幼兒教育活動方案。
目前游戲為幼兒園最主要的授課方式和幼兒學習形式。游戲讓小朋友能夠在輕松自在的游戲教學氛圍中，快樂學習成長。教師在幼兒園游戲活動的指導作用是非常重要的。有哪些值得推薦的有趣的幼兒園游戲呢？下面是由小編為大家整理的“游戲與幼兒教育”，僅供您在工作和學習中參考。
Youxi yu you’er jiaoyu
游戲與幼兒教育(play and ear childhood education) 在不同的歷史時期，由于人們的教育價值觀與教育實踐活動的不同，對游戲的教育價值的認識不同，使游戲在幼兒教育中的地位也不同。
歷史與現(xiàn)狀 19世紀之前，幼兒游戲不是以“自然”面貌進入幼兒教育領域，而是經(jīng)過了“篩選”。一些教育家認為游戲是符合幼兒天性的自然活動，教育應追隨、適應自然，讓幼兒游戲，但不是所有的游戲都是好的、符合教育的目的與要求的，因此，應當對幼兒的游戲進行篩選，選擇與引導幼兒的游戲。在此思想的指引下，游戲被分成好的和不好的，好的游戲受到鼓勵，不好的受到抑制。以柏拉圖、亞里士多德為代表采用了這種利用游戲的方法。
19世紀以后，隨著托幼機構的建立與發(fā)展，促使人們探索科學、有效的幼兒教育理論與方法。一些教育家認為僅僅篩選是不夠的，還要改造游戲，即還要抽取出在教育上有價值的游戲因素，設計和編制出符合教育者意圖的教育性游戲。以福祿貝爾(F．W．A．Froebel)、蒙臺梭利(M．Montessori)的幼兒園教學體系為代表采用了這種利用游戲的方法。
隨著20世紀初美國托兒學校運動和美國幼兒園課程改革運動的發(fā)展，一些教育家認為應當再造幼兒游戲，即教師應創(chuàng)設模擬或自然的游戲環(huán)境，減少對幼兒游戲的不必要的直接干擾，保持幼兒自然游戲的風格與特點，讓幼兒自由自在地、無拘無束地游戲。在這種理論的影響下，幼兒的自然游戲被引入幼兒園的教室，成為合法的教育活動，托幼機構的環(huán)境逐漸成為一個以擁有多種游戲材料為特征的環(huán)境。
以上無論哪一種策略的倡導者都認識到游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義。如柏拉圖、亞里士多德、盧梭(J．J．Rousseaus)等都把游戲看做是幼兒身心發(fā)展的需要。捷克教育家夸美紐斯(J．A.Comenius)認為，游戲是母育學校時期對幼兒進行全面教育的手段。德國教育家福祿貝爾指出游戲是幼兒園教育的基礎。
20世紀60年代以來，幼兒園課程模式多樣化，由于各種課程模式所依據(jù)的幼兒發(fā)展理論與教育理論不同，因此游戲在幼兒園教育中的地位也不同。盡管這些課程模式對游戲的利用程度與方式有差異，但都把游戲看做是幼兒適宜的學習方式，鼓勵幼兒在游戲中探索周圍環(huán)境，與成人和伙伴互相作用。
游戲在中國 通過幾十年來對國外幼兒教育理論與現(xiàn)狀的研究、借鑒，對自身幼兒教育的不斷反思與總結，中國幼兒教育從20世紀印年代以來，從觀念到實踐都發(fā)生了較大的變化，特別強調(diào)了游戲在幼兒教育中的地位。
國家教育部在1981年10月頒發(fā)的《幼兒園教育綱要》中指出：游戲是解決3-6歲幼兒心理發(fā)展的主要矛盾的最好的活動形式，它最有利于促進幼兒身心的發(fā)展；幼兒園的教育內(nèi)容、任務與要求，是通過游戲、體育活動、上課、觀察、勞動、娛樂和日常生活等各種活動完成的，不可偏廢；要糾正忽視游戲等重要活動的偏向。游戲是幼兒生活中的基本活動，在游戲中，幼／L最易接受教育。游戲在幼兒園整個教膏中占有極為重要的地位，是進行德、智、體、美全面發(fā)展教育的有力手段。
國家教育委員會在1989年6月發(fā)布的《幼兒園工作規(guī)程》中的幼兒園教育工作原則這一部分指出：以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。在第二十四條對游戲做了專門論述，指出游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。
當前，中國幼兒教育理論對游戲在幼兒教育中的地位的基本觀點是：游戲?qū)τ谟變壕哂蟹浅Ｖ匾囊饬x，是幼兒園的基本活動，在幼兒教育中占中心地位。對于這一觀點，可從以下幾方面來加以理解：
①游戲是以幼兒為主導的、基本的活動，能促進幼兒身心的全面發(fā)展。
②游戲是促進幼兒身心發(fā)展的最好活動形式，是對幼兒進行德、智、體、美全面發(fā)展教育的有力手段，向幼兒進行教育的基本途徑或說是學前教育的重要手段之一。
③游戲是幼兒主動學習的重要方式，因此不能把它和學習、勞動等活動對立起辣，必須有意識地把這些活動有機地結合起來，使它們成為相輔相成的教育手段。寓教育于游戲之中，是學前教育的一條重要原則。
④游戲是幼兒自我表現(xiàn)的良好形式，也是教師了解幼兒對周圍現(xiàn)實生活反映的瓣。幼兒雖然在游戲當中能自然地獲得―些知識經(jīng)驗，但只有在成人的支持、幫助與引導下，他們的游戲水平才會提高、游戲方向才會健康。教師要充分運用游戲，充分發(fā)揮游戲的自身價值和教育價值。
Yjs21.Com更多幼兒園游戲擴展閱讀
幼兒游戲在幼兒教育中的運用
在幼兒教育中，游戲化教學，涉及到幼兒教學與幼兒游戲的銜接問題。筆者結合自己的幼兒教學實踐經(jīng)驗，結合現(xiàn)代教育理念和思想，對在幼兒教育中通過幼兒教學提高教育教學效果，開展了有益的嘗試。對許多幼兒來說，游戲本身也是獲得教育和成長的一個重要階段。通過開展有益的游戲，讓課程更加具有活力，也給幼兒插上快樂的翅膀。
一、游戲化教學環(huán)境的創(chuàng)設
在幼兒教育過程中，有效地開展游戲化的教學，需要教師營造輕松活躍的教學環(huán)境，這樣有利于激發(fā)起幼兒的學習興趣，讓幼兒盡快地融入到學習中去。在幼兒園教學的具體實踐過程中，教師通過有效教學環(huán)境的創(chuàng)設，吸引學生積極參與到學習環(huán)節(jié)中來。幼兒的興趣被調(diào)動起來，幼兒會主動學習，樂于學習。例如，在大班教學時，給學生開展了以促進幼兒雙腳彈跳力為目的的體育實踐活動，為了讓教學過程更加輕松容易地展開，讓幼兒主動參與到教學中來。我別出心裁地設計了一個讓幼兒模擬參觀幼兒園的游戲主題。通過設計一些生動的語言，幫助學生打開想象的翅膀，把學生帶入想象的空間。孩子們可以通過自己掌握的常識模擬一些小動物。教師也可以根據(jù)學生的年齡特點，給學生一些小動物的范圍進行選擇。在教師提前選擇的音樂中，學生開始了歡快的熱身活動。在具體的教學環(huán)節(jié)，為了更好地讓學生完成動作，實現(xiàn)教學目標，筆者設計了四個環(huán)節(jié)，分別是小青蛙找媽媽、大象走路，小鴨子散步，小青蛙跳荷葉等幾個環(huán)節(jié)，讓幼兒通過幾個小游戲的環(huán)節(jié)，初步掌握“雙腳跳”的主要動作要領:雙腳起跳，然后雙腳落地，再然后起跳時蹬一下地，然后落地時緩緩屈膝。通過游戲的設計，讓學生盡快地進入到學習狀態(tài)，較好地實現(xiàn)了教學目標，而且讓學生在學習中體會到快樂，在較短的時間內(nèi)就實現(xiàn)了最佳的教學效果。
二、設計游戲應注意科學性和教育性
幼兒教師在進行游戲選擇的時候要做一些甄別。由于幼兒游戲活動的來源比較廣泛，有一些幼兒游戲可能來源于民間，或者也經(jīng)歷過口頭的傳播。隨著社會的變革，人們的思想認識、生活實際情況都發(fā)生了變化，因此教師在選擇游戲的過程中，不僅要對游戲進行篩選，也應該充分考慮到游戲可能存在的局限性，甚至夾雜著一些不太健康的因素。所以，教師在選擇游戲時，首先要考慮到游戲的科學性。幼兒游戲的目的不在于游戲本身，而在于游戲所發(fā)揮的教育意義，因此游戲的選擇要具有科學性，這樣才能真正發(fā)揮游戲的教育作用。游戲的教育意義，體現(xiàn)在教師對游戲的選擇上，好的游戲才能發(fā)揮其真正的教育意義。同時，也體現(xiàn)在游戲內(nèi)容的科學合理上，教師選擇游戲目的在于實現(xiàn)教學目標，因此，選的時候就要具有慧眼，一定要選擇積極有用游戲，這樣才能具有較好的效果。
三、從游戲活動的內(nèi)容上進行適宜的改編與創(chuàng)新
游戲也要經(jīng)過一定的改編，幼兒教師在采用游戲的過程中，要給游戲注入新的生命力。所謂新的生命力，指的是既刪除了不合理，不符合學生實際情況的內(nèi)容，同時也加入了一些與學生生活實際密切聯(lián)系的內(nèi)容，只有這些內(nèi)容的加入，才反映了游戲化教學的與時俱進，以及體現(xiàn)了游戲化教學的作用的積極發(fā)揮。游戲的改編，可以運用多種方式方法，筆者在教學過程中運用較多的是通過組合對幼兒游戲進行處理。所謂的組合法指的是把幾個游戲有機地整合在一起，如筆者在幼兒教育過程中，曾經(jīng)把“拋紙球、跳格子、石頭剪刀布”這三個小游戲巧妙地放在了一起，并且給學生制定了新的游戲規(guī)則。拓展法也是筆者在幼兒教育中經(jīng)常使用的一個辦法，這種辦法首先尊重了游戲的全貌，保持了游戲的完整性。比如，幼兒游戲“木頭人”受到小朋友的喜歡，但是由于歌謠內(nèi)容不太符合幼兒的實際情況，筆者就把一些不合適的內(nèi)容進行了替換。
四、游戲化教學目標的隱藏
雖然在幼兒教育過程中，通過游戲化的教學，有利于有效地進行幼兒教育教學。但是幼兒游戲只是教學的手段，而并不是教學的目標。所以在進行幼兒教育的過程中，幼兒游戲的選擇以及開展都要緊緊圍繞實際的教學內(nèi)容。幼兒游戲的引入，旨在通過游戲的趣味化、多樣化有效地落實教學目標。但是在實際的教學環(huán)節(jié)中，如果教師過分的強調(diào)突出教學目標，反而弱化了教育過程。因此在實際的教育過程中，我們反對那種把幼兒教育技術化和成人化的錯誤趨勢，側重的是對幼兒健全性格的培養(yǎng)和良好心態(tài)的保護，以及要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，保護幼兒的想象力。在幼兒教學的過程中，我們要有意識地隱去統(tǒng)一的教學目標，而要給幼兒一個更為廣闊的發(fā)展空間。例如，在幼兒繪畫課上，以“歡樂的曲線”為主題，讓幼兒手持一段彩色飄帶，同時播放恰當?shù)囊魳?，幼兒在音樂中翩翩起舞，其他的幼兒去記錄所看到的曲線的運動軌跡。在實際的記錄中，幼兒呈現(xiàn)出來的圖案是各種各樣的，既有動態(tài)的小魚，也有長長的水草和青青的小溪，甚至也有飄逸的白云。這種游戲教學的引入，旨在讓學生快樂學習，健康成長，同時也讓學生在游戲中收獲更多。游戲的引入，目的在于通過游戲有效地去實現(xiàn)教育的目的，讓幼兒的童年是五彩繽紛的，讓幼兒能夠在低齡的這段時光里，收獲更多的東西?？傊延螒蛞胗變航逃?，有利于幼兒的全面、健康、快樂地成長，是一種比較完美，也值得大力提倡的教育方法。教師在教學過程中，要充分認識到幼兒游戲引入幼兒教育的不可替代的作用，把幼兒游戲作為幼兒教育的一種新常態(tài)。其實，如果通過游戲能夠更快、更好地落實教育、教學目的，是一件非常好的事情。既讓幼兒體會到快樂，也讓幼兒學習到知識，凸顯了教育的多樣性，也有效地實現(xiàn)了教育的價值。
淺談教育游戲在幼兒教育中的作用
摘要：幼兒教育主要針對的是3—6歲年齡段兒童，這一時期是個體的基礎教育時期，也是為個體奠定未來發(fā)展方向的奠基時期。這一階段的幼兒，具有較強的模仿能力，好奇心也比較重，會逐漸形成基本的個性品質(zhì)。這一階段不但是開發(fā)幼兒智力的最佳時期，也是健全幼兒人格的關鍵時期，作為幼兒教師，一定要做好幼兒的教育工作，保證幼兒在享受快樂童年的同時，心智獲得健全成長。
關鍵詞：幼兒教育；成長；發(fā)展
一、游戲?qū)τ谟變航逃闹匾饬x
（一）常識性教學需要通過游戲來加強認知
幼兒教育中需要進行許多常識性教育，這種教育內(nèi)容通常需要與幼兒教學所使用的教材所聯(lián)系，使得許多教學中必須將學生未來生活中所需要應用到的嘗試進行一定程度的講解，而簡單的說教式很難讓性格多動的幼兒產(chǎn)生多大的興趣，連續(xù)的枯燥乏味的講解會讓幼兒對學習產(chǎn)生厭煩感。而有效地借助游戲的方式，則很容易提升幼兒的學習興趣。因為幼兒的年齡限制，他們更為關心的是開放活躍的游戲，而不是單調(diào)乏味的課堂。
（二）兒童語言培養(yǎng)可以迪過游戲來提高
兒童語言教育通常與童話等類型的文體進行結合，這類教學內(nèi)容可以方便地與扮演類游戲進行融合，而且幼兒也更喜歡通過這種方式來進行學習。在學習中，通過自身的扮演親自融入到情境當中，將自己作為主人公，并模仿主人公的話語，這對兒童語言能力培養(yǎng)有著較好的作用。而且在游戲當中，由于與情境結合較為緊密，幼兒也能夠?qū)⒄Z言表達的更為豐富和生動。
（三）游戲可以增強兒童的綜合能力
幼兒教育是需兼顧德智體美勞的全面性教育，只有兼顧各項內(nèi)容才能為幼兒今后的學習生活奠定良好的基礎，包括身體素質(zhì)、優(yōu)良性格以及學習能力都有一定的幫助。由于教學游戲的開展通常會設定相應的游戲內(nèi)容和規(guī)則，對于規(guī)則的執(zhí)行使得幼兒可以逐漸的養(yǎng)成相應的紀律性及陛格品質(zhì)，而游戲中的內(nèi)容設定通常需要幼兒進行一定的體力或者腦力鍛煉，這種低強度但在幼兒教學中頻率較高的訓練能夠逐漸的提升幼兒的身體素質(zhì)和思考、學習水平，對于幼兒教育有著積極的促進作用。
二、在幼兒教育中推廣游戲教學的方法和策略
（一）給孩子提供輕松愉快的的游戲環(huán)境
游戲因為獨特的教育形式和教育目的決定了其教育環(huán)境的重要性，為了保證孩子身心健康發(fā)展，促進智力水平的開發(fā)，我們要給孩子提供輕松渝快的學習環(huán)境。首先，教師要考慮物理空間和環(huán)境，包括游戲道具、器材的樣式、大小、顏色以及類型，還有游戲場地的位置和器材在場地的布置搭配，既要做到保證器材道具安排科學合理，發(fā)揮其應有的功能，同時又要保證符合學生的審美角度，吸引學生的注意力，激發(fā)學生參與活動的主動性和積極性，如在選擇教室的桌椅時，要投其所好，選擇能吸引學生注意力的顏色和樣式，在擺放桌椅時要堅持靈活多變的原則，既要滿足游戲活動的需要，又要保證孩子活動自由，不受羈絆。另外，教師要將空間充分利用起來，營造和諧愉快的游戲氛圍，例如，將教室的墻壁用壁紙和墻飾進行裝飾，比如在引導孩子認識秋天時，可以在墻上貼上一幅幅描繪秋天的圖案，營造秋天的氛圍，讓學生感受秋天的氣息，增進對秋天的了解和認識。同時，教室可以讓學生親自參與布置，間接的培養(yǎng)學生動手實踐能力，提高學生審美能力。其次，教室還要考慮教學心理環(huán)境，發(fā)揮游戲教學的優(yōu)勢。
（二）使幼兒成為游戲的真正主人
充分發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造力。幼兒游戲最大特點就是自主性，幼兒在游戲過程中應該擁有絕對的權利，玩什么，扮演什么教色，怎樣進行游戲等都是由幼兒自行決定的，成人只是幼兒游戲的一個參與者，或者旁觀者，對幼兒游戲只能引導而無權干涉他們的游戲活磯只有當幼兒在游戲中享有自由、成為游戲的主人時，他們才能把自己對周圍環(huán)境認識通過游戲盡情表達出來，并在游戲中體驗快樂若是忽視了幼兒在游戲中的主動性，讓幼兒按照成人設計的游戲思路進行，就會極大的挫傷幼兒游戲的主動性，積極性，成為一個模仿者，無法體驗到游戲的樂趣，從而極大地降低了游戲的教育價值，不利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。
（三）以教育內(nèi)容作為游戲主題
游戲活動主要用來模仿和反映周圍現(xiàn)實生活中的活動，不但要有模仿對象，而且要對模仿對象進行相關的加工與重組。因此，幼兒的生活內(nèi)容非常豐富，他們的知識經(jīng)驗就會越多，游戲主題就會更加充實、更加新穎。為此，教師應將幼兒在生活中或課堂上的所見所聞拓展為游戲內(nèi)容，讓學生在游戲活動中更好的理解與消化這些生活經(jīng)驗。
總結
總之，游戲在幼兒教育中具有十分重要的作用和意義，作為幼兒老師我們要在今后的教育過程中充分挖掘游戲活動的優(yōu)勢，滿足幼兒教育的發(fā)展需要，提高幼兒教育的水平和質(zhì)量。
幼兒教育中幼兒游戲效益提升策略
【摘要】“游戲”是幼兒內(nèi)心活動的自由體現(xiàn)，游戲也是幼兒心靈活動的產(chǎn)物，既純潔也神圣。游戲也是幼兒釋放過多精力的一種實踐活動，在游戲中孩子們的思緒是放松的，心情是愉快的。在角色游戲中，幼兒們也視它為最嚴肅的工作，為了尋求最大快樂，他們也總是樂此不疲地自愿參加其中。在幼兒階段開展游戲教學能為他們今后真正步入社會奠定好基礎。作為一名幼兒教師，作為幼兒成長道路上的引航人，我們一定要把握正確的兒童觀，要充分發(fā)揮出游戲?qū)τ變撼砷L所具有的價值。
【關鍵詞】幼兒教育；游戲教學；效益；策略
幼兒在游戲中能夠獲得快樂。兒童也能夠通過玩練習各種本領，比如折紙、穿珠子、騎車、拼圖等等，在游戲中玩，并且越玩越熟練，在游戲中達到“熟能生巧”的目的，達到“教與學”相長的效果?；诖耍疚膶囊韵聨c展開探討：
一、教師要成為幼兒游戲的伙伴
作為一名幼兒教師要學會如何做幼兒的游戲伙伴。這樣既能取得幼兒的信任，而且孩子們也更愿意與教師親近，他們也會將自己的想法、開心或者不開心的事告訴教師，有利于教師結合幼兒的個體性格以及所提供的信息來確定適合他們的游戲內(nèi)容，使得教學達到理想效果。
第一，要善于調(diào)動孩子的學習積極性。這就需要教師各方面先進入角色之中，將游離在角色之外的小朋友吸引過來。
其次，在游戲過程中，要尊重孩子的個體在游戲能力上表現(xiàn)出來的差異，尊重并且認可他們的發(fā)現(xiàn)，多地鼓勵、肯定幼兒的活動，要耐心傾聽幼兒的談話，適時地以角色的身份將其引入游戲之中，以角色的身份、啟發(fā)性的語言等有目的地引導幼兒在游戲中愉快地玩耍、學習。
二、投放適宜的、豐富的游戲材料
開展游戲教學要投放適當?shù)挠螒虿牧希驗槠溥m當與否直接影響到游戲的開展效果，豐富的游戲材料能使游戲教學事半功倍。但是，游戲材料要保證其安全性，要通過正規(guī)的渠道購買，一定要杜絕用不合格游戲材料給幼兒用。
此外，幼兒材料的投放也要能引導兒童動手或者動腦，讓他們從游戲活動中得到體驗，提高認知能力。尤其是一些年齡較小的小朋友，吃飯有時需要教師喂，不免拿著玩具到處扔，很容易損壞玩具，甚至給其他的小朋友帶來傷害。因此，幼兒教師要選擇一些半成品的玩具給他們玩耍。對于小朋友來說，有時成品的游戲材料太復雜，不利于培養(yǎng)他們的想象空間，而半成品的材料能讓幼兒進行操作與體驗，比如，可以讓他們在白色的瓶子上畫出一些自己想要畫的圖案等；教師也可以用一些廢棄的塑料瓶制作成瓶娃娃，然后再指導孩子們拿小黃豆當米飯來喂給娃娃吃；教師自己也可以制作一些玩具娃娃，指導幼兒給娃娃穿衣服、穿鞋子等，這樣既能鍛煉幼兒的肌肉力量，也能提高幼兒的自主能力，同時也有利于培養(yǎng)他們的愛心。盡管這些小游戲都很簡單，大多都是教師創(chuàng)造出來的，但是，有時候則會取得很不錯的效果。
三、保證合適的游戲時間
游戲是兒童認識世界的途徑，很多家長都反映，小孩子都很喜歡做游戲，因此，家長對幼兒園開展游戲教學持肯定支持的態(tài)度。但是，游戲時間的長短會直接影響到幼兒的游戲質(zhì)量。因此，在開展游戲教學時，一定要保證幼兒有充足的游戲時間，讓他們在充足的時間里去尋找游戲伙伴、選擇角色并且計劃游戲情節(jié)等等。充足的游戲時間是加強幼兒同伴之間合作的有力保障，讓幼兒在游戲中健康快樂成長。但是，如果游戲時間過短，幼兒不僅玩不出高品質(zhì)的游戲來，有時候還不得不放棄要玩的游戲內(nèi)容。經(jīng)過實踐研究表明：游戲時間最好控制在兩個小時左右。但是從實際效果來看游戲教學并不是很理想，很多時間都被白白浪費掉，例如，幼兒在早晨入園以后，有些教師只是簡單地讓幼兒看書或者呆呆坐著，過渡時間太長，必定會擠占游戲時間。其他時間比如排隊、吃飯、說教時間等都比較長，這樣也就縮短了幼兒的游戲時間。過短的游戲時間只會讓幼兒出現(xiàn)閑散、旁觀行為，而游戲時間合理分配，幼兒則不會感到厭煩或者無事可做，游戲也會讓幼兒更加沉浸在復雜多變、豐富多彩的氛圍之中。所以，作為幼兒教師的我們，在開展游戲教學時一定要盡量保證孩子自由游戲的時間，根據(jù)實際情況，減少過渡時間的浪費，對每次游戲時間要科學合理地安排。比如說，有些體育類游戲時間較短，教師一定要靈活掌握。有些游戲需要較長的時間才能玩的盡興，因此，教師也要盡量滿足幼兒游戲的不同需要。讓孩子們都能在輕松的游戲活動中學習、健康快樂地成長。
當然，在幼兒園開展游戲時，游戲的過程并不是放任自流的，也不是兒童隨意自我發(fā)展的過程，需要教師根據(jù)游戲的進展情況進行設置、調(diào)整，而且還要積極參與其中，成為幼兒游戲中的“玩伴”、“支持者與引導者”，對于一些能力不強的幼兒及時提供援助，讓他們自由進行角色轉變，鼓勵那些水平相當?shù)膬和亟M游戲玩伴，并且也要及時鼓勵那些能力強的幼兒主動去幫助能力弱的幼兒，大家互幫互助一起游戲。讓全體小朋友都能享受游戲給他們帶來的快樂，在“動”中提高幼兒的創(chuàng)造力、想象力，讓每一位小朋友都能在游戲中快樂學習、健康成長……
淺談游戲在幼兒教育中的價值
論文導讀：發(fā)他們的思維積極性，找出更多解決問題的方法，玩中生智。2.游戲的社會作用。幼兒在游戲中是以集體為單位的，必須學會互相理解，這也是游戲經(jīng)驗在幼兒社會化方面最重要的價值。游戲幫助幼兒學會遵守規(guī)則，履行集體一致的要求，由于規(guī)則是公正的，幼兒受到規(guī)則的裁判，便逐步擺脫自我中心。游戲時玩伴間糾紛和矛盾的結果會給幼兒
一、游戲的重要性
玩是幼兒期的一種固有的、自發(fā)的和快樂的活動。但是，玩除了能給幼兒帶來快樂，還有其他價值嗎？本世紀70年代，眾多教育學家和心理學家的觀點是：游戲是兒童期的工作，是兒童發(fā)展自己的頭腦和肌肉，發(fā)現(xiàn)自我和自己能力的方法。正是因為這一目的的嚴肅性，使游戲獲得了教育上的價值。
二、游戲的價值
有些父母認為游戲與教育是對立的，這是一種不正確的觀點。教育家馬斯洛認為：“幼兒期是奠定智力發(fā)展基礎的最有效的時期，游戲的過程正是智力發(fā)生的非同一般的過程，這就是游戲作用之所在?！?/p>
1.游戲的認知作用。兒童早期時，游戲是保證其智力發(fā)展的動力。幼兒通過游戲接受外部信息，在客體與觀念之間形成獨特的關系與聯(lián)想；由于操作，幼兒注意到物體之間的相似與不同，使類別與概念得到發(fā)展。幼兒的思維很早就會表現(xiàn)出來，只要他面對問題，就會有思維活動。問題來自哪里？對幼兒來說，主要來自游戲，在游戲情景中發(fā)生的問題，更易激發(fā)他們的思維積極性，找出更多解決問題的方法，玩中生智。
2.游戲的社會作用。幼兒在游戲中是以集體為單位的，必須學會互相理解，這也是游戲經(jīng)驗在幼兒社會化方面最重要的價值。游戲幫助幼兒學會遵守規(guī)則，履行集體一致的要求，由于規(guī)則是公正的，幼兒受到規(guī)則的裁判，便逐步擺脫自我中心。游戲時玩伴間糾紛和矛盾的結果會給幼兒一種最深切的人際關系體驗，這會使他們對社會文化、自己的個性特點有所了解。游戲還使幼兒扮演不同角色，既能使他們了解社會生活的基本形式，又能暫時離開自己角色，從而改變看問題的角度。幼兒在游戲中體會到的輪流、共享、交換、等待、互助等交往規(guī)則，將遷移到日后的社會性協(xié)作中去。
3.游戲?qū)τ變呵楦凶饔?。游戲是沒有壓力的活動，所以游戲中幼兒體驗的是一種成功感和勝任感，這對他們的心理健康是必要的。幼兒的各種感情，積極的或消極的都需要得到表現(xiàn)。游戲為他們提供了學習安全妥當?shù)乇憩F(xiàn)自己感情的途徑，從而學習駕馭、控制不友好的、攻擊性的行為。
4.游戲的鍛煉作用。鍛煉分兩大類。一是大肌肉動作，發(fā)展走、跑、跳、攀、爬等基本動作，發(fā)展水平體現(xiàn)在動作的協(xié)調(diào)性、平衡性、力度、靈敏度等方面。二是小肌肉動作，發(fā)展操作技能，發(fā)展水平體現(xiàn)為眼手協(xié)調(diào)、手的靈巧。運動性游戲離不開基本動作，是幼兒大肌肉動作發(fā)展的好方式。桌面游戲使幼兒得到更多的手的練習，為將來書寫和閱讀準備必要的技能。
三、游戲的目的
1.游戲是幼稚心理的表現(xiàn)。幼兒眼中的世界，是一個他們難以適應的由 規(guī)范組織起來的 世界，其社會關系中充斥著他們不能理解的規(guī)則，其自然環(huán)境中又有許多他們渴望了解的問號。幼兒既不能像 那樣做自己想做的事，又做不了 會做的事，因此，他們必須有一個能以自己的能力與方式做自己想做的事的世界。
2.游戲是自我發(fā)展的需要。幼兒天生就有不斷重復已有知識的活動傾向。如剛會爬樓梯的幼兒，一見樓梯便不斷要上上下下；剛會用方木壘高，便會不停地 重來。這種出自嬰幼兒內(nèi)部發(fā)展需要，使幼兒感到開心和滿足的重復行為就是游戲，正是這種重復活動，使剛獲得的知識技能得以鞏固。當他們滿足了某一發(fā)展需要，不再重復這種活動時，說明這一發(fā)展層次基本實現(xiàn)，更高層次的發(fā)展產(chǎn)生的新的重復又將開始。
四、父母在幼兒游戲中的作用
1.游戲時間對嬰兒意義重大。幼兒從出生起就需要父母和他一起游戲。事實上，以觸摸、哄逗、注視為主的親子游戲從出生數(shù)分鐘就開始了，這將幫助幼兒對環(huán)境保持警覺，鼓勵他們開始辨別環(huán)境中呈現(xiàn)的刺激。親子游戲給予幼兒聲音、視覺、觸覺信息，能使幼兒在出生5天通過氣味、7天通過視覺認出母親，并做出有區(qū)別的反應。新生兒評價量表評價4周內(nèi)嬰兒顯示，父母在每天的照料中與之游戲一會兒的那些幼兒較
靈活、敏感。
2.游戲時間有指導和教育作用。父母對幼兒游戲的態(tài)度，影響幼兒控制環(huán)境的能力及對游戲的反應。心理學家西爾斯指出，母親表現(xiàn)在接納、養(yǎng)育和贊許幼兒中的親切程度，與幼兒效仿 角色做游戲的 直接相關。而不愿參與社會角色游戲的幼兒，在適應社會要求和學業(yè)要求方面有困難。在幼兒游戲現(xiàn)象中，認知、情感、社會、身體各方面的發(fā)展是緊密交織在一起的。因此，家庭中幼兒的游戲時間就是學習與教育時間，父母自然也是最好的老師。例如，當幼兒桌面游戲進行不下去時，父母的指導便很有價值，可引導幼兒將正在玩的積木當成其他東西（如手表）來玩玩，請他開個鐘表店，父母扮成顧客，進行買賣游戲。如此，幼兒便學會了象征性轉換的技巧（原來積木也可當成其他物品），其游戲行為也提升到高層次的戲劇游戲行為了，從而完成了游戲?qū)τ變旱慕逃δ?。又?～6歲幼兒最盛行的角色游戲中，父母幫助他們了解所扮角色的意義，能提高游戲技巧，更能使幼兒將幻想與現(xiàn)實結合在一起，進入激動人心的 世界。
3.游戲時間可以進行分析與診斷。幼兒游戲行為所傳達的信息，能協(xié)助父母進入幼兒內(nèi)心世界。幼兒的游戲能力，表明了他在智力的、社會的、情感的、身體的發(fā)展狀況。因而父母可從中洞悉幼兒概念、語言的發(fā)展狀況及動作、活動發(fā)展水平。幼兒經(jīng)游戲表達內(nèi)心世界，也藉游戲?qū)⒆约翰缓玫那榫w及經(jīng)驗切割成幾個小部分，一次面對一部分，直到完全平衡、控制為止。由此，父母觀察幼兒游戲，便能對幼兒憂慮、恐懼或?qū)剐郧榫w加以辨別、診斷。
五、提高游戲的價值
在了解游戲?qū)τ變撼砷L的價值后，父母們或許想進一步知道，如何幫助幼兒提高游戲的價值。幼兒教育專家認為，游戲的時間、空間、器材及幼兒本身的經(jīng)驗（舊經(jīng)驗），會影響他們游戲的質(zhì)量。
1.時間充足。幼兒游戲時間至少需30～50分鐘，這段時間包括幼兒計劃玩哪種游戲、決定用哪些玩具、進行情節(jié)討論、尋找游戲伙伴等。因此，足夠的時間對他們很重要。幼兒常會因為時間太少而放棄玩高層次的建構游戲或戲劇游戲，而去進行一些不需計劃及思考的游戲，如拼完拼圖后再拼一遍，這種重復性的肌肉運動，屬低層次的功能性游戲行為。在家里，父母可固定每日提供一小時的自由游戲時間，也可請小伙伴一起玩，但應請較熟悉且年齡相仿的玩伴并仔細觀察他們的游戲行為。大量研究表明，因為彼此了解的程度及生活經(jīng)驗都相似，幼兒會與熟悉的同齡伙伴玩高層次的角色游戲，而且游戲時情節(jié)討論較順暢。
2.游戲?qū)^(qū)。一個好的游戲空間，貴在能吸引幼兒引起想玩的動機。在家里，若能挪出一個角落設計游戲區(qū)，會提高其游戲的質(zhì)量。幼兒喜歡在較隱秘處進行戲劇性游戲，如果家里沒有小矮柜做游戲區(qū)的屏障，可利用大的紙箱做成游戲區(qū)，如將冰箱的空紙箱放在地上，就是一個游戲空間，父母只需在情景布置上幫些忙，便能產(chǎn)生極好的游戲效果。
3.器材選擇。游戲器材不但影響幼兒的思考方式，也影響其解決問題的能力。應選擇多功能的游戲器材，如大、中、小型積木，木板，泥沙等，可增進幼兒的建構能力。為避免臟亂，可用澡盆裝建筑粗沙，地面鋪膠布，或在院子里玩。再則，市場上的積木多為小型積木，其特點是取帶方便，缺點是太輕，且與幼兒有距離感。幼兒游戲時辛苦搭起的東西，稍不留意便塌了，造成挫折感，使幼兒失去再造的耐心。大型積木較理想，幼兒玩時相當愉快且十分投入，家中紙箱、臉盆都能代替。還有鏡子、披肩、帽子、鍋碗、食物等也是好玩具，能幫助幼兒玩戲劇游戲。圖書、故事磁帶能幫助幼兒進入象征性游戲的情景。
4.豐富經(jīng)驗。幼兒先前的游戲經(jīng)驗，會影響幼兒能否將游戲進行下去，因為許多游戲需累積過去的經(jīng)驗。如角色游戲，幼兒熟悉的角色，總是與他生活密切相關的人，父母如果用講故事的方式，來介紹更多的社會上各種行業(yè)的特點，或帶幼兒到單位、商店走走，讓幼兒從實際中豐富生活經(jīng)驗，便能促進幼兒的游戲進行得更順利，內(nèi)容更豐富。
幼兒期在人的一生中是一個特殊的、極為重要的發(fā)展階段，游戲是這個階段的最基本的和最有效的活動。如果幼兒的生活是豐富的，而且能夠不斷增長新經(jīng)驗，就會為進一步學習提供一個基礎。幼兒的游戲不僅是一種娛樂，也是使他們成長、發(fā)展和學習的一種有價值的活動。
游戲?qū)τ變航逃匾约皯?/p>
游戲是幼兒最基本的活動，是一種特殊的社會性活動，對幼兒身心健康發(fā)展有著重要的作用。孩子是在游戲中成長的，游戲在幼兒教育中具有重要作用，好的游戲教育可以很好地促進兒童發(fā)展。幼兒教師一定要尊重孩子愛玩的天性，本著為了幼兒們快樂、健康成長的理念，與時俱進，及時更新幼教觀念，從而探索出新的、富有活力的，又適合幼兒的游戲，讓幼兒們在快樂的游戲中德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展。游戲的愉快性是游戲的本質(zhì)所在，幼兒教師要真正地把游戲看作幼兒發(fā)展的活動，不要把游戲僅僅作為吸引孩子的“噱頭”。本文介紹了游戲幼兒教育中的重要作用，并對幼兒教育中游戲應用的策略做了簡要闡述。
一、游戲教育的必要性
幼兒教育是人類最早接受教育的階段，是基礎教育的奠基階段，對人的發(fā)展和國民素質(zhì)的提高有著十分重要的作用。為了使幼兒教育能夠順利展開，使孩子從小形成健康的心理，在幼兒教育中應該加強游戲教育。在幼兒園里，游戲已被納入有目的、有計劃的教育活動。游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的活動，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力、語言等各種能力的發(fā)展。與此同時,游戲又是幼兒普遍喜愛的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式及幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應有的尊重，使其各種心理需要得到體驗，從而有效地促進幼兒健康發(fā)展。
二、游戲教育的重要性
游戲?qū)和瘉碚f至關重要，它是兒童產(chǎn)生高級心理現(xiàn)象的重要源泉，也是兒童社會化的重要途徑。愛玩、愛游戲是兒童的天性。我國著名學前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的?！睈塾螒?是幼兒的天性。這充分說明游戲是符合幼兒心理特點與年齡特點的一種獨特的活動形式。
當前，很多幼兒園教師都認識到了游戲在幼兒教育中的巨大作用。游戲不僅是幼兒樂于去做的活動，同時也是幼兒接受學習的有效手段。我認為只有將游戲活動納入有目的、有計劃的教育活動，為孩子們提供一個豐富的活動和游戲環(huán)境，放飛孩子們的天性，才能讓幼兒們健康成長，擁有一個快樂的、美好的童年。
席勒曾說過：“只有當人是充分意義的人的時候，他才游戲，并且只有當他游戲的時候，他才是完全的人?！笨梢娪螒?qū)θ说闹匾饔谩Ｏ啾容^成人來說，游戲?qū)τ變河懈匾囊饬x。納什根據(jù)貝洛醫(yī)學院的研究報告指出：“游戲不充分的或很少被撫摸的幼兒，他們的大腦比同齡正常兒童的大腦要小20%～30%?！?/p>
游戲可以增強孩子對社會的認識，加強對一些知識的理解。幼兒教育中需要進行許多常識性教育，這種教育內(nèi)容通常需要與幼兒教學所使用的教材所聯(lián)系，這種聯(lián)系使得許多教學中必須將學生未來生活中所需要應用到的嘗試進行一定程度的講解，而簡單的說教式很難讓性格多動的幼兒產(chǎn)生多大的興趣，連續(xù)的枯燥乏味的講解會讓幼兒對學習產(chǎn)生厭煩感。而有效地借助游戲的方式，則很容易提升幼兒的學習興趣。因為幼兒的年齡限制，他們更為關心的是開放活躍的游戲，而不是單調(diào)乏味的課堂。例如：在一些生活常用工具的名稱和用途的講解中，教師可以將各類所需的生活工具提供給兒童游戲所用，讓學生親自使用，并記憶其用途。這樣不僅避免了學生的厭煩情緒，也可促進兒童的參與積極性，使兒童在這種學習方式中掌握更多的知識。
游戲能夠幫助孩子形成健全的人格和健康的心理?，F(xiàn)代西方心理學派中，精神分析學派是最重視游戲作用的一個派別，他們認為：“一切生物生存的基礎是一些與生俱來的原始沖動和欲望，而游戲就是表現(xiàn)這些原始的、受壓抑的沖動和欲望最好的一種方式?！痹谟螒蛑?，沒有任何價值取向去約束或者說“牽制”幼兒的游戲，他們可以隨心所欲地發(fā)揮自己的想法，發(fā)泄自己的情感。在游戲中幼兒沒有具體的任務去完成，他們要做的僅僅是游戲，在游戲中獲得快樂的體驗是最終目的。因此，幼兒在虛幻的“王國”里盡情地釋放因受社會環(huán)境(幼兒教育小學化現(xiàn)象嚴重)以及大人的要求(現(xiàn)在大部分孩子在家長的“教育”下都是小大人)而產(chǎn)生的緊張和壓力，幫助幼兒消除不愉快的情感體驗，從而促進他們早期的人格構建以及心理的健康發(fā)展。
三、幼兒教育中游戲應用的策略優(yōu)先，游戲的設定必須具有趣味性、激發(fā)性、互動性以及操作簡單等特點。
游戲的趣味性是教育游戲首先應具備的特點，雖然教育游戲的最終目的是對幼兒進行教育，但是如果缺乏趣味性，幼兒就會失去對教育游戲的興趣。但是也不能忽視游戲的教育目的，應用教育游戲時能開發(fā)或提升幼兒的某種能力，是教育游戲的主要目的。另外，由于兒童能力有限，因此游戲的設置必須簡單、易于操作，否則會直接影響幼兒的體驗，即使內(nèi)容和畫面再積極有趣，對幼兒的教育效果也會大打折扣。與此同時，如果游戲過難，不僅會影響幼兒的教育水平，甚至會阻礙幼兒自信心的提高。其次，在游戲的設置中，要將游戲與生活完美結合，使孩子在游戲中明白生活常識。對比一些過去的游戲，比如老鷹捉小雞、丟手絹，這些經(jīng)典游戲為什么會經(jīng)久不衰，原因就在于，它們有深意，通過這些游戲，可以讓幼兒懂得合作的重要性，以及交往朋友的重要性。因此幼兒教師在設計游戲時，應該通過讓學生對生活的感知，在游戲中培養(yǎng)其成長、成熟，對社會的熟悉。
孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。這就要求幼兒教師必須細心地觀察，努力為幼兒游戲創(chuàng)造條件，科學地指導幼兒游戲，巧妙地利用游戲進行科學教育，充分發(fā)揮游戲在教育教學中的作用，不斷地積累、總結指導幼兒開展游戲的經(jīng)驗。在游戲過程中，教師要做到“放”“導”結合，讓幼兒更深地體會“玩中學”“學中玩”的快樂，從而也體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動的真諦。
體育游戲作為一種激發(fā)幼兒積極性和創(chuàng)造性的手段，其內(nèi)容和形式與幼兒生理特征緊密聯(lián)系，它的娛樂性和競技性能夠滿足幼兒個性心理需要，它對幼兒生長發(fā)育、心身健康和良好行為習慣養(yǎng)成起到積極作用。
一、 趣味體育游戲可增強幼兒的機體健康
趣味體育游戲是以體育運動為基礎，采用游戲的形式，將人體的跑、跳、投等基本活動結合在一起，并根據(jù)幼兒教育實際需要，有針對性地擬定特定的故事情節(jié)和競技性比賽規(guī)則創(chuàng)編的，兼具運動性和趣味性。幼兒正處于生長發(fā)育的關鍵時期，體育鍛煉能使身體各部位器官、系統(tǒng)的功能以及各種身體素質(zhì)和身體活動能力得到全面、均衡的發(fā)展，使幼兒的體質(zhì)不斷增強。單純的體育鍛煉枯燥無味，重復的動作不利于激發(fā)幼兒的興趣。體育游戲?qū)⑦\動與游戲相結合，成為幼兒教育的重要手段。體育游戲具有濃厚的趣味性，能引發(fā)幼兒參加游戲的欲望，吸引他們積極主動地參加游戲，從而達到理想的鍛煉果。 二、 趣味體育游戲可促進幼兒認知能力的提升
幼兒成長不僅需要機體發(fā)育完善，更需要接受外部知識信息。幼兒的大多自然和社會知識來源于對事物的感知，趣味體育游戲根據(jù)特定需要創(chuàng)設環(huán)境，設置情境，以靈活多變的形式激發(fā)幼兒興趣，使幼兒主動參與游戲，這就為幼兒提供了思維活動的條件，通過參
加體育游戲活動，讓他們在玩樂中接受新知識，吸取新信息，不斷儲存積累知識技能經(jīng)驗，豐富對事物的感知，逐漸完善感知觀察能力、表象記憶能力、思維想象能力，這些能力都是幼兒認知能力提升的保證。同時，通過體育游戲，使幼兒具備正常的智力，積極愉快的情緒，活潑開朗的性格。
三、趣味體育游戲可促進幼兒社會性發(fā)展
幼兒能和他人保持正常關系，樂于與人嬉戲，友好相處，與多數(shù)幼兒建立良好關系，是幼兒社會性發(fā)展的需要。體育游戲一般都通過集體形式進行活動，幼兒在合作過程中與他人進行語言溝通，會促進幼兒社會性語言的運用。體育游戲一般都設置一定的游戲規(guī)則，幼兒在游戲時自覺遵守這些規(guī)則，能夠促使自我控制能力的提高。通過游戲伙伴的相互模仿、協(xié)調(diào)，幼兒可以學會如何與他人友好相處，如何處理人際矛盾及控制自己的情緒。在游戲中，每個幼兒充當不同角色，在愉快的體育游戲中，漸漸積累集體生活的經(jīng)驗，養(yǎng)成相互關心、相互謙讓、相互協(xié)作的行為習慣。
摘要:幼兒教育是一項學問深遠的教育,隨著家長對于早教的重視程度提高,幼兒過早的接觸音樂、游泳、數(shù)學等項目,雖然培養(yǎng)了人才,但是很容易忽視孩子的興趣,適得其反.筆者認為,對于幼兒基礎教學和技能學習過程中,游戲的開展有助于幼兒個性的培養(yǎng),增加其對學習內(nèi)容的興趣,從而提高教學效果.就目前幼兒教育中游戲開展現(xiàn)狀展開分析,闡述了這一教學方式的實施過程.
關鍵詞:幼兒教育;游戲教學;實效性;措施
幼兒教育階段的教學效果對于孩子未來的發(fā)展具有一定的指引作用,為此,應在這一教育階段采用正確的教學方法,尤其是針對傳統(tǒng)教學中過于滿的內(nèi)容安排,進行改革.游戲是孩子喜歡的教學方法,在幼兒教育中,結合游戲這一教學方法,應制定完善的教學措施,才能推進教學的開展.幼兒教學應正確的選擇游戲的形式,游戲的內(nèi)容,將其與教學活動結合在一起,以推動我國幼兒教育的順利發(fā)展.
一、幼兒游戲形式的選擇
有效形式的選擇要從幼兒的需求出發(fā),正確選擇幼兒游戲,使游戲能夠激起孩子的興趣,使其主動參與游戲,并在游戲中完成教學目標.具體應從幼兒的興趣和與教育內(nèi)容相關兩個方面入手.
(一)選擇幼兒感興趣的游戲形式
孩子的興趣是教育的起點,只有滿足興趣才能激發(fā)孩子的學習熱情,尤其是幼兒階段,錯誤的教學方式很容易導致孩子走神,甚至是哭鬧.因此要正確發(fā)揮游戲的作用,使游戲符合孩子的心理,我國大量的教育專家提出了一些適合孩子的教學課程,當然幼兒教師作為教學主體之一,還應在教學中針對孩子的個性正確地運用,對游戲內(nèi)容進行調(diào)整.一方面使游戲具有可行性,不可難度過大,要對孩子起到激勵作用.使孩子既可以獨立完成,又可以通過伙伴們的相互幫助完成,總之要以孩子的興趣為出發(fā)點.
(二)選擇與教育內(nèi)容相關的游戲形式
游戲的最終目的是完成教學目標,雖然幼兒階段學生要學的東西本應不多,但是依然要明確教學目標,選擇正確的游戲形式,使其與學習內(nèi)容緊密相關,如選擇看圖識字,可以選擇與孩子年齡段相符的圖片內(nèi)容,并且采用舉手競猜的方式,教師在這一過程中要起到引導和助推作用,完成教學過程,促進教學的良性發(fā)展.同時,幼兒教師在教學中所選擇的游戲較多,應正確分析,采用具有指導意義的游戲,并采取游戲的形式使其發(fā)揮積極作用.
二、幼兒教育中的游戲教學內(nèi)容調(diào)整
對于幼兒教育中的游戲,應采用合理的內(nèi)容,當然,首先要明確教學目標.提高對游戲的重視程度,并且要與教學相結合,明確教學目標,并豐富教學內(nèi)容.
(一)游戲教學應明確教學目標
要對教學內(nèi)容進行調(diào)整,首先要明確教學目標,根據(jù)教學目標并結合幼兒的發(fā)展和喜好,來調(diào)整基本的教學內(nèi)容,才能使教學更加合理,保證其執(zhí)行效果.游戲固然重要,但是不能貫穿始終,否則浪費孩子的精力,又不利于其知識的掌握.
(二)游戲教學應豐富教學內(nèi)容
在教學目標明確的基礎上進行教學內(nèi)容的調(diào)整,對于幼兒階段的教學內(nèi)容,應堅持多樣性,游戲不斷的變化才能滿足幼兒的喜好,并且在內(nèi)容選擇上應循序漸進,不應起步就選擇過難的游戲.根據(jù)幼兒的年齡,游戲的選擇也應不同,發(fā)揮游戲在教學中的積極作用,另外游戲還應體現(xiàn)團隊的作用,獨立完成的作用,要具有多個環(huán)節(jié),豐富的內(nèi)容才能保證這一教學效果.
三、明確教學對象,提高游戲的針對性
對于幼兒教育中的游戲,應具有針對性,明確教學對象是幼兒,從幼兒的特點出發(fā),只有這樣才能使教學內(nèi)容合理,教學的形式多樣化,因此明確教學對象是游戲教學實施的基礎.從這一角度出發(fā),對于幼兒游戲教學做出如下要求和調(diào)整.
(一)游戲教學應以幼兒為主要對象
將幼兒作為主要的對象,可以保證教學效果.一方面,將幼兒作為教學對象才能促進下一步教學的實施,也使教師明確教學目標,在游戲和其他教學方法的選擇上始終從幼兒的需求出發(fā).對游戲的足夠重視不代表所有的教學內(nèi)容均以游戲開始和結束,而是要靈活運用,教師除了通過游戲來吸引學生的注意,還應對幼兒學生具有指導和管理能力,保證課堂紀律和學生的安全,是以幼兒為對象的教學要求之一.將幼兒作為教學對象也是其興趣被挖掘的主要手段,每個幼兒具有自己的興趣,盡早的挖掘孩子的興趣,對于其特長培養(yǎng)具有積極作用,也是幼兒教育的重要目標之一.
(二)游戲教學應具有較強的代表性
游戲作為一種特殊的教學方式,不僅在幼兒階段,小學階段,甚至在高中階段均使用,但是幼兒階段也處于特殊階段,游戲的選擇要具有代表性,創(chuàng)新在這一過程中十分重要,重復的游戲最容易使孩子失去興趣.當然,教師的重點還應放在孩子的應變能力、思考能力提高上,而不是刻意的去編制游戲,經(jīng)過驗證的游戲可以根據(jù)現(xiàn)實需求進行適當?shù)男薷?甚至可以引入,只要能夠滿足幼兒需求,并且能夠促進教學的發(fā)展便可以應用.
(三)分層次的進行教學
我國教育中越來越重視幼兒教育這一部分,尤其是家長,甚至將早教作為培養(yǎng)孩子的唯一出路,這種過于重視的教育使得幼兒教育走入誤區(qū),現(xiàn)代很多幼兒園開始大量的學習英語,游泳甚至是鋼琴等教學內(nèi)容,對于這種現(xiàn)象應正確對待,一方面教師和家長都應認真對待這種現(xiàn)象,根據(jù)孩子的能力去選擇項目,并且盡量不要多項選擇項目,要注重培養(yǎng)孩子健康的人格,才能達到教育的最終目標,在不偏離主方向的基礎上去培養(yǎng)孩子的興趣和特長,才符合幼兒教育的發(fā)展.
四、總結
幼兒教育階段,游戲是一種重要的教學方式,在游戲過程中,應注意方式和內(nèi)容,才能符合教學發(fā)展的需求.教師作為重要的組織者,要對游戲正確的掌握,并對幼兒起到引導作用,順利完成游戲,并在游戲中掌握教學內(nèi)容.
一、以激發(fā)幼兒興趣需要為目的，營造民間游戲氛圍
1．創(chuàng)設民間游戲情景，吸引幼兒主動探索
實踐中我們看到，幼兒對民間游戲的學習掌握需要一個反反復復的學習過程，這個過程很容易消解了幼兒的興趣和積極性。為了在最短的時間內(nèi)讓幼兒學會并喜歡上民間游戲，以激勵幼兒從游戲的被動參與者盡快轉變?yōu)橹鲃犹剿髡?，我們嘗試創(chuàng)設民間游戲情景，再現(xiàn)民間游戲場面，營造濃厚的民間游戲氛圍，讓幼兒身臨其境，在主動嘗試、探索發(fā)現(xiàn)中輕松愉快地熟悉民間游戲，在耳濡目染中自然領會并探索民間游戲的新玩法。比如在戶外創(chuàng)設民間體育游戲區(qū)，將適合幼兒年齡特點的民間游戲按不同類別劃分不同區(qū)域，并按區(qū)域投放相關材料，以便幼兒隨時探索。如輕器械區(qū)以皮筋、跳繩、沙包、毽子為主，挑戰(zhàn)區(qū)投放梅花樁、高橋、爬梯、爬網(wǎng)、平衡木等，同時設置游戲場景和情節(jié)；室內(nèi)創(chuàng)設泥巴屋、剪紙坊、民間社火、戲曲、童謠說唱表演功能室，班級區(qū)域則滲透民間小游戲：翻花繩、挑棍、翻四角板等。民間游戲情景的創(chuàng)設，讓遠離現(xiàn)代教育的民間游戲重新回歸幼兒的現(xiàn)實生活，讓曾經(jīng)使孩子們樂此不疲、百玩不厭的游戲形式再現(xiàn)光彩和活力，也讓目前我們正在進行著的幼兒園課程變得生動有趣而更有價值和意義。在這樣一種氛圍中，幼兒才能切切實實感受到民間游戲的真實存在，也能體會到民間游戲的有趣好玩。
2．多元互動，以玩伴的身份將游戲推向深入
民間游戲情景的創(chuàng)設，讓幼兒從被動參與者轉變?yōu)橹鲃犹剿髡摺Ｈ欢?，幼兒對游戲探索的持久性受環(huán)境、材料、同伴、引導者等多種因素的制約和影響，環(huán)境熟悉了，材料認識了，幼兒的注意力便從“是什么”轉移到“還能干什么”，幼兒在“還能干什么”的探索中，往往因游戲經(jīng)驗和游戲能力的不足而淺嘗輒止。此時，需要教師的及時介入，有效引導，民間游戲的玩法、規(guī)則才能因順應幼兒的內(nèi)心需求而不斷形成和更新。傳統(tǒng)民間游戲的學習主要來自于同伴和家長，當下孩子們的活動空間因不斷加快的城鎮(zhèn)化而被限制，孩子們的生活被大量電子玩具和網(wǎng)絡游戲所包圍，自然減少了與同伴交往游戲的機會。面對現(xiàn)實困境，幼兒園的責任并不在于要讓孩子學會什么游戲，關鍵是作為教育引導者的教師和家長要主動承擔起幼兒玩伴的角色，重拾自己童年時快樂游戲的美好時光，帶領孩子們在共同參與、共同探索、共同創(chuàng)新的游戲過程中感受樂趣、獲得發(fā)展。
建立“同伴互助引領小組”，動員廣大家長、教師、社區(qū)代表積極參與，構建幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的民間游戲互動平臺，充分利用來離園、家園親子游戲日、參觀社區(qū)健身游戲等活動，讓家長、教師成為幼兒游戲的親密伙伴，共同參與，適時引導，形成濃厚氛圍，共同把民間游戲的開展引向深入。
二以促進幼兒全面發(fā)展為原則，構建民間游戲課程
民間游戲課程的構建，要堅持將民間游戲與幼兒園課程相融合，與教育理念和目標要求相融合，努力探求課程與游戲的內(nèi)在聯(lián)系，最大化發(fā)揮民間游戲的教育價值，讓幼兒在生活、學習與游戲的過程中獲得良好全面的發(fā)展。
1．選擇適宜的民間游戲，融入課程
蘊含著特定傳統(tǒng)文化并且經(jīng)歷了多年歷史檢驗的民間游戲，具有強大的生命力。游戲內(nèi)容和形式在一定程度上適合于不同發(fā)展階段的兒童。但有些民間游戲可能帶有時代的印記，具有一定的保守性和落后性，還存著一些不符合兒童身心健康發(fā)展甚至不利于保證幼兒安全的內(nèi)容。比如體育類游戲“兩人抬轎”“斗雞”“打石頭仗”；語言類游戲“拍花花手”“煙洞眼，冒冒煙”中的部分內(nèi)容等。因此，要選取民間游戲有益于幼兒發(fā)展方面的精華、去除落后的觀念和不合時宜的做法。改變和創(chuàng)新民間游戲的內(nèi)容和形式，做到古法新玩又具有科學性，才可以融入課程。經(jīng)過篩選、改編的民間游戲有一定的教育價值，實施中要按照幼兒園的課程目標、五大領域的課程特點、各年齡階段幼兒的發(fā)展水平進行分類整編，融入課程之后才會得到落實。
幼兒的身心發(fā)展狀況不僅決定著兒童的游戲類型，也影響著幼兒的學習方式。即便是同類游戲盡管難易程度不同、目標要求也不同，依然不能讓各年齡段的孩子所喜歡。因此，要針對不同年齡階段幼兒的學習特點和發(fā)展需求，有側重點的選擇游戲類型和相關內(nèi)容。我們在全面開展民間游戲的同時，重點在中、大班開展“民間體育游戲”“民間表演游戲”；在小班開展“民間童謠說唱游戲"。比如“舞龍”“舞獅”“踩高蹺”“耍旱船”等民間表演游戲，雖然不能按照民間表演的水平要求幼兒，但是這類游戲道具復雜，變化多樣，要求表演者具有一定的生活經(jīng)驗和表演技能，顯然超出小班孩子的年齡水平。相反，民間童謠說唱游戲篇幅短小、生動有趣、唱詞淺顯、動作形象，小班幼兒邊說邊做，非常開心。大量題材新穎、與兒童生活密切相關的民間游戲，加入幼兒園課程之中，使幼兒獲得有益的經(jīng)驗，也豐富了幼兒園的課程資源，實現(xiàn)了幼兒園課程體系對民間游戲的有效接納和融合。
2．創(chuàng)造性的組織開展民間游戲，促進幼兒全面發(fā)展
首先，堅持與一日活動同步實施。民間游戲融入幼兒園課程，關鍵在于有效實施。這就要求教師從思想上要重視民間游戲，要和其他課程一樣，在一日活動中同計劃、同安排、同落實。游戲內(nèi)容的安排必須考慮整體性和合理性。既要橫向考慮與其他教育內(nèi)容的銜接和有機融合，又要縱向考慮其自身的層次性，形成具有結構層次的內(nèi)容系列。目前幼兒園課程的組織與呈現(xiàn)方式大多以主題活動為主，主題網(wǎng)絡相對空間容量大，且具有一定開放性，能容納更多游戲內(nèi)容，在主題實施前要深入挖掘主題網(wǎng)絡中民間游戲與其他課程內(nèi)容的融合點，以便安排更適宜的游戲內(nèi)容，確保主題的完整性，要按照主題發(fā)展的情境脈絡構建既體現(xiàn)主題目標又兼顧幼兒年齡特點、興趣需要而且能夠體現(xiàn)自身層次結構的游戲課程。如我們在大班主題“豐收的秋天"中融入“踩草垛”“送糧食”“推小車”等民間體育游戲；在主題“過年了”中安排“抬花轎”“舞龍”“舞獅”等民間表演游戲；在中班主題“我的家鄉(xiāng)”中融入“煙洞眼，冒冒煙”“花喜鵲”等民間童謠說唱游戲等。
其次，創(chuàng)新民間游戲的組織形式。民間游戲在幼兒園的組織形式一般以小組或個別為主，這兩種形式有利于發(fā)揮幼兒的自主性，但是參與人數(shù)少，等待時間長。為了讓更多孩子能夠在同一時段參與游戲，獲得發(fā)展，需要綜合、全面考慮主題活動中各類民間游戲的相互關系及幼兒的學習特點，整合不同類型的游戲內(nèi)容，綜合利用多種組織方式，多層次、多元化開展民間游戲活動。實踐中，我們采取“平行班合作游戲”“年齡班互助游戲”和“大集體”“小集體”、小組與個別等多種游戲形式，并注意將各種不同類型的游戲形式綜合考慮、合理安排，互動開展、有效組織，比如以平行班為單位開展的“大集體”活動，這種集體游戲綜合語言、音樂、體育游戲等多種游戲形式，融集體展示、小組探索、個別自由活動于一體，尤其是主題背景下的綜合情景游戲好玩有趣，且富有挑戰(zhàn)性，深受幼兒喜歡。大型集體游戲活動一般由三個部分組成：集體游戲部分、分組游戲部分和自由游戲部分，集體部分統(tǒng)一安排，內(nèi)容以童謠說唱、音樂游戲為主，分組部分以幼兒自選小組游戲為主，自由游戲部分為自主創(chuàng)新游戲。時間安排上每周1～2次，參與班級為兩個班以上，因戶外場地大小確定參與班級數(shù)量。這種游戲材料豐富、形式多樣，強大的吸引力可以讓更多孩子參與其中，不僅可以增加游戲人數(shù)，也可以增加幼兒與同伴間的交流廣度，增加游戲時間和活動量，讓幼兒充分感受民間游戲的無窮魅力，激發(fā)幼兒與更多同伴交流合作、探索創(chuàng)新新游戲的美好愿望，讓幼兒在輕松愉悅的游戲中獲得全面發(fā)展。
三以培養(yǎng)幼兒的游戲精神為根本，創(chuàng)新民間游戲
兒童的游戲精神是一種成長的精神，兒童的游戲精神是一種自由與創(chuàng)造的精神，讓游戲成為幼兒生命成長和精神生發(fā)的動力和源泉。民間游戲相對更加寬松自由，可以給幼兒帶來輕松愉悅的體驗，更有利于培養(yǎng)幼兒的游戲精神。
1．發(fā)揮自主性，讓幼兒成為游戲的主人。
幼兒應該是游戲的主人，玩什么游戲，如何來玩都由幼兒自己決定的。民間游戲材料簡單，方便易行，不受場地、人數(shù)和時間的限制，隨時隨地、三三兩兩，想玩什么，幼兒可以做主，這在一定程度上為幼兒成為游戲的主人提供了可能性。然而，要達到真正意義上的自由自主，不僅僅是讓幼兒擁有游戲的決定權，關鍵在于還要具備創(chuàng)造性地開展游戲的能力，諸如游戲情節(jié)的拓展、游戲規(guī)則的制定、游戲過程的有效開展等。如民間游戲“玩紙球”小組活動中，孩子們選擇了玩紙球，當發(fā)現(xiàn)紙球拍不起來，當足球踢也沒意思時，是丟棄紙球選擇其他玩具，還是想辦法讓游戲繼續(xù)進行下去?如果想讓孩子不放棄游戲，那么，就需要創(chuàng)設相應的游戲環(huán)境和必要條件，幫助幼兒積累相關游戲經(jīng)驗，信任幼兒，支持幼兒，少一些強制和干預，多一些表揚和鼓勵，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒自主創(chuàng)新，自己想辦法解決問題，即便困難再大，孩子也不會選擇放棄。在“玩紙球”游戲中，針對幼兒的自主性沒有得到充分發(fā)揮的實際問題，教師在原有基礎上增添多種輔助材料，同時開放其他游戲場地，鼓勵孩子進行有意義的探索和嘗試。我們看到，玩紙球游戲發(fā)生了很大轉機，逐漸由冷清變得熱鬧起來，由一種玩法變化到多種玩法，游戲的情節(jié)和游戲質(zhì)量也得到進一步的拓展和提升。
2．從材料和玩法入手，引導幼兒創(chuàng)新民間游戲。
提供必要的支持，讓幼兒成為自由創(chuàng)造的人。首先，創(chuàng)新材料，讓游戲散發(fā)無窮魔力。游戲材料的多樣性、開放性容易引起學前兒童豐富的聯(lián)想，激發(fā)其創(chuàng)造動機。民間游戲來源于日常生活，材料方便取得，生活用品、自然資源經(jīng)過改造加工都能成為游戲材料，除了常見的傳統(tǒng)民間游戲材料外，我們還改造加工了一些其他游戲材料：麻繩、輪胎、草墊、梯架、梅花樁、竹竿、手推車、紙球、高蹺、旱船、扁擔，以及能夠讓幼兒開展走、跑、跳、鉆爬等游戲情節(jié)的障礙設置、輔助材料等，這些材料的投放增強了民間游戲的吸引力，豐富了民間游戲內(nèi)容，拓展了民間游戲更為寬廣的空間和資源，對幼兒積極性的激發(fā)和游戲質(zhì)量的提升都起到很大的推動作用。游戲中，除了提供主要材料外，還要準備大量輔助材料，根據(jù)游戲活動的進展需要隨時調(diào)整和增減。
其次，創(chuàng)新玩法，提升幼兒的游戲經(jīng)驗和能力。民間游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，但玩法相對單一而且難度較大，對幼兒來說并不容易接受，如“跳皮筋”“跳繩”“滾鐵環(huán)”等游戲，這就需要根據(jù)幼兒的實際水平對原有民間游戲的玩法進行改編和創(chuàng)新，“跳皮筋”伴隨著童謠，在近似于舞步的節(jié)奏與韻律中展開游戲，遠遠超過幼兒的能力和水平，為了讓孩子們喜歡上此項活動，我們將跳皮筋的玩法改為“踩皮筋”“單雙腳跨跳”“鉆跳”等幼兒容易掌握的簡單動作，同時輔助以幼兒熟悉的歌謠并設置在一定的情景之中展開。這樣一來，被冷落了的游戲又重新煥發(fā)出了生機與活力。
民間游戲的吸引力就在于玩法的不斷變換和新規(guī)則的有效生成，提升幼兒的游戲經(jīng)驗和能力，鼓勵自主創(chuàng)新顯得更為重要。一根繩子，除了跳繩以外，還能干什么，還有其他玩法嗎?要放開手腳鼓勵幼兒大膽想象，不斷嘗試，要提供開放的游戲場地和相關輔助材料，為幼兒的創(chuàng)造活動提供必要的支持。要細心觀察，耐心等待，及時捕捉對孩子有意義的民間游戲，提煉新玩法，提升新經(jīng)驗。對繩子的玩法，有的孩子把它變成一條彎彎曲曲的“小路”，沿著小路走、跑、跨、跳，練習基本動作；有的孩子把它變成一個“池塘”，玩起了“釣魚”游戲；有的孩子巧用輔助材料，將繩子與紙箱、輪胎、單人蹺蹺板等輔助物品連結起來，當成各種類型的“小車”，拖著拉著，不亦樂乎!僅一根繩子，幼兒探索出的玩法近十余種，經(jīng)過自己創(chuàng)新的玩法既能滿足幼兒的游戲需要，又能充分發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)新性。
在民間游戲的實施過程中，要充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，鼓勵幼兒大膽想象、自由創(chuàng)造，不斷拓寬民間游戲的渠道和方法，開辟更為廣闊、更加豐富的民間游戲空間和游戲內(nèi)容，讓幼兒在游戲中充分體驗自由、追求自由，創(chuàng)造游戲、創(chuàng)造生活，不斷積淀創(chuàng)造未來的經(jīng)驗和能力。
相信《游戲與幼兒教育》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園游戲，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了幼兒教育活動方案專題，希望您能喜歡！
相關推薦
這次回國呆的時間長達三個月，我們決定把女兒愛米粒送入中國的幼兒園當個臨時插班生，借此也了解一下中西早教的異同。 經(jīng)觀察，我總結出中西幼兒園的幾點區(qū)別： 第一、中國幼兒園硬件設施略勝一籌。中國的幼兒園偏...
韓國是受中國文化影響很深的國家，在教育方面與中國有不少共通之處，以幼兒教育為例，韓國的幼教有這樣一些特點。 一、重視品德教育 韓國非常重視對青少年的道德品質(zhì)教育，從小學一年級到高中一年級都設有德育課，...
游戲?qū)τ變航逃饔梅治?摘要：在幼兒教育中，游戲是教育的重要環(huán)節(jié)也是促進兒童身心發(fā)展的重要手段。本文從提高幼兒教育的有效性出發(fā)，通過對游戲概念、游戲特點以及游戲類別的闡述，探究科學的游戲在幼兒教育中發(fā)...
丹麥幼兒教育的制度設計與實踐 丹麥政府頒布法令，將“學前班”教育列入強制性教育范疇，規(guī)定所有適齡兒童均必須接受學前班教育。六歲幼兒教育是丹麥幼兒教育的最后一年，也是連接小學教育最關鍵的一年，在學前教育...
最新更新
