幼兒園游戲親子。
目前游戲為幼兒園最主要的授課方式和幼兒學(xué)習(xí)形式。游戲讓小朋友能夠在輕松自在的游戲教學(xué)氛圍中,快樂學(xué)習(xí)成長。教師在幼兒園游戲活動的指導(dǎo)作用是非常重要的。有哪些值得推薦的有趣的幼兒園游戲呢?下面是由小編為大家整理的“親子勞動游戲”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
方案一:地面干凈了
背景:客廳、臥室的地板要拖,廚房的地需要掃。其中廚房地面面積最小,最易打掃,另外兩個房間的地面清理,需要一定的力氣與技術(shù)。
討論:媽媽打掃哪兒?有困難嗎?爸爸打掃哪兒?有困難嗎?寶寶準備打掃哪兒?有什么好辦法?討論中盡量各抒己見和相互支持,對將要遇到的困難和問題做出預(yù)測,使孩子對完成所選擇的任務(wù)有一定的心理準備。
準備工具:準備好完成各類清掃任務(wù)的工具。如墩布、吸塵器、簸箕、笤帚等,引導(dǎo)孩子視需要進行選擇。(亦可讓孩子自己去尋找工具,但時間不宜過長,難度不宜過大)。也可以為孩子準備小一些的簸箕、笤帚類的工具,為孩子自主完成一件事創(chuàng)造條件。
過程
重新明確各自認領(lǐng)的任務(wù),并依據(jù)任務(wù)選擇適當?shù)墓ぞ?。假如孩子對某種工具情有獨鐘,應(yīng)視孩子的年齡,適當滿足孩子的需要。如請他觀看成人如何利用那件工具進行勞動,或在成人的幫助下體驗體驗使用這件工具的感受,并適時對孩子進行相關(guān)方面的安全或常識教育,幫助孩子積累經(jīng)驗。不宜簡單生硬拒絕孩子的要求,或粗暴指責(zé)孩子的選擇是錯誤的。因為孩子對勞動的最初興趣往往始于使用工具。
父母和孩子同時分別進入各自的工作現(xiàn)場。如果孩子年齡小或廚房設(shè)施有不安全隱患,可以采取親子協(xié)同活動的方式進行。如劃分出“責(zé)任工作地帶”,以防意外事故的發(fā)生。
快樂分享
勞動結(jié)束后,和孩子一起欣賞整潔的地面,特別要以游戲的形式關(guān)注孩子的戰(zhàn)果。
如讓孩子做垃圾報到:“這是茶葉,這是紙片,這是蒜皮……”一一說出垃圾成分,既可以鍛煉孩子的認識能力,又可以強化對勞動的快樂體驗,這樣,孩子會感到自己真的很能干。隨著孩子經(jīng)驗的積累,可以逐步提高要求,使孩子對自己的成績形成量化的評價。如,掃出多少臟東西,掃出多少樣臟東西,掃出了一堆(許多)垃圾等。
建議:可以逐步引導(dǎo)孩子從關(guān)心居家環(huán)境到關(guān)注共同的生活環(huán)境。如在合適的季節(jié),穿上雨鞋沖洗公用的陽臺與樓道,清掃庭院落葉等等,真正使孩子體驗到做成一件事的愉快,感受勞動能給別人和自己帶來喜悅。還可將孩子的勞動游戲“地域”有計劃地擴大至祖父母家。
方案二:塵土不見了
背景:房間大部分家具落滿灰塵,急需清理,其中以客廳為積塵之最。
策劃:引導(dǎo)孩子通過觀察、比較,確認哪些家具臟了,知道為什么要擦。父母也可以“旁若無人”地大聲討論要做的事,自然引導(dǎo)孩子入境“游戲”。
過程
尋找目標?!皩殞毧靵砜匆豢?,房間里哪兒臟了?什么該擦了?”通過提出問題,鼓勵孩子主動發(fā)現(xiàn)該做的事,引導(dǎo)孩子邁出“有所為”的第一步??梢暫⒆拥哪挲g,進行引導(dǎo),如歪頭看看、手指抹抹等。
交流信息。親子間相互交換自己所搜集的情報:如桌子該擦了,因為有臟印兒了;柜子該擦了,因為都能劃出道道了;茶幾該擦了……通過交流擴大兒童的關(guān)注范圍。
討論分工?!皨寢屢粋€人擦,得干很長時間。我們一起動手,一會兒就干完。寶寶會擦嗎?你能擦哪兒?”鼓勵孩子選擇一個適合他身體高度和應(yīng)付能力的擦拭對象。引導(dǎo)孩子在選擇的過程中,進一步了解和認識自己的能力。如果成人認為孩子的選擇不妥,最好不要簡單拒絕,在不構(gòu)成安全隱患的前提下,給孩子留下選擇的空間,便是給了孩子主動發(fā)展的可能。
各司其職。每個家庭成員認真履行自己的承諾,擦拭自己分管的責(zé)任區(qū)。勞動的過程中,父母要以身作則,并注意運用語言及身體動作感染和鼓勵孩子做好、做完一件事,保持持久的愉快情緒。
快樂分享
夸夸我自己。引導(dǎo)孩子關(guān)注自己和他人的勞動成果,分享合作的快樂?!翱?,爸爸真棒,把高高的臥室柜擦得這么亮?!眿寢屢部梢宰晕医榻B:“電視柜上的土真多,我用了兩塊抹布才擦干凈?!?/p>
發(fā)現(xiàn)變化。“快看,寶寶真了不起。原來這塊抹布是白白的,現(xiàn)在白抹布抓到了這么多的塵土。”
建議:這類家務(wù)清潔工作不宜在任務(wù)太重的情況下讓孩子參與,以免孩子煩躁與產(chǎn)生反感,避免孩子對勞動產(chǎn)生負擔(dān)沉重的消極體驗??梢暫⒆拥哪挲g,在參與清潔的活動中,做出有彈性的調(diào)整。如孩子認領(lǐng)很多任務(wù),但實際又可能完不成,父母可以以游戲的口吻介入?yún)f(xié)助?!拔覀儊砝?!我們幫你來啦!”在培養(yǎng)孩子責(zé)任意識的過程中,使孩子獲得親情支持。
Yjs21.coM更多幼兒園游戲延伸讀
軍人是很多小朋友崇拜的對象,軍事游戲更是他們的最愛??蓜e小看了軍事游戲哦,它們需要手腦的協(xié)調(diào)與配合,特別能鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力。最重要的一點,這些游戲會讓你的孩子變得更加勇敢、機敏。快來吧!和孩子們一起玩,說不定還能找回自己童年的感覺呢!
經(jīng)典游戲1:“武器”亮相
武器是戰(zhàn)場上殺敵的工具,不同的武器有不同的結(jié)構(gòu)、性能和發(fā)射方式。如:手槍比較小巧,一般采用一手握槍一手支撐,或單手發(fā)射的方式;手榴彈的殺傷面積大,通常采用單手投擲的方式。
游戲目的:了解不同武器的使用方式,鍛煉孩子的反應(yīng)能力。
適合對象:3~7歲的孩子和爸爸媽媽。
玩法:
1.可選擇任何場地,家長和孩子面對面坐(或立)。
2.由家長負責(zé)下達轉(zhuǎn)換武器、瞄準射擊的口令,孩子用手模擬相應(yīng)的動作。當家長喊“手槍射擊”時,孩子立即伸出右手(或左手),豎起大拇指和食指,其余三個手指握緊,表示為手槍射擊;當家長喊“沖鋒槍”時,孩子立刻變?yōu)閮墒治杖笫衷谇?,右手在后,呈沖鋒槍射擊姿勢;當家長喊“手榴彈”時,孩子立刻變換為右手(或左手)握拳,高高舉起,甩臂投擲的姿勢。
3.采取由慢到快的方法,不斷變換三種武器的順序,以免形成定性的模式,被孩子摸到規(guī)律,增加游戲的隨機性。當孩子出錯的頻率越來越低,游戲目的也就達到了。
小知識:指揮員
打仗時,指揮部隊作戰(zhàn)的人員就是指揮員。指揮員一般由軍官擔(dān)任,指揮部隊的規(guī)模越大,指揮員的級別越高。一場戰(zhàn)爭的勝負跟指揮員有著密切的關(guān)系,出色的指揮員總是能夠以少勝多,以劣勝優(yōu)。
經(jīng)典游戲2:炸“碉堡”
1948年5月25日,年僅19歲的解放軍戰(zhàn)士董存瑞不顧自己安危,炸毀敵人的碉堡,用自己的生命為部隊開辟了前進的道路。現(xiàn)在的小孩子不一定知道這個英雄故事,爸爸媽媽可以通過游戲講給孩子聽。
游戲目的:培養(yǎng)孩子的角色扮演能力,掌握相關(guān)的戰(zhàn)時自救與防護措施。
適合對象:5~7歲的孩子和爸爸媽媽。
玩法:
1.選擇一塊空地(草坪最佳),在地上劃出一條出發(fā)線;在距離出發(fā)線20米遠處放置一個紙箱(或畫出圖形),假定為敵人的“碉堡”;在出發(fā)線和“碉堡”之間可以放置一些紙箱之類的物體作為掩蔽物(或障礙物)。
2.鼓勵孩子擔(dān)當炸碉堡的任務(wù),手拿“炸藥包”(可以是孩子的小靠墊),做好出發(fā)的準備;爸爸呢,當然就是指揮官啦;一旁的媽媽可以配合“戰(zhàn)場”的需要,調(diào)放適當?shù)囊粜А?/p>
3.孩子出發(fā),奔向“碉堡”。爸爸喊“敵人飛機轟炸,臥倒”,孩子迅速臥倒在地上;飛機轟炸過后,孩子繼續(xù)前進;當爸爸喊“敵人機槍掃射”時,孩子迅速靠近附近的“掩蔽物”(紙箱)隱蔽;敵人機槍掃射完畢,孩子繼續(xù)前進。
4.最后,孩子到達“碉堡”旁,將“炸藥包”扔進“碉堡”,迅速返回,勝利完成任務(wù)。
小知識:防空演習(xí)
防空演習(xí)是我國國防教育的一部分,各大城市一般都會舉行。演習(xí)前,總指揮會向市民宣傳有關(guān)防護敵機轟炸的知識;演習(xí)中,市區(qū)拉響防空警報,許多學(xué)校和企事業(yè)單位也會配合防空演習(xí)。
經(jīng)典游戲3:射擊目標
觸摸五官的游戲,家長和孩子經(jīng)常玩。當它和射擊游戲結(jié)合在一起,就是一款經(jīng)典的軍事小游戲,孩子會更喜歡。
游戲目的:鍛煉孩子的協(xié)調(diào)能力、記憶能力,以及向困難挑戰(zhàn)的勇氣和能力。
適合對象:3~7歲的孩子和爸爸媽媽。
玩法:
1.家長和孩子面對面站立(或坐),家長充當射擊人員,孩子充當射擊目標。
2.家長選擇孩子身上的部位作為目標進行假想射擊(模擬手槍射擊的動作),在射擊的同時喊出射擊的部位,孩子做出快速的反應(yīng),用手觸摸相應(yīng)的身體部位。比如家長喊“左耳朵”,孩子要快速用手觸摸左耳朵。
3.游戲中的“槍手”和“靶子”角色可以交換。
4.采取記分制,正確觸摸一個部位得1分,錯了倒扣1分,累計10分過一關(guān)。\x{6bce}關(guān)逐漸增加射擊部位的范圍,以增加游戲難度。比如:第一關(guān)的射擊部位局限在面部,第二關(guān)則可達到胸以上,以此類推。
小知識:厲害的狙擊手
狙擊手是指經(jīng)過特殊訓(xùn)練的射手,他們能夠做到彈無虛發(fā),是特種作戰(zhàn)行動中不可或缺的重要角色。
經(jīng)典游戲4:沖鋒啦
在打仗的時候,我方向敵人陣地發(fā)起進攻,敵人就會進行阻擊。當進攻部隊聽到敵人開槍射擊的聲音就會立刻臥倒或下蹲,反應(yīng)快的能成功躲開敵人的子彈,反應(yīng)慢的就有可能被子彈擊中。
游戲目的:
鍛煉孩子的反應(yīng)能力,團隊合作意識,以及積極向上的心理。
適合對象:5~7歲的孩子8~10人,可以手持自己的玩具槍參加“戰(zhàn)斗”。
玩法:
1.選擇室外空地,劃出一條出發(fā)線,在距離出發(fā)線20米遠的地方再劃出一條終止線。出發(fā)線作為進攻時的出發(fā)點,終止線作為敵方的防守陣地。
2.將孩子分為兩組,分別作為兩支部隊,由兩位家長分別充當指揮官,兩支隊伍可以從服裝顏色上區(qū)分開來。
3.游戲開始,站在出發(fā)線的“我方指揮官”下達“進攻”命令,進攻方的小朋友開始向敵方陣地發(fā)起“沖鋒”。突然,終止線那里“敵方指揮官”下達“開火”命令,敵方小朋友舉槍射擊,并模擬機槍發(fā)射“嘟嘟嘟……”的聲音。聽到機槍聲,進攻方的小朋友立刻蹲下躲避子彈,反應(yīng)最慢的小朋友將“中彈負傷,撤離戰(zhàn)場”。
4.當“敵方指揮官”下達“停止射擊”的命令后,機槍聲停止。進攻方的小朋友站起來,繼續(xù)前進。突然,“開火”命令下達,槍聲再次響起,又一名戰(zhàn)士倒下了……直到進攻方的小朋友到達終止線為止。
5.兩組小朋友交換角色,繼續(xù)進行游戲。最后,到達終止線人數(shù)多的一隊小朋友獲勝。
小知識:迷彩服
軍人在作戰(zhàn)的時候為什么要穿上雜色的迷彩服呢?這是因為迷彩服的顏色和周圍的環(huán)境的顏色較為一致,這樣就形成保護色,不容易被敵人發(fā)現(xiàn)了。
兒童的游戲和勞動——芻議馬卡連柯教育思想對幼兒教育的啟示
馬卡連柯是前蘇聯(lián)最偉大的教育理論家和實踐者之一,他的著作《兒童教育講座》,集中而生動地體現(xiàn)了他的兒童家庭教育思想。特別是他關(guān)于兒童的游戲和勞動的論述,所具有的現(xiàn)實意義值得我們認真探討。 一、正確指導(dǎo)游戲 游戲是兒童最主要的活動,兒童從游戲中獲得快樂。但是,馬卡連柯注意到家長往往熱衷于游戲給兒童帶來的快樂,忽略了對游戲的指導(dǎo)。教育者應(yīng)當關(guān)注兒童的游戲發(fā)展水平,適時地幫助而非干預(yù)游戲進行。家庭中常見一些誤區(qū),其一是家長過于熱心的幫助孩子,為他們解決所有游戲中的困難,這樣做的后果是兒童并沒有真正的進行游戲,沒有從游戲中獲益,也沒有享受到真正的成功感;其二是認為提供大量玩具就足夠了,孩子似乎擁有了一整間玩具商店,但是兒童的興趣只在于不斷地從一件玩具轉(zhuǎn)移到另一件新的玩具上,眼花繚亂的玩具取代了真正的游戲;等等。 在目前的幼兒園教育活動中也存在類似的情況。由于班級幼兒人數(shù)偏多或者教師精力有限等原因,幼兒園中幼兒的游戲很大程度上處于自發(fā)的狀態(tài)。我們強調(diào)幼兒的自主性,但是往往忽略了在游戲中教師指導(dǎo)的重要性。教師應(yīng)當引導(dǎo)幼兒主動積極的參與游戲,正如馬卡連柯所說:讓孩子真正地游戲,進行想象,制作東西,把各種東西組合起來。教師花費了大量的時間制作各種教具玩具,卻較少關(guān)注幼兒怎樣利用這些材料進行游戲。例如,在大班“小小售貨亭”游戲中,教師事先制作了各式各樣的“商品”,一一寫好“價格”擺放在桌上,游戲中幼兒只是站在桌子后面,將“商品”遞給其他小朋友。這個游戲缺少幼兒參與和發(fā)揮主動性的空間,事實上,教師可以嘗試讓幼兒參與制作商品和定價過程,在游戲過程上有意識的引人更多的情境,比如錢不夠怎么辦,商品出現(xiàn)問題退貨如何處理,等等,讓幼兒能夠真正的參與和投入到游戲的過程中。簡而言之,游戲應(yīng)當具有讓兒童獨立的活動和正確發(fā)展自己才能的空間,同時教師在兒童遇到困難時提供適當?shù)闹С?不是包辦解決)。 二、適當應(yīng)用玩具 馬卡連柯在對兒童的游戲發(fā)展階段進行分析的基礎(chǔ)上,詳細提出了每個階段不同的指導(dǎo)策略,同時探討了玩具的類型和應(yīng)用原則,他指出,應(yīng)當結(jié)合使用成品玩具、半成品玩具和玩具材料,玩具最重要的價值在于兒童能夠在游戲中利用它們進行想象和創(chuàng)造。馬卡連柯對玩具的論述中有兩個方面值得我們思考。 第一,關(guān)注兒童對待玩具的態(tài)度。比如,幼兒從家里帶來新玩具向同伴夸耀或者把它珍藏起來,這時候的玩具是不具有意義的。在幼兒園中,教師應(yīng)當要求幼兒應(yīng)當保存好玩具,愛惜玩具;應(yīng)該保持玩具的清潔,玩具壞了應(yīng)該進行修理。這不僅僅是如何對待玩具的問題,而且更是關(guān)系到幼兒正確行為方式和良好人格的養(yǎng)成。 第二,注重玩具材料的探索性。玩具應(yīng)當被幼兒用來組織游戲,因此,在幼兒園玩具的選擇和投放過程中,教師可以嘗試將問題隱含在玩具材料中,以游戲情境驅(qū)動解決問題,讓幼兒在操作中進行有意義的創(chuàng)造和學(xué)習(xí),這就需要教師適當?shù)倪x擇各種層次、不同類型的玩具投放,而且不應(yīng)一成不變,在恰當?shù)臅r候通過部分的添加和刪減來進行調(diào)整,以滿足幼兒的需要,最大限度的發(fā)揮玩的價值。 三、重視勞動的價值 許多家長可能很少會想到勞動對兒童的意義,認為兒童的天職應(yīng)當是輕松愉快的游戲而非嚴肅認真的勞動。而勞動在馬卡連柯的教育思想中占有重要的地位,被認為是最基本的教育要素。在家庭中,馬卡連柯所指的勞動可以分為兩個部分:自理和力所能及的家務(wù)。從收拾自己的玩具到照料家中的花草寵物,勞動無處不在。勞動是兒童自我學(xué)習(xí)和成長之路,勞動和游戲?qū)和囊饬x同等重要——培養(yǎng)品質(zhì)和能力,對心理和精神發(fā)展不可或缺。 在幼兒園中,教師同樣應(yīng)當注重勞動對幼兒發(fā)展的價值。幼兒園的勞動有一部分是和家庭類似的,即自理,整理玩具、收拾餐具等;另外還有一類更為重要,就是為他人服務(wù)的公共勞動。教師應(yīng)當創(chuàng)設(shè)更多公共服務(wù)的機會,比如體育活動中準備和收拾器械,幫助清潔地面,擦洗桌椅,傳遞物品等。這類為他人和集體服務(wù)的勞動,不僅培養(yǎng)幼兒的勞動能力,更為重要的是培養(yǎng)幼兒對待他人和對待生活的態(tài)度,有助于兒童利他性的社會情感的形成。 什么樣的措施才能夠激發(fā)幼兒去從事某種勞動?馬卡連柯認為,提示和暗示、請求和激勵是正確的途徑。教師能夠引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)工作的必要性,激發(fā)個人主動性和勞動興趣,交給適當?shù)娜蝿?wù)并給予選擇手段的自由,通過這些讓幼兒形成良好的勞動習(xí)慣。 四、謹慎使用獎懲 值得注意的是,在《兒童教育講座》中,馬卡連柯對獎勵和懲罰的使用非常謹慎。特別是游戲和勞動,馬卡連柯不主張使用獎勵和懲罰。勞動和游戲的本身就應(yīng)該帶來能讓幼兒體驗到快樂的滿足,承認孩子做得很好,就是對他的工作的最好的獎勵。兒童不能完成游戲或勞動時,最重要的是指導(dǎo)和幫助他們,設(shè)法使工作得以完成。 在教育中,運用物質(zhì)獎勵和懲罰似乎是促使兒童按照教育者意愿行事的捷徑,但是馬卡連柯警告我們,這種捷徑最終會損害兒童。他說,任何時候最好都不要用懲罰;而采用獎勵措施同樣需要謹慎。他不贊成用物質(zhì)和利益獎勵,簡單的表揚和稱贊就剛剛好?!昂⒆拥玫降臍g樂、滿意、娛樂,不是對他的好的行為的獎勵,而是以自然的方式對其正當需求的滿足。孩子所必需的東西,在任何情況下都應(yīng)該給他,而不管他有無功績;而孩子不需要的或?qū)⒆佑泻Φ臇|西,決不可以作為獎品給他”。這是因為,獎勵和懲罰不應(yīng)當成為兒童做任何事的第一動機,所以不宜采用。這非常值得教育者深思。 馬卡連柯關(guān)于兒童游戲和勞動的觀點,除了其理論上的探討價值之外,對于現(xiàn)今幼兒園和家庭中的教育,都具有一定的指導(dǎo)意義,他的許多思考,在當今時代不僅沒有過時,反而更閃爍其教育價值的光芒。馬卡連柯的全部研究基于他對兒童、對教育的真誠的態(tài)度,以及堅定不移的信念:兒童教育中不允許有哪怕是1%的不合格品,不允許有一個被斷送了的生命。所有的教育者都應(yīng)該有這樣的信念!中班親子游戲
一、游戲名稱:小袋熊
準備:自制手掌套30副。
玩法:每班一組,幼兒與家長同時在起點處。
游戲開始,孩子雙手抱緊爸爸的脖子,雙腿夾緊爸爸的腰,像小袋熊一樣緊緊掛在爸爸的胸前。爸爸(戴好手掌套)彎下腰,雙手雙腳著地爬行,爬至終點,第二家長依次進行,先跑完一隊為勝。
二、游戲名稱:探寶
準備:獨木橋3座、皮球3個、球筐3個、拱形門3個。
玩法:每班一組,幼兒與家長分成相同人數(shù)兩隊,分別站在起點與終點處。
游戲開始,幼兒上獨木橋,家長牽其手協(xié)助過橋,跑至山洞(拱形門)處,兩人前后鉆過山洞,幼兒取過皮球交于家長,家長拍球跑,幼兒緊隨其后跑向終點,兩人必須同時到達,將球交給對面家長與幼兒以接力形式出發(fā),先跑完者為勝。(小班三個班玩一輪,拖班兩個班玩一輪)
三、游戲名稱:大腳小腳
準備:紅旗5面、鞋套30副玩法:每班一組,幼兒與家長分成相同人數(shù)兩隊,分別站在起點與終點處。
游戲開始,幼兒將自己的小腳踩在家長的腳面上,并抱緊家長,家長手持一面紅旗,帶著幼兒向前行進,行進過程中要保證幼兒的小腳不落地,以最快速度到達對面,將手中的紅旗交給相對的一組,最快完成游戲的一組為勝利。
四、游戲名稱:小雞出殼
準備:小雞頭飾30個,大張的廢報紙30,每張畫大雞蛋,分散放在地上。
玩法:每班一組,幼兒與家長分成相同人數(shù)兩隊,分別站在起點與終點處。
游戲開始,家長背著幼兒跑向場地中央放置的報紙,放下幼兒,趕快拿起報紙,小心機靈地從蛋中間撕破一個洞,然后將幼兒的頭、肩、軀干和腳從報紙中鉆過,再跨出報紙。幼兒發(fā)出“嘰、嘰”聲,一只小雞肉孵成了,再一起飛向終點,依次接力進行,最快完成游戲的一組為勝利。
五、游戲名稱:賽龍舟
準備:紅色彩帶、皺紋紙60根
玩法:每班一組,幼兒與家長同時在起點處。
每人頭扎紅色彩帶,幼兒在前、家長在后一豎排站好,面向終點蹲下,家長兩手分別扶住前面幼兒的腰,幼兒兩手拉住前面家長的衣服。比賽開始,家長幼兒同心協(xié)力蹲著前進,游戲當中,不能松手,隊伍自始至終沒有斷隊的現(xiàn)象,最快到達終點的一隊為勝利。
六、游戲名稱:親子二人行
準備:大布口袋5個,梅花樁10組
玩法:每班一組,幼兒與家長分成相同人數(shù)兩隊,分別站在起點與終點處。
幼兒將雙腳夾在家長的腰間,面部朝下,雙手側(cè)平舉,家長雙手托住幼兒胸部做保護,幼兒背上放一個布口袋。游戲開始,家長前進,途中遇到梅花樁繞圈一周繼續(xù)前進,再次遇到再繞一周,直至終點處,將口袋傳給下一對,依次接力進行,最快完成游戲的一組為勝利。
七、游戲名稱:大小青蛙跳荷葉
準備:圈30個
玩法:每班一組,幼兒與家長分別站在起點與終點處。
游戲開始,幼兒與對面家長同時向中間跳圈前進,相遇后家長背起幼兒沿家長來時路線跑回,先返回者為勝,注意跳圈時不能碰圈。
八、游戲名稱:捉尾巴
準備:布做的尾巴(與幼兒人數(shù)相等)
玩法:家長背著幼兒,幼兒后面腰間夾著“尾巴”。音樂開始,幼兒在保護自己“尾巴”的前提下,近可能的去捉別人的“尾巴”。看誰捉得快又多。
九:造房子
準備:大積木每班6塊
玩法:
每班幼兒排成一列站在起跑線上,裁判吹響口號后,每班的第一個孩子搬一塊積木前行,到達目的地后,把積木放在指定地點,然后再原路返回,下一個小朋友出發(fā),把積木搭在第一塊積木上面。以此類推,直到6名幼兒全部完成。第一隊完成的一個班為勝出。注意:房子不能倒掉,否則不算。
女兒現(xiàn)在2歲半,特別淘氣,破壞性驚人。一個新玩具到手,不出半天,準被拆得七零八落。每天她的玩具房都亂七八糟,給她收拾玩具總是要花我好多時間。我常常為此生氣,可又一想,孩子這么小,有什么辦法,總不能不讓她玩吧?
這天,女兒又把一盒水彩筆拆爛了,12支水彩筆,一大堆筆帽、筆芯、筆尖,全堆在沙發(fā)上。拆完了,又去玩別的玩具。這是她已經(jīng)玩過很多次的把戲,每次我把這些筆一一裝好,弄得自己一身顏色,很煩人。這時我忽然靈機一動,何不讓女兒自己來裝呢?
我故作神秘地把女兒叫過來,對她說:“這些光桿多難看,我們把它們打扮打扮怎么樣?”女兒似乎有些不明白。我從筆堆中拿起一支藍色筆桿,又找到筆芯,套上筆尖,戴好筆帽,同時嘴巴里念念有詞:“這是藍色筆的肚子,這是它的頭,再給它戴上帽子(筆的大頭),穿上鞋子(筆的小頭),好啦!你看這支藍色筆現(xiàn)在很漂亮吧!”
女兒立刻來勁了,她伸手撿起一支紅色筆桿,然后找出紅色筆尖往上套。我提醒她:肚子還沒有呢!她把頭湊到那一堆筆芯、筆桿上,找了半天,我差點忍不住要替她撿出來。但她終于找對了筆芯,裝進筆桿里,又把筆尖、筆帽套好了。我馬上用很夸張的聲音表揚她:“好棒啊
!”然后又問她:“這支筆是什么顏色?她回答:“紅色?!蔽艺f:“對了,你真聰明?!?/p>
接下來,女兒越干越起勁。黑色、褐色較難分辨,她把兩支筆弄混了。我說:“你仔細瞧瞧,這是一樣的嗎?她馬上低頭去找,找了一會兒,仍沒有找到。我想不能讓她感覺太難,就給她指了一下,仍舊讓她自己挑出來套上。有時她想把“鞋子”套在“頭上”,套不上去,我告訴她:“那是因為頭大鞋小,搞錯了就穿不上了?!?/p>
在我不停地表揚下,女兒很專心地把剩下的水彩筆裝好,而我經(jīng)常教她辨認的幾種顏色,她都回答正確。把筆全部裝進筆盒后,我對女兒說:“你瞧,這些筆多漂亮,干干凈凈,整整齊齊,以后不要再把它們拆爛好不好?”女兒拖腔拖調(diào)地說了一聲:“好!”
以后收拾玩具時,我常常想,應(yīng)該把這個枯燥的過程變成一個學(xué)習(xí)的過程,讓女兒在游戲中勞動,鍛煉手指的靈活性,學(xué)習(xí)分類,辨別顏色、大小、形狀、數(shù)量等等,從而也減輕了我的家務(wù)負擔(dān)。
11、俯臥撐
玩法:幼兒抱緊家長的脖子,雙腳夾緊家長的腰,背在家長的背上,家長雙手著地做俯臥撐,看哪個家庭堅持最久為勝。
12、穿大鞋
玩法:由一名家長與一名幼兒參加,家長脫下鞋子坐在場地另一邊,幼兒穿上家長的鞋子站在另一邊,聽到口令以后,幼兒出發(fā)向家長走去,走到家長那,幫家長穿上鞋子,家長背起幼兒跑向場地另一邊幫助幼兒穿好鞋子,看誰先完成。
13、棉花球
準備:三個家庭(每個家庭一大一?。?/p>
玩法:家長蒙著眼睛,用勺子把散落在桌上的棉花球舀入碗中。(手不能碰棉花球)孩子用勺子把一個碗中的玻璃珠舀入另一個碗中。三十秒鐘后一個家庭的棉花球和玻璃珠相加。最多的家庭獲勝。
14、哪吒尋寶
準備:經(jīng)過裝飾的報紙團、玩具簍、藍皺紙
玩法:參賽媽媽收舉玩具簍站在場地一端,幼兒扮成小哪吒,由爸爸從后面抱著腰部,站在場地另一端,中間有“海浪”間隔,主持人發(fā)令后,爸爸和小哪吒跑至“海浪”邊,在“海中”尋找“寶貝”(報紙團)每找到一個就往媽媽的玩具簍中扔,至主持人說停,哪個家庭的玩具簍中的“寶貝”多為勝!
15、袋鼠接力
人數(shù):八個家庭(每個家庭一大一?。橐唤M,每組分兩排對面站(間距為十米)共兩組。
玩法:幼兒面對家長,雙手抱住家長的脖子,雙腿勾住家長的腰。家長雙手不能碰幼兒,快速跑到對面把接力棒傳給后一位家長。哪組最先傳遞完即為勝利隊。
16、我給爸爸媽媽穿衣服
玩法:一名家長在終點,幼兒在起點,哨聲響起時,幼兒拿起衣服跑向終點,給其家長穿上衣服,拉上拉鏈后,家長背起孩子迅速跑向起點,先到者為勝。
17、螃蟹夾球
玩法:一名家長與孩子手拉手,將一個球放在上面,身體側(cè)向迅速前進,先將球運到終點者為勝。
18、快樂貼貼貼
準備:繩子一條,貼畫若干,計時器一個
玩法:孩子與家長一組,兩組便可開始游戲。兩名家長分別背靠背被一條繩子套住,兩個幼兒分別站在家長對面的一條線后,游戲開始,每組家長使勁往自己孩子那一邊靠攏,當一方家長靠近自己孩子的線上時,孩子為家長臉上貼上貼畫,在規(guī)定時間內(nèi),哪位家長臉上的貼畫多,就為最后獲勝者。
規(guī)則:當家長腳踩到線時,寶寶才可以貼。貼畫只能貼在臉上。小朋友不能超出線外。
19、小飛機
玩法:幼兒背對其家長,將兩腿纏在家長腰上,家長雙手拖住幼兒胸部,幼兒將手臂側(cè)平舉,家長迅速跑向終點,先到者為勝。
20、釣魚
準備:物品:薄紙板、紙夾、報紙、大約45厘米長的線繩。
玩法:
1)在薄紙板上畫三條不同大小的魚,最大的魚是1分,中等大小的魚是3分,最小的魚5分。然后將它們剪下來。
2)給不同魚涂上不同的顏色。等它們晾干以后,再用另外不同的顏色畫上魚鱗、嘴巴和眼睛。
3)將紙夾用膠帶粘貼在魚背面鼻子尖上,這樣紙夾在大魚上露出的最多,在中等大小的魚身上露出的稍微少一點,在小魚身上幾乎沒有露出多少。這樣最小的魚也是最難捕捉到的。
4)用幾張報紙卷起來做一個堅硬的釣魚竿,然后用膠帶粘貼起來,涂上顏色。
5)將線繩的一端固定在一個紙夾上。然后小心地將紙夾展開,做成一個魚鉤。將線繩的另外一端粘在釣魚竿上。
注:可以從硬紙板盒子中釣魚,或者干脆就從地上釣魚。給自己記時,看看在五分鐘之內(nèi)可以得多少分。
運“西瓜”游戲
目標:培養(yǎng)幼兒的合作能力。
準備:“西瓜”(球),焰火棒或紙棒。
玩法:幼兒和家長同時握住兩根棒的兩端,用棒夾住“西瓜”,從起點出發(fā),繞過指定物返回后再運下一個“西瓜”(“西瓜”落地后可重新夾好,繼續(xù)前進),在規(guī)定時間內(nèi)搬運“西瓜”最多的家庭為勝。
“套高帽”游戲
目標:發(fā)展幼兒的靈敏性。
準備:卡紙做成的尖尖帽子,大塑料圈。
玩法:家長背著自己的孩子,孩子頭上套著高帽,手上拿著塑料圈去套別人的帽子,在規(guī)定時間內(nèi)帽子最后落下的家庭為勝。
“五環(huán)滾滾”游戲
目標:發(fā)展幼兒的手腳協(xié)調(diào)性。
準備:藍、黑、紅、黃、綠的滾筒各一個。
玩法:孩子坐在滾筒里,家長推著滾筒向前滾,先到達終點的家庭為勝規(guī)則:孩子掉出滾筒外為輸。
“螃蟹走路”游戲
目標:練習(xí)幼兒的側(cè)身行走。
準備:大球。
玩法:幼兒與家長面對面站立,然后用力夾住球,從起點一起向終點行走,先到達終點的家庭為勝。
“圣火傳遞”游戲
目標:練習(xí)快跑
準備:火炬
玩法:孩子拿著火炬從起點出發(fā),家長在規(guī)定的地點接過孩子傳遞過來的火炬繼續(xù)快跑,先到達終點的家庭為勝。
游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。它即可以促進幼兒身體生長,又可促進幼兒智力的發(fā)展,還可以激發(fā)幼兒的良好情緒。而親子游戲恰恰是兒童游戲的一種重要形式,也是家庭內(nèi)成人與幼兒交往的一種重要形式。
親子游戲不僅有益于家長與孩子之間的情感交流,密切親子關(guān)系,還有益于兒童各方面的發(fā)展。而且,兒童會把在親子游戲中獲得的對待物體的態(tài)度、方式、方法以及人際交往中的態(tài)
度、方式、方法遷移到自己的現(xiàn)實生活中去。
那么,如何開展親子游戲,在游戲中家長又應(yīng)該注意哪些方面呢?
1.家長應(yīng)當自主、平等地對待子女,體罰、溺愛或把孩子當玩具逗樂都是不尊重兒童的表現(xiàn),只有民主、平等地對待孩子,家長才可能在游戲中和孩子結(jié)成平等的玩伴關(guān)系,才可能尊重兒童的需要和興趣。
2.家長在游戲中應(yīng)培養(yǎng)與鼓勵兒童的創(chuàng)造性與獨立性,不要“望子成龍”過切而處處“包辦”,要讓孩子成為游戲的主人,充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。家長應(yīng)該讓孩子玩自己喜歡的游戲,不強迫他玩不喜歡的游戲。在游戲過程中,家長要及時發(fā)現(xiàn)問題,適當加以引導(dǎo)。
3.家長應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點選擇不同的游戲。如三四歲孩子的游戲離不開玩具,家長為孩子選擇玩具要考慮到其教育意義與藝術(shù)性,并要注意物美價廉和衛(wèi)生安全。家長還可以引導(dǎo)幼兒自制玩具和自找玩具,這樣不僅豐富了游戲的內(nèi)容,而且有助于發(fā)展幼兒的智力和想象力,并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。又如五六歲的孩子游戲時主題明確。模仿能力強,因此,為這一年齡段孩子安排的親子游戲就應(yīng)該注意到內(nèi)容的豐富、玩法的多樣等等,才能激發(fā)孩子的興趣和創(chuàng)造力。
4.家長要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣,遵守游戲規(guī)則,不耍賴;玩具耍有固定的存放地方,玩完了要讓孩子自己收拾好,物歸原處;安排合理的游戲時間,不能沒完沒了地玩,更不能因為玩而影響吃飯和睡覺。
5.在開展親子游戲的同時,家長應(yīng)鼓勵孩子獨立游戲,也要鼓勵孩子與小伙伴的交往或游戲,培養(yǎng)孩子獨立游戲的興趣和能力,及與伙伴交往或游戲的興趣和能力。
隨著社會的發(fā)展,人民生活水平的提高,以及家庭結(jié)構(gòu)的變化,中國的家長越來越重視對子女的教育。倡導(dǎo)親子游戲,把游戲引進家庭,形成家庭生活中民主、平等的氣氛,對促進孩子的成長具有特殊而長遠的意義。
1、螞蟻搬豆
請幼兒三個三個組成一組,扮成螞蟻。(第一個幼兒站立,兩手作觸角;第二、第三個幼兒分別彎腰,雙手抱住前面一個孩子的腰)
請一組組的“螞蟻”排好隊行走,注意互相的配合,不摔跤,不踩到別人。
設(shè)置一定的距離,在終點放置一些物品作“豆子”。請“螞蟻”從起點到終點,再返回,比賽搬豆,看誰搬得快。
2、貼鼻子
玩法:將家長的眼睛蒙上,原地轉(zhuǎn)三圈,請小朋友用語言指揮家長將鼻子貼到動物的準確位置即獲成功。
規(guī)則:家長要將眼睛蒙好不能偷看。幼兒只能用語言指揮。
3、我的寶寶在哪里
準備:布帶若干
玩法:每個家庭由一名家長和一名幼兒參加,請幼兒手拉手圍成圓圈,相應(yīng)的家長蒙上眼睛站在圈內(nèi),幼兒手拉手邊唱歌邊繞著家長轉(zhuǎn),唱完歌曲立定,然后請家長去尋找自己的寶寶。
要求:幼兒不能發(fā)出聲音,去找父母,父母通過觸摸找到自己的寶寶。
4、我給爸爸(媽媽)穿鞋子
玩法:每個家庭由一名家長和一名幼兒參加,首先讓幼兒認識家長的鞋子,然后讓家長將鞋子脫下后放入圓圈內(nèi),老師將鞋子打亂,游戲開始,幼兒從圓圈內(nèi)找出自己爸爸(媽媽)的鞋子,并幫家長穿好,先穿好的為勝利者
5、踩氣球
準備:氣球若干
玩法:每個家庭由一名家長和一名幼兒參加,老師給每個家庭發(fā)一個氣球和一根細繩,請家長將氣球吹大綁在自己的腳腕,身背幼兒。聽到老師的口令游戲開始,家長就背著寶寶踩其他家庭的氣球,氣球被踩爆即被淘汰,比一比誰是冠軍。
6、小腳踩大腳
玩法:每個家庭由一名家長和一名幼兒參加,幼兒雙腳踩在家長的腳上,家長和幼兒手拉手,聽到口令后,家長帶著幼兒向前跑,幼兒雙腳不能離開家長的腳,看看誰先到終點。
7、揪尾巴
準備:尾巴若干
玩法:每個家庭由一名家長和一名幼兒參加,家長將孩子抱在懷里,在幼兒的屁股上掛一條尾巴,聽到口令后開始游戲,在保護好自己的尾巴的同時將別人的尾巴揪下來。
8、兩人三足
準備:繩子若干
玩法:一家長與一幼兒將相鄰的兩條腿用繩子綁在一起,聽到口令后,兩人一齊向前跑,看誰先跑到終點為勝。
9、推小車(幼中)
玩法:家長抓住幼兒的兩條腿,幼兒雙手撐地,聽到口令后,幼兒雙手向前爬,看誰先到為勝。
10、可愛的袋鼠寶寶
玩法:讓幼兒抱緊家長的脖子,雙腿夾緊家長的腰,像小袋鼠一樣緊緊地掛在家長的胸前,家長彎下腰,雙手雙腳著地向前爬,先到終點者為勝。
人類的嬰兒是所有動物中最弱小的,剛出生時幾乎是不會動的,1個月大也只能在俯臥時抬抬自己的下巴。同屬于靈長目動物的幼猴,相對于人類的嬰兒,可以說要厲害得多,它們一生下來自己就會攀附在母猴身上;而人類的寶寶,則完全要依賴其他人的悉心照料和看護。寶寶在生活上依賴我們,我們都是知道的,所以對寶寶衣食住行都非常在意;但不要忽視了寶寶在心理上對我們的依戀,因為這種感情對他心理安全感的確立、將來的人際關(guān)系、對他人的信賴或防衛(wèi)等等有著極其重要的關(guān)系。所以,爸媽除了要在生活上照顧小寶寶,更重要的是同寶寶建立一種正常、健康的心理依戀和心理聯(lián)結(jié)關(guān)系。
主動建立親子依戀
無論愛哭鬧還是不愛哭鬧的寶寶,爸爸媽媽在寶寶不哭鬧的時候主動、自發(fā)地去和寶寶進行親子互動,逗弄寶寶、陪寶寶玩、撫觸寶寶、幫寶寶做體操、抱抱寶寶,讓寶寶很開心、舒服、培養(yǎng)寶寶的安全感,這是最好的親子互動。親子依戀在良好的互動中建立,比起等到寶寶自己因覺得寂寞、無助、心里不舒服而哭了之后,才被動地去撫慰寶寶效果要好得多。另外,在寶寶不哭鬧的時候帶他玩,還能降低愛哭鬧寶寶因心里不舒服而哭鬧的次數(shù)和頻率。
細心體察寶寶的哭聲
寶寶一出生就會哭,到了三四個月時就會笑,還會慍怒。造物主并不是平白無故賜予寶寶這些基本的情緒的,這是還不會用言語來表達的寶寶對我們發(fā)出的信號,他用這些信號來吸引注意,要求得到我們的撫慰和照顧。
人類的寶寶是所用動物中啼哭得最頻繁的,哭的原因各種各樣,可能是因為餓了,可能是因為痛了;也可能是因為沒有人陪他,覺得寂寞和不安全,脆弱的寶寶天生很無助。不過,歸結(jié)起來可簡單地分為兩種:一種是生理上的,要喝奶或者換尿布等等,需要人來照料;另外一種就是心理上的,寶寶感到不安,需要人來撫慰。
爸媽或者常常接觸寶寶、照顧寶寶的爺爺奶奶、外公外婆,一般來說都會對寶寶的“哭”的信號做出反應(yīng)。對于第一種哭鬧,我們通過對寶寶進行生活上的料理來消除他生理上的不舒服;對于第二種原因的哭鬧,我們通常用抱抱寶寶來消除寶寶的不安,寶寶一哭,我們就去抱他,哭和抱之間的關(guān)聯(lián)慢慢強化,逐漸建立起條件反射,我們不去抱他,寶寶就不會停止哭泣。其實單只用“抱”
這個動作對建立健康的親子依戀來說方式比較單一,而且經(jīng)常抱寶寶會弄得我們精疲力竭。事實上,還有其他很多的方式可以消除寶寶心理上的不安,比如逗弄寶寶、撫觸寶寶的皮膚、和寶寶玩一會兒,都能讓寶寶覺得很舒服、很開心。用多種多樣的方式主動地去消除寶寶心理上的不舒服,我們就是這樣在和寶寶建立著親子依戀。
用多樣化的方式去建立親子依戀,也是為了防止某一方式施用過多、過度,比如撫觸過多會造成心理滯留,和得不到關(guān)愛一樣也會讓寶寶以后患上“皮膚饑渴癥”。
培養(yǎng)對寶寶的敏感度
較敏感的爸爸媽媽更容易和寶寶建立依戀關(guān)系,因為他們比較能夠了解寶寶在此時此刻需要什么,清楚地知道現(xiàn)在只要摸摸寶寶的小腦袋就能讓他很舒服、很開心。這聽起來有點神奇,但敏感的爸媽確實對寶寶存在著這樣一種感應(yīng)。爸媽與新生寶寶相處1個月左右就會知道自己是不是一個敏感的撫養(yǎng)者,能不能感應(yīng)寶寶的需要;如果經(jīng)過1個多月的磨合,你依舊不能對自己的寶寶的需要猜個八九不離十,可能你的敏感度就不太高。
不過,不敏感的爸媽也不要灰心,雖然你們不能像敏感的撫養(yǎng)者那么容易上手照顧寶寶,但是通過后天的自我學(xué)習(xí),向有經(jīng)驗的專家請教或者閱讀親子書刊,不斷積累經(jīng)驗,在和寶寶的互動中,讓寶寶教你怎么帶他,漸漸就會知道怎么做才能讓他舒服、開心,也就能成為很好的撫養(yǎng)者,和寶寶建立心靈感應(yīng)。
不同氣質(zhì)的寶寶
既然有敏感或者不太敏感的爸爸媽媽,那么當然也有不同氣質(zhì)的寶寶。有些寶寶天生不愛哭鬧、比較安靜,爸爸媽媽覺得特別好帶。其實不然,這些只是表面現(xiàn)象,這種寶寶和愛哭鬧的寶寶同樣需要爸爸媽媽撫慰,可他不愛使用哭、鬧等信號來告訴撫養(yǎng)者。如果這種氣質(zhì)的寶寶碰上對自己不太敏感的爸媽,那可真是有點不妙,爸媽會以為讓寶寶吃飽了、睡足了就夠了,不像敏感的撫養(yǎng)者會主動、自發(fā)地去逗弄自己的寶寶。有些寶寶天生喜歡哭鬧,生理和心理上一有不適感就會放聲大哭,雖然難帶些,但善于表達自己有利于依戀的形成。
爸媽,互補建立親子依戀
有的人認為因為媽媽和寶寶待在一起時間比較多、比較長,建立依戀關(guān)系效果會比較好。其實也不盡然,只要爸爸媽媽主動配合去和寶寶互動,效果是一樣的。媽媽很多時候是在照料寶寶吃喝,滿足寶寶的生理需要;逗弄寶寶、和寶寶一起玩也是比較緩和的方式。相比之下,爸爸和寶寶玩得比較多,喜歡用對寶寶來說比較激烈的方式來逗弄他,比如把寶寶高高舉起,或者抱著他時突然下蹲或上升,這些體驗都讓寶寶感覺非常刺激、非常愉快。
爸媽根據(jù)自身的特征,互補地與寶寶建立依戀是很好的,也是很重要的。依戀的基礎(chǔ)是平等和相互作用,并不在于時間的長短,過程才是最重要的。但是爸爸在對寶寶做刺激性游戲時,一定要考慮到寶寶的承受力。另外要說的是,可能因為工作的關(guān)系,現(xiàn)在的寶寶一般都有好幾個撫養(yǎng)者,寶寶可以建立多重依戀,但要注意照看的一致性,以免讓寶寶不知所措。
爸爸媽媽能否和寶寶建立起良好的依戀關(guān)系,直接關(guān)系到寶寶將來的人際關(guān)系,關(guān)系到他能否自如地接受來自友好的陌生人的善意,是否能夠信賴身邊的人,又或者是能否防范危險;也關(guān)系到他是否獨立、積極,并有相當?shù)陌踩泻妥孕判摹?/p>
爸爸媽媽通過對自己人際關(guān)系的思考,再去觀察自己與寶寶間的互動依戀,一定會發(fā)現(xiàn)不少相似和有趣的地方。
奶媽VS.溫暖媽媽
在心理學(xué)上有這樣一個實驗,讓一只幼猴和兩只猴媽媽生活在一起,一只是用鐵絲做成的假猴媽媽,她的身上掛著奶瓶,所以對小猴來說,她是有奶水的媽媽;另一只是用皮毛做成的假猴媽媽,她沒掛奶瓶,也沒有奶水。人們常說“有奶便是娘”,但小猴子成日攀附在沒有奶水的媽媽身上,和她黏在一起,只有在饑餓時才跳到鐵絲媽媽身上吸幾口奶。沒掛奶瓶的媽媽雖然沒有奶水,可她皮毛舒適的觸摸感卻讓小猴子覺得溫暖,有安全感,感到愉快。
可見,精神和心理上的安慰對寶寶來說才是更重要的,生活上對寶寶的照料無法替代心理上的安慰。有些媽媽擔(dān)心,因為工作的關(guān)系不得不把寶寶交給保姆帶,寶寶會和自己的爸爸媽媽不親,其實只要平時爸爸媽媽和寶寶進行高質(zhì)量的親子互動,親子依戀仍舊可以正常建立。不要只在物質(zhì)上給予寶寶滿足,更要從精神上關(guān)心他們,而這種良好的互動應(yīng)該從寶寶一出生就開始,健康的依戀關(guān)系是寶寶未來人格健全的基礎(chǔ)。
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