我愛(ài)幼兒園說(shuō)課稿。

作為一名多才多藝的幼兒園教師，說(shuō)課稿是我們上課中很重要的一個(gè)課件，為了提升小朋友們的學(xué)習(xí)興趣和效率，我們將會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如何突出重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)幼兒園說(shuō)課稿呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《別了，我愛(ài)的中國(guó)》說(shuō)課稿”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

整理了關(guān)于《別了，我愛(ài)的中國(guó)》說(shuō)課稿，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

一、教材分析

《別了，我愛(ài)的中國(guó)》描述了作者鄭振鐸離開(kāi)祖國(guó)時(shí)的所見(jiàn)所聞、所思所感，抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，表達(dá)了驅(qū)逐帝國(guó)主義、創(chuàng)建新中國(guó)的決心。

全文可分為三段。第一段（第1自然段），寫(xiě)“我”將要離開(kāi)祖國(guó)時(shí)，懷著依依惜別的深情向祖國(guó)和親友告別。第二段（第2-4自然段），寫(xiě)“我”對(duì)帝國(guó)主義的仇恨和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。第三段（第5-9自然段），寫(xiě)“我”出國(guó)的目的以及為建立獨(dú)立自主的新中國(guó)而戰(zhàn)斗的決心。

借助中心句領(lǐng)會(huì)文章的中心思想上本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。本課中心句是“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)”。這一中心句在文章中出現(xiàn)了三次，分別統(tǒng)領(lǐng)和歸結(jié)了全文的三段內(nèi)容。第一段的第一句是全文的中心句，也是作者起筆所作的抒情，他把對(duì)祖國(guó)的依戀之情和對(duì)親友的惜別之情，自然而巧妙地統(tǒng)一起來(lái)了，讀后令人產(chǎn)生身臨其境之際感。第二段在寫(xiě)了沿途所見(jiàn)之后，以中心句作結(jié)，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)、熱愛(ài)祖國(guó)山河的深情。第三段又以中心句作結(jié)，集中地反映了“我”要驅(qū)逐侵略者、建設(shè)新中國(guó)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)強(qiáng)決心。反復(fù)出現(xiàn)的中心句與作者的所見(jiàn)所聞和所思所感緊密聯(lián)系起來(lái)，使三段的內(nèi)容一層比一層深入，感情一層比一層強(qiáng)烈，較好地表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

二、學(xué)生分析

這一篇文章寫(xiě)于新中國(guó)成立之前，現(xiàn)在的孩子根本無(wú)法體會(huì)身處那個(gè)年代的作者的心情。那段歷史，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，的確是太遙遠(yuǎn)了，這就有礙于學(xué)生更深入地解讀文本，體會(huì)作者的思想感情。其二，我班學(xué)生閱讀、理解能力就不是很強(qiáng)，讓他們深入課本描寫(xiě)的情境，把體會(huì)到的作者的思想感情有聲有色地讀出來(lái)，就更難了

三、設(shè)計(jì)意圖

基于教材理解、對(duì)學(xué)生的分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為1、潛心會(huì)文，琢磨重點(diǎn)詞句，與文本、作者展開(kāi)對(duì)話，感受作者的愛(ài)國(guó)之情 與報(bào)國(guó)之心。 2、有感情朗讀課文。那如何才能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)呢？我決定在這課時(shí)的教學(xué)中，進(jìn)行情感教學(xué)，讓學(xué)生在情感的包圍下，在體驗(yàn)情感中完成本課書(shū)的學(xué)習(xí)。

1、品析詞句，學(xué)語(yǔ)知情

情感是深深地滲透在文章中的每一個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)句子之中的，在品賞詞句教學(xué)時(shí)，要抓住文中關(guān)鍵詞句，講清深層內(nèi)涵和蘊(yùn)意，讓學(xué)生"披文入情"，體會(huì)文章的"味"，與作者感情共鳴。在本課時(shí)的教學(xué)中，我抓幾個(gè)重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析，如這一句：不，那不是懸掛著我們的國(guó)旗，那是帝國(guó)主義的軍艦。還有作者的誓言等。cnsjbj.cn

2、以情發(fā)聲，以聲傳情

教學(xué)語(yǔ)言不僅是教學(xué)信息的載體，也是傳達(dá)情感的媒介。蘇霍姆林斯基說(shuō)："教學(xué)語(yǔ)言如果沒(méi)有情感的血液在流動(dòng)，就會(huì)蒼白無(wú)力，索然寡味，學(xué)生對(duì)知識(shí)的感觸就是遲鈍。"教師面對(duì)活潑好動(dòng)，反應(yīng)敏感的學(xué)生，使他們聽(tīng)懂，愿意聽(tīng)是一個(gè)起碼的條件，還需要運(yùn)用情感的獨(dú)特作用。所以充滿感情色彩的教學(xué)語(yǔ)言，直接關(guān)系著師生之間情感交流及和諧狀態(tài)的形成。它具有一種吸引力，既可凝聚學(xué)生的注意力，又可以使學(xué)生的情感和教師、教材的內(nèi)容形成共鳴的狀態(tài)，達(dá)到和諧的程度，它不僅可以讓學(xué)生從內(nèi)容上去感受知識(shí)、作用于學(xué)生的感官，更作用于學(xué)生的心靈。因而在本課時(shí)教學(xué)中，我非常重視我的語(yǔ)言，對(duì)一些導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)，我都是充滿激情地在述說(shuō)。

3、反復(fù)朗讀，讀中悟情

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出："要讓學(xué)生充分地讀，讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。"由此可見(jiàn)，讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗口，也是感受語(yǔ)言、訓(xùn)練語(yǔ)感的基本方式。"讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)"，這是感知、理解的過(guò)程，也是培養(yǎng)語(yǔ)感的開(kāi)始。在同一語(yǔ)言的反復(fù)熟讀中達(dá)到"成誦"的目的，這又是記憶、積累的過(guò)程。因而，閱讀教學(xué)中就應(yīng)充分利用機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀、復(fù)讀、賽讀、示范讀、表演讀等多種形式的讀，讀中感悟，讀中抒情。在本課時(shí)的教學(xué)中，我始終圍繞著中心點(diǎn)句開(kāi)展教學(xué)，在學(xué)生層層深入體會(huì)作者感情時(shí)，引導(dǎo)他們一次次朗讀這一句中心句，營(yíng)造了一唱三嘆的氛圍，使學(xué)生所感悟到的愛(ài)國(guó)情在一次次的朗讀聲中得到升華。

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幼兒園說(shuō)課稿：我愛(ài)大樹(shù)和小花

一、說(shuō)教材

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是選自幼兒園建構(gòu)式課程中班下冊(cè)科學(xué)教育活動(dòng)《我愛(ài)大樹(shù)和小花》?！缎戮V要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中明確提出了：培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。在我們生活的周?chē)懈鞣N各樣的樹(shù)和花，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，每每在戶外活動(dòng)時(shí)孩子總會(huì)不經(jīng)意地去看看、摸摸，有時(shí)還會(huì)說(shuō)一句，如：這顆樹(shù)好大哦，這朵花好漂亮哦，有時(shí)候還會(huì)進(jìn)行追問(wèn)，如：這顆叫什么樹(shù)，這叫什么花……然而隨著社會(huì)的進(jìn)步人類(lèi)慢慢淡化了對(duì)身邊花草樹(shù)木的愛(ài)護(hù)，甚至親手破壞身邊的環(huán)境，如：亂砍樹(shù)木，亂摘花朵……結(jié)合中班建構(gòu)式課程中的主題教學(xué)《大樹(shù)和小花》的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了符合中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)《我愛(ài)大樹(shù)和小花》，引導(dǎo)幼兒要保護(hù)身邊的花草樹(shù)木，清楚花草樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系以及對(duì)人類(lèi)的作用。通過(guò)掛圖與教材的閱讀理解保護(hù)花草樹(shù)木的重要性，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的情感。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著引導(dǎo)性的作用。根據(jù)《新綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中提出：在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)制定了認(rèn)知、技能、情感三方面的教學(xué)目標(biāo)。

1.目標(biāo)一：欣賞圖片閱讀教材，理解圖片內(nèi)容知道花草樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的作用。

2.目標(biāo)二：欣賞圖片并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出幾種花草樹(shù)木的名稱和作用及其保護(hù)方法。

3.目標(biāo)三：了解花草樹(shù)木與人類(lèi)的依存關(guān)系，萌發(fā)幼兒保護(hù)花草樹(shù)木及環(huán)境的意識(shí)，產(chǎn)生愛(ài)樹(shù)愛(ài)花的情感。

（目標(biāo)定位：通過(guò)欣賞圖片閱讀教材來(lái)了解花草樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的作用，了解花草樹(shù)木是怎樣為人類(lèi)服務(wù)的，萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的情感）

三、說(shuō)教法與學(xué)法

《新綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)該以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教。在活動(dòng)中我和幼兒的角色都是教學(xué)活動(dòng)的主人翁，主要是以幼兒為主。讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中享受探究問(wèn)題及解決問(wèn)題的快樂(lè)。所以在教學(xué)活動(dòng)中我采用了“圖片觀察法”運(yùn)用直觀、形象的圖片進(jìn)行欣賞，引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容及其意思。“游戲法”通過(guò)游戲讓幼兒親身體驗(yàn)怎樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木讓幼兒更深一層的了解愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木需要做的事情，在游戲中讓幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的深刻內(nèi)涵。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)中準(zhǔn)備：掛圖四幅、幼兒用書(shū)第37-38頁(yè)、五幅環(huán)保畫(huà)（例如：樹(shù)木被破壞、花朵被摘……）、制作花朵大樹(shù)頭飾幼兒人數(shù)各一半

五、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒了解花草樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的作用以及與人類(lèi)的依存關(guān)系。（主要提高幼兒自身的認(rèn)知能力）

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒理解什么是光合作用，愿意講述花草樹(shù)木的好處，用“樹(shù)真好，……或者花真好……”的句式表達(dá)。（提高幼兒的表達(dá)方式能夠用一句完整的話來(lái)表達(dá)一段有含義的話。）

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

整個(gè)活動(dòng)分為四大部分：導(dǎo)入活動(dòng)；基本活動(dòng)；游戲活動(dòng)；延伸活動(dòng)。

（一）導(dǎo)入活動(dòng)：（問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣）

教師提問(wèn)：小朋友們你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)幼兒園里面開(kāi)了很多花，種了許多樹(shù)呀，那你們喜不喜歡呢？為什么？幼兒討論：為什么喜歡幼兒園里面的花草樹(shù)木？通過(guò)此問(wèn)題來(lái)引出接下去的基本活動(dòng)。）

（二）基本活動(dòng)：

讓幼兒欣賞、理解圖片內(nèi)容及其意思，懂得保護(hù)花草樹(shù)木的重要性，并與同伴討論自己保護(hù)花草樹(shù)木的方法。

教師：1.請(qǐng)小朋友把教材翻到最后一頁(yè)（37-38頁(yè)），看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒互相討論，教師找一部分小朋友講一講看到了什么，對(duì)圖片的了解有多少）2.逐一出示掛圖并分析每張圖示的意思，當(dāng)出示掛圖（四）的時(shí)候著重向幼兒解釋光合作用對(duì)人類(lèi)的重大作用。（第二次看掛圖目的是為了讓幼兒能夠更好的了解圖示內(nèi)容，從而幫助幼兒理解教材內(nèi)容，明白教材的教育宗旨懂得保護(hù)花草樹(shù)木的重要性，萌發(fā)幼兒喜愛(ài)花草樹(shù)木的情緒情感。）3.逐一出示花草樹(shù)木被破壞的照片，幼兒進(jìn)行觀察并說(shuō)出自己的感想，提出保護(hù)花草樹(shù)木的方法。（通過(guò)反面的例子來(lái)提升幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的情感并深刻體驗(yàn)到愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的重要性。）

（三）游戲活動(dòng)：

“我是大樹(shù)、小花”游戲，幼兒體驗(yàn)怎樣保護(hù)花草樹(shù)木，學(xué)會(huì)用自己的方法保護(hù)花草樹(shù)木。

教師示范：3、教師示范扮演花朵帶上花朵的頭飾，讓幼兒扮演花朵的主人并讓幼兒為花朵天天澆水等等最后教師將花朵開(kāi)心的心情用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓幼兒從直觀上發(fā)現(xiàn)愛(ài)護(hù)花草的好處。4、教師組織幼兒玩以上游戲。（教師組織幼兒玩游戲并帶上相應(yīng)的頭飾，互相輪換玩游戲。）

教師組織幼兒總結(jié)活動(dòng)：我們的小朋友都很不錯(cuò)想了那么多保護(hù)花草樹(shù)木的方法，我們的花草樹(shù)木們都很高興。小朋友們?cè)谟螒蛑懈惺艿交ú輼?shù)木的快樂(lè)和難過(guò)了所以懂得怎么去保護(hù)他們了，那么我們以后應(yīng)該怎么去做呢，老師請(qǐng)我們小朋友自己說(shuō)說(shuō)看以后你應(yīng)該怎么做，怎么去保護(hù)我們的花草樹(shù)木們，怎樣讓我們的環(huán)境變得更加的美麗。（幼兒互相總結(jié)自己的觀點(diǎn)，互相討論自己的想法并將自己好的想法付諸于行動(dòng)。）

（四）延伸活動(dòng)

1、教師帶領(lǐng)幼兒為幼兒園的花草樹(shù)木們貼上愛(ài)心標(biāo)簽。

2、教師選擇合適的時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒為花草樹(shù)木們澆水、鋤草……

我愛(ài)溫暖的家

網(wǎng)站小編為你編輯《我愛(ài)溫暖的家》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

幼兒園開(kāi)展了《我愛(ài)溫暖的家》活動(dòng)，讓幼兒嘗試制作鳥(niǎo)窩，激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)的愿望。

教學(xué)目的：

1、用不同材料為小鳥(niǎo)做窩，體會(huì)制作鳥(niǎo)窩的樂(lè)趣。　

2、激發(fā)幼兒有關(guān)愛(ài)、保護(hù)小鳥(niǎo)的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、老師在教室內(nèi)懸掛不同的鳥(niǎo)巢。

2、樹(shù)枝、棉花、樹(shù)葉、紙盒、雙面膠等。

活動(dòng)過(guò)程：

1情境引入

老師：有一只小鳥(niǎo)，它的家在大風(fēng)中被吹壞了。它現(xiàn)在沒(méi)家了，我們想辦法幫一幫它吧。

幼兒：我們重新給它建一個(gè)家。

鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法。

2幼兒用不同材料做鳥(niǎo)窩

幼兒討論用什么材料給小鳥(niǎo)做窩呢？這種材料摸上去是怎樣的？小鳥(niǎo)住進(jìn)去會(huì)有什么感覺(jué)？

鼓勵(lì)幼兒尋找合適的材料制作鳥(niǎo)窩。

3幼兒展示自己的作品

教師點(diǎn)評(píng)幼兒的作品，肯定幼兒的創(chuàng)意。

關(guān)于我愛(ài)溫暖的家的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

小班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課 我愛(ài)吹泡泡說(shuō)課稿 教案

小班科學(xué)活動(dòng)《我愛(ài)吹泡泡》教案

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水，從而體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。2．觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象的好奇心。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

肥皂、洗衣粉、洗手液、洗發(fā)水等常見(jiàn)洗滌用品；人手杯水和根小木棒；吹泡泡的工具；柜子上貼有各種洗滌用品的實(shí)物圖標(biāo)記。

三、活動(dòng)過(guò)程

1．提問(wèn)引起幼兒興趣。

(1)師：是不是所有的水都能吹出泡泡?

(2)老師試著用清水吹泡泡，不成功。師：可以用什么辦法做出能吹出泡泡的水?

(3)引導(dǎo)幼兒討論：在水中加入什么可以讓水變成泡泡水?(支持幼兒的各種想法，為幼兒提供他們想到的能添加的洗滌用品。)

2．制作泡泡水，引導(dǎo)幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。

(1)請(qǐng)幼兒把自己要的洗滌用品加入裝有清水的杯子里，并攪拌。

(2)引導(dǎo)孩子觀察洗滌用品加到水里，水會(huì)發(fā)生什么變化。

師：洗衣粉、洗潔精、肥皂沫怎么不見(jiàn)了?現(xiàn)在杯子里的水發(fā)生了什么變化?

3．比較加入不同洗滌用品的水有什么不同。

(1)加入洗潔精、沐浴露、洗發(fā)水、洗手液的水還是透明的，

(2)加入洗衣粉、肥皂沫的水卻變混濁了。

小班孩子不能準(zhǔn)確地說(shuō)出水的變化，只要能有意識(shí)地進(jìn)行觀察、比較就行。

3．吹泡泡，體驗(yàn)濃度對(duì)吹泡泡效果的影響。

(1)用吹泡泡的工具來(lái)試試做的泡泡水能不能吹出泡泡。

(2)師：你用什么做的泡泡水?哪個(gè)小朋友用了跟他樣的東西?(用另個(gè)小朋友做的泡泡水試試。)為什么他的可以吹出泡泡，你的卻吹不出?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)濃度影響吹泡泡的效果。

(3)小朋友互相換換，看看誰(shuí)做的泡泡水最容易吹出泡泡。

(4)收拾整理物品，請(qǐng)小朋友按實(shí)物圖的標(biāo)記把自己做的泡泡水送回到柜子里。

四、活動(dòng)延伸

繼續(xù)觀察各種洗滌用品做的泡泡水有什么不同。在不同的地方吹泡泡，觀察泡泡的形狀、顏色。

小班《我愛(ài)吹泡泡》說(shuō)課稿

一、設(shè)計(jì)意圖：

小班的孩子對(duì)洗頭、洗手、洗澡時(shí)的泡泡充滿了興趣，他們?nèi)ス珗@的時(shí)候也最喜歡吹泡泡，我將幼兒感興趣的活動(dòng)生成為有價(jià)值的教育活動(dòng)，試圖通過(guò)幼兒自己的動(dòng)手嘗試和操作培養(yǎng)他們探索的興趣，并讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

本次活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用各種洗滌用品制作能吹出的泡泡水，從而體驗(yàn)科學(xué)的快樂(lè)。

2、知道不同種類(lèi)的洗滌用品能清洗各種東西

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒知道各種洗滌用品能制作出泡泡，從而體驗(yàn)科學(xué)的快樂(lè)，難點(diǎn)是知道不同種類(lèi)的洗滌用品能清洗各種物品。

活動(dòng)方法：

為了構(gòu)建積極有效的師生互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)有真正意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性，在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)以玩伴的身份參與幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效的互動(dòng)，讓幼兒“變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)”“變接受性學(xué)習(xí)為自主構(gòu)建學(xué)習(xí)”在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

一、 活動(dòng)過(guò)程：

本次活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié)1、設(shè)疑激趣2、感知探索3、體驗(yàn)驗(yàn)證

在第一環(huán)節(jié)設(shè)疑激趣中，在活動(dòng)過(guò)程中，有以魔術(shù)師的口吻來(lái)引出泡泡這一環(huán)節(jié)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)為什么第一杯能夠吹出泡泡，第二杯不能夠吹出泡泡而為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，感知探索，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，探索原來(lái)我們是加了洗滌用品的，第二杯是沒(méi)有的。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)驗(yàn)證，結(jié)合上兩個(gè)環(huán)節(jié)，在第三個(gè)環(huán)節(jié)中就讓幼兒嘗試了，試試看自己的那杯加了洗滌用品的東西能不能吹出泡泡來(lái)。

在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都是非常認(rèn)真的，而且興趣也比較高。

我喜歡說(shuō)課稿

一、 教材分析

小袋袋形象是著名的繪本大師 查爾斯·福格 為孩子們塑造的，生動(dòng)可人，深入人心。書(shū)中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂(lè)此不疲的模仿。除了塑造了小袋袋形象外，還出現(xiàn)了很多動(dòng)植物。有高大的樹(shù)木，有枯萎的樹(shù)葉，有盛開(kāi)的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美麗的花蝴蝶、有小鳥(niǎo)、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等?？梢栽陂喿x過(guò)程中，引導(dǎo)孩子去觀察，讓孩子想一想，說(shuō)一說(shuō)。發(fā)展他們的思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力以及觀察力。

二、學(xué)生分析

幼兒期是人類(lèi)的語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，作為老師就要把握住這一語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期讓幼兒獲得多方面的語(yǔ)言信息，自由地創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。

幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)可以概括為傾聽(tīng)表述，欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個(gè)方面。

根據(jù)這四個(gè)方面，我對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行了評(píng)估，發(fā)現(xiàn)了小班的孩子他們傾聽(tīng)的特點(diǎn)是：由無(wú)意識(shí)傾聽(tīng)到學(xué)習(xí)有意識(shí)傾聽(tīng)表述的特點(diǎn)是，以自身活動(dòng)或經(jīng)歷為內(nèi)容，其中夾雜著一些想象的成分，表述的方式比較簡(jiǎn)單，欣賞文學(xué)作品較少，早期閱讀的興趣還不明顯。

所以我選擇了這個(gè)繪本。書(shū)中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂(lè)此不疲的模仿。在閱讀過(guò)程中，孩子總是會(huì)模仿小袋袋，做那些天真可愛(ài)的動(dòng)作，能讓孩子覺(jué)得快樂(lè)就是我們老師最大的幸福。

三、教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、觀察、閱讀畫(huà)面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。

2、愿意用動(dòng)作語(yǔ)言表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容，嘗試運(yùn)用"我喜歡……"的句式進(jìn)行講述。

3、喜歡和同伴一起閱讀圖書(shū)，體驗(yàn)集體閱讀的快樂(lè)。

四、 說(shuō)教法

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循"三個(gè)原則" ，做到"兩個(gè)注意"，體現(xiàn)"一個(gè)整合"的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。

"三個(gè)原則"：一是"教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線"的"三為主原則"，二是"教師在前、幼兒在后"的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是"同時(shí)進(jìn)行原則"，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。

"兩個(gè)注意"： 一是設(shè)置符合幼兒"最近發(fā)展區(qū)"的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

"一個(gè)整合"：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。

1 、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的ppt，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2 、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

3 、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。如：請(qǐng)小朋友而共同討論：小袋袋現(xiàn)在在做什么？他的朋友們跟它一樣嗎？

六、 說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)主要運(yùn)用了討論談話法、發(fā)現(xiàn)法、講述法等學(xué)習(xí)方法。

1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒觀察、討論故事中人物，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

七、 教學(xué)過(guò)程整個(gè)活動(dòng)分為四大部分， 活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然地明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：設(shè)計(jì)意圖：這是一本非常簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)，單看一幅幅精美的圖畫(huà)就能猜出故事大概。前半部分，主要描繪的小袋袋的動(dòng)，一個(gè)非常頑皮的形象。后半部分，主要描繪的是靜，一幅很美麗很溫馨的畫(huà)面。故事本身淺顯易懂，講述了可愛(ài)的小袋袋和他的動(dòng)物朋友之間的故事。這樣可愛(ài)的形象不但深受孩子們的喜愛(ài)，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。較符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，且能很好的調(diào)動(dòng)他們的積極性。所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)繪本。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)書(shū)中的主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜歡做的事情。1、出示"小袋袋"圖片，并提問(wèn)。師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，我們來(lái)看看他是誰(shuí)？師：這是袋熊，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫小袋袋。我們和它打個(gè)招呼吧！師：小袋袋的樣子是怎么樣的？它的心情怎么樣？那你是怎么看出來(lái)的？它的手和腳是怎么放的？大家一起來(lái)做做小袋袋的樣子吧?。ㄓ變簩W(xué)做）師：小袋袋很可愛(ài)，每天，小袋袋都要做好多有趣的事情。他喜歡大聲叫；他喜歡轉(zhuǎn)圓圈，跳到自己摔跤；他喜歡做鬼臉，還喜歡泡在爛泥塘里。不過(guò)，你知道小袋袋最喜歡做什么嗎？你們猜猜看它喜歡做什么事情？喜歡玩什么游戲？（幼兒猜想）二、初次閱讀，感受、理解并表達(dá)小袋袋扮鬼臉、玩泥巴、扮大樹(shù)等畫(huà)面內(nèi)容小朋友覺(jué)得小袋袋喜歡做那么多事呀！那我們一起來(lái)看看它喜歡做什么吧！1、閱讀畫(huà)面一：扮鬼臉師：你們?yōu)槭裁葱ρ?？小袋袋在干什么呀？幼：吐舌頭、鼻子這樣（幼兒做頂鼻子）、像魔鬼一樣（扮鬼臉）……師：對(duì)，小袋袋特別調(diào)皮，它在吐舌頭、頂鼻子、拉耳朵。我們來(lái)學(xué)一學(xué)，給旁邊的小朋友看一看吧！小結(jié)：小袋袋喜歡扮鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩……我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小袋袋喜歡扮鬼臉2、閱讀畫(huà)面二：玩泥巴師：我們?cè)賮?lái)看看，你們看到小袋袋在玩什么了嗎？幼：玩泥巴。師：小袋袋哪里有泥巴呀？幼：頭上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。（教師動(dòng)作提示）師：小青蛙在干什么？小兔子身上有什么？師：小袋袋在玩泥巴時(shí)心情怎么樣呀？你是怎么看出來(lái)的?師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小袋袋的樣子吧。小結(jié)：小袋袋喜歡玩泥巴頭上、手上、肚子上、腿上都是泥，玩得真開(kāi)心。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小袋袋喜歡玩泥巴……3、閱讀畫(huà)面三：扮大樹(shù)師：你們看小動(dòng)物們?cè)诟墒裁囱?？幼：小兔在跳、小烏龜在爬……師：小袋袋在干什么呀？它舉著樹(shù)葉一動(dòng)不動(dòng)像什么呀？師：我們來(lái)學(xué)一學(xué)小袋袋的樣子吧！小結(jié)：小袋袋喜歡變成一棵大樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)地站著。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小袋袋喜歡扮大樹(shù)……4、閱讀畫(huà)面四：捉迷藏師：小袋袋在干什么呀？（教師用動(dòng)作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。）師：誰(shuí)躲起來(lái)了？誰(shuí)在找它？師：我們一起來(lái)做一做小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。小結(jié)：小袋袋喜歡捉迷藏，把自己縮成一團(tuán)，讓大家找不到它。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小袋袋喜歡玩捉迷藏……5、閱讀畫(huà)面五：回家?guī)煟和媪艘惶炝?，小?dòng)物們都回家了。誰(shuí)在門(mén)口等小袋袋呀？師：媽媽見(jiàn)了小袋袋心里怎么樣？小袋袋見(jiàn)了媽媽心里怎么樣？你怎么知道的？小結(jié)：小袋袋喜歡撲到媽媽的懷里，那里又安全又溫暖。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里……三、完整閱讀1、完整觀看ppt，再次感知繪本內(nèi)容，感受其中的語(yǔ)言美。師：我們?cè)賮?lái)看一遍故事吧！看看你們能不能發(fā)現(xiàn)更多好玩的事。2、師幼共同閱讀ppt并表述畫(huà)面內(nèi)容。師：小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲，我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)吧！四、運(yùn)用"我喜歡……"的句式，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多的事情。小朋友你們喜歡做什么呢？幼：……師：你們喜歡小袋袋嗎？那今天回家以后請(qǐng)爸爸媽媽把這個(gè)故事找出來(lái)，你們和爸爸媽媽一起講好嗎？

我的花寶寶說(shuō)課稿

今天我說(shuō)的是一節(jié)中班的美術(shù)活動(dòng)《我的花寶寶》，這是我自己設(shè)計(jì)的一節(jié)活動(dòng)，預(yù)設(shè)的活動(dòng)對(duì)象是我們中五班的幼兒。

為什么我選擇了這個(gè)課題呢？因?yàn)橛幸淮?，我和班上的小朋友們一起散步的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)現(xiàn)象：一是，小朋友們看到花兒以后，都情不自禁地贊嘆：“花兒好美呀！”的確，春天到了，幼兒園里到處都是花兒的蹤影，其中也包括了小朋友們自己的種植園，小朋友們充分表現(xiàn)出對(duì)花兒的喜愛(ài)和向往。二是，幼兒除了用“美“這個(gè)詞形容之外，再?zèng)]有別的描述，也就是幼兒沒(méi)有發(fā)現(xiàn)花兒美的細(xì)節(jié)。

因此，我就從幼兒的興趣和需要出發(fā)，以我們小朋友種植園里的花為媒介，設(shè)計(jì)了這節(jié)美術(shù)活動(dòng)《我的花寶寶》?；▋菏切∨笥褌冏约悍N出來(lái)的，這樣更加能激發(fā)幼兒喜愛(ài)花兒的情感。

《綱要》中指出：幼兒要能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，而花兒可以說(shuō)是美的代名詞。我希望通過(guò)這節(jié)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)周?chē)澜缰械拿篮茫憩F(xiàn)生活中美好的事物，大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)目標(biāo)：

1. 從顏色、造型等方面欣賞多種花朵，感受花朵的美麗。

2. 積極參與活動(dòng)，嘗試用多種方式表現(xiàn)花朵。

3. 激發(fā)種植成功的自豪感。

目標(biāo)一和二是這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，目標(biāo)三，激發(fā)種植成功的自豪感，是伴隨活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，慢慢滲透，從而逐漸達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。

為活動(dòng)順利地開(kāi)展，需要做好以下準(zhǔn)備：

1. 幼兒近期有參觀過(guò)種植園。這個(gè)對(duì)我班幼兒來(lái)說(shuō)，不需要特別的準(zhǔn)備，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)就會(huì)定期去種植園里觀察。

2. 課件：各種花朵圖片。我選擇了四種花兒，都是種植園里的，分別是豌豆花、蠶豆花、青菜花、油菜花。圖片中都是花朵的特寫(xiě)，讓小朋友們可以更加專(zhuān)注地觀察、欣賞花兒，圖片的放大效果，能讓幼兒觀察得更仔細(xì)。

3. 幼兒繪畫(huà)材料：幾種花兒的不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式所需的材料。我根據(jù)各種花兒的特點(diǎn)，分別選擇了幾種不同的方式。方式分別是什么，我將在后面進(jìn)行詳細(xì)地介紹。

下面我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我預(yù)設(shè)的活動(dòng)環(huán)節(jié)。

1. 回憶我們種植園里的動(dòng)態(tài)，激發(fā)興趣

我將通過(guò)三個(gè)問(wèn)題來(lái)完成：第一個(gè)問(wèn)題，我們?cè)诜N植園里種了些什么？誰(shuí)能一次全部說(shuō)出來(lái)。

第二個(gè)問(wèn)題，種子種下后，發(fā)生了些什么？

第三個(gè)問(wèn)題，最近，種植園里又有了新變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

我班幼兒對(duì)種了些什么，和發(fā)生了什么變化，都非常熟悉，于是我就要求幼兒一次全部說(shuō)出來(lái)，從而在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，避免消極等待，提高活動(dòng)的效率。幼兒在回憶的過(guò)程中可以感受到，原來(lái)花兒是這么來(lái)的呀。接著通過(guò)第三個(gè)問(wèn)題“種植園里有了什么新變化？”把幼兒的注意力和興趣點(diǎn)集中到這節(jié)活動(dòng)的主角上來(lái)。

2. 欣賞我們種出來(lái)的花朵，感受美麗

我先發(fā)出邀請(qǐng)：我們小朋友們的植物寶寶開(kāi)花啦！老師給它們拍了照片，你們想看嗎？

然后依次出示四種植物的花朵特寫(xiě)，分別請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：這是誰(shuí)的花朵？這個(gè)過(guò)程是比較快的，但在這個(gè)過(guò)程中，幼兒會(huì)一邊感受到撲眼而來(lái)的美麗花朵，一邊發(fā)現(xiàn)，這些美麗的花兒竟然是我們自己種出來(lái)的，幼兒會(huì)非常地自豪，興趣也會(huì)更加地濃厚。

最后四種花朵一齊出示：你最喜歡哪一種花朵？為什么？你喜歡它的哪里？預(yù)設(shè)的問(wèn)題很簡(jiǎn)單，幼兒可以自由地描述自己觀察到的每一個(gè)細(xì)節(jié)。但這里對(duì)老師卻有很大的考驗(yàn)，因?yàn)槔蠋煴仨殞?duì)幼兒的回答作出合適地反應(yīng)，我預(yù)設(shè)的和期待的反應(yīng)是老師能根據(jù)幼兒回答的內(nèi)容繼續(xù)進(jìn)行追問(wèn)。

追問(wèn)，顧名思義就是追根究底地問(wèn)，是教師對(duì)幼兒答問(wèn)結(jié)果中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題的一種有效處理方式，是對(duì)幼兒回答的進(jìn)一步提問(wèn)。適時(shí)追問(wèn)可以對(duì)主體學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效控制，優(yōu)化教學(xué)。那老師什么情況下要追問(wèn)呢？當(dāng)幼兒的回答缺少深度時(shí)追問(wèn)，挖掘深度，當(dāng)幼兒的見(jiàn)解不同時(shí)進(jìn)行追問(wèn)，引導(dǎo)航向，當(dāng)幼兒表述不清時(shí)追問(wèn)，幫助幼兒理清思路。

如幼兒說(shuō)：“我喜歡豌豆花，因?yàn)轭伾芷?！”幼兒說(shuō)到這兒，可能就沒(méi)詞了，老師可以繼續(xù)追問(wèn)：“那它是什么顏色呢？這個(gè)部位和這個(gè)部位的顏色一樣嗎？你覺(jué)得這樣搭配怎么樣？”又如幼兒說(shuō)：“我喜歡豌豆花，因?yàn)樗臉幼雍芎每?！”老師可以這樣追問(wèn)：“那它是什么樣子的呢？你覺(jué)得它的造型像什么……等等。通過(guò)追問(wèn)，幼兒對(duì)花兒的觀察更仔細(xì)，對(duì)花兒的認(rèn)識(shí)更深刻，并從中學(xué)到了顏色搭配，造型、以及想象等美術(shù)方面的知識(shí)，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣。老師的反應(yīng)緊緊圍繞幼兒的回答，思維跟著幼兒走，體現(xiàn)了幼兒的主體地位，老師逐漸深入的引導(dǎo)，發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用。

3. 創(chuàng)作心中最美的花朵，大膽嘗試

這里我根據(jù)四種花兒的特點(diǎn)，分別選擇了幾種不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式。豌豆花，蠶豆花：提供需要的兩種顏料，幼兒用毛筆添畫(huà)。青菜花：提供黃色顏料用手指點(diǎn)畫(huà)，蘿卜花：撕紙貼畫(huà)。

《綱要》中指出：在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。同時(shí)，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想像，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造。因此，我就設(shè)計(jì)了幾種不同的形式，我提供背景圖，讓幼兒自主地選擇其中的一種或幾種進(jìn)行添畫(huà)活動(dòng)，自由地嘗試和表現(xiàn)。

《綱要》中指出：在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。所以，基本的技術(shù)指導(dǎo)還是有必要的。因?yàn)槲野嘤變褐坝羞^(guò)撕紙貼畫(huà)、和用手指點(diǎn)畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，但是使用毛筆創(chuàng)作的練習(xí)較少。因此在這節(jié)活動(dòng)中，我將著重指導(dǎo)豌豆花和蠶豆花的創(chuàng)作，提高幼兒這方面的能力。

4.欣賞幼兒的作品，體驗(yàn)成功

肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)，這一點(diǎn)很重要，因此我會(huì)為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件， 引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

延伸活動(dòng)：欣賞幼兒園里其他的花朵，并進(jìn)行一系列相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作。

這是一個(gè)讓幼兒把在這節(jié)活動(dòng)中習(xí)得的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移的過(guò)程。經(jīng)驗(yàn)遷移是當(dāng)前幼教領(lǐng)域經(jīng)常提到的一個(gè)概念,它對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要。遷移就是指“一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響”，是指?jìng)€(gè)體通過(guò)回憶、提取自身的已有經(jīng)驗(yàn),從而獲得新學(xué)習(xí)的過(guò)程。幼兒在這節(jié)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了欣賞花兒的顏色、造型等，并有了一些藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)延伸活動(dòng)，幼兒可以使經(jīng)驗(yàn)得到擴(kuò)展，變得豐富多彩。

大班說(shuō)課稿:藝術(shù)活動(dòng)《歡樂(lè)中國(guó)年》

一、 說(shuō)教材

藝術(shù)活動(dòng)是幼兒表現(xiàn)自我、突出個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和充分表達(dá)自己情緒、情感的有效的活動(dòng)形式之一。在以往的藝術(shù)教育中，我們往往比較注重知識(shí)技能的傳授，而較少關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)，隨著教育改革的深入，在《綱要》中也明確指出，藝術(shù)領(lǐng)域應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)情感的教育功能促進(jìn)幼兒健全人格的形成，我想，要真正做到這一點(diǎn)也是不太容易的，相對(duì)來(lái)說(shuō)藝術(shù)領(lǐng)域中要在情感上有所表現(xiàn)，音樂(lè)活動(dòng)要比美術(shù)活動(dòng)來(lái)得容易得多。所以我選擇音樂(lè)活動(dòng)作為這次說(shuō)課的內(nèi)容。

同時(shí)春節(jié)是我們中國(guó)的傳統(tǒng)的節(jié)日，孩子們都喜歡過(guò)年那種歡快、祥和的熱鬧氣氛，他們盼望著過(guò)年，期待著早日拿到壓歲錢(qián)，可以盡情的放鞭炮。盡情的玩了，這時(shí)的情感體驗(yàn)尤為明顯，我們?cè)谂R近春節(jié)前后，可以開(kāi)展主題活動(dòng)“中國(guó)娃”主題活動(dòng)，這一活動(dòng)的開(kāi)展除了讓幼兒感受節(jié)日的氛圍，還可以通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解中國(guó)傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自己的祖國(guó)，感受節(jié)日的氛圍，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。在這一主題活動(dòng)中我們根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況（班中一些幼兒對(duì)于在電視里看到、聽(tīng)到的歌曲較喜歡模仿，并且很容易記憶）所以選擇了這首《歡樂(lè)中國(guó)年》為活動(dòng)內(nèi)容，并不是讓幼兒來(lái)學(xué)唱歌曲，而是通過(guò)這種歡樂(lè)鼓舞的音樂(lè)讓幼兒感受過(guò)年的氣氛。大班幼兒他們?cè)谀芰?、情感上都呈現(xiàn)了個(gè)性化，較為喜歡用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己現(xiàn)有的情緒情感，在日常活動(dòng)中往往一放音樂(lè)他們就自發(fā)的在那里扭扭腰、跳跳舞，很喜歡聽(tīng)著音樂(lè)表達(dá)自己的情感。這也是我要選擇這個(gè)活動(dòng)的理由。

二、 說(shuō)目標(biāo)：這一活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)

1、 體驗(yàn)過(guò)年的歡樂(lè)、喜慶之情，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)舞蹈。

2、 學(xué)習(xí)舞彩帶和燈籠的一些基本動(dòng)作。

3、 初步練習(xí)創(chuàng)編不同方位，不同幅度的舞彩帶和燈籠動(dòng)作。

這幾點(diǎn)目標(biāo)的確立是從情感、能力、技能等方面來(lái)確定的。在音樂(lè)活動(dòng)中幼兒對(duì)于新的知識(shí)、技能只要是幼兒感興趣的就很容易掌握。在我們平時(shí)的一些藝術(shù)活動(dòng)中由于受到功利主義教育觀的影響，一般的基點(diǎn)基本定位在知識(shí)和技能的層面，在藝術(shù)活動(dòng)中幼兒感受到什么，有什么情感體驗(yàn)，他們喜歡怎樣表達(dá)，這些問(wèn)題往往被忽略。而在這一主題中我們希望通過(guò)用身體動(dòng)作，內(nèi)心感受來(lái)表現(xiàn)自我，感受快樂(lè)，所以我們以情感目標(biāo)為第一位。當(dāng)然淡化知識(shí)技能并不等于完全不需要對(duì)知識(shí)技能的掌握，知識(shí)和審美兩個(gè)層面互相滲透，互相交融才構(gòu)成藝術(shù)活動(dòng)的整體。沒(méi)有一定的知識(shí)和技能，美的表現(xiàn)便成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。在音樂(lè)活動(dòng)特別的用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)的活動(dòng)中，只有幼兒掌握了更多的基本動(dòng)作，在表現(xiàn)時(shí)才能更完美，才能更有激情，情感體驗(yàn)才能更豐富。所以在目標(biāo)的制定上我們也注重對(duì)幼兒進(jìn)行技能的培養(yǎng)。這些目標(biāo)制定的一個(gè)重要依據(jù)就是對(duì)《綱要》中藝術(shù)教育的目標(biāo)定位上：要求我們的教育觀念從強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)向運(yùn)用知識(shí)技能表現(xiàn)生活，表達(dá)情感轉(zhuǎn)變。這是藝術(shù)教育發(fā)展的方向，一種面向全體幼兒的藝術(shù)教育突出人性的藝術(shù)教育新趨勢(shì)。

活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)過(guò)年的憧憬，并學(xué)習(xí)一些舞彩帶和燈籠的基本動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：在音樂(lè)聲中創(chuàng)編一些舞蹈動(dòng)作。

要解決活動(dòng)中的重難點(diǎn)，我認(rèn)為教師起著積極的主導(dǎo)地位，《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中我們也知道，幼兒學(xué)習(xí)的興趣有時(shí)往往取決于教師，特別是音樂(lè)活動(dòng)的表現(xiàn)上，如果再讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)自己是，幼兒往往由于自身經(jīng)驗(yàn)的不足而積極性不高，這是教師的積極參與，教師做一些動(dòng)作幼兒往往跟著學(xué)，或者是當(dāng)幼兒有新的動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)，教師給予及時(shí)地發(fā)現(xiàn)、肯定引導(dǎo)同伴向其學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)不光創(chuàng)編的幼兒積極性高，其余幼兒的參與積極性也會(huì)更高，情感也會(huì)得到進(jìn)一步的體驗(yàn)。

三、 說(shuō)教法：

采用的教法有：游戲法、啟發(fā)引導(dǎo)法、賞識(shí)激勵(lì)法、啟發(fā)聯(lián)想法、互動(dòng)交流法、示范講解法。

這一藝術(shù)活動(dòng)，教材來(lái)源于生活，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)。教師在這一活動(dòng)中起著引導(dǎo)作用，采用的教法上以啟發(fā)引導(dǎo)、賞識(shí)激勵(lì)為主，同時(shí)輔以示范講解，讓幼兒掌握基本動(dòng)作，給孩子創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)表現(xiàn)自我的氛圍，可以使孩子興趣高漲全身心地投入到音樂(lè)活動(dòng)中，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和表現(xiàn)欲望。孩子們?cè)诨顒?dòng)中互相交流、互相學(xué)習(xí)動(dòng)作，達(dá)到共同發(fā)展的目標(biāo)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：彩帶、燈籠若干，與音樂(lè)相配的服裝若干套、《歡樂(lè)中國(guó)年》的音樂(lè)。

精神準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓幼兒觀看過(guò)一些關(guān)于過(guò)年的碟片、聽(tīng)過(guò)一些喜慶的音樂(lè)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)向幼兒講述一些過(guò)年的情景。

四、 說(shuō)學(xué)法：

學(xué)法有：討論交流法、興趣導(dǎo)學(xué)法、展示法、體驗(yàn)法、模仿學(xué)習(xí)法。

活動(dòng)中，只有讓幼兒互相討論交流才能促進(jìn)幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的深入理解，加深幼兒對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的展示，所以說(shuō)興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這一活動(dòng)又讓幼兒自由創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，所以給幼兒一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，展示法應(yīng)該是讓幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，讓幼兒用自己編出的各種動(dòng)作來(lái)表達(dá)過(guò)年的心情，體驗(yàn)到過(guò)年的快樂(lè)，達(dá)到情感的真實(shí)體驗(yàn)。活動(dòng)還通過(guò)讓幼兒模仿電視節(jié)目中的一些動(dòng)作，小朋友中有的創(chuàng)新動(dòng)作，通過(guò)模仿學(xué)習(xí)，幼兒就能學(xué)習(xí)到不同的基本動(dòng)作，達(dá)到自己在原有基礎(chǔ)的進(jìn)一步提高，也就是達(dá)到著名教育家維果斯基說(shuō)的：最近發(fā)展區(qū)。

2020藝術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿:歡樂(lè)中國(guó)年

一、說(shuō)教材

藝術(shù)活動(dòng)是幼兒表現(xiàn)自我、突出個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和充分表達(dá)自己情緒、情感的有效的活動(dòng)形式之一。在以往的藝術(shù)教育中，我們往往比較注重知識(shí)技能的傳授，而較少關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)，隨著教育改革的深入，在《綱要》中也明確指出，藝術(shù)領(lǐng)域應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)情感的教育功能促進(jìn)幼兒健全人格的形成，我想，要真正做到這一點(diǎn)也是不太容易的，相對(duì)來(lái)說(shuō)藝術(shù)領(lǐng)域中要在情感上有所表現(xiàn)，音樂(lè)活動(dòng)要比美術(shù)活動(dòng)來(lái)得容易得多。所以我選擇音樂(lè)活動(dòng)作為這次說(shuō)課的內(nèi)容。

同時(shí)春節(jié)是我們中國(guó)的傳統(tǒng)的節(jié)日，孩子們都喜歡過(guò)年那種歡快、祥和的熱鬧氣氛，他們盼望著過(guò)年，期待著早日拿到壓歲錢(qián)，可以盡情的放鞭炮。盡情的玩了，這時(shí)的情感體驗(yàn)尤為明顯，我們?cè)谂R近春節(jié)前后，可以開(kāi)展主題活動(dòng)“中國(guó)娃”主題活動(dòng)，這一活動(dòng)的開(kāi)展除了讓幼兒感受節(jié)日的氛圍，還可以通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解中國(guó)傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自己的祖國(guó)，感受節(jié)日的氛圍，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。在這一主題活動(dòng)中我們根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況（班中一些幼兒對(duì)于在電視里看到、聽(tīng)到的歌曲較喜歡模仿，并且很容易記憶）所以選擇了這首《歡樂(lè)中國(guó)年》為活動(dòng)內(nèi)容，并不是讓幼兒來(lái)學(xué)唱歌曲，而是通過(guò)這種歡樂(lè)鼓舞的音樂(lè)讓幼兒感受過(guò)年的氣氛。大班幼兒他們?cè)谀芰?、情感上都呈現(xiàn)了個(gè)性化，較為喜歡用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己現(xiàn)有的情緒情感，在日常活動(dòng)中往往一放音樂(lè)他們就自發(fā)的在那里扭扭腰、跳跳舞，很喜歡聽(tīng)著音樂(lè)表達(dá)自己的情感。這也是我要選擇這個(gè)活動(dòng)的理由。

二、說(shuō)目標(biāo)：這一活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)

1、體驗(yàn)過(guò)年的歡樂(lè)、喜慶之情，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)舞蹈。

2、學(xué)習(xí)舞彩帶和燈籠的一些基本動(dòng)作。

3、初步練習(xí)創(chuàng)編不同方位，不同幅度的舞彩帶和燈籠動(dòng)作。

這幾點(diǎn)目標(biāo)的確立是從情感、能力、技能等方面來(lái)確定的。在音樂(lè)活動(dòng)中幼兒對(duì)于新的知識(shí)、技能只要是幼兒感興趣的就很容易掌握。在我們平時(shí)的一些藝術(shù)活動(dòng)中由于受到功利主義教育觀的影響，一般的基點(diǎn)基本定位在知識(shí)和技能的層面，在藝術(shù)活動(dòng)中幼兒感受到什么，有什么情感體驗(yàn)，他們喜歡怎樣表達(dá)，這些問(wèn)題往往被忽略。而在這一主題中我們希望通過(guò)用身體動(dòng)作，內(nèi)心感受來(lái)表現(xiàn)自我，感受快樂(lè)，所以我們以情感目標(biāo)為第一位。當(dāng)然淡化知識(shí)技能并不等于完全不需要對(duì)知識(shí)技能的掌握，知識(shí)和審美兩個(gè)層面互相滲透，互相交融才構(gòu)成藝術(shù)活動(dòng)的整體。沒(méi)有一定的知識(shí)和技能，美的表現(xiàn)便成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。在音樂(lè)活動(dòng)特別的用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)的活動(dòng)中，只有幼兒掌握了更多的基本動(dòng)作，在表現(xiàn)時(shí)才能更完美，才能更有激情，情感體驗(yàn)才能更豐富。所以在目標(biāo)的制定上我們也注重對(duì)幼兒進(jìn)行技能的培養(yǎng)。這些目標(biāo)制定的一個(gè)重要依據(jù)就是對(duì)《綱要》中藝術(shù)教育的目標(biāo)定位上：要求我們的教育觀念從強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)向運(yùn)用知識(shí)技能表現(xiàn)生活，表達(dá)情感轉(zhuǎn)變。這是藝術(shù)教育發(fā)展的方向，一種面向全體幼兒的藝術(shù)教育突出人性的藝術(shù)教育新趨勢(shì)。

活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)過(guò)年的憧憬，并學(xué)習(xí)一些舞彩帶和燈籠的基本動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：在音樂(lè)聲中創(chuàng)編一些舞蹈動(dòng)作。

要解決活動(dòng)中的重難點(diǎn)，我認(rèn)為教師起著積極的主導(dǎo)地位，《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中我們也知道，幼兒學(xué)習(xí)的興趣有時(shí)往往取決于教師，特別是音樂(lè)活動(dòng)的表現(xiàn)上，如果再讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)自己是，幼兒往往由于自身經(jīng)驗(yàn)的不足而積極性不高，這是教師的積極參與，教師做一些動(dòng)作幼兒往往跟著學(xué)，或者是當(dāng)幼兒有新的動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)，教師給予及時(shí)地發(fā)現(xiàn)、肯定引導(dǎo)同伴向其學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)不光創(chuàng)編的幼兒積極性高，其余幼兒的參與積極性也會(huì)更高，情感也會(huì)得到進(jìn)一步的體驗(yàn)。

三、說(shuō)教法：

采用的教法有：游戲法、啟發(fā)引導(dǎo)法、賞識(shí)激勵(lì)法、啟發(fā)聯(lián)想法、互動(dòng)交流法、示范講解法。

這一藝術(shù)活動(dòng)，教材來(lái)源于生活，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)。教師在這一活動(dòng)中起著引導(dǎo)作用，采用的教法上以啟發(fā)引導(dǎo)、賞識(shí)激勵(lì)為主，同時(shí)輔以示范講解，讓幼兒掌握基本動(dòng)作，給孩子創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)表現(xiàn)自我的氛圍，可以使孩子興趣高漲全身心地投入到音樂(lè)活動(dòng)中，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和表現(xiàn)欲望。孩子們?cè)诨顒?dòng)中互相交流、互相學(xué)習(xí)動(dòng)作，達(dá)到共同發(fā)展的目標(biāo)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：彩帶、燈籠若干，與音樂(lè)相配的服裝若干套、《歡樂(lè)中國(guó)年》的音樂(lè)。

精神準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓幼兒觀看過(guò)一些關(guān)于過(guò)年的碟片、聽(tīng)過(guò)一些喜慶的音樂(lè)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)向幼兒講述一些過(guò)年的情景。

四、說(shuō)學(xué)法：

學(xué)法有：討論交流法、興趣導(dǎo)學(xué)法、展示法、體驗(yàn)法、模仿學(xué)習(xí)法。

活動(dòng)中，只有讓幼兒互相討論交流才能促進(jìn)幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的深入理解，加深幼兒對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的展示，所以說(shuō)興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這一活動(dòng)又讓幼兒自由創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，所以給幼兒一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，展示法應(yīng)該是讓幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，讓幼兒用自己編出的各種動(dòng)作來(lái)表達(dá)過(guò)年的心情，體驗(yàn)到過(guò)年的快樂(lè)，達(dá)到情感的真實(shí)體驗(yàn)?；顒?dòng)還通過(guò)讓幼兒模仿電視節(jié)目中的一些動(dòng)作，小朋友中有的創(chuàng)新動(dòng)作，通過(guò)模仿學(xué)習(xí)，幼兒就能學(xué)習(xí)到不同的基本動(dòng)作，達(dá)到自己在原有基礎(chǔ)的進(jìn)一步提高，也就是達(dá)到著名教育家維果斯基說(shuō)的：最近發(fā)展區(qū)。

說(shuō)課稿-《我的皮鞋踏踏響》

一、說(shuō)教材 最近一段時(shí)間幼兒對(duì)自己的皮鞋踩在地板上發(fā)出的聲音很感興趣，經(jīng)常三五成群的在一起比誰(shuí)的皮鞋踏出的聲音響，誰(shuí)的皮鞋踏出的聲音好聽(tīng)，正好切合這一點(diǎn)，我選擇設(shè)計(jì)了《我的皮鞋踏踏響》這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)歌曲來(lái)學(xué)習(xí)十六分音符，而且唱準(zhǔn)二分音符與十六分音符這個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，在唱唱、踏踏、中體驗(yàn)音樂(lè)帶給我們的樂(lè)趣，通過(guò)此活動(dòng)發(fā)展幼兒的節(jié)奏感和音樂(lè)表現(xiàn)力。

二、說(shuō)目標(biāo) 新的教育觀強(qiáng)調(diào)幼兒興趣、態(tài)度的培養(yǎng)，注重自身的探索與體驗(yàn)，中班的幼兒已具備了好奇好問(wèn)，探索的條件，但始終還缺乏意識(shí)性，因此這次活動(dòng)的重點(diǎn)在于通過(guò)自身的探索感受到音樂(lè)活動(dòng)到來(lái)的快樂(lè)，具體目標(biāo)定為： 1、引導(dǎo)幼兒在踏踏、跳跳、唱唱中，熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏，并初步學(xué)會(huì)演唱。 2、在節(jié)奏的快慢變化中讓幼兒享受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。 3、發(fā)展幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力。 三、說(shuō)教法 新綱要指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此本次活動(dòng)教師除了以親切的、飽滿的情緒影響孩 子，以自己的形式感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)， 采用的教法有： 情緒體驗(yàn)教學(xué)法：音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生，幼兒的年齡小，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)作品相適應(yīng)的環(huán)境，我創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)“小豬”的形象，延伸出了一個(gè)關(guān)于小豬的皮鞋的情景故事，使他有如身臨其境般的體驗(yàn)這角色的意境，不由自主的去學(xué)習(xí)，更好的掌握和表現(xiàn)作品。 此外我們還適時(shí)采用了游戲法、演示法、交流討論法與活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的表現(xiàn)力，達(dá)到藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、說(shuō)學(xué)法 教師在設(shè)計(jì)好的情境故事中，邊演示圖譜，邊用身體動(dòng)作幫助幼兒更快的學(xué)會(huì)歌唱，并唱準(zhǔn)旋律音調(diào)，把握并踏準(zhǔn)節(jié)奏。

五、教學(xué)過(guò)程 本活動(dòng)分成練聲、學(xué)唱、結(jié)束部分。

1、練聲部分通過(guò)歌曲《農(nóng)場(chǎng)里》的演唱進(jìn)入主題，由于這是一節(jié)新授課，發(fā)聲練習(xí)是必不可少的，為了讓整個(gè)活動(dòng)更加完整，在這里我沒(méi)有采取平常上課時(shí)經(jīng)常用到的師生問(wèn)好的發(fā)聲練習(xí)，而打破常規(guī)先唱完整的歌曲，然后將歌中小豬邀請(qǐng)好友來(lái)再一一唱出來(lái)，再配上動(dòng)作來(lái)表演，這樣既完成了練聲，又使幼兒身體活動(dòng)起來(lái)，更好的進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。

2、學(xué)唱部分首先是導(dǎo)入活動(dòng)，以“皮鞋”為線索貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程，很自然的過(guò)渡到這一環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中應(yīng)用了副歌前置導(dǎo)入法，在手法上強(qiáng)調(diào)了重復(fù)的節(jié)奏形式，引導(dǎo)幼兒的興趣，邀請(qǐng)幼兒唱出了與老師皮鞋一樣的節(jié)奏，用動(dòng)作和嗓音來(lái)模仿歌中的重要節(jié)奏，為正式學(xué)習(xí)歌曲作好鋪墊。 其次是感受歌曲的旋律、節(jié)奏。通過(guò)教師清唱及出示動(dòng)作圖譜，詢問(wèn)“我的皮鞋哪里唱的長(zhǎng)，哪里唱的短？”來(lái)引導(dǎo)幼兒找出難點(diǎn)、重點(diǎn)部分的節(jié)奏，并重點(diǎn)練習(xí)，并在圖譜中用形象的大小腳印表示，大的踏得重而長(zhǎng)，小的踏得輕而段，更好理解歌曲中的快慢的關(guān)系。 最后在學(xué)唱歌曲時(shí)，引導(dǎo)孩子和小豬一起來(lái)歌唱，然后學(xué)踏踏響的部分，加入踏腳的聲音用“你們想不想在小豬剛才走過(guò)的路上留下你們的腳印呢？”這樣的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)幼兒共同的邊唱邊踏來(lái)達(dá)到踏踏、跳跳、唱唱中學(xué)習(xí)歌曲的旋律和節(jié)奏，讓幼兒享受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)的目標(biāo)，在復(fù)習(xí)歌曲時(shí)，運(yùn)用小豬的朋友也想來(lái)到我們這里，請(qǐng)小朋友去帶領(lǐng)小動(dòng)物來(lái)，幼兒輕松自由的帶領(lǐng)小動(dòng)物邊唱邊踏到我們這里。在這其中可能還有部分幼兒有唱錯(cuò)節(jié)奏的部分。這樣環(huán)節(jié)比較輕松、融洽。

3、結(jié)束部分用小皮鞋開(kāi)皮鞋踏踏響音樂(lè)會(huì)來(lái)結(jié)束活動(dòng)。

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