地球的形狀課件 篇1

一、教學目的

1.使學生樹立地球體的空間概念。

2.通過極半徑與赤道半徑的長度關(guān)系，使學生了解地球的形狀。

二、教學時間

約20分鐘。

三、教具

地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)地球儀、地球衛(wèi)星照片。

四、教學過程

師：我們從小學就了解地球的形狀，但頭腦中還要樹立起科學的地球概念，如果我問大家地球是什么形狀？該怎樣回答？

生：是圓的……，是球形的……，像梨形……

師：最準確、最科學的回答是什么？

生：地球的.形狀是球形。

師：對，[畫板圖、畫圓、圓心、圓半徑]我們看，這是圓，有圓心、圓半徑、圓周。

[再畫出赤道、極半徑、赤道半徑表示球形]

請看，這是球形，有球心、球半徑和最大周長。圓是平面的，球是立體的，地球是球形。

[出示地球儀]這是地球的模型地球儀。它的球心、球半徑和最大周長在哪里？

生：球心和球半徑在球的里面，最大周長叫赤道，在地球儀的中部。

師：[指地球儀上赤道]對，地球的最大周長叫赤道。這是地球的兩個端點，叫北極和南極，赤道正好在北極和南極的中間。[出示經(jīng)緯網(wǎng)地球儀]地球的球心叫地心，球半徑叫地球半徑，在這個模型中我們可以看到地心和地球半徑了。[板書赤道、兩極、極半徑、赤道半徑]從地心到地球表面任何一點都叫作地球半徑。其中，從地心到北極或南極的半徑。叫極半徑；從地心到赤道上任何一點的半徑，叫赤道半徑。請大家思考它們各有多少條？

生：極半徑有兩條，赤道半徑有無數(shù)條。

師：對，大家想得很好。那么極半徑與赤道半徑的長度同地球形狀有什么關(guān)系？如果二者相等，地球是什么形狀？

生：地球是正球體。

師：對，如果極半徑大于赤道半徑呢？

生：是兩極之間長的橢球體。

師：對，但這不符合實際情況，地球?qū)嶋H是兩極稍扁、赤道略鼓的橢球體，因此極半徑和赤道半徑哪個長一些？

生：極半徑短一些，赤道半徑長一些。

師：對，請看課本上圖書所注的具體數(shù)字。二者相差多少千米？[學生看書]

生：赤道半徑6378.2千米，極半徑6356.8千米，兩者相差21.4千米。

師：很好，大家計算出極半徑略短于赤道半徑，[板書6378.2，6356.8]說明地球形狀是兩極稍扁、赤道略鼓的橢球體。這里的“稍”和“略”說明差得不多，幾乎看不出扁了多少。因為6300多千米只差21千米，約為1/300，我們說地球是扁圓的、像桔子或像梨形都是不科學的。[出示衛(wèi)星照片]請看，這是從36000千米高空拍攝的地球照片，你能看出它扁了多少嗎？

生：看不出來。

師：對，所以我們畫出地球的圖或做出的地球模型都是正球體。

現(xiàn)在請大家在筆記本上把表示地心、兩極、赤道和極半徑、赤道半徑的圖畫出來。

生：[畫圖]

地球的形狀課件 篇2

教材分析

“認識地球”是七年級地理的第一章，也即初中義務教育階段地理學科的起首章，而本節(jié)又是其中的起首章。由此本課設想通過多媒體和充分利用章首頁、設計動手探究活動來激發(fā)學生探究地球奧秘的好奇心和學習地理的興趣。

教學目標

1.知識與技能

讓學生知道地球是個不規(guī)則的球體，地球與赤道的平均半徑以及赤道的周長

2.過程與方法

通過設計討論地球形狀的活動和相關(guān)事例，用簡單的方法證明地球的形狀

3.情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生探究地球奧秘的好奇心和學習地理的興趣，體驗科學探究的方法，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學精神，受到科學史和辯證唯物主義的教育。

教學重點

地球的大小

教學難點

地球形狀的認識

教學案例

[歡迎畫面]自制歡迎畫面：世界地圖和一個小姑娘探究頭像及歡迎詞：歡迎進入地理知識殿堂！

上課：歡迎大家進入我們的地理知識殿堂！作為一個地球人，你合格嗎？（老師親切地說，配合屏幕文字動畫進行）

[合格地球人的考察]：

1.你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的？

2.小時候你是否想過“地球是什么形狀”的問題？

3.現(xiàn)在你認為地球是什么形狀的？你能舉出相關(guān)事實進行說明嗎？

4.你能用數(shù)據(jù)說明描述地球的大小嗎？

這些問題可以指定學生回答，也可以大家討論回答，回答的過程就是談話的

過程，是師生交流的過程，這個過程也是從生活升華到科學的過程。讓學生體會到地理知識來源于生活，地理學科研究的是生活中的地理。

問題1：太陽石圓的，引申得出太陽是球形的結(jié)論；月亮看起來不同時間形狀不同，實際上也是球體，至于為什么不一樣，有的同學說的出，有的同學說不出來也沒關(guān)系，以后我們是要討論的；星星是點狀的，其實也是球形，只是離我們太遠，就縮小成點了。

問題2：實話實說，鼓勵學生多觀察，多思考。

問題3：球體，這一點學生已經(jīng)知道，為什么呢？不同學生獲得的`來源不同，盡情敘述，重在激發(fā)興趣，提高學生參與意識。

追問：如果只是根據(jù)你觀察的現(xiàn)象，你認為地球是什么樣的？平的……古人也和你們有同樣的想法，圍繞地球的形狀問題，不同地區(qū)、不同階段的學者曾經(jīng)提出過不同的主張，下面我們了解一下人們對地球形狀的探索過程。

引申總結(jié)：哪些證據(jù)可以說明地球是一個球體？

1.海上帆船——大地不是平的，登高望遠——大地不是平的。

2.月食——地球也是圓的。

3.麥哲倫環(huán)球航行——證實地球是一個球體。

學生朗讀麥哲倫環(huán)球航行，再談談感想，引導他們明白下列道理：科學是經(jīng)過人們的不斷探索，不斷積累而來的，今天有可能是正確的真理，明天有可能就認為是錯的，要相信科學；追求真理有時以付出生命為代價。

4.地球衛(wèi)星照片——證實地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體。

問題4：用手可以比畫出籃球的大小，可要用數(shù)據(jù)說明，就要用到數(shù)學知識，根據(jù)同樣的計算方法可以計算地球的大小。

分組活動，完成書中第11頁要求填寫的內(nèi)容。

老師給出準確的地球周長地球赤道的平均半徑等數(shù)據(jù)，并通過以下形象的說法讓學生體會到地球的“巨大”：假如我們乘坐每小時飛行800千米的飛機，沿著赤道繞地球飛行一周，得用50個小時。

板書設計

（一）地球的形狀

地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。

（二）地球的大小

地球是一個巨大的球體

赤道周長：大約4萬千米

赤道半徑：6378千米

極半徑：6357千米

地球的平均半徑：6371千米

地球的形狀課件 篇3

【教學目標】

1、了解人們對于地球形狀的認識過程。

2、識記地球的真實形狀和大小。

3、教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關(guān)資訊!">通過人們對于地球形狀的認識過程，培養(yǎng)勇于探索的精神。

【教學重點】

地球的形狀和大小

【教學用具】

地球儀，教學掛圖

【教學過程】

教師活動學生活動

1、新課導入：展示地球的衛(wèi)星照片，啟發(fā)學生認識地球形狀的熱情。

2、閱讀課本第3頁，了解人們對于地球形狀的認識分幾個階段。

(講述)自從人類產(chǎn)生開始，人們對于地球的形狀的探索就從沒有停止，在古代的早期，由于受視線所限，人們以為地球是平的，所以有“天圓地方”之說。后來，人們通過觀察太陽和月亮的形狀，推測地球也可能是圓的，于是出現(xiàn)了“渾天說”。

板書：

一、地球的形狀

1、認識過程：古代：天圓地方-渾天說

近代：麥哲倫環(huán)球航行

現(xiàn)代：人類進入太空，精確反映地球的性狀

(講述)隨著航海技術(shù)的發(fā)展，人們的活動范圍進一步擴大，葡萄牙人麥哲倫完成了人類歷史上第一次環(huán)球航行，證明了地球是一個球體。這是近代屬于第二個階段，它雖然證明了地球是一個球體，但是不能精確的反映地球的性狀和大小。到了現(xiàn)代，人類進入太空，通過各種高科技手段，測得地球的.性狀和大小。

板書：

2、地球的性狀：不規(guī)則的球體

二、地球的大小

閱讀第5頁地球圖，找出三個半徑和周長等數(shù)據(jù)，描述地球的大小。

板書：

大?。喊霃剑?/p>

周長

(總結(jié))通過人們的測量，認識到地球是一個不規(guī)則的球體，不但兩極和赤道長度不同，即使兩極也不對稱，北極大約比南極長40米。因為相差比較少，所以當縮小到地球儀大小的時候，就可以看成一個正球體了。

【作業(yè)設置】

描繪地球示意圖，標出各種數(shù)據(jù)閱讀課本，相互討論，分成古代、近代和現(xiàn)代三個階段

看課本的插圖，討論什么是天圓地方和渾天說。

閱讀麥哲倫環(huán)球航行路線圖，了解麥哲倫對于人們認識地球形狀的貢獻，這屬于第二個階段。

學生討論，在日常生活中，有哪些現(xiàn)象能夠證明地球是一個球體，例如：遠方駛來的帆船，月食等。

討論找出赤道半徑——6378千米，極半徑——6357千米，平均半徑——6371千米。周長——4萬千米。

地球的形狀課件 篇4

教學目標

一、知識與技能

1.用證據(jù)說明地球是個球體。

2.用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。

3.運用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。

4.用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置。

二、過程與方法

充分利用教材提取信息，總結(jié)規(guī)律，建立空間觀念，并加以運用。

三、情感態(tài)度價值觀

1.通過人類逐步認識地球形狀的過程，受到科學史教育，培養(yǎng)勇于探索的精神。

2.養(yǎng)成細心讀圖的習慣，樹立合作探究意識。

教學重點

1.經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的劃分。

2.在經(jīng)緯網(wǎng)中確定點的位置。

教學難點

經(jīng)緯網(wǎng)中經(jīng)緯度及東西半球的判讀。

學情分析

本節(jié)內(nèi)容較抽象，遠離學生實際；與學習新課時隔一月，多已淡忘。首先要喚起記憶，還要加強練習，形成技能。

教學手段

課件、地球儀、活頁預習提綱。

教學方法

互動激趣教學法。

教學過程

一、導入新課

這一節(jié)我們復習“第二章的第一節(jié)認識地球”，這一部分是我們學地理以來最難的內(nèi)容，俗話說“難了不會，會了不難”，我相信經(jīng)過大家的認真學習，積極參與，一定會化難為易！大家有信心嗎？首先看學習提綱，大家結(jié)合課本自主復習，充分發(fā)揮自己的聰明才智。

二、依學習提綱自主復習

（一）地球的形狀

1._____________說→_________首次環(huán)球航行（經(jīng)過的大洋依次是_________、_________、_________、_________）。

2.證明地球是球體的事例：_________、_________、_________。

3.地球的真實形狀是____________________________。

（二）地球的大小

4.地球的表面積約_________，地球平均半徑約_________，地球赤道周長_________。

（三）地球儀

5.在地球儀簡圖中，字母所代表的地理名稱分別是：

A_________B_________a_________b_________c_________

d_________e_________f__________

6.比較經(jīng)線和緯線

經(jīng)線

緯線

① 形狀

② 長度

③ 指示方向

，《地球和地球儀》復習課

④ 0°線

⑤ 度數(shù)范圍

⑥ 表示字母

⑦ 度數(shù)變化規(guī)律

⑧ 劃分半球

⑨ 半球分界線

⑩ 特殊線

7.南美厄瓜多爾基多附近有_________紀念碑。_________線穿過英國倫敦東南的_________舊址。測高儀重垂線與零度線的夾角就是當?shù)赜^測到的北極星的高度角，也就是當?shù)氐牡乩韄________度。

8.自西向東撥動地球儀，從北極上空看，地球儀按_________時針方向轉(zhuǎn)動。

9.地球儀上任何兩條相對經(jīng)線的經(jīng)度和為_______，除0°與180°外東西經(jīng)相______。

（四）經(jīng)緯網(wǎng)

10.由經(jīng)線和緯線相互交織所構(gòu)成的網(wǎng)絡，叫做_________。從而我們可以很方便的確定________。

11.世界最小的大陸是_________，世界最大的島嶼是_________，世界最大的大陸是_________。

12.在下圖上填注經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、半球劃分略圖（括號內(nèi)填字母，橫線上填數(shù)或字）。

（1）緯度、南北半球劃分

（2）經(jīng)度和東西半球劃分

三、展示自主復習成果

分組展示（提前分清任務，每組安排1人上臺展示，要求面向大家，大方自然，及時評價上組，注意總結(jié)，語言規(guī)范、流暢，聲音洪亮，語速適中，咬文嚼字，字正腔圓。）

小組

題號

1

1-3

2

4-5

3

6（①-④）

4

6（⑤-⑦）

5

6（⑧-⑩）

6

7-9

7

10-11

8

12（1）赤道以北

9

，《地球和地球儀》復習課

12（1）赤道以南

10

12（2）經(jīng)度劃分

11

12（2）半球劃分

四、大展身手

1.讀圖緯網(wǎng)圖，回答問題。

（1）A點的經(jīng)度是______，B點的緯度是_____。

（2）按東西半球劃分，A點位于____半球；按南北半球劃分，B點位于____半球。

（3）按高中低緯度劃分，A點位于______地區(qū)。

（4）B點位于A點的______方。

2. 內(nèi)鄉(xiāng)（112°E，33°N）屬于______緯度帶，位于東西半球中的______半球，位于南北半球中的______半球，位于北京（116°E，40°N）的______方。

五、反饋

每組5號上臺默寫（單號組做單號題，雙號組做雙號題）。分單雙號公布答案。

1.地球是一個_____（部位）稍扁的不規(guī)則的球體。

2.地球是一個_____（部位）略鼓的`不規(guī)則的球體。

3.地球平均半徑約_________。

4.地球赤道周長約_________。

5.經(jīng)線的形狀是_________。

6.緯線的形狀是_________。

7.西經(jīng)用字母_________表示。

8.南緯用字母_________表示。

9.從北極上空看，地球的自轉(zhuǎn)方向為_________時針。

10.從南極上空看，地球的自轉(zhuǎn)方向為_________時針。

11.某點西側(cè)是西半球東側(cè)是東半球，則該點的經(jīng)度一定是________。

12.某點北側(cè)是中緯度，南側(cè)是低緯度，則該點的經(jīng)度一定是_______。

13.緯度33°、經(jīng)度112°的地點在地球上有_______個。

14.緯度0°、經(jīng)度180°的地點在地球上有_______個。

15.一架飛機從北京起飛一直向北飛_______（能、否）回到北京。

16.一架飛機從北京起飛一直向東飛_______（能、否）回到北京。

17.上圖中A點的經(jīng)度是_______。

18.上圖中B點的緯度是_______。

19.按東西半球劃分，A點位于______半球。

20.按高中低緯度劃分，B點位于______緯度地區(qū)。

附加題：在圖中標注點C（位于東西半球分界線上，且位于B點的正西方向）

地球的形狀課件 篇5

一、教材內(nèi)容分析

關(guān)于地球的知識學生只聽說但不全，讓學生思考中外古人對地球形狀的認識及古代哲學家的思索。

二、教學目標

能力培養(yǎng)目標：

（1）分析實驗現(xiàn)象，用邏輯推理的方法解釋遠航船只“沉”入海中的原因。

（2）通過觀察，認識地球表面海陸分布的特點。

（3）能分析資料，對地球內(nèi)部組成和結(jié)構(gòu)提出一些推測。

情感態(tài)度價值觀：

（1）對地球的大小有深刻的體會。

（2）了解人類對地球形狀認識的歷史，認識到科學是發(fā)展的`。

三、學習者特征分析

小學五年級的學生，對地球有一定認識，但對問題的探究深度不夠，所以該課時的教學應以介紹為主，實驗為輔。

四、教學策略選擇與設計

通過問題啟發(fā)學生的興趣。利用科技視頻調(diào)動學生思維。通過教師介紹，學生的探究組成。

五、教學環(huán)境及資源準備

學生：根據(jù)教師的提前要求，搜集有關(guān)地球的文字資料及圖片。[工作總結(jié)之家 wwW.dG15.cOM]

教師：要為學生準備地形圖及一部分大小不等的地球儀；搜集“地球”的音像資料。

六、教學過程

教學過程：教師活動、學生活動設計意圖及資源準備。

教學導入：播放視頻《地球》，思考、提問讓學生一開始就有問題。

活動1：地球表面有什么？教師提示學生如何做生活中的現(xiàn)象。實驗操作過程中，選擇幾個小組上臺演示方法學生能結(jié)合自己搜集的資料進行探究和交流，培養(yǎng)了學生搜集資料的能力。

活動2：地球儀上的線教師放視頻看、說、聽讓學生更多地了解關(guān)于人類如何規(guī)劃地球的。

活動3：地球有多大？放PPT談一談自己了解的地球大小通過對比使學生對地球大小有更為直觀的認識

活動4：地球內(nèi)部有什么？放視頻看、說、聽讓學生了解科技的發(fā)展。

歸納小結(jié)：引導學生歸納地球方面的知識。學生點評同學的作品學生的自我評價，既對自己的表現(xiàn)進行了肯定，又為自己確立了今后努力的方向。

教學流程圖：

（一）檢查工具，導入新課。

（二）學生自主探究階段（教師指導）。

（三）觀看視頻。

（四）總結(jié)階段（學生想法，點評）。

七、教學評價設計

本節(jié)主要讓學生通過視頻了解地球的地貌狀況，能表述研究過程和結(jié)果。通過視頻知道關(guān)于地球更多的知識。

八、幫助和總結(jié)

本課利用觀察地球儀讓學生對地球的表面、地貌狀況進行觀察得出自己的結(jié)論。教師的視頻對學生認識地球的結(jié)構(gòu)有一定的幫助。