新教材培訓是貫徹落實國家教育政策的重要環(huán)節(jié)，確保教師能夠正確理解和應(yīng)用新的教育政策和教材內(nèi)容。下面是小編為大家整理的物理新教材培訓心得體會（精選9篇），希望對大家有所幫助。

初中物理新課標培訓總結(jié) 篇1

20xx年8月19日到20日，全省135名初中物理骨干教師匯集在省電教館，參加了為期兩天的新課標新教材培訓。緊接著8月24日到26日，這群參加培訓的骨干教師回到各市縣、各單位，開展了全省初中物理全員培訓活動，26日下午就培訓內(nèi)容，在省中學物理教研博客上舉行了一次有關(guān)培訓的在線研討，參與人數(shù)多，討論發(fā)帖多，發(fā)帖質(zhì)量高是物理研討史上罕見的，為本次培訓畫上一個圓滿的句號。

一、總體情況介紹

1、集中培訓情況

本次培訓共有來自海南各市縣初中骨干物理教師以及教研員共計135人參加培訓，分別由羅基鳴老師，徐建華老師，吳革老師主持。8月19日上午8：30，由羅基鳴老師主持了簡短的開班儀式，黃恕伯老師，徐建華老師，吳革老師作為嘉賓出席。開班儀式上，羅老師強調(diào)了本次培訓的目的與意義，并要求各位培訓老師能夠借助本次培訓深刻認識新的物理課程標準的基本精神，領(lǐng)會新修訂教材的特點，認真做好新課標，新教材下初中物理教學策略的轉(zhuǎn)變。

先后進行了來自江西省特級教師，教育部物理課程標準研制核心組成員黃恕伯老師關(guān)于《學習新課程，優(yōu)化初中物理教學》的專題報告、海南中學徐建華老師《新教材教學設(shè)計案例及分析》、海南省教育研究培訓院羅基鳴老師《細細品味，積極反思、科學評價》的報告，以及各個培訓小組進行了“關(guān)于修訂后課標和教材的主要變化及在教學的中的基本對策”的小組研討等活動?；顒有问蕉鄻樱瑑?nèi)容豐富。

2、各地培訓情況

8月24日到8月26日，參加集中培訓的各地骨干老師，對當?shù)厝w初中物理老師做了集中培訓，他們分別通過觀看視頻、骨干專題講座、集中討論、完成作業(yè)等方式，對新課標新教材修訂進行了專項研究性學習。儋州市、三亞、?？诘鹊氐幕顒釉诰W(wǎng)絡(luò)上有詳細的呈現(xiàn)。

3、在線研討情況

8月26日下午15點到18點，省課程團隊在中學物理教研網(wǎng)上組織了在線研討。除了正在進行集中培訓的?？谑兄猓溆喔魇锌h老師踴躍參與研討活動，在三個小時時間內(nèi)發(fā)帖2780，后來跟進發(fā)帖3200多條。老師們發(fā)帖緊扣研討問題，表達了自己在本次培訓中成長的喜悅，是歷史上最為熱烈的一次研討活動。

二、本次培訓特點

（一）專家精彩的講座，讓大家對新課標和新教材有了更加深刻的理解

1、對課標的解讀，對三維目標的要求、內(nèi)容標準把握更明了。

黃恕伯老師為我們帶來了一場精彩的《學習新課程，優(yōu)化初中物理教學》報告。在上午的報告中，他介紹了新的課程標準修訂的相關(guān)背景、進程；重點論述了《義務(wù)教育物理課程標準》的修訂解決了哪些教學實踐問題。黃老師介紹，新的物理課程標準的變化主要是，通過對部分內(nèi)容的刪減以及降低教學要求的層次，從而達到減輕學生的課業(yè)負擔目的；通過明確認知領(lǐng)域的三個層次，將行為動詞結(jié)合概念、規(guī)律、現(xiàn)象的具體表述，明確教學要求，以及明確對科學探究的知識要求，使教師的教學做到心中有數(shù)。針對三維目標的優(yōu)化；科學探究的實施；學生學習的評價等方面的變化做了詳細的說明。

2、案例示范，對如何落實情感態(tài)度目標更清楚

尤其讓老師們耳目一新的是，黃恕伯老師現(xiàn)場示范，通過聲現(xiàn)象中用廢棄物品做樂器的活動，展示自己在教學中如何激發(fā)和保持學生的學習興趣。他通過一根根看似平常的吸管，飲料瓶，通過層層分析和探究，制作出一件件樂器，折服了在座的每一位老師，使大家對于新課程的物理教學大受啟發(fā)。他的展示和講解，讓現(xiàn)場老師非常感興趣，大家不再強調(diào)學校的客觀條件不足，而是知道如何創(chuàng)造條件激發(fā)并保持學生學習興趣，有效落實情感態(tài)度目標。

3、作業(yè)修訂說明，對如何處理好教學與考試的關(guān)系更有譜

過去，很多老師總是把作業(yè)、考試與新課程和實施對立起來。針對這種情況，黃恕伯老師介紹新教材中課后作業(yè)的修訂原則、修訂過程、修訂目標、修訂結(jié)果，并從修訂后課后習題的形式，難度，以及怎樣對待教科書上的練習題等問題作了詳細的論述。大家對如何對待課后作業(yè)，如何處理好教學與考試的關(guān)系有了正確的認識。最后黃恕伯老師和在座了老師進行了簡短的提問交流，及時的幫助老師解決了培訓中的困惑，提升了培訓的效果。

（二）課程團隊的精心引領(lǐng)，讓大家對新課程的有效實施更加有信心

1、徐老師的案例分享，對新課程教學設(shè)計起到示范作用

20日上午的培訓，由吳革老師進行主持，海南中學徐建華老師進行了《新教材教學設(shè)計案例及分析》的報告。在報告中，徐老師首先介紹了如何準確的編寫新課程標準下的教學目標，分別從認知目標、動作技能目標、情感目標進行了詳細的解釋。并通過向大家剖析《光的反射》的教學設(shè)計案例，為大家的在新課程標準下如何進行教學設(shè)計，提供了很好借鑒。其后，為了讓各位培訓的老師提高對本次培訓的認識和收獲，各個小組進行了小組討論，討論期間各位老師，針對新課標，新教材下，物理教學策略的改變，各抒己見，發(fā)言踴躍。

2、羅老師的“細細品味積極反思科學評價”的講座，有針對性地解決一線教師面臨的現(xiàn)實問題。

20日下午的培訓，由徐建華老師進行主持，羅基鳴老師結(jié)合海南實際，作了題為《細細品味，積極反思，科學評價》的專題報告。在報告中，他著重強調(diào)，課標和教材的調(diào)整，不是走回頭路，而是“堅持課改方向，鞏固課改成果；深入分析和積極回應(yīng)發(fā)現(xiàn)的問題；按照教育規(guī)劃綱要精神全面修訂各學科課程標準”，進一步統(tǒng)一了認識。羅老師還就新課程實施以來，海南省初中物理課堂教學中存在的問題進行了總結(jié)和分析，指出在老師方面、學生方面的突出問題，并就如何解決這些問題進出很有效的建議。最后，羅老師就如何進行全員培訓作了具體指導(dǎo)和安排。

（三）學員積極參與，提升學習的效果

8月19號到8月20日兩天的骨干培訓，三場講座，兩小時的分組討論，大家都積極參與。在講座的現(xiàn)場，老師們通過攝像、拍照、筆記等方式進行記錄，討論的時間即緊扣培訓內(nèi)容又聯(lián)系實際，熱烈而又有效。骨干們回到市縣，就緊鑼密鼓地準備全員培訓，他們通過海南初中物理QQ群、及各市縣學科教研網(wǎng)，相互聯(lián)系，交流培訓方案、分享培訓資源、使培訓影響最大化。尤其值得一提的是26日下午的在線研討，參與老師多、發(fā)帖數(shù)量多、發(fā)帖質(zhì)量高，充分反應(yīng)了學習的收獲和參與的熱情。

三、培訓后的反思

培訓的效果是明顯的，但也有不盡人意之處。如集中培訓時間較短，在和黃恕伯這樣的專家面對面的同時，卻是接收信息的時間多，交流的時間少或幾乎沒有，大家討論交流因為時間的關(guān)系也不是很充分。還有，在線研討發(fā)帖多，交流少，每個人都急于表達自己，少有人關(guān)注別人的表達，并主動和別人進行交流。團隊的引領(lǐng)很快淹沒在蜂涌的評論中，得不到反響，從某種程度上削弱了研討的質(zhì)量。

初中物理新課標培訓總結(jié) 篇2

20xx年8月25日，我在昌江縣xx中學多媒體教室參加了初中物理新課程培訓學習，這次昌江縣初中物理新課標新教材培訓全員活動在老師的認真組織下開展的有聲有色。此次的培訓精神是“學好新課標，用好新教材”落實到教學實踐中，經(jīng)過這次培訓我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓過程中感受最深的一些體會：

一、培訓內(nèi)容系統(tǒng)全面，主要內(nèi)容：

第一節(jié)課

1、《課程標準》的修訂進程；

2、《課標標準》解決了哪些教學實踐問題；

3、落實《課程標準》要求，提高物理教學的有效性；

4、人教版《初中物理教材》修訂簡介。

第二節(jié)課是由王振牛老師用海南中學的高級物理教師徐建華課件講解，主要內(nèi)容是：

1、教學設(shè)計為什么；

2、教學設(shè)計怎么做；

3、教學設(shè)計實例。

接著分組互動交流：

1、修訂后的課標和教材主要變化及在教學中的基本對策；

2、在課堂教學中存在的問題及對策；

3、在新課標新教材的背景下如何提高教學的有效性。

二、通過本次培訓學習，我知道我國第八輪基礎(chǔ)教育課程改革從20xx年開始，至今已經(jīng)過了11年頭，經(jīng)過十余年的課改實踐，國家層面在全國范圍進行了廣泛而深入的調(diào)查研究。反復(fù)征求業(yè)界，政界，知名人士，高等院校及基礎(chǔ)教育各方人士的意見。針對課改實驗中存在的問題和不足，對基礎(chǔ)教育各學科的課程標準進行了認真修訂。對相應(yīng)教材進行了修訂調(diào)整。新課程各學科課程標準《修訂版》已于20xx年11月底正式發(fā)布，今年秋季起全面付諸實施。海南省教育廳羅xx主任說，這次對基礎(chǔ)教育各學科的課程標準進行了修訂，對相應(yīng)教材也進行了修訂調(diào)整，這是不是回課改前的狀態(tài)，也不是走回頭路，而是對課改進行調(diào)整，鞏固課改成果。

三、對教師也提出了新的要求，新課程標準不僅對教材進行了修訂調(diào)整，對教師的角色也提出的了新的問題，即是如何按課改的要求搞好物理課堂教學。課堂教學過程涉及理念、內(nèi)容、學生、教師、環(huán)境、資源等諸多因素，是一個復(fù)雜的過程。它是有既定目標的、講求效率的、師生共同發(fā)展的過程。目標、效率、發(fā)展是搞好課堂教學的三要素，是上課或評課的基本依據(jù)。在新課改的要求，搞好初中物理課堂教學要做到如下幾點：

（一）教師如何落實“三維”目標，我們要變化回顧教學目標，認識到知識的'地位，技能和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，注重過程提高教學的開放度。

（二）學生主體地位與學習方式多元化

1、現(xiàn)代教育是主體性教育、多元化教育，學習方式多元化十分重要。

在課堂教學中正確把握探究學習方式十分重要。學習方式不是萬能，也不是唯必須用好：七階段；六要素。

2、教師的引導(dǎo)作用：

有效啟發(fā)

（1）明確啟發(fā)目標（針對什么？）

（2）注重啟發(fā)策略

（3）遵循思維規(guī)律

（4）營造和諧氛圍

3、組織作用：依托科學合理的課堂教學結(jié)構(gòu)

（1）科學而合理的課堂教學結(jié)構(gòu)的重要性。

（2）設(shè)計科學合理的課堂教學應(yīng)考慮：教學目標；師生關(guān)系；課堂結(jié)構(gòu)；學習方式；心理需求；教學方法；教學手段；訓練活動；資源整合。我必須要在新課改的要求，提高自己的教學素質(zhì)。經(jīng)過這次培訓，我認識到了新課程標準的教材的整體結(jié)構(gòu)與每個章節(jié)內(nèi)容的關(guān)系，也深深體會到科研的重要性，也認識到繼續(xù)教育的重要性。樹立了終身學習的目標，我一定在課改的實踐中找準自己的出發(fā)點和位置。并不斷的學習中提升自己，完善自己。

初中物理新課標培訓總結(jié) 篇3

8月19日周老師用一天的時間帶領(lǐng)我們學習了新課標。周老師首先通過今年的物理中考試題展示了試題情景化的優(yōu)點；其次重點對比了新舊課標，突顯了新課標的變化；中間還讓我們欣賞了優(yōu)秀的大單元教學實錄；最后概述了作業(yè)設(shè)計和教材的編寫。一天的培訓，內(nèi)容豐富，讓我受益匪淺，下面針對新課標的變化談?wù)勎业母形颍?/p>

一、認識到核心素養(yǎng)的重要性。

課程理念中提出“以提升全體學生核心素養(yǎng)為宗旨”，在課程實施中提出“發(fā)展學生的核心素養(yǎng)是物理教學的根本目標”，這充分說明了核心素養(yǎng)的重要性。

我們要認真學習課程標準中關(guān)于核心素養(yǎng)的'內(nèi)涵、要求和具體實施策略，還要在教學、教研過程中不斷摸索、實踐關(guān)于核心素養(yǎng)的新理解和培養(yǎng)核心素養(yǎng)的新途徑、新方法。

教師應(yīng)認識每一個學習主題對促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的功能和價值，制訂明確、具體、可操作的學習目標。具體的可以參考“目標要求”中的“課程目標”以及“課程內(nèi)容”中的三級主題“學業(yè)要求”?！皩W業(yè)質(zhì)量”中的內(nèi)容也對我們制訂目標有所幫助。

評價的設(shè)計要全面客觀地了解學生核心素養(yǎng)的發(fā)展狀況，找出存在的問題，明確發(fā)展的方向，及時有效地反饋評價結(jié)果，充分發(fā)揮評價的診斷和激勵功能，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、注重跨學科實踐。

我們要在教學中多聯(lián)系實際，體現(xiàn)物理與社會生活的緊密聯(lián)系，還要了解生物、化學、地理、信息等學科的相關(guān)知識，這樣才能在跨學科實踐活動中有能力給予學生適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

三、強調(diào)了“增強社會責任感、民族自豪感；激發(fā)學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感。”

教學中我們要在引導(dǎo)學生學習知識的時候聯(lián)系我國古代和現(xiàn)代相關(guān)的科技發(fā)明與成就，讓學生為中華民族的科技成就感到自豪，逐步養(yǎng)成實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責任感與使命感。

四、新增“學業(yè)質(zhì)量”

學業(yè)質(zhì)量描述”的內(nèi)容是以物理核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，確定各個主題的要求。引導(dǎo)和幫助教師把握教學深度與廣度。

五、用好“學業(yè)要求”和“教學提示”。

課程標準用了大量的篇幅來指導(dǎo)教師對教學范圍、程度和具體要求加以闡釋，讓教師在教學中緊緊圍繞“核心素養(yǎng)”來制訂目標、實施教學、進行評價，防止我們抓不住重點、超綱或?qū)W得不夠深入。

今后我還需要認真研讀新課標，領(lǐng)會新課標的新理念，熟悉有哪些新變化，在實際教學中不斷加強實踐！

初中物理新課標培訓總結(jié) 篇4

在教育的浩瀚星海中，每一次教學改革都如同一顆璀璨的新星，照亮前行的道路。我有幸參與了這次關(guān)于2023版人教版物理新教材的培訓，這不僅是一次知識的更新?lián)Q代，更是新時代對心靈的洗禮與升華。

初識新教材——視覺與思想的沖擊體驗

初次翻開2023版初中物理教材，映入眼簾的是精美的插圖與直觀的實驗演示，簡潔明快的排版設(shè)計，圖文并茂的內(nèi)容呈現(xiàn)讓人眼前一亮。新教材不僅注重知識點的系統(tǒng)性，更強調(diào)學生的實踐操作能力、知識獲取能力。實驗探究環(huán)節(jié)的設(shè)計巧妙而實用，仿佛為學生們打開了一扇通往科學世界的大門。每一個章節(jié)的設(shè)計都充滿了匠心獨特的藝術(shù)感，既抓住了學生的眼球，又激發(fā)了他們探索未知世界的欲望。無不在訴說著物理學的魅力與奧秘。

內(nèi)容優(yōu)化——從理論到實踐的無縫銜接

此次培訓內(nèi)容豐富多彩，涵蓋了新教材的教學目標、教學方法以及評價體系等多個方面。專家們深入淺出地講解，令我在短時間內(nèi)對新教材有了全面的認識。對于如何將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為學生易于理解的具體實例，老師們分享了許多試用期間獲得的寶貴經(jīng)驗與技巧。

新教材的最大亮點在于其內(nèi)容上的優(yōu)化。不再是僅僅只有實驗結(jié)論或公式，更融入了實驗結(jié)論或公式的數(shù)學演繹。通過一個個生動有趣的實驗案例，將復(fù)雜的物理概念變得通俗易懂。這套新教材繼續(xù)秉承著在實踐中領(lǐng)悟真理 的學習方式 。只是，所謂的“跨學科”這個詞有點大，因為物理學的學習與教學一直都在這么做著，或許物理學從哲學中獨立出來成為一門自然學科時一直都是這樣的，個人認為“跨學科”這個詞在物理學上出現(xiàn)有點多此一舉，在課標上出現(xiàn)更是多此一舉。

從理論到實踐的飛躍，對“教學相長”這四個字要有更深的解讀。新教材倡導(dǎo)以學生為中心的教學模式，鼓勵教師引導(dǎo)學生自主學習、合作探究。這種理念不僅是對學生思維能力和創(chuàng)新能力的`培養(yǎng)，更是對我們教師提出了更高的要求。我們需要不斷更新自己的知識儲備，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)新形勢下的教育教學工作。

跨學科實驗——點燃課堂活力的秘密武器

在這次培訓中，專家們特別強調(diào)了12個跨學科實驗的重要性。傳統(tǒng)的實驗教學模式已然不再適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，取而代之的是師生之間的互動交流、項目設(shè)計和優(yōu)化，成果展示。，讓學生主動參與到知識的學習、領(lǐng)悟、應(yīng)用的過程中來，真正實現(xiàn)了由被動接受到主動探究的角色轉(zhuǎn)變。

科技融合——打開未來教育的大門

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育已離不開科技的支持。新教材充分融入了現(xiàn)代科技、民族科技、民族文化等元素，為學生提供了更加豐富的學習體驗，增強了文化自信。還有跨學科的技術(shù)應(yīng)用，無疑為我們描繪了一幅未來教育的美好藍圖。

反饋與改進——持續(xù)進步的動力源泉

任何一次改革都不可能完美無缺，重要的是如何在不斷的實踐中發(fā)現(xiàn)問題并加以改進、完善。這一過程不僅是對教材本身的完善，更是整個教育體系自我反思與提升的重要環(huán)節(jié)。

物理學是一門充滿魅力的自然科學，它揭示了自然界最本質(zhì)的規(guī)律。作為物理教師，我們將肩負起傳播科學真理的責任，把這份美麗傳遞給更多的孩子們。相信在新教材的帶領(lǐng)下，在一線教師的努力下，我們的物理教學必將迎來一個嶄新的春天！

總之，這次培訓讓我受益匪淺，既提升了專業(yè)知識水平，又開闊了視野：

經(jīng)過緊張而又充實的學習，我對這套2023版人教版物理新教材有了更深的理解與感悟。它是連接過去與未來的橋梁，承載著無數(shù)教育工作者的夢想與希望。這場培訓之旅猶如一股清新的春風，吹拂過我的心田，讓我對未來滿懷信心與期待！

在這緊張而又充實的學習過程中，我的內(nèi)心充滿了感激與敬佩之情。感激那些默默耕耘在教育科研一線的專家學者，他們?yōu)槲覀兲峁┝巳绱藘?yōu)秀的教材；敬佩那些不遺余力傳授經(jīng)驗的老教師們，他們的無私奉獻精神令人動容。同時，我也深刻認識到，真正做到因材施教，讓每一個孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，路還很長。

初中物理新課標培訓總結(jié) 篇5

通過這次學習，深有體會。初中物理課程新課改最大的困難是：第一，教師的觀念要改變；第二，現(xiàn)有的教學資源要改變；第三，教學制度要改變。

培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)造性，首先應(yīng)培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神。隨著創(chuàng)新教育研究的深入，其研究重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機制探索轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學、學生學習。而我們的大部分學生，卻沒有這種思想。例如：牛頓第一定律的應(yīng)用，測定機械效律，教師應(yīng)打破以往的教學方法，采用新課改的三維教學目標，激發(fā)學生自主學習物理的興趣和激情，探究物理實驗的原理。改變以往呆板的教學方式，為學生的個性發(fā)展提供空間。 尊重學生的需求發(fā)展特點，重視基礎(chǔ)，為學生有個性發(fā)展提供空間。

課程標準提出“初中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學生的'共同基礎(chǔ)，同時應(yīng)針對學生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計供學生選擇的物理課程模塊，以滿足學生的不同學習需求”。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學習。

我們現(xiàn)在初中物理知識的學習，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學們自己去探索、研究和動手實驗，才能再這一過程中學到知識，更能應(yīng)用知識。強調(diào)從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學習欲望；體現(xiàn)時代性強調(diào)學科滲透。

通過以上的心得體會，我覺得在課堂探究性教學設(shè)計中，應(yīng)以學生的推知規(guī)律，學生主動參與為前提。

初中物理新課標培訓總結(jié) 篇6

最近一段時間我在認真研讀2022年版《義務(wù)教育物理課程標準》里的課程目標，從中深刻的意識到，2022年版物理課標在課程理念的基礎(chǔ)上，將全面發(fā)展學生的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標，并且分別從物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任四個方面提出了具體課程目標，接下來我就從這四個方面闡述我對課程目標的理解。

一、物理觀念

在新課標中為了幫助學生樹立物理觀念，提出了兩條要求：

一是理論學習，教師幫助學生獲得教材上的知識，幫助學生初步形成物質(zhì)觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念；

二是理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學生應(yīng)用物理觀念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實際問題，這就要求教師平時在講授新課和布置作業(yè)時多設(shè)置以現(xiàn)實背景為依托的問題，讓學生多去思考。

二、科學思維

要想培養(yǎng)學生良好的科學思維，平時就要注重幫助學生構(gòu)建模型建構(gòu)、科學推理、科學論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的思維模式，對此2022年版的義務(wù)教育物理課程標準提出了四條要求：

一是在習題課中，多把同類型的習題拿出來讓學生練習，從中幫助學生獲得解決這些類型題的基本思路，也就是等同于幫助學生形成一種模型建構(gòu)，這樣能避免一些不必要的題海戰(zhàn)術(shù)，能把有限的精力用到刀刃上；

二是在做課本上的實驗時，多讓學生學會自己去探究，自己去思考實驗的方案是什么，在這其中教師可以適當?shù)奶嵝?，幫助學生學會利用物理的實驗方法，如控制變量法、轉(zhuǎn)化法等去設(shè)計實驗，從而能讓學生具有初步的科學推理能力；

三是在課堂上多讓學生嘗試去處理自己在實驗中記錄的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，具備初步的科學論證能力；

四是激勵學生獨立思考，在相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見解，敢于質(zhì)疑，提出新的'方案，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識。我覺得目前來看大部分的學生對于問題不懂得自己思考，缺乏主動性，總是依賴于別人，坐等答案，在教學過程中應(yīng)先調(diào)動學生主動去思考問題的主動性和積極性，可以多設(shè)置一些學生比較感興趣的場景作為背景。

三、科學探究

在科學探究方面，培養(yǎng)學生的科學探究意識，培養(yǎng)學生掌握科學探究的四個基本步驟，即問題、證據(jù)、解釋、交流，主要包括四條要求：

一是能夠從事實和生活中的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，形成猜想與假設(shè)，具備初步的觀察能力及提出問題的能力；

二是基于前面提出的問題，為了解決這些問題能夠利用物理方法制定簡單的科學探究方案，會通過實踐操作等多種方式收集信息，初步發(fā)展獲取證據(jù)的能力；

三是幫助學生學會處理數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論；

四是能用語言表達出自己的觀點，能自我反思和聽取他人意見，具有與他人交流的能力。

四、科學態(tài)度與責任

其中包含三個要素，即科學本質(zhì)觀、科學態(tài)度、社會責任，主要包含三條要求：

一是通過讓學生多動手激發(fā)學生探索自然的好奇心和求知欲；

二是培養(yǎng)學生在遇到困難時不退縮，勇于表達自己的訴求，善于與他人分享和合作，勇于放棄或修正不正確的觀點，培養(yǎng)學生形成正確的科學態(tài)度；

三是讓學生意識到自己的使命和責任，培養(yǎng)學生能在力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻，充實豐富培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力相關(guān)內(nèi)容。

初中物理新課標培訓總結(jié) 篇7

20XX年9月4日，我在三高的龍門教研室參加了初中物理新課程培訓學習，這次初中物理新課標新教材培訓在老師的認真組織下開展的有聲有色。經(jīng)過這次培訓我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓過程中感受最深的一些、培訓內(nèi)容系統(tǒng)全面，主要內(nèi)容：

1、《課程標準》的修訂進程；

2、《課標標準》解決了哪些教學實踐問題。；

3、落實《課程標準》要求，提高物理教學的有效性；

4、人教版《初中物理教材》修訂簡介。

由薛世龍老師講解，主要內(nèi)容是：

1、教學設(shè)計為什么；

2、教學設(shè)計怎么做；

3、教學設(shè)計實例。

接著分組互動交流：

1、修訂后的課標和教材主要變化及在教學中的基本對策；

2、在課堂教學中存在的問題及對策；

3、在新課標新教材的背景下如何提高教學的有效性。

二、通過本次培訓學習，我知道我國第八輪基礎(chǔ)教育課程改革從20XX年開始，至今已經(jīng)過了11年頭，經(jīng)過十余年的課改實踐，國家層面在全國范圍進行了廣泛而深入的調(diào)查研究。反復(fù)征求業(yè)界，政界，知名人士，高等院校及基礎(chǔ)教育各方人士的意見。針對課改實驗中存在的問題和不足，對基礎(chǔ)教育各學科的課程標準進行了認真修訂。對相應(yīng)教材進行了修訂調(diào)整。新課程各學科課程標準《修訂版》已于20XX年11月底正式發(fā)布，今年秋季起全面付諸實施。

三、對教師也提出了新的要求，新課程標準不僅對教材進行了修訂調(diào)整，對教師的角色也提出的了新的問題，即是如何按課改的要求搞好物理課堂教學。課堂教學過程涉及理念、內(nèi)容、學生、教師、環(huán)境、資源等諸多因素，是一個復(fù)雜的過程。它是有既定目標的、講求效率的、師生共同發(fā)展的過程。目標、效率、發(fā)展是搞好課堂教學的三要素，是上課或評課的基本依據(jù)。在新課改的要求，搞好初中物理課堂教學要做到如下幾點：

（一）教師如何落實“三維”目標，我們要變化回顧教學目標，認識到知識的地位，技能和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，注重過程提高教學的開放度。

（二）學生主體地位與學習方式多元化

1、現(xiàn)代教育是主體性教育、多元化教育，學習方式多元化十分重要。在課堂教學中正確把握探究學習方式十分重要。學習方式不是萬能，也不是唯必須用好：七階段；六要素；

（三）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，教師首先要提高教學素養(yǎng)，做到話怎么講？字怎么寫？課怎么上？

2、教師的引導(dǎo)作用：有效啟發(fā)。

（1）明確啟發(fā)目標（針對什么？）；

（2）注重啟發(fā)策略；

（3）遵循思維規(guī)律；

（4）營造和諧氛圍。

3、組織作用：依托科學合理的課堂教學結(jié)構(gòu)。

（1）科學而合理的課堂教學結(jié)構(gòu)的重要性。

（2）設(shè)計科學合理的課堂教學應(yīng)考慮：教學目標；師生關(guān)系；課堂結(jié)構(gòu)；學習方式；心理需求；教學方法；教學手段；訓練活動；資源整合。我必須要在新課改的要求，提高自己的教學素質(zhì)。

經(jīng)過這次培訓，我認識到了新課程標準的教材的整體結(jié)構(gòu)與每個章節(jié)內(nèi)容的關(guān)系，也深深體會到科研的重要性，也認識到繼續(xù)教育的重要性。樹立了終身學習的目標，我一定在課改的實踐中找準自己的出發(fā)點和位置。并不斷的學習中提升自己，完善自己。

初中物理新課標培訓總結(jié) 篇8

8月24日上午，我在縣教研室參加了初中物理新課程標準的培訓學習，此次的培訓精神是“學好新課標，用好新教材”落實到教學實踐中，經(jīng)過這次培訓我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓過程中的一些體會：

一、對于課程標準的理解

新的課程標準共分為五部分，前言、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議和附錄，這次培訓主要是對課程內(nèi)容進行了詳細的分析。

1、整體目標，強調(diào)了提高全體學生科學素養(yǎng)，并且強調(diào)要注重提高學生學習興趣、探究能力、創(chuàng)新意識、科學態(tài)度等方面的培養(yǎng)。

2、強調(diào)了物理學習與生產(chǎn)、生活及時代發(fā)展的聯(lián)系。如：在內(nèi)容標準中“用物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象”、“解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象”等大量的課程內(nèi)容目標體現(xiàn)了這一點。

3、進一步強調(diào)了“科學探究”的重要性

在20xx年課程標準實驗稿中已將“科學探究”寫入了內(nèi)容標準。這一次，同樣將“科學探究”寫入了課程內(nèi)容中，強調(diào)了“科學探究”不僅是物理的教學方式，也是學生的學習目標。

4、內(nèi)容目標中的行為動詞更明確。

課程標準在認識領(lǐng)域中只設(shè)立了了解、認識和理解三個層次，沒有了初步了解、大致了解等較含糊的動詞，并對用到的行為動詞都劃分到了對應(yīng)的三個層次，教學要求更為明確，使老師們教學心中有底。

5、對物理實驗的要求更為明確相比實驗稿中的要求，在內(nèi)容標準的三級主題中明確了實驗條目（如：通過實驗，理解密度；通過實驗，認識浮力等），并且在附錄中補充了20個學生必做的分組實驗，消除了教師們對實驗要求的疑慮（哪些實驗需要分組，哪些演示），也明確了實驗要求。

6、刪去了部分內(nèi)容，降低了部分要求，切實地減輕了學生的負擔

比如：刪去了“顏料的混合”、“波長、頻率和波速關(guān)系公式”；對“機械效率”、“我們是怎么聽到聲音的”等降低了要求。

7、修改了實施建議

教學建議更切合了教學實踐、注重了多維課程目標的落實，

不僅強調(diào)了知識，更強調(diào)了“過程”和“情感”兩個維度的目標。

教學評價體現(xiàn)了評價主體的多樣化，讓學生參與評價，家長、教師、學校共同評價學生，改變評價方式，用學習檔案等手段變單一的終結(jié)性評價為終結(jié)性評價、過程性評價、診斷性評價相結(jié)合，強調(diào)評價的目的是為了“促進學生發(fā)展”而不只是為了選拔。

二、對于新人教版教材的理解

新教材在內(nèi)容的選擇上更有利于探究活動的開展，符合學生的知識基礎(chǔ)、心理特點和認知規(guī)律，，反映社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展的需要，具有時代性，有一定的彈性，為不同的學生發(fā)展提供空間。

1、內(nèi)容次序進行了重大調(diào)整

將原來八年級下學期的電學內(nèi)容放到了九年級進行了，將原來九年級的“機械運動”調(diào)整到了第一章，先學習測量知識和速度。相當于將力放到了八年級，九年級重點是電學的相關(guān)知識。這樣的調(diào)整降低了八年級下學期學習電學的難度，待學生能力有所發(fā)展再在九年級突破電學的難點。

2、刪去了部分內(nèi)容從第一冊看，將“我們怎樣聽到聲音”整合到了“科學世界”、刪去了“顏料的混合”，將“看不見的光”放到了“光的色散”一節(jié)中等，這是為了減輕學生的負擔。

3、修改了部分習題

比如：第一章中的“列車時刻表”相比老教材，學生更容易看懂。

4、增加了部分內(nèi)容

比如：隨著新課標的實施，增加了“測平均速度”的實驗。

三、在課堂教學中落實課標理念的一些想法

1、課程改革的重點就是要改變物理課程過分重視知識結(jié)果的講解與傳授、忽視對學生實際操作運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的`學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合運用能力，使學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高自主學習能力。新課程改革的重點是培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類社會的責任感和使命感。

2、新課程標準要求教師必須明確學生是教育的主體、發(fā)展的主體。課堂教學的著力點是尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主動精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生真正成為學習的主體。

3、新課程改革中教學方式和教學理念上的變化很大。由于教學理念的變化導(dǎo)致教師教學方式發(fā)生了變化，教師們重視探究式教學，同時教學方式又是多樣化的`。物理教學要教什么？物理學不僅僅是指知識、概念和規(guī)律，是一個更寬泛的范圍。教師教學方式的變化導(dǎo)致學生的變化。使學生物理學習興趣和綜合能力都有提高，學生視野得到拓展。教學方式的變化以教學理念上的變化為基礎(chǔ)?，F(xiàn)在我們關(guān)注全體學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。為此，在教學過程當中，老師們做出了積極的探索。再就是，我們提倡從生活走向物理，從物理走向社會。因此，老師們在教學當中，積極創(chuàng)設(shè)教學情景，根據(jù)學生的生活實際和生活閱歷，精心設(shè)計教學的引入，使學生意識到，物理知識是與生活有密切聯(lián)系的，是來源于生活的。課堂引入，這是決定學生是否用心聽你一堂課的一個非常關(guān)鍵的步驟，所以盡可能要出奇制勝，可以采用各種有趣的實驗，有趣的故事，有趣的謎語或者是生活中很鮮活的例子。

4、倡導(dǎo)學習方式的多樣化，注重科學探究。這是在初中物理教學實施當中，最引起老師們重視和關(guān)注的一個環(huán)節(jié)。教學方式、學習方式的多樣化，事實上主要體現(xiàn)在科學探究過程當中。學生可以通過自己的探究，在探究過程當中進行分析、歸納和總結(jié)，得出自己的結(jié)論。盡管有的結(jié)論還是比較稚嫩的，不太成熟的。但是學生在學習過程當中，體驗到了物理學習的快樂，能夠在動手、動腦以及和同學們的交流、分析過程當中，享受到學習的快樂。其意義并不在于他們探究的內(nèi)容，探究的方式有多復(fù)雜、多深奧，而是在學習物理的過程中，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的動手、動腦的習慣，養(yǎng)成良好的科學探究精神。實驗教學是物理教學的重要組成部分，是落實物理課目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑。要發(fā)揮實驗在物理教學中的重要作用，需要正確認識物理實驗的教學目標，注意把握實驗教學的特點，合理開發(fā)實驗教學的課程資源。除了正規(guī)的教具外，我們還要利用身邊的物品做了很多自制教具，這也是新課標大力提倡的。

經(jīng)過這次培訓，我認識到了新課程標準在教學中的重要性，也認識到繼續(xù)教育的重要性。我一定在以后的教學中找準自己的出發(fā)點和位置，并在不斷學習中提升自己，完善自己。

初中物理新課標培訓總結(jié) 篇9

初中物理新課程在我校已實施，通過各種形式的學習培訓，課改所倡導(dǎo)的各種教學理念逐漸深入我們教師的心靈，改變著現(xiàn)有的課堂和教學方式。我也有幸踏上這次課改浪潮?，F(xiàn)主要談?wù)勎以诳茖W探究教學實踐中的一些看法，也算是對前一段課改的反思吧。

一、科學探究在物理新課程中的地位及作用

科學探究是物理課程的重要內(nèi)容，它應(yīng)該貫穿于物理教學的各個環(huán)節(jié)。根據(jù)物理課程標準所述：物理課程內(nèi)容標準由兩部分組成：科學探究、科學內(nèi)容。科學內(nèi)容部分是指對物理知識的學習內(nèi)容及其要求，它相當于《義務(wù)大綱》中的各個知識點及其目標要求，它是學生獲得能力與方法的基礎(chǔ)。而科學探究是讓學生運用一定的科學思維程序去探索知識的過程。這種思維程序與科學工作者進行探究的思維過程是相似的。在物理課程標準中，科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。將科學探究列入內(nèi)容標準，旨在將學習重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。

二、科學探究內(nèi)容的教學實踐

科學探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)，分析與論證、評估、交流與合作。在具體的教學實踐活動中，我們不能完全照搬這七個環(huán)節(jié)，原因有三：一是教學時間不夠。二是學生也無法全部接受。三是有些探究實驗本身也沒必要。因此，我在教學實踐中采用各個擊破的教學方針，先在教材第一章向?qū)W生總體呈現(xiàn)了科學探究的各主要環(huán)節(jié)，然后在各章節(jié)主要突出某一個探究環(huán)節(jié)。例如，在第二章強調(diào)了進行實驗與收集證據(jù)科學探究環(huán)節(jié)；第三章突出了“提出問題”的環(huán)節(jié)；第四章則注重“制定計劃與設(shè)計實驗”；第五章關(guān)注“猜想與假設(shè)”；第六章訓練“分析與論證”；第七章則強調(diào)“交流與合作”與“評估”環(huán)節(jié)。這樣就能使學生很好地掌握科學探究的各主要環(huán)節(jié)，從而提高學生的探究能力。

如何培養(yǎng)學生的獨立探究能力呢？我的做法是分三步走。第一步：探究過程的每一環(huán)節(jié)完全由教師引導(dǎo)進行。第二步：探究的部分環(huán)節(jié)由教師引導(dǎo)，另一部分由學生自己獨立進行。第三步：探究的全過程完全由學生自己獨立進行。具體操作是：初二物理教材的第二章、第三章的探究由教師完全引導(dǎo)。第四章、第五章、第六章的探究部分環(huán)節(jié)放給學生。第七章的探究則完全放給學生獨立進行。當然，如果在同一節(jié)課或同一個單元中的幾次探究中，也可以按上述做法進行。例如：在研究“光的反射定律”時，對于反射定律中所包含的三個方面的內(nèi)容，即三線共面、兩線分居、兩角相等均可運用探究過程得出。這樣在本節(jié)課就要三次運用同一種模式。但這三次的運用方式在根據(jù)學生的認知發(fā)展過程有所不同。三線共面的探索過程：探索的五個要素（提出問題——猜想與假設(shè)——制定計劃與設(shè)計實驗——進行實驗與收集證據(jù)——分析與論證）的每一步均由教師引導(dǎo)，然后再讓學生探索。最后教師總結(jié)該思維程序。兩線分居的探索過程：五個要素中“提出問題”要素由教師提出，其他要素均由學生自己提出并進行探索。最后師生一起總結(jié)該思維程序。兩角相等的探索過程：五個要素全部由學生提出并進行探索，最后由學生自己總結(jié)該思維程序，并進行評估——交流與合作。通過上述做法，學生的'獨立探究能力普遍得到了提高。

學生在探究的過程中，由于個體的差異，不可避免地會提出不同的問題。教師如何組織學生進行探究呢？我的做法是當學生提出了新的有價值的問題時，不是為了進度而對學生的問題置之不理或搪塞過去，而是停下來組織學生對新的問題進行深入的探究，從而激發(fā)學生的求知欲，保護學生的探究興趣，例如：探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的探究活動中，當學生研究了滑動摩擦力與壓力，接觸面的粗糙過程的關(guān)系之后有同學突然想到：滑動摩擦力的大小是否與接觸面的大小有關(guān)系呢？他將這一問題在全班提出來，而這一問題教材上并沒有進行專門研究，于是我就將這一問題作為全班的研究課題，鼓勵學生進行探究。雖然探究的時間長了，教學進度受到了一定的影響，但它促進了學生的發(fā)展，與當今的課改理念是吻合的，做到了以人為本，而不是以本為本。

在探究式教學活動中，教師要注意鼓勵式的教學評價語言的多樣化，從而促進學生主動參與。以前在課堂上，教師對學生的評價往往比較直接，如：“回答得對”“很好”“不對”等等。而新課程提倡自主、探究、合作學習，這就要求教師的評價語言多樣化，從而激發(fā)學生的探究熱情?，F(xiàn)在我在評價學生時經(jīng)常用“你的想法有新意”“你的見解有獨到之處”“你還有什么新的設(shè)想”即使學生回答錯了，也要給予鼓勵：“你考慮到這方面的因素很好，你再想想有無另外的因素的影響呢？”不傷學生的自尊心，他們?nèi)菀捉邮?。學生在教師的引導(dǎo)下，逐漸能發(fā)表自己的看法，見解。他們常常這樣說：“我覺得……”“我認為……”“我看……”“我想要……”“我發(fā)現(xiàn)……”。

三、科學探究教學活動中存在的問題

在探究教學活動中，由于學生的思維發(fā)散，使時間難以控制。相同的內(nèi)容，用探究式教學所用時間往往是講授式教學的１.５倍左右。因此出現(xiàn)“拖堂”，完不成教學計劃的問題。

目前學校班級人數(shù)較多，一般在５０－６０人，而學校實驗室只有十三張實驗桌，在分組實驗探究活動中，實驗小組人數(shù)達到４－５人，不利于每位學生動手探究能力的提高。

某些探究內(nèi)容要通過學生去查閱資料，收集信息。而我們的學生都是出身農(nóng)村，家中幾乎沒有什么書籍，雜志，更不用說現(xiàn)代信息技術(shù)了。唯一的信息來源就是電視機，找資料難且又無目的性。這就要求我們教師在現(xiàn)有條件下加大備課量，多去尋找一些相關(guān)資料，有時我們教師會產(chǎn)生一種力不從心的感覺。

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