當(dāng)看完一本著作后，你有什么總結(jié)呢？是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編收集整理的《工作重在盡職》優(yōu)秀讀后感范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

工作重在責(zé)任讀后感 篇1

教學(xué)目標(biāo)

１.樹立公民對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)和公共意識(shí)。

２.了解公益活動(dòng)，并能列舉出幾個(gè)公益活動(dòng)。

３.明白“志愿者”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生把教科書第７８頁的故事《一位出租車司機(jī)的公民意識(shí)》改編成一個(gè)小劇本。

教學(xué)活動(dòng)及過程

１.導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生表演改編的小劇本《一位出租車司機(jī)的公民意識(shí)》。

２.全班交流。教師以問題引導(dǎo)；“從課前讀故事和看同學(xué)的表演，能不能說說故事表現(xiàn)了出租車司機(jī)的什么品質(zhì)？”

1）“你是怎么得出這個(gè)結(jié)論的？”（抗擊非典人人有責(zé)的責(zé)任心，為他人負(fù)責(zé)——鎖上后備箱、給急救中心打電話、留住客人、勸行人繞道而行、自動(dòng)隔離。不計(jì)較個(gè)人得失、熱心腸——主動(dòng)提出替客人負(fù)擔(dān)在北京的花銷。）

２）讓學(xué)生從反方面去想，“要是這位出租車司機(jī)沒有留住這位客人，會(huì)有什么后果？”

３）教師小結(jié)“這位出租車司機(jī)只是一個(gè)平凡的人，但他卻有一顆高尚的心，正是他對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈的責(zé)任感讓我們感動(dòng)。我們的社會(huì)上還有很多這樣的人，還有很多類似的感人故事。讓我們一起來看一看吧?！?/p>

３.觀察交流。

（１）讓學(xué)生看一看教科書第７９頁上的三幅照片，讀一讀照片說明文字，說說圖中的人物在做什么，“你看見過這樣的`活動(dòng)嗎？有沒有參加過？如果參加過，講一講自己的感受。”

（２）教師小結(jié)，這些活動(dòng)都被稱之為“公益活動(dòng)”。

（３）教師出示“青年志愿者標(biāo)志”或是請(qǐng)學(xué)生看教科書第８０頁，用簡(jiǎn)單的語言說說標(biāo)志的含義。（不必求全，要考慮學(xué)生的接受水平。在講解過程中，要強(qiáng)調(diào)志愿者活動(dòng)是無償?shù)模菒坌?、熱心、真情的奉獻(xiàn)；作為一名公民，不能心里只有自己，還要時(shí)刻準(zhǔn)備著幫助他人，回報(bào)社會(huì)。）

４.教師總結(jié)?？偨Y(jié)要點(diǎn)，布置家庭作業(yè)。

家庭作業(yè)

１.如果條件允許，讓學(xué)生去采訪一名志愿者，聽聽他們參加志愿者活動(dòng)的心聲。

２.讀教科書第８１頁上的閱讀材料寫一篇讀后感。

工作重在責(zé)任讀后感 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)生能夠理解責(zé)任的概念，知道在不同的集體情境中自己所承擔(dān)的責(zé)任。

學(xué)會(huì)識(shí)別他人在集體中的責(zé)任表現(xiàn)，并能對(duì)履行責(zé)任和逃避責(zé)任的行為進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

2. 過程與方法目標(biāo)

通過小組討論、角色扮演和案例分析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力和批判性思維能力。

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何履行自己的責(zé)任。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對(duì)集體的熱愛之情，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 重點(diǎn)

深刻理解在學(xué)校、家庭、社會(huì)等集體中每個(gè)人都有責(zé)任。

明確自己在不同集體環(huán)境中的責(zé)任內(nèi)容。

2. 難點(diǎn)

如何讓學(xué)生將責(zé)任意識(shí)內(nèi)化為自覺行動(dòng)，積極主動(dòng)地履行責(zé)任，尤其是在面對(duì)困難或誘惑時(shí)。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、討論法、實(shí)踐體驗(yàn)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 收集有關(guān)責(zé)任的故事、圖片、視頻等資料。

2. 準(zhǔn)備一些小卡片，用于小組活動(dòng)。

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）

播放一段學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的視頻，視頻中有運(yùn)動(dòng)員奮力奔跑、啦啦隊(duì)熱情加油、后勤人員忙碌服務(wù)的畫面。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“在運(yùn)動(dòng)會(huì)這個(gè)集體活動(dòng)中，大家都在做什么？為什么要這么做呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考每個(gè)人在集體活動(dòng)中的角色和作用，從而引出“責(zé)任”這一主題。

（二）責(zé)任初體驗(yàn)（10分鐘）

1. 展示一些不同場(chǎng)景的圖片，如家庭聚餐、班級(jí)值日、社區(qū)志愿者活動(dòng)等，讓學(xué)生觀察并說出圖中人物的行為以及這些行為對(duì)集體的意義。

2. 結(jié)合圖片講解責(zé)任的定義：責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做的某些事情。例如，在家庭聚餐中幫忙擺碗筷是應(yīng)該做的，而隨意破壞聚餐氛圍就是不應(yīng)該做的。

（三）小組討論：我們的.責(zé)任（20分鐘）

1. 將學(xué)生分成小組，每組4 - 5人。發(fā)給每組一張卡片，上面寫著不同的集體場(chǎng)景，如班級(jí)、學(xué)校、家庭、社區(qū)等。

2. 小組討論在這些場(chǎng)景中成員們各自的責(zé)任是什么，并寫在卡片上。例如，在班級(jí)里，學(xué)生有學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、愛護(hù)公物、幫助同學(xué)等責(zé)任；在家庭中，有尊敬長(zhǎng)輩、分擔(dān)家務(wù)等責(zé)任。

3. 每組派一名代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

（四）角色扮演：責(zé)任在行動(dòng)（20分鐘）

1. 創(chuàng)設(shè)一個(gè)校園場(chǎng)景：學(xué)校即將舉行文藝匯演，需要同學(xué)們準(zhǔn)備節(jié)目、布置場(chǎng)地、組織觀眾等。

2. 選擇部分學(xué)生分別扮演不同角色，如導(dǎo)演、演員、道具組人員、后勤人員等，模擬在準(zhǔn)備文藝匯演過程中可能出現(xiàn)的情況，如演員排練不認(rèn)真、道具損壞、后勤人員偷懶等。

3. 表演結(jié)束后，組織學(xué)生討論每個(gè)角色應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任以及不履行責(zé)任對(duì)文藝匯演的影響。引導(dǎo)學(xué)生明白在集體活動(dòng)中每個(gè)人的責(zé)任都很重要，都會(huì)影響到整個(gè)集體的利益。

（五）案例分析：責(zé)任的重要性（10分鐘）

1. 講述一個(gè)真實(shí)案例：某班級(jí)在參加學(xué)校合唱比賽時(shí)，由于部分同學(xué)沒有認(rèn)真練習(xí)，導(dǎo)致比賽成績(jī)不理想，讓班級(jí)失去了榮譽(yù)，同學(xué)們都很沮喪。

2. 組織學(xué)生分析案例，討論問題：“這些同學(xué)沒有履行什么責(zé)任？這對(duì)班級(jí)和其他同學(xué)有什么影響？如果是你，你會(huì)怎么做？”

3. 通過案例分析，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到履行責(zé)任對(duì)集體榮譽(yù)的重要性，增強(qiáng)責(zé)任感。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1. 教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)責(zé)任在我們生活中的無處不在，每個(gè)人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，積極履行自己在集體中的責(zé)任。

2. 布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后和家人討論在家庭中的責(zé)任，并制定一份家庭責(zé)任清單；同時(shí)，觀察在社區(qū)中不同人的責(zé)任表現(xiàn)，下節(jié)課進(jìn)行分享。

六、教學(xué)反思

在本次教學(xué)中，通過多種活動(dòng)形式，學(xué)生對(duì)責(zé)任的概念和重要性有了較好的理解。情境導(dǎo)入和角色扮演環(huán)節(jié)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與度，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)責(zé)任。小組討論也促進(jìn)了學(xué)生之間的思想碰撞和合作交流。然而，在案例分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)案例的理解和分析還不夠深入，在今后的教學(xué)中可以選擇更貼近學(xué)生生活的案例。同時(shí)，對(duì)于責(zé)任的長(zhǎng)期培養(yǎng)還需要在日常學(xué)習(xí)和生活中不斷強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生將責(zé)任意識(shí)真正轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)。

工作重在責(zé)任讀后感 篇3

每個(gè)人都肩負(fù)著各種責(zé)任，家庭的、工作的、社會(huì)的……責(zé)任同時(shí)也制約人、激勵(lì)人、催人奮進(jìn)，也使人陷入苦惱、茫然，我們常說的是“我盡責(zé)了”、“我沒有盡到責(zé)任”。

作為一名社會(huì)人，當(dāng)你踏入工作崗位之后，當(dāng)你在“責(zé)任”周圍運(yùn)動(dòng)，你要做好勝任自己擔(dān)負(fù)的工作，責(zé)任驅(qū)使你努力學(xué)習(xí)，積極工作，與同事和睦相處。

我看到一則消息，有一名外地人，同所有打工者一樣，來上海尋覓一份適合自己的工作。他在小區(qū)的車棚里當(dāng)上了一名看管車棚的工作人員，他覺得車棚里的一間小屋給他解決了居住問題，所以他盡心盡職地做好自行車看管、車棚衛(wèi)生清潔工作?？臻e下來，他一看見有的車子出了些故障，即主動(dòng)解決問題，久而久之，他學(xué)會(huì)了修理自行車。于是，他在車棚前支起了一個(gè)攤位，開始修理自行車。由于他的勤奮，他的價(jià)格公廉，小區(qū)里似乎覺得他給大家?guī)砹朔奖?。于是乎，他通過自己的勤奮改善了生活。之后他把在蘇北農(nóng)村的老婆、孩子都接來了，老婆會(huì)做燒餅，他便支起了一只燒餅爐賣起了燒餅，由于他們家的燒餅松脆可口，成了小區(qū)眾多人家的早餐，他又在小區(qū)里租了一間房賣起了油鹽醬醋，后來房主急需用錢把房子賣給了他，但他仍然勤勤懇懇地重復(fù)著日復(fù)一日的辛勞。他從平凡中顯現(xiàn)責(zé)任，責(zé)任中獲得收益，生活質(zhì)量也由此提高了。

責(zé)任大于能力，盡職盡責(zé)地對(duì)待自己的工作，無論自己的工作是什么，重要的是你是否真正做好了你的工作。一個(gè)負(fù)責(zé)任的人會(huì)讓人覺得可以托付，信賴來源于一個(gè)人的責(zé)任感，在每個(gè)人的生活當(dāng)中，有大部分的.時(shí)間是和工作聯(lián)系在一起的。責(zé)任，已經(jīng)成為人的一種立足之本。一個(gè)人生活在這個(gè)社會(huì)上，即使是一個(gè)自由職業(yè)者，他也會(huì)和各種團(tuán)隊(duì)、組織和人員發(fā)生往來，在這個(gè)過程中，責(zé)任感是最基本的能力，如果你缺乏責(zé)任，你最終將被這個(gè)社會(huì)拋棄。在這個(gè)世界上，有才華的人太多，但是有才華又有責(zé)任的人卻不多。

在平凡的生活中，責(zé)任無時(shí)無刻體現(xiàn)在我的周圍。當(dāng)今時(shí)代，以利為重的現(xiàn)象司空見慣，社會(huì)中呈現(xiàn)出繽紛燦爛的色彩，讓我們?cè)谄椒仓需T造自我，因?yàn)闄C(jī)會(huì)總是給予在平凡中做好準(zhǔn)備的人們，社會(huì)需要責(zé)任，學(xué)校也需要責(zé)任，責(zé)任就是對(duì)工作盡心盡責(zé)，責(zé)任就是忘我的堅(jiān)守，讓我們每個(gè)人從自我做起，為社會(huì)，為學(xué)校的發(fā)展，筑就一份“責(zé)任感”，因?yàn)樨?zé)任大于能力。

工作重在責(zé)任讀后感 篇4

最近看了稻盛和夫的《活法》一書，覺得他從小就奉行的理念，很值得我們學(xué)習(xí)。“那就是只要付出不亞于任何人的努力，就一定可以有所作為，成就一番事業(yè)?！?/p>

擱在今天，也許你并不覺得有什么值得稱耀的地方。但是他用他自己的實(shí)際行動(dòng)證明了他的這一理念，他是一個(gè)努力踐行者。

他先后創(chuàng)辦了兩家世界500強(qiáng)企業(yè)，他的學(xué)生中也有上百人的公司成功上市。

他還告訴我們：人生的修行并不需要脫離世俗社會(huì)，工作場(chǎng)所就是最好的磨煉精神的地方。通過每天辛勤的工作，在形成高尚人格的同時(shí)一定能夠獲得一個(gè)美好的人生。

而我們工作時(shí)，總是抱著“做一天和尚，撞一天鐘”的態(tài)度，不求有功，但求無過就可以了。試問一下，這樣的工作態(tài)度，能把工作做好嗎？能得到上司的賞識(shí)，職位能得到提升嗎？

顯然是不可能的，那怎樣才能在工作中做到業(yè)績(jī)突出，并獲得一致好評(píng)呢？

首先，你要端正你的工作態(tài)度，不要再對(duì)工作敷衍了事，純粹就是為了養(yǎng)家糊口，沒有一點(diǎn)熱情，你要把工作當(dāng)作一件很幸福的事情來做。

第一、幸福工作經(jīng)營(yíng)法

稻盛和夫認(rèn)為，人生幸福的真正外在體現(xiàn)形式，就是工作。因?yàn)楣ぷ鞅旧砟芙o予人們成就感和認(rèn)同感。因此，所謂工作的價(jià)值，本質(zhì)上就是人生的價(jià)值。

第二、工作即人生：工作=思維方式×熱情×能力

1、正面思維等于持續(xù)的人格提升

正面思維會(huì)促使人們以積極、主動(dòng)、樂觀的態(tài)度處理事情，使事情向著有利的方向發(fā)展。

正面思維使人們?cè)陧樉持忻摲f而出，在逆境中更加堅(jiān)強(qiáng)。正面思維會(huì)變不利為有利，變優(yōu)秀為卓越。

2、以完美為目標(biāo)就是無止境地追求內(nèi)心的理想

人與人智力之間的差別很小，造成人與人之間巨大差距的是努力、用心的程度不同。

在生活中，要求自己做到事事完美著實(shí)困難，但是如果你能把追求完美變成自己的第二天性，事情就變得輕松簡(jiǎn)單很多。

3、付出不亞于任何人的努力

每天堅(jiān)持認(rèn)真地、不遺余力地工作，應(yīng)該是做人最基本的，必要的條件。

“付出不亞于任何人的努力”，只有做到這點(diǎn)，才能擁有華麗的人生，才能成功地經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè)。

在這里，我要說幾句，也許人人都知道“一份耕耘一份收獲”，但是事實(shí)上真正努力的沒有幾人，我們很多人是在打著努力的幌子，干著偷工減料的活。

甚至包括我自己，看似在努力，但真正能將努力做到實(shí)處的沒有幾人。

4、從知識(shí)到見識(shí)，從見識(shí)到膽識(shí)

知識(shí)大部分是書本上得來的，基本上屬于理論范圍；見識(shí)是在知識(shí)的基礎(chǔ)上有一定的實(shí)踐；而膽識(shí)則是人的能力和魄力，是才華和知識(shí)的集合。

有膽量才會(huì)有突破，有突破才會(huì)有創(chuàng)新。然而倘若沒有知識(shí)和見識(shí)給勇氣打底，那勇氣只是匹夫之勇或意氣用事。而只有知識(shí)和見識(shí)，那么只能紙上談兵或望梅止渴。

做一個(gè)有膽有識(shí)的人，不但要積累知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，更要有必勝的勇氣和決心，有敢于挑戰(zhàn)的膽量。

5、能帶來真正喜悅的是勞動(dòng)

為了使事業(yè)成功，人生充實(shí)，勤勉是不可或缺的。勤勉就是指拼命工作，認(rèn)真、努力、專心致志地工作。通過這樣的勤勉，人類就可以獲得豐富的精神和厚重的人格。

用勞動(dòng)充實(shí)自我的人生，用勞動(dòng)提升自我的價(jià)值，從勞動(dòng)中獲得非凡的喜悅和快樂。

6、只圖安逸，就是不負(fù)責(zé)任的倒退

勞動(dòng)是獲得心中快樂的種子。每天認(rèn)真工作必定會(huì)得到巨大的回報(bào)，這會(huì)讓你享受到人生的快樂體會(huì)到時(shí)間的寶貴。

安逸和穩(wěn)定只能帶來懶惰的思想，而不能給予人真正的動(dòng)力和生活的樂趣。

7、努力工作的彼岸是美好人生

努力工作的背后隱藏著快樂和歡喜，正像漫漫長(zhǎng)夜結(jié)束后，曙光就會(huì)到來一樣。歡樂和幸?？倳?huì)從辛苦的彼岸露出它優(yōu)美的身姿，這就是勞動(dòng)人生的美好。

只有努力工作的人，才有可能取得豐碩的成果，才會(huì)得到賞識(shí)進(jìn)而被委以重任。因此只有珍惜工作、努力工作的人才能體會(huì)到工作才是最精彩的人生舞臺(tái)。

最后，付出總會(huì)有回報(bào)，與其抱怨命運(yùn)，不如認(rèn)真做事。用加倍努力的認(rèn)真，去換取光明的前途和美好的人生。

每天進(jìn)步一點(diǎn)，是卓越的開始；每天多做一點(diǎn)，是成功的開始。

工作重在責(zé)任讀后感 篇5

這次讀書活動(dòng)發(fā)的稻盛和夫的《活法》，《活法》是稻盛和夫在70歲高齡寫的一本書，集結(jié)作者一生成功的經(jīng)驗(yàn)，有句名言“30歲人寫的書看，50歲人寫的書讀，70歲人寫的書品”一本書如果是作者在古稀之年的時(shí)候?qū)懙臅?，?huì)是其人生的經(jīng)驗(yàn)，無論是成功或者失敗的經(jīng)驗(yàn)，都是值得后人去慢慢品味的，但是稻盛和夫作為一個(gè)創(chuàng)辦兩家世界500強(qiáng)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，分享更多的是成功經(jīng)驗(yàn)，《活法》這本書里的經(jīng)驗(yàn)都是很簡(jiǎn)單易懂的一些道理，從我們懂事起，長(zhǎng)輩就在教導(dǎo)我們，但是很少有人能去一輩子去堅(jiān)守，因?yàn)檫@或者那的原因就放棄，但是稻盛和夫堅(jiān)持下來，所以其人生是輝煌的，是值得回憶的。

今天我所處的企業(yè)也因?yàn)樯鐣?huì)和外部經(jīng)濟(jì)發(fā)展遇到一些麻煩，企業(yè)的效益暫時(shí)在下降，很多人因?yàn)闀簳r(shí)個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入的原因離開公司，使我想到稻盛和夫大學(xué)剛剛畢業(yè)的時(shí)候，分配到一家陶瓷企業(yè)，已經(jīng)幾個(gè)月發(fā)不出來工資，很多和他一起到那家企業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生選擇離開，稻盛和夫也想過離開，但是外面沒企業(yè)要他，就選擇留下來，并把自己的臥室也搬到實(shí)驗(yàn)室，住在實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)過不斷的努力，終于研究出一款新產(chǎn)品，得到老板的賞識(shí)，并帶領(lǐng)企業(yè)走出困境，并后續(xù)自己創(chuàng)建京瓷公司，成為世界500強(qiáng)企業(yè)，成為日本四大經(jīng)營(yíng)圣人之一。而那些選擇離開的人，沒有一個(gè)人記住他們的名字，這就是社會(huì)對(duì)失敗者和成功者的最大區(qū)別。同樣，今天很多離開企業(yè)的人，是因?yàn)檫@樣或者那樣的原因選擇離開，在人生這樣一點(diǎn)小的波折面前，都不能去擔(dān)當(dāng)，人生或者事業(yè)是很難走上很高的高度。

人活在世上就一輩子，就像小沈陽講的小品：“人一睜眼一閉眼再一睜眼這一天就過去了，一閉眼再不睜眼這一輩子就過去了”人一生是很短暫的，肉體隨著人的離去而離去，物資隨著人的離去而歸屬他人，只有思想是可以傳遞的，人要證明自己來到這個(gè)世界上一次，就必須把自己的思想傳遞下去，失敗的思想是沒有人會(huì)去關(guān)心的，人們只會(huì)學(xué)習(xí)成功人的經(jīng)驗(yàn)，所以我要立志當(dāng)個(gè)成功的人，去傳播我的思想，稻盛和夫傳遞給我們的思想都是很簡(jiǎn)單的，就像成功的經(jīng)驗(yàn)都是簡(jiǎn)單的，但是能堅(jiān)持就是勝利，我也會(huì)堅(jiān)持下去。

工作重在責(zé)任讀后感 篇6

近期，我們中心路支行為每位員工發(fā)了一本《工作重在責(zé)任心》。全員在空閑之余、班前班后會(huì)及每周學(xué)習(xí)日都會(huì)捧起這本書。在讀完這本書后，我認(rèn)為責(zé)任心在工作中體現(xiàn)在三個(gè)階段：做事之前要想到后果；做事過程中盡量朝好的方向發(fā)展，防止壞的結(jié)果出現(xiàn)；一旦出了問題要敢于承擔(dān)責(zé)任。

如何經(jīng)營(yíng)員工的責(zé)任心，增強(qiáng)員工的責(zé)任感呢？其實(shí)是考驗(yàn)各級(jí)管理層執(zhí)行力的問題，歸根結(jié)底要落到實(shí)處，要靠管理層去做一些實(shí)實(shí)在在的事情，通過外部壓力和內(nèi)在動(dòng)力，以一種長(zhǎng)效機(jī)制來督促和激勵(lì)員工提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任心，保證工作質(zhì)量不斷提升。

1、首先從細(xì)節(jié)抓起，要制定嚴(yán)格的工作流程和工作標(biāo)準(zhǔn)，用規(guī)范的'業(yè)務(wù)流程和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)保證崗位職責(zé)的實(shí)現(xiàn)，約束員工的操作行為。工作流程也要在工作過程中不斷的優(yōu)化、細(xì)化，不斷地進(jìn)行強(qiáng)化。

2、要有嚴(yán)格的制度來監(jiān)督和管理。制度是一種約束，也是一種教育，既是強(qiáng)迫員工盡職盡責(zé)的手段，也要使員工充分認(rèn)識(shí)到?jīng)]有盡職盡責(zé)的后果，認(rèn)識(shí)到出現(xiàn)問題帶給自己和單位損失。

3、領(lǐng)導(dǎo)要敢于負(fù)責(zé)、承擔(dān)責(zé)任。如果只是要求一般的工作人員如何按照流程和標(biāo)準(zhǔn)來做，要求一般工作人員嚴(yán)格按制度辦事，而作為領(lǐng)導(dǎo)者超越制度，出了問題，領(lǐng)導(dǎo)率先逃避責(zé)任，那么無論怎么培訓(xùn)教育，員工的行為也不會(huì)好到哪里去。只有領(lǐng)導(dǎo)敢負(fù)責(zé)任，員工才能敢負(fù)責(zé)任。

4、要以深入人心的企業(yè)精神、統(tǒng)一的價(jià)值觀、先進(jìn)的企業(yè)文化來引領(lǐng)員工、凝聚員工、激勵(lì)員工，形成團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)員工積極性，明確自己的發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)自我管理意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

工作重在責(zé)任讀后感 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)生能理解共同責(zé)任的含義，明確在家庭、學(xué)校、社區(qū)等不同集體環(huán)境中的責(zé)任內(nèi)容。

學(xué)會(huì)通過觀察、分析，判斷不同情境下人們履行責(zé)任或未履行責(zé)任的情況。

2. 過程與方法目標(biāo)

經(jīng)歷小組合作、情境討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流和解決問題的能力。

能夠?qū)⒇?zé)任的理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，在具體場(chǎng)景中思考責(zé)任問題。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到履行共同責(zé)任對(duì)于集體和個(gè)人的重要意義。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、關(guān)心他人、積極向上的思想情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 重點(diǎn)

深入理解在各種集體中共同責(zé)任的內(nèi)涵和具體表現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生明確自身在不同集體情境中的責(zé)任，并懂得如何履行。

2. 難點(diǎn)

如何使學(xué)生將責(zé)任意識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力，主動(dòng)積極地在日常生活中履行責(zé)任，尤其是在面對(duì)困難或利益沖突時(shí)。

三、教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)法、案例分析法、小組合作探究法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 制作包含不同集體生活場(chǎng)景（如家庭聚會(huì)、班級(jí)活動(dòng)、社區(qū)環(huán)保行動(dòng)等）的多媒體課件。

2. 準(zhǔn)備若干張小卡片，用于小組活動(dòng)記錄。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（3 分鐘）

教師在黑板上寫下“責(zé)任”二字，問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道什么是責(zé)任嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)責(zé)任的初步理解，從而引入課題——共同的責(zé)任。

（二）理解責(zé)任（7 分鐘）

利用多媒體展示一些簡(jiǎn)單的圖片，如交通警察指揮交通、醫(yī)生救治病人、郵遞員送信件等，讓學(xué)生觀察并思考：“這些人在做什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？”通過討論，引導(dǎo)學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的工作，這些工作就是他們的責(zé)任。

教師總結(jié)責(zé)任的含義：責(zé)任就是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事情，責(zé)任有大有小，但都很重要。

（三）共同責(zé)任在集體中的體現(xiàn)（20 分鐘）

家庭中的責(zé)任（7 分鐘）

播放一段家庭生活的短視頻，內(nèi)容包括家庭成員一起準(zhǔn)備晚餐、打掃房間、照顧老人小孩等場(chǎng)景。播放結(jié)束后，組織學(xué)生分組討論：“在家庭這個(gè)集體中，每個(gè)成員都有哪些責(zé)任呢？”每組派代表將討論結(jié)果寫在小卡片上，然后上臺(tái)展示。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)家庭中的共同責(zé)任，如相互關(guān)愛、分擔(dān)家務(wù)、傳承家風(fēng)等。

學(xué)校中的責(zé)任（7 分鐘）

展示學(xué)校生活的圖片，有上課、課間活動(dòng)、大掃除、運(yùn)動(dòng)會(huì)等場(chǎng)景。提出問題：“在學(xué)校里，我們作為班級(jí)、學(xué)校這個(gè)大集體的一員，有哪些責(zé)任呢？”小組討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、愛護(hù)校園環(huán)境、積極參與集體活動(dòng)、幫助同學(xué)等方面總結(jié)學(xué)校中的共同責(zé)任。

社區(qū)中的責(zé)任（6 分鐘）

出示社區(qū)活動(dòng)的圖片，如社區(qū)志愿者清理垃圾、組織文藝演出、關(guān)愛孤寡老人等。讓學(xué)生思考：“這些活動(dòng)體現(xiàn)了社區(qū)成員的哪些責(zé)任呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解社區(qū)成員有維護(hù)社區(qū)環(huán)境、促進(jìn)社區(qū)和諧發(fā)展、互幫互助等共同責(zé)任。

（四）案例分析：責(zé)任的重要性（15 分鐘）

教師講述兩個(gè)案例：

案例一：在一次班級(jí)接力比賽中，有一位同學(xué)因?yàn)轸[情緒故意跑得很慢，導(dǎo)致班級(jí)輸?shù)袅吮荣悺?/p>

案例二：某個(gè)社區(qū)因?yàn)榫用駛兎e極參與垃圾分類行動(dòng)，社區(qū)環(huán)境得到了極大改善，還獲得了環(huán)保獎(jiǎng)項(xiàng)。

組織學(xué)生分組討論以下問題：“在案例一中，那位同學(xué)的行為對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了什么影響？他有沒有履行自己在班級(jí)集體中的責(zé)任？在案例二中，社區(qū)居民履行責(zé)任帶來了哪些好處？”每組討論后進(jìn)行全班交流。通過案例分析，讓學(xué)生深刻體會(huì)到履行共同責(zé)任對(duì)集體和個(gè)人的積極影響，以及不履行責(zé)任可能帶來的負(fù)面后果。

（五）拓展與實(shí)踐（10 分鐘）

責(zé)任清單（5 分鐘）

讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)熟悉的集體（如班級(jí)、家庭或社區(qū)），制作一份責(zé)任清單，明確每個(gè)成員的責(zé)任。清單內(nèi)容可以包括具體的行為和目標(biāo)，如在班級(jí)里每天保持自己座位周圍的.整潔，每周至少幫助一位同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的問題等。

制定行動(dòng)計(jì)劃（5 分鐘）

每個(gè)小組根據(jù)責(zé)任清單，制定一份簡(jiǎn)單的行動(dòng)計(jì)劃，說明如何在一周內(nèi)更好地履行這些責(zé)任。例如，對(duì)于家庭責(zé)任清單，可以計(jì)劃每天晚飯后全家一起打掃房間；對(duì)于班級(jí)責(zé)任清單，可以安排小組同學(xué)輪流檢查教室衛(wèi)生等。

（六）總結(jié)與作業(yè)（5 分鐘）

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)共同責(zé)任在我們生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中積極履行自己在各個(gè)集體中的責(zé)任。

布置作業(yè)：讓學(xué)生在課后觀察身邊的人履行責(zé)任的情況，并記錄下來，下節(jié)課分享。

六、教學(xué)反思

在本次教學(xué)過程中，通過多種形式的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)共同責(zé)任有了較為全面的理解，并且能夠聯(lián)系實(shí)際生活分析責(zé)任問題。案例分析和小組討論環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和思維能力，讓他們?cè)诨?dòng)中深化對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。然而，在引導(dǎo)學(xué)生將責(zé)任意識(shí)落實(shí)到行動(dòng)上，還需要在后續(xù)的教學(xué)中持續(xù)跟進(jìn)和督促。同時(shí)，可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，增加一些社會(huì)熱點(diǎn)話題中的責(zé)任問題，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們對(duì)責(zé)任的理解和踐行能力。

工作重在責(zé)任讀后感 篇8

暑假期間，學(xué)校推薦我們?nèi)w教師閱讀一本《責(zé)任重于能力》一書，我感悟頗深，也開始反思——責(zé)任和能力到底誰更重要？在平時(shí)工作中，我們經(jīng)常會(huì)講到一句話“責(zé)任重于泰山”，從某種意義上講，責(zé)任，已成為人的一種立足之本，是企業(yè)求生存求發(fā)展的重要能力，有時(shí)我們往往會(huì)很膚淺的認(rèn)為能按部就班的做好工作就是有責(zé)任心了，但實(shí)踐證明，這是一個(gè)嚴(yán)重的思想誤區(qū)，要做好工作，就必須要有高度的責(zé)任心，個(gè)人的能力固然重要，但是有能力不等于你負(fù)責(zé)任，負(fù)責(zé)任不等于你有能力解決問題。對(duì)于一件事，你去做了，說明你有責(zé)任心；你做好了，說明你能力強(qiáng)。

對(duì)現(xiàn)代人來講，不說個(gè)個(gè)聰明絕頂，但智商普遍不低。有責(zé)任者，無論你身處何職業(yè)何崗位，都能及理想、信念、道德、品格于一身，即便你暫時(shí)能力有限，處理問題尚不當(dāng)，或者聰明程度不如他人，但只要你有責(zé)任心，必然會(huì)用心學(xué)習(xí)鉆研，不怕吃苦受累，用辛勤的汗水去不斷提高自己的能力；相反，如果一個(gè)人缺失了責(zé)任心，工作就缺乏上進(jìn)心，飄浮不實(shí)，敷衍了事，工作質(zhì)量就無法保證。這既對(duì)不起自己的人生，對(duì)不起那份工作，更是缺失了最起碼的職業(yè)道德與良知，因此責(zé)任重于能力。

對(duì)于我們教師而言，教好書，育好人，就是最起碼的責(zé)任心。教師的責(zé)任意識(shí)是教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中不可或缺的因素，事關(guān)教育的成敗。當(dāng)代教師面臨的主要責(zé)任要求我們教師在每天所做的極其平凡的工作之中，始終牢記為學(xué)生負(fù)責(zé)，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為國(guó)家負(fù)責(zé)。當(dāng)我們每天忠實(shí)的履行著自己神圣職責(zé)的時(shí)候，也就是在為自己負(fù)責(zé)。

在風(fēng)風(fēng)雨雨的十年教學(xué)工作生活中，我體會(huì)到教師的責(zé)任心中必須包含有愛。愛是一切教育的基礎(chǔ)。校無小事，教育無小事。每一份教案，每一堂課，每一次作業(yè)，都需要去認(rèn)真對(duì)待；學(xué)生上學(xué)、放學(xué)，課間活動(dòng)，午間休息，都需要去密切關(guān)注；學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)、身體、個(gè)性發(fā)展，都需要去全面關(guān)心；不管活潑好動(dòng)的、沉默寡言的、優(yōu)秀的、頑皮的、聰明的還是落后的，只要是我們的學(xué)生，我們都必須去細(xì)心呵護(hù)；成功的喜悅、失敗的.傷感、平凡的細(xì)節(jié)、難忘的片斷，都需要及時(shí)總結(jié)。這一切，只有在勤奮者的耕耘之中用愛心去澆灌與培養(yǎng)，才能感悟出教育事業(yè)的神圣與快樂。

教師的責(zé)任心中，除了有愛，更要有責(zé)耐心。耐心，是教師責(zé)任心的外在表現(xiàn)。課堂，是教學(xué)工作的核心陣地。在這個(gè)知識(shí)傳授與接受的主渠道中，教師面對(duì)的是全體學(xué)生，關(guān)注的是每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。對(duì)于所學(xué)的知識(shí)，當(dāng)有學(xué)生提出疑問時(shí)，教師要有耐心，予以釋疑；在課堂練習(xí)中，當(dāng)有學(xué)生不會(huì)做或做錯(cuò)時(shí)，教師也應(yīng)該有耐心，予以點(diǎn)撥。教學(xué)質(zhì)量的高低，是由大多數(shù)學(xué)生的共同進(jìn)步來體現(xiàn)的，不是由個(gè)別尖子生來炫耀的。對(duì)學(xué)生的尊重，是看老師對(duì)大多數(shù)學(xué)生有無耐心，失去耐心就失去了責(zé)任心。在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的新知識(shí)和面臨的新問題有一個(gè)由不懂到懂，由不理解到理解的發(fā)展過程。在這個(gè)過程中，少數(shù)尖子生認(rèn)識(shí)問題速度快一些，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)慢一些，作為老師，不能產(chǎn)生因少數(shù)學(xué)生會(huì)了，懂了，就產(chǎn)生大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)沒有問題了的錯(cuò)覺，更不能因少數(shù)學(xué)生存在不懂的問題或做錯(cuò)了就對(duì)他（她）們失去信心。教師教學(xué)的成功在很大程度上不是取決于少數(shù)尖子，而是取決于轉(zhuǎn)化差生的程度。而轉(zhuǎn)化差生的根本舉措就在于教師在平時(shí)的教學(xué)工作中正視學(xué)生認(rèn)知之間的不平衡，以極大的熱情和耐心予以等待。從而不斷縮小差生范圍，提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。由于知識(shí)之間的系統(tǒng)性和連貫性，如果老師因照顧少數(shù)尖子生情緒而失去對(duì)一時(shí)未理解而做題慢的學(xué)生的耐心，就會(huì)造成一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中途因出現(xiàn)知識(shí)缺陷導(dǎo)致斷層，造成后面的內(nèi)容一點(diǎn)都學(xué)不進(jìn)去，這對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，是無法彌補(bǔ)的損失。所以，耐心，是教師責(zé)任心的外在表現(xiàn)。

叔本華說：“上帝給我們一具肩膀，就是教我們來挑擔(dān)子的?！睆哪撤N意義上講，人的能力很大程度上取決與他所承擔(dān)的責(zé)任。只有那些能夠勇于承擔(dān)責(zé)任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽(yù)。一個(gè)缺乏責(zé)任感的人，或者一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人，首先失去的是社會(huì)對(duì)自己的基本認(rèn)可，其次失去了別人對(duì)自己的信任與尊重，更有甚者失去了自身的立命之本——信譽(yù)和尊嚴(yán)。

愿我們每個(gè)人都筑起堅(jiān)固的責(zé)任提防永不失守，無論是對(duì)于家庭、事業(yè)還是對(duì)于社會(huì)，都能勇敢地?fù)?dān)負(fù)起屬于自己肩上的那份責(zé)任，那么定能收獲幸福與快樂。

工作重在責(zé)任讀后感 篇9

《工作重在盡職》這本書如同一盞明燈，照亮了我對(duì)工作的認(rèn)知，讓我深刻領(lǐng)悟到盡職在工作中的重要性。

書中強(qiáng)調(diào)，盡職是一種態(tài)度，一種對(duì)工作全身心投入、毫不懈怠的態(tài)度。它不僅僅是按時(shí)上下班，完成手頭的任務(wù)，更是要用心去思考如何把工作做得更好，如何為團(tuán)隊(duì)和組織創(chuàng)造更多的價(jià)值。這種深度的盡職觀念讓我反思自己過去在工作中的表現(xiàn)，是否僅僅滿足于表面的完成，而忽略了對(duì)工作質(zhì)量的追求和對(duì)細(xì)節(jié)的把控。

作者通過豐富的實(shí)例，展現(xiàn)了盡職工作所帶來的積極影響。那些在工作中盡職盡責(zé)的人，往往能夠獲得更多的機(jī)會(huì)，不僅在職業(yè)發(fā)展上順風(fēng)順?biāo)?，還能贏得同事和上級(jí)的尊重與信任。這讓我明白，盡職并非是一種自我犧牲，而是一種投資，是為自己的未來積累寶貴的資本。

同時(shí)，書中也指出了工作中不盡職的種種表現(xiàn)和危害。比如，敷衍了事會(huì)導(dǎo)致工作效率低下，質(zhì)量不高，甚至可能給組織帶來損失。這讓我警醒，任何一點(diǎn)的疏忽和不負(fù)責(zé)，都可能產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，影響到整個(gè)工作流程和團(tuán)隊(duì)的成果。

回想起自己的工作經(jīng)歷，曾經(jīng)有一段時(shí)間，我對(duì)一些繁瑣的.任務(wù)產(chǎn)生了抵觸情緒，沒有以盡職的態(tài)度去對(duì)待，結(jié)果不僅工作進(jìn)展不順利，自己也感到十分疲憊和沮喪。而當(dāng)我調(diào)整心態(tài)，認(rèn)真盡責(zé)地去處理每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)工作變得不再那么困難，自己也從中獲得了成就感和滿足感。

通過閱讀這本書，我更加明確了自己在工作中的方向。今后，我將以更加飽滿的熱情和高度的責(zé)任感去對(duì)待每一項(xiàng)工作。無論是大事還是小事，都要全力以赴，做到盡善盡美。我相信，只有當(dāng)我們每個(gè)人都能將盡職融入到工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，我們的團(tuán)隊(duì)才能不斷進(jìn)步，我們的組織才能蓬勃發(fā)展。

總之，《工作重在盡職》這本書讓我對(duì)工作有了全新的認(rèn)識(shí)，它將激勵(lì)我在工作的道路上不斷追求卓越，努力做到真正的盡職。

工作重在責(zé)任讀后感 篇10

我讀了《責(zé)任勝于能力》這本書，本書以通俗易懂的語言，闡述了責(zé)任的重要性；列舉了一些成功案例，使本書的精神內(nèi)涵具有了更強(qiáng)的說服力。

關(guān)于能力，本書中并不是說能力不重要，一個(gè)人的能力有大有小，能力小可以通過后天的學(xué)習(xí)提高、來彌補(bǔ)能力上的不足；如果一個(gè)沒有責(zé)任心的人，雖然有很強(qiáng)的能力也可能給我們的單位、社會(huì)和他人帶來損害或損失。

關(guān)于責(zé)任，責(zé)任是一種精神、是敬業(yè)、是對(duì)價(jià)值的堅(jiān)守、是對(duì)信念的'執(zhí)著、是對(duì)工作的負(fù)責(zé)、是對(duì)社會(huì)、他人的負(fù)責(zé)任。責(zé)任是一種承諾，一個(gè)有責(zé)任感的人，在工作中就有了熱情，就能激發(fā)潛在的能力，有能力又有責(zé)任感就會(huì)有使命感，有了使命感、有堅(jiān)定的信念就能轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，這種動(dòng)力就能夠克服工作中的一切困難，履行好自己的職責(zé)，出色的完成各項(xiàng)任務(wù)。

讀了這本書后，結(jié)合我們的工作有以下幾點(diǎn)的體會(huì)：

一、責(zé)任是愛心：

作為一名教育工作者，對(duì)青少年的課外教育和各種能力的培養(yǎng)，負(fù)有不可推卸的責(zé)任，我們不但要教授他們知識(shí)、能力和技能，更要帶著一顆愛心讓他們感受到社會(huì)對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，讓他們?cè)趷鄣姆諊腥W(xué)習(xí)、去鍛煉、去生活，讓愛心伴著他們成長(zhǎng)的每一步；讓他們從小就感受著愛、傳遞著愛，就能培養(yǎng)他們將來對(duì)社會(huì)、對(duì)人類、對(duì)家庭、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)；一個(gè)有責(zé)任心的有能力的人才是我們社會(huì)需要的人。

二、責(zé)任是承擔(dān)：

一個(gè)負(fù)責(zé)人的人，應(yīng)該敢于承擔(dān)社會(huì)負(fù)于的各種使命，在生活中我們尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同事、關(guān)心他人、維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定是我們的責(zé)任。在工作中，我們認(rèn)真負(fù)責(zé)，腳踏實(shí)際、勤奮苦干、努力完成各項(xiàng)任務(wù)，把每一件小事做好，每一件小事都要認(rèn)真去做，在具體工作中鍛煉提高自身的能力，把工作做的順暢、完美是我們的責(zé)任。

三、責(zé)任是榮譽(yù)：

一個(gè)負(fù)責(zé)任的人、有榮譽(yù)感的人，就能在工作中多承擔(dān)責(zé)任，熱情主動(dòng)，為企業(yè)多做貢獻(xiàn)，為單位爭(zhēng)取榮譽(yù)，為自己樹立榮譽(yù)，為榮譽(yù)去工作，在平凡的工作中創(chuàng)造出輝煌的成績(jī)。