作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)《植樹問題》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

六年級上冊《植樹》范文 篇1

今天是中秋節(jié)，我們一家人可高興了。

爸爸媽媽說：“今天是個好日子，我們來玩一個抓紙的游戲怎么樣？”我點了點頭，爸爸拿了4個形狀相等，大小相同的紙，分別把2張紅紙和2張藍(lán)紙放進(jìn)這個袋子里說：“這個不是透明袋子，里有2張紅和2張藍(lán)紙，如果你摸到2張都是紅紙或2張都是藍(lán)紙的話，我就給你5塊錢，否則你給我5塊錢，好不好？”我說：“那我可不干。”爸爸問：“這是為什么呀？你不是也有機(jī)會掙錢嗎？”我有說：“雖然我也能掙錢，可是機(jī)會并沒有你多呀！你想，一共有4張紙，如果我第一張摸到的`是紅色，袋子里還剩下2張藍(lán)色紙和一張紅色紙，那么再摸到紅色的機(jī)會只有1/3，而摸到藍(lán)色的機(jī)會卻是2/3；如果我第一張摸到的是藍(lán)色，那么再摸到藍(lán)色的機(jī)會只有1/3，而摸到過紅色的機(jī)會卻是2/3，所以你當(dāng)然比我更容易掙錢嘍。”爸爸說：“不錯嗎，小子，看你也挺聰明的嘛，這樣也迷不到你，好吧，看你今天表現(xiàn)得還不錯，獎勵你五塊錢吧！”

我高興極了，今天真是個好日子。

六年級上冊《植樹》范文 篇2

我是一個氣球，由于我的小主人松了手，我就飄到了天上。我在天空中經(jīng)歷了一些不可思議的事。

我飄著，飄著，忽然飛來一只小鳥，我對它說："小鳥兄弟，你這是去哪??？"它回答道：”我正準(zhǔn)備去上學(xué)呢！”我驚奇地問：“你們學(xué)校在哪??！能帶我去看看嘛？”它說：“可以是可以，只是我不知道老師和校長同不同意，算了，還是先帶你去吧！”說完它便拉著我飛到了森林中，我的好奇心很重，我就問小鳥：“整個森林都是你們的學(xué)校嗎？如果是的，那你們的學(xué)?？烧娲螅热祟惖膶W(xué)校還大，我一個人可能一天都走不完呢！”小鳥說：“不是。我們的`學(xué)校在一根蒼天大樹里面。還有你剛才說人類也有學(xué)校？”我不假思索地回答：“是的，我的小主人就是在那個學(xué)校里讀書的。”說完我們便到了小鳥讀書的學(xué)校。

我一看，??！這棵樹真大啊！我走了進(jìn)去，看見一只鳥，小鳥和我說它就是蒼天大樹鳥類小學(xué)的校長。我馬上走上前對校長說：“校長我是小鳥的朋友，我能不能進(jìn)去呢？”校長爽快地回答道：“當(dāng)然可以，你還可以和它一起上課朗讀呢！我叫人給你一套書。”我連忙說謝謝。我和小鳥一起進(jìn)了教室了。我對小鳥說：“小鳥，你有不會的題目盡管問我！”我開始讀書了，小鳥和我說，它課本上的詩句它都不會。我就對它說：“小鳥別怕！我會讀，到時候老師讓我們同桌朗讀這首詩，我會教你讀，你到時候跟著我讀就好?！崩蠋熃塘宋覀?，我?guī)鹆诵▲B說：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”

六年級上冊《植樹》范文 篇3

我是一盞路燈，高高瘦瘦的，我在一棟高樓旁邊。經(jīng)常聽到上課的孩子一說寫老師的作文，就說老師像我我自言自語道：“為什么老說像我，你們沒寫煩我都聽煩了，就不能想點別的？”

夕陽的最后一縷紅光消失在山頂，月亮的第一絲白光照到了樹下。該上班了，“咦？都好久了，怎么還沒人路過？”我焦急地向遠(yuǎn)處望去，過了一會兒，一個女孩帶著耳機(jī)，低著頭，正在看手機(jī)?！岸嫉铰房诹?，怎么還不抬頭呀？”我真替他著急十字路口車最多，其實是晚上也有車輛飛馳而過，我心中想到。一眨眼的時間，女孩走到了路口中央。“嗖”一輛跑車與女孩擦肩而過誰想到他只是皺了皺眉頭？繼續(xù)往前走?！岸颊f了很危險的，還不聽?！迸⒁恢蓖白?，不過他很幸運，沒有車撞到她。

又過了一會兒，已經(jīng)是半夜，秋天的晚上還是很冷的，冷的我打了一個寒戰(zhàn)?！鞍?，有只白貓?！蔽铱匆娨恢谎┌椎?貓兒，邁著他的小短腿兒往我這跑。突然一輛貨車迅速朝路口駛，“砰”一聲白色身影飛了起來，最后落在了路口中央。貨車上下來一個人超白貓那走去一百九七白貓的脖子，然后揚手把白貓扔到我身邊。我還驚魂未定，嚇得大叫到“啊”我冷靜了下來，轉(zhuǎn)頭看‘紅貓’心想，可惜我不能幫他，希望有人可以救它。

清晨月亮打著哈欠，下班了，太陽打起精神上班了。我也終于可以休息了，我發(fā)現(xiàn)昨天被撞的貓正在讓奶奶懷中，如我所愿，他很久幸運，真希望所有人也可以像白貓一樣，遇見一個可以幫助你，陪伴你的人。

六年級上冊《植樹》范文 篇4

教材分析：

“植樹問題”在實際生活中應(yīng)用比較廣泛，它通常是指沿著一定的路線植樹，這條路線的總長度被平均分成若干個間隔，由于路線的不同以及植樹要求不同，路線被分成的間隔數(shù)和植樹的棵數(shù)之間的關(guān)系就不同。本節(jié)課就是要滲透有關(guān)植樹問題的一些思想方法，通過學(xué)生的動手操作、自主探究來發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中它們的規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型，然后再用規(guī)律解決植樹中的相關(guān)問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解并掌握“植樹問題”的基本解題方法，并能解決一些實際生活中存在的與“植樹”有關(guān)的問題。

2.掌握“植樹問題”中三種情況：兩端都要種，兩端都不種，只種一端的解題方法。

教學(xué)重難點：

掌握“植樹問題”中三種情況：兩端都要種，兩端都不種，只種一端的解題方法。

教具學(xué)具：

繩子、掛圖、泡沫、小樹、題卡

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.小游戲：

點名學(xué)生動手操作，給繩子打3個結(jié)并觀察：給繩子打3個結(jié)，會把繩子分成幾個間隔?(有三種情況：4個、3個、2個)(解釋“間隔”的意思)

通過剛才的游戲，你得出了什么結(jié)論?(強(qiáng)調(diào)結(jié)數(shù)和間隔數(shù)的.三種關(guān)系)。

點評：通過游戲激趣，引出“間隔”、“間隔數(shù)”的概念教學(xué)，由于有繩子打結(jié)作鋪墊，抽象概念得到了具體化，同時間接滲透了間隔與間隔數(shù)兩者之間的關(guān)系，為探究新知打下良好的基礎(chǔ)。

2.導(dǎo)入新課：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和間隔有關(guān)的植樹問題(板書課題：植樹問題)

二.新課探究：

1出示例題：(同學(xué)們，今年我們海南迎來了一件大喜事：海南國際旅游島建設(shè)發(fā)展規(guī)劃綱要獲批了，為了響應(yīng)海南國際旅游島建設(shè)的號召)寰島小學(xué)決定美化校園，要在長50米的塑膠跑道的一側(cè)每隔5米植一棵樹，一共需要準(zhǔn)備多少棵樹苗?

點評：所選例題具有很強(qiáng)的開放性，同時以“海南國際旅游島建設(shè)”引入例題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松愉快的生活化的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.分組動手操作(分八小組，每組6人)，在泡沫上“植樹”，要求：

(1)計算一共需要準(zhǔn)備多少棵樹苗

(2)思考棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系。

點評：學(xué)生親自動手操作，并通過仔細(xì)觀察、交流討論，有效促進(jìn)學(xué)生思維活動的體驗以及情感的體驗過程，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，把感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

3.匯報結(jié)果：

(1)兩端都種：50÷5+1=11(棵)結(jié)論：棵數(shù)=間隔數(shù)+1

(2)只種一端：50÷5=10(棵)結(jié)論：棵數(shù)=間隔數(shù)

(3)兩端都不種：50÷5-1=9(棵)結(jié)論：棵數(shù)=間隔數(shù)-1

4、總結(jié)(學(xué)生匯報教師書寫)：

(1)兩端都種：棵數(shù)=間隔數(shù)+1

(2)只種一端：棵數(shù)=間隔數(shù)

(3)兩端都不種：棵數(shù)=間隔數(shù)-1

點評：孔子說：“吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾捂!”學(xué)生在動手操作的過程中，仔細(xì)觀察，用心思考，在操作的過程中充分體驗，充分交流，加深對植樹問題三種情況的理解。結(jié)論的得出也就水到渠成了。

三、課堂練習(xí)

1、做一做：

(1)園林工人要在全長800米的公路一側(cè)植樹，每隔4米栽一棵(兩端都要栽)。一共需要多少棵樹苗?

(2)李家莊小學(xué)從校門口的門柱到教學(xué)樓的墻根，有一條長120米的筆直的校道，在校道的一邊每隔5米種一棵椰子樹，一共種了多少棵椰子樹?

2、數(shù)學(xué)競技場：分組競賽，每組派代表選題，解答對得相應(yīng)的分值，解答錯則機(jī)會讓給其他表現(xiàn)好的小組，總分最高的小組獲勝。

(1)掛燈籠(20分)：要在長90米的教學(xué)樓上每隔5米掛一個燈籠，需要準(zhǔn)備多少個燈籠?(兩端都不掛)

(2)插彩旗(20分)：學(xué)校要在長12米的國旗臺前每隔2米插一面彩旗，一共需要多少面彩旗?(兩端都插)

(3)上樓梯(20分)：小明從一樓到三樓走了30級臺階，如果從一樓走到六樓，需要走幾級臺階?

(4)公交站(30分)：5路公交車行駛路線全長12千米，相鄰兩站的距離是2千米，一共有幾個車站?

(5)鋸木頭(30分)：一根木頭長10米，要把它平均分成5段，每鋸一次需要8分鐘，鋸?fù)晷枰獛追昼?

(6)街道上(50分)：在一條全長2000米的街道兩旁每隔50米安裝一盞路燈，一共需要幾盞燈?(兩端都安裝)

(7)滑冰場(50分)：圓形滑冰場的一周全長150米，如果沿著這一圈每隔15米安裝一盞燈，一共需要裝幾盞燈?

(8)鐘表上(50分)：廣場上的大鐘5時敲響5下，8秒鐘敲完，12時敲響12下，需要多長時間?

(9)電線桿(100分)：在公路一邊每隔50米埋設(shè)一根電線桿，共埋設(shè)了10根(兩端都埋)，這段公路有多長?

(10)廣告牌(100分)：在馬路的一側(cè)立有廣告牌，若每隔5米立一塊廣告牌，一共立21塊，從第一塊到最后一塊的距離有多遠(yuǎn)?

六年級上冊《植樹》范文 篇5

教材分析

數(shù)學(xué)廣角這個單元主要是為了向?qū)W生滲透有關(guān)植樹問題的一些思想方法，通過現(xiàn)實生活中一些常見的實際問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決生活中的一些簡單實際問題。

為了讓學(xué)生對于植樹問題有個整體感悟，建立相對完整的知識結(jié)構(gòu)，我們對教材進(jìn)行了重組，在本節(jié)課上呈現(xiàn)了在一條線段上植樹的三種情況，增加了課堂新課容量，在短暫的40分鐘里如何讓學(xué)生能有更大的收獲，這又引發(fā)了我們的思考，最好我們本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容定位在讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成的過程，圍繞求“棵數(shù)”就三種現(xiàn)象不斷地分析、比較，通過分類、概括、抽象、尋找生活原型等各種方式，在學(xué)生頭腦中建構(gòu)“合三為一”的數(shù)學(xué)模型，求“棵數(shù)”的三種表現(xiàn)形態(tài)在課堂里“唇齒相依”。

學(xué)情分析

從學(xué)生的思維特點看，四年級學(xué)生仍以形象思維為主，但抽象思維能力也有了初步的發(fā)展，具備了一定的分析綜合、抽象概括、歸類梳理得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這部分內(nèi)容放在這個學(xué)段，說明這個內(nèi)容本身具有很高的數(shù)學(xué)思維和很強(qiáng)的探究空間，既需要教師的有效引領(lǐng)，也需要學(xué)生的自主探究。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過生活中的'事例，初步體會解決植樹問題的方法。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生從實際問題中探索規(guī)律，找出解決問題的有效方法的能力。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)重點：用解決植樹問題的方法解決實際問題。教學(xué)難點：栽樹的棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)重點和難點

實驗探究、觀察理解植樹問題中棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系并能靈活解決實際問題。

六年級上冊《植樹》范文 篇6

【學(xué)習(xí)重點】：

發(fā)現(xiàn)棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系。

【學(xué)習(xí)難點】：

理解兩端都栽的植樹問題的一般解題規(guī)律并能運用規(guī)律解決問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

課件、小組學(xué)習(xí)單

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎語，直觀認(rèn)識間隔

新課前老師給大家?guī)硪粋€謎語，請看，“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。打一人體的組成部分?！彼鞘裁茨?誰知道?(手)

同意的舉手?你們真會聯(lián)想，它就是我們的手。我們的手作用可真大，能寫會算還會畫，而且我們的手上還有許多的數(shù)學(xué)奧秘，仔細(xì)看自己的手，你能看到數(shù)字嗎?

哦，怎么看出5了?(表示手指的'個數(shù))誰還看到了數(shù)字5?真不錯，除了用數(shù)字可以表示手指的個數(shù)，我們的手上還有沒有數(shù)字?(還能看到手指之間的間隔，兩個手指之間的縫隙，教師說明，縫隙就稱為間隔。)。

手指之間還有一個個的間隔。同學(xué)們，我們手上五個手指之間到底有幾個間隔呢?(4個)

我們一起來數(shù)一數(shù)。還真有4個間隔。那四個手指之間有幾個間隔?三個手指之間呢?兩個手指之間呢?(生依次回答。)

2、你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(生說)

的確，手指數(shù)和間隔數(shù)之間是有著一定的規(guī)律的，它們之間的這種規(guī)律最適合解決今天我們要研究的這類問題，這類問題的名字叫做植樹問題。板書：植樹問題。

二、探究規(guī)律 實現(xiàn)目標(biāo)

1、例題探究

說起植樹問題我們就先從植樹談起吧。請看例題。

出示例題1：在全長1000米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵(兩端都栽)。一共要栽多少棵樹?

A、從題中你能知道哪些信息?誰來說一說?生說，師畫。

它們都表示什么，大家知道嗎?生說：一邊表示只在小路的一側(cè)種樹。全長1000米表示第一棵樹和最后一棵樹之間的距離是1000米。每隔5米栽一棵表示棵與棵之間的距離是5米……

2、師小結(jié)：

一邊是小路的一側(cè)，指左邊或者右邊，全長1000米是指小路的總長。每隔五米栽一棵是每兩棵樹之間的距離，簡稱間距。兩端要栽指起點與終點處都要栽。

B、算一算，一共要栽多少棵樹?反饋答案：

方法1:1000÷5=200(棵)

方法2:1000÷5=200 200+2=22(棵)

方法3:1000÷5=200 200+1=21(棵)

疑問：現(xiàn)在出現(xiàn)了三種答案，到底哪種答案是正確的呢?下面我們一起來驗證一下，你想用什么方法驗證?(生說：畫線段圖的方法)

三、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

化繁為簡探規(guī)律

是個好辦法!我們可以選擇畫線段圖來驗證。每隔5米栽一棵就畫一段，再過5米再畫一段，這樣我們需要畫多少段呢?好畫嗎?為什么呀?(數(shù)據(jù)太大了)。那怎么辦呢?(選擇簡單的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，得出規(guī)律再解決這道題)

是呀，在遇到比較復(fù)雜的問題時，我們可以先用比較簡單的例子來研究。你準(zhǔn)備選用哪個數(shù)來研究?(生說)下面請大家自己選擇簡單的數(shù)據(jù)在練習(xí)本上試著進(jìn)行驗證，并把你試的結(jié)果匯報給組長填在表格中，之后觀察表格中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

六年級上冊《植樹》范文 篇7

大家一定從小就開始奇怪了，0到底是怎么來的呢？關(guān)于0的起源，有以下幾種觀點。

①古巴比倫的0的符號是用空位來表示的，例如要表示一百零一，古巴比倫寫作1 1

②在古印度數(shù)學(xué)中，發(fā)現(xiàn)0的最早記載是公元876年，歐洲許多數(shù)學(xué)家都同意這一觀點。公元6世紀(jì)，印度人就開始用“”，后來變成了一個圓圈。到了公元九世紀(jì)就固定成了今天的“0”。

③0的故鄉(xiāng)在中國。我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》中就有0的記載，只不過當(dāng)時0的意思是“暴風(fēng)雨末了的小雨滴”。在我國遠(yuǎn)古時代的結(jié)繩記數(shù)法中，0是在對“有”的否定中出現(xiàn)的，意思是“沒有”。總之，有關(guān)0的起源還沒有一個定論。

但是無論如何，0自從一出現(xiàn)就具有非常旺盛的生命力，現(xiàn)在，它廣泛應(yīng)用于社會的'各個領(lǐng)域。

在課堂上，常聽老師說，0就是沒有的意思，你有0元錢，就代表沒有錢；你有0支筆，就代表你沒有筆。在這樣的情況下，溫度表上的0度就代表著沒有溫度嗎？答案肯定是否定的。純凈的冰水混合物的溫度就是0度。

想一想我們的素數(shù)與合數(shù)吧！老師是這樣解釋的“自然數(shù)可以分成3類：

素數(shù)與合數(shù)，一個自然數(shù)只有一和它本身兩個因數(shù)的數(shù)是素數(shù)，因數(shù)大于3個就是合數(shù)，1單獨為一種?！蹦?也是自然數(shù)，它是最小的自然數(shù)，0到底是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)呢？這個誰也說不清楚。

我還有一個關(guān)于0的問題，自然數(shù)也可以分成奇數(shù)與偶數(shù)，能被2整除的數(shù)就是合數(shù)，反之就是奇數(shù)。0是奇數(shù)還是偶數(shù)呢？看上去像偶數(shù)，但又說不準(zhǔn)，到底是什么數(shù)誰也不清楚。

0還有許多奇妙有趣的事就在我們身邊呢，大家一起來發(fā)現(xiàn)吧！

六年級上冊《植樹》范文 篇8

生活處處有數(shù)學(xué)，今天我來到超市，驗證了這一真理。通過比較，我還發(fā)現(xiàn)有的東西套裝賣比單個買更貴一點。

我來到有火腿腸的架子上，貨架上擺著一包一包的火腿腸，同樣品牌，同樣重量，里面有10根，每包4.30元。到底買一包一包的呢，還是買一根一根的?我猶豫了。突然，我的'腦子一轉(zhuǎn)，有了，只要比較一下，哪一種合算就買哪一種。于是我開始算起來：零賣的如果買10根，每根4角，共是4元，而整包的要4.30元，多了3毛錢，所以套裝比散裝更貴。

我來到飲料貨臺，一瓶250ml的涼茶1.75元，但是貨柜上整箱16瓶裝的卻標(biāo)價30.4元，如果按1.75元的單價買16瓶，只需28元，顯然單瓶購買比整箱購買少用2.4元。310ml王老吉罐裝飲料一瓶3.4元，整箱12瓶裝的標(biāo)價42元，如果以3.4元的單價買12瓶則只需40.8元，比整箱購買便宜了1.2元;而同樣的該品種，24瓶裝一箱標(biāo)價90.7元，如按3.4元的零售價買24瓶才81.6元，比整箱購買整整少了9.1元。旁邊的啤酒每罐單價2.9元，24瓶應(yīng)收69.6元，但是超市收款76.8元。整整多出7.2元，都可以多買2罐啤酒了。

同學(xué)們，數(shù)學(xué)是很奧妙的，也是很靈活的，除了我剛才提到的以外，生活中的數(shù)學(xué)還有很多種呢!所以學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實際生活中應(yīng)用，來解決實際問題的，數(shù)學(xué)問題就產(chǎn)生在生活中。希望同學(xué)們到生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活密不可分，學(xué)深了，學(xué)透了，自然會發(fā)現(xiàn)，其實數(shù)學(xué)很有用處。

六年級上冊《植樹》范文 篇9

嗨！我是一張皺巴巴的五名元的鈔票。這時的我正躺在一個儲蓄罐里。每天我睡覺之前一個回憶會涌上心頭……

以前我的價值很高可以換一打兒雞蛋。而我的主人是一個小女孩小女孩舍不得把我花出去店每天帶在身邊放在口袋里。有一天小女孩把手伸進(jìn)口袋時口袋里竟多了一張姓十名元的家伙它十分的嶄新使我羨慕不已。

可沒過一會兒把我拽了出來扔到了地上嘴里還“切”了一聲再也沒有回頭。我被遺棄了！這時的我是多么絕望！又過了一會兒我才感到疲憊沉沉的睡去了。

不知過了多久我忽感一陣疼痛原來我被一位老爺爺折了起來……“嘶———疼！”我差點兒叫出來。只見一個椅子腿壓在了我的身上“老爺這椅子壞了扔了吧！”沒事還能坐。不過是一條腿比其他幾條腿短了點而已我把這鈔票墊在下面正正好。這時的`我才明白我在這個年代已經(jīng)沒有多大價值了！已經(jīng)沒人稀罕我了！我再一次陷入了絕望暈了過去。

“哎？是張五元鈔票吶！”一個輕柔的聲音喚醒了我。又是一雙手伸了過來他拾起了我把我捧在陽光下這時我才看清這雙手的主人是一個小男孩。“雖然買不了什么貴重的東西不過可以存起來呀！”小男孩說完一蹦一跳地跑回了家……

最后他把我放進(jìn)儲蓄罐。我望著儲蓄罐上的那條縫隙安詳?shù)厮诉^去。

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