lán)色臘光紙

活動(dòng)過(guò)程：

1、猜謎語(yǔ)引起幼兒興趣：不著地，不騰空，高高一座樓，造在水當(dāng)中。

2、談話引出課題：

（1）你見(jiàn)過(guò)什么樣的小船？

（2）海龜爺爺過(guò)生日，小動(dòng)物們都有自己獨(dú)特的小船，你們想知道是什么樣子的嗎？

3、欣賞故事《小船悠悠》。

4、提問(wèn)：

（1）哪些小動(dòng)物？

（2）它們做的什么小船？

5、第二遍欣賞故事。

6、提問(wèn)：如果你是小動(dòng)物，你會(huì)做什么小船？

7、幼兒動(dòng)手繪畫(huà)，貼在大圖畫(huà)紙上。

8、給作品取名字。

9、小朋友手拉手做小船出活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

新《綱要》的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)，明顯地多以“體驗(yàn)、樂(lè)意、大膽說(shuō)”為基準(zhǔn)，從孩子本位出發(fā)，如目標(biāo)第一條就是“樂(lè)意與人交流”，并且綱要強(qiáng)調(diào)了“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的”，純粹淡化了以前得視語(yǔ)言形式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而是強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的“人本”精神與交際作用。

悠悠的小船教案 篇8

設(shè)計(jì)意圖：

我們班的幼兒已認(rèn)識(shí)了不少的小動(dòng)物，初步了解了一些關(guān)于小動(dòng)物的生活習(xí)性。但這些知識(shí)都是零碎的。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)缺乏完整性、連貫性，為了幼兒對(duì)已有知識(shí)進(jìn)一步加深了解，通過(guò)有趣的的故事，激發(fā)幼兒展開(kāi)想象，并樂(lè)意與大家分享，從而促進(jìn)幼兒在數(shù)數(shù)、情感、語(yǔ)言、想象方面的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠認(rèn)真觀察圖片，大膽想象講述圖片內(nèi)容。

2、能用簡(jiǎn)短形象的語(yǔ)言描述出小動(dòng)物們的形象和它們的小船。

3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、易拉罐、草墊、小木板、鞋、水果皮等實(shí)驗(yàn)材料。

2、“小船悠悠”故事掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

小朋友們，今天我請(qǐng)來(lái)一位朋友來(lái)做客，讓我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)。(海龜)

海龜爺爺馬上就要過(guò)生日啦，它請(qǐng)了好多朋友來(lái)慶祝生日呢!大家猜猜看，都會(huì)有些什么朋友呢?(幼兒自由講述)

二、大家想到了那么多朋友，我們來(lái)看看究竟會(huì)是誰(shuí)呢?

逐個(gè)出示動(dòng)物：大尾巴的的小松鼠，尖尖嘴巴的小老鼠，愛(ài)撒嬌的小貓咪，可愛(ài)的小狗，長(zhǎng)滿刺的小刺猬，機(jī)靈的小猴，胖胖的小豬。

1、我們來(lái)數(shù)一數(shù)一共友幾個(gè)朋友呀?1，2，3，4，5，6，7，7個(gè)朋友。

2、7個(gè)小動(dòng)物都要去給海龜爺爺慶祝生日，大家覺(jué)得他們會(huì)帶什么禮物呀?

(幼兒講述)

3、朋友們帶上了禮物，就要準(zhǔn)備出發(fā)拉，可是海龜爺爺是生活在大海里，那么他的朋友們?cè)趺慈タ春｝敔敔斈?坐船，是一個(gè)好辦法，要去參加海龜爺爺?shù)纳諘?huì)，肯定要坐漂亮又安全的小船，你們能不能幫小動(dòng)物們想想辦法，哪些東西可以做漂亮又安全大小船呢?(幼兒自由講述)

4、大家的方法真多，聰明的小動(dòng)物們也想了很多的辦法，讓我們一起來(lái)看一個(gè)有趣的故事《小船悠悠》，大家看看，這些小動(dòng)物想了那些辦法，會(huì)不會(huì)和我們想的一樣呢?

三、邊講邊出示掛圖，欣賞故事

1、有趣的故事講完了，小動(dòng)物們想了哪些辦法呀?為什么他要用這個(gè)東西做小船?(引導(dǎo)幼兒猜想討論;哪只船最牢固?為什么?)

2、讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)有趣的故事吧，如果你已經(jīng)記住了里面的小船，可以跟著故事一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、操作材料進(jìn)行試驗(yàn)

探索說(shuō)出什么樣的材料最結(jié)實(shí)。

五、游戲“開(kāi)小船”

教師當(dāng)海龜爺爺，請(qǐng)幼兒分組一起玩開(kāi)小船的游戲。

活動(dòng)反思：

新《綱要》的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)，明顯地多以“體驗(yàn)、樂(lè)意、大膽說(shuō)”為基準(zhǔn)，從孩子本位出發(fā)，如目標(biāo)第一條就是“樂(lè)意與人交流”，并且綱要強(qiáng)調(diào)了“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的”，純粹淡化了以前得視語(yǔ)言形式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而是強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的“人本”精神與交際作用。

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