總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料，它可以使我們更有效率，不如我們來制定一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的事業(yè)單位改革工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

局改革工作總結 篇1

自從新課程改革在我校鋪開以來，我校的課程改革初見成效。全校師生積極參與、努力探索，初步形成了自己的特色，取得了一些成績。為了進一步推進課改，更好地開展工作，現(xiàn)根據(jù)學校的有關做法總結如下：

一、加強對課改工作的領導，明確各自的責任

學校領導特別重視課改工作，課改工作是每次例會談論得最多的話題，在校長辦公會上，陳校長帶領班子成員學習課改理論，探求教法，探討課改的新思路、新方法。采取“走出去、引進來”的辦法，組織教師去外地學習考察，學習名校課改成功經(jīng)驗，并邀請市局基教辦領導及羅城中學、李家塅中學的骨干教師來我校進行課改專題講座。在學校領導的帶領下，教師們形成了一種濃厚的課改氛圍。 成立課改領導小組，明確各自的責任和任務。為了加強對課改工作的領導，學校成立了課改領導小組：陳校長任組長，主管教學工作的教務主任、教科室主任任副組長、教研組長為成員，構建了教科室——教研組——備課組——學科教師的四級管理體系、分工明確、合作有效。組長主管課改的全盤工作，副 組長負責日常的事務，教研組長組織本組成員的教研工作。學校每個教研組除了平時的教研外，還要承擔一個課題研究，每三年內(nèi)必須結一個課題，每一年創(chuàng)建一種教學模式。每個教師每學期必須撰寫兩篇教學論文、教學案例、教學反思。 領導帶頭反思課改、營造課改反思的良好氛圍。課程改革是新生事物，反思是課改工作中的一個重要程序。課改在反思中積累經(jīng)驗，只有認真反思，課改才能少走彎路，在反思中前進。因此，我們堅持寫好課后反思，將課改中的所得所感寫成案例、論文在學校交流或發(fā)表。

二、轉變觀念，提升教師素質(zhì)

課堂教學是課改的主戰(zhàn)場，師生角色的轉變又是課堂教學改革的重要環(huán)節(jié)，轉變教師教學理念，提升教師素質(zhì)、創(chuàng)設符合新課程理念的課堂教學，一直是我校關注的一個焦點。為此，我們采取下列措施 ：

①加強培訓，努力提升教師素質(zhì)。組織市、鄉(xiāng)級骨干教師參加國培學習和學科培訓，其中市骨干教師翁燎去湘潭教育院學習數(shù)學，鄉(xiāng)級骨干教師袁燦去懷化學習音樂、蔡丹去衡陽學習生物。并組織葉肖、周紅孝、楊婷婷等老師進行網(wǎng)上培訓，還結合學校實際，在教研活動中學習新課標、新教法。在每周一次的課改論壇中學習賞識教育、快樂教育、創(chuàng)新教育、研究性學習理論等。通過學習，教師的思想得到了統(tǒng)一，教學觀念得到了更新。

②注重對教材的培訓。為了進一步明確課堂教學改革的方向和策略，加深廣大教師對新課標所倡導的課程理念的理解，用好教材。

一是以教研組為單位，組織教師進行教材教法培訓，幫助教師把握教材 ，提升教學水平。

二是加強對新教師楊婷婷的崗前培訓，注重知識培訓和校本培訓相結合，充分發(fā)揮骨干教師的實踐引導作用，加強教師們對教學中的難點、重點的交流和突破。

三是加強備課組在單元目標中的引領作用，通過備課組在每學期初的集體備課中對單元教材進行分析，將學業(yè)校目標細化到每個單元中，通過典型課例的教學設計引領教師把握教學要點、落實單元任務。

三、以課堂教學為主陣地，力求探求新的教學模式

如何不斷深入課程改革，提高教學效率，真正提高學生在課堂中的主體地位，努力構建新的教學模式尤為重要。為此，我校要求各教研組大力探求新的教學模式，每年力求構建一種新的課堂教學模式。在多年的實踐中，摸索出了以下教學模式：以數(shù)學為例：

①基礎知識課教學，采用“啟發(fā)探究式”教學模式?；境绦蚴牵簩搿骄俊鷼w納→應用→總結。教學過程的導入環(huán)節(jié)仿佛是優(yōu)美樂意的序曲，如果設計安排有藝術性，就能收到先聲奪人的效果，總的來說，新授課的導入要遵循簡潔化、科學化和藝術化原則；

②定理新授課教學，采用“發(fā)現(xiàn)式”教學模式，它的基本做法是：創(chuàng)設情景——提出問題——組織交流——鼓勵猜想——引導論證——運用結論。這種教學模式主動權在學生手中，充分發(fā)揮了學生的積極性的主動性，鼓勵學生大膽猜想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。以物理為例：物理中的探索性實驗教學模式：提出問題→猜想與假設→制定方案→收集信息→驗證假設與猜想→得出結論。通過“探索性實驗教學”，可以引導學生主動地探索新知識，讓學生親身經(jīng)歷和體驗探索、發(fā)現(xiàn)的過程，學會科學探索的方法，獲得知識技能，享受探索的樂趣，形成科學探索的.能力。在構建新的教學模式中，鼓勵教師上探討課。我校的做法是：備課組集體說課、備課→安排教師上課→全校教師聽課→全校教師反思→上課教師說課→全校教師評課，每個教師每學期必須上一節(jié)探討課，在探討課中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中提高教師業(yè)務水平和理論水平，努力把教學實踐提升到理論水平。

一種新的教學模式形成后，集中全校師生對教學模式進行評估，尤其重視學生對教學模式的評價，只有經(jīng)過實踐反復證明了的、學生肯定了的，才是好的教學模式，才可能在全校教師中加以推廣。

四、加強指導，轉變學生的思想觀念和學習方式

1、沒有學生參與的課改是毫無生命力的。如何讓學生一起參與到課改中、充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，這也是課改中必須解決的重大問題。為此，學校利用校會、班會、座談會等形式向?qū)W生廣泛宣傳課改，宣傳自主、合作、探究學習方式，讓他們成為課改的主人，讓他們多發(fā)表看法和意見。

2、沒有學生認可的教學是失敗的教學。為此，學校比較注重學生對教學的意見，能結合學生的意見來調(diào)整教學、改進教法。大力在學生中廣泛開展研究性學習，組建學習小組，開展研究性學習活動，撰寫結題報告，取得了較好的效果。學生的實踐能力、創(chuàng)新能力得到了提高。

五、創(chuàng)新評價體系

如何評價教師和學生這是課改是否能順利進行的有力保證。為了創(chuàng)設適應課改的評價體系。為此，我校進行了大膽的嘗試和摸索，建立了一整套科學的評價系統(tǒng)。評價一堂課主要從知識與技能的掌握、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)、學生的參與程度、學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師是否有效調(diào)動學生自主學習、是否建立民主、合作的氣氛等方面進行評價。評價學生由過去單一的成績測評形式變?yōu)樾问蕉鄻拥木C合評價。

六、加強課題研究，用課題研究促進課改。

我校有市級課題2個、已結題的有1個。在每申請到課題后，我們迅速在教育教學工作中開展研究，嚴格按要求落實每一個環(huán)節(jié)，真正做到在教學中研究，在研究中調(diào)整教學，在研究中總結，把研究成果應用于教學，讓課題研究成為我校課改工作的加速器。為了使課題研究貼近課改，我們所選擇的課題都與課改密切相關，如《新課改下的生物課堂教學模式》、《語文教學中的研究性學習》等課題，主要研究如何對學生進行能力培養(yǎng)，教師看到了課題對教學工作的巨大推動作用，以極高的熱情投身課題研究、相互交流課題研究成果 ，有效地服務課改。

除加強課題研究外，還鼓勵教師撰寫教學論文、教學反思。近一年來，上交省地市級的論文40多篇，獲獎論文20多篇，其中獲國家級獎勵的3篇，省級的9篇，市地級的11篇。課題和論文是促使我校教師教學實踐能力轉化成理論成果的有效方式，是提高我校教師理論水平的有力保障。

七、強化各種制度

制度是各項工作順利開展的有力保證，為了保證我校課改工作的正常進行，學校制定了一系列的嚴格制度，如堅持集體備課制度、學習制度、教師培訓制度、校本教研制度、總結匯報制度和成果推廣制度等。特別是學校的公開課制度，全面實行課堂開放，即“推門聽課制度”隨時歡迎所有老師來聽課，課后授課老師與聽課者廣泛地交流意見。

八、及時整改糾錯

課改工作雖然有理論做指導，但在實際操作中是摸著石頭過河，肯定會出現(xiàn)偏差，如果不及時發(fā)現(xiàn)并糾正這些偏差，就會偏離正常的課改軌道。因此，我們及時糾正了一些偏差，如在課堂教學中過分注重學生的自主學習，忽視了教師的主導地位，過分依賴媒體手段而忽視教師的示范作用，不利于學生良好習慣的養(yǎng)成，靠重復練習形成思維定勢而忽視學生解題技法的總結。

總之，課改工作任重而道遠，我們將在實踐中探索，在實踐中反思，在反思中前進?？朔щy，總結經(jīng)驗，樹立課改必勝的信念，大面積提高教育教學質(zhì)量，切實開展好新一輪課程改革工作，不斷推動學校工作的快速發(fā)展。

乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！

局改革工作總結 篇2

20xx年在領導和全體同志的關懷、幫助、支持下，緊緊圍繞中心工作，充分發(fā)揮崗位職能，不斷改進工作方法，提高工作效率，以“服從領導、團結同志、認真學習、扎實工作”為準則，始終堅持高標準、嚴要求，較好地完成了各項工作任務。我始終把學習放在重要位置，努力在提高自身綜合素質(zhì)上下功夫。

在政治學習方面，通過學習鄧小平理論及“三個代表”重要思想，尤其是學習十七大精神和十七屆三中全會精神，進一步增強了黨性，提高了自己政治洞察力，牢固樹立了全心全意為人民服務的宗旨和正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一年來，在局黨委政府的正確領導下，在所的支持幫助下，我發(fā)揮自身特長，認真做好教學工作，積極辦事，努力使每一個學生都學好，取得了一些成績，經(jīng)受了基層鍛煉，收獲良多，感觸良多。

1年來，我主要的工作職責是配合單位搞好教學工作，做好上情下達，將上級及領導指示及會議精神及時傳達貫徹，對出現(xiàn)的問題及時整理和上報，完成局黨委、本單位需寫的文字材料，完成上級部門交辦的各項工作和任務?，F(xiàn)將一年來的工作情況總結如下：

一、抓學習、強自身。針對自已的工作特點，主要學習黨的各種全會精神，中央1號文件，政策法規(guī)的學習，參加專家輔導專題學習。自覺深入學習實踐科學發(fā)展觀;通過認真學習，深入實踐，我對科學發(fā)展觀有了更加明晰更加深刻的認識。堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，是我們黨以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，從新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想。這個重要思想不僅對我們國家的經(jīng)濟建設有宏觀指導意義，對社會全方位發(fā)展都具有重要意義。通過學習，不僅提高了認識，進一步豐富了理論知識，理清了工作思路，增強了自身素質(zhì)，也為做好今后工作，奠定了良好的基礎。

二、強化職能，做好本職工作。我負責本單位的微生物、病理等專業(yè)課的教學工作等工作;工作中，我注重把握根本，努力提高工作服務水平。在任務緊，工作量大的情況下，我都積極配合做好各項工作，與同事心往一處想，勁往一處使，不會計較干得多，干得少，只希望把工作圓滿完成。我正確認識自身的工作和價值，正確處理苦與樂，得與失、個人利益和集體利益的關系，堅持甘于奉獻、誠實敬業(yè)。利用本職工作業(yè)務，細心學習他人長處，改掉自己不足，并虛心向領導、同事請教，在不斷學習和探索中使自己在文字材料上有所提高。

回顧一年來，我認為自己從思想認識上、業(yè)務及理論知識上有了明顯提高，這些進步是全局新老同志們對我極大的支持和幫助的結果，從老同志身上我學到了吃苦耐勞的敬業(yè)精神，從充滿活力的新同志身上也增添了我積極努力、奮發(fā)向上、勤奮工作的信心和力量。在此，我從內(nèi)心深處表示衷心的感謝和致敬，也真誠地希望在今后的工作中，領導、老同志、新同志對我一如既往給予關懷和支持，在工作、生活及其他方面做得不妥之處請同志們給予原諒?？偟膩碚f，在各方面工作取得了一些成績，但反思一年來工作還存在著：一是理論學習上全面性和系統(tǒng)性不夠，特別是對農(nóng)村公路工作的學習上與農(nóng)村公路工作的要求有差距。二是在解決實際問題上辦法不多，與群眾對我們的希望值還有差距，今后我仍然需要不斷學習，努力改進。

局改革工作總結 篇3

現(xiàn)將本學期實驗情況總結如下：

一、一些做法

1.認真做好前期工作總結，和二冊教材培訓，保證實驗穩(wěn)步發(fā)展。

寒假期間，教研室組織任課教師，進行了培訓。培訓中，布置了典型個案發(fā)言（9人次）、論文交流、專家講座以及教材教法分析等。老師們通過這些不同的形式，總結第一學期實驗工作，找到經(jīng)驗，反思不足，并展望第二學期的工作，為實驗的順利進行打下了堅實的基礎。

2.以專題研究的形式，推動課改的發(fā)展。

要想讓課改穩(wěn)步發(fā)展，只靠幾個人來推進是不行的，必須要調(diào)動廣大教師的積極性。因此，就必須為老師們提供一個研究的載體。否則，老師們還會用以前的方法，來教現(xiàn)在的教材。如果真是這樣的話，就失去了實驗的意義。

出于上述考慮，在實驗中，我以“任務驅(qū)動”的方式，讓老師們確定專題，為其自我發(fā)展，搭建平臺。首先，我組建了課題組。組建的辦法是：老師自己報名，只要有愿望，愿意在課改中展開研究，就可以報名。結果70余名教師報了名，老師們積極性很高。第二步，讓課題組老師確定自己的研究專題。我先公布區(qū)里的專題“情境化課堂教學”，并配發(fā)了一些相關的資料。課題組老師在確定自己的專題時，可以在區(qū)內(nèi)專題下來研究，也可以從自己的實際教學工作出發(fā)，自己來確定專題。現(xiàn)在，已在區(qū)里備案的專題，包括來自22所學校的23個，占全部實驗校（35所）的63%。

本學期末，準備進行專項總結。

3.加強實效，組織課題中心組獻課活動，促進實驗的深入發(fā)展。（因課題組過于龐大，我又在此基礎上，確定了20人的課題中心組。）本學期，課改的任務很重。要進一步的學習、貫徹新理念；要進行二冊教材的使用實驗；并要進行評價方案的實驗；及專題的研究等。

為了完成上述的工作任務，我區(qū)組織了課題中心組獻課的活動。組織課題中心組成員（20人），每人獻課一節(jié)。獻課過程向全區(qū)任課教師開放，自愿參加聽課、評課。活動中，老師們通過聽課、評課，思考新理念在課堂教學中的貫徹與落實，并觀摩、研討教材的使用；通過自評、他評等形式，來學習和使用基教研中心的評價方案；結合獻課活動，進行短期專題的研究。我們把這次活動的專題定位在“計算教學”的研究上。通過研究，找出了計算教學低年級的一些方法，確定了基本思路：積累表象→發(fā)展思維→形成技能，并拿出了研討課，在全區(qū)展示。

另外，本學期，我區(qū)還完成了全市研究課、與宣武區(qū)交流研討等任務。

二、課改以來，課堂的變化1.課堂教學氣氛發(fā)生了很大變化。

1.通過一年的課改，我區(qū)一年級課堂教學的氣氛，與以前相比有很大變化。以前的課堂，教師總是認為學生不懂事，尤其是一年級學生，主體意識差，所以更多的是指令性語言。學生的一舉一動都是在老師的指令下，這樣直接導致了課堂氣氛沉悶。

現(xiàn)在的教學，老師們認識到了學生的重要，努力創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍，減輕學生的`心理壓力，讓學生輕松、自如地學習?，F(xiàn)在的課堂，老師的指令性語言越來越少，而與學生商量、征求學生看法的語言越來越多，批評性的語言在很多學校的很多班級中已經(jīng)絕跡，激勵性評價已深入人心。

2.教師的教學方式有了根本性轉變。

原來的課堂教學，教師更多的思考知識如何傳授，強調(diào)知識的完整，是以教知識為目的的。教師把學生看作客體，忽視了學生的主動性。

現(xiàn)在，教師在設計課堂教學時，更多的關注學生的情況。絕大多數(shù)老師能從學生的年齡特征、認知特點出發(fā)（即從學生共性特征出發(fā)），并有一些老師能針對本班學生情況，以及本班學生中的個別學生情況出發(fā)（即從學生的個性特征出發(fā)），來設計課堂教學，使教學過程更具有針對性。另外，教師在教學設計中，更多的關注學生的思維，關注學生的情感，把知識的積累、技能的形成作為學生的發(fā)展要素來看待，而不再是關注知識的本身。

3.學生的學習方式有了較大的轉變。

隨著課改的進行，學生的學習方式發(fā)生了重大的變化。從傳統(tǒng)的接受式，轉變?yōu)樽灾鳌⑻骄康膶W習方式。學生成為學習活動的主體，教師為學生的學服務。

4.教學模式發(fā)生了變化。

隨著“情境化課堂教學”專題的實施，課堂中教學的情境化已得到落實。

從情境的組織形式上，老師們根據(jù)教學內(nèi)容的不同，來選擇不同的形式。一些老師在教學“計算”或其他思維密度較大的內(nèi)容時，根據(jù)學生的認知規(guī)律，采用“并列式”方式組織教學（多個情境依次出現(xiàn)），通過不斷變換情境，吸引學生注意力；而在一些與生活實際聯(lián)系緊密的課中（如統(tǒng)計等），則采用“因果式”組織形式，即后一情境的出現(xiàn)是前一情境的結果（或說由前一情境推出后一情境）。

從設計情境的內(nèi)容選擇上，老師們緊貼生活，有的就從身邊找素材，有的則直接組織學生活動參與，有的則與現(xiàn)實世界相聯(lián)系。（如一位老師在加法的教學中，與今年春季北京沙塵暴相聯(lián)系，設計了環(huán)保主題。）從情境使用的目的上，有的老師創(chuàng)設情境，讓學生感受數(shù)學的價值，調(diào)動學生積極性；有的老師創(chuàng)設情境，利用學生的好奇心理，激發(fā)學習興趣；有的老師創(chuàng)設情境，讓學生通過操作，獲得自我發(fā)展……總之，隨著課改的實施，課堂教學已擺脫了原來那種嚴肅、死板的模式，一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學生生活的課堂模式，正逐漸形成。

局改革工作總結 篇4

一學期來，我校按照教育局的安排和部署，在中心學校的關心指導下，緊緊圍繞“課堂教學改革”這一中心工作，在本學期積極開展了“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式的改革與嘗試，加強了三級課程管理，注重校本教研活動，取得了階段性的成果，下面對本學期工作總結如下：

一、結合實際，落實課程計劃。

根據(jù)教學改革年的會議精神，結合我校實際，在課程改革實驗中實行國家、地方和學校三級課程。

為了保證課程計劃能夠落實到位，學校實行“兩制”管理。月教學進度檢查制，期末教學目標考核制。月教學進度檢查制是指對學科的教學進度進行監(jiān)控，防止過快或過慢，從而落實課程計劃。期末教學目標考核制是指每學期末對課程計劃所涉及的所有學科（包括校本課程，綜合實踐活動課程）進行目標考核。

二、加強培訓，提高教師素質(zhì)。

新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實踐才能轉化為現(xiàn)實的課程，我校本著全員培訓、全程培訓的原則，在全體教師中扎扎實實地進行教學改革理論的學習和開展校本教研活動。

1、3月份，按教育局文件精神，我校做教師的思想工作，強調(diào)改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認真學習理論材料，寫好5000字的學習筆記，寫好理論學習心得和實際工作的教學案例，學習方式采取教師自學和集體學習兩種，7月初上交學習材料；要求教師在學習的過程中，不斷與自己的課堂教學相結合，是理論真正應用到實際中；要求六月末每名教師逐步形成適合自己的教學模式。

2、有條不紊地安排教師參加培訓。鼓勵教師學習外地先進經(jīng)驗，為外出學習創(chuàng)造條件。4月我校派陳生珍教師到重慶聽課取經(jīng)，另外派教師到西寧市和本縣各聽課取經(jīng)，觀摩學習。在學習中運用，將課改理念深植每一位教師的心中。

3、突破課堂教學，落實課程改革。

課堂，是教學的主渠道。課程改革的關鍵和重點是課堂教學。因此，我們把課堂作為課改的突破口。

（1）、嚴格按新課程計劃開課設節(jié)。做到有課時、有教師、有考評，真正走進課堂，落到了實處。

（2）、為確保各學科正常教學，進行嚴格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學等情況，立即登記，作為教師教學常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評價。

（3）、開展課堂教學交流與研究活動。一是進行集體備課，以備課組為單位，每周進行一次集體備課，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學內(nèi)容、探討教學方法。二是進行課堂交流，每位教師每學期必須上一堂教研課。上課后，及時進行說課、評課，總結成績，找出不足。

（4）、積極開展教學大賽活動，分上中下三片進行。在大賽活動中，讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開展課堂活動，開出了教學改革的新思路。

（5）、學校領導高度重視課堂教學，經(jīng)常深入班級聽課，并與教師一同探索，使課堂教學改革得以深入進行。

（6）、充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，將學課、備課、導課、上課、研課、評課、反思各環(huán)節(jié)融為一體，使課改工作盡快落實到每一位教師、每一節(jié)課堂。

4、有聲有色地抓好教師的業(yè)務學習。學校按照“整體規(guī)劃，分類要求，全員培訓，全程培訓”的思路，實現(xiàn)培訓內(nèi)容由文本培訓向課程培訓轉變，培訓方式由灌輸式向交流探究式轉變，把學習、實踐、研討融為一體，為每一位教師搭建了展示自我的平臺，逐步開展對教學管理人員、骨干教師和普通教師的培訓工作。在培訓策略上，實行“五個結合”，即走出去請進來相結合，集中培訓與校本培訓相結合，面對面輔導與遠程教育相結合，理論學習與實踐體驗相結合，培訓與教學研究相結合。

5、有的放矢地抓好校本教研活動。常規(guī)教研不停步，學校采用教研組長負責制來落實常規(guī)教研工作，對本學科課改過程中碰到的一些小問題展開教學研究，本著“問題即課題，行動即研究，案例即成果”的工作思路，引導全體教師搞好課改教學工作。實施研培結合工程，促進教師專業(yè)發(fā)展，我校把教研與培訓結合起來，實施了“五個一”工程。要求每位教師每學期研讀一本好書、撰寫20xx字讀書筆記；出一節(jié)展示課；撰寫一個教學案例；剖析一節(jié)典型課；每星期教師寫一篇教學反思。通過外出學習和培訓，教師的視野寬了、眼界遠了、觀念新了、方法多了。

開學初整理出學期教科研課改活動專題安排表。具體到主講人，到月、到周、到某一課題。課改研究活動做到了“六有”：有計劃、有專題、有內(nèi)容、有主講人、有記載、有資料。開展課前研討，課中改進，課后評議反思，綜合每個教師的課改實踐優(yōu)勢，達到頭腦資源、信息資源共享。

三、建立平等的新型師生關系。

新課改實驗中，建立平等、和諧、民主的師生關系是轉變教學方式和學習方式的前提。學校對全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重，少一些專制，把微笑帶進教室；多一些鼓勵，少一些指責，把激勵帶進課堂；多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把競爭帶進課堂。幾年的實踐，我們欣喜地看到，教育教學正悄然發(fā)生著變化，教師的地位變了，教師不再是高高居于講臺之上，而是更多的走到學生中間，同學生平等的對話，創(chuàng)造性地針對學生實際開展教學活動。學生學活了，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見解，“我不同意，我認為，我覺得……”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出。下課了，他們還拉著老師的手問問題。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點”，還有的教師說“學生的想象非常有趣”等等。

四、充實弱點，重評價促發(fā)展

學生是學習的`主體，也是評價的主體，對學生的評價是管理者、教師、學生、家長共同參與的重要活動。

1、實行觀察評價。

對學生日常學習的評價，我們要求淡化學生之間的橫向比較，提倡學生與自己的過去比較，從中發(fā)現(xiàn)學生的進步，并在此基礎上提出具體的改進建議。

2、倡導二次評價。

由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，加之學生在學習的發(fā)展層次上存在差異，我們以期待的目光注視學生的進步，單元測試教師鼓勵學生對自己答題覺得不滿意的，可以重新解答，這種“延遲評價”能讓學生看到自己的進步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學習動力。

局改革工作總結 篇5

“4543”教學模式實施以來，傳統(tǒng)的課堂教學面臨一場變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，最關鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學中要打破傳統(tǒng)教學束縛學生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學的重點。轉變學生的學習方式，學會自主學習，讓他們即要“學會”，也要“會學”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學習，提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。

那么，如何促使學生學習方式的轉變？教學模式如何創(chuàng)新才能順應學生學習方式的轉變？針對一系列問題，我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實際、大膽改革、穩(wěn)步推進”的課堂教學改革思路，把課堂教學改革作為提高教學質(zhì)量的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，積極推進和實施課堂教學的改革。制定了《莊浪一小“4543”課堂教學模式實施方案》。立足于縣教育局課堂教學改革精神、立足于新課程課堂教學基本要求，不斷充實和完善方案，著力提高課堂教學行為的有效性，促進教師的專業(yè)成長，在實踐中求得進步，在改革中促使學生學習方式的轉變。經(jīng)過我校全體教師的不懈努力，我校課堂教學改革，獲得良好的課堂教學效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項工作匯報如下：

一、制定明確的改革目標

以“4543”教學模式下的.定等晉級活動為新課程實施的立足點，以改革教師的教學方式與學生的學習方式為切入點，以促進學生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點，在課堂教學中努力實踐、探索師生積極互動、共同發(fā)展的教學方式與學習方式的變革；研究教師在教學中的角色轉變；探討培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究性學習的策略；培養(yǎng)學生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力；交流與合作的能力尋求適合于、滿足于不同學生學習需要的，使每個學生都能得到充分發(fā)展的教育教學途徑，以實現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學生的發(fā)展”的要求。

二、確立課堂教學改革的策略

1.成立由校長為組長、分管副校長、教導主任為副組長，教研組長為組員的課堂教學改革工作小組，負責“實施方案”的制定與實施。

2.緊緊圍繞《莊浪一小“4543”課堂教學模式實施方案》開展課堂改革試驗。

3.充分發(fā)揮本校教師的積極性，通過點面結合的方法，在不同層面上進行實踐與研究。

4.在實施過程中,要結合實際,結合學科實際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實在、有效。

5.課堂教學改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學改革作為一項長期任務來抓，切實向課堂教學改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。

三、課堂教學改革實施過程

“實施方案”的實施分成三個階段：

第一階段：學習啟動（20xx年2月28日～3月5日）1.成立領導小組，制定“定等晉級”活動實施方案。

2.以年級組為單位開展“4543”教學模式探究活動，將這一模式與我校班額大、后進生多的實際情況有機結合，尋找提高課堂效率、切實轉化后進生的有效途徑。

第二階段：自愿申報、分級推薦（20xx年3月6日～3月8日）采取個人自愿申報的辦法，如申報人數(shù)太少，則以年級組為單位每級推薦5人，其中語文學科2人、數(shù)學學科2人、其它科目1人（英語優(yōu)先考慮）；在縣課堂講賽中獲得一、二、三等獎的教師可不申報。第三階段：聽課評審（20xx年3月9日～6月23日）評審組成員按照學校的統(tǒng)一安排聽課、評課，并量化評分。課堂教學打分一律按《“4543”教學模式定等晉級評價表》（附件3）打分,其中“效果呈現(xiàn)”由評委在“當堂訓練”教學環(huán)節(jié)中根據(jù)學生的掌握情況評分。

第四階段：總結提高（20xx年6月24日～7月5日）第三階段結束后，各教研組全面總結實施情況，形成書面報告上交學校，在總結和提煉的基礎上建立“4543”教學模式管理和評價的長效機制，使這一模式制度化、長期化，并向高效課堂及時邁進。四、結合實際認真開展課改培訓工作我們以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點，以培養(yǎng)教師適應新世紀、新課程、新教法、新學法的能力為出發(fā)點，開展面向全體教師，突出骨干教師培養(yǎng)的有效培訓。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓。組織教師學習“建構主義理論”、“現(xiàn)代認知心理學”等研究成果，學習《基礎教育課程改革綱要》，學習國內(nèi)外教育專家的有關的課程教育理論。選派教師參加各級各類培訓，教師參加各級各類培訓后，及時對培訓內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達或部分推廣，同時做好建檔工作。

四、課堂教學改革結碩果

按照《莊浪一小“4543”課堂教學模式實施方案》，我校廣大教師積極開展課堂教學改革，努力探索新課堂教學方法、策略與模式。在各個層面展示和匯報了我校的課堂教學改革成果。今年在全縣舉行的課堂講賽比賽中，我校盧芳芳才老師獲語文一等獎，蘇學峰老師獲數(shù)學一等獎。六、存在問題

1.新教材老上法。有的教師無法把握新教材的設計意圖，教學中注重落實知識目標而忽視了過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。“穿新鞋走老路”的課堂教學現(xiàn)象還存在。

2.部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學策略，把教師、學生、教材、環(huán)境四個因素整合起來，進行課程資源開發(fā)與研制，但是部分教師認識不足，難以做到。3.“4543”課堂教學模式的推進，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進的相對不同步，一定程度上影響了學科教學質(zhì)量的提高。

我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園。為開創(chuàng)我校教育教學的新紀元而努力。

局改革工作總結 篇6

根據(jù)X辦發(fā)【20xx】79號文的精神，自去年九月開始，我局事業(yè)單位人事制度改革工作正式啟動。在市事業(yè)單位人事制度改革領導小組的正確領導下，局領導小組高度重視，認真貫徹市委改革部署，積極指導下屬文化館、藝術館、書畫院、電影發(fā)行放映管理中心、圖書館、博物館、粵劇團等7個事業(yè)單位抓好改革，各項改革工作任務進展順利，業(yè)已進入總結驗收階段。現(xiàn)就我局事業(yè)單位人事制度改革工作作簡要總結如下：

一、主要做法

1、加強組織領導。為加強對人事制度改革工作的領導，抓好改革的具體實施工作，20xx年9月28日，我局正式成立市文廣新局事業(yè)單位人事制度改革領導小組，局長XXX任組長，XX副書記、XX副局長任副組長，下設辦公室，XX任辦公室主任。20xx年9月29日，局7個下屬事業(yè)單位亦同時成立領導小組。各領導小組職責明確，實行責任制。局領導小組負責指導和協(xié)調(diào)全局改革工作以及審核、上報工作，下屬單位領導小組負責完成本單位的各項具體改革任務流程。

2、加強宣傳發(fā)動。事業(yè)單位人事制度改革是我市的一項重大工程，對我市的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。對我局而言，人事制度改革是深化文化體制改革的一項重要部分，對文化部門激活用人機制，激發(fā)文化人的主觀能動性、積極性、創(chuàng)造性，增強文化部門的活力和自我發(fā)展能力，推動文化事業(yè)的全面發(fā)展同樣具有十分重要的意義。20xx年9月27日，我局召開文廣新系統(tǒng)全體職工動員大會，20xx年9月29日至10月8日，7個下屬事業(yè)單位也相繼召開了本單位全體職工動員大會，傳達貫徹市動員大會精神，組織學習有關政策文件精神，做好宣傳發(fā)動工作。使全體人員明確改革的重要意義，了解聘用制的內(nèi)容和要求，深刻領會政策文件精神，提高思想認識，積極支持和參與改革和聘用制工作。

3、抓好方案實施。首先，我局詳細制訂《XX市文化廣電新聞出版局深化事業(yè)單位人事制度改革的實施方案》和《XX市文化廣電新聞出版局深化事業(yè)單位人事制度改革具體實施步驟時間安排表》。通過制訂實施方案和步驟安排表，明確工作目標，對我局順利完成人事制度改革工作具有明確的指導作用。方案制訂了，重點是抓落實。我局的事業(yè)單位人事制度改革在實施過程中主要具如下特點：①改革的指導思想、重點、目標、原則及基本要求明確，均嚴格貫徹執(zhí)行市委辦下發(fā)的實施方案精神。②思想政治工作到位。自召開文廣新系統(tǒng)全體職工動員大會后，局領導小組成員分工負責，一人掛鉤一個下屬事業(yè)單位，深入群眾中開展教育，聆聽職工意見，消除職工顧慮。通過加強宣傳發(fā)動，做好職工思想政治工作，引導下屬事業(yè)單位干部群眾積極支持和參與改革，也保證了改革的順利進行。③強化監(jiān)督，嚴肅紀律。為確保我局下屬事業(yè)單位人事制度改革順利進行，局領導小組多次召集下屬單位領導開會，宣布我局制定的紀律措施，再三強調(diào)嚴格貫徹市委精神，依法依章做好改革工作。另外，充分發(fā)揚民主，堅持走群眾路線，保證職工的知情權、參與權和監(jiān)督權。各單位的實施方案全部經(jīng)過職工代表大會討論通過。

二、主要成效

1、建立了以聘用制為基礎的用人制度。下屬7個事業(yè)單位已全面推行聘用制度，并建立崗位管理制度，實現(xiàn)人事管理由身份管理向崗位管理轉變。具體做法一是按照“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的用人原則開展崗位競聘，在選人用人上打破身份界限，由國家職工轉變?yōu)閱挝粏T工，由身份管理轉為合同管理；二是引入競爭機制，中層崗位實行競爭上崗，打破了論資排輩的界限，讓專業(yè)技術能手、人才脫穎而出；三是認真做好聘用合同的簽定和鑒證工作。聘用制的推行改變了傳統(tǒng)的用人方式，使下屬事業(yè)單位職工的思想觀念發(fā)生了深刻的變化，能上能下，能進能出的用人觀念深入人心，職工的事業(yè)心和責任感進一步增強，工作和學習的自覺性進一步提高。

2、建立了靈活自主的內(nèi)部分配制度。分配制度改革是事業(yè)單位人事制度改革的一個難點。分配制度的改革受經(jīng)濟條件的制約較大，7個下屬事業(yè)單位緊緊結合自身的實際，在改革內(nèi)部分配制度，建立靈活自主的分配激勵機制上進行了大膽的探索，建立了重能力、重實績、重貢獻的分配激勵機制。如文化館、藝術館制訂了一系列制度激勵出作品、出成績；圖書館制訂的制度對員工發(fā)表專業(yè)論文、單位內(nèi)部優(yōu)秀評比、員工自學成才等方面都有詳細的獎勵措施，等等。

3、建立了賞罰分明的考核獎懲機制。建立和完善考核獎懲機制是深化人事制度改革的重要內(nèi)容，直接關系到人事制度改革的實施效果，特別是推行聘用制的實際效果。局下屬各單位充分認識到考核工作的重要地位和基礎作用，強化了考核工作，在合理設置崗位的同時，建立了考核機制，針對行業(yè)的特點和單位內(nèi)部管理的需要，制訂了人員考核制度，加強對全體員工的考核，并把考核結果同續(xù)聘、緩聘、待聘、解聘掛鉤，初步建立了以崗位業(yè)績?yōu)楹诵牡目己朔峙淙斡脵C制，使考核獎懲制度真正落到實處。在我局的指導下，全部下屬單位都健全建立了《中層干部考核制度》、《干部職工考績考勤獎罰制度》和《工作人員工作過錯責任追究制度》。

4、建立了比較規(guī)范的內(nèi)部管理制度。在改革工作的過程中，我局下屬事業(yè)單位在完善崗位職責，健全考核獎懲制度的同時，十分注重建立各項內(nèi)部管理制度，把崗位設置、崗位聘任、考勤管理和職工的獎懲等內(nèi)部管理制度作為單位內(nèi)部管理制度的重要內(nèi)容，在日常的管理工作中付諸實施，為推進事業(yè)單位人事管理的科學化，規(guī)范化和制度化打下了堅實的基礎?！坝弥贫裙芾砣恕⒂弥贫燃钊恕背闪?個下屬事業(yè)單位的共識。[Page]

5、促進了下屬事業(yè)單位的發(fā)展。下屬各單位在全員聘用制度改革的推動下，調(diào)動了全體員工的積極性，使單位各項建設取得了令人振奮的成績。絕大部分的員工，通過參加人事制度改革，認識到這次改革是真改而不是假改，光靠混日子是混不下去了，端正了工作態(tài)度。參加競爭上崗的中層干部，通過競爭受到了強烈的振動，明顯地感到競爭和挑戰(zhàn)就在自己身邊，明白了今天不愛崗明天就下崗、今天不敬業(yè)明天就難以擇業(yè)的深刻含義，工作作風發(fā)生了明顯的轉變。通過下屬單位的自我總結來看，通過這次改革，工作職能得到了顯著加強，工作效率得到了顯著提高，工作作風得到了顯著好轉。

三、努力方向

在市領導小組的領導下，我局的事業(yè)單位人事制度改革順利完成了，但完成不代表結束，今后還需在幾個方面努力。

1、健全和完善配套機制。實行新的人事制度，還需要相應完善的配套機制，如人才培養(yǎng)、使用和引進機制；各類競爭激勵機制；人事管理監(jiān)督、仲裁機制等。

2、落實。新的體制、新的制度、新的措施，要在落實上見成效。今后要加強落實，加強聘后管理。

3、在今后的實踐中，肯定會出現(xiàn)一些未遇到過的新情況、新問題，還需要我們加強協(xié)調(diào)解決的水平和能力。

局改革工作總結 篇7

20xx年春季我校根據(jù)上級教育主管部門的精神，認真貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神和《課程標準》，召開課改實驗教研組成員會議，形成共識，明確了本年度的工作重點，研究討論了課改實驗的各項工作，分別成立了課改實驗小組，制訂了課改實驗方案、工作計劃、校本培訓計劃，為新課程改革實驗奠定了堅實基礎，確保了課改工作的順利實施。

學校本著對課程改革高度負責的態(tài)度，創(chuàng)造性地開展課改實驗工作。以人為本、注重過程、促進發(fā)展，讓學生主動、探究、合作學習等新課程理念悄然進入了課堂，成為學校教師的主要談論話題。課堂上學生站起來了，教師走下去、蹲下來了；學生樂起來，教師忙起來了；學生的話多了，教師的話少了教師的教學行為和學生的學習方式發(fā)生了根本轉變。教師努力為學生創(chuàng)造全新的學習環(huán)境，努力讓每個學生的個性與潛能都得到發(fā)展，努力使每個學生都能感受到成功的喜悅。課改實驗一學期以來，我校做了大量富有實效性和創(chuàng)造性的工作，使課程改革穩(wěn)步健康的推進，并取得一定的效果。

一、實實在在抓好校本培訓工作

實施新課程，課堂教學質(zhì)量的保證在于教師。轉變教師的教育思想、教學方法、學生的學習方式是實施新課程的關鍵。因此，我校把培訓工作放到課改工作的重要位置，貫穿于實驗過程的始終，實行分層全員培訓，促進教師觀念的更新。

1、領導身先士卒，做好表率。領導干部是課程改革實驗的身體力行者和責任人。在課改實驗中，領導干部切實做到三個自覺：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內(nèi)課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。

2、教師積極投入，唱好主角。

A：學校按照先培訓，后上崗；不培訓，不上崗的要求，組織教師參加市、鎮(zhèn)組織的各類專題培訓、聽課學習活動。

B：本學期校本培訓的主要內(nèi)容為：

（1）學科最新的基本理念和教改信息，要求外出參加學習的教師及時傳達學習內(nèi)容、匯報學習心得。

（2）提高課堂教學效益的辦法和提升教學質(zhì)量的策略。

（3）教學反思。

（4）各年級教學研討。

（５）觀看相關課例錄像。

（６）觀看有關專家講座。

3、我校十分重視教師們在做中學，在實踐中領悟，走上了學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。每逢雙周周四下午第四節(jié)集體校本培訓。期初就制定培訓活動計劃，做到定時間、定地點、定人員、定專題、定主講人，并做好培訓活動記錄。本學期2月18日已學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，主持人朱永龍；2月26日學習《教師的境界》，主持人周天德；3月4日觀看課例五年數(shù)學《雞兔同籠》，主持人吳玲玲；3月12日觀看課例五年語文《凡卡》，主持人陳奕發(fā)；4月2日觀看課例三年語文《炮手提包》，主持人陳藝莎；4月16日觀看課例數(shù)學《求比一個數(shù)多幾的應用題》，主持人高少峰；4月30日觀看課例五年語文《精彩極了和糟糕透了》，主持人黃愛治；5月14日觀看課例一年語文《春天的手》，主持人李冬梅。；本學期我校老師論文《xxx》入選省小學數(shù)學中青年教師研究會優(yōu)秀論文二等獎并匯編。

學校還先后派出語文、英語、數(shù)學、品德、藝術、體育、綜合實踐活動等學科骨干教師參加各級組織的新課程培訓和學習活動，組織教師全員參加通識培訓。老師們通過看光盤、聽講座，觀課例、析個案，與同行交流等，接受多形式、多途徑、多層次的培訓。目前，全校教師踴躍參加了課改培訓。組織教師參加開課、聽課、評課活動。

二、扎實抓好教研工作

（一）加強組織領導、建立健全制度。

1、成立課改學科教研組。學校領導成員充分認識到抓好校本教研工作將關系到教師觀念的轉變、教學行為的轉變、學生學習方式的轉變、評價制度的改革以及師資水平的提高，一句話，抓好校本教研工作將關系到課改的成敗，經(jīng)過大家充分的討論，形成了共識，抓好每周教研活動是課改工作的關鍵點和突破口。我校成立了語文（組長：黃愛治）、數(shù)學（組長：吳玲玲）、綜合實踐（組長：陳藝莎）等學科教研組。

2、建立教研制度。根據(jù)鎮(zhèn)教委的教改精神，結合我校實際制定了我?；A教育課程改革實驗研究制度，教研活動校長負總責，教導直接抓，教研組負責人具體抓，全員參與的教學研究管理與活動機制，確保教學研究工作落到實處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。

（二）扎實開展活動，努力提高實效。

1、嚴格實行新課程課堂教學管理，學校采取有效方式對管理內(nèi)容進行檢查，并做好檢查記錄及相關資料的收集。

2、真正落實五有三保證的新課程校本教研活動要求，五有即參加教研活動有問題、困惑、疑難；有教研專題；有中心發(fā)言人；有課題研究；有教研制度。三保證即時間有保證、人員有保證、實效有保證。通過抓好五有三保證的落實，我校教研活動扎實有效，有力地推動課改向前發(fā)展。

3、扎實開展新課程研討日活動。以學科教研組為單位，交流、反思教學情況，進行課例評析，思考、研討教學內(nèi)容，開展集體備課、階段總結。教研活動既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經(jīng)驗、探索規(guī)律，活動機制正逐步形成民主、開放、有效的格局。

4、組織參加教學區(qū)教研活動，組織本校教師課堂教學研討活動，進行互動式教研活動，達到了互相學習、取長補短、共同提高的目的。學校在語文、數(shù)學、藝術、體育、品德與生活、英語、科學、綜合實踐活動等學科進行了研討課的活動。

（三）拓寬研討渠道，豐富研討內(nèi)容。

學校開放教師電腦室，為教師創(chuàng)設良好的.教研環(huán)境。廣大教師除了參加學校教研日活動外，還積極參與各類教育網(wǎng)站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師進行0距離教研活動，向先進學校學習取經(jīng)。注重學科互相滲透、整合教研活動，要求教師除了參加自己任教的學科教研組活動以外，還要主動爭取時間參加非任教學科的教研活動，使教師對非任教學科的教學改革、動態(tài)有一定的了解，更好地促進自己所教學科研究工作，提高自身教研水平和教研能力。通過這些活動的開展，拓寬了教研活動的渠道，豐富了教研活動的內(nèi)容，創(chuàng)新了教研活動的載體，使教研活動更具有活力，更具有實效?？梢哉f，校本教研活動充分發(fā)揮了教師個人、教師集體和教學專業(yè)人員各方面的作用。

三、扎實抓好課堂教學改革工作

課程的生命存在于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂，學校站在課程改革的制高點上，把課改視為生命的事業(yè)，帶領老師們邊實踐邊研究，全面啟動新課程課堂教學改革。

1、扎實抓好課堂教學改革。

我校充分發(fā)揮各學科指導組的作用，加強研討，對老師們注重方法的指導。在教研活動中，我們組織教師討論如何備課、教師的角色定位，推行一些好的做法，研究課堂教學中可能遇到的問題，并倡導教師在備課中要考慮以下因素：一是教學內(nèi)容的開放，除了教科書外，還應有音像資料、圖書資料、網(wǎng)上信息以及來自社會生產(chǎn)、生活的知識和信息；二是師生關系的開放，多創(chuàng)設一些讓學生參與活動的情境，以利學生鍛煉思維、開發(fā)智力、發(fā)展個性。為此，在集體備課時，由執(zhí)教老師做中心發(fā)言──說教材，說教法，說學法，說體現(xiàn)的新課程理念，學科教研組成員要認真傾聽，并在各自事先鉆研教材的基礎上出謀劃策，提出改進意見，對于出現(xiàn)的問題大家互相探討。我們充分發(fā)揮教研組集團軍集體備課的優(yōu)勢，加強研討，力爭在課堂上出精品。學校領導、課改和非課改年級教師深入聽課評課，教研活動中老師共同研討，交流與對話，釋疑與解惑，一切教學行為在實踐中得到發(fā)展。在研討中，扎實開展開展教研活動，2月26日吳玲玲老師施教的六年數(shù)學《圓柱的表面積》供本校老師研討。3月4日高少峰老師施教的四年數(shù)學《手拉手》供本校老師研討。3月26日周劍雄老師施教的二年數(shù)學《辯認方向》供本校老師研討。4月2日黃愛治施教的六年語文《你，浪花的一滴水》供本校老師研討。4月16日葉玉挺老師施教的一年數(shù)學《小小圖書館》供本校老師研討。4月23日杜云英老師施教的二年語文《瀑布》供本校老師研討。5月14日陳奕發(fā)老師施教的五年語文《西門豹治鄴》供本校老師研討。5月7日李冬梅老師施教的一年語文《美麗的彩虹》供教學區(qū)研討課。能靈活運用新課程理念、自覺轉變教學方式和改變學生學習方式、課堂教學氣氛活躍、課改工作扎實有效，獲得全體教師的好評。

2、扎實抓研討活動。

每次活動還專門安排了說課、評課、點評等一系列交流研討活動，使得研討活動成為教師交流、研討、反饋和互相學習、取長補短、共同提高的一次次有效活動，對小學新課程改革實驗進程起到了有力的推進作用。

四、扎實抓好課改總結和反思工作

在課程改革以來，我們深感課改辛苦，也體驗到了課改的快樂，因為我們初步嘗到課改的甜頭。

1、教師的教學行為發(fā)生了根本性轉變。在課改中，課堂氣氛活躍起來了，教師學會了用鼓勵性語言來評價學生的獨特性、興趣、愛好、專長；學會了創(chuàng)設民主、寬松、和諧的學習環(huán)境；學會了主動關注學生的需求和發(fā)展；學會了解放學生，尊重學生。

2、學生的學習方式發(fā)生了根本性轉變。在實驗中，教師以學生為主體，努力為學生創(chuàng)設各種成功的機會，學生在老師的引導下主動、合作、探究學習，師生民主平等，在獨立中合作，在合作中獨立，共同享受學習的樂趣。學生在課堂上主動、積極、熱情地參與學習，樂于探究，勤于動手，積極交流和合作，敢于提問，善于發(fā)現(xiàn)，老師似學生，學生似老師；學生學會了發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、合作解決問題；學習真正成為學生的樂趣。

3、學校教研氛圍十分濃厚。在新課程改革面前教師充分認識到大家都是站在同一起跑線上，課改是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)，課改勢在必行，是人人繞不過去的一道門檻。教師們自覺參與聽課、評課、教研活動；自發(fā)征訂和學習有關課改的報刊雜志；積極撰寫教學反思、教學隨筆、經(jīng)驗總結、教學案例；主動上網(wǎng)與校外專家、教師交流與對話，共同尋找解決困惑的辦法；課改培訓安排由逼著參加轉化為爭著參加；教師參加繼續(xù)教育、學歷提高空前火熱；教師主動提供研究課例，養(yǎng)成了課前研討和教后反思的習慣；一些青年教師正在迅速成長，一些中年教師不甘落后，迎頭趕上；隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師的科研能力和科研水平也在逐步提高。

局改革工作總結 篇8

根據(jù)古魯板蒿中心學校年初教研教改工作計劃的安排部署，結合敖漢旗教研室20xx年教研教改工作計劃，本學期我校教研教改工作的重點是以提高教學質(zhì)量為中心，以提升教師校本教研能力、提高課堂教學水平、增強教學技藝、扎實做到“有效課堂教學”為主要目標，通過課堂教學檢查與指導、常規(guī)檢查與反饋、教學能手與骨干教師的引領為途徑，努力提高教學質(zhì)量。本學期，我校著重強化了教研組的教科研能力，通過教研組的教學與研究，提高了教師的教學水平與教學技藝。在加強校本教研方面，以促進教師的專業(yè)化成長、全面提高教育教學質(zhì)量為主要的研修方式。下面，把我校本學期的教研教改總結如下：

一、9.15教學開放活動的開展，促進了我校多方面的教研能力。

1、在9.15教學開放活動中，我們立足“有效課堂”，關注課例研究，促進了教師教學水平的提升。

（1）開展了教研組議課活動，在活動中充分發(fā)揮教學能手、骨干教師的引領作用，通過課例研究，促進了全體教師業(yè)務水平與能力的提高。

（2）開展了同學科間典型課例研磨，教研組教師間的集體備課活動，達到同學科間教師共同進步、共同成長的目標。

（3）教導處、教研組組織教師進行新課標學習，教師通過學習，掌握了新課標對所教學科的具體目標和要求，促進了教師的專業(yè)化成長。

（4）組織開展教師教案、學生作業(yè)（包括教師、學生暑假作業(yè)）評比活動，通過教師之間互相學習，實現(xiàn)了教師相互借鑒，互相學習，優(yōu)勢互補，互促共進，進而提高了教師的綜合素質(zhì)，提升了教學研究活動的實效。

2、通過9.15教學開放，開展了各種活動，展示了學校的辦學特色及師生風貌。

（1）通過學生作品展，展示了學生特長與才藝。

（2）各班級開展了主題隊會活動，展示了學生良好的精神風貌，通過主題隊會活動，學生受到了深刻的思想、情感教育，對學生良好品格的形成起到了促進作用。

（3）學生家長來學校參加各班級的各種教育教學活動，讓他們感知了學校的發(fā)展和未來，感知了學生校內(nèi)生活和他們的發(fā)展進步，進而全面了解學校、了解課堂、了解教師、了解學生。家長走進學校、走進課堂，了解了學校的教育情況、教師的教學情況，并接受了他們的積極建議，為學校的發(fā)展、教師課堂教學的進步起到了積極作用。

（4）通過家長對學校、對教師的教學工作的評價，改變了學校的工作目標，改變了教師的工作態(tài)度，達到了家長參與學校管理、參與教學管理的目的，為我校更好的發(fā)展起到了積極的作用。

（5）開展了家長座談會，家長在關心教育、支持教育方面，為教育教學管理出謀獻策，形成了多渠道、多層次、全方位的教育體系。

二、寫字教學工作，是我校教研工作重點特色工作之一。

為了抓好我校教師、學生的寫字工作，本學期，我校成立了以校長為組長的寫字工作領導小組，組織領導全校師生的寫字教學工作。學校制定了符合教師特點、學生特點的`寫字教學方案，計劃用三年時間重點研究這一課題，學校配備了兼職的寫字教學輔導教師，成立了學生寫字興趣小組，定期開展活動。學校要求：教師、學生每天寫一頁小楷字；每周一副規(guī)格標準的書法作品；每周開展一次興趣小組書法課；學校統(tǒng)一安排課寫字課表，各班級按課表按時上好寫字課；語文教師在教學過程中，必須保證每節(jié)課有5至10分鐘的寫字教學，以保證寫字教學的質(zhì)量。每周，組織教師到“文字養(yǎng)心室”進行粉筆字寫字指導、練習，加強教師基本功訓練。

三、教師的教學反思工作，是我校另一方面的特色工作。

教學反思工作，始終是我校常規(guī)教研的一大亮點，教師不但實現(xiàn)了課課反思，而且月反思、階段性反思的也做的比較好。通過不同形式的反思，及時掌握了教學中學生的動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和改正自己教學中存在的失誤，對教師的專業(yè)化成長提高較快。每學期，我校都召開教學反思會，教師在會上對自己的教學工作進行反思、交流，達到了共同進步、共同發(fā)展。教師反思的常態(tài)化，有力的保障了教學質(zhì)量的提高，有力地保障了教師的專業(yè)化成長。

四、教研組的集體備課活動的開展，促進了教師教學水平的提高。

我校以各教研組的集體備課作為教研的重要途徑。今年的教研組的集體備課，重點研究新課程下“寫字教師”和“快樂教學”的教學課題，在中心學校業(yè)務領導的指導下，通過教師們的研究、探討，改變了教學方式，提高了教師的教育科研能力，教師的教育素質(zhì)的到了較大的提高。在教研活動中，全組成員全部參與教研，每一次活動都取得了較好的效果，使我校的集體備課真正落到了實處，教師的業(yè)務素質(zhì)和教學技能有了較大的提高。

五“一對一”結對研究，促進了教學新秀培養(yǎng)工作。

為了讓新參加工作的.教師盡快適應教學，提高他們的教育教學水平、技能，使他們在教學中盡快成長，我校開展了教學新秀培養(yǎng)活動。學校為每位新教師配備一名指導教師，通過指導教師的傳幫帶的作用，督促檢查新教師的各種業(yè)務能力的提高情況。新教師有自己的研修計劃、研修記錄、研修筆記、教學隨筆等各種研修資料，指導教師深入課堂進行課程教學指導，目的是年輕教師在3年內(nèi)成為學校的骨干教師。我校進行的第二輪教學新秀培養(yǎng)工作，指導教師的確定，全部是市級骨干教師、旗級教學能手、文化名師，使年輕教師在學習中收益、在教學中收益。

六、加大新課標學習的力度，促使教師的教學方式、角色得以改變。

在踐行新課標學習活動中，教導處制訂了新課標學習活動計劃，利用“3.15”、“9.15”教學開放活動、新課標活動月、教導處教研組集中學習等，組織教師開展了新課標學習，教師通過集體學習和自學,學習新課標每學期平均達到了4千字。教研組對教師新課標學習及時進行了總結，教導處組織了各教研組進行了“新課標理論知識測試”和“有效課堂基本要求測試”，教師基本上掌握了新課標理念和要求。我校所有中青年任課教師都按著教導處的要求，進行了一節(jié)新課標教學案例公開課，通過開展活動，教師基本上掌握了新課程的教學理念，轉變了教師的教學觀念，學生的主體地位得到了落實，學生從“讓我學”改變?yōu)椤拔乙獙W”，學生自主學習的積極性的到了提高。教師的教學理念、技能、方式、方法能夠按著新課標的要求去落實，各種媒體及教育資源落實較好，達到了教書育人的目的。

局改革工作總結 篇9

本學期我校教研教改工作在全體教職工的共同努力，取得了一定的成績，現(xiàn)總結如下：

一、關注課堂教學，抓好教學質(zhì)量。

學校的教學工作都圍繞提高教學質(zhì)量這個中心，學校本期制定了教學目標任務，各年級對目標任務向班級和學科教師進行了分解，學校對上期學區(qū)教學質(zhì)量考試的質(zhì)量情況向全校老師進行了通報，制定了本期教學計劃，擬定了措施。老師們向課堂要質(zhì)量，大力進行教學改革，各位教師精心設計教案，合理安排教學的各個環(huán)節(jié)，利用好教材中所蘊涵的思維發(fā)散點，充分展現(xiàn)學生的知識構建過程，培養(yǎng)學生樂思、善思的學習習慣，貫徹“先學后教，以學定教，自主學習，當堂訓練”這一課堂教學模式。習題精選，題量適中，評講及時，因材施教，重視學生的思想教育和學法指導。

二、推進課程改革，實驗好新教材。

突出新課程改革工作重點。全體教師認真學習新的課程標準，領會其改革的精神實質(zhì)，科任教師熟悉新教材，逐步摸索出適應新教材，適應我校學生特點的教學路子，重視學法指導，倡導學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學校切實抓好教研活動，開展了形式多樣的教研活動，對新課程實施不斷總結。

三、充分發(fā)揮教研活動作用。

加強教研活動，充分發(fā)揮教研活動的作用，教研活動管理制度化、科學化，教務主任認真對教師進行教學研究、教學改革、教學業(yè)務的管理。重點抓備課、教法研討、命題研究、質(zhì)量分析。做到有針對性，有實效性。同學科教師加強溝通，充分發(fā)揮了團隊作用。充分發(fā)揮教研活動的作用，認真制訂活動計劃并積極實施。學校每月對教學工作全面檢查。

四、強化教學常規(guī)管理，規(guī)范教學行為。

堅持依法治教，嚴格執(zhí)行課程計劃，加強實施新課程的組織領導和新課程設置管理，繼續(xù)細化教學管理。進一步完善和修訂教學常規(guī)的要求，以加強教學工作的常規(guī)管理為重點，不斷規(guī)范教師的教學行為，將教學常規(guī)工作落到實處。針對調(diào)研和巡課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時將情況向全體教師進行通報分析，進一步規(guī)范了教學行為。

五、搞好考試安排，嚴格考試管理。

嚴格考試的考務工作。強化考紀教育，增強考試的'.嚴肅性，確?？荚嚨目陀^、真實、有效。嚴格考試管理，加強了教師教學質(zhì)量監(jiān)控，對考試情況及時召開教學質(zhì)量分析會，面向全體進行教學質(zhì)量跟蹤調(diào)查，切實關心每一位學生的成長，全面提高教學質(zhì)量。

六、參加學區(qū)教學檢測班級教學工作緊張有序。

參加學區(qū)教學檢測班級教學工作“緊張、有序、科學、高效”。根據(jù)義務教育的課程改革形勢及時調(diào)整備考策略，優(yōu)化教學行為。充分發(fā)揮課堂的主渠道、主陣地作用，切實優(yōu)化課堂教學，向40分鐘要效益。所有老師有質(zhì)量意識，危機意識，憂患意識，認真研究檢測形勢，認真研究考試策略，千方百計提高參加學區(qū)教學檢測班級的教學質(zhì)量。

七、開展校本培訓，提高教師素質(zhì)。

學校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊伍。學校領導、優(yōu)秀教師認真開展了對青年教師進行電子白板等各種培訓，70以上教師能熟練使用電子白板進行教學。為了在思想上進行引導，組織青年教師學習教育政策法規(guī)，學習師德規(guī)范，樹立科學的人生觀，世界觀、價值觀，樹立正確的教育觀，人才觀。學校開指導青年教師鉆研教材、教法、進行教學改革，提高業(yè)務能力。學校善于發(fā)現(xiàn)青年教師的閃光點，適時予以表彰。

八、重視教學反思，提高教研水平。

反思是教師對教學行為以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程，它是教研最普通的形式，按教學進程，要求教師在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思。教學前，反思教材、學生、教法三大教學要素，使教學方案具有針對性和前瞻性。教學中，要求及時、自覺地對師生的行為進行反思，不斷調(diào)整教學重心和教學方法，使課堂教學高質(zhì)、高效地進行。教學后，對自己的教學行為進行批判性反思，使教學經(jīng)驗理論化。通過反思，教師的教學能力有了明顯提高。

九、開展教師討論活動，促進教學交流。

教師討論活動在周四進行，教師輪流演講，每次發(fā)言教師兩名。討論內(nèi)容主要是一周以來的教學心得、教育故事、教育反思、課程改革、教育信息、學科探索和學校管理。教師發(fā)言時觀點正確鮮明，論據(jù)充分有力，能緊密結合教學實際，通過這項活動，老師們能夠在反思教育教學，傳播先進的教育理念，講述親歷的教育故事，給教師以親近感、親切感，促進了教育教學交流，讓教師們分享了教育的成功與喜悅，在傾聽和訴說中，探究了科學的教育教學方法。

十、重視學情調(diào)查，研究學生情況。

學校每月、期中、期末對學生開展學情調(diào)查，對學情分類進行歸納，及時反饋并進行研究，及時調(diào)整教育教學手段，改進教學方法，特別注重對學困生和留守學生的調(diào)查，從生活情況、學習情況、心理素質(zhì)多方面進行研究，準確地發(fā)現(xiàn)問題，及時地采取措施，這樣，“從學生中來，到學生中去”，促進學生全面健康成長。

十一、不足之處。

1、今后還要進一步加強學習，不斷探索和吸收科學的管理理念和方法，提高管理水平。

2、在計劃、安排工作時還要注意多思考、多商量，以便更周到、更細致、更完美。

3、要進一步實施好教研結計劃，建立和完善有關制度，落實檢查和考核。

4、結合學校實際，加強教學研究，求真務實。

5、加強對新課程的培訓、指導、檢查，切實轉變師生教學觀念。

6、嚴格按新的課程標準和計劃排課。

局改革工作總結 篇10

我國的基礎教育課程改革是順應國際形式發(fā)展的要求，實施素質(zhì)教育的重大舉措。能否順利實施新課程，關系到整個教育改革的成敗。我鄉(xiāng)作為邊遠貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)，交通不便，經(jīng)濟落后，信息閉塞，教師年齡老化知識陳舊，教學用段落后，教學設備簡陋，實施新課程難度更大。但我們有信心，新課程改革是可以成功的?，F(xiàn)就我鄉(xiāng)新課程改革工作向領導匯報如下：

一、堅定信心，提高認識，更新觀念

任何一項改革都是有困難的，新課程難度更大。首先必須樹立必勝的信念，有了決心和信念，就能克服一切困難。我鄉(xiāng)中心學校一班人在校長陳恒艷的率領下，堅定信心，從提高班子成員和全體教師的思想認識入手，使干部和教師懂的全面推進素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主旋律，而課程改革又是基礎教育改革的核心內(nèi)容，課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀，課程是實施培養(yǎng)目標的藍圖，課程是組織教育教學活動的最主要依據(jù)。全面實施素質(zhì)教育是落實“科教興國”的關鍵。實施素質(zhì)教育又是我們教育工作者的必然選擇和必須承擔的義務。認識提高了，觀念才有可能更新，教師觀念的更新又是新課改的關鍵。一年來，我們通過派校長和教師外出培訓，請教研室專家來我鄉(xiāng)視導，主辦新課程輔導講座等形式，促進了教師觀念的更新。

二、積極參加種類培訓，提高教師適應課改的能力

一年來，我鄉(xiāng)克服了資金困難，想方設法籌措經(jīng)費，保證外出培訓、學習人員的費用開支。一年來，我鄉(xiāng)參加市縣級培訓學習的`人員達40多人次，購買優(yōu)質(zhì)課光盤10多盤，新課程書籍數(shù)十部，投入資金2萬余元，實施新課程的一年級和七年級教師全部參加了新課程培訓。為我鄉(xiāng)實施新課程改革奠定了良好的師資基礎。

三、加強教研，探索課堂教學新模式

教師能否適應新課程，關鍵要看教師駕馭新教材的能力，看課堂教學是否體現(xiàn)了新觀念，是否體現(xiàn)了以學生為本的自主性、研究性學習。為此，我們在教研活動中舉行了全鄉(xiāng)的新課程示范課活動，組織鄉(xiāng)內(nèi)的課改先鋒陳尚新、李方寶在全鄉(xiāng)巡回講示范課。要求教師根子注重新課程標準的學習，要求學校制定和完善教、學、研、管四個方面的常規(guī)。在整個教學活動中，我們提倡在備課中，要備出設計理念，備出設計特色；在課堂上，把“請”字請進課堂，把掌聲用在課堂，把激勵、開放、民主、平等落實在師生活動中，用教材教，而不是單純地教教材；在作業(yè)的批改上，運用文明符號，激勵性評語；對困難生的輔導上，提倡耐心加愛心；在考試中，為學生營造和諧寬松的氛圍，反對將學生分成“三、六、九”等。

教無定法，教必有法。在課堂教學中提倡大膽試驗，大膽改革，總的要求是運用新理念，采用新方法，追求新效果。今年全鄉(xiāng)中小學教師通過人人講公開課，個個參與聽評課，可以看出教師觀念在更新，教學方法有了很大改進，教學效果比較好。

四、存在問題

1、由于教師隊伍年齡老化，年齡在的教師教育思想、教育觀念、教學方法仍然落后，不適應新課程改革。

2、由于經(jīng)費緊張，外出學習的機會太少。

3、教師學科不配套，特別是初中英語學科，應需六名英語教師，而現(xiàn)在實際只有三名，聘請的代課教師也以適應新課改。

局改革工作總結 篇11

轉眼間，20xx年進入到收官階段，一年以來，在局的領導的正確領導下，在處領導和同志們的大力支持和幫助下，較好地履行了工作職責，完成了本職工作任務?，F(xiàn)將一年來的工作情況作以簡要匯報。

一、主要特點

(一)努力學習，全面提高自身綜合素質(zhì)

我們局是一個特殊的單位，在實際工作中它要求每一個人都要永無止境地更新知識和提高素質(zhì)。因此，在工作中我非常重視學習，堅持一邊工作一邊學習。

一是積極投入到政治教育當中，進一步提高政治思想覺悟。深刻領會科學內(nèi)涵，加強黨性鍛煉和黨性修養(yǎng)，保持共產(chǎn)黨員先進性，用正確的世界觀、人生觀、價值觀指導自己的學習、工作和生活實踐。

二是強化理論和業(yè)務學習，不斷提高自身綜合素質(zhì)。認真學習業(yè)務知識，重點學習公文寫作、公文處理和電腦知識。在學習方法上做到抓住重點，在重點中找重點，并結合自己在公文寫作及公文處理、電腦知識方面存在的不足，有針對性地進行學習，不斷提高自己的文字業(yè)務工作能力。同時，刻苦鉆研與本職工作相關的知識，努力向“復合型”人才靠近。

三是虛心向身邊同志學習，努力提高適應本職工作需要的本領。

首先是向領導學。一年來，我親身感受到各級領導的人格魅力、領導風范和工作藝術，使我受益匪淺，收獲甚豐。

其次是向同事學。作為一名新干部，如不虛心學習，積極求教，實踐經(jīng)驗的缺乏必將成為制約個工作人能力發(fā)展的瓶頸，因此，單位里的每位同事都是我的老師，堅持向周圍的領導和同志學習，取人之長，補己之短，努力豐富自己、充實自己、提高自己，培養(yǎng)勤于動筆的工作習慣，增強了文字功底和思維能力，基本適應了本職工作的需要。正是不斷地虛心向他們學習求教，我自身的素質(zhì)和能力才得以不斷提高。

(二)扎實工作，全力培養(yǎng)敬業(yè)愛崗精神

在實際工作的一年時間里，我個人無論是在敬業(yè)精神、思想境界，還是在業(yè)務素質(zhì)、工作能力上都有了長足的進步，這主要得益于各級領導的培養(yǎng)教育和同志們的幫助指導，得益于辦公廳人的良好的工作作風和昂揚的精神狀態(tài)的影響。首先是促進了敬業(yè)精神的培養(yǎng)。參加工作，這是人生的一大轉折點，而能夠到這里工作是我非常榮幸的事情。看到一起同學羨慕的目光，我沒有理由不珍惜這份工作，沒有理由不干好本職工作。在努力鉆研本職工作的同時，加強對其它工作的了解和掌握，盡快適應本職工作的需要。其次是加強愛崗精神的培養(yǎng)。“干一行，愛一行，專一行，精一行”這是局里同志的工作作風，在努力向合格靠近的同時，把珍惜自己的崗位，珍惜每一次工作學習的機會，作為提高自己的熱愛本職工作崗位的關鍵環(huán)節(jié)，無論負責什么工作都能夠竭盡全力的完成每一項具體工作，從而在實際工作中體現(xiàn)熱愛本職、珍惜崗位的工作心態(tài)。第三是帶動奉獻精神的培養(yǎng)。一年來，同志們舍小家顧大家，講大局講奉獻，廢寢忘食的奉獻精神時刻在激勵著我努力工作。我盡努力克服家庭的實際困難，以飽滿的熱情和良好的狀態(tài)，積極投入到各項工作中，盡努力完成好領導交給的各項工作任務。

(三)嚴謹細致，全心做好服務保障工作

局機關是對外窗口、綜合辦事機構，處于承上啟下、聯(lián)系左右、協(xié)調(diào)各方的中樞地位，能否按照“三服務”的標準做好各項工作，關鍵在于是否具有小心謹慎、如履薄冰責任意識，是否具有強烈的主人翁意識，是否具有良好的團隊精神和高度的集體榮譽感。一年來，我注重從以下三個方面加強自身建設。一是重細節(jié)講規(guī)矩。要做好服務工作必須具有嚴謹細致的工作作風，因此，在每一項工作當中，我始終堅持一絲不茍，嚴肅認真的工作作風，嚴格按照規(guī)章制度完成各項工作，盡努力能把工作做的完美，保證工作質(zhì)量。二是重大局講服務。局機關作為中樞系統(tǒng)，我作為中樞系統(tǒng)的一分子，有責任維護機關的良好形象。所以，我始終把維護好機關的形象作為完成好本職工作的前提，通過細致周到的服務，體現(xiàn)良好形象，從而為局機關樹立良好的形象。三是重團結講業(yè)績。在人事處組織的培訓當中，使我感受最深的就是局機關的團隊精神，我因到這個集體而感到自豪，因此我非常珍惜在這里工作。在工作中用真心換得同志們的真情，積極主動的融入到集體當中。同時，努力工作，用工作成績證明自己的工作能力，來贏得大家的認同。

二、存在問題

一個人有缺點并不可怕，但是如果不能發(fā)現(xiàn)自己的缺點就可怕了。因此，發(fā)現(xiàn)自己的問題，正視自己的問題，敢于糾正自己的問題，才能在不斷的總結中成長進步。

(一)政治理論水平和業(yè)務工作能力還不夠強

主要表現(xiàn)：學習的主動性不夠強;學習的內(nèi)動力不夠足;學習的持續(xù)力不夠長;對本職工作缺乏深入細致的研究;本職工作業(yè)務水平需要進一步提高。

(二)工作作風還不夠扎實

主要表現(xiàn)：對本職工作缺乏精益求精的精神;工作中主觀能動性不夠強，有時存在自我放松的思想;有時存在著“自掃門前雪”的思想;與同志之間溝通交流的少，開拓創(chuàng)新的意識不夠足。

局改革工作總結 篇12

數(shù)學課改實踐，使我真正理解了數(shù)學的內(nèi)在價值，只有轉變教學觀念，變革教學行為，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關系，才能體驗數(shù)學的價值。下面結合本學期參與小學數(shù)學課程改革的教學實踐，總結以下幾點。

一、轉變教學理念和教學行為

首先，在數(shù)學教學活動中，教師“應向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會”，參與合作尋求解決問題的方法。促使“不同的學生在數(shù)學上得到不的發(fā)展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟?qū)W習數(shù)學的樂趣。

其次，轉變學生的學習方式?！坝行У臄?shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！惫膭顚W生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學知識。

二、把握特點，活用教材

與傳統(tǒng)小學數(shù)學教材相比，新課程對小學數(shù)學教材做了重大變革，其突出了：注視學生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系；確立學生的主體地位，創(chuàng)造良好的'課程環(huán)境；倡導多樣化的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；關注學生的情感體驗，創(chuàng)造寬松和諧的學習氛圍。為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活，所學的數(shù)學知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的`，所以每一小節(jié)數(shù)學知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學生在具體的情境中提出數(shù)學問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學知識。

三、開發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材

教學是教師和學生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要靈活運用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學活動的課程資源。

在與課改同行的路上，我深知：實施新課程改革任重而道遠，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來了新的生機，課改也引領了我們走進新的天地。

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