母雞教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。

2、了解母雞的生活習(xí)性和偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3、感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。

4、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

突破方法

找出重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。

突破方法

從描寫(xiě)母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑引入

1．關(guān)于這篇課文你了解些什么？

你還想了解些什么？

2．同學(xué)們回家是認(rèn)真讀了書(shū)的，非常好，下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫(xiě)我們身邊熟悉的事物的？

二、學(xué)習(xí)新課

1．自由朗讀課文，掃清字詞障礙。

把自己喜歡的`自然段多讀幾遍，再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。

2．課文寫(xiě)出作者兩種截然不同的觀點(diǎn)，再次讀文，找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。

──我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

3．把這兩句話讀一讀，體會(huì)“一向”、“不敢”。

4．討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？

讀一讀文中的句子。體會(huì)到了什么？

5．由開(kāi)始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認(rèn)為這樣寫(xiě)的好處是什么？

6．那作者寫(xiě)《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫(xiě)貓的呢？看看課文，再討論討論。

A、結(jié)構(gòu)清晰。 B、善于用總分段式。 C、用事實(shí)說(shuō)話。 D、表達(dá)出自己的情感。

7．積累詞句：感興趣的詞語(yǔ)勾一勾，句子寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。

板書(shū)

貓──古怪、可愛(ài)（圍繞中心句寫(xiě)）

母雞──負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦（不同的認(rèn)識(shí)（突出特點(diǎn)）

三、學(xué)習(xí)《千紙鶴》上第二十五課《母雞》

1、自由讀文。思考：作者描寫(xiě)母雞的那些方面？

2、文章描寫(xiě)了母雞的習(xí)性，食物，動(dòng)作，形態(tài)和樸素。用比喻“它時(shí)而停下來(lái)，挺立著，目光敏銳，嗉囊前凸、頭冠有似當(dāng)年共和黨人的紅便帽。”、“它像關(guān)節(jié)型痛風(fēng)患者那樣高高舉起僵直的腳?！焙汀八凶邥r(shí)多像光著腳丫子的人。”生動(dòng)形象的描寫(xiě)了它的動(dòng)作與形態(tài)。

四、總結(jié)寫(xiě)法

抓住動(dòng)物特點(diǎn)，通過(guò)具體事例，采用恰當(dāng)?shù)男揶o方法（擬人、排比、夸張、比喻），注意文章結(jié)構(gòu)（先總寫(xiě)、再具體描寫(xiě)），表達(dá)自己的情感。

教學(xué)反思

海量閱讀教學(xué)的課題研究在我們學(xué)校已經(jīng)展開(kāi)，帶著這個(gè)作為研究對(duì)象的班級(jí)，心里負(fù)擔(dān)很是沉重。班上學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)參差不齊，部分學(xué)生基本不具閱讀能力。要想在這樣的班級(jí)開(kāi)展海量閱讀，簡(jiǎn)直是舉步維艱。但是既然已經(jīng)開(kāi)題了，我們不可能半途而廢。借這次公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，我就嘗試在班上進(jìn)行以文帶文的方式進(jìn)行教學(xué)，跟海量閱讀還是有差別的。

老舍先生的這篇文章語(yǔ)言風(fēng)格口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。既然課文這么淺顯易懂，我想就不需要講的那么透徹，放手讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)。

上課之后我才發(fā)現(xiàn)，想要做到真正放手不是那么容易的事情。在課堂上，我老是按部就班，引導(dǎo)著學(xué)生跟隨我的教學(xué)思路

走。因?yàn)橄胫虒W(xué)任務(wù)，甚至不給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，簡(jiǎn)直就成了我的獨(dú)角戲?？磥?lái)在以后的教學(xué)中該放手時(shí)就要舍得放手，不要小看我們的孩子。

母雞教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.讀課文，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

2.認(rèn)識(shí)生字，了解母雞的形象特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象。比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

2、比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

教學(xué)過(guò)程

一、課前談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老舍筆下的貓，性格古怪又淘氣可愛(ài)，給我們留下了深刻的印象。那么，老舍筆下的'母雞又是什么樣子的呢？請(qǐng)打開(kāi)課本，看一看吧!

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.標(biāo)出自然段，畫(huà)出生詞，邊畫(huà)邊讀兩遍。

3.思考。

(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象？

(2)作者對(duì)母雞的態(tài)度有什么變化？(討厭 尊敬)

三、細(xì)讀課文，深入感知

1.默讀課文，出示投影。

(1)作者為什么一向討厭母雞？

(2)作者從哪幾方面描寫(xiě)一只孵出小雛雞的母雞？表現(xiàn)了母雞的什么品質(zhì)？

2.小組交流討論。

第(1)題：作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u無(wú)病呻吟，欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀。

第(2)題：

①精心保護(hù)雞雛，很有責(zé)任感;

②想方設(shè)法為雞雛找食，表現(xiàn)出母親慈愛(ài)的本性;

③教小雞生活的本領(lǐng)，很負(fù)責(zé)，很辛苦;

④夜間啼叫保護(hù)小雞，很勇敢。

3.集體匯報(bào)。

4.讀出自己的感受。

四、總結(jié)全文，升華情感

1.作者改變了他一向討厭母雞的.心思，因?yàn)樗吹搅艘恢回?fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞。現(xiàn)在作者是什么心思？讀第9自然段。(認(rèn)為母雞偉大，是英雄。)

2.作者僅僅在寫(xiě)母雞嗎？(歌頌了母親的偉大、無(wú)私。)

3.看看作者寫(xiě)貓和寫(xiě)母雞在寫(xiě)作手法上各有哪些特點(diǎn)。

(1)結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺穼?xiě)貓性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成?！赌鸽u》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分。

(2)敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，善用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn);寫(xiě)母雞，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

(3)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫(xiě)說(shuō)明，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

(4)情感表達(dá)?！敦垺肥冀K是一種喜愛(ài)之情;《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深對(duì)母愛(ài)的贊頌。

(5)語(yǔ)言運(yùn)用。語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化，有濃郁的“京味”

課后習(xí)題

1.用“天？地？”的形式寫(xiě)四字成語(yǔ)。

(1)形容大風(fēng)時(shí)天地間暗淡無(wú)光。(天昏地暗)

(2)形容聲音大。(天崩地裂)

(3)形容天氣非常寒冷。(天寒地凍)

(4)形容時(shí)間長(zhǎng)，永久不變。(天長(zhǎng)地久)

(5)形容包圍嚴(yán)密，四面八方都布下了羅網(wǎng)。(天羅地網(wǎng))

2.后來(lái)作者為什么說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”？

母雞教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。

2、了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3、比較本文于《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句比較本文與《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。

教學(xué)準(zhǔn)備：

母雞的活動(dòng)錄像、課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)引言

(一)看錄像，聊母雞。

聽(tīng)母雞下蛋后不停地叫的聲音。

生：談?wù)剬?duì)母雞的認(rèn)識(shí)，了解母雞的生活習(xí)性。

(二)導(dǎo)入新課

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》，你知道這篇文章是誰(shuí)寫(xiě)的么?你是怎么知道的?

(三)讀提示，抓要點(diǎn)：

1、讓我們來(lái)讀一讀課文上面的閱讀提示，看看閱讀提示還給我們什么提示。

(1)認(rèn)真讀一讀，看看老舍先生寫(xiě)的母雞是怎么樣的?

(2)比較一下，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn)?

2、正如閱讀提示中所說(shuō)，既古怪又可愛(ài)的貓滲透了作者深深的愛(ài)，也給我們留下了深刻的印象，今天讓我們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》。

二、初讀課文，了解大意

(一)自由朗讀，了解大意。

閱讀要求：

學(xué)生自由朗讀課文，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，這只母雞是怎么樣的母雞?作者喜歡他么?為什么?

這是一只_____________的母雞，作者很_________它(喜歡/討厭)，因?yàn)開(kāi)__________。

(二)讀后交流：

1、指名回答問(wèn)題：

(1)這是一只愛(ài)表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗甑熬徒袀€(gè)不停。

(2)這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。

(3)這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因?yàn)樗鼘?duì)雛雞細(xì)心照顧，讓作者想到了偉大的母親……

2、小結(jié)：有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)，作者一開(kāi)始討厭母雞，后來(lái)卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話說(shuō)出了作者的情感變化?

生：第4自然段。

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。

3、課件出示第4自然段，朗讀后體會(huì)第四自然段在文章中的作用。

承上啟下，過(guò)渡的作用。

三、再度課文，提升情感

(一)這到底是一只怎么樣的母雞，會(huì)讓作者一開(kāi)始討厭它，后來(lái)卻不敢再討厭它呢?讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句，用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。

(二)各小組匯報(bào)交流，體會(huì)“討厭”和“不討厭”的理由。

1、體會(huì)作者討厭的理由。

文中母雞最讓你覺(jué)得討厭的地方是什么?為什么?

(1)“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被吵得受不了。”

特別是“就是聾子也會(huì)被吵得受不了?！泵@子是聽(tīng)不到聲音的`，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛(ài)夸耀自己，吵得 讓人心煩。

(2)“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了?！?/p>

從中感受到，當(dāng)我們?cè)诠ぷ?，?xiě)作業(yè)時(shí)，母雞不停地叫著，影響我們。

(3)“更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手：乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)?！?/p>

由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來(lái)，兩敗俱傷。

(4)“它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒?，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。”

由此可以看出母雞欺軟怕硬。

小結(jié)：作者舉了這些例子來(lái)說(shuō)明“討厭”母雞的理由，作者能寫(xiě)得如此真實(shí)，離不開(kāi)他對(duì)母雞仔細(xì)觀察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢?

2、體會(huì)作者“不敢再討厭”的理由。

文中有一段總的寫(xiě)了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來(lái)嗎?

“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”

文中母雞具體做了什么，是作者說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢?

(1)“一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭聽(tīng)，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!”

從中感受到母雞為了保護(hù)自己的孩子不顧一切，是多么偉大啊!

(2)“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多?！?/p>

從中想到媽媽平時(shí)有是好吃的，什么好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把所有好吃的都留給孩子，母雞是多么愛(ài)它的孩子啊。

(3)“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次?！?/p>

這句話中，感受到母雞對(duì)自己孩子很有耐心，教多少遍也不閑煩。

(4)“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！?/p>

這句話中我們看到一只慈愛(ài)，溫順，寵愛(ài)孩子的母雞。

小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們說(shuō)的，老師特別感動(dòng)。的確，老舍筆下的母雞，對(duì)雞雛充滿了愛(ài)，雞雛是它的心頭肉，雞雛是它生命的全部，它把愛(ài)澆灌在每一只雞雛身上，讓它們健康的成長(zhǎng)，文中第幾自然段很好的概括了母雞身上的優(yōu)點(diǎn)?

3、細(xì)讀第9自然段，提升感情。

“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！?/p>

(1)用一個(gè)詞語(yǔ)概括母雞的優(yōu)點(diǎn)。

這是一只____________的母雞。(偉大，無(wú)私，崇高……)

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的這些詞語(yǔ)，我們經(jīng)常用這些詞語(yǔ)來(lái)形容人世間最偉大的母親，我們讀到這里，也都自然而然地想到了無(wú)微不至照顧我們的母親。

(2)作者不敢討厭母雞正是因?yàn)椋?/p>

“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！?/p>

4、領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。

(1)“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別。

(2)在作者的眼里，此時(shí)的母雞已不單單是動(dòng)物，而是把母雞當(dāng)做人來(lái)看，因?yàn)樗砩夏欠N對(duì)雞雛深深的母愛(ài)，讓人心生敬佩。作者此時(shí)是被母雞身上體現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)所感動(dòng)，作者歌頌的正式天地之間誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容的母愛(ài)。

四、比較課文，對(duì)比寫(xiě)法

雖然都是寫(xiě)動(dòng)物《貓》一課作者從頭到尾都是寫(xiě)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫(xiě)動(dòng)物時(shí)可以采用這種方法。

母雞教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)作者對(duì)母雞態(tài)度的變化

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)母雞母愛(ài)偉大。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)過(guò)程（提前一分鐘）

師：上課之前，我們先做一個(gè)課前準(zhǔn)備。請(qǐng)大家把語(yǔ)文書(shū)翻到16課，把筆放到手邊，都準(zhǔn)備好之后，請(qǐng)保持科學(xué)的坐姿，準(zhǔn)備好你們的微笑，全神貫注地盯著老師。

（鈴響）

師：上課。

體委：起立

全班：老師好

師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐

師：上課之前，我們先來(lái)積累兩句名言?！緋pt出示母愛(ài)名言】一分鐘記憶，開(kāi)始。

師：誰(shuí)來(lái)和大家分享？【ppt出示匯報(bào)提示】（三個(gè)孩子匯報(bào)）

師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒，希望接下來(lái)的學(xué)習(xí)大家一直保持這種狀態(tài)，能做到嗎？

生：能！

師：我們昨天學(xué)習(xí)了老舍先生的《貓》，請(qǐng)大家回憶一下，那是一只怎樣的貓？

生：可愛(ài)的，古怪的，調(diào)皮的。

師：老舍先生的字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)，那么老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章，請(qǐng)大家齊讀課題。

【出示16母雞】

生：16母雞

師：課下老師給大家留了預(yù)習(xí)作業(yè)，現(xiàn)在檢查一下你們的預(yù)習(xí)成果。

【出示帶拼音的詞語(yǔ)】生：增加一下難度，誰(shuí)來(lái)讀。

【出示不帶拼音的詞語(yǔ)】（找學(xué)生讀，3個(gè)）

師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道老舍對(duì)母雞的態(tài)度前后是不一樣的。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出表達(dá)作者對(duì)母雞態(tài)度的兩句話。

每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一句。

生1：我一向討厭母雞。（板書(shū)：一向討厭）

師：“一向”是什么意思？

【出示：我一向討厭母雞】

生2：我不敢再討厭母雞了。（板書(shū)：不敢討厭）

【出示：我不敢再討厭母雞了?！孔穯?wèn)不敢是什么意思，學(xué)生說(shuō)出喜歡。

師：隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，老師相信你會(huì)對(duì)“不敢”這兩個(gè)字有更深刻的理解。

師：作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)不敢再討厭，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線索，前后形成鮮明的對(duì)比，按照作者前后不同的態(tài)度，把課文分成兩段，用雙豎線表示。

師：有的同學(xué)已經(jīng)好了。我發(fā)現(xiàn)有一小節(jié)大家有分歧，有的放在第一段，有的放在第二段。大家來(lái)看——出示：可是，現(xiàn)在我改變了看法，因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)了一只孵出一群小雛雞的母雞。

師：這節(jié)，我們稱它過(guò)渡段，起承上啟下的作用，分段時(shí)一般放在下面。有錯(cuò)的同學(xué)馬上糾正過(guò)來(lái)。也就是1—3節(jié)為一段，4—10小節(jié)為一段。

師：老舍先生為什么一向討厭母雞？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀1——3自然段，思考作者為什么討厭母雞？用“~~~~”劃出相關(guān)語(yǔ)句，用“△”標(biāo)出關(guān)鍵詞。 【出示匯報(bào)提示】

評(píng)價(jià)：對(duì)的，作者觀察了母雞的動(dòng)作，加上想像和揣摩，表達(dá)出了自己的討厭。

“一向討厭母雞”除了這個(gè)原因之外，還有嗎？

生1匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，追問(wèn)：這是一只怎樣的母雞？

生2匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，追問(wèn)：這是一只怎樣的母雞？

生3匯報(bào)，匯報(bào)朗讀，追問(wèn)：這是一只怎樣的母雞？

師：孩子們，這樣一只叫聲難聽(tīng)、欺善怕惡、愛(ài)炫耀的母雞，你們討厭嗎？請(qǐng)把這種討厭帶到朗讀中。

【出示文本，師生合作讀?！?/p>

師：是呀，它有這么多不讓人喜歡的地方，說(shuō)它討厭決不為過(guò)！

師：如此讓老舍先生討厭的母雞，等它有了雞雛后，為什么不敢再討厭它了？出示：我不敢再討厭母雞，是因?yàn)?/p>

師：看作者用了哪些詞來(lái)評(píng)價(jià)母雞的？

生：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。

師：接下來(lái)請(qǐng)請(qǐng)默讀4———10自然段，思考，課文中作者用了哪些具體事例來(lái)介紹母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，做批注。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師都不忍心打擾了。現(xiàn)在我們換一種方式交流。我現(xiàn)在就是老舍，你們來(lái)扮演一下雞母親。我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。

我是老舍，誰(shuí)是勇敢（負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦）的母雞？

【出示回答提示】

你真勇敢（負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦），我不敢再討厭你了。

師：所有的舉動(dòng)中，這個(gè)動(dòng)作最令我震撼。

【出示文本：它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖?！繋煟耗銈円?jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景嗎？

生：見(jiàn)過(guò)。（沒(méi)見(jiàn)過(guò)）

師：我也見(jiàn)過(guò)。（我見(jiàn)過(guò)）【出示圖片】那是一個(gè)冰冷的午后，沒(méi)有陽(yáng)光，冷風(fēng)冷雨中，我見(jiàn)到這樣一幅畫(huà)面。同學(xué)們，相信你們也被震撼了。請(qǐng)起立。半蹲，張開(kāi)你們的雙臂。你有什么感覺(jué)？生1：腿酸。師：你為什么不坐下？

生1：因?yàn)榕聜侥切╇u雛。

師：你們知道嗎，雞母親孵一只小雞需要21天，每天至少要保持這個(gè)動(dòng)作10——20分鐘，有的甚至需要4——5小時(shí)，現(xiàn)在你們堅(jiān)持了20秒（走到孩子中間，問(wèn)一個(gè)孩子）孩子，說(shuō)出你此刻的感受

師：同學(xué)們，這就是慈愛(ài)又負(fù)責(zé)的母雞。請(qǐng)坐。孩子們，整個(gè)過(guò)程中，我特別欣賞你們的表情：微笑著。因?yàn)槟銈冎?，如果母雞有和我們一樣的表情，它此時(shí)一定是微笑的。

師：同學(xué)們，老舍先生前面寫(xiě)了“一向討厭母雞”，后面寫(xiě)了“不敢再討厭母雞”，前后形成了鮮明的對(duì)比。學(xué)到這里，你能夠解決前面那這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么作者不敢再討厭母雞了？不敢僅僅是喜歡嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出尊敬、敬佩等同義詞。

師：我明白了，你們讀懂了“不敢”的背后，是老舍先生對(duì)母雞尊敬，一份深深的敬意。

【出示文中第九自然段】

齊讀。

師：同學(xué)們，不只是母雞，天底下所有的母親都是這樣無(wú)怨無(wú)悔地愛(ài)著自己的孩子。俄國(guó)作家屠格涅夫打獵回來(lái)走在林蔭路上，突然，他的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只被狂風(fēng)刮到地上的小麻雀。 【出示《麻雀》，找學(xué)生讀】

師：面對(duì)獵狗，老麻雀沒(méi)有表現(xiàn)出絲毫的退縮【出示：因?yàn)樗辛俗约旱暮⒆?。它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！?/p>

師：還有一天，風(fēng)雪過(guò)后，一位作家去散步，在一束枯草旁邊發(fā)現(xiàn)了一只被凍僵的.野鴨。【出示《風(fēng)雪中的野鴨》找學(xué)生讀】師：面對(duì)風(fēng)雪，母鴨以自己的生命詮釋了母愛(ài)。

【出示：因?yàn)樗辛俗约旱暮⒆印Ｋ鼈ゴ?，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！繋煟豪仙嵯壬灿幸晃贿@樣偉大的母親?！境鍪尽段业哪赣H》】師：老舍的母親是不是一位英雄？為什么？

【出示：因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。她偉大，因?yàn)樗辛俗约旱暮⒆印Ｒ粋€(gè)母親必定是一位英雄】詩(shī)：所以老舍先生想告訴我們

【出示一個(gè)母親，必定就是一位英雄】

師：同學(xué)們，老舍先生明明是在贊美母雞，贊美母愛(ài)，開(kāi)頭為什么要寫(xiě)這只母雞的討厭呢？請(qǐng)同學(xué)們下課思考，下節(jié)課交流。下課。

《母雞》課后反思

對(duì)于本課教學(xué)，結(jié)合師父和老師們的建議、指導(dǎo)，我做了以下反思：

1、缺乏對(duì)朗讀的指導(dǎo)。因?yàn)檫@篇課文主要是通過(guò)體會(huì)作者態(tài)度的變化去體會(huì)對(duì)母雞的敬佩和贊美，這就需要指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，通過(guò)朗讀去體會(huì)感情。我應(yīng)該著重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，尤其是第一部分，如果指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)母雞的討厭，后面體會(huì)感情的時(shí)候應(yīng)該會(huì)更水到渠成一些。

2、導(dǎo)語(yǔ)啰嗦、不明確。

3、對(duì)課堂時(shí)間把控不準(zhǔn)，由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，不知變通，導(dǎo)致最后時(shí)間有富余，以后的教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會(huì)把控時(shí)間，并且充實(shí)自己，多做準(zhǔn)備，即使真的時(shí)間富余，也要讓孩子們學(xué)到別的知識(shí)，而不能白白浪費(fèi)時(shí)間。

這次公開(kāi)課還有很多的不足，之前試講了很多次，師父和老師們給了很多建議和指導(dǎo)，尤其很感謝師父，甚至把我教學(xué)設(shè)計(jì)的每一處評(píng)價(jià)語(yǔ)都做了精心的修改，使我的評(píng)價(jià)語(yǔ)不再單一，并且能對(duì)孩子們的回答給出準(zhǔn)確中肯的評(píng)價(jià)，所以雖然還是有很多很多的不足，但我相信，以后多聽(tīng)?zhēng)煾负屠蠋焸兊恼n，多向各位老師學(xué)習(xí)，所有的不足都能慢慢改正和彌補(bǔ)。

母雞教案 篇5

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)“疙、瘩”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫(xiě)“討、厭”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“討厭、理由”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，從描寫(xiě)母雞的詞語(yǔ)中感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3.找到作者對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)變化的原因。

4.比較《母雞》和《貓》在表達(dá)上的相同和不同之處。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.出示母雞圖片。提問(wèn)：大家都見(jiàn)過(guò)母雞，它給大家留下了什么印象？

2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍的另一篇文章——《母雞》。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，先讀讀這些詞語(yǔ)，看看你是否已經(jīng)通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)了它們。

出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生先自己讀一讀，再齊讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)“疙瘩、侮、撮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“毒、孵、警、戒、伏”，在田字格中范寫(xiě)。(“孵”左邊“卵”的筆順：撇、豎提、點(diǎn)、撇、橫折鉤、豎、點(diǎn)，7筆寫(xiě)成?！胺弊植灰┝它c(diǎn)。)

3.詞語(yǔ)會(huì)讀了，相信課文也能讀好，把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。

三、再讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，邊讀邊思考：老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象？

2.學(xué)生讀書(shū)，然后交流感受。(討厭、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大)

3.作者對(duì)母雞的態(tài)度前后是不一樣的，請(qǐng)用橫線畫(huà)出作者直接表達(dá)對(duì)母雞態(tài)度的句子。

4.出示句子：

我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

①讀了這兩句話，你有什么疑問(wèn)嗎？

②讀句子，抓住“一向”“不敢”體會(huì)兩種完全不同的情感態(tài)度。

③從開(kāi)始的“討厭”母雞，到后來(lái)的“不敢再討厭”母雞，作者的態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)變化的過(guò)程，前后形成了鮮明的對(duì)比，試著讀出情感的變化。

5.請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞。

1~3自然段：寫(xiě)作者討厭母雞。

4~10自然段：寫(xiě)作者不敢再討厭母雞。

四、課堂小結(jié)。

讀了課文之后，你有什么感受？(作者對(duì)母雞的尊敬、贊頌)

五、布置作業(yè)。

1.閱讀課后“資料袋”，了解作者。

2.找一找作者的其他作品進(jìn)行閱讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，回顧導(dǎo)入。

1.出示生字詞語(yǔ)，檢查掌握情況。

2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，老舍對(duì)母雞的態(tài)度前后是不一樣的，為什么會(huì)發(fā)生這樣的改變呢？讓我們到文中去尋找答案吧。

二、品讀感悟。

(一)學(xué)習(xí)第1~3自然段。

1.請(qǐng)大家默讀第1~3自然段，想想：老舍為什么討厭母雞？畫(huà)出相關(guān)句子，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

2.學(xué)生交流：

(1)母雞的叫聲。

①母雞的叫聲有什么特點(diǎn)？(沒(méi)完沒(méi)了、如怨如訴、發(fā)了狂)

②作者寫(xiě)不同情況下的母雞的叫聲，是為了說(shuō)明什么？(說(shuō)明“我”一向討厭母雞。)

③老舍對(duì)母雞的觀察多么細(xì)致呀!聽(tīng)到母雞沒(méi)完沒(méi)了、如怨如訴、發(fā)了狂的叫聲，覺(jué)得母雞很討厭。誰(shuí)能讀出作者厭煩的情緒？

(2)母雞還有哪些方面讓人討厭？

①你覺(jué)著這是一只什么樣的母雞？(欺軟怕硬、喜歡炫耀)

②你是怎么體會(huì)出來(lái)的？(抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”，體會(huì)母雞的欺軟怕硬。抓住“發(fā)了狂、就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，體會(huì)寫(xiě)出母雞的喜歡炫耀所使用的夸張手法。)

③讀出對(duì)母雞的討厭之情。

3.通過(guò)剛才的交流，你認(rèn)為這是一只怎樣的母雞？請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下。

出示：這是一只()的母雞。(叫聲討厭、欺軟怕硬、喜歡炫耀)

(二)學(xué)習(xí)第4~10自然段。

1.因?yàn)槟鸽u叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者討厭母雞。后來(lái)，作者為什么不敢再討厭它了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴我們?cè)颍阏业搅藛幔?/p>

出示句子：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

齊讀第9自然段。

2.老舍說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，哪些句子寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4~10自然段，找出相關(guān)句子，在旁邊做批注。

3.學(xué)生交流。師小結(jié)：這一切的一切，都證明了它確實(shí)是一位偉大的母親。

4.帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，再讀句子。

它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

5.你對(duì)這三句話有了哪些新的體會(huì)？(這三句話既是在贊頌?zāi)鸽u，也是對(duì)天下所有母親的.贊頌。)

6.因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦和偉大，所以作者“不敢再討厭母雞了”。試著說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的'喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種尊敬、贊頌，是情感的升華。)

三、拓展延伸。

老舍認(rèn)為“一個(gè)母親必定就是一位英雄”，你是如何理解母愛(ài)的？

四、比較《貓》和《母雞》的異同。

1.《貓》和《母雞》都是老舍的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，它們?cè)诒磉_(dá)上有哪些相同和不同之處呢？

2.學(xué)生交流。

3.相同之處：

①文章結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺酚眠^(guò)渡句將貓的古怪性格和滿月小貓的淘氣可愛(ài)兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。《母雞》用過(guò)渡段將母雞孵小雞前后的不同聯(lián)系在一起，使文章渾然一體。

②善用“總—分”結(jié)構(gòu)。《貓》先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)古怪的表現(xiàn)?！赌鸽u》先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)母雞令人討厭的三個(gè)方面。

③都列舉具體事例來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。例如，《貓》列舉了貓遇到蛇也敢斗一斗的具體事例，來(lái)表現(xiàn)貓的勇猛;《母雞》列舉了母雞教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡的具體事例，來(lái)表現(xiàn)母雞的不辭辛苦。

④語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化?！敦垺啡木拖瘛袄页！币粯?，如“這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出”。《母雞》全文也很口語(yǔ)化，帶有濃郁的“京味兒”，如“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”“咬下一撮兒毛來(lái)”。

不同之處：

①寫(xiě)作手法不同。《貓》主要運(yùn)用了擬人的手法，把貓當(dāng)作孩子來(lái)寫(xiě)?！赌鸽u》主要運(yùn)用了對(duì)比、夸張的手法。

②表達(dá)的情感不同?！敦垺吠ㄆ荚趯?xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情?！赌鸽u》寫(xiě)了對(duì)母雞由“討厭”到“不敢再討厭”的態(tài)度變化，通過(guò)前后的強(qiáng)烈對(duì)比，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

五、布置作業(yè)。

1.摘抄自己喜歡的詞句。

2.你的媽媽平時(shí)是怎么愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。

母雞

討厭——不敢再討厭

母雞教案 篇6

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

《母雞》一課是根據(jù)老舍先生的散文《母雞》改編而成的。全文主要分成“討厭母雞”和“不敢再討厭母雞”兩個(gè)部分，中間用“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞”連接。文章結(jié)構(gòu)清晰，作者語(yǔ)言特色鮮明，不管是內(nèi)容還是主題，都容易使學(xué)生接受。

在解讀課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)作者對(duì)材料詳略的處理頗具匠心?？洫?jiǎng)母雞的部分重點(diǎn)寫(xiě)，為的是突出文章中心；批評(píng)母雞的部分簡(jiǎn)要寫(xiě)，為的是既形成對(duì)比給人留下一個(gè)立體的母雞形象，又不喧賓奪主。另外，文中還多次使用感情色彩鮮明的詞句，以表達(dá)作者的感受。由此，我將上述兩點(diǎn)作為主要教學(xué)目標(biāo)，將主要教學(xué)環(huán)節(jié)分成以下板塊：

（1）在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，先復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的提問(wèn)的方法，然后梳理出核心問(wèn)題，以此引出后面的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)“不敢再討厭母雞”的部分。通過(guò)找句子、讀句子、分析句子以及想象練習(xí)等言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在了解課文內(nèi)容、體會(huì)主題的同時(shí)感受作者語(yǔ)言特色。

（3）學(xué)習(xí)“討厭母雞”的部分。引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言在特定語(yǔ)境中的情感色彩，增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言的敏感度，從內(nèi)容、作用以及作者情感表達(dá)的角度體會(huì)前后對(duì)比的表達(dá)方式。

（4）引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文，體會(huì)作者在處理材料詳略時(shí)有著自己的意圖。這樣的引導(dǎo)一方面能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，另一方面亦能提高學(xué)生的習(xí)作能力。同時(shí)，學(xué)生的思維能力也能得到發(fā)展。

通過(guò)上述環(huán)節(jié)，我希望能立足于五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課標(biāo)要求，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)作者的表達(dá)，并加以運(yùn)用，以發(fā)展他們的語(yǔ)言能力，同時(shí)受到良好的人文熏陶。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知。提問(wèn)引入

師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《母雞》。大家課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，請(qǐng)看屏幕上的句子。（出示句子：可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。）這句話是文章的第幾自然段？

生：第四自然段。

師：請(qǐng)大家一起讀這句話。

（生齊讀）

師：邊讀邊思是很重要的學(xué)習(xí)方法。上學(xué)期我們學(xué)過(guò)抓住重點(diǎn)詞提問(wèn)的方法，當(dāng)大家第一次讀這句話時(shí)，腦海中是否產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)？

生：為什么作者先說(shuō)不喜歡母雞，后來(lái)又喜歡母雞了？

生：是什么原因?qū)е伦髡邔?duì)母雞改變了看法？

生：為什么看見(jiàn)一只孵出小雛雞的母雞后，作者就改變了看法？

師：三位同學(xué)的問(wèn)題實(shí)際上是一樣的。不過(guò)你問(wèn)得比之前兩位同學(xué)更到位。我們就圍繞你的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。

二、體悟語(yǔ)言，感受主題

師：作者一開(kāi)始對(duì)母雞是什么看法？

生：作者之前很討厭母雞。

師：課文中有一個(gè)詞寫(xiě)出了作者討厭母雞的程度，請(qǐng)找出來(lái)。

生：一向。

師：什么叫“一向”？

生：一向就是一直。

師：作者后來(lái)的態(tài)度呢？

生：后來(lái)作者不敢再討厭母雞了。

師：你說(shuō)得真好，直接從文中找到了答案。剛才一位同學(xué)說(shuō)，作者是看見(jiàn)一只孵出小雛雞的母雞后，才改變了看法。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這只母雞。請(qǐng)輕聲讀課文第五自然段，找出描寫(xiě)母雞的句子。

（生讀課文）

生：我找到的是“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西”。

師：這句話給你留下什么印象？

生：我覺(jué)得這是一只什么都不怕的母雞。

師：能否用一個(gè)詞概括一下？

生：勇敢。

師：你真會(huì)概括。

生：我找到的是“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭聽(tīng)；挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)”。這句話說(shuō)明母雞很警惕，一有風(fēng)吹草動(dòng)就把小雞召喚到它身邊來(lái)。

師：掌聲送給他。（學(xué)生鼓掌）知道為什么要送給他掌聲嗎？因?yàn)樗粌H交流了找到的句子，還說(shuō)出了自己的感受。

生：我從剛才那位同學(xué)找到的句子中，感受到一位母親保護(hù)兒女時(shí)的勇敢和專注。

師：你是從哪些字詞中感受到的？

生：歪、挺、看、警告。

師：你不僅找到了句子，而且還能從句中的字詞獲得獨(dú)特的感受。請(qǐng)大家一起讀這一自然段。

（生齊讀）

師：“預(yù)備作戰(zhàn)”是怎樣的情景？

生：是緊張的情景。

師：可是我剛才沒(méi)有聽(tīng)到“緊張”。應(yīng)該怎么讀？

生：語(yǔ)速要快一些。

（生再讀）

師：這次讀得真好，把輕重緩急都讀出來(lái)了。第六自然段中也有描寫(xiě)母雞的句子，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

生：我找到的是“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃”。我從這句話中感受到了母雞的母愛(ài)，因?yàn)樗业绞澄锖笙纫獧z查一下，然后才叫孩子來(lái)吃。

師：你從這個(gè)細(xì)節(jié)中獲得了感受。

生：我找到的是“結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多”。我從這句話中感受到母雞為了孩子把自己都餓瘦了。這是一個(gè)負(fù)責(zé)、慈愛(ài)的母親。

師：你歸納得真好。

生：我找到的是“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮?，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分”。從句子中我感受到母雞為了孩子竟然敢和大雞爭(zhēng)斗，真是勇敢。

生：我從剛才這句話里發(fā)現(xiàn)，原來(lái)母雞不敢反抗公雞，做了母親之后，竟然敢和公雞爭(zhēng)斗，這里用到了對(duì)比的寫(xiě)法。

師：你真厲害，能聯(lián)系上下文理解文章。請(qǐng)大家一起讀這一自然段。

（生齊讀）

師：同學(xué)們將“消瘦了許多”讀得輕一些，很好。請(qǐng)看屏幕上的句子。

（師出示課件：1.母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：______。2.當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)：“______”）

師：課文中有些內(nèi)容沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，請(qǐng)大家來(lái)補(bǔ)充。大家可以從這兩句話中任選一句來(lái)說(shuō)。想象的時(shí)候要聯(lián)系上下文，還可以想一想你的爸爸媽媽有了好吃的東西會(huì)怎么說(shuō)、怎么做。

生：當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)：“孩子們，孩子們，這里有你們愛(ài)吃的東西，吃飽了就能快快長(zhǎng)大?！?/p>

師：請(qǐng)告訴我，你為什么要說(shuō)兩個(gè)“孩子們”？

生：因?yàn)檫@樣可以體現(xiàn)出母雞對(duì)小雞的關(guān)心。

師：說(shuō)得好。

生：母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“寶寶們，有危險(xiǎn)，快到我身邊來(lái)，我不會(huì)讓你們受到傷害的?！?/p>

師：從你的語(yǔ)氣中，我感受到了母雞的急切。

生：當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)：“孩子們，你們一定餓了，快來(lái)吃吧。你們現(xiàn)在正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，應(yīng)該多吃點(diǎn)。我都已經(jīng)檢查過(guò)了，很安全?！?/p>

師：從你的話中，我猜得到你的媽媽平時(shí)也是這樣說(shuō)的`。

生：母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“孩子們，快過(guò)來(lái)，黃鼠狼來(lái)了。不過(guò)有媽媽在，你們別害怕，媽媽會(huì)保護(hù)你們的?！?/p>

師：你不僅說(shuō)出了緊張的感覺(jué)，還說(shuō)明了原因。我突然想到一個(gè)問(wèn)題，大家想象得這么好，作者為什么不寫(xiě)出自己的想象呢？

生：因?yàn)樽髡呦虢o我們留下遐想的空間。

生：因?yàn)樽髡咭呀?jīng)通過(guò)一些詞句把我們想象的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)了。比如“緊叫”。

師：我想，作者和你的想法是一樣的。接下來(lái)的兩個(gè)自然段，請(qǐng)大家用剛才的方法學(xué)習(xí)。

（生自讀課文）

生：我找到的是“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖”。我從句子中看到了母雞的耐心和辛苦。

生：我找到了“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼”。這說(shuō)明母雞對(duì)小雛雞很負(fù)責(zé)，不想讓孩子受到傷害。

生：過(guò)去母雞是咕咕叫個(gè)不停，可是做了母親之后，小雞啄它，它竟一聲不吭。這說(shuō)明它很慈愛(ài)。

師：同學(xué)們的交流歸納起來(lái)就是兩句話，大家一起來(lái)讀。（出示課件）

生（齊）：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

三、比較語(yǔ)言。體會(huì)情感

師：剛才的交流中，好幾位同學(xué)都說(shuō)到了前后對(duì)比。請(qǐng)大家看看這兩段話，比較這兩段話，說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別。

（師課件出示句子：

它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。

它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院；有的時(shí)候，它不這樣叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲。）

生：被刪除的詞寫(xiě)出了作者對(duì)母雞的討厭。

生：“沒(méi)完沒(méi)了”寫(xiě)出了母雞的叫聲影響了作者?！叭缭谷缭V”寫(xiě)出了母雞叫聲的難聽(tīng)，“小疙瘩”寫(xiě)出了作者心情不愉快。

師：其他同學(xué)可以學(xué)著剛才這個(gè)同學(xué)的樣子繼續(xù)交流。

生：“永遠(yuǎn)不反抗”“欺侮”寫(xiě)出了母雞的欺軟怕硬。

生：“發(fā)了狂”寫(xiě)出了母雞的驕傲炫耀。

生：“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”寫(xiě)出了作者非常討厭它。

（生齊讀前后對(duì)比的段落）

四、梳理詳略。探究寫(xiě)法

師：作者既寫(xiě)了討厭，也寫(xiě)了不討厭，從篇幅上看，他主要想表達(dá)什么？

生：主要是想表達(dá)不敢再討厭母雞，想說(shuō)天底下母愛(ài)最偉大。

師：所以后半部分寫(xiě)得多一些，并且用一句話來(lái)總結(jié)，而前半部分就沒(méi)有總結(jié)句。那能不能索性把前半部分刪除？

生：不可以，因?yàn)橛辛饲鞍氩糠?，可以與后面的內(nèi)容形成對(duì)比。

生：前面的內(nèi)容起到了類似鋪墊的作用，不能刪除。

生：前面的內(nèi)容讓我們知道了母雞孵出小雞后的改變。

師：是的。文章前半部分線索是往下走的，到了后半部分，就往上走了。（板書(shū)線索走向）文章這樣有起有伏才好看。

師：老舍先生通過(guò)這篇文章贊頌了母愛(ài)。他自己也有一位負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母親。在母親去世后，他還專門寫(xiě)了一篇文章紀(jì)念她。課后我會(huì)把這篇文章和巴金先生的《狗》發(fā)給大家，《狗》的寫(xiě)法和《母雞》很像。請(qǐng)大家完成以下作業(yè)。

（出示課件）yjs21.COM

1.閱讀《我的母親》，從文中找出描寫(xiě)母親負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子。

2.閱讀《狗》，根據(jù)文后思考題琢磨作者對(duì)“怕狗”和“不怕狗”的詳略處理的用意。

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