幼兒園小熊教案。

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“幼兒園大班教案：小熊的陽(yáng)光”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第一次活動(dòng)：初步閱讀

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)觀察、討論，理解故事的主要內(nèi)容。

2．了解人物的心理活動(dòng)，發(fā)展觀察力和想像力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．將圖畫書《小熊的陽(yáng)光》提前幾天投放于閱讀區(qū)，供幼兒自選閱讀。

2．教師觀察幼兒的閱讀活動(dòng)，了解幼兒閱讀中遇到的問(wèn)題。

3．《小熊的陽(yáng)光》圖畫書幼兒每人一冊(cè)。

4．小紙條、白紙、鉛筆若干。

活動(dòng)過(guò)程

1．幼兒自主閱讀。

(1)幼兒獨(dú)自閱讀《小熊的陽(yáng)光》，教師提示幼兒在看不懂或有疑問(wèn)的畫頁(yè)夾上紙條，或記錄下頁(yè)碼。

(2)教師觀察幼兒的閱讀情況，把握幼兒閱讀中的難點(diǎn)。

2．通過(guò)討論了解故事的主要角色。

(1)這本書講的是誰(shuí)的故事?你從哪兒看出來(lái)的?

(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察封面、扉頁(yè)以及書中多次出現(xiàn)的形象，確定小熊是書中的主要角色。

3．集體閱讀、討論圖畫書2～7頁(yè)，引導(dǎo)幼兒了解小熊的生活。

(1)小熊生活在什么地方?他最喜歡屋里哪個(gè)地方?你怎么知道的?

(引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察畫面中小熊的表情和動(dòng)作，了解小熊對(duì)窗子的喜愛(ài)及通過(guò)窗子看到的各種景物。)

(2)小熊喜愛(ài)陽(yáng)光嗎?小熊在陽(yáng)光下做了哪些事情?他心里高興嗎?你從哪兒看出來(lái)的?

(3)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察第14頁(yè)，并提問(wèn)：小熊冬眠前做了哪些準(zhǔn)備?你從哪兒看出來(lái)的?

4．集體閱讀、討論圖畫書16～26頁(yè)，理解雪人對(duì)小熊的關(guān)愛(ài)。

(1)小熊冬眠后發(fā)生了什么事?他對(duì)陽(yáng)光有什么感受?你從哪兒看出來(lái)的?(觀察冬眠中小熊的表情，理解在陽(yáng)光照射下小熊的慌亂不安。)

(2)后來(lái)誰(shuí)幫助了小熊?他是怎樣幫助的?你從哪里看出來(lái)的?

(3)小熊冬眠醒來(lái)后，雪人到哪里去了?它為什么不留下來(lái)和小熊一起游戲?

(4)小熊喜歡雪人嗎?為什么喜歡?你從哪里看出來(lái)的?

5．完整閱讀《小熊的陽(yáng)光》，幫助幼兒加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

(1)教師逐頁(yè)有語(yǔ)氣地朗讀畫面上的文字。

(2)幼兒觀察畫面，欣賞教師的朗讀，感受文字與圖畫的關(guān)系。

第二次活動(dòng)：深度閱讀

活動(dòng)目標(biāo)

1．發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)表達(dá)的故事寓意，發(fā)展觀察力、想像力和推理判斷能力。

2．理解小熊對(duì)雪人的感激之情，感受朋友相互關(guān)愛(ài)的溫暖。

3．了解小熊的生活與四季變化的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．《小熊的陽(yáng)光》圖畫書幼兒每人一冊(cè)，幻燈片及投影設(shè)備。

2．豐富幼兒有關(guān)四季和熊的生活習(xí)性等知識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程

1．再次閱讀圖畫書，加深幼兒對(duì)故事的理解。

教師演示幻燈片，講述故事內(nèi)容，幼兒欣賞。

2．引導(dǎo)幼兒觀察圖畫書中的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)事物的變化。

(1)這本圖畫書中有許多變化的東西或事情，請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找。(可舉例啟發(fā)幼兒，如小熊的衣服在不同季節(jié)的變化。)

(2)幼兒自己閱讀圖畫書，教師鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察，在發(fā)現(xiàn)變化的畫頁(yè)上做好記號(hào)，如夾上小紙條等。

3．幼兒交流、討論發(fā)現(xiàn)的變化，了解四季變化與小熊生活的關(guān)系。

(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)出相關(guān)畫面的頁(yè)碼，并描述發(fā)生了什么變化。

(2)每當(dāng)幼兒說(shuō)出一種變化，教師則提問(wèn)：為什么會(huì)有這些變化?說(shuō)明了什么?(幫助幼兒掌握?qǐng)D畫書的閱讀線索，發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)表達(dá)的寓意。

(3)教師與幼兒一起梳理書中發(fā)生變化的事物，如有條件，可用圖片或簡(jiǎn)筆畫表示出來(lái)，如森林景色、小熊的服裝與體態(tài)、門鈴的拉繩、雪人、裝飾畫、花瓶中的花、鐘表等。

(4)這些事物的變化都與什么有關(guān)呢?

4．體驗(yàn)小熊對(duì)雪人的感恩之情，感受朋友關(guān)愛(ài)的溫暖。

(1)演示圖畫書最后一頁(yè)，引導(dǎo)幼兒觀察小熊的動(dòng)作、表情以及小熊家懸掛的各種雪人圖片。

(2)小熊為什么畫了這么多的雪人?他畫雪人的時(shí)候，心里在想什么?

(3)你得到過(guò)別人的幫助嗎?得到別人幫助的時(shí)候，你心里會(huì)有什么感覺(jué)?

(4)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受朋友相互幫助的快樂(lè)和溫暖，加深對(duì)故事中小熊情感的體驗(yàn)。

第三次活動(dòng)：拓展閱讀

活動(dòng)目標(biāo)

1．能用適宜的方式表達(dá)對(duì)圖畫書的理解。

2．能用連貫、清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)與想法。

3．體驗(yàn)與同伴合作完成任務(wù)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．《小熊的陽(yáng)光》圖畫書幼兒每人一冊(cè)。

2．白紙、海報(bào)紙等各類紙張，彩筆、顏料等美工用品。

3．活動(dòng)前豐富幼兒有關(guān)自制圖書、畫海報(bào)等有關(guān)知識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程

1．引導(dǎo)幼兒交流、討論對(duì)圖畫書《小熊的陽(yáng)光》的感受。

(1)你最喜歡這本書的哪一頁(yè)?為什么?

(2)你認(rèn)為這本書最有意思、最讓你感動(dòng)的地方是什么?

(3)你最喜歡書中的哪個(gè)角色?為什么?

2．引導(dǎo)幼兒討論向其他人介紹《小熊的陽(yáng)光》的方法。

(1)你最想向別人介紹這本書的哪個(gè)地方?用什么辦法介紹呢?

(2)幼兒自由發(fā)言。啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒想出多種表達(dá)方法，如繪畫、續(xù)編故事、自制圖書等。

3．幼兒操作活動(dòng)。

(1)根據(jù)幼兒討論情況，分成若干小組，幼兒自愿選擇。

(2)小組活動(dòng)前，教師以提問(wèn)的方式幫助幼兒明確活動(dòng)的步驟：我們小組要表現(xiàn)圖畫書的什么內(nèi)容?用什么材料?先做什么，后做什么?有哪些困難需要老師幫助?

(3)各小組幼兒討論、協(xié)商，確定小組的活動(dòng)計(jì)劃以及分工。

(4)教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒之間相互協(xié)作，解決問(wèn)題。

4．展示、交流活動(dòng)成果。

(1)每個(gè)小組推薦一名代表介紹本小組的活動(dòng)成果，其他幼兒對(duì)各小組的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)將各小組作品展示在樓道或放在全園小朋友、家長(zhǎng)都能看到的地方。

教學(xué)反思

圖畫書《小熊的陽(yáng)光》閱讀活動(dòng)，我們主要通過(guò)閱讀區(qū)的自主閱讀和集體閱讀兩種方式，引導(dǎo)幼兒對(duì)圖畫書內(nèi)容及意義的理解層層深入，不斷發(fā)展。三次集體閱讀活動(dòng)，重點(diǎn)不同，目標(biāo)呈遞進(jìn)關(guān)系，且閱讀方法與指導(dǎo)策略也不同。

初次閱讀的主要目標(biāo)是引發(fā)幼兒對(duì)圖畫書的興趣，初步理解童話故事的內(nèi)容。這一階段，運(yùn)用了自主閱讀和集體閱讀兩種方式。特別注意引導(dǎo)幼兒將閱讀重心放在對(duì)圖畫的觀察上，通過(guò)閱讀畫面理解故事內(nèi)容，理解人物的情感與心理活動(dòng)。因?yàn)樵趫D畫書中，圖畫本身也在述說(shuō)故事，它可以超越文字，獨(dú)立地表達(dá)著難以用語(yǔ)言表達(dá)的故事內(nèi)容與意義。閱讀圖畫書，首先是閱讀畫面，而不是給孩子講述書上的文字。本次活動(dòng)的最后，當(dāng)孩子們通過(guò)閱讀畫面基本理解故事后，教師再完整地朗讀故事，這樣做，一方面幫助幼兒全面、完整地了解整個(gè)故事，另一方面，讓幼兒欣賞、感受童話語(yǔ)言的藝術(shù)美。

在深入理解閱讀階段，將閱讀重點(diǎn)放在理解故事寓意和蘊(yùn)含在圖畫書中的情感與知識(shí)線索上。為了充分實(shí)現(xiàn)這一閱讀目標(biāo)，活動(dòng)前，我們首先對(duì)《小熊的陽(yáng)光》進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析，梳理其中的閱讀線索和知識(shí)點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，以事物的變化及原因?yàn)榫€索，鼓勵(lì)幼兒自主探索與發(fā)現(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果證明，由于為幼兒提供了充分觀察、想像和創(chuàng)造的空間，幼兒的積極性和主動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。此次閱讀活動(dòng)，不僅有利于幼兒學(xué)習(xí)和掌握四季與動(dòng)物生活的知識(shí)，發(fā)展觀察力、想像力與推理判斷能力，而且使幼兒真正感受到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣、閱讀的樂(lè)趣。

第三階段的拓展閱讀活動(dòng)，重在鼓勵(lì)幼兒以多種形式表達(dá)自己對(duì)圖畫書的理解，這樣做，既可進(jìn)一步提升幼兒對(duì)圖畫書的認(rèn)識(shí)，也有助于教師了解幼兒對(duì)圖畫書閱讀理解的程度。這種反饋性的表達(dá)，可以是多角度、多層次的。我們?cè)诔浞至私庥變号d趣、能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒拓展出多種活動(dòng)主題和形式，如，運(yùn)用繪畫的方式續(xù)編故事，表達(dá)小熊對(duì)雪人的感激之情；運(yùn)用多種材料表現(xiàn)圖畫書中某一情節(jié)或自己喜愛(ài)的角色等。在這一階段，教師要為幼兒提供充分的創(chuàng)造空間，鼓勵(lì)其多樣化的表達(dá)，發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)幼兒獨(dú)特的想法與做法。

通過(guò)這個(gè)閱讀活動(dòng)，我們體會(huì)到，早期閱讀教學(xué)活動(dòng)，決不僅僅是給幼兒看一本書或講述一個(gè)有趣的故事。通過(guò)圖畫書閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，促進(jìn)幼兒情感、觀察、想像與創(chuàng)造力的發(fā)展，應(yīng)該是早期閱讀更高層次的追求。

教學(xué)評(píng)析

適合幼兒閱讀的優(yōu)秀圖畫書，必定蘊(yùn)含著豐富的教育元素，如何最大程度地發(fā)揮它的教育價(jià)值，取決于教師對(duì)圖畫書文本的分析及采取的閱讀指導(dǎo)策略?！缎⌒艿年?yáng)光》的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，在挖掘圖畫書的教育功能、通過(guò)閱讀促進(jìn)幼兒全面發(fā)展等方面，進(jìn)行了可貴的嘗試。

《小熊的陽(yáng)光》在述說(shuō)一個(gè)溫馨的情感故事的同時(shí)，還通過(guò)細(xì)膩的筆觸，將豐富的教育元素巧妙地隱藏在畫面中。畫家的奇思妙想，使本書在文字講述的故事之外，暗藏著一條只有經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察才可以發(fā)現(xiàn)的閱讀線索。教師通過(guò)文本分析，抓住了這些可供利用的教育元素，以“尋找書中的變化及原因”為線索，進(jìn)一步拓展了本書的閱讀空間，將幼兒帶入一個(gè)充滿創(chuàng)意的閱讀意境中。由此，幼兒的觀察、想像、思維等認(rèn)知過(guò)程被充分激活，閱讀興趣再一次被激發(fā)。他們?cè)隗w驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)與探索”的快樂(lè)的同時(shí)，自然地獲得了有關(guān)四季交替與動(dòng)物生活的關(guān)系等知識(shí)。實(shí)際上，幼兒尋找“變化”的過(guò)程，就是他們與圖畫書進(jìn)行對(duì)話與交流的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)、掌握閱讀策略的過(guò)程。而這，正是早期閱讀所應(yīng)追求的理想境界。

《小熊的陽(yáng)光》也是一本充滿豐富情感的圖畫故事書。如何讓幼兒體驗(yàn)角色的情感，理解故事的寓意，教師沒(méi)有進(jìn)行直接的道德說(shuō)教或主題提煉，而是通過(guò)一句看似平常的提問(wèn)“小熊為什么畫了那么多雪人”，將幼兒引入小熊的情感世界中，體驗(yàn)他對(duì)雪人的感激與思念。圖畫書的最后一頁(yè)，是故事的高潮，也是本書的點(diǎn)睛之處，少量的文字、極豐富的畫面信息，為幼兒提供了寬廣的想像空間。而教師的提問(wèn)，則成為催發(fā)幼兒情感與想像在畫面中翱游的動(dòng)力。隨后，教師又進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們講述與同伴之間發(fā)生的故事。在溫馨的回憶中，孩子們體驗(yàn)著友愛(ài)、關(guān)心、感恩等多種情感。

正是因?yàn)榻處煂?duì)本書教育元素的深入挖掘以及采用的適宜的閱讀指導(dǎo)策略，圖畫書《小熊的陽(yáng)光》變得更加豐滿而充實(shí)，成為陶冶情感、啟迪智慧的精神力量。

(注：本文為教育部“十一五”規(guī)劃課題“不同類型幼兒讀物的特點(diǎn)及閱讀指導(dǎo)研究”課題成果)

附童話文本

小熊的陽(yáng)光

冰波

小熊的屋子就在一棵大樹的樹洞里。樹洞很大，除了門以外，在樹干上還有一個(gè)窗子。整個(gè)屋子里，小熊最喜歡的就是那個(gè)窗子。

白天，他可以趴在窗臺(tái)上往外看。

晚上，他還可以從窗子看到星星和月亮。

最妙的是早上，小熊還睡在床上，太陽(yáng)升起來(lái)了。這時(shí)候，總會(huì)有一束陽(yáng)光從窗子照進(jìn)來(lái)，剛好照在小熊的臉上，照得小熊鼻子有點(diǎn)癢。

“阿嚏!”小熊打了一個(gè)噴嚏，就起床了。

小熊想：從窗子照進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光和外面的陽(yáng)光是不一樣的陽(yáng)光。因?yàn)椋@是我自己的陽(yáng)光。

有時(shí)，小熊坐在桌子旁吃飯，從窗子照進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光正好照到他臉上，他就會(huì)搖搖頭，故意說(shuō)：“唉，陽(yáng)光太強(qiáng)烈了，我得戴上墨鏡。”就像在海邊度假一樣。

有時(shí)，小熊還會(huì)戴上一頂太陽(yáng)帽，或者撐一把傘。

小熊從外面采來(lái)的榛子啦，栗子啦，攤在桌子上就能曬干。還有，自己種的玉米啦，花生啦，也可以攤在桌子上曬干。

每天，家里的陽(yáng)光就是這樣伴著小熊度過(guò)的。

秋天到了，小熊已經(jīng)把自己吃得胖胖的了。準(zhǔn)備冬眠的熊都是這樣的。

這一天的下午，小熊關(guān)上門，鋪好床，舒舒服服地躺到床上，他要開始冬眠了。

“呼嚕呼?！毙⌒芎芸炀退恕?/p>

這一睡著，可要等到明年春天才會(huì)醒來(lái)了。

但是，小熊睡覺(jué)之前忘了拉上窗簾。

早上，陽(yáng)光像平時(shí)一樣，又從窗子照進(jìn)來(lái)，照到小熊的臉上。眼睛里亮晃晃的，好不舒服。

連做的夢(mèng)也是亮晃晃的，他特別慌亂，特別不安。

天越來(lái)越冷了，下起了冬天的第一場(chǎng)大雪。小動(dòng)物們好開心，他們?cè)谕饷娑蜒┤送鎯骸?/p>

動(dòng)物們把這個(gè)雪人堆在了小熊的樹洞旁邊。這是一個(gè)很高大的雪人。

雪人的臉還朝著小熊的窗子，好像在朝里面看。

第二天早上，太陽(yáng)升起來(lái)以后，再也沒(méi)有照到小熊的臉上。原來(lái)，是高大的雪人把陽(yáng)光擋住了。

雪人天天擋著陽(yáng)光，它慢慢變小了。

到了最后，雪人不再高大了，它終于再也擋不住陽(yáng)光了。

因?yàn)?，雪人差不多已?jīng)化完了。

這一天早上，陽(yáng)光又從窗子照進(jìn)來(lái)，照到了小熊的臉上，照得他鼻子又癢了。

“阿嚏!”小熊打了一個(gè)噴嚏，醒來(lái)了。

“啊，我自己的陽(yáng)光?！毙⌒芨吲d地說(shuō)著，他起床了。

春天已經(jīng)來(lái)了。

小熊一直在想一個(gè)問(wèn)題：“為什么我開始覺(jué)得眼睛亮晃晃的，后來(lái)就不覺(jué)得了呢?”

小鳥告訴小熊：“有一個(gè)雪人用腦袋擋住了你的窗口，一直擋了一個(gè)冬天呢?！?/p>

小熊雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)這個(gè)雪人，但是從此以后，他好想念這個(gè)雪人。

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幼兒園大班教案《小熊過(guò)橋》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班語(yǔ)言教案《小熊過(guò)橋》”。讓幼兒根據(jù)圖片提示會(huì)念兒歌，體驗(yàn)小熊的情感變化過(guò)程，并嘗試用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力，感知兒歌的節(jié)奏和幽默感，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察事物和樂(lè)于助人的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和遇到困難不害怕、不退縮的精神。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力，感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。

2、根據(jù)圖片提示幼兒會(huì)念兒歌，體驗(yàn)小熊的情感變化過(guò)程，并嘗試用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察事物和樂(lè)于助人的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和遇到困難不害怕、不退縮的精神。

4、理解兒歌內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

5、能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)兒歌的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小熊、鯉魚、烏鴉、流水圖片各一個(gè)、黑板上背景圖一幅。

2、小熊、鯉魚、烏鴉、流水頭飾若干。

3、錄音磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話，引起幼兒興趣。

師：你們走過(guò)橋嗎？在走的時(shí)候有什么感覺(jué)？走在小竹橋上，又是什么感覺(jué)呢？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)并交代兒歌的名稱。）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)疑激趣，拋磚引玉。幼兒結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)回顧了自己走在各種橋上時(shí)的不同感受，并通過(guò)模仿過(guò)橋時(shí)的情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣?！?/p>

二、結(jié)合立體教具欣賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。

（師邊念邊有序地向幼兒出示相應(yīng)的圖片）

提問(wèn)：兒歌里有誰(shuí)呀？講了一件什么事情？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步欣賞，聽說(shuō)結(jié)合。打破傳統(tǒng)的先將兒歌展現(xiàn)在幼兒面前的教學(xué)步驟，而是讓幼兒通過(guò)欣賞立體教具演示來(lái)感知兒歌內(nèi)容，下一個(gè)環(huán)節(jié)再結(jié)合老師提供的圖片，錄音，與幼兒一起學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣?！?/p>

三、欣賞配樂(lè)兒歌朗誦，理解兒歌內(nèi)容。

提問(wèn)：

1、小熊要過(guò)的小竹橋是怎樣的？小熊剛走到橋上時(shí)時(shí)怎樣的？它心里有什么樣的感覺(jué)？

2、小熊頭上的烏鴉在干什么？小橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說(shuō)的？

3、誰(shuí)聽到了小熊的聲音？它又是怎么對(duì)小熊說(shuō)的？

4、小熊過(guò)橋后是怎么做的？鯉魚看見(jiàn)小熊過(guò)了橋，樂(lè)得怎么樣？

（幼兒在回答相關(guān)問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來(lái)。教師根據(jù)幼兒的表述出示相關(guān)的圖片。重點(diǎn)練習(xí)小熊和鯉魚的對(duì)話。）

四、教師有表情地完整地朗誦、表演兒歌，幼兒欣賞。

五、朗誦兒歌，創(chuàng)編動(dòng)作。

（集體朗誦兒歌，加上自己喜歡的表情和動(dòng)作，讓自己的表演更加精彩。）

六、嘗試分角色表演。

（教師與幼兒合作表演。幼兒與幼兒分角色表演。）

七、在欣賞《小熊過(guò)橋》的歌曲中結(jié)束本次活動(dòng)。

附：《小熊過(guò)橋》兒歌

小熊過(guò)橋

小竹橋，搖搖搖，

有只小熊來(lái)過(guò)橋。

立不穩(wěn)，站不牢，

走到橋上心亂跳。

頭上烏鴉哇哇叫，

橋下流水嘩嘩笑。

“媽媽，媽媽，快來(lái)呀！

快把小熊抱過(guò)橋?！?/p>

河里鯉魚跳出水，

對(duì)著小熊高聲叫：

“小熊，小熊，不要怕，

眼睛向著前面瞧。”

一二三，走過(guò)橋，

小熊過(guò)橋回頭笑，

鯉魚樂(lè)得尾巴搖。

幼兒百科：熊是食肉目熊科動(dòng)物的通稱，熊平時(shí)還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險(xiǎn)時(shí)，容易暴怒，打斗起來(lái)非常兇猛。

幼兒園大班教案《慢吞吞的小熊》

下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《慢吞吞的小熊》”的內(nèi)容一文。讓幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，能將自己的行為與小熊做對(duì)比，完整欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感受小熊慢吞吞的行為特點(diǎn)，通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.完整欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感受小熊慢吞吞的行為特點(diǎn)。

2.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，能將自己的行為與小熊做對(duì)比。

3.通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。

4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件《慢吞吞的小熊》。

2.小熊布偶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小熊布偶，引起興趣。

1.教師出示小熊布偶，用很慢的語(yǔ)速向小朋友們問(wèn)好：“小朋友們好，很高興見(jiàn)到你們?！?/p>

2.引發(fā)興趣。

這是誰(shuí)？你覺(jué)得它是一只怎樣的小熊？

二、欣賞故事《慢吞吞的小熊》，根據(jù)圖片分段討論，理解故事內(nèi)容。

1.教師播放課件【看圖說(shuō)話】的“第一頁(yè)”，觀察畫面并點(diǎn)擊畫面上的“喇叭”，欣賞故事第一段。

提問(wèn)：小熊要去哪里游玩？他洗臉?biāo)⒀酪还不硕嚅L(zhǎng)時(shí)間？小熊是怎樣吃早飯的？

2.教師播放課件【看圖說(shuō)話】的“第二頁(yè)”，觀察畫面并點(diǎn)擊畫面上的“喇叭”，欣賞故事第二段。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)找小熊了？小熊早飯吃完了么？

3.教師播放課件【看圖說(shuō)話】的“第三頁(yè)”，觀察畫面并點(diǎn)擊畫面上的“喇叭”，欣賞故事第三段。

提問(wèn)：一路上小熊又是怎么走的呢？請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。

4.教師播放課件【看圖說(shuō)話】的“第四頁(yè)”，觀察畫面并點(diǎn)擊畫面上的“喇叭”，欣賞故事第四段。

提問(wèn)：到了花果山他們有沒(méi)有玩？為什么？小熊為什么會(huì)喊肚子餓呢？

三、完整欣賞故事，感受小熊慢吞吞的行為特點(diǎn)。

1.教師完整播放課件【故事欣賞】，請(qǐng)幼兒欣賞。

2.提問(wèn)：小熊是怎么洗臉、刷牙、說(shuō)話、吃飯的？請(qǐng)幼兒模仿。

3.情景表演：我是一只慢吞吞的小熊。

幼兒扮演小熊，表演小熊一天的生活，教師可以合作扮演熊媽媽。幫助幼兒獲得直觀的體驗(yàn)。

四、結(jié)合實(shí)際討論。

1.請(qǐng)幼兒談?wù)勛约涸谏钪凶鍪虑榈目炻?/p>

提問(wèn)：你在生活中和小熊一樣嗎？你做什么事情的時(shí)候比較慢？媽媽如何催你的？

2.教師播放課件【不要慢吞吞】，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)畫面中的小朋友在干什么？碰到這種情況應(yīng)該怎么做？

3.教師分別點(diǎn)擊畫面中的“小朋友”，請(qǐng)幼兒欣賞。

4.你們喜歡慢吞吞的小熊嗎？以后還會(huì)喜歡做事慢吞吞嗎？為什么？

活動(dòng)延伸：

提供課件【打印材料】，請(qǐng)幼兒佩戴頭飾，分角色進(jìn)行故事扮演。

幼兒百科：慢吞吞是漢語(yǔ)詞語(yǔ)，是指緩慢的樣子。

幼兒園大班識(shí)字教案――小熊的家

一、目標(biāo)

1．在情景活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感知漢字“床、櫥、柜、桌、椅”。

2．啟發(fā)幼兒初步發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，知道有“木”偏旁的字很多都與木有關(guān)。

3．培養(yǎng)幼兒識(shí)字的興趣，提高認(rèn)讀能力。

二、準(zhǔn)備

各種實(shí)物小家具、“床、櫥、柜、桌、椅”的字卡

三、過(guò)程

(一)幼兒感知“床、櫥、柜、桌、椅”

1．帶領(lǐng)幼兒參觀小熊的家，看看它家有哪些家具?

2．出示字卡，讓幼兒看一會(huì)兒，猜猜是什么字?(這些字都與家具有關(guān))

3．幼兒認(rèn)讀，教師把字和家具一一對(duì)應(yīng)。

4．請(qǐng)小朋友幫小熊移動(dòng)家具，教師打亂字卡，請(qǐng)小朋友將字和家具一一對(duì)應(yīng)。(幼兒操作)

(二)初步發(fā)現(xiàn)“床、櫥、柜、桌、椅”的規(guī)律

1．幼兒觀察：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些字有一個(gè)共同的小秘密，誰(shuí)能找出來(lái)?(都有一個(gè)木字)

2．幼兒回答后，請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)，找出“木”字在哪里?(里面、旁邊、下面)

3．為什么這些字都帶有一個(gè)“木”字。(這些家具都是木頭制作的，與木有關(guān)，所以它們的名字上都有一個(gè)“木”字)。

(三)理解“木”字

1．木是從哪里來(lái)的?(出示字卡及木頭的圖片)

2．出示“樹”字，樹里有沒(méi)有藏“木”字?(因?yàn)槟绢^是從樹上砍下來(lái)的。)

(四)遷移運(yùn)用

1．幼兒說(shuō)說(shuō)有“木”字的漢字。

2．引導(dǎo)幼兒想出各種樹名，幼兒說(shuō)一個(gè)，教師在黑板上寫一個(gè)，然后看看“木”字在哪里?(桃樹、李樹、蘋果樹、檸檬樹、梨樹、柿子樹、梧桐樹、松樹、柏樹……)

四、提示與建議

1．利用日常生活引導(dǎo)幼兒尋找有“木”字的漢字的規(guī)律。

2．可以與孩子說(shuō)說(shuō)木頭是如何變成家具的。

3．幼兒已積累一定的識(shí)字量。

4．該活動(dòng)適合5～6歲的幼兒。

幼兒園大班健康教案《逮小熊》

教學(xué)設(shè)計(jì)背景：通過(guò)平日的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子都比較活潑，也愛(ài)模仿小動(dòng)物。所以根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，目的在于通過(guò)讓幼兒參與嘗試創(chuàng)造性的進(jìn)行活動(dòng)，激發(fā)孩子的興趣體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)：1、鍛煉幼兒腿部肌肉力量和身體靈活度2、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)3、感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)：鍛煉幼兒腿部肌肉力量和身體靈活度教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：熊爸爸和熊媽媽頭飾各一個(gè)，熊寶寶頭飾若干個(gè)，《熊走步》音樂(lè)伴奏，《快樂(lè)的小熊》樂(lè)曲，布置場(chǎng)景教學(xué)過(guò)程：

開始環(huán)節(jié)：1、利用籃球場(chǎng)做場(chǎng)地，在場(chǎng)內(nèi)某一角畫一個(gè)圓圈作為小熊的家2、律動(dòng)引入場(chǎng)。

基本環(huán)節(jié)：

一、利用籃球場(chǎng)做場(chǎng)地，在場(chǎng)內(nèi)某一角畫一個(gè)圓圈作為小熊的家。選兩個(gè)學(xué)生當(dāng)老熊其余的都當(dāng)小熊在場(chǎng)內(nèi)走跑跳躍。

二、教師做示范動(dòng)作及講解游戲規(guī)則三、播放音樂(lè)游戲開始，兩個(gè)老熊手拉手的盡力追趕小熊時(shí)，就將小熊用四肢手圍住再把所捉住的小熊帶到家里不得逃出場(chǎng)子。每捉到一對(duì)小熊時(shí)，這對(duì)小熊也可手拉手的幫助老熊捕捉其余的小熊。如果小熊捉的比較多的時(shí)候也可以連成一個(gè)大網(wǎng)捕捉小熊，直到捉完為止。

四、第一次游戲結(jié)束后，教師糾正游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

結(jié)束環(huán)節(jié)：

熊爸爸熊媽媽和小熊寶寶玩的很高興，天黑了，我們回家休息吧。（跟著音樂(lè)走出活動(dòng)場(chǎng)地）延伸環(huán)節(jié)：

我在組織逮小熊這節(jié)活動(dòng)中，針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)采用了一些方法，受到了很好的效果。幼兒的情緒高漲。在本屆活動(dòng)中，孩子們拉近了彼此之間的距離并且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

這是一次比較成功的活動(dòng)，但也有不足之處，小熊家的創(chuàng)設(shè)過(guò)于簡(jiǎn)單，在以后的設(shè)計(jì)中我要加以裝飾，讓孩子們更加喜歡這種活動(dòng)以及感到家的溫馨。

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