作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）數(shù)學(xué)第六冊(cè)第9、11頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的'情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

師：小朋友在雙休日都喜歡和家長(zhǎng)去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交車。

師：每路公交車都有一定的行車路線，我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候要注意什么？

生：看車是不是經(jīng)過(guò)我們要去的地方。

生：看車開(kāi)的方向是不是和我們要去的方向一致。

生：看我們要坐幾站才下車……

師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。（出示課題：認(rèn)識(shí)路線）

二、自主探索，小組合作解決問(wèn)題。

引入：師出示路線圖。

北 會(huì)展中心（嘉年華）

椰風(fēng)寨

廈大

廈大西村

黃厝

廈大醫(yī)院 胡里山 曾厝安小學(xué) 白石炮臺(tái)

認(rèn)識(shí)29路車的行車路線。

師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：胡里山站在學(xué)校的西面……

師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)29路車的行車路線嗎？

從廈大出發(fā)向 行駛……

先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線？

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的行車路線。

3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。

4、師：我們乘坐29路車來(lái)到泛洋嘉年華，這里的游樂(lè)項(xiàng)目可真不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？

5、你最喜歡哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目，它在游樂(lè)園的什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

師問(wèn)：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？

動(dòng)感電影在驚天動(dòng)地的什么方向？學(xué)生指名回答。

接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生指名回答。

6、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動(dòng)地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再?gòu)某隹诨丶遥覒?yīng)該先去哪兒，再去哪，請(qǐng)幫我安排一條路線吧。

a)同桌合作完成路線圖。

b)指名介紹路線圖。

c)集體評(píng)價(jià)。

三、鞏固練習(xí)：

1、自己閱讀課本第9頁(yè)，對(duì)書(shū)上提的問(wèn)題，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

四、全課小結(jié)：

小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)今天最感興趣的什么？為什么？

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

2、理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

一、情景引入

1、師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？今天這節(jié)課老師就帶你們一起去游樂(lè)園玩一玩，看，游樂(lè)園里都有些什么？你們想玩嗎？

師：這3位小朋友也想玩這些游樂(lè)項(xiàng)目，可是他們不知道如何付錢買票，你們?cè)敢鈳蛶退麄儐幔?/p>

2．看價(jià)格表，提問(wèn)題，并列出式子：

5×3 8×3 10×3 20×3

3．師：哪些算式你們計(jì)算出結(jié)果？把能你會(huì)計(jì)算的算出來(lái)。

師：10×3 20×3 12×3像這類口算我們這節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)，板書(shū)課題“數(shù)口算乘法”

二、互動(dòng)新授

1、學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。

（1）合作學(xué)習(xí)、探究算法

①首先我們看到10×3=？

師：用我們的乘法口訣解決不了，那我們可不可以用數(shù)的組成來(lái)解決呢？（3個(gè)10是30）。

② 20×3=？

師：20×3表示什么？，用小棒擺出3個(gè)2捆結(jié)果是多少呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你是怎么想的？

生：先算2×3=6，再添1個(gè)0，師：你們聽(tīng)明白了嗎？

師：20×3為什么可以先算2×3；2指的`是2個(gè)什么？

強(qiáng)調(diào)：2個(gè)+×3=6個(gè)十就是60；讓學(xué)生多說(shuō)算理。

（2）遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：20×3同學(xué)們會(huì)，能不能根據(jù)剛才的計(jì)算方法算出

200×3 20xx×3呢？

同桌可以說(shuō)一說(shuō)，在作業(yè)紙上寫(xiě)出來(lái)，匯報(bào)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)出算理。

（3）引導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這三道算式，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，先用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計(jì)算出結(jié)果后，再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0

（4）練習(xí)30×4= 3000×3= 400×4=

2、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)“12×3=？

師：12是幾位數(shù)？你能不能把它轉(zhuǎn)變成我們前面學(xué)過(guò)的乘法呢？

同桌2人交流說(shuō)一說(shuō)，你口算的方法，用小棒擺一擺，（一起作業(yè)網(wǎng)倒計(jì)時(shí)3分鐘）。用希沃上傳學(xué)生的作品。

師：你看明白了嗎？有什么不明白的可以向這位同學(xué)提問(wèn)？師：強(qiáng)調(diào)。

12×3=36（元）

先算：10×3=30

在算：2×3=6

最后：30+6=36

讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)

拓展延伸：22×3=？

引導(dǎo)學(xué)生歸納總，算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再分別與一位數(shù)相乘，最后把它們的積相加。

三、鞏固練習(xí)

口算下面各題，和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

20×7= 200×7= 700×2=

21×4= 23×2= 32×3=

（1）學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上完成。

（2）全班校對(duì)答案。

（3）選取其中幾題指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇3

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系。

2.在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

3.增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察社會(huì)、分析社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，初步運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

〖教材分析〗

本課是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，是讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的具體問(wèn)題，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。在本節(jié)課中，教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

1.遵循實(shí)踐活動(dòng)課的原則

(1)實(shí)踐性原則

(2)全員參與的原則

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)是全體學(xué)生參與的活動(dòng)，決不是教師或個(gè)別學(xué)生演示，或部分學(xué)生操作，其他學(xué)生看熱鬧、只動(dòng)口不動(dòng)手的活動(dòng)。

(3)知識(shí)的應(yīng)用性原則

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要使學(xué)生學(xué)以致用，教師要挖掘教材中與實(shí)際生活有密切聯(lián)系的因素，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察社會(huì)，去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

(4)探索創(chuàng)新性原則

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于解決問(wèn)題的思路、途徑、方法，教師不必多加限定，讓學(xué)生充分開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽地進(jìn)行嘗試，完成任務(wù)。

2.在運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校是一所雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，是一所現(xiàn)代化有特色的名校。學(xué)校由專家治校、名師執(zhí)教，小班化智能教學(xué)，提供從幼兒園、小學(xué)到初中的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，吸引了省內(nèi)大中小城市的學(xué)生。學(xué)生的知識(shí)面廣，接受新事物的能力比較強(qiáng)。

〖課堂實(shí)錄〗

（一）活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都到過(guò)哪些地方？你是怎樣去的？

生1：我到過(guò)濟(jì)南，是坐火車去的。

生2：我到過(guò)北京，是坐大客車去的，我看到了天安門。

生3：我到過(guò)桂林，是先坐公共汽車，又坐飛機(jī)飛去的。我看到桂林的山水，真美呀！（生3發(fā)出贊嘆，陶醉在美麗的山水畫(huà)中。）

……

師：同學(xué)們這么喜歡出去旅游,今天淘氣和笑笑要邀請(qǐng)你們出去游玩,愿意嗎?

生：(迫不及待)愿意,愿意,淘氣、笑笑快帶我們?nèi)ネ姘桑?/p>

（二）活動(dòng)二：提出問(wèn)題

1.師：（閃動(dòng)圖畫(huà)）同學(xué)們，淘氣和笑笑要邀請(qǐng)大家到哪里旅游？通過(guò)看圖，你還知道了什么？

生1：我知道智慧老人和機(jī)靈狗也跟我們一起旅游。

生2：我知道了我們要到大連去玩，我們坐的是晚上10：30的車。

生3：我知道了我們要在早晨6：00到大連。

生4：我知道我們要做火車去，火車每時(shí)行駛103千米。

生5：我還知道我們已經(jīng)走了5時(shí)。

……

2.師：你能提出什么問(wèn)題？怎樣解答？

(1)教師根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題把較典型的兩道題板書(shū)。（A.博興到大連還需要多長(zhǎng)時(shí)間？B.博興到大連約有多少千米？）請(qǐng)同學(xué)們同桌兩個(gè)為一組，商量一下，看能不能解決這兩個(gè)問(wèn)題？

(2)學(xué)生同桌兩人很快就想出結(jié)果。

組1：從我們這里到大連還需要2時(shí)30分，我們是先算出5時(shí)之后是3：30，再用6：00減去3：30，就是2時(shí)30分了。

組2：我們的算法跟他們不一樣，我們是先算出從10：30到第二天6：00一共要經(jīng)過(guò)幾時(shí)，再減去已經(jīng)走了的5時(shí)。

（教師對(duì)他們的算法都給予肯定。）

組3：老師，算出了博興到大連一共要走幾小時(shí)后，我們就可以直接用乘法算出博興到大連的距離。

（師不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)反應(yīng)靈敏的學(xué)生。）

（三）活動(dòng)三：租房

1.師：火車?yán)^續(xù)向前行駛，現(xiàn)在我們趁坐車時(shí)間看一下我們的住房問(wèn)題吧?。ㄩW動(dòng)畫(huà)面）在這個(gè)畫(huà)面中，你都看到了哪些有關(guān)租房的信息？

生1：房子4人住一間的80元錢。

生2：房子3人住一間的66元錢。

……

2.師：我們班男生有13人，怎樣租房？女生有11人，怎樣租房？你能試著算一下嗎？現(xiàn)在，我們臨時(shí)組成4個(gè)學(xué)習(xí)小組來(lái)解決我們的男、女生租房問(wèn)題吧！

(學(xué)生根據(jù)自己的選擇走到了一起,開(kāi)始小組討論活動(dòng)。)

3.“租房”活動(dòng)交流匯報(bào)。

組1：我們組選的是男生租房問(wèn)題。我們找到了一種租房方案，就是男生3間4人間和1間3人間。

組2：我們組也是選的男生租房問(wèn)題。我們找到了兩種租房方案，一種是2間4人間和2間3人間；另外一種是1間4人間和3間3人間。

組3：我們組選的是女生租房問(wèn)題。我們找到了兩種租房方案，一種是1間4人間和3間3人間；另外一種是2間4人間和1間3人間。

組4：我們組選的也是女生租房問(wèn)題。我們也找到了兩種租房方案，一種是租3間4人間，另外一種是4間3人間。

組1受到了組4的啟發(fā)，迫不及待地說(shuō)：我們男生也可以這樣租房，租4間4人間或者是租5間3人間。

（這名學(xué)生說(shuō)完后暗暗得意。）

師：我們聽(tīng)了大家這么多的方法，真為同學(xué)們感到高興。那么，在這么多的方法中，哪一種租房最合算呢？

學(xué)生陷入沉思，突然，生1說(shuō)：我們把所有的租房方案一一羅列出來(lái)，然后進(jìn)行計(jì)算、比較，哪種用的錢少哪種就最合算。

生2：這樣做太麻煩了，我們把所有的租房方案都羅列出來(lái)，然后進(jìn)行比較，我想，如果所租的房子都住滿人，沒(méi)有空位，一定是最合算的方案。

(學(xué)生情不自禁地拍手叫好，這名學(xué)生也滿心喜悅地坐回座位。)

師：請(qǐng)同學(xué)們以最快的速度找出最合算的方案。

生3：男生13人租1間4人間和3間3人間，恰好住滿，最合算。

生4：女生11人租2間4人間、1間3人間也恰好住滿，也最合算。

（四）活動(dòng)四：游覽

師：我們終于到達(dá)了大連動(dòng)物園，現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)動(dòng)物園，與可愛(ài)的小動(dòng)物們一起分享快樂(lè)吧！（閃動(dòng)畫(huà)面：大連動(dòng)物園）

師：先請(qǐng)同學(xué)們欣賞美麗的動(dòng)物園，然后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你看到的`提出問(wèn)題，比一比，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多!

（學(xué)生躍躍欲試。要求學(xué)生自己想出要解決的問(wèn)題后，把算式寫(xiě)在練習(xí)本上，小組內(nèi)交流。）

（教師到各個(gè)小組內(nèi)巡視，參與交流。）

（五）活動(dòng)五：課后學(xué)習(xí)

旅游結(jié)束了，學(xué)生意猶未盡，下課后圍著我七嘴八舌地說(shuō)：“老師，旅游真有意思，你帶我們?nèi)ヂ糜魏脝?？”?tīng)到這里，我也很高興，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)旅游計(jì)劃，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了。

〖教學(xué)反思〗

通過(guò)執(zhí)教這一次的實(shí)踐活動(dòng)課，讓我更深切地感受到我們的實(shí)驗(yàn)教材更加密切了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在活動(dòng)中，密切了數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系；在合作與交流的過(guò)程中，使學(xué)生獲得了良好的體驗(yàn)。在課堂中，我給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，營(yíng)造民主、寬松、愉悅的良好氛圍。同時(shí)，在教學(xué)中，我覺(jué)得還應(yīng)該多加培養(yǎng)學(xué)生的一些習(xí)慣，例如，敢于提出問(wèn)題的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣、樂(lè)于與別人合作的習(xí)慣等。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中，要從學(xué)生身邊的行為、自身活動(dòng)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，才能使他們體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的目的。本節(jié)課學(xué)生從自己喜歡的活動(dòng)中，主動(dòng)獲取知識(shí)，促進(jìn)認(rèn)識(shí)發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)參與意識(shí)和探索創(chuàng)新精神。案例的設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)分明、結(jié)構(gòu)巧妙，適時(shí)、適度滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生思維，促使學(xué)生主動(dòng)參與，使課堂教學(xué)充滿活力，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高素質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)，利用情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。整節(jié)課學(xué)生在活動(dòng)中愉悅地學(xué)習(xí)，始終保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果很好。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中，讓學(xué)生理解并掌握不含小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)類比遷移和抽象概括的能力，獲得成功的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1.脫式計(jì)算。

讓學(xué)生計(jì)算，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

2.揭題：在混合運(yùn)算里加減是同一級(jí)，乘除是同一級(jí)，當(dāng)算式里只有加、減法或只有乘、除法時(shí)要按從左往右的順序計(jì)算，那么，如果一道算是里既有加、減法又有乘、除法，該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。

二、交流共享

1.教學(xué)例1。

（1）課件出示教材第34頁(yè)例1貨架圖。

談話：星期天，小軍和小晴一起到文具店買文具。（指名讀讀貨架上物品的單價(jià)） 課件出示問(wèn)題（1），并提問(wèn)：要求一共用去多少元，先要算什么？（先要算3本筆記本多少元）

指名列式解答，教師板書(shū)：

5×3=15（元） 15+20=35（元）

引導(dǎo)：你能根據(jù)上面的`分步算式列出綜合算式嗎？

指名列式，教師板書(shū)：

5×3+20

引導(dǎo)思考：觀察這個(gè)算式，和以前學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算的算式有什么不同？

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)算順序。

提問(wèn)：根據(jù)剛才的提示，你知道這道題應(yīng)該先算什么嗎？

明確：用脫式計(jì)算兩步式題時(shí)，要先在原題下面的左邊寫(xiě)“=”，再在“=”后面寫(xiě)第一步運(yùn)算的結(jié)果，沒(méi)能參加運(yùn)算的部分要照抄下來(lái)，接著對(duì)齊上面的“=”，在下一行寫(xiě)“=”，并在“=”后面寫(xiě)第二步運(yùn)算的結(jié)果。

讓學(xué)生觀察算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明在這個(gè)算式中先算哪一步，教師適時(shí)板書(shū)。

師：根據(jù)剛才的分析，你能自己寫(xiě)出這些題目的脫式計(jì)算嗎？試一試。

讓學(xué)生拿出練習(xí)本試著算一算，師強(qiáng)調(diào)：沒(méi)有參加運(yùn)算的部分要照抄下來(lái)。

（3）出示問(wèn)題（2），讓學(xué)生思考討論：先求什么？為什么？

（要求找回多少元，可以從50元里去掉2盒水彩筆的錢）

提問(wèn)：你能列出綜合算式嗎？

學(xué)生列式：50－15×2

追問(wèn)：觀察這道題，和上一題有什么區(qū)別？

引導(dǎo)思考：這里有乘法和減法，我們應(yīng)該先算什么，再算什么？

讓學(xué)生觀察算式，說(shuō)明在這個(gè)算式中先算哪一步，教師適時(shí)板書(shū)。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

2.總結(jié)運(yùn)算順序。

出示：5×3+20 50－15×2

提問(wèn)：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果既有乘法，又有加、減法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、減法。

三、反饋完善

1.完成教材第35頁(yè)“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么，并讓學(xué)生完成計(jì)算。

2.完成教材第35頁(yè)“想想做做”第4題。

讓學(xué)生先計(jì)算出每組上面的得數(shù)，再和下面的數(shù)進(jìn)行比較。最后集體交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

3.完成教材第35頁(yè)“想想做做”第5題。

讓學(xué)生先讀題，理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答，最后交流匯報(bào)。

教師強(qiáng)調(diào)：

第（1）題，先算4張成人票的價(jià)錢，再算應(yīng)付多少元，列綜合算式是15×4+8。

第（2）題，先算12張兒童票的價(jià)錢，再算應(yīng)找回多少元，列綜合算式是100－12×8。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇5

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材86頁(yè)例7、練習(xí)二十部分練習(xí)題

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確地進(jìn)行一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法。

2、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解算理、掌握算法、能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、能正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè):

1、出示準(zhǔn)備題，師根據(jù)學(xué)生的口算，逐題寫(xiě)出每題的得數(shù)。

20×312×4200×31200×42000×3120×4

2、提問(wèn)：觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么：

第二個(gè)因數(shù)不變，第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添寫(xiě)幾個(gè)0

3、怎樣算比較簡(jiǎn)便：（學(xué)生交流口算方法）

小結(jié)學(xué)生的回答：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法，先用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)后面添寫(xiě)幾個(gè)0。

二、問(wèn)題呈現(xiàn)：

1、出示情景圖和例7。科技節(jié)到了，學(xué)校圖書(shū)室買了3套《小小科學(xué)家》叢書(shū)，每套280元，請(qǐng)同學(xué)們算一算，一共要付出多少元

三、自主互動(dòng)：

根據(jù)學(xué)生的分析回答，列出算式：280×3=？

學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論，嘗試計(jì)算。師巡視。

師引導(dǎo)學(xué)生先估算，再在練習(xí)本上試做，做完后在小組內(nèi)交流自己的算法。

四、反饋展示

學(xué)生匯報(bào)，展示不同的算法，說(shuō)出算理。

280×3=840（元）

第一種算法：

第二種算法：

五、質(zhì)疑探究

1、生解釋算法一：先用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)。由于第一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上是0，乘3后還得0，所以積的個(gè)位上也是0，這個(gè)0起占位作用。

2、生解釋算法二：把280看成28個(gè)十乘3，先算28乘3，所以寫(xiě)豎式時(shí)把8和3對(duì)齊。得出的84表示84個(gè)十，這時(shí)再把第一個(gè)乘數(shù)末尾的0落下來(lái)，這個(gè)0起占位作用。

教師：剛才大家說(shuō)出了這么多的.算法，真是些善于思考的好孩子。大家的兩種算法都很好，比較著兩種方法，哪種更簡(jiǎn)便？

3、師小結(jié)：計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，先用一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)乘另一個(gè)因數(shù)，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。

4、如果用第二種算法，筆算時(shí)，你想提醒大家注意什么？

小組討論，全班交流。

（1）列豎式時(shí)要怎樣對(duì)齊？第二個(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊。

（2）怎樣相乘？先把0前面的數(shù)相乘。

（3）乘完后怎樣寫(xiě)0？看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0

六、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)：

1、做一做

420×6370×5130×9260×7

2、把乘得的積填在下面的空格里

3、王叔叔平均1小時(shí)能檢測(cè)230個(gè)零件，他每天工作8小時(shí)，共能檢測(cè)多少個(gè)零件

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解分?jǐn)?shù)的'意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)用具：

幻燈，小黑板，掛圖、彩紙。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

本學(xué)期初始我們學(xué)習(xí)了什么是小數(shù)，還知道什么是整數(shù)、自然數(shù)。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。

二、引導(dǎo)探索

（一）分一分

1、2個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)人，每人幾個(gè)蘋果？

2、1個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)人，每人幾個(gè)蘋果？

3、討論：你能用什么方式表示一半呢？

（二）涂一涂

創(chuàng)新與反思

（三）折一折

1、用依仗正方形的紙折出它的1/2，與同伴進(jìn)行交流。

2、一張正方形的紙平均分成4份。小組討論：

（1）把其中一份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的1/4。

（2）把其中的兩份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的（）/4。

（3）把其中的三份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的（）/（）。

（4）把這張紙的4/4涂上顏色，即是涂了這張紙的多少？

3、介紹分?jǐn)?shù)：像1/2，1/4，2/4，......都是分?jǐn)?shù)。

（四）說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。

三、拓展應(yīng)用。

1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。

（）（）（）

2、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色。

3/41/63/5

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

教材第61～62頁(yè)練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握估算方法，提高口算速度。

2．通過(guò)估算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。

3．結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)；人人參與口算，使學(xué)生佯稱積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)

1、練習(xí)十四第6題。

比一比，那組摘得多？

2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小游戲。

以小組為單位，按箭頭號(hào)所指的方向開(kāi)始計(jì)時(shí)。請(qǐng)優(yōu)勝組代表說(shuō)一說(shuō)你怎樣估算的。

3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成，小組交流。

二、估算練習(xí)

1、練習(xí)十四第7題。

（1）出示統(tǒng)計(jì)表，提出問(wèn)題。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）全班交流。

2、練習(xí)十四第8題。

（1）理解題意。

（2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。

（3）全班交流。

3、練習(xí)十四第11題。

（1）指導(dǎo)看圖，弄清題意。

（2）獨(dú)立完成。

（3）組織交流。

三、課堂小結(jié)：

通過(guò)練習(xí)，你有哪些收獲？

教學(xué)反思：

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇8

學(xué)情分析

“分一分（一）”是小學(xué)數(shù)學(xué)教材北師大版三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的整數(shù)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將運(yùn)用到已有的“平均分”概念，將漢字轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，用分?jǐn)?shù)來(lái)表示數(shù)。有一部分的學(xué)生在生活中已經(jīng)聽(tīng)過(guò)或者認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)的一些知識(shí)。

教材分析

教材的編排豐富，形象具體，引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；知識(shí)內(nèi)容由易到難，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律?！胺忠环郑ㄒ唬笔潜睅煷蟀嫘W(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元第53—55頁(yè)的內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)的'基礎(chǔ)上進(jìn)行分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)，從整數(shù)到小數(shù)到分?jǐn)?shù)，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。通過(guò)“分蘋果”、“涂一涂”、“折一折”等具體情境和活動(dòng)，提供動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的平臺(tái)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得讀法、寫(xiě)法及各部分名稱，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算、分?jǐn)?shù)的大小比較等打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，并能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)合作探究“分蘋果”，個(gè)人思考“涂一涂”、“折一折”等活動(dòng)，會(huì)表示簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力與動(dòng)手能力，感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，熱愛(ài)生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能正確讀出、寫(xiě)出一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，理解分?jǐn)?shù)的意義

難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)方法

講授法，談話法，練習(xí)法，演示法，動(dòng)手操作法，討論法

教學(xué)學(xué)具

四張?zhí)O果圖片貼，一只記號(hào)筆，PPT課件。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

師：同學(xué)們，今天上課我?guī)?lái)了四個(gè)蘋果（在黑板上黏上蘋果圖片貼），假如你有兩個(gè)小伙伴，他們要分這四個(gè)蘋果，那這四個(gè)蘋果該怎么分呢？請(qǐng)同學(xué)們幫小伙伴想一想該怎么分？每個(gè)人分多少？該怎么表示你分出來(lái)的蘋果個(gè)數(shù)？

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟知的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)之中，同時(shí)培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)）

二、動(dòng)手操作，探究新知

活動(dòng)一：涂一涂

利用教材53頁(yè)中的“涂一涂”，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。

（設(shè)計(jì)意圖：充分使用“抽象思維具體化”，通過(guò)“涂一涂”感受“平均分”對(duì)分?jǐn)?shù)的重要性，初步感受1/2如何使用圖形表示。）

活動(dòng)二：折一折

利用教材54頁(yè)中的“折一折”，讓學(xué)生根據(jù)給出的一些分?jǐn)?shù)或者分?jǐn)?shù)要求，進(jìn)行實(shí)際操作，了解分?jǐn)?shù)的意義

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的圖形表示，實(shí)際體現(xiàn)“平均分”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示實(shí)物大小以及用實(shí)物表示分?jǐn)?shù)。）

活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)

利用教材54頁(yè)中的“說(shuō)一說(shuō)”，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和班級(jí)交流。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論和班級(jí)交流，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言組織能力，也通過(guò)了學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)了學(xué)生自己對(duì)分?jǐn)?shù)的理解能力。）

三、鞏固練習(xí)

課件展示兩套題目，A套為每位同學(xué)必會(huì)題目，有三道。B套為挑戰(zhàn)類題目，需要同學(xué)們?cè)谡n堂上自主選擇回答（搶答方式）。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的思考，發(fā)散思維。通過(guò)A套題目，使全班學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)問(wèn)題都有一個(gè)基本的概念，評(píng)判全班同學(xué)是否都能夠達(dá)標(biāo)，B套題目是挑戰(zhàn)性題目，可以讓學(xué)習(xí)情況較好的同學(xué)達(dá)到更好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“因材施教”。）

四、課堂小結(jié)

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧課堂新學(xué)內(nèi)容，結(jié)合多媒體課件內(nèi)容總結(jié)新知，并布置作業(yè)。

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固新知，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源生活，數(shù)學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，自主探索數(shù)學(xué)魅力，提高整理信息、總結(jié)歸納知識(shí)能力）

五、課后作業(yè)

課后任務(wù)“完成課本55頁(yè)練一練”。

舉例生活中有哪些常見(jiàn)的分?jǐn)?shù)形式和事例。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

2、會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出相應(yīng)的'問(wèn)題。

2、讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試自己解決問(wèn)題。

3、組織學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題小組討論。

4、交流結(jié)果，小組一：12+12+12=288(24個(gè)12相加)

小組二：12x4x6=288

小組三：12x3x8=288

小組四：12x20+12x4=288

小組五：用豎式計(jì)算

5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，第二類連成，第三類是把其中的一個(gè)乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差

6、總結(jié)出方法

7、研究筆算方法

8、鞏固法則

9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)

三、教學(xué)結(jié)束：

布置學(xué)生課后編5道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算題。