引導(dǎo)語：《元日》是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫的12首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。這首詩描寫了春節(jié)期間，民間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以及避鬼驅(qū)邪等民俗文化，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象，下面是這首詩的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們一起閱讀學(xué)習(xí)吧。

元日的教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀和背誦《元日》這首詩。

2、過程與方法：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，感悟詩中重點(diǎn)的詞義，了解詩句的主要意思。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：想象詩歌意境，體會(huì)詩人情感，初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解詩句的主要意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生想象詩歌意境，體會(huì)詩人情感，初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、練習(xí)卡。

2、課件。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一．激趣導(dǎo)入

1、談話，視頻圖片展示春節(jié)的喜慶場面。

2、提問：春節(jié)是個(gè)很隆重的節(jié)日，你覺得最有意思、最開心的事是什么？

二．揭題《元日》

三．回顧學(xué)習(xí)古詩的方法，師總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。

1、知作者、解詩題、明詩意、悟詩情。

2、今天就用這樣的方法學(xué)習(xí)古詩《元日》。

四．知作者，解詩題。

1、通過預(yù)習(xí)，你知道《元日》的作者嗎？學(xué)生簡介。

2、師補(bǔ)充王安石相關(guān)資料。

3、理解題目《元日》，解釋“元”在字典中的意思。

4、師明確：古代的大年初一叫作“元日”，“元日”是一年的開始，一個(gè)季節(jié)（春季）的開始，一個(gè)月的開始（農(nóng)歷初一），因此元日又被稱為“三元”。

5、 “元日”和元旦節(jié)是同一天嗎？指導(dǎo)區(qū)別“元旦節(jié)、元日”。

五．認(rèn)讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。

1、指名大聲、準(zhǔn)確讀古詩。

2、多種方式認(rèn)讀生字詞。

3、教學(xué)生字。

先指導(dǎo)識(shí)記“爆、屠、符”的字形，再讀帖指導(dǎo)美觀書寫。

4、臨帖描紅，書寫生字。

5、書寫展示，同桌評價(jià)，自我修訂。

六．明詩意

1、按照一定的節(jié)奏讀古詩。

2、劃出不理解的字詞，相互交流。

3、閱讀“資料袋”，用自己的.話說說詩句的意思。

七．悟詩情

1、詩中給我們描繪了一幅怎樣的畫面呢？

2、讀詩的前一句，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？

3、創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀，抓?。罕瘛⑼捞K，體會(huì)春節(jié)時(shí)人們的快樂、高興場面。

4、抓?。簳訒尤铡⑿绿?、舊符，理解初升陽光普照千家萬戶的吉祥場面。

5、試背古詩。

八．作業(yè)布置，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

九．板書設(shè)計(jì)

元日

（宋王安石）

隆重放爆竹

盛大飲屠蘇

喜慶換舊符、貼新桃

元日的教案 篇2

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

2．有感情的朗讀并背誦古詩。

3．了解詩句中所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

4．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握生字詞、了解詩意，說說自己的見解?；顒?dòng)準(zhǔn)備幻燈片、投影儀、課件教學(xué)過程環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)教師導(dǎo)學(xué)二次備課一

復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入新課

1.誰能說一說。你們家里怎樣過的？

一、談話導(dǎo)入，解釋題目

同學(xué)們，快要放寒假了，我們每年最盼望的、全家過得最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日？

1.自主探究合作交流

2、初步讀文通過范讀、自由讀、個(gè)別讀來整體感受古詩。

二、欣賞課件，領(lǐng)悟詩情。

1.同學(xué)們你們都喜歡過年嗎？出示課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容，找出相關(guān)的詩句。

2．小組討論。分組匯報(bào)。一、教師講解詩的大意。

二、精讀古詩、領(lǐng)悟詩情、想象意境三

反饋展示

釋疑解惑

1.學(xué)生認(rèn)讀。

2．小組交流如何記憶生字的方法。

3．以小組為單位推薦一名小老師，到前面講生字。

4．再找?guī)酌靶♂t(yī)生”為大家找出易錯(cuò)的字音、字型。

一、學(xué)習(xí)生字。

1．教師出示生字卡片

2．教師指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

3．教師推薦方法：

通過比較認(rèn)識(shí)?！靶隆薄芭f”是一組反義詞，來記憶。四

拓展提升

發(fā)展能力一、拓展延伸。

1．過春節(jié)的時(shí)候，你的心情如何？

2．過節(jié)的時(shí)候你最喜歡做什么？

3．課外再找一首關(guān)于春節(jié)的古詩。教師可根據(jù)學(xué)生反饋收集到的資料。了解有關(guān)春節(jié)的.知識(shí)。五

達(dá)標(biāo)檢測

查漏補(bǔ)缺讀古詩：

1．送字寶寶回家。

2．再讀古詩。針對讀不準(zhǔn)的字音強(qiáng)化鞏固課后反思

長春版小語一下學(xué)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容？元日（第一課時(shí)）姓名編寫者春陽小學(xué)孫鳳琴學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

2．有感情的朗讀并背誦古詩。自主學(xué)習(xí)一、自主探究

1、背古詩。

自評：正確（）流利（）有感情（）

2、請你把本課中不認(rèn)識(shí)的生字找出來，想想可以用哪些好辦法記住它們？并把你不認(rèn)識(shí)的字做成生字卡片。

3、讀讀下面這幾個(gè)詞，注意生字的讀音。

屠蘇爆竹曈曈日千門萬戶

二合作交流

結(jié)合古詩說一說詩歌大概意思?？梢詥柤议L，可以查資料。

三知識(shí)應(yīng)用

說一說關(guān)于過年的小知識(shí)

四拓展延伸

找一找王安石的其他詩歌

元日的教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)生字23個(gè)。

3、完成語文天地中學(xué)習(xí)顯身手。

4、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日氣氛。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。

2、理解語句的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，生字、詞卡片。

課型：古詩。

教學(xué)方法：

討論、小組合作式。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來新的.一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日?

2、板書課題。

3、從課題里。你聯(lián)想到什么?

二、學(xué)習(xí)新課

1、初讀課文

⑴、指導(dǎo)看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么?

⑵、出示小黑板上的詩句，指定學(xué)生讀。

⑶、全班齊讀。

⑷、出示生字5個(gè)，(開火車讀)

爆屠曈換符

⑸、出示生詞，同桌讀。

爆竹屠殺蘇醒交換符號

2、熟讀課文，理解詩句。

⑴、學(xué)生自由讀詩句。

⑵、小組討論：說說你知道哪句詩的意思?

⑶、指定學(xué)生說詩意。

⑷、全班齊讀全詩。

⑸、分組接背詩句。

⑹、指定學(xué)生背誦。

⑺、小組比賽，哪組背得好。

⑻、同桌互相背。

三、作業(yè)布置：

正確、流利、有感情地背誦課文。

四、板書設(shè)計(jì)：

12、過年

元日

爆竹聲中一歲除，

春風(fēng)送暖入屠蘇。

千戶萬戶曈曈日，

總把新桃換舊符。

元日介紹

1、正月初一。

《書·舜典》：“月正元日，舜格于文祖。”孔傳：“月正，正月；元日，上日也?！薄段倪x·張衡》：“於是孟春元日，羣后旁戾?！毖C注：“言諸侯正月一日從四方而至?！彼瓮醯贸肌恩媸贰ふ简?yàn)》：“江湖間人，常於歲除汲江水秤，與元日又秤，重則大水?！鼻逭堰B《嘯亭雜錄·李恭勤公》：“元日俗例，上司屬員雖不接見，亦必肩輿到門。”

2、吉日。

《呂氏春秋·仲春》：“擇元日，命人社。”高誘注：“元，善也。”《漢書·王莽傳中》：“冠以戊子為元日，昏以戊寅之旬為忌日。”顏師古注：“元，善也。”《南史·宋紀(jì)上》：“敬簡元日，升壇受禪?！?/p>

元日，本以為吉日，農(nóng)歷正月初一為元旦，為一年的第一天。元日還有很多別名，如元朔、元正、正旦、端日、歲首、新年、元春等等。但古人只有農(nóng)歷，沒有陽歷，所以正月初一最正確。

元日的教案 篇4

教材分析

這首詩的作者是宋代政治家王安石。在有關(guān)春節(jié)的古典詩歌中，沒有一首能像王安石的這首《元日》那樣流傳至廣，影響深遠(yuǎn)。

這首七言絕句之所以獲得歷代人的喜愛，不僅在于它節(jié)奏明快，語言流暢，雅俗共賞，更主要的是在于它通過對春節(jié)風(fēng)俗的描繪，表達(dá)了全民族歡度佳節(jié)的美好祝愿和共同追求。特別是詩歌中“總把新桃換舊符”一句中的“總”和“換”字，表達(dá)除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和堅(jiān)定的信念。

題目《元日》。元日，本意為吉日，我國古代以正月初一為元日，為一年的第一天。

“爆竹聲中一四除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！边@句是說在歡快的爆竹聲中又送走了一年，在送暖的春風(fēng)中，合家歡飲屠蘇美酒。

“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！边@句說在守夜中，千家萬戶迎來了曈曈紅日，然后用新的桃符來換去舊符。

曈曈：太陽初升時(shí)光亮的樣子。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)會(huì)5個(gè)生字，寫會(huì)5個(gè)生字。有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫。

2、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初步了解詩句的意思，感受、想象詩中所描繪的氣氛，體會(huì)人們的美好愿望。

教學(xué)建議

關(guān)于課文

1、教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)古詩，提出不懂的問題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，不要直接講解?？梢宰寣W(xué)生試著講講詩句的意思和自己的理解。不懂的地方，要指導(dǎo)學(xué)生通過查閱工具書、小組或全班討論等方法解決。

2、古詩的學(xué)習(xí)除了要加強(qiáng)朗讀和背誦外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句的內(nèi)容，展開合理的想象。先把詩句變成畫面，加強(qiáng)情感體驗(yàn)；然后再把畫面變成語言，讓學(xué)生用自己的話描述出來，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生的想象力、發(fā)展語言的目的。

3、學(xué)習(xí)本詩之后，可鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，了解詩中提到的過節(jié)的各種習(xí)俗的來歷。

關(guān)于生字

本課的幾個(gè)生字，“爆、曈、符”都可以用記形聲字的方法記憶?！皳Q”字右邊的撇不出頭，不要寫成“央”字。

課時(shí)安排

建議教學(xué)1課時(shí)。

拓展習(xí)題

1、默寫古詩。

元日

2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想像畫面，并把想像到的內(nèi)容用通俗的語言描述出來。要求句子通順，描寫形象。

相關(guān)資料

王安石（1021——1086）：北宋政治家、家、文學(xué)家。字介甫，晚號半山。撫州臨川（今江西）人。宋仁宗慶歷二年中進(jìn)士后，曾任過地方官，后任參加政事、宰相等職。世稱荊公。

他的文學(xué)成就很高，影響甚巨。他的詩文頗有揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾之作，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)。其詩長于說理，精于修辭，內(nèi)容亦能反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。詞雖不多，卻風(fēng)格高峻豪放，感慨深沉別具一格。散文雄健峭拔，舊時(shí)被列為“唐宋八大家”之一。詩歌遒勁清新。

教案精品

元日

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集有關(guān)春節(jié)的詩句；錄音《新年好》

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感、導(dǎo)入析題。

1、聽唱《新年好》后，教師激情導(dǎo)入：是呀，過新年時(shí)我們唱歌、跳舞，心里多高興呀！你們知道嗎？過新年時(shí)還有很多更讓人高興的事。就讓我們一起來，讀讀宋代詩人王安石寫的《元日》吧。

板書課題、齊讀課題

2、說說對課題的理解。

二、自學(xué)詩歌、感知大意。

1、讀通古詩。

1）自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2）檢查初讀情況，正音。

2、讀出問題

1）輕聲再讀古詩，想一想讀懂了什么？還有什么不懂的.地方？

2）交流讀懂了什么？

3）不懂的問題在四人小組內(nèi)交流。

4）匯報(bào)解決不了的或意見不統(tǒng)一的問題，師生梳理、歸納出重點(diǎn)解決的共性問題。

三、精讀品味，理解詩歌。

1、自主學(xué)習(xí)，讀中感悟。

1）自讀自悟，看看前面提出問題哪些能自我解決。

2）借助工具書，試想想詩句的意思和自己的體會(huì)。

2、同桌交流，互相說說自己的理解。

3、全班交流

1）交流要求：先讀詩句，再說說詩句的意思和自己的體會(huì)。

2）教師對學(xué)生的不同體會(huì)給予肯定，并相機(jī)引導(dǎo)

A理解除：除去，過去。

B、曈曈：太陽初升時(shí)光亮的樣子。

C、體會(huì)“總把新桃換舊符”中的“總”“換”表達(dá)除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和堅(jiān)定的信念。

D、感受詩中全民族歡渡佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

4、吟誦古詩，啟發(fā)想像。

1）指生吟讀，師生。

2）師配樂范讀，生評。師生交流讀好古詩的秘決。除了注意語速、語氣外，還要邊讀邊想。這樣，才能把詩中的感情讀出來。

3）學(xué)生練讀，邊讀邊聯(lián)想。

4）指生讀，評議讀、齊讀、背誦。

5）畫一畫，說一說，把詩中的情景根據(jù)自己的想像畫出來，并用自己的話說一說。

四、延伸拓展，感受民俗

1、閱讀“語文天地”中的《過年》，談?wù)勛约簩^年的認(rèn)識(shí)和感受。

2、課外搜集有關(guān)人過年習(xí)俗的資料，同桌交流。

元日的教案 篇5

【學(xué)情分析】

三年級學(xué)生仍舊對顯性的畫面較感興趣，在老師的引導(dǎo)下，他們在讀詩時(shí)能將詩中的畫面與自身生活體驗(yàn)聯(lián)系起來理解，從而感受詩中的歡快氣氛，體會(huì)一系列春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗背后蘊(yùn)含著的人們對幸福美好的期盼之情。但對于王安石的執(zhí)政理想，大部分三年級的學(xué)生還無法理解，因此，只稍作了解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解“爆竹、屠蘇、桃符”等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生看注釋、找習(xí)俗、查資料、融生活想象畫面，描述詩中的節(jié)日情景。

3.通過誦讀感悟、吟誦，體會(huì)春節(jié)的氣氛，感受人們對生活的熱愛，對美好情感的追求，感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：通過誦讀感悟、吟誦，體會(huì)節(jié)日的氣氛。

2.難點(diǎn)：想象畫面，描述詩中的節(jié)日情景，感受傳統(tǒng)文化的.豐富內(nèi)涵。

【教學(xué)過程】

一、視頻導(dǎo)入

1.看視頻猜節(jié)日。

同學(xué)們，為了表揚(yáng)你們端正的坐姿和專注的小眼睛，老師今天給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物，想知道嗎？好，一起來看看吧。（班級學(xué)生過新年活動(dòng)照片，配樂《新年好》）

你們看到了什么？

（預(yù)設(shè)1：齊回答，過年的時(shí)候、春節(jié)的時(shí)候 預(yù)設(shè)2：我看到了自己過年時(shí)候的照片）

2.揭示課題。

是啊，（過年，也叫）春節(jié)，是我們一年中最隆重,最熱鬧的節(jié)日，今天我們就來學(xué)一首關(guān)于春節(jié)的古詩，《元日》（板書題目）

3、解題

師：“元”在字典中的解釋有以下六種（拖長音，給學(xué)生思考的時(shí)間），

（1）開始的，第一。

（2）為首。

（3）主要、根本。

（4）元素。

（5）構(gòu)成一個(gè)整體的。

（6）貨幣單位。

你們覺得是哪一種呢？

4、走進(jìn)詩人

那你們知道元日的作者是誰嗎？——王安石（引導(dǎo)學(xué)生回答），對，他不僅僅是一位詩人，還是北宋非常著名的政治家、思想家！王安石在49歲的時(shí)候，好不容易當(dāng)上了宰相！宰相在古代可是一個(gè)大官呢，我們今天學(xué)習(xí)的這首元日，就是在他擔(dān)任宰相那一年的春節(jié)寫下的，正是他春風(fēng)得意的時(shí)候！

二、反復(fù)讀，明詩意

1.范讀，知節(jié)日。

2.初讀，解詩題。

3.再讀，找習(xí)俗。

三、介紹吟誦法

1、吟誦三種符號

2、吟誦錄音

四、融生活，悟詩情，解吟誦

1、我們先來看第一句：爆竹聲中一歲除（老師起手勢，學(xué)生讀）

你們聽到了什么？（爆竹聲）

爆竹聲怎么樣？（爆竹噼里啪啦地響，爆竹的聲音好大?。。┦前?，爆竹一點(diǎn)就燃，所以我們的爆竹讀的急而短促，這家剛放完爆竹，那家又開始放了，此起彼伏的爆竹聲音一直在耳邊響個(gè)（不停），哇，過年可真熱鬧?。。ㄙN板書，熱鬧）

請你們把這種熱鬧讀出來。

那“一歲”是什么意思呢？（生齊回答，一年），除呢？（生回答，過去）所以，“一歲除”指的是（一年就過去了）。

那整句話的意思就是（學(xué)生答：在熱鬧的爆竹聲中，一年就過去了）

2、你的理解很到位！我們再來看第二句：（學(xué)生讀“春風(fēng)送暖入屠蘇”）

屠蘇是什么呢？（一種酒）你怎么知道？（課文中有注釋）表揚(yáng)你們懂得借助注釋！其實(shí)，屠蘇酒是由屠蘇草泡的酒，傳說喝這種酒可以避瘟疫、祈福新年，所以一到春節(jié)，家家戶戶都準(zhǔn)備了滿院子的屠蘇酒，大家都準(zhǔn)備喝個(gè)夠，喝個(gè)痛快，不醉不罷休！所以詩句中的屠蘇，我們是可以無限延長的，我們一起來感受一下！

此時(shí)此刻，此情此景，你們想到了詩中的哪一個(gè)字？（學(xué)生“暖”），是啊，同學(xué)的祝福，朋友的祝福，每個(gè)人的心里都感到（暖洋洋的、暖暖的）板書：溫暖

3、同學(xué)們，除了我們心里暖？暖還從何而來呢？（還有什么也是暖的呢？）（春風(fēng)送暖，）對了，春風(fēng)也是暖暖的！那還有誰會(huì)感到暖？（詩人王安石）是呀，我們的王安石可是好不容易當(dāng)上了宰相，因此他在政治上的改革也得到了順利的開展，在這個(gè)熱鬧、喜慶的新春佳節(jié)，普天同慶，人暖、心暖、天地暖！

請同學(xué)們帶著這種感覺，再來讀誦一遍！

4、是的，那現(xiàn)在請你們小組合作，借助注釋和讀誦符號學(xué)習(xí)后兩句詩。

討論并思考：

你看到了什么畫面？感受到了什么？

（小組學(xué)習(xí)2min、小組組長代表匯報(bào)）

是啊，老師起手勢，“千門萬戶曈曈日”，通過節(jié)奏我們看到太陽正在（慢慢升起來），千門萬戶都已經(jīng)把（舊桃符換成新桃符），感受到（新年新氣象、新年生機(jī)勃勃）新年 的 萬象更新（貼板書）

王安石用幾個(gè)畫面、幾句詩寥寥數(shù)語給我們勾勒出了人們歡度春節(jié)的喜慶場面，也讓我們感受到了他除舊布新的決心，不管成功與否這份心系百姓的情懷讓我們感動(dòng)!

請同學(xué)們齊讀這兩句！

5、接下來，加上伴奏，加入感情，想象畫面，吟誦出王安石對美好未來的期待。

【現(xiàn)在請所有女生起立吟誦；請所有男生起立吟誦。】

評價(jià)語：你們誦出了王安石對美好未來的期待。你們的吟誦讓老師也走進(jìn)了詩中的畫面。

五、拓展延申

1.理方法，巧遷移。

2、關(guān)于春節(jié)，詩人陸游也寫了一首《除夜雪》，但是這首詩寫的不是正月初一，而是我們的除夕！同學(xué)們先聽錄音，根據(jù)注釋想象畫面！

請同學(xué)們根據(jù)讀誦符號，嘗試把我們的這首詩讀誦出來！

（時(shí)間夠，請同學(xué)單獨(dú)展示，時(shí)間不夠，全班一起展示）

總結(jié)：同學(xué)們，吟誦除了可以幫助我們讀出詩歌的感情，還能幫助我們想象詩歌的畫面！

元日的教案 篇6

教材解讀：

《元日》小學(xué)語文第五冊第十二單元一篇主體課文，是首節(jié)奏明快、語言流暢、雅俗共賞的七言絕句，作者是宋朝著名改革家、詩人王安石。

題目《元日》。元日，本意為吉日，我國古代以正月初一為元日，為一年的第一天?！氨衤曋幸凰某猴L(fēng)送暖入屠蘇。”說的是在歡快的爆竹聲中又送走了一年，在送暖的春風(fēng)中，合家歡飲屠蘇美酒。“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！边@句說在守夜中，千家萬戶迎來了曈曈紅日，然后用新的桃符來換去舊符。詩歌最后一句“總把新桃換舊符”中的“總”和“換”字，表達(dá)除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和王安石對推行新法的堅(jiān)定信念。

設(shè)計(jì)理念：

力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)古詩，不懂的地方通過查字典、查詞典、看畫面、討論、閱讀開卷有益等方法解決。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)生字讀音，并認(rèn)清字形，正確地朗讀/有感情。

2、通過查工具書、閱讀開卷有益、看圖等方法理解生詞。

3、感受詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，了解過節(jié)的各種習(xí)俗，初步學(xué)會(huì)欣賞春聯(lián)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步了解詩句的意思，感受、想象詩中所描繪的氣氛，體會(huì)人們的美好愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．關(guān)于春聯(lián)、詩配畫的課件，音樂。

2、搜集關(guān)于“年”的傳說、屠蘇酒、桃符的資料。

教學(xué)過程：

一、解詩題，展開聯(lián)想

1、字典里“日”字可以指太陽，也可以指時(shí)間，如：一日是指一天，“元日”是哪一天？

2、說到大年初一，就想到過年，你的腦子里出現(xiàn)了怎樣的畫面？

3、古時(shí)人們怎樣過年的，讓我們走進(jìn)王安石的《元日》去看看。

二、讀古詩、學(xué)生字

1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

2、全班檢測匯報(bào)，誰愿意來讀一讀？

3、看屏幕抽讀，看看自己能不能讀懂，不懂的想辦法解決：

4、教師范寫生字。

5、把聽音樂的感受帶進(jìn)詩里讀，男生讀——女生讀——打著節(jié)拍讀

三、看畫面，明詩意，悟詩情

再看這首詩，你都看到哪些畫面，讓我們大家和你分享吧！

爆竹聲中一歲除，

1、你看到了什么？一歲是指？

2、除是什么意思？除夕之夜還能聽到什么？

3、相機(jī)補(bǔ)充除夕之夜放爆竹和守歲的故事。

4、讀詩句，感受除夕的熱鬧。

春風(fēng)送暖入屠蘇。

1、你看到了那一幅畫？

2、相機(jī)補(bǔ)充屠蘇的相關(guān)資料。

師：酒是暖的，還有什么是暖暖的？（合家團(tuán)圓、歡聲笑語、其樂融融，心里暖洋洋的）

3、體會(huì)“入”字再讀，這幸福的時(shí)刻，如沁人心脾的.屠蘇酒，人們沉醉在節(jié)日的喜悅中。

4、再讀，把你的體會(huì)送到詩句里。

千門萬戶曈曈日，

1、你給我們看的這幅圖是？

2、“千門萬戶”還可以說……瞳瞳日是什么樣的日？

3、這幅畫帶給你的感受是——美好、詳和、充滿生機(jī)、希望……

4、感受著美好、充滿希望的瞳瞳日！

齊讀，總把新桃換舊符。

1、桃符是什么？金鑰匙找到答案勾出來。

2、教師隨機(jī)補(bǔ)充桃符資料。

3、換桃符還有什么特別的含義嗎？走進(jìn)王安石。從哪個(gè)字眼能體會(huì)詩人心中的企盼抽讀——總把新桃換舊符

4、學(xué)生抽背——齊背——

5、這首詩描繪的是人們歡度春節(jié)的喜慶情景，每行詩句都寫了過年的一種儀式，

放爆竹——飲屠蘇——迎紅日——換舊符。

四、欣賞春聯(lián)、拓展延伸

1、貼春聯(lián)：（隨即滲透春聯(lián)知識(shí)）

上聯(lián)：一夜連雙歲 下聯(lián)：五更分二年 橫批：辭舊迎新

2、對聯(lián)：

上聯(lián)：鶯歌燕舞春無限 下聯(lián)：雨調(diào)風(fēng)順歲有余

3、師生對對聯(lián)

4、作業(yè)：

認(rèn)真書寫“爆”、“蘇”、“換”、“符”四個(gè)生字。

把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

收集春聯(lián)，和同學(xué)交流欣賞。

板書：

12、過年 元 日

爆 蘇 美好喜悅

換 符 辭舊迎新

元日的教案 篇7

一、教材分析：

這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。“桃符”是一種繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符?！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。

二、設(shè)計(jì)理念

1.打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩中有所感悟。從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。

2.領(lǐng)會(huì)詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

3.課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種識(shí)字渠道，認(rèn)字與識(shí)字。

2、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問。

3、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。

4、指導(dǎo)學(xué)生查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，調(diào)動(dòng)查找資料的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。

五、教具準(zhǔn)備：

課件

六、教學(xué)過程

一、引入

1、同學(xué)們，你們喜歡過年嗎？誰來說說咱們過年都怎么過的?。浚ǜ魇慵阂姡?/p>

（相機(jī)出示圖片）

2、你過年的習(xí)俗是怎么來的嗎？簡述《過年的來歷》

3、無論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節(jié)課，今天我們一起學(xué)習(xí)王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。

二、引出詩題：元日

1、說說題目的`意思：古代的大年初一叫作“元日”

2、詩人是誰，你對詩人有多少了解。

三、自學(xué)古詩

1、回憶學(xué)法：我們要學(xué)會(huì)一首古詩你有什么基本辦法呢？

（讀準(zhǔn)字音——讀通詩句——理解意思——展開想象）

2、你們有信心讀準(zhǔn)、讀懂古詩嗎？

三、學(xué)習(xí)古詩，交流。

自由讀古詩

1、你讀準(zhǔn)了嗎？

2、你知道古人怎樣過春節(jié)的嗎？從詩中哪些地方知道呢？

燃爆竹

飲屠蘇

迎紅日

換新符

3、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢？

3、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?/p>

屠蘇：屠蘇酒。古時(shí)候的風(fēng)俗，每年除夕家家用屠蘇草泡酒，吊在井里，元旦取出來，全家老小朝東喝屠蘇酒。全句說，春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒（意思是說，喝了屠蘇酒，暖洋洋地感覺到春天已經(jīng)來了）

曈曈：光輝燦爛。全句說，初升的太陽照遍了千家萬戶。

總把新桃換舊符：總拿新門神換掉了舊門神。桃符是用桃木做成的，古時(shí)候逢到新年，家家戶戶都用兩塊桃木板子，畫上兩個(gè)神像，掛在大門上，說是可以驅(qū)除魔鬼。

（你會(huì)換什么春聯(lián)）

4、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩了呢？

5、創(chuàng)作背景：王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒。請你試著把古詩的意思連起來說一說。

自己說——指名說

l理解古詩可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達(dá)更通順。

6、閉眼聽老師范讀，在頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？

7、小結(jié)：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來，也可以通過動(dòng)作表現(xiàn)出來。

自己讀——指名讀——全班讀

四、背誦古詩，學(xué)習(xí)生字。

1、你會(huì)背誦了嗎？

全班背——男女生各背

2、學(xué)習(xí)生字：爆屠符

3、學(xué)生書寫，教師巡視。

4、展示臺(tái)進(jìn)行生字的講評。

五、回顧學(xué)法，總結(jié)全文

1．帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。

2．總結(jié)全詩表達(dá)的思想感情。

3．有興趣的同學(xué)課后搜集王安石的古詩讀一讀

元日的教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo):

1、讀準(zhǔn)"爆，屠，曈，符"的字音，認(rèn)清字形，正確，流暢，有感情地朗讀本詩，并能背誦。

2、通過討論及合作交流，學(xué)會(huì)"屠蘇，曈曈日，桃符"等生詞，理解詩意，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。

3、通過關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會(huì)本詩所描寫的場景和所表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛我國的民俗文化。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

有感情地朗讀詩歌，并能體會(huì)詩歌中作者的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。

2、教師制作課件。

四、教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。

1、課前循環(huán)播放過年的相關(guān)樂曲及圖片。

2、非常高興今天能和我們四(1)班同學(xué)一起學(xué)習(xí)《元日》這首古詩。來，齊讀課題。

3、同學(xué)們，剛才課前你們聽到的歌曲，看到的圖片十分喜慶，一般是在什么時(shí)候聽到，見到 (過年)提到過年，我就想到"新年"一詞，[出示:新年]平時(shí)我們所說的"新年"一般有兩個(gè)時(shí)間，你知道分別是指什么時(shí)候嗎 [出示:元旦:陽歷1月1日;元日:農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。]這里的"元"是什么意思 [出示:元:第一，起始。]元旦就是陽歷的第一天，春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天。

4、現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧 (板書:農(nóng)歷正月初一，即春節(jié))《元日》這首詩給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景。你們喜不喜歡過春節(jié)啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題。

(二)檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)古詩。

1、這首詩是宋朝的宰相王安石寫的(板書:[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大詩人。

2、課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果，誰能接受我的第一個(gè)挑戰(zhàn)[出示:挑戰(zhàn)一]。指名讀詩(2人)，相機(jī)正音。

3、 老師發(fā)現(xiàn)，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個(gè)生詞讀得特別準(zhǔn)確[出示:爆竹，屠蘇，曈曈日，桃符]，誰再來教教大家。指名1人讀其他跟讀。會(huì)讀還要會(huì)寫， 我們再來記一記這幾個(gè)生字的字形:三個(gè)生字結(jié)構(gòu)都不一樣，一起說說 知道"爆"字為什么是"火"字旁注意可別寫錯(cuò)。在書上描紅(p132)，提醒寫字姿勢。

4、讓我們把生字帶進(jìn)古詩，一起挑戰(zhàn)第一關(guān)(齊讀古詩)。

(三)交流學(xué)習(xí)，理解詩意。

1、通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能把古詩讀正確讀流暢了。接下來我要發(fā)出第二關(guān)挑戰(zhàn)[出示:挑戰(zhàn)二]。

2、引導(dǎo)學(xué)法:同學(xué)們，我們只有讀懂了詞語的意思才能理解詩句的意思?？匆豢矗@首詩里你有哪些詞語不明白的 [出示全詩，相機(jī)點(diǎn)擊詞語]

3、平時(shí)遇到不理解的詞語你是怎樣解決的 (指名說)是的，我們一般有三個(gè)途徑解決:[出示:(1)聯(lián)系上下文猜測;(2)查找資料(字典，詞典，辭海，網(wǎng)絡(luò)等);(3)聯(lián)系生活實(shí)際理解或請教別人。]

4、現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來理解這些詞語嗎 [出示詩歌]

集體交流。[相機(jī)出示"屠蘇"，"曈曈日"，"桃符"的解釋]

5、理解了重點(diǎn)詞意，現(xiàn)在就請你準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，說說詩句的意思。你可以獨(dú)立思考，也可以跟前后左右同學(xué)一起討論。

6、交流理解詩意:[出示全詩]

(1)第一句:

a、誰來挑戰(zhàn)第一句 (在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過去了。)

b、指導(dǎo)朗讀:舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在"噼里啪啦"放鞭炮，給你什么感受 (板書:熱鬧，喜慶)指讀(2人)，男女分別讀。

(2)第二句

a、誰來挑戰(zhàn)第二句 (春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。)

b、組織交流:理解"入"。這"溫暖"僅僅指的是人們身體上的溫暖 (心里還充滿了希望。)

c、指導(dǎo)朗讀:誰能讀出這溫暖的，充滿希望的感受 指讀(2人)小組讀。

(3)第三句

a、誰來挑戰(zhàn)第三句 (千家萬戶都照進(jìn)了溫暖而光亮的太陽。)

b、指導(dǎo)朗讀:太陽給人溫暖，光明與希望，能讀出這種感覺嗎 指讀(2人)，齊讀。

(4)第四句

a、誰來完成最后的挑戰(zhàn) (每年春節(jié)時(shí)人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。)你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎 (辭舊迎新，表達(dá)祝福)強(qiáng)調(diào)理解"總"。

b、說到春聯(lián)，課前老師請大家回去搜集幾副，誰帶大家欣賞一下 指名說。

老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]

(5)小結(jié):一副副春聯(lián)表達(dá)了人們新年時(shí)的美好祝愿?！对铡愤@首詩更讓我們感受到了新春佳節(jié)的熱鬧，喜慶，誰能完成更大的挑戰(zhàn)，連起來說一說這首詩的意思

(四)體悟詩情，賞讀背誦。

1、師引:俗語常說"詩中有畫"[出示:詩中有畫]，詩中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧，喜慶的場面 放爆竹，喝屠蘇酒，貼春聯(lián)，這都是春節(jié)時(shí)的習(xí)俗，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗 你最喜歡的是什么 給大家介紹一下。

2、一聲聲爆竹，一杯杯美酒，一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢……同學(xué)們根據(jù)詩文，又結(jié)合自己的生活充分感受到了春節(jié)那歡樂的情景。其實(shí)，不僅"詩中有畫"，詩中還有"話"呢。[出示:詩中有話]

詩人王安石寫這首詩不僅僅是描寫新年新氣象，他還有更深刻的.用意。[出示:寫作背景]

3、引導(dǎo)朗讀:可以說，《元日》這首詩是王安石這位胸懷遠(yuǎn)大的宰相對國家和人民最為美好的祝福。[出示全詩，教師配樂朗讀]

你能把詩人的這份美好祝福讀出來嗎 自由練讀，指讀，齊讀[配樂]。

4、理解了詩意，我們和詩人共同感受到了春節(jié)的熱鬧與歡快，讓我們一起背下這首喜慶的詩吧。請大家接受挑戰(zhàn)。[出示:挑戰(zhàn)三]

5、指名背，會(huì)背的齊背。

(五)鞏固理解，拓展延伸。

1、師:三關(guān)挑戰(zhàn)下來，我們四(1)班的同學(xué)們真是了不起，但老師還想考考大家，請接招。

2、課堂練習(xí):出示:挑戰(zhàn)四。

3、小結(jié):這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩。學(xué)習(xí)時(shí)我們是按照這樣的方法來學(xué)的[出示:學(xué)習(xí)古詩基本方法]。這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用。

(七)布置作業(yè)。

1、背誦并默寫《元日》;

2、積累辭舊迎新的詩句和對聯(lián)。

板書設(shè)計(jì):

元日 【宋】王安石

農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)

熱鬧，喜慶

元日的教案 篇9

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背一首給大家聽聽？

2、對話導(dǎo)入：剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進(jìn)這座寶庫，再領(lǐng)略兩首古詩的美妙情境。

二、學(xué)習(xí)古詩《元日》。

1、讀——讀準(zhǔn)字音，識(shí)記生字。

（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)詩題、作者、讀通每一句詩。

（2）抽生讀，檢查字音及停頓情況。

（3）將整首詩讀得正確、流利。

2、看——圖文結(jié)合，畫中會(huì)意。

（1）仔細(xì)觀察圖畫，然后再讀讀古詩，從中知道了什么？

（2）互相交流。

3、議——探究協(xié)作，讀中悟情。

（1）以小組議議，哪些地方讀懂了，哪些詞語還沒有讀懂。

（2）全班討論交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符

（3）說說詩句的.意思。

4、評——多元評價(jià)，品析美讀。

（1）讀出你的感悟，說說你為什么這樣讀？

（2）教師相機(jī)幫助學(xué)生了解作者的寫作背景。

（3）古詩賽讀，師生互評。

5、誦——積極展示，深情誦讀。 采用“對詩”、“詩句接龍”等形式反復(fù)吟誦，熟讀成誦。 第二課時(shí)放手讓學(xué)生按照“讀——看——議——評——誦”的方法自學(xué)。教師只作必要的指點(diǎn)即可，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論：這么冷的天，漁翁為什么還要出來釣魚？

作業(yè)超市：

1、收集王安石的詩，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦

2、收集柳宗元的詩，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦

3、收集課外你喜歡的古詩，試著理解

4、模仿古詩自己也寫一首

元日的教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2有感情地誦讀古詩，背誦古詩。

3理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自己的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

字典、生字詞語卡片，課文插圖。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示詩題

1孩子們，你們喜歡過年嗎？說一說，你們家里都是怎樣過春節(jié)的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）

2今天，我們將要學(xué)習(xí)一首描寫歡度新春佳節(jié)的古詩，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農(nóng)歷正月初一）

二、學(xué)生自讀，讀通古詩

1教師范讀。

2學(xué)生借助拼音自讀古詩。

3指名朗讀，師生共同正音，注意強(qiáng)調(diào)“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。

4認(rèn)記生字。告訴學(xué)生：如果認(rèn)識(shí)了詩中的生字，就能把這首詩讀得更好聽。

5出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

6指名讀，交流識(shí)記生字的方法。

三、自讀自悟，理解詩意

1根據(jù)自學(xué)提示展開自學(xué)。

出示自學(xué)提示：

（1）自由讀詩，結(jié)合書中注釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。

（2）把自學(xué)中不能解決的問題標(biāo)出來。

2合作小組交流。

四、品詞賞句，想象悟情

1教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。

2課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。

3匯報(bào)前兩行詩的自學(xué)情況，說說前兩行詩的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋，理解詩意）

4誦讀詩句并展開想象，你從前兩行詩中體會(huì)到什么？你此時(shí)仿佛看到了什么，聽到了什么？

5讀詩句“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自己的話說說詩句的意思和你的感受。

6說說你看到了什么，你想說點(diǎn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對新的一年充滿了新的.希望，寄托了人們對來年的美好祝愿。

備注：在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。

7指導(dǎo)朗讀。（配上歡快的古典樂曲）

誰能把你體會(huì)到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表現(xiàn)出來？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）

8指導(dǎo)背誦。

（1）分組接背詩句。

（2）指定學(xué)生背誦。

（3）小組比賽，哪組背得好。

（4）同桌互相背。

五、拓展延伸

1過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面）

2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？

六、布置作業(yè)

想象這首詩描繪的景象，試著寫下來。

附：板書設(shè)計(jì)

元日

爆竹/聲中/一歲除，

春風(fēng)/送暖/入屠蘇。

千門/萬戶/曈曈日，

總把新桃/換舊符。

熱鬧、歡快

元日的教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2有感情地誦讀古詩，背誦古詩。

3理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自身的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

字典、生字詞語卡片，課文插圖。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示詩題

1小朋友們，你們喜歡過年嗎？說一說，你們家里都是怎樣過春節(jié)的？（指名結(jié)合自身的生活實(shí)際自由反饋）

2今天，我們將要學(xué)習(xí)一首描寫歡度新春佳節(jié)的古詩，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農(nóng)歷正月七年級）

二、學(xué)生自讀，讀通古詩

1教師范讀。

2學(xué)生借助拼音自讀古詩。

3指名朗讀，師生一起正音，注意強(qiáng)調(diào)“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。

4認(rèn)記生字。告訴學(xué)生：假如認(rèn)識(shí)了詩中的生字，就能把這首詩讀得更好聽。

5出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

6指名讀，交流識(shí)記生字的方法。

三、自讀自悟，理解詩意

1根據(jù)自學(xué)提示展開自學(xué)。

出示自學(xué)提示：

（1）自由讀詩，結(jié)合書中注釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。

（2）把自學(xué)中不能解決的問題標(biāo)出來。

2合作小組交流。

四、品詞賞句，想象悟情

1教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。

2課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。

3匯報(bào)前兩行詩的自學(xué)情況，說說前兩行詩的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋，理解詩意）

4誦讀詩句并展開想象，你從前兩行詩中體會(huì)到什么？你此時(shí)仿佛看到了什么，聽到了什么？

5讀詩句“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自身的話說說詩句的意思和你的感受。

6說說你看到了什么，你想說點(diǎn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對新的一年充溢了新的希望，寄托了人們對來年的美好祝愿。

備注：在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的`知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。

7指導(dǎo)朗讀。（配上歡快的古典樂曲）

誰能把你體會(huì)到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表示出來？（抽生讀，男女生競賽讀，全班齊讀）

8指導(dǎo)背誦。

（1）分組接背詩句。

（2）指定學(xué)生背誦。

（3）小組競賽，哪組背得好。

（4）同桌互相背。

五、拓展延伸

1過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的局面）

2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？

六、安排作業(yè)

想象這首詩描繪的景象，試著寫下來。

和：板書設(shè)計(jì)

元日

爆竹/聲中/一歲除，

春風(fēng)/送暖/入屠蘇。

千門/萬戶/曈曈日，

總把新桃/換舊符。 熱鬧、歡快

元日的教案 篇12

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版四年級上冊第25課《古詩兩首》之《元日》。 教材解讀 宋代詩人王安石的不少描景繪物詩都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容?！对铡芬辉娋褪峭ㄟ^新年新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法、除舊布新、強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒。這首詩描寫了新年熱鬧歡樂、萬象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛；第二句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒；第三句“千門萬戶曈曈日”，用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無限光明的前景；結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，寓理于敘事，含義深刻。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)詩中3個(gè)漢字“爆”“屠”“符”，理解詩中“屠蘇”“曈曈日”“桃符”等詞語的意思，進(jìn)而懂得整首詩的大意。

2、正確、流利、入情入境地朗讀并背誦古詩。

3、體會(huì)古詩所表達(dá)的感情，通過吟經(jīng)誦典培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民俗文化的`情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩句的意思，用自己的話描述詩中的畫面。

教學(xué)難點(diǎn)

再現(xiàn)詩中所描繪的情境，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭題解題

1、欣賞歌曲《小拜年》。

2、關(guān)注歌詞：“正月里過新年，親朋好友真高興。家家戶戶來迎接，爆竹響連天。每一家每一戶，貼上一副新對聯(lián)。”從而初步理解“爆竹”“貼春聯(lián)”的意思。

3、揭題，讀懂詩題：古人用“元”表示頭、開始的意思，那“元日”就是哪一天呢？（提醒：“元日”并非現(xiàn)在所說的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)。）

設(shè)計(jì)意圖：解“元”字，旨在讓學(xué)生明確“元日”是指農(nóng)歷正月初一，從而正確把握全詩。通過有層次的讀，提醒學(xué)生每次讀書都應(yīng)有所收獲。

二、初讀古詩，讀出節(jié)奏

1、自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句；體會(huì)其中的節(jié)奏。

2、指名讀。關(guān)注準(zhǔn)確、通順。

3、再指名讀。關(guān)注停頓、節(jié)奏。

4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌一、二、四句末尾一字的讀音，指導(dǎo)理解“押韻”，再讀詩歌。

設(shè)計(jì)意圖：初讀古詩，首要的就是做到通順、流利，并感受其中的節(jié)奏美。因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、個(gè)別讀、師生合作讀、生生合作讀等形式來達(dá)成初讀的目標(biāo)。

三、融情想象，品讀感悟

1、賞讀詩中“畫”。

（1）教師范讀，學(xué)生想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了古人過春節(jié)時(shí)的哪些畫面？

（2）交流共享。

【預(yù)設(shè)1】“燃爆竹”畫面——“爆竹聲中一歲除”

①讀一讀：這個(gè)畫面你是從哪一句詩中讀到的？

②寫一寫：識(shí)記生字“爆”。關(guān)注形聲字，指導(dǎo)書寫。

③說一說：說說你對這句詩的理解。

a、相機(jī)理解：“歲”，拓展詩句：

一歲一枯榮?！ò拙右住顿x得古原草送別》）

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！?jiǎng)⑾Ｒ摹洞最^翁》

b、理解“除”。

④憶一憶：聽爆竹聲，說一說：這是______的爆竹聲。

⑤誦一誦：讀詩句，感受喜慶。

【預(yù)設(shè)2】“飲屠蘇”畫面——“春風(fēng)送暖入屠蘇”

①說一說，認(rèn)一認(rèn)：通過查資料的方法理解“屠蘇”，指導(dǎo)識(shí)寫“屠”字。

②想一想：人們一邊喝著酒一邊還可能會(huì)說些什么呢？

（人物）（表情）地說：“______?！?/p>

③讀一讀，品一品：帶著這般喜慶的感受，咱們一起來讀讀這句詩。

詩句中哪個(gè)字寫出了人們飲屠蘇酒的感覺？（“暖”）說說你的理解。

a、品味身體之暖

b、品味內(nèi)心之暖

④說一說，吟一吟。

年輕人想到______，心里暖暖的，不禁吟誦道——

老年人想到______，心里暖暖的，不禁吟誦道——

孩子們想到______，心里暖暖的，不禁吟誦道——

⑤升華理解再吟誦：簡單介紹王安石推行新政時(shí)的內(nèi)心之暖，齊誦詩句。

⑥結(jié)一結(jié)：看，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田。

設(shè)計(jì)意圖：古詩語言凝練，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，以想象促讀。不僅要讀懂詩句表面的意思，更要依托詩歌內(nèi)容，放眼兒童當(dāng)下的生活，創(chuàng)設(shè)情境，通過讀說、讀寫有機(jī)融合，把詩歌讀透、讀厚，讀出畫面，繼而讀懂詩句蘊(yùn)含的深意。

【預(yù)設(shè)3】“曈曈日”畫面——“千門萬戶曈曈日”

①說一說：說說你看到的畫面。

②提一提：哪個(gè)詞語帶給了你這樣的感受？理解“曈曈”。

③解疊詞：古詩的語言追求精練，這里卻舍得筆墨，兩個(gè)字重疊使用，是為了強(qiáng)調(diào)什么呢？

④小結(jié)吟誦：是啊，新年的第一輪暖陽照耀著千家萬戶，多么溫暖！一切都充滿了希望！一起讀這句詩——千門萬戶曈曈日。

【預(yù)設(shè)4】“換桃符”畫面——“總把新桃換舊符?！?/p>

①讀一讀：這幅畫面源自于哪句詩呀？學(xué)生讀詩句：總把新桃換舊符。

②猜一猜：觀察書中插圖，猜猜“桃”“符”的意思；錄音簡介“桃符”的由來；理解“新桃”“舊符”。

③寫一寫：識(shí)寫生字“符”。

④讀一讀：出示課本彩圖中的春聯(lián)，指名讀，齊讀。

⑤貼一貼：欣賞春聯(lián)，看看它們分別適合送給誰。

出示春聯(lián)，讓學(xué)生讀一讀，說一說：

六畜興旺千家同樂五谷豐登萬象更新

生意興隆通四海財(cái)源茂盛達(dá)三江

桃李滿天下春光遍校園

勤學(xué)習(xí)春光好苦鉆研幸福多

小結(jié)：這一副副春聯(lián)表達(dá)了人們不同的祝福和各種美好愿望。齊讀。

⑥對一對：

a、請學(xué)生關(guān)注以上春聯(lián)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)春聯(lián)“字?jǐn)?shù)相等”“詞類相當(dāng)”等特點(diǎn)。

b、根據(jù)春聯(lián)的特點(diǎn)，對一對。

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