隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《整式的乘法》教學(xué)反思（精選6篇），希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)整式乘法教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，數(shù)學(xué)科組教研工作要在教學(xué)處指導(dǎo)下，以優(yōu)化提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以提高教師自身的專業(yè)化水平為基礎(chǔ)，關(guān)注新課改的走向，關(guān)注常規(guī)教學(xué)和教研，培優(yōu)輔差，畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考。全面開展以教帶研，以研促教的教研活動(dòng)，開拓創(chuàng)新，形成特色教學(xué)。

二、工作目標(biāo)

1、開展有效教學(xué)的研究，力爭(zhēng)初步成果。

2、初一年級(jí)期末統(tǒng)考數(shù)學(xué)總平均分起市平均分，排前15名，初二期末統(tǒng)考總平均分排12名前，初三升學(xué)會(huì)考總平均分排全市第6名前，優(yōu)良率排全市前8名。

3、競(jìng)賽目標(biāo)，初一學(xué)生參加市“華杯賽”至少有4人獲得三等獎(jiǎng)以上。

三、具體措施

1、結(jié)合教導(dǎo)處的教學(xué)工作計(jì)劃，各備課組長(zhǎng)、全體科任教師制定相應(yīng)的教學(xué)工作計(jì)劃、教科研計(jì)劃。要把各級(jí)教育主管部門計(jì)劃中與自己相關(guān)的工作安排結(jié)合到各自的計(jì)劃之中，并拿出較詳盡的落實(shí)措施。

日常教學(xué)中，做好學(xué)科教學(xué)工作的常規(guī)管理，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為。堅(jiān)持周一次的教研活動(dòng)制度，組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、組織專題講座、傳遞教改信息、評(píng)課交流、研討教學(xué)方法。

2、深入鉆研教材，抓好集體備課。

集體備課要做到時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、主備課人四落實(shí)，實(shí)施“說(shuō)課”形式的集體備課活動(dòng)，各備課組要認(rèn)真做好集體備課記錄。教研組長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)流程中的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試等環(huán)節(jié)的檢查和指導(dǎo)，每月末對(duì)各種教學(xué)簿冊(cè)（備課本、作業(yè)本、聽課紀(jì)錄本、作業(yè)批改記錄本等）進(jìn)行全面檢查。

3、加強(qiáng)與市教研部門及兄弟學(xué)校的聯(lián)系

要積極開展校際之間的交流與合作，各備課組拉近與市教研員的關(guān)系，和質(zhì)量較高的學(xué)校建立友誼關(guān)系。

4、加強(qiáng)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)研究，提高教師對(duì)新課程的實(shí)施技能

繼續(xù)組織數(shù)學(xué)教師深入學(xué)習(xí)研究課程，要認(rèn)真學(xué)習(xí)與新課程有關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)改革理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別要正確認(rèn)識(shí)新課程改革過(guò)程中的得與失，要在不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上關(guān)注數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的常規(guī)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)的重要性。

要加強(qiáng)對(duì)教材中新增的必學(xué)內(nèi)容“研究性學(xué)習(xí)”的研究，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，從數(shù)學(xué)的角度對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，或?qū)δ承?shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入探討，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的要求逐步落實(shí)到教學(xué)中。

5、建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

強(qiáng)化合作意識(shí)，搞好傳幫帶，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，形成合力、增強(qiáng)凝聚力，搞好學(xué)習(xí)研究，培育共享文化。所有上學(xué)年在這任教的.老師，都要將自己積累的教學(xué)資料毫無(wú)保留的傳給本學(xué)年教相應(yīng)年級(jí)的老師。加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，讓每位青年教師與一位有經(jīng)驗(yàn)的教師結(jié)對(duì)子，年輕教師要主動(dòng)多聽老教師的課，要超額完成本學(xué)期的聽課任務(wù)，要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、宣傳與推廣。讓教研組真正成為名師成長(zhǎng)的搖籃、教育科研的陣地、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保證。

四、工作排期

第一周：

1、召開一次科組會(huì)議。

2、制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，訂閱學(xué)習(xí)的資料。

3、七年級(jí)華杯賽輔導(dǎo)班開課。

4、九年級(jí)安排參加全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的學(xué)生名單。

第二周：備課細(xì)召開會(huì)議，確定本學(xué)期各章練習(xí)題，測(cè)試題的命題，各周公開課教師的名單。

第三周：初三結(jié)束新課，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第四周：初三開始第一階段的復(fù)習(xí)，并固升學(xué)會(huì)考復(fù)題測(cè)試一次，初一，二準(zhǔn)備回考。

第五周：七年級(jí)，八年級(jí)教研活動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂模式的研究。

第七周：七，八年級(jí)教研活動(dòng)，數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)已的研究。

第八周：各年級(jí)檢查數(shù)學(xué)進(jìn)度，九年級(jí)開會(huì)議論第一階段復(fù)習(xí)成果，制定第二階段重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)間安排。

第九，十周：期中考試的安排及分析總結(jié)。

第十一周：七、八年級(jí)教研活動(dòng)，數(shù)學(xué)活動(dòng)課與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的探究。

第十三周：初三備課組討論第二階段復(fù)習(xí)成果，制定第三階段模擬考試的內(nèi)容及時(shí)間的安排。

第十四周：七、八年級(jí)教研：“課題學(xué)習(xí)”課的有效教學(xué)研究。

第十五周：七、八年級(jí)結(jié)束新課，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第十六周：期末，復(fù)習(xí)，考試。

數(shù)學(xué)整式乘法教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)教育局和諧教育、科學(xué)發(fā)展、均衡發(fā)展的指導(dǎo)方針，圍繞促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量這兩大目標(biāo)，本著研究課堂、指導(dǎo)課堂、服務(wù)課堂的宗旨，立足龍崗現(xiàn)實(shí)，充分發(fā)揮骨干教師的示范、輻射效應(yīng)，加大教研力度，不斷促進(jìn)我區(qū)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的提高，確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷進(jìn)步。

二、工作思路

以教師和課堂教學(xué)為中心，緊盯課堂教學(xué)效益這一目標(biāo)，加大教學(xué)視導(dǎo)的力度，加大與教師交流、研究、探討的.頻率，努力提高課堂教學(xué)效益，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

根據(jù)教學(xué)調(diào)研及專項(xiàng)素質(zhì)抽查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地開展教研活動(dòng)，通過(guò)示范課、專題講座，案例對(duì)比研究等形式，解決教學(xué)中存在的典型、突出的問(wèn)題。

充分發(fā)揮骨干教師的示范、輻射作用，創(chuàng)新跟蹤式教研的形式，加強(qiáng)跟蹤式教研的針對(duì)性、有效性，不斷促進(jìn)我區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)均衡發(fā)展。

積極開展學(xué)科競(jìng)賽，為教師和學(xué)有余力的學(xué)生搭建一個(gè)施展身手的平臺(tái)，促進(jìn)數(shù)學(xué)尖子學(xué)生的脫穎而出。

進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科網(wǎng)站的建設(shè)與完善，搭建全區(qū)優(yōu)秀教學(xué)資源共享的平臺(tái)。

三、工作目標(biāo)：

1、通過(guò)系列教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展；

2、通過(guò)課堂教學(xué)研討活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)效益，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，中考B+以上達(dá)75%以上，C以下控制在5%以下……

四、具體工作安排

周次

時(shí)間

內(nèi)容

第01周

2月21日－2月27日

學(xué)期前準(zhǔn)備工作

第02周

2月28日－3月6日

科組長(zhǎng)工作會(huì)議

第03周

3月7日－3月13日

跟蹤式教研（南聯(lián)學(xué)校）（初三專項(xiàng)）

第04周

3月14日－3月20日

跟蹤式教研（可園學(xué)校）（初三專項(xiàng)）

第05周

3月21日－3月27日

初三研訓(xùn)活動(dòng)（實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

第06周

3月28日－4月3日

初一研訓(xùn)活動(dòng)（學(xué)校待定）

第07周

4月4日－4月10日

跟蹤式教研（南聯(lián)學(xué)校）

第08周

4月11日－4月17日

跟蹤式教研（可園學(xué)校）

第09周

4月18日－4月24日

初二研訓(xùn)活動(dòng)

第10周

4月25日-5月1日

學(xué)校中段考

第11周

5月2日-5月8日

跟蹤式教研（南聯(lián)學(xué)校）

第12周

5月9日－5月15日

跟蹤式教研（可園學(xué)校）

第13周

5月16日－5月22日

中考模擬考試

第14周

5月23日－5月29日

青年教師教學(xué)調(diào)研

第15周

5月30日－6月5日

青年教師教學(xué)調(diào)研

第16周

6月6日－6月12日

青年教師教學(xué)調(diào)研

第17周

6月13日－6月19日

中考

第18周

6月20日－6月26日

期末命題工作

第19周

6月27日－7月3日

期末工作

第20周

7月4日－7月10日

學(xué)年考試

第21周

7月11日－

暑假

數(shù)學(xué)整式乘法教學(xué)計(jì)劃 篇3

《整式的乘法》是八年級(jí)上學(xué)期的最后一部分內(nèi)容，也是比較有難度的內(nèi)容。主要包括，同底數(shù)冪相乘、冪的乘方、積的乘方、單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式、單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式、和乘法的兩個(gè)公式。整式乘法是整式乘除與因式分解的基礎(chǔ)，是學(xué)好最后一章的關(guān)鍵，因此是我教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。而其中的同底數(shù)冪相乘、冪的乘方、積的乘方又是整式乘法的基礎(chǔ)內(nèi)容，所以它更是教學(xué)的重點(diǎn)，需要把更多的時(shí)間放到這一部分中，讓學(xué)生有學(xué)有練，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 在這一部分教學(xué)時(shí)，我主要采用歸納式教學(xué)法。首先，舉一些簡(jiǎn)單的例子，然后讓學(xué)生總結(jié)歸納其中的規(guī)律，最后形成有關(guān)的乘法運(yùn)算法則。例如：a×a=a，a×a×a=a，a×a=

5a×a×a×a×a=a···利用這些簡(jiǎn)單的例子，從學(xué)生的原有知識(shí)出發(fā)，總結(jié)歸納出新的運(yùn)算方法。這樣讓學(xué)生主動(dòng)的去思考總結(jié)，老師在一旁輔助，這樣學(xué)生更容易記住獲得的知識(shí)。得出運(yùn)算的法則后，要讓學(xué)生適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生寫到黑板上，以發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題。

教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生很容易把一些運(yùn)算的法則搞混淆。例如：進(jìn)行以下計(jì)算（a）=a，a412×a=a，這就是混淆了運(yùn)算的法則。出現(xiàn)這種問(wèn)題，一個(gè)是因?yàn)檫\(yùn)算的法則沒(méi)有記憶牢固，但更重要的原因是粗心大意，做題時(shí)只憑自己的第一反應(yīng)，不根據(jù)運(yùn)算法則進(jìn)行計(jì)算。數(shù)學(xué)是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，很多同學(xué)不能取得好的成績(jī)不是因?yàn)閷W(xué)不會(huì)，而是不認(rèn)真、過(guò)于草率久而久之養(yǎng)成壞的習(xí)慣，形成錯(cuò)誤的運(yùn)算方法，以致影響后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課不能只是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，它跟重要的作用應(yīng)該是使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊髮W(xué)生，不能小而不顧。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)解決，趁熱打鐵。

數(shù)學(xué)是個(gè)連貫的體系，前面學(xué)習(xí)的好壞會(huì)直接影響以后的學(xué)習(xí)。很多同學(xué)學(xué)會(huì)了有關(guān)冪的運(yùn)算，但是在作單項(xiàng)式成單項(xiàng)式和單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式時(shí)，還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。主要問(wèn)題在正負(fù)號(hào)的變換，乘完后沒(méi)有合并同類項(xiàng)，或者說(shuō)是不會(huì)合并同類項(xiàng)。這兩塊內(nèi)容都屬于七年級(jí)學(xué)習(xí)的，可以想象當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)情況?；A(chǔ)沒(méi)有打好，就會(huì)給現(xiàn)在的學(xué)習(xí)帶來(lái)不便，也增加了老師的工作量。很多老師會(huì)根據(jù)自己的主觀判斷來(lái)判斷學(xué)生，對(duì)一些自己認(rèn)為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，想著學(xué)生會(huì)很容易的學(xué)會(huì)并掌握，然而事實(shí)并非這樣。很多接受慢的同學(xué)并沒(méi)有學(xué)會(huì)，而老師卻不知道，這樣這些學(xué)生的問(wèn)題會(huì)越積越多，最后導(dǎo)致跟不上所學(xué)的課程。

所以我認(rèn)為老師不僅要講的好，更要能利用有效的方法去檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，這樣才能步步為營(yíng)。

問(wèn)題要時(shí)時(shí)提醒。學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，我們常常當(dāng)時(shí)提醒后就不管了，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該記住了。但我們忽視了他們還只是十幾歲的孩子，怎么可能今天一說(shuō)明天就改了呢。所以，老師要不厭其煩的'說(shuō)，時(shí)刻提醒，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的記住。

精講多練促進(jìn)學(xué)習(xí)。精講要求教師有選擇的選取例題，例題要有適中的難度，針對(duì)某些易錯(cuò)的問(wèn)題，要多舉例子進(jìn)行辨析解答。老師講完后一定要讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，通過(guò)練習(xí)看學(xué)生的掌握情況和問(wèn)題所在。出現(xiàn)的問(wèn)題要當(dāng)堂解決。

整式乘法公式許多人會(huì)背但不會(huì)用，或者是漏掉其中的某些項(xiàng)。例如：有的同學(xué)會(huì)這樣運(yùn)算（x+y）=x+y。不會(huì)使用具體表現(xiàn)在，不能把一些式子進(jìn)行簡(jiǎn)單的變形，轉(zhuǎn)化成滿足公式的形式。沒(méi)有整體的思想，不能把一個(gè)多項(xiàng)式作為一個(gè)整體去運(yùn)算。

數(shù)學(xué)整式乘法教學(xué)計(jì)劃 篇4

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

1、內(nèi)容：同底數(shù)冪的乘法。

2、內(nèi)容解析

同底數(shù)冪的乘法是冪的一種運(yùn)算，在整式乘法中具有基礎(chǔ)地位。在整式的乘法中，多項(xiàng)式的乘法要轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式的乘法，單項(xiàng)式的乘法要轉(zhuǎn)化為冪的運(yùn)算，而冪的運(yùn)算以同底數(shù)冪的乘法為基礎(chǔ)。

同底數(shù)冪的乘法將同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為指數(shù)的加法運(yùn)算，其中底數(shù)a可以是具體的數(shù)、單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、分式乃至任何代數(shù)式。同底數(shù)冪的乘法是類比數(shù)的乘方來(lái)學(xué)習(xí)的，首先在具體例子的基礎(chǔ)上抽象出同底數(shù)冪的乘法的性質(zhì)，進(jìn)而通過(guò)推理加以推導(dǎo)，這一過(guò)程蘊(yùn)含數(shù)式通性、從具體到抽象的思想方法。

基于以上分析，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：同底數(shù)冪的乘法的運(yùn)算性質(zhì)。

二、目標(biāo)和目標(biāo)解析

1、目標(biāo)

（1）理解同底數(shù)冪的乘法，會(huì)用這一性質(zhì)進(jìn)行同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算。

（2）體會(huì)數(shù)式通性和從具體到抽象的思想方法在研究數(shù)學(xué)問(wèn)題中的作用。

2、目標(biāo)解析

達(dá)成目標(biāo)（1）的標(biāo)志是：學(xué)生能根據(jù)乘方的意義推導(dǎo)出同底數(shù)冪乘法的性質(zhì)，會(huì)用符號(hào)語(yǔ)言和文字語(yǔ)言表述這一性質(zhì)，會(huì)用性質(zhì)進(jìn)行同

底數(shù)冪的乘法運(yùn)算。

達(dá)成目標(biāo)（2）的標(biāo)志學(xué)生發(fā)現(xiàn)和推導(dǎo)同底數(shù)冪的乘法的運(yùn)算性質(zhì)，會(huì)用符號(hào)語(yǔ)言，文字語(yǔ)言表述這一性質(zhì)，能認(rèn)識(shí)到具體例子在發(fā)現(xiàn)結(jié)論的'過(guò)程中所起的作用，能體會(huì)到數(shù)式通性在推到結(jié)論的過(guò)程中的重要作用。

三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析

在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)以及整式的加減運(yùn)算，但是用字母表示冪以及冪的運(yùn)算還是初次接觸。冪的運(yùn)算抽象程度較高，不易理解，特別對(duì)于am+n的指數(shù)的理解，因?yàn)樗粌H抽象程度較高，而且運(yùn)算結(jié)果反映在指數(shù)上，學(xué)生第一次接觸，也很難理解。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧乘方的意義，從數(shù)式通性的角度理解字母表示的冪的意義，進(jìn)而明確同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì)。

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)的理解與推導(dǎo)。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

問(wèn)題1： 一種電子計(jì)算機(jī)每秒可進(jìn)行1014次運(yùn)算，它工作103秒可進(jìn)行多少次運(yùn)算？

回顧與思考：什么叫乘方？ an 表示的意義是什么？其中a、n、an分別叫什么？

師生活動(dòng)：教師提出復(fù)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生主動(dòng)思考并回答問(wèn)題，并嘗試用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生動(dòng)手試一試，主動(dòng)探索，在自己

的實(shí)踐中感受學(xué)習(xí)同底數(shù)冪的乘法的必要性，并通過(guò)有步驟、有依據(jù)的計(jì)算，為探索同底數(shù)冪的乘法的運(yùn)算性質(zhì)做好知識(shí)和方法的鋪墊，同時(shí)因?yàn)殛P(guān)于底數(shù)、指數(shù)、冪等概念是在有理數(shù)的乘法中學(xué)習(xí)的，學(xué)生可能生疏或遺忘，在新課講解之前利用這個(gè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、探索新知

問(wèn)題2根據(jù)乘方的意義填空：

25×22=（ ）×（ ）=_____________=2（ ） a3×a2=（ ）×（ ）=______________=a（ ） 5m×5n=（ ）×（ ）=______________=5（）

（1） 探一探 觀察幾個(gè)式子左右兩邊底數(shù)、指數(shù)有什么變化？

（2） 說(shuō)一說(shuō) 根據(jù)上面式子的計(jì)算結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？小

組交流一下想法。

（3） 猜一猜 am×an=？（m、n是正整數(shù)）

師生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組交流思考結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：從引例到“推一推”、“說(shuō)一說(shuō)”、“猜一猜”是一個(gè)從特殊到一般，從具體到抽象，把冪的底數(shù)與指數(shù)分兩步又有層次地進(jìn)行概括抽象的過(guò)程。在這一過(guò)程中，要留給學(xué)生探索與交流的`空間，讓學(xué)生在自己的實(shí)踐中獲得運(yùn)算法則。

問(wèn)題3 你能將你的猜想推導(dǎo)出來(lái)嗎？

am·an=（a·a·﹒﹒﹒·a） ·（a·a·﹒﹒﹒·a）——乘方的意義

= a·a·﹒﹒﹒·a —— 乘法結(jié)合律

=am+n ——乘方的意義

師生活動(dòng)：教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考并寫出推導(dǎo)過(guò)程，教師用多媒體展示推導(dǎo)過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)推導(dǎo)得出同底數(shù)冪的乘法的運(yùn)算性質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)數(shù)式通性，體會(huì)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想方法。

追問(wèn)1： 通過(guò)上面的探索與推導(dǎo)，你能用文字語(yǔ)言概括同底數(shù)冪乘

法的運(yùn)算性質(zhì)嗎？

師生活動(dòng)：教師提出問(wèn)題學(xué)生嘗試用文字語(yǔ)言概括同底數(shù)冪乘法的運(yùn)

算性質(zhì)：同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。

3、課堂練習(xí)鞏固同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì)

練習(xí)1：計(jì)算題（結(jié)果寫成冪的形式）

1）103×104 =

2）（—7）3·（—7）8 =

3）a·a3 =

4）（a—b）2·（a—b） =

5）a·a3·a5 =

師生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成，小組合作交流答案。最后教師總結(jié)：在同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算中，底數(shù)可以是數(shù)、字母或式子。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，領(lǐng)會(huì)同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì)。并體會(huì)底數(shù)的變化，可以是數(shù)、字母或式子。

問(wèn)題4：a·a3·a5 =？同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)對(duì)于三個(gè)、四個(gè)······多個(gè)同底數(shù)冪相乘是否也適用呢？

師生活動(dòng)：教師提出問(wèn)題，學(xué)生思考回答問(wèn)題，并將這一性質(zhì)推廣到多個(gè)同底數(shù)冪相乘的情況。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)利用文字語(yǔ)言概括性質(zhì)以及對(duì)性質(zhì)進(jìn)行推廣的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)公式結(jié)構(gòu)特征的深層理解。

練習(xí)2判斷題（若錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)陬}后寫出正確答案）

1）a5 · a5= 2a5（ ）

2）b5 + b5 = b10（ ）

3）x5 ·x5 = x25（ ）

4）y5 · y5 = 2y10（ ）

5）m · m3 = m3（ ）

6）n + n3 = n4（ ）

師生活動(dòng)：學(xué)生思考判斷，領(lǐng)略“法官斷案”的快樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟練地運(yùn)用同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì)，領(lǐng)略同底數(shù)冪乘法的魅力。

4、課堂小結(jié)

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所講內(nèi)容以及注意事項(xiàng)

設(shè)計(jì)意圖：

5、布置作業(yè)

必做：課本 P105頁(yè) 第9題

選做：課本 P106頁(yè) 第13題

數(shù)學(xué)整式乘法教學(xué)計(jì)劃 篇5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索整式的乘法運(yùn)算法則的過(guò)程，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式的乘法運(yùn)算。

2、理解整式的乘法運(yùn)算的算理，體會(huì)乘法分配律的作用和轉(zhuǎn)化思想，發(fā)展有條理的思考及語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

整式的乘法運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

推測(cè)整式乘法的運(yùn)算法則。

教學(xué)過(guò)程：

一、探索練習(xí)：展示圖畫，讓學(xué)生觀察圖畫用不同的形式表示圖畫的面積。并做比較。由此得到單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法法則。觀察式子左右兩邊的`特點(diǎn)，找出單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法法則。

跟著用乘法分配律來(lái)驗(yàn)證。

單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘：就是根據(jù)分配律用單項(xiàng)式去乘多項(xiàng)式的每一項(xiàng)再把所得的積相加。

二、例題講解：

例2：計(jì)算（1）2ab（5ab2+3a2b）；

（2）解略。

三、鞏固練習(xí)：

1、判斷題：（1）3a3·5a3=15a3（ ）

（2）（ ）

（3）（ ）

（4）—x2（2y2—xy）=—2xy2—x3y（ ）

2、計(jì)算題：

（1）；（2）；（3）；（4）—3x（—y—xyz）；（5）3x2（—y—xy2+x2）；（6）2ab（a2b—c）；（7）（a+b2+c3）·（—2a）；（8）[—（a2）3+（ab）2+3]·（ab3）；（9）；（10）；（11）（。

四、應(yīng)用題：

1。有一個(gè)長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)為3acm，寬為（7a+2b）cm，則它的面積為多少？

五、提高題：

1。計(jì)算：（1）（x3）2―2x3[x3―x（2x2―1）]；（2）xn（2xn+2—3xn—1+1）。

2。已知有理數(shù)a、b、c滿足|a―b―3|+（b+1）2+|c—1|=0，求（—3ab）·（a2c—6b2c）的值。

3。已知：2x·（xn+2）=2xn+1—4，求x的值。

4。若a3（3an—2am+4ak）=3a9—2a6+4a4，求—3k2（n3mk+2km2）的值。

小結(jié)：要善于在圖形變化中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能熟練的對(duì)整式加減進(jìn)行運(yùn)算。作業(yè)：課本P11習(xí)題1。3教學(xué)后記：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索多項(xiàng)式乘法的法則的過(guò)程，理解多項(xiàng)式乘法的法則，并會(huì)進(jìn)行多項(xiàng)式乘法的運(yùn)算。

2、進(jìn)一步體會(huì)乘法分配律的作用和轉(zhuǎn)化的思想，發(fā)展有條理的思考和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

多項(xiàng)式乘法的運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索多項(xiàng)式乘法的法則，注意多項(xiàng)式乘法的運(yùn)算中“漏項(xiàng)”、“符號(hào)”的問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程：

一、探索練習(xí)：如圖，計(jì)算此長(zhǎng)方形的面積有幾種方法？如何計(jì)算？小組討論。你從計(jì)算中發(fā)現(xiàn)了什么？多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，_____________________________。

二、鞏固練習(xí)：1。計(jì)算下列各題：（1）；（2）；（3）；（4）；（5）；（6）；（7）；（8）；（9）；（10）；（11）。

三、提高練習(xí)：

1、若；則m=_____，n=________

2、若，則k的值為（ ）（A）a+b（B）—a—b（C）a—b（D）b—a

3、已知，則a=______，b=______。

4、若成立，則X為__________。

5、計(jì)算：+2。

6、某零件如圖示，求圖中陰影部分的面積S。

7、在與的積中不含與項(xiàng)，求P、q的值。

一、小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了多項(xiàng)式乘法的運(yùn)算，要特別注意多項(xiàng)式乘法的運(yùn)算中不要“漏項(xiàng)”、和“符號(hào)”的正確處理。

六、作業(yè)：第28頁(yè)習(xí)題 1、2

數(shù)學(xué)整式乘法教學(xué)計(jì)劃 篇6

這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)的四則混合運(yùn)算、冪的運(yùn)算性質(zhì)、合并同類項(xiàng)、去括號(hào)、整式的加減等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是前面知識(shí)的延伸。這一部分具有承前啟后的作用，啟后是它是學(xué)習(xí)整式的除法、分式的運(yùn)算、函數(shù)、二次方程的解法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。整式的乘法這一部分內(nèi)容主要分成三部分內(nèi)容。

第一部分是單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式，這一部分內(nèi)容主要是要注意運(yùn)算的法則依據(jù)是乘法的交換律，分成三步計(jì)算：一是各個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)相乘，二是同底數(shù)冪相乘，三是單獨(dú)的字母照抄。這部分的計(jì)算中往往會(huì)混合了積的乘方，要注意運(yùn)算的順序，積的乘方應(yīng)注意復(fù)習(xí)鞏固。

第二部分是單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式，這一部分內(nèi)容的依據(jù)是乘法分配律，要注意有乘方運(yùn)算時(shí)的運(yùn)算順序以及符號(hào)的確定。

第三部分內(nèi)容是多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式，注意帶符號(hào)運(yùn)算以及不要漏乘。在混合運(yùn)算中注意括號(hào)運(yùn)算，不要漏括號(hào)。

在整個(gè)這一部分的內(nèi)容教學(xué)中，難點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)主要是：

1、符號(hào)不能正確的判斷，其中主要是沒(méi)有注意帶符號(hào)運(yùn)算或者沒(méi)有注意整體思想，漏掉括號(hào)或者去括號(hào)錯(cuò)誤。

2、同時(shí)注意整體思想的滲透，作為整體的相反數(shù)的的變形，根據(jù)指數(shù)的奇偶性來(lái)判斷符號(hào)。

3、注意實(shí)際問(wèn)題主要是圖形的面積問(wèn)題的正確解決。

注重難點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法。

1、關(guān)注對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，數(shù)學(xué)教育的根本任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的思維，教材中的難點(diǎn)往往是數(shù)學(xué)思維迅速豐富、過(guò)程大步跳躍的地方，所以在本節(jié)課難點(diǎn)教學(xué)中既注意了化難為易的效果，又注意了化難為易的過(guò)程，在探究法則的過(guò)程中設(shè)置循序漸進(jìn)的問(wèn)題，不斷啟迪學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的思維能力，在應(yīng)用法則的過(guò)程中，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題后的反思，這些將促使學(xué)生知識(shí)水平和能力水平同時(shí)提高。

2、關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，同時(shí)學(xué)生要主動(dòng)構(gòu)建對(duì)外部信息的解釋交流，所以在教學(xué)中注重營(yíng)造學(xué)生自主參與、師生互動(dòng)合作、探究創(chuàng)新為主線的教學(xué)模式，從學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)入手，逐漸發(fā)現(xiàn)和提出新問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，在探究中掌握知識(shí)。

3、教育的根本目的在于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這也是數(shù)學(xué)教育的根本目的，因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有效整合教材，精選例習(xí)題，分層施教。本單元教學(xué)是以習(xí)題訓(xùn)練為主的，教學(xué)時(shí)注意選擇了有層次的例題和練習(xí)，采用“兵教兵”的方法，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。在探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)上也是由淺入深，目的就在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決，能熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，靈活運(yùn)用基本方法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4、讓學(xué)生在“做”中學(xué)。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求，本節(jié)課通過(guò)拼圖游戲，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在活動(dòng)中既復(fù)習(xí)了單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，又引出多項(xiàng)式相乘的運(yùn)算。由于所拼圖形的面積會(huì)有不同的表示方式，通過(guò)對(duì)比這些表示方式可以使學(xué)生用幾何方法對(duì)多項(xiàng)式乘法法則有一個(gè)直觀認(rèn)識(shí)，再由幾何解釋的基礎(chǔ)上從代數(shù)運(yùn)算的角度將多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生在教師指導(dǎo)下經(jīng)歷操作、探究、解決問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題探究中不斷質(zhì)疑和釋疑，體現(xiàn)了以探究為出發(fā)，以活動(dòng)為中心，注重讓學(xué)生從做中學(xué)的教學(xué)思路。

5、加強(qiáng)反思，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家加涅指出，學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)、如何記憶、如何獲得更多的學(xué)習(xí)思維和分析思維，將會(huì)使它們變得越來(lái)越自主學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)中非常注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，在探究問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想，例如本課中將多項(xiàng)式乘法轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的“轉(zhuǎn)化”的思想，運(yùn)用乘法分配律時(shí)的“整體”思想，拼圖列式中運(yùn)用的“數(shù)形結(jié)合”思想等，可以幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)知識(shí)，并提高解決問(wèn)題的能力，真正使教學(xué)過(guò)程起到“授之以漁”的作用。

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