淺談?dòng)變簣@游戲。

游戲作為幼兒園最基本的活動(dòng)，越來越受到重視與推崇。幼兒園游戲有利于小朋友手眼腦協(xié)調(diào)能力更加和諧。幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)游戲教學(xué)的多樣性和游戲環(huán)境的改善。有哪些值得推薦的有趣的幼兒園游戲呢？以下是小編收集整理的“淺談?dòng)螒蛟谟變簣@英語教學(xué)中的運(yùn)用”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

淺談?dòng)螒蛟谟變簣@英語教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：近幾年來，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，幼兒園英語教學(xué)已越來越被社會(huì)、家庭、父母所重視，而針對(duì)母語為漢語的幼兒這一特殊的接受教育群體來說，由于受到年齡的限制，要接受一門新的語言，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。首先在課堂中應(yīng)有言語的不斷再現(xiàn)，讓幼兒能牢固記憶其發(fā)音和相關(guān)的意思；其次，幼兒所處的年齡段其最大特點(diǎn)就是注意力極易分散，課堂上需要老師不斷提醒。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，是最被幼兒接納的活動(dòng)之一，也會(huì)在幼兒園英語教學(xué)中起著重要作用。把游戲運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)，能增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的學(xué)習(xí)效果。因此，幼兒園英語教學(xué)應(yīng)盡量讓幼兒把學(xué)習(xí)語言活動(dòng)作為一種游戲，通過組織各種游戲活動(dòng)，讓幼兒以動(dòng)作、表情和語言等形式參與活動(dòng)，使他們?cè)趧?dòng)身體、動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)中感受英語、學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語。

關(guān)鍵詞： 游戲 幼兒特點(diǎn) 英語教學(xué) 運(yùn)用

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快，世界已經(jīng)變成了一個(gè)“地球村”，英語已成為“地球人”必備的交流工具，也成為現(xiàn)代人自我發(fā)展的基本條件之一。隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，幼兒園英語教學(xué)已越來越被社會(huì)、家庭、父母所重視，幼兒從小學(xué)好英語，打下良好的語言基礎(chǔ)已成為大家的廣泛共識(shí)。幼兒教育強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒進(jìn)行德、智、體、美、勞全面教育，各個(gè)方面的教育應(yīng)相互滲透，相輔相成，促進(jìn)幼兒整體發(fā)展。母語為漢語的幼兒是一個(gè)極其特殊的接受教育群體，有著其年齡特有的特點(diǎn)，比如好動(dòng)，理解和接受能力相對(duì)薄弱，注意力不容易集中等，要接受一門新的語言，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。幼兒園的英語教學(xué)與其他教學(xué)截然不同，如果教師在教學(xué)中只按一般教學(xué)規(guī)律進(jìn)行生硬的灌輸，讓幼兒處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，忽視幼兒的年齡特征，那這樣的教學(xué)不會(huì)取得成功，幼兒也會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，對(duì)英語感到厭煩，甚至于影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)?！坝螒蚴怯變簣@的基本活動(dòng)”，幼兒在游戲中掌握符號(hào)技能，發(fā)展想象力，理解人的行為意義，認(rèn)識(shí)到人與人之間的關(guān)系。因此，我們教師在英語教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特征，把游戲運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)，來增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，在愉快和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，接受外來語，滿足其求知欲。

一、游戲在幼兒園英語教學(xué)中的重要作用

1. 游戲是幼兒園的基本活動(dòng)

游戲，集自由性、趣味性和假想性于一體，頗受幼兒的喜愛。游戲是幼兒的天性，是幼兒發(fā)展的需要，游戲成為英語教育的手段也是一種必然。幼兒是在游戲中成長(zhǎng)，游戲?qū)τ谟變簛碚f，其價(jià)值不應(yīng)該滿足快樂上，而應(yīng)該在滿足快樂的同時(shí)也獲得發(fā)展，幼兒通過游戲增長(zhǎng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過游戲獲得各方面的發(fā)展。語言研究學(xué)家表面，3—6歲的兒童具有模仿力強(qiáng)、敢于開口等特點(diǎn)，相當(dāng)容易學(xué)會(huì)世界各民族的語言的發(fā)音，可以說幼兒在學(xué)習(xí)外語上有較好的天賦。因此，將游戲作為教學(xué)輔助手段穿插在英語教學(xué)過程中，可起到“潤(rùn)滑劑”作用。它能調(diào)動(dòng)幼兒多種器官參與，讓幼兒在看看、聽聽、聞聞、摸摸、想想、玩玩、寫寫的過程中學(xué)英語。這樣，既能避免幼兒年齡上的弱點(diǎn)，又能讓幼兒開開心心地學(xué)到英語知識(shí)，幼兒在教育過程中感覺到學(xué)習(xí)的快樂。

2. 游戲有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情

興趣是學(xué)習(xí)的源泉。由于兒童年齡特征的影響，幼兒的學(xué)習(xí)更是憑興趣的，他們對(duì)喜歡的東西非常感興趣，而對(duì)不喜歡的東西常常置之不理。在英語教學(xué)中，與其他科目一樣，以游戲?yàn)橹骶€的貼近幼兒生活的英語教學(xué)是最適合幼兒的，可以滿足幼兒游戲的需要，可以寓教于樂，適合幼兒身心發(fā)展，引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。新《綱要》也提出幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)。因此，幼兒園的英語教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹骶€。其特點(diǎn)是：幼兒主動(dòng)參與，趣味性強(qiáng)，有充分的交往和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這正體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念。豐富多彩、生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)使幼兒產(chǎn)生極大的參與興趣，在積極的游戲中學(xué)習(xí)英語。

3. 游戲有助于創(chuàng)設(shè)情景、寓教于樂，促進(jìn)幼兒英語學(xué)習(xí)

興趣與實(shí)踐相結(jié)合，是幼兒學(xué)習(xí)英語的基石。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定情景，增強(qiáng)趣味性，讓幼兒參與活動(dòng)，是為了更好地學(xué)習(xí)英語。游戲的運(yùn)用可以為幼兒創(chuàng)造適宜于他們身心發(fā)展特點(diǎn)與需要的幼兒園生活，使幼兒能擁有快樂的童年生活水平。同時(shí)，把英語教學(xué)貫穿于游戲中，寓教于樂，可促進(jìn)幼兒積極地參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中，把學(xué)過的單詞、短語編成游戲，讓幼兒在游戲中得到鞏固，對(duì)課本上的英語游戲進(jìn)行改編。如歌曲《London Bridge》的游戲是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。在幼兒掌握這個(gè)游戲后，就可以加大單詞量，分成蔬菜類和水果類；交通工具類和日常用品類，這樣既擴(kuò)大了復(fù)習(xí)范圍，又解決了游戲的單一性。對(duì)一些常用的日常短語，讓幼兒扮演角色進(jìn)行復(fù)習(xí)，如到家做客、上學(xué)、逛公園等形式，這樣既復(fù)習(xí)了短語，又培養(yǎng)了幼兒大膽表演的能力，

4、游戲有助于隨機(jī)教育，拓展知識(shí)，滿足幼兒好奇心

幼兒在日常生活中，常常有這樣那樣的問題，他們的好奇心是沒有止境的，隨機(jī)教育往往會(huì)收到意想不到的效果。對(duì)于幼兒的提問，我總是盡量給他們一個(gè)圓滿的答復(fù)。他們常常會(huì)指著一些書本上沒有的東西問是什么？用英語怎么說？這時(shí)，老師告訴他后，他會(huì)自覺、主動(dòng)地聽，并牢牢記住。用非正規(guī)教育，有效的使用游戲可使幼兒在自然狀態(tài)和自我求知的趨動(dòng)下，獲得更多的英語知識(shí)。

二、英語教學(xué)中游戲設(shè)計(jì)與運(yùn)用的原則

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！庇螒蚴怯變簣@孩子的最主要的活動(dòng)形式，它能調(diào)節(jié)大腦，活躍神經(jīng)，緩解疲勞，消除緊張，提高效率，是一種寓教于樂的教學(xué)方法。在英語教學(xué)中游戲設(shè)計(jì)與使用應(yīng)遵循以下原則:

1.安全性。安全永遠(yuǎn)是第一位的。幼兒由于自身年齡小，沒有安全意識(shí)，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，首先考慮安全因素，如幼兒是否會(huì)碰撞、摔跤，教育幼兒應(yīng)注意安全。

2.英語性?，F(xiàn)在的幼兒園英語教學(xué)中，一些教師由于自身英語掌握不足或擔(dān)心幼兒無法理解而在組織游戲時(shí)采用漢語。研究表明，幼兒學(xué)習(xí)語言遵循“聽——說——讀”的順序。他們語言發(fā)展是從學(xué)習(xí)聽話和說話，特別是從聽話開始的。因此教師在游戲中應(yīng)盡可能使用英語，讓幼兒在其中獲得充分的練習(xí)聽英語的機(jī)會(huì)，然后再鼓勵(lì)幼兒大膽地用英語配以動(dòng)作、表情等體態(tài)語言表達(dá)自己的感受。

3.簡(jiǎn)明性。由于幼兒理解力水平較低，加之對(duì)英語的掌握較少，所以當(dāng)游戲規(guī)則過于復(fù)雜時(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致幼兒不能理解游戲規(guī)則，進(jìn)而不能正確掌握游戲，無法進(jìn)行游戲。所以教師在解說游戲規(guī)則時(shí)，要盡量用簡(jiǎn)單明了的英語?；蛘咭部梢赃呎f邊用動(dòng)作示范，使幼兒通過教師的肢體語言明白教師所要表達(dá)的內(nèi)容。比如，在講turn around 的時(shí)候，教師可以邊說邊轉(zhuǎn)，相信幼兒很快就能理解turn around的意思。

4.適宜性。一是要根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容選取適宜的游戲。二是游戲的難易程度要符合幼兒的能力水平。游戲有多種類型，若游戲選取不恰當(dāng)，則可能事倍功半，雖然游戲過程表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上并未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；如果環(huán)節(jié)太多，難度太大，勢(shì)必會(huì)降低幼兒的積極性，也會(huì)導(dǎo)致一部分幼兒因難度過大而無法參與。如“拼圖游戲”只適合用于學(xué)習(xí)一些物體名詞，而不適合于兒歌、歌曲、動(dòng)詞的學(xué)習(xí)；在教幼兒學(xué)完顏色之后，教師可以做一個(gè)六面不同顏色的骰子，請(qǐng)小朋友玩擲骰子的游戲，并說出相應(yīng)顏色的單詞。

5.公平性。在游戲過程中，教師往往注意那些對(duì)英語掌握較好、學(xué)習(xí)水平高的那些幼兒，他們參加游戲獲得表揚(yáng)的機(jī)會(huì)可能比其他幼兒多幾倍；而那些性格內(nèi)向，語言能力較差的幼兒則往往被教師所忽視，造成參與游戲的機(jī)會(huì)不公平。長(zhǎng)此以往，將加劇兩極分化，使被冷落的幼兒習(xí)慣于當(dāng)觀眾，失去學(xué)習(xí)的熱情與信心。因此，教師在組織游戲的過程中，要多關(guān)注那些性格內(nèi)向，語言能力較差的幼兒，多給他們的機(jī)會(huì)，及時(shí)鼓勵(lì)，使其共同進(jìn)步。

三、游戲在英語教學(xué)中的運(yùn)用和開展

（一）游戲的種類及幾種游戲的簡(jiǎn)要說明

游戲的種類多種多樣。結(jié)合幼兒的心理生理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，在幼兒英語教學(xué)中常用的有體育游戲：抓小魚；益智游戲：摸箱、奇妙的口袋、九宮格、傳話比賽、猜猜我是誰；角色表演游戲：光臨麥當(dāng)勞；音樂游戲等。這些游戲既可單獨(dú)運(yùn)用于教學(xué)中，也可相互包容。

1.英語角色表演游戲

現(xiàn)代幼兒學(xué)習(xí)英語一般只停留在聽與說上。而英語口語有時(shí)看似簡(jiǎn)單的幾句話，但翻來覆去地念肯定會(huì)讓幼兒感到枯燥無味，因此利用游戲教學(xué)會(huì)讓幼兒在學(xué)習(xí)中玩，玩中學(xué)，使他們?cè)谧匀粻顟B(tài)下習(xí)得英語。例如：在教幼兒用“Good morning”（早上好）這句話時(shí)，可先教會(huì)幼兒發(fā)音，并讓他們了解這話的意思之后，組織幾名幼兒，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能用上“Good morning”的環(huán)境，然后表演給其他的幼兒看。幼兒在自己創(chuàng)設(shè)的情境中很快就能掌握“Good morning”這句簡(jiǎn)單地英語口語。幼兒對(duì)角色表演游戲十分感興趣，通過動(dòng)口、動(dòng)手體驗(yàn)成功，滿足幼兒的心理需要，在快樂中得到發(fā)展。

2.英語智力游戲

英語智力游戲包括感知游戲，聽力游戲，記憶游戲，猜謎游戲及計(jì)算機(jī)游戲等，以新穎、有趣的形式深深吸引著幼兒。它能幫助幼兒獲得成功而建立自信和產(chǎn)生依靠的情緒，從而更增添學(xué)英語的興趣。例如：在開展《水果》這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，教師可以各種水果為道具，開一個(gè)水果店。準(zhǔn)備各種水果（orange, apple, banana, pear…）,然后報(bào)一樣，讓幼兒拿一樣，接著問“What’s missing?”讓幼兒用英語說出什么東西不見了。此外，可以嘗試在幼兒園英語智力游戲中使用多媒體技術(shù)，使幼兒的視覺感受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)成一幅視聽立體的英語畫面，營(yíng)造出各種不同的情境，讓幼兒從中感到潛移默化的影響。

3.英語音樂游戲

喜歡音樂是幼兒的天性，幼兒對(duì)音樂的敏感程度，接受能力，領(lǐng)悟能力都比較強(qiáng)。因此，把音樂和英語活動(dòng)融合起來，借助歌曲和節(jié)奏作為英語的載體，就能使幼兒在唱唱、念念、動(dòng)作中輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，從而培養(yǎng)對(duì)英語活動(dòng)的興趣。如：“one, two, three”: one, two, three, be quiet, four, five, six, sit down please. 節(jié)奏單一，明快，幼兒很快便可掌握內(nèi)容；此外，在民間流傳的民謠、兒歌、順口溜也是英語音樂游戲的一種很好的表現(xiàn)形式，瑯瑯上口的民謠、鮮明的節(jié)奏和游戲中的生活情趣深受幼兒的歡迎。

游戲

孩子們都比較喜歡模仿老師的每一句語言和每一個(gè)動(dòng)作。這個(gè)游戲就是讓幼兒在游戲過程中模仿老師的一言一行。老師怎么說，幼兒就跟著怎么做；老師做什么動(dòng)作，幼兒也跟著作相同的動(dòng)作。例如：學(xué)習(xí)走（walk）、跑（run）、站（stand）、坐（sit）等動(dòng)詞，就可利用這個(gè)游戲Follow me walk ,stop Follow me jump, stop Follow me eat, stop Follow me stand up Follow me sit down 教師邊說邊做，幼兒也邊說邊做，或教師只做不發(fā)音，拿著卡片，幼兒自己發(fā)音就能跟上。而且還可以教師拿卡片讓一個(gè)幼兒做小老師看著卡片帶著小朋友一起玩。這個(gè)游戲趣味性強(qiáng)，易于參與，每一個(gè)孩子都能較容易的、開心的融入該游戲。

5.猜一猜游戲

這個(gè)游戲主要是讓幼兒來猜某樣?xùn)|西。能猜的東西很多，如數(shù)字、顏色、物品等等。比如，對(duì)于中班已經(jīng)學(xué)習(xí)了句型的幼兒，教師可先出示幾句幼兒易于理解的句子：It is red .（出示一張紅色的紙）It is cake .（出示一塊餅干）It is sweet .（一個(gè)小朋友吃到甜東西露出的滿意表情）What is this?讓小朋友來猜，并用英語回答：“It is apple.”如果幼兒猜對(duì)了，再附上兩張葉子，一個(gè)柄，圖上就真的就出現(xiàn)了一只蘋果。如果不對(duì)就繼續(xù)猜，直到猜對(duì)為止。這個(gè)游戲充分利用了學(xué)齡前孩子的好奇心來開展教學(xué)活動(dòng)，小朋友們都很樂于做這樣的游戲，而在做游戲的同時(shí)就掌握了要求掌握的內(nèi)容。

6.競(jìng)賽式游戲

就是在活動(dòng)中，開展一些個(gè)人或小組的競(jìng)賽。像看誰說的多，看誰反應(yīng)快等等。如在桌子上擺出幾樣物品，老師用英語說出其中一兩個(gè)物品的名稱，請(qǐng)兩個(gè)孩子來比賽，看誰最先找出相應(yīng)的物品；或老師出示一張小動(dòng)物卡片，看那一組小朋友先說出英語名稱，就給這一組貼一顆小紅星，比比到最后，哪一組的小紅星最多，即為優(yōu)勝組。這個(gè)游戲充分利用了幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，能使幼兒的注意力高度集中。

（二）英語教學(xué)中游戲設(shè)計(jì)與運(yùn)用的注意事項(xiàng)

在幼兒英語教學(xué)中有效運(yùn)用可把枯燥的語言學(xué)習(xí)過程變得愉快、輕松，可充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)“快樂教育”。教師在英語教學(xué)中所采用的游戲應(yīng)貫穿于幼兒學(xué)習(xí)的全過程，要在幼兒的學(xué)習(xí)過程中抓住各個(gè)有趣的、生動(dòng)的環(huán)節(jié)，注重知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，促使幼兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能處于最佳的狀態(tài)。

首先，在在新授課階段，由于教學(xué)內(nèi)容對(duì)于孩子來說比較陌生，但陌生就會(huì)使孩子產(chǎn)生好奇心。那么，教師在選擇游戲時(shí)就可以采用一些傾聽性比較強(qiáng)、有助于依靠好奇心而記憶的游戲。比如：閃卡、翻卡。就是利用幼兒對(duì)內(nèi)容的好奇，當(dāng)教師第一次閃卡出示時(shí)，就極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。

其次，在上復(fù)習(xí)課階段，教師可以使用一些生動(dòng)的游戲，使活動(dòng)氣氛活躍、熱烈一些，形式也可以采取多種多樣。動(dòng)作游戲、表演游戲、音樂游戲等都可以運(yùn)用其中?？傊褪鞘褂變罕３謱W(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)地參與到游戲中，從而達(dá)到教學(xué)的目的。比如，復(fù)習(xí)《Two Little Blackbirds》這一兒歌，可以把孩子的名字改編到兒歌中和幼兒一起創(chuàng)編兒歌。

再次，對(duì)于已學(xué)過的需鞏固的內(nèi)容，也可以分散到英語活動(dòng)區(qū)，讓幼兒在教師的協(xié)助或啟發(fā)下自己主動(dòng)地一邊游戲一邊練習(xí)，達(dá)到強(qiáng)化的目的。比如：英語飛行棋或角色游戲都可以促進(jìn)幼兒記憶，提高幼兒興趣。

同時(shí)，對(duì)于不同年齡階段的幼兒選擇的游戲應(yīng)是有所側(cè)重的。對(duì)于3歲年齡階段的幼兒，選擇游戲時(shí)應(yīng)注意其直觀性、形象性和重復(fù)性。對(duì)于5歲的幼兒應(yīng)采用一些具有挑戰(zhàn)性、操作性的游戲。

總之，游戲是兒童學(xué)習(xí)的基本方式和獲得發(fā)展的最佳途徑。游戲給予快樂，由內(nèi)在動(dòng)機(jī)引發(fā)，是相對(duì)自由的。只有巧妙的運(yùn)用游戲才能更好的吸引幼兒，擺脫重復(fù)操練的枯燥和乏味，從而更有效地達(dá)到教學(xué)目的。因此，在幼兒園英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)以游戲?yàn)橹骶€，盡所能創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境及游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。讓幼兒覺得上英語課是一件很有趣的事情，只需做做游戲，就能輕松學(xué)英語。只有打下這樣良好的興趣基礎(chǔ)，幼兒才會(huì)產(chǎn)生想說、敢說、愿意說、喜歡說的積極愿望，為他們今后不僅是學(xué)習(xí)英語，還包括其他方面的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生美好的憧憬。

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幼兒游戲在幼兒教育中的運(yùn)用

幼兒游戲在幼兒教育中的運(yùn)用

在幼兒教育中，游戲化教學(xué)，涉及到幼兒教學(xué)與幼兒游戲的銜接問題。筆者結(jié)合自己的幼兒教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)代教育理念和思想，對(duì)在幼兒教育中通過幼兒教學(xué)提高教育教學(xué)效果，開展了有益的嘗試。對(duì)許多幼兒來說，游戲本身也是獲得教育和成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段。通過開展有益的游戲，讓課程更加具有活力，也給幼兒插上快樂的翅膀。

一、游戲化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在幼兒教育過程中，有效地開展游戲化的教學(xué)，需要教師營(yíng)造輕松活躍的教學(xué)環(huán)境，這樣有利于激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒盡快地融入到學(xué)習(xí)中去。在幼兒園教學(xué)的具體實(shí)踐過程中，教師通過有效教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中來。幼兒的興趣被調(diào)動(dòng)起來，幼兒會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。例如，在大班教學(xué)時(shí)，給學(xué)生開展了以促進(jìn)幼兒雙腳彈跳力為目的的體育實(shí)踐活動(dòng)，為了讓教學(xué)過程更加輕松容易地展開，讓幼兒主動(dòng)參與到教學(xué)中來。我別出心裁地設(shè)計(jì)了一個(gè)讓幼兒模擬參觀幼兒園的游戲主題。通過設(shè)計(jì)一些生動(dòng)的語言，幫助學(xué)生打開想象的翅膀，把學(xué)生帶入想象的空間。孩子們可以通過自己掌握的常識(shí)模擬一些小動(dòng)物。教師也可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給學(xué)生一些小動(dòng)物的范圍進(jìn)行選擇。在教師提前選擇的音樂中，學(xué)生開始了歡快的熱身活動(dòng)。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，為了更好地讓學(xué)生完成動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，筆者設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是小青蛙找媽媽、大象走路，小鴨子散步，小青蛙跳荷葉等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒通過幾個(gè)小游戲的環(huán)節(jié)，初步掌握“雙腳跳”的主要?jiǎng)幼饕I(lǐng):雙腳起跳，然后雙腳落地，再然后起跳時(shí)蹬一下地，然后落地時(shí)緩緩屈膝。通過游戲的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂，在較短的時(shí)間內(nèi)就實(shí)現(xiàn)了最佳的教學(xué)效果。

二、設(shè)計(jì)游戲應(yīng)注意科學(xué)性和教育性

幼兒教師在進(jìn)行游戲選擇的時(shí)候要做一些甄別。由于幼兒游戲活動(dòng)的來源比較廣泛，有一些幼兒游戲可能來源于民間，或者也經(jīng)歷過口頭的傳播。隨著社會(huì)的變革，人們的思想認(rèn)識(shí)、生活實(shí)際情況都發(fā)生了變化，因此教師在選擇游戲的過程中，不僅要對(duì)游戲進(jìn)行篩選，也應(yīng)該充分考慮到游戲可能存在的局限性，甚至夾雜著一些不太健康的因素。所以，教師在選擇游戲時(shí)，首先要考慮到游戲的科學(xué)性。幼兒游戲的目的不在于游戲本身，而在于游戲所發(fā)揮的教育意義，因此游戲的選擇要具有科學(xué)性，這樣才能真正發(fā)揮游戲的教育作用。游戲的教育意義，體現(xiàn)在教師對(duì)游戲的選擇上，好的游戲才能發(fā)揮其真正的教育意義。同時(shí)，也體現(xiàn)在游戲內(nèi)容的科學(xué)合理上，教師選擇游戲目的在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此，選的時(shí)候就要具有慧眼，一定要選擇積極有用游戲，這樣才能具有較好的效果。

三、從游戲活動(dòng)的內(nèi)容上進(jìn)行適宜的改編與創(chuàng)新

游戲也要經(jīng)過一定的改編，幼兒教師在采用游戲的過程中，要給游戲注入新的生命力。所謂新的生命力，指的是既刪除了不合理，不符合學(xué)生實(shí)際情況的內(nèi)容，同時(shí)也加入了一些與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，只有這些內(nèi)容的加入，才反映了游戲化教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，以及體現(xiàn)了游戲化教學(xué)的作用的積極發(fā)揮。游戲的改編，可以運(yùn)用多種方式方法，筆者在教學(xué)過程中運(yùn)用較多的是通過組合對(duì)幼兒游戲進(jìn)行處理。所謂的組合法指的是把幾個(gè)游戲有機(jī)地整合在一起，如筆者在幼兒教育過程中，曾經(jīng)把“拋紙球、跳格子、石頭剪刀布”這三個(gè)小游戲巧妙地放在了一起，并且給學(xué)生制定了新的游戲規(guī)則。拓展法也是筆者在幼兒教育中經(jīng)常使用的一個(gè)辦法，這種辦法首先尊重了游戲的全貌，保持了游戲的完整性。比如，幼兒游戲“木頭人”受到小朋友的喜歡，但是由于歌謠內(nèi)容不太符合幼兒的實(shí)際情況，筆者就把一些不合適的內(nèi)容進(jìn)行了替換。

四、游戲化教學(xué)目標(biāo)的隱藏

雖然在幼兒教育過程中，通過游戲化的教學(xué)，有利于有效地進(jìn)行幼兒教育教學(xué)。但是幼兒游戲只是教學(xué)的手段，而并不是教學(xué)的目標(biāo)。所以在進(jìn)行幼兒教育的過程中，幼兒游戲的選擇以及開展都要緊緊圍繞實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。幼兒游戲的引入，旨在通過游戲的趣味化、多樣化有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。但是在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，如果教師過分的強(qiáng)調(diào)突出教學(xué)目標(biāo)，反而弱化了教育過程。因此在實(shí)際的教育過程中，我們反對(duì)那種把幼兒教育技術(shù)化和成人化的錯(cuò)誤趨勢(shì)，側(cè)重的是對(duì)幼兒健全性格的培養(yǎng)和良好心態(tài)的保護(hù)，以及要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，保護(hù)幼兒的想象力。在幼兒教學(xué)的過程中，我們要有意識(shí)地隱去統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，而要給幼兒一個(gè)更為廣闊的發(fā)展空間。例如，在幼兒繪畫課上，以“歡樂的曲線”為主題，讓幼兒手持一段彩色飄帶，同時(shí)播放恰當(dāng)?shù)囊魳?，幼兒在音樂中翩翩起舞，其他的幼兒去記錄所看到的曲線的運(yùn)動(dòng)軌跡。在實(shí)際的記錄中，幼兒呈現(xiàn)出來的圖案是各種各樣的，既有動(dòng)態(tài)的小魚，也有長(zhǎng)長(zhǎng)的水草和青青的小溪，甚至也有飄逸的白云。這種游戲教學(xué)的引入，旨在讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，同時(shí)也讓學(xué)生在游戲中收獲更多。游戲的引入，目的在于通過游戲有效地去實(shí)現(xiàn)教育的目的，讓幼兒的童年是五彩繽紛的，讓幼兒能夠在低齡的這段時(shí)光里，收獲更多的東西?？傊?，把游戲引入幼兒教育，有利于幼兒的全面、健康、快樂地成長(zhǎng)，是一種比較完美，也值得大力提倡的教育方法。教師在教學(xué)過程中，要充分認(rèn)識(shí)到幼兒游戲引入幼兒教育的不可替代的作用，把幼兒游戲作為幼兒教育的一種新常態(tài)。其實(shí)，如果通過游戲能夠更快、更好地落實(shí)教育、教學(xué)目的，是一件非常好的事情。既讓幼兒體會(huì)到快樂，也讓幼兒學(xué)習(xí)到知識(shí)，凸顯了教育的多樣性，也有效地實(shí)現(xiàn)了教育的價(jià)值。

淺談?dòng)螒虻倪\(yùn)用

導(dǎo)讀：培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，提高警惕性，我們經(jīng)常玩《老鷹捉小雞》和《小兔子乖乖》的游戲。游戲簡(jiǎn)單明了，幼兒玩而不膩。

游戲是幼教的最基本活動(dòng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，游戲?qū)τ變旱闹橇Πl(fā)展，情感發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展具有不可替代的著用。但是游戲在教學(xué)過程中怎樣運(yùn)用呢？是不是所有活動(dòng)都濫用游戲呢？我認(rèn)為游戲可靈活運(yùn)用。有時(shí)適度而止，有時(shí)可運(yùn)用多種游戲來明辨同一個(gè)事理，有時(shí)還可以用老游戲變成新玩法來達(dá)到活動(dòng)目的。

培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，提高警惕性，我們經(jīng)常玩《老鷹捉小雞》和《小兔子乖乖》的游戲。游戲簡(jiǎn)單明了，幼兒玩而不膩。但是有時(shí)為了培養(yǎng)幼兒的跑、跳、爬、鉆以及平衡能力，我們經(jīng)常要進(jìn)行一些體育游戲。這些游戲基本上都在戶外完成。在戶外活動(dòng)空間開闊，幼兒活動(dòng)起來有時(shí)控制不住自己，幼兒運(yùn)動(dòng)量大，熱量大減導(dǎo)致體力下降。這時(shí)老師需控制幼兒游戲，即適度而止。教育幼兒要誠實(shí)，我們經(jīng)常利用情境表演游戲《狼來了》和《手捧空花盆的孩子》。通過游戲，使幼兒明白了經(jīng)常說慌的人最終會(huì)象那個(gè)喊狼來了的孩子一樣被狼吃掉，而誠實(shí)可信的人會(huì)象那個(gè)手捧空花盆的孩子一樣最終被當(dāng)選為國王。孩子們從這潛移默化的情境中體驗(yàn)到誠信的可貴。這也正是游戲的升華。

培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作，互幫互助是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。我們要讓幼兒明白齊心協(xié)力的含義。運(yùn)用游戲，《拔蘿卜》和《小螞蟻運(yùn)大餅》，幼兒通過參與玩不同的游戲，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂。

在某些活動(dòng)過程中玩游戲，剛開始玩時(shí)，幼兒興趣濃厚，但玩了幾遍下來，他們就感到厭倦了。這時(shí)老師可考慮把老游戲變成新玩法了。比喻說玩《開火車》的游戲吧。剛開始幼兒們跟著音樂邊唱邊跑，火車頭司機(jī)還用手比劃著握方向盤。幼兒們玩得很開心。但幾遍過后，孩子們就你推我拉地?fù)v亂?？吹竭@個(gè)情況老師就把游戲的難度加深，花樣變多。如同樣是玩開火車的游戲，但在游戲中設(shè)置紅、綠燈，讓幼兒遵守交通規(guī)則。還有讓幼兒說出火車開往的地點(diǎn)如（北京、上海、深圳、香港、武漢、南昌）等地，讓幼兒從玩新游戲中了解許多地理和社會(huì)知識(shí)。提高了幼兒的口語表達(dá)能力，從而在游戲中獲得更多的喜悅感和成就感。總之，游戲在活動(dòng)過程中運(yùn)用要適時(shí)適度，游戲的內(nèi)容要與活動(dòng)的目標(biāo)一致。游戲的具體操作要適合各年齡特點(diǎn)，這樣游戲才能為完成教育目標(biāo)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

民間游戲在幼兒園教育中的價(jià)值及運(yùn)用

整理了關(guān)于幼兒游戲?qū)ｎ}論文《民間游戲在幼兒園教育中的價(jià)值及運(yùn)用》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

《幼兒園工作規(guī)程》明確地提出，“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”，同時(shí)幼兒園還必須保證幼兒每天兩小時(shí)的戶外活動(dòng)。上海市南匯縣托幼辦和該縣周浦鎮(zhèn)澧溪幼兒園一起，以民間游戲作為突破口，把它引入幼兒園教育中，開展了系統(tǒng)的民間游戲教育。我們通過三年來的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，民間游戲不僅具有促進(jìn)兒童多方面發(fā)展的價(jià)值，而且還有助于幼兒園教育的管理。

一、民間游戲特點(diǎn)的分析 民間游戲淵源流長(zhǎng)，一般較難確定某一個(gè)游戲形成的確切年代，也無從考證其作者。由于游戲是兒童的天性，不論什么年代，兒童總是在游戲中成長(zhǎng)。經(jīng)過一代又一代的流傳和發(fā)展，兒童的民間游戲成為我國民間文化中的一個(gè)組成部分。與其他形式的游戲相比，幼兒民間游戲具有以下一些特點(diǎn)：

1．幼兒民間游戲具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方特點(diǎn)。不同的民族、不同的地區(qū)都有各自的幼兒民間游戲。由于民間游戲所表現(xiàn)的內(nèi)容往往是人們?nèi)粘５纳?，并且游戲中所配的兒歌一般是?dāng)?shù)氐恼Z言，這些都使得民間游戲具有相當(dāng)明顯的民族性和地方性。

2．幼兒民間游戲具有易學(xué)、易會(huì)、易傳的特點(diǎn)。幼兒民間游戲是民間孩子們自己創(chuàng)編的游戲活動(dòng)，兒童在民間游戲的過程中，始終處于積極、主動(dòng)的地位。 從游戲的選擇、角色的分配、玩具材料的準(zhǔn)備，到游戲情節(jié)的發(fā)展，都由兒童自己來完成，這就使游戲符合兒童特點(diǎn)。因此這些游戲?qū)τ趦和瘉碚f，就顯得比較容易學(xué)會(huì)，也易于流傳。

3．幼兒民間游戲具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂性的特點(diǎn)。幼兒民間游戲之所以得以流傳下來，很重要的一個(gè)原因是它具有濃厚的趣味性和娛樂性，這使得兒童在自發(fā)的狀況下也樂于游戲。幼兒民間游戲的這種趣味性往往反映在游戲的內(nèi)容、形式及過程中。 幼兒民間游戲的內(nèi)容一般較生動(dòng)具體，形式也非常活潑、輕松，許多游戲中還配有節(jié)奏明快、朗朗上口的兒歌和口令，兒童在游戲中邊玩邊吟唱，情緒較為明快，始終處于歡樂之中。

4．幼兒民間游戲的開展具有很強(qiáng)的隨機(jī)性。它一般不受時(shí)間、空間、人數(shù)、年齡等條件的約束，不要求有整塊的時(shí)間，也不苛求場(chǎng)地的大小。不論何時(shí)何地，只要兒童想游戲，愿意玩，就可以在走廊、活動(dòng)室的一角、花園、操場(chǎng)或家里，利用點(diǎn)滴的時(shí)間自由地玩耍。

5．幼兒民間游戲的玩具材料具有簡(jiǎn)便性的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)使民間游戲能在許多幼兒園中開展。幼兒民間游戲使用的玩具十分簡(jiǎn)單、廉價(jià)，一般都來自日常生活和自然的材料及半成品，甚至沒有玩具也可以用替代物。如幾顆干核桃，幾個(gè)小沙包，即可以玩“抓棋子”；幾粒木珠或幾顆廢舊鈕扣串起來，便可以玩“跳格格”等等。這些石頭、沙、廢舊物品等材料價(jià)廉物美，許多是不需要花一分錢的。并且，由于這些材料沒有固定的形式，不表現(xiàn)某一具體的物品，兒童在游戲中可以根據(jù)自己的興趣和想象，隨意將材料進(jìn)行加工和改造。有的游戲甚至只用幼兒的手、腳或身體的某些部位、某個(gè)動(dòng)作就可以進(jìn)行。

二、幼兒民間游戲的價(jià)值 由于幼兒民間游戲的上述特點(diǎn)，使得它在幼兒園教育教學(xué)和管理中具有兩方面的價(jià)值及功能。即有助于促進(jìn)兒童的發(fā)展，有助于幼兒園的教育管理。

（一）幼兒民間游戲促進(jìn)兒童發(fā)展的價(jià)值

1．幼兒民間游戲有助于兒童身體的發(fā)展。幼兒民間游戲可以較好地發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，為提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。發(fā)展兒童走、跑、跳、鉆等基本的動(dòng)作，需要經(jīng)過大量的反復(fù)練習(xí)才能收到效果，如果只機(jī)械地反復(fù)讓兒童做這些動(dòng)作，不能引起兒童的興趣，也無法調(diào)動(dòng)其積極性，這樣，練習(xí)的效果就會(huì)受到影響。在搜集到的民間游戲中，大部分游戲都有助于發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作。由于幼兒民間游戲具有濃厚的趣味性，因此能引發(fā) 幼兒參加游戲的欲望，吸引他們積極主動(dòng)地參加游戲。在民間游戲中，有簡(jiǎn)單的角色、情節(jié)和簡(jiǎn)易的玩具材料，這能使兒童在游戲中情緒積極高漲，樂而不厭。經(jīng)常開展這些游戲，也即在反復(fù)練習(xí)，使兒童在游戲中完成了體育鍛煉的要求，達(dá)到增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的目的。 由于民間游戲的開展具有較強(qiáng)的靈活性和隨機(jī)性，因此它不會(huì)受時(shí)間和空間等因素的限制。目前，對(duì)于幼兒園來說，要做到確保幼兒每天有足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間，具有較大的困難。例如，幼兒園園舍及場(chǎng)地窄小，教育經(jīng)費(fèi)緊缺，體育活動(dòng)設(shè)施及玩具價(jià)格不斷上漲等因素帶來的種種困難，使兒童的活動(dòng)時(shí)間不能保證，影響了幼兒的身體發(fā)展。如果僅依靠體育活動(dòng)來完成鍛煉幼兒身體的任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。民間游戲的靈活性及隨機(jī)性，使兒童能利用點(diǎn)滴時(shí)間和有限空間開展活動(dòng)，從而保證了幼兒活動(dòng)的總量。 幼兒民間游戲中，既有促進(jìn)小肌肉發(fā)展的游戲，如《彈蠶豆》、《買買肉》等；也有發(fā)展幼兒大肌肉動(dòng)作的游戲，如《跳格格》、《城門幾丈高》、《新娘坐轎》等。還有一些游戲可以幫助發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性和平衡能力。 從1996年開始，周浦鎮(zhèn)澧溪幼兒園在教育、教學(xué)中開展了系統(tǒng)的民間游戲教育，第二年，通過該園幼兒與其他幼兒園幼兒的對(duì)比調(diào)查發(fā)現(xiàn)，澧溪幼兒園的兒童在走、自然跑、連續(xù)跳、鉆和平衡方面的發(fā)展，明顯地優(yōu)于其他 幼兒園同年齡的兒童。

2．幼兒民間游戲有助于幼兒認(rèn)知的發(fā)展。幼兒民間游戲可以豐富幼兒自然、社會(huì)方面的知識(shí)，擴(kuò)大其知識(shí)面。大多數(shù)幼兒民間游戲都配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含著許多關(guān)于自然和社會(huì)的知識(shí)，如《荷花荷花幾時(shí)開》等。當(dāng)然，民間游戲的兒歌中也存在著不少迷信的、或過時(shí)的、不正確的知識(shí)，這需要予以篩選和改編。通過對(duì)挖掘、搜集到的游戲童謠和兒歌加以改編，賦予其時(shí)代的新內(nèi)容，使孩子們?cè)谕鏄分薪邮苄轮R(shí)，吸取新信息。如《騎鐵馬》這則游戲，就可以把城市所發(fā)生的巨大變化嵌入兒歌中。 幼兒民間游戲?qū)τ诎l(fā)展幼兒的口頭語言表達(dá)能力具有特殊的價(jià)值，尤其是小班的幼兒。首先，對(duì)于小班的小朋友來說，不僅僅是要提高他們的口語表達(dá)能力，更重要的還在于說話膽量的鍛煉。在民間游戲中，幼兒處于放松狀態(tài)，心理上沒有壓力，可以大膽地說話；同時(shí)在游戲過程中，作為游戲伙伴的教師對(duì)幼兒所提出的要求，幼兒也會(huì)樂于接受，很快就會(huì)變得敢于說話。其次，在民間游戲中，有豐富的“說”材料，可以使幼兒有說的內(nèi)容，有想說的愿望，變“要我說”為“我要說”，這就大大提高了幼兒口語發(fā)展的速度和效率。此外，幼兒民間游戲還可以發(fā)展幼兒的思維、想象、記憶、判斷等能力。

3．幼兒民間游戲有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。把民間游戲引入幼兒園教育中，對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)為：幼兒自然的游戲伙伴關(guān)系有助于其社會(huì)性的發(fā)展。幼兒民間游戲中，一 般都需要若干名兒童共同合作才能進(jìn)行。如《推小車》（2人）、《炒黃豆》（2人）、《拍大麥》（2人）、《城門幾丈高》（集體游戲）等。在游戲中，兒童之間的言語交往隨時(shí)進(jìn)行，它促進(jìn)了幼兒社會(huì)性語言的運(yùn)用。民間游戲中也有約定俗成的游戲規(guī)則，幼兒在游戲中必須遵守這些規(guī)則，才能使游戲進(jìn)行下去。富有兒童情趣的民間游戲?qū)τ變壕哂泻艽蟮恼T惑力，這會(huì)促使幼兒控制自己的行為，遵守游戲規(guī)則。在這個(gè)過程中，幼兒會(huì)遇到許多問題。如人數(shù)或多或少了、玩具不夠了、大家對(duì)游戲規(guī)則的理解不一致等等。通過游戲伙伴的相互模仿、相互協(xié)調(diào)，兒童學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則，與他人友好相處；學(xué)會(huì)了自己解決人際矛盾及控制自己的情緒和行為。在游戲中，每個(gè)幼兒都不斷地更換角色。游戲伙伴中會(huì)很自然地產(chǎn)生“領(lǐng)袖”，這些“領(lǐng)袖”也會(huì)很自然地被淘汰，這可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和組織能力，同時(shí)教育了幼兒要平等待人，樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，克服任性、嬌慣、唯我獨(dú)尊等不良習(xí)氣。

4．幼兒民間游戲有助于幼兒良好個(gè)性及意志品質(zhì)的發(fā)展。民間游戲的一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是娛樂性，幼兒在游戲中享有充分的自由，沒有任何干預(yù)，自娛自樂；幼兒的情緒是放松的，沒有心理壓力。民間游戲也帶有競(jìng)爭(zhēng)性，當(dāng)兒童在游戲中獲勝，則能體驗(yàn)到成功的喜悅，使他們的心理得到極大的滿足，從而增加了自信心和成就感。同時(shí)在游戲中，幼兒也會(huì)面臨失敗，這會(huì)使幼兒產(chǎn)生挫折感，但有趣的民間游戲又吸引著幼兒，使他們能忍受遇到的挫折，克服自身的弱點(diǎn)，繼續(xù)參加游戲。在這個(gè)過程中，幼兒承受挫折的能力及活潑開朗的性格得到培養(yǎng)。在游戲中，為了使游戲順利地進(jìn)行下去，參加游戲的每一個(gè)幼兒都必須遵守游戲規(guī)則，這需要幼兒學(xué)會(huì)自我控制。在游戲角色的分配上，幼兒也在學(xué)習(xí)著控制自己的喜好和行為。因此，幼兒民間游戲有助于培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。

（二）幼兒民間游戲在幼兒園管理中的價(jià)值 在幼兒園中運(yùn)用民間游戲來進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)，不僅有助于幼兒的發(fā)展，還有利于幼兒園的管理，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．有利于“勤儉辦園”。目前，對(duì)于郊區(qū)和農(nóng)村的幼兒園來說，“勤儉辦園”仍然是十分需要的。開展幼兒民間游戲，有助于緩解目前園舍、場(chǎng)地窄小及幼教經(jīng)費(fèi)緊缺不足的矛盾。幼兒民間游戲靈活、自由度大，一般不受時(shí)間、空間等條件的限制，所需要的玩具材料也簡(jiǎn)便，可以發(fā)動(dòng)本園教師自制玩具。如澧溪幼兒園的教師在實(shí)踐研究中，在一年多的時(shí)間里，利用課余時(shí)間制作了58種共910件玩具，為全園節(jié)約了一大筆經(jīng)費(fèi)。

2．有助于合理地安排幼兒一日活動(dòng)。幼兒園一日活動(dòng)包括許多環(huán)節(jié)，從來園到離園，主要有來園體育鍛煉、作業(yè)、游戲、進(jìn)餐、午睡和離園。在安排一日活動(dòng)中，有兩個(gè)問題需要很好地解決，一是活動(dòng)內(nèi)容上需要?jiǎng)屿o交替，二是環(huán)節(jié)的過渡要自然，減少幼兒的等待時(shí)

間。幼兒民間游戲的種類非常豐富，有運(yùn)動(dòng)量較大的《木頭散窩》《貓捉老鼠幾更天》，也有比較安靜的《嫡嫡肉、買買肉》《拍大麥》等，可供教師選擇。在體育教學(xué)活動(dòng)中，可以選擇一些能促進(jìn) 幼兒大肌肉發(fā)展的民間游戲，如：《貓捉老鼠幾更天》《荷花荷花幾時(shí)開》等。在戶外小型分散活動(dòng)中，一般可以安排一些活動(dòng)量適宜，或可以培養(yǎng)幼兒交往、合作精神的民間游戲，如《跳皮筋》《炒黃豆》《跳格格》等。來園是幼兒愉快地開始一天生活的關(guān)鍵，為豐富活動(dòng)角的內(nèi)容，可以過當(dāng)?shù)剡x擇一些發(fā)展小肌肉群或手眼協(xié)調(diào)能力的民間游戲，如《挑棍》《彈蠶豆》《煙盒三角塊》《抓籽》等。一日活動(dòng)中有許多零散時(shí)間，如幼兒來園后、離園前、飯后等環(huán)節(jié)過渡時(shí)，可以選擇一些不受時(shí)間、場(chǎng)地限制，玩具攜帶方便、容易收攏的民間游戲，如《翻繩》《捉猴》《找東南西北》等。這樣，不僅使幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，放而不亂，同時(shí)很重要的是減少了幼兒排隊(duì)和等待的時(shí)間，使幼兒得到充分的自由和發(fā)展。

3．有利于幼兒園與家庭教育的聯(lián)系。民間游戲可以成為幼兒園教育與家庭教育相互溝通的橋梁。民間游戲來源于生活，許多家長(zhǎng)都會(huì)玩，幼兒園在開展民間游戲教育的過程中，可以向廣大家長(zhǎng)請(qǐng)教，征集民間游戲；家長(zhǎng)通過和自己孩子一起玩民間游戲，也可以了解幼兒在幼兒園中的發(fā)展情況。這樣，幼兒園和家庭有了一個(gè)共同關(guān)心的事情，使家長(zhǎng)和幼兒園的關(guān)系變得更為密切。

三、幼兒園運(yùn)用民間游戲時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1．搜集、改編民間游戲應(yīng)注意科學(xué)性、思想性和教育性。由于幼兒民間游戲產(chǎn)生于民間，流傳于口頭，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活方式、價(jià)值觀念、風(fēng)土習(xí)俗在不斷發(fā)生著演變，這使民間游戲存在著時(shí)代和地方的局限性，甚至還夾雜著一些不健康的內(nèi)容。因此， 幼兒園運(yùn)用民間游戲時(shí)，需要對(duì)所搜集到的民間游戲進(jìn)行改編，這是一個(gè)重新創(chuàng)作的過程。在這個(gè)重新創(chuàng)作的過程中，應(yīng)注意科學(xué)性、思想性和教育性。對(duì)搜集到的每一則民間游戲進(jìn)行整理和審查時(shí)，可保留游戲的形式及結(jié)構(gòu)，對(duì)其內(nèi)容、情節(jié)、規(guī)則以及相配的兒歌、童謠中不符合時(shí)代精神、不符合幼兒年齡特點(diǎn)的地方加以改造，或重新編寫，賦予新的含義，使用于幼兒園的民間游戲在名稱、內(nèi)容、角色、情節(jié)、規(guī)則、兒歌、童謠上盡可能符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，并具有積極的教育意義。

2．運(yùn)用幼兒民間游戲時(shí)，應(yīng)注意針對(duì)性、靈活性、適度性。幼兒園在具體運(yùn)用民間游戲時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展目標(biāo)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。其中針對(duì)性要求表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是指選擇游戲時(shí)，應(yīng)注意針對(duì)幼兒的不同年齡特點(diǎn)來選擇不同的游戲；二是在一日活動(dòng)中要注意針對(duì)不同的時(shí)間、不同的條件和幼兒的不同需要，選擇適當(dāng)?shù)拿耖g游戲；三是在同一年齡班中，注意針對(duì)不同幼兒的不同發(fā)展水平，選擇不同內(nèi)容的民間游戲，提出不同的動(dòng)作要求和不同的游戲規(guī)則，提供不同的角色和不同的玩具或替代物，以使每個(gè)幼兒在其原有水平上得到發(fā)展。 因此，需要隨時(shí)隨地地調(diào)節(jié)游戲的難易程度，以符合幼兒的個(gè)體水平和特點(diǎn)。這樣，民間游戲才能起到促進(jìn)兒童發(fā)展的作用。 3．運(yùn)用幼兒民間游戲還應(yīng)注意安全性。在改編運(yùn)用幼兒民間游戲中，應(yīng)對(duì)游戲動(dòng)作的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地的選擇、玩具的使用與制作等方面加強(qiáng)安全性的檢查。如游戲《砍白菜》，原游戲中的動(dòng)作是用手掌“砍”在幼兒的頭頸處，這種動(dòng)作不利于幼兒身體的健康，可以改為彎下腰，“砍”在幼兒的腳跟處，這樣更貼近生活的實(shí)際，也比較安全。

民間游戲在幼兒園一日活動(dòng)中的運(yùn)用

游戲是伴隨著人類社會(huì)的一種社會(huì)現(xiàn)象，是一種基于個(gè)體內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動(dòng)，是幼兒的基本活動(dòng)。在民間流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲，它給許多人帶來了童年的歡樂。

一、在幼兒園一日活動(dòng)中開展民間游戲的重要性

民間游戲作為游戲的一種主要存在形式，它所需材料簡(jiǎn)單、內(nèi)容易學(xué)、種類豐富、趣味性強(qiáng)、玩法多樣、不受時(shí)空限制，是幼兒游戲的一部分，也是幼兒教育的重要載體，對(duì)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，開發(fā)幼兒智力，豐富幼兒生活，形成勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和活潑、開朗的個(gè)性都具有良好的作用。

幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒從來園到離園的整個(gè)過程，包括體育鍛煉、學(xué)習(xí)、游戲、進(jìn)餐、午睡、離園等各項(xiàng)活動(dòng)。這些活動(dòng)對(duì)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、激發(fā)求知欲、萌發(fā)幼兒情趣、促進(jìn)其社會(huì)化等都起著不可低估的作用。

因?yàn)槊耖g游戲與幼兒園一日活動(dòng)對(duì)幼兒來言，有著相似的功能，所以，我們可以在教育教學(xué)中把這兩者巧妙結(jié)合，以更好地實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的。

二、民間游戲在一日活動(dòng)中的有效開展

1．民間游戲與學(xué)習(xí)活動(dòng)的巧妙結(jié)合

我經(jīng)常以游戲的形式開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而民間游戲也起了不少作用。

①民間游戲可以運(yùn)用在語言活動(dòng)中

比如，在《龜兔賽跑》這個(gè)故事的新編中，為鼓勵(lì)幼兒合作完成任務(wù)，我運(yùn)用了“接龍”這一民間游戲的形式，讓幼兒每人一句，一個(gè)接著一個(gè)將創(chuàng)編的故事敘述出來，這樣不僅可以集中幼兒的注意力，還可以發(fā)揮孩子的“急才”，很多幼兒在快輪到自己的時(shí)候一下子就創(chuàng)編出了各種想到過的或沒想到過的故事，非常精彩。這種有別于常規(guī)的故事創(chuàng)編方式，正因?yàn)橐肓嗣耖g游戲的因素，取到了意想不到的效果。

② 民間游戲可以運(yùn)用在數(shù)學(xué)活動(dòng)中

進(jìn)入大班的學(xué)習(xí)階段后，我們對(duì)孩子們的數(shù)學(xué)活動(dòng)比較重視。但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，不符合幼兒思維比較具體形象的認(rèn)知特點(diǎn)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段常常達(dá)不到教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

比如，在“10以內(nèi)的順數(shù)和倒數(shù)”這一數(shù)學(xué)活動(dòng)中，盡管準(zhǔn)備了很多教具，但是還是有很多孩子不能掌握這一知識(shí)點(diǎn)。于是，我采用了“跳房子”這一傳統(tǒng)的民間游戲來進(jìn)行教學(xué)，在操場(chǎng)上用粉筆畫了大房子，幼兒則在游戲的同時(shí)認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的順數(shù)和倒數(shù)。將抽象單調(diào)的數(shù)字變成了有趣的民間游戲，孩子們很快在游戲中認(rèn)識(shí)了這一數(shù)學(xué)概念。

2．經(jīng)典民間游戲在體育活動(dòng)中延續(xù)

記憶中我們的童年是在屋前陽光充足的空地上度過的。丟手絹、跳山羊、跳皮筋、丟沙包、老鷹抓小雞……各種各樣的民間游戲?yàn)槲覀兊耐暝鎏砹瞬簧倜篮玫幕貞?。?dāng)我們?cè)诟袊@可以讓孩子玩的東西太少的時(shí)候，何不試試這些經(jīng)濟(jì)又簡(jiǎn)單的游戲呢?每次和孩子們?cè)趹敉庖黄疬M(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，我總是會(huì)為孩子們安排一段時(shí)間進(jìn)行民間游戲。實(shí)踐證明，孩子們對(duì)這些游戲是非常感興趣的。

如“貼人”這一游戲很受大班孩子的歡迎，它稍有點(diǎn)復(fù)雜的游戲規(guī)則滿足了幼兒不斷挑戰(zhàn)自己的需求，而且能鍛煉孩子們的反應(yīng)速度，并達(dá)成“在一定范圍內(nèi)四散追逐跑”的教學(xué)目的。還有一些民間游戲如“揪尾巴”“腳尖腳跟腳尖踢”“搖小船”等也很受大班孩子的歡迎。

3．民間游戲在區(qū)角活動(dòng)中實(shí)施

把民間游戲融入孩子們喜愛的區(qū)角游戲中也是一個(gè)不錯(cuò)的主意。在玩膩了“娃娃家”“小醫(yī)院”這類傳統(tǒng)的區(qū)角游戲后，不妨為孩子們?cè)O(shè)立一個(gè)“民間游戲角”，其中便可以衍生出各種游戲，如“盲人擊鼓”“貼鼻子”等，對(duì)于大班的孩子來說，這些游戲可充分培養(yǎng)他們的責(zé)任感和組織能力，促進(jìn)他們交往能力的發(fā)展。別小看了這些游戲，在觀察孩子進(jìn)行這兩個(gè)游戲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了他們社會(huì)化的痕跡。在這些游戲中，需要幼兒自己主持游戲的開展、協(xié)調(diào)游戲的進(jìn)行、判定游戲的勝負(fù)，而不服游戲結(jié)果的幼兒又會(huì)提出異議，接下來又是他們自己解決問題的過程。

在這個(gè)愉快的過程中，孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦，協(xié)調(diào)能力得到了提高。而在益智區(qū)內(nèi)，我們還可以投放一些適合大班幼兒的民間游戲材料，如“七巧板”“華容道”等，讓幼兒自己研究玩法，發(fā)展他們的探索能力。

4．民間游戲在幼兒自由活動(dòng)中開展

幼兒的一日活動(dòng)中，會(huì)有很多零碎的時(shí)間，比如早上來園后的自由活動(dòng)時(shí)間、飯前便后的等待時(shí)間、午餐后的休息時(shí)間、睡覺起床后的整理時(shí)間等，在這些零碎的間隙時(shí)間，我會(huì)為幼兒準(zhǔn)備一些相對(duì)靜態(tài)的民間游戲材料，如用來玩“翻花繩”的繩子。這是大班上學(xué)期我們班非?！帮L(fēng)靡”的一個(gè)游戲，材料很簡(jiǎn)單，卻有很多玩法，所以大家百玩不厭。而在一些需要排隊(duì)的時(shí)間，則引導(dǎo)孩子玩一些簡(jiǎn)單的手影游戲和拍手游戲，減少孩子們?cè)诘却龝r(shí)的吵鬧和不耐煩。

中國文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國的民間游戲資源也非常豐富。在幼兒園的一日活動(dòng)中合理運(yùn)用民間游戲，不僅能讓各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)平穩(wěn)過渡，也是幼兒自我發(fā)展、自我教育的有效形態(tài)。因此，我們要重視民間游戲在幼兒園一日活動(dòng)中的作用，挖掘民間游戲所特有的教育價(jià)值，從而提高教育教學(xué)的效果。

淺談?dòng)螒蛟谟變航逃械膬r(jià)值

淺談?dòng)螒蛟谟變航逃械膬r(jià)值

論文導(dǎo)讀：發(fā)他們的思維積極性，找出更多解決問題的方法，玩中生智。2.游戲的社會(huì)作用。幼兒在游戲中是以集體為單位的，必須學(xué)會(huì)互相理解，這也是游戲經(jīng)驗(yàn)在幼兒社會(huì)化方面最重要的價(jià)值。游戲幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，履行集體一致的要求，由于規(guī)則是公正的，幼兒受到規(guī)則的裁判，便逐步擺脫自我中心。游戲時(shí)玩伴間糾紛和矛盾的結(jié)果會(huì)給幼兒

一、游戲的重要性

玩是幼兒期的一種固有的、自發(fā)的和快樂的活動(dòng)。但是，玩除了能給幼兒帶來快樂，還有其他價(jià)值嗎？本世紀(jì)70年代，眾多教育學(xué)家和心理學(xué)家的觀點(diǎn)是：游戲是兒童期的工作，是兒童發(fā)展自己的頭腦和肌肉，發(fā)現(xiàn)自我和自己能力的方法。正是因?yàn)檫@一目的的嚴(yán)肅性，使游戲獲得了教育上的價(jià)值。

二、游戲的價(jià)值

有些父母認(rèn)為游戲與教育是對(duì)立的，這是一種不正確的觀點(diǎn)。教育家馬斯洛認(rèn)為：“幼兒期是奠定智力發(fā)展基礎(chǔ)的最有效的時(shí)期，游戲的過程正是智力發(fā)生的非同一般的過程，這就是游戲作用之所在。”

1.游戲的認(rèn)知作用。兒童早期時(shí)，游戲是保證其智力發(fā)展的動(dòng)力。幼兒通過游戲接受外部信息，在客體與觀念之間形成獨(dú)特的關(guān)系與聯(lián)想；由于操作，幼兒注意到物體之間的相似與不同，使類別與概念得到發(fā)展。幼兒的思維很早就會(huì)表現(xiàn)出來，只要他面對(duì)問題，就會(huì)有思維活動(dòng)。問題來自哪里？對(duì)幼兒來說，主要來自游戲，在游戲情景中發(fā)生的問題，更易激發(fā)他們的思維積極性，找出更多解決問題的方法，玩中生智。

2.游戲的社會(huì)作用。幼兒在游戲中是以集體為單位的，必須學(xué)會(huì)互相理解，這也是游戲經(jīng)驗(yàn)在幼兒社會(huì)化方面最重要的價(jià)值。游戲幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，履行集體一致的要求，由于規(guī)則是公正的，幼兒受到規(guī)則的裁判，便逐步擺脫自我中心。游戲時(shí)玩伴間糾紛和矛盾的結(jié)果會(huì)給幼兒一種最深切的人際關(guān)系體驗(yàn)，這會(huì)使他們對(duì)社會(huì)文化、自己的個(gè)性特點(diǎn)有所了解。游戲還使幼兒扮演不同角色，既能使他們了解社會(huì)生活的基本形式，又能暫時(shí)離開自己角色，從而改變看問題的角度。幼兒在游戲中體會(huì)到的輪流、共享、交換、等待、互助等交往規(guī)則，將遷移到日后的社會(huì)性協(xié)作中去。

3.游戲?qū)τ變呵楦凶饔?。游戲是沒有壓力的活動(dòng)，所以游戲中幼兒體驗(yàn)的是一種成功感和勝任感，這對(duì)他們的心理健康是必要的。幼兒的各種感情，積極的或消極的都需要得到表現(xiàn)。游戲?yàn)樗麄兲峁┝藢W(xué)習(xí)安全妥當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己感情的途徑，從而學(xué)習(xí)駕馭、控制不友好的、攻擊性的行為。

4.游戲的鍛煉作用。鍛煉分兩大類。一是大肌肉動(dòng)作，發(fā)展走、跑、跳、攀、爬等基本動(dòng)作，發(fā)展水平體現(xiàn)在動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、平衡性、力度、靈敏度等方面。二是小肌肉動(dòng)作，發(fā)展操作技能，發(fā)展水平體現(xiàn)為眼手協(xié)調(diào)、手的靈巧。運(yùn)動(dòng)性游戲離不開基本動(dòng)作，是幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的好方式。桌面游戲使幼兒得到更多的手的練習(xí)，為將來書寫和閱讀準(zhǔn)備必要的技能。

三、游戲的目的

1.游戲是幼稚心理的表現(xiàn)。幼兒眼中的世界，是一個(gè)他們難以適應(yīng)的由 規(guī)范組織起來的 世界，其社會(huì)關(guān)系中充斥著他們不能理解的規(guī)則，其自然環(huán)境中又有許多他們渴望了解的問號(hào)。幼兒既不能像 那樣做自己想做的事，又做不了 會(huì)做的事，因此，他們必須有一個(gè)能以自己的能力與方式做自己想做的事的世界。

2.游戲是自我發(fā)展的需要。幼兒天生就有不斷重復(fù)已有知識(shí)的活動(dòng)傾向。如剛會(huì)爬樓梯的幼兒，一見樓梯便不斷要上上下下；剛會(huì)用方木壘高，便會(huì)不停地 重來。這種出自嬰幼兒內(nèi)部發(fā)展需要，使幼兒感到開心和滿足的重復(fù)行為就是游戲，正是這種重復(fù)活動(dòng)，使剛獲得的知識(shí)技能得以鞏固。當(dāng)他們滿足了某一發(fā)展需要，不再重復(fù)這種活動(dòng)時(shí)，說明這一發(fā)展層次基本實(shí)現(xiàn)，更高層次的發(fā)展產(chǎn)生的新的重復(fù)又將開始。

四、父母在幼兒游戲中的作用

1.游戲時(shí)間對(duì)嬰兒意義重大。幼兒從出生起就需要父母和他一起游戲。事實(shí)上，以觸摸、哄逗、注視為主的親子游戲從出生數(shù)分鐘就開始了，這將幫助幼兒對(duì)環(huán)境保持警覺，鼓勵(lì)他們開始辨別環(huán)境中呈現(xiàn)的刺激。親子游戲給予幼兒聲音、視覺、觸覺信息，能使幼兒在出生5天通過氣味、7天通過視覺認(rèn)出母親，并做出有區(qū)別的反應(yīng)。新生兒評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)4周內(nèi)嬰兒顯示，父母在每天的照料中與之游戲一會(huì)兒的那些幼兒較

靈活、敏感。

2.游戲時(shí)間有指導(dǎo)和教育作用。父母對(duì)幼兒游戲的態(tài)度，影響幼兒控制環(huán)境的能力及對(duì)游戲的反應(yīng)。心理學(xué)家西爾斯指出，母親表現(xiàn)在接納、養(yǎng)育和贊許幼兒中的親切程度，與幼兒效仿 角色做游戲的 直接相關(guān)。而不愿參與社會(huì)角色游戲的幼兒，在適應(yīng)社會(huì)要求和學(xué)業(yè)要求方面有困難。在幼兒游戲現(xiàn)象中，認(rèn)知、情感、社會(huì)、身體各方面的發(fā)展是緊密交織在一起的。因此，家庭中幼兒的游戲時(shí)間就是學(xué)習(xí)與教育時(shí)間，父母自然也是最好的老師。例如，當(dāng)幼兒桌面游戲進(jìn)行不下去時(shí)，父母的指導(dǎo)便很有價(jià)值，可引導(dǎo)幼兒將正在玩的積木當(dāng)成其他東西（如手表）來玩玩，請(qǐng)他開個(gè)鐘表店，父母扮成顧客，進(jìn)行買賣游戲。如此，幼兒便學(xué)會(huì)了象征性轉(zhuǎn)換的技巧（原來積木也可當(dāng)成其他物品），其游戲行為也提升到高層次的戲劇游戲行為了，從而完成了游戲?qū)τ變旱慕逃δ?。又?～6歲幼兒最盛行的角色游戲中，父母幫助他們了解所扮角色的意義，能提高游戲技巧，更能使幼兒將幻想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，進(jìn)入激動(dòng)人心的 世界。

3.游戲時(shí)間可以進(jìn)行分析與診斷。幼兒游戲行為所傳達(dá)的信息，能協(xié)助父母進(jìn)入幼兒內(nèi)心世界。幼兒的游戲能力，表明了他在智力的、社會(huì)的、情感的、身體的發(fā)展?fàn)顩r。因而父母可從中洞悉幼兒概念、語言的發(fā)展?fàn)顩r及動(dòng)作、活動(dòng)發(fā)展水平。幼兒經(jīng)游戲表達(dá)內(nèi)心世界，也藉游戲?qū)⒆约翰缓玫那榫w及經(jīng)驗(yàn)切割成幾個(gè)小部分，一次面對(duì)一部分，直到完全平衡、控制為止。由此，父母觀察幼兒游戲，便能對(duì)幼兒憂慮、恐懼或?qū)剐郧榫w加以辨別、診斷。

五、提高游戲的價(jià)值

在了解游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的價(jià)值后，父母?jìng)兓蛟S想進(jìn)一步知道，如何幫助幼兒提高游戲的價(jià)值。幼兒教育專家認(rèn)為，游戲的時(shí)間、空間、器材及幼兒本身的經(jīng)驗(yàn)（舊經(jīng)驗(yàn)），會(huì)影響他們游戲的質(zhì)量。

1.時(shí)間充足。幼兒游戲時(shí)間至少需30～50分鐘，這段時(shí)間包括幼兒計(jì)劃玩哪種游戲、決定用哪些玩具、進(jìn)行情節(jié)討論、尋找游戲伙伴等。因此，足夠的時(shí)間對(duì)他們很重要。幼兒常會(huì)因?yàn)闀r(shí)間太少而放棄玩高層次的建構(gòu)游戲或戲劇游戲，而去進(jìn)行一些不需計(jì)劃及思考的游戲，如拼完拼圖后再拼一遍，這種重復(fù)性的肌肉運(yùn)動(dòng)，屬低層次的功能性游戲行為。在家里，父母可固定每日提供一小時(shí)的自由游戲時(shí)間，也可請(qǐng)小伙伴一起玩，但應(yīng)請(qǐng)較熟悉且年齡相仿的玩伴并仔細(xì)觀察他們的游戲行為。大量研究表明，因?yàn)楸舜肆私獾某潭燃吧罱?jīng)驗(yàn)都相似，幼兒會(huì)與熟悉的同齡伙伴玩高層次的角色游戲，而且游戲時(shí)情節(jié)討論較順暢。

2.游戲?qū)^(qū)。一個(gè)好的游戲空間，貴在能吸引幼兒引起想玩的動(dòng)機(jī)。在家里，若能挪出一個(gè)角落設(shè)計(jì)游戲區(qū)，會(huì)提高其游戲的質(zhì)量。幼兒喜歡在較隱秘處進(jìn)行戲劇性游戲，如果家里沒有小矮柜做游戲區(qū)的屏障，可利用大的紙箱做成游戲區(qū)，如將冰箱的空紙箱放在地上，就是一個(gè)游戲空間，父母只需在情景布置上幫些忙，便能產(chǎn)生極好的游戲效果。

3.器材選擇。游戲器材不但影響幼兒的思考方式，也影響其解決問題的能力。應(yīng)選擇多功能的游戲器材，如大、中、小型積木，木板，泥沙等，可增進(jìn)幼兒的建構(gòu)能力。為避免臟亂，可用澡盆裝建筑粗沙，地面鋪膠布，或在院子里玩。再則，市場(chǎng)上的積木多為小型積木，其特點(diǎn)是取帶方便，缺點(diǎn)是太輕，且與幼兒有距離感。幼兒游戲時(shí)辛苦搭起的東西，稍不留意便塌了，造成挫折感，使幼兒失去再造的耐心。大型積木較理想，幼兒玩時(shí)相當(dāng)愉快且十分投入，家中紙箱、臉盆都能代替。還有鏡子、披肩、帽子、鍋碗、食物等也是好玩具，能幫助幼兒玩戲劇游戲。圖書、故事磁帶能幫助幼兒進(jìn)入象征性游戲的情景。

4.豐富經(jīng)驗(yàn)。幼兒先前的游戲經(jīng)驗(yàn)，會(huì)影響幼兒能否將游戲進(jìn)行下去，因?yàn)樵S多游戲需累積過去的經(jīng)驗(yàn)。如角色游戲，幼兒熟悉的角色，總是與他生活密切相關(guān)的人，父母如果用講故事的方式，來介紹更多的社會(huì)上各種行業(yè)的特點(diǎn)，或帶幼兒到單位、商店走走，讓幼兒從實(shí)際中豐富生活經(jīng)驗(yàn)，便能促進(jìn)幼兒的游戲進(jìn)行得更順利，內(nèi)容更豐富。

幼兒期在人的一生中是一個(gè)特殊的、極為重要的發(fā)展階段，游戲是這個(gè)階段的最基本的和最有效的活動(dòng)。如果幼兒的生活是豐富的，而且能夠不斷增長(zhǎng)新經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供一個(gè)基礎(chǔ)。幼兒的游戲不僅是一種娛樂，也是使他們成長(zhǎng)、發(fā)展和學(xué)習(xí)的一種有價(jià)值的活動(dòng)。

淺談教育游戲在幼兒教育中的作用

淺談教育游戲在幼兒教育中的作用

摘要：幼兒教育主要針對(duì)的是3—6歲年齡段兒童，這一時(shí)期是個(gè)體的基礎(chǔ)教育時(shí)期，也是為個(gè)體奠定未來發(fā)展方向的奠基時(shí)期。這一階段的幼兒，具有較強(qiáng)的模仿能力，好奇心也比較重，會(huì)逐漸形成基本的個(gè)性品質(zhì)。這一階段不但是開發(fā)幼兒智力的最佳時(shí)期，也是健全幼兒人格的關(guān)鍵時(shí)期，作為幼兒教師，一定要做好幼兒的教育工作，保證幼兒在享受快樂童年的同時(shí)，心智獲得健全成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；成長(zhǎng)；發(fā)展

一、游戲?qū)τ谟變航逃闹匾饬x

（一）常識(shí)性教學(xué)需要通過游戲來加強(qiáng)認(rèn)知

幼兒教育中需要進(jìn)行許多常識(shí)性教育，這種教育內(nèi)容通常需要與幼兒教學(xué)所使用的教材所聯(lián)系，使得許多教學(xué)中必須將學(xué)生未來生活中所需要應(yīng)用到的嘗試進(jìn)行一定程度的講解，而簡(jiǎn)單的說教式很難讓性格多動(dòng)的幼兒產(chǎn)生多大的興趣，連續(xù)的枯燥乏味的講解會(huì)讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。而有效地借助游戲的方式，則很容易提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橛變旱哪挲g限制，他們更為關(guān)心的是開放活躍的游戲，而不是單調(diào)乏味的課堂。

（二）兒童語言培養(yǎng)可以迪過游戲來提高

兒童語言教育通常與童話等類型的文體進(jìn)行結(jié)合，這類教學(xué)內(nèi)容可以方便地與扮演類游戲進(jìn)行融合，而且幼兒也更喜歡通過這種方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，通過自身的扮演親自融入到情境當(dāng)中，將自己作為主人公，并模仿主人公的話語，這對(duì)兒童語言能力培養(yǎng)有著較好的作用。而且在游戲當(dāng)中，由于與情境結(jié)合較為緊密，幼兒也能夠?qū)⒄Z言表達(dá)的更為豐富和生動(dòng)。

（三）游戲可以增強(qiáng)兒童的綜合能力

幼兒教育是需兼顧德智體美勞的全面性教育，只有兼顧各項(xiàng)內(nèi)容才能為幼兒今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)，包括身體素質(zhì)、優(yōu)良性格以及學(xué)習(xí)能力都有一定的幫助。由于教學(xué)游戲的開展通常會(huì)設(shè)定相應(yīng)的游戲內(nèi)容和規(guī)則，對(duì)于規(guī)則的執(zhí)行使得幼兒可以逐漸的養(yǎng)成相應(yīng)的紀(jì)律性及陛格品質(zhì)，而游戲中的內(nèi)容設(shè)定通常需要幼兒進(jìn)行一定的體力或者腦力鍛煉，這種低強(qiáng)度但在幼兒教學(xué)中頻率較高的訓(xùn)練能夠逐漸的提升幼兒的身體素質(zhì)和思考、學(xué)習(xí)水平，對(duì)于幼兒教育有著積極的促進(jìn)作用。

二、在幼兒教育中推廣游戲教學(xué)的方法和策略

（一）給孩子提供輕松愉快的的游戲環(huán)境

游戲因?yàn)楠?dú)特的教育形式和教育目的決定了其教育環(huán)境的重要性，為了保證孩子身心健康發(fā)展，促進(jìn)智力水平的開發(fā)，我們要給孩子提供輕松渝快的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師要考慮物理空間和環(huán)境，包括游戲道具、器材的樣式、大小、顏色以及類型，還有游戲場(chǎng)地的位置和器材在場(chǎng)地的布置搭配，既要做到保證器材道具安排科學(xué)合理，發(fā)揮其應(yīng)有的功能，同時(shí)又要保證符合學(xué)生的審美角度，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，如在選擇教室的桌椅時(shí)，要投其所好，選擇能吸引學(xué)生注意力的顏色和樣式，在擺放桌椅時(shí)要堅(jiān)持靈活多變的原則，既要滿足游戲活動(dòng)的需要，又要保證孩子活動(dòng)自由，不受羈絆。另外，教師要將空間充分利用起來，營(yíng)造和諧愉快的游戲氛圍，例如，將教室的墻壁用壁紙和墻飾進(jìn)行裝飾，比如在引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)秋天時(shí)，可以在墻上貼上一幅幅描繪秋天的圖案，營(yíng)造秋天的氛圍，讓學(xué)生感受秋天的氣息，增進(jìn)對(duì)秋天的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教室可以讓學(xué)生親自參與布置，間接的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生審美能力。其次，教室還要考慮教學(xué)心理環(huán)境，發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（二）使幼兒成為游戲的真正主人

充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造力。幼兒游戲最大特點(diǎn)就是自主性，幼兒在游戲過程中應(yīng)該擁有絕對(duì)的權(quán)利，玩什么，扮演什么教色，怎樣進(jìn)行游戲等都是由幼兒自行決定的，成人只是幼兒游戲的一個(gè)參與者，或者旁觀者，對(duì)幼兒游戲只能引導(dǎo)而無權(quán)干涉他們的游戲活磯只有當(dāng)幼兒在游戲中享有自由、成為游戲的主人時(shí)，他們才能把自己對(duì)周圍環(huán)境認(rèn)識(shí)通過游戲盡情表達(dá)出來，并在游戲中體驗(yàn)快樂若是忽視了幼兒在游戲中的主動(dòng)性，讓幼兒按照成人設(shè)計(jì)的游戲思路進(jìn)行，就會(huì)極大的挫傷幼兒游戲的主動(dòng)性，積極性，成為一個(gè)模仿者，無法體驗(yàn)到游戲的樂趣，從而極大地降低了游戲的教育價(jià)值，不利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。

（三）以教育內(nèi)容作為游戲主題

游戲活動(dòng)主要用來模仿和反映周圍現(xiàn)實(shí)生活中的活動(dòng)，不但要有模仿對(duì)象，而且要對(duì)模仿對(duì)象進(jìn)行相關(guān)的加工與重組。因此，幼兒的生活內(nèi)容非常豐富，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)越多，游戲主題就會(huì)更加充實(shí)、更加新穎。為此，教師應(yīng)將幼兒在生活中或課堂上的所見所聞拓展為游戲內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中更好的理解與消化這些生活經(jīng)驗(yàn)。

總結(jié)

總之，游戲在幼兒教育中具有十分重要的作用和意義，作為幼兒老師我們要在今后的教育過程中充分挖掘游戲活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，滿足幼兒教育的發(fā)展需要，提高幼兒教育的水平和質(zhì)量。

游戲在幼兒一日活動(dòng)中的有效運(yùn)用

一、游戲的重要性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”?！吨改稀分刑岬?“要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值”，游戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要載體，游戲是幼兒教育的主要途徑。幼兒天性愛玩愛鬧，視游戲?yàn)樯?，一日活?dòng)也都以游戲?yàn)橹?。在游戲中不僅鍛煉了肢體動(dòng)作的精準(zhǔn)性，也讓身體變得靈活、強(qiáng)?。辉谟螒蛑胁粌H獲得了玩耍的樂趣，也在集體交往、合作中促進(jìn)了其自身的社會(huì)性發(fā)展；游戲中不僅積累了人生經(jīng)驗(yàn)，也在創(chuàng)造性的游戲中豐富了想象力和探索能力。游戲是令人愉悅的、促人發(fā)展的，是遵循幼兒身心發(fā)展、滿足幼兒身心需要的，因此新時(shí)期的幼兒園都十分重視開展各種室內(nèi)外的游戲活動(dòng)，將游戲貫穿于一日活動(dòng)之中，讓幼兒跟著游戲“動(dòng)”起來，并在情緒高漲中學(xué)會(huì)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)快樂、收獲成長(zhǎng)。

二、游戲在一日活動(dòng)中的應(yīng)用

《指南》指出：“要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活?！痹谟變簣@一日活動(dòng)中，我們嘗試以游戲的形式貫穿始終，讓幼兒通過游戲活動(dòng)“直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)”，而幼兒因此對(duì)幼兒園一日活動(dòng)的興趣與參與度都令人滿意。

（一）教學(xué)活動(dòng)中

1、音樂活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)游戲情境打造活力教學(xué)

幼兒在音樂活動(dòng)中，運(yùn)用感性經(jīng)驗(yàn)，通過情境演示化抽象為具體，使幼兒的情感與音樂內(nèi)涵相結(jié)合，幼兒因此有了更深刻的印象和體悟，在此基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

歌唱活動(dòng)“小羊”，活動(dòng)一開始，教師先出示羊媽媽和小羊的卡通圖片，為幼兒創(chuàng)設(shè)了相關(guān)情境，幼兒們一下子就被小羊可愛的形象以及小羊和媽媽親昵的動(dòng)作吸引了。然后播放音樂，讓孩子們仔細(xì)邊聽音樂中的歌詞邊觀察圖片。聽完音樂后，教師邊念歌詞邊進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的肢體動(dòng)作，模仿小羊咩咩叫的樣子，幼兒們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下也開始架著羊角做吃草的動(dòng)作。之后教師就讓兩個(gè)活潑點(diǎn)的幼兒一個(gè)扮演小羊一個(gè)扮演小羊媽媽跟著歌詞內(nèi)容進(jìn)行自主角色扮演游戲。幼兒們都被他們的表演吸引了，對(duì)歌詞的印象也加深了，在此基礎(chǔ)上教師和幼兒一起演唱這首歌曲，直到結(jié)束活動(dòng)。

教師通過創(chuàng)設(shè)貼近主題的游戲情境，激發(fā)幼兒自主感受，自主體會(huì)，讓幼兒與情境、同伴、教師之間產(chǎn)生良性的游戲和情感交流，在此基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒在音樂課堂中活動(dòng)起來。

2、閱讀活動(dòng)：表演繪本游戲提高幼兒興趣

在繪本閱讀活動(dòng)中，教師可以嘗試將繪本內(nèi)容改編成戲劇，讓幼兒以表演的形式來表達(dá)、再現(xiàn)繪本中的情節(jié)。在表演或觀看表演的游戲體驗(yàn)中，幼兒必然對(duì)繪本內(nèi)容加深了理解，降低了閱讀和理解的難度，閱讀起來自然輕松有趣。

在繪本《誰咬了我的大餅》閱讀之前，我準(zhǔn)備好道具大餅和動(dòng)物頭飾，在活動(dòng)開始前，我給幼兒們開了個(gè)頭：小豬做了一張好大的餅，還沒來得及吃一口就累得睡著了，等他一覺醒來后發(fā)現(xiàn)大餅被咬了一口，是誰咬的呢？之后，幼兒們戴上帽子開始了表演：“小豬”逐一問：“是你咬了我的大餅嗎？”“小鳥”、“兔子”、“大灰狼”都用夸張、有趣的動(dòng)作在大餅上咬了一口，而其他觀看的幼兒也對(duì)各種動(dòng)物的表演印象深刻。表演完之后，我問大家：“小朋友們，你們知道不同的動(dòng)物牙齒都長(zhǎng)得一樣嘛，他們咬過的牙印又是怎么樣的呢？帶著疑問開始了尋求答案的閱讀之旅，認(rèn)真觀察圖片，從而了解了不同動(dòng)物的嘴巴和牙齒的區(qū)別。

幼兒在游戲過程中，已經(jīng)有了一定的體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，之后教師的提問讓他們的閱讀有了明顯的目的性，因此利用表演游戲，先演后讀既提高了幼兒的閱讀興趣，又提升了閱讀的效果。

3、體育活動(dòng)：增加游戲情節(jié)創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)內(nèi)容

在體育活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)的內(nèi)容容易一成不變，那么再有趣的游戲也會(huì)讓人覺得枯燥、無趣。教師要敢于打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，積極探索有利于提高幼兒體育興趣和實(shí)踐能力的游戲活動(dòng)，這將保持幼兒對(duì)體育的新鮮感。

“追躲”是戶外體育活動(dòng)中經(jīng)常開展的進(jìn)行身體鍛煉，促進(jìn)身心發(fā)展的重要活動(dòng)之一，但這種活動(dòng)簡(jiǎn)單單調(diào)，不易引起或長(zhǎng)時(shí)間保持幼兒游戲熱情。對(duì)此，我想到了增加游戲情節(jié)，讓幼兒邊游戲邊進(jìn)行體育鍛煉。我先給幼兒們創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)游戲情節(jié)：“小兔子”要去森林里采蘑菇，可是去采蘑菇的路上有個(gè)隧道，里面住著只“大灰狼”，“大灰狼”會(huì)隨時(shí)醒來抓“小白兔”，只有跑的比“大灰狼”快才能達(dá)到安全地帶采到蘑菇。在這樣的情境中，幼兒們都興致勃勃的參與到游戲中，并認(rèn)真有序的穿越“隧道”，“大灰狼”醒來就開始逃跑，逃到了安全地才開開心心去“采蘑菇”了。

新的游戲情節(jié)給幼兒新鮮感，參與的欲望和積極性大增。因此，教師在幼兒園戶外體育的組織中，應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)寬松有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒與游戲、同伴、教師之間產(chǎn)生良性的情感交流，在此基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)幼兒體育活動(dòng)的主動(dòng)性。

（二）過渡環(huán)節(jié)：組織手指游戲避免消極等待

幼兒園的一日活動(dòng)中不可避免的存在一些過渡環(huán)節(jié)需要部分或者全體幼兒等待，如幼兒來學(xué)上學(xué)離園回家的時(shí)間不一，用餐進(jìn)度不一，這些時(shí)間段的管理較為松散，幼兒自身狀態(tài)也較為放松，常規(guī)觀念比較淡，稍不注意就出現(xiàn)失控現(xiàn)象，既增加了管理難度，又容易形成安全隱患。此時(shí)教師可以選擇一些簡(jiǎn)單易操作，娛樂性強(qiáng)又相對(duì)安靜，活動(dòng)量小，使幼兒動(dòng)靜結(jié)合的手指游戲，以迅速吸引幼兒們的注意力，放松心情，穩(wěn)定情緒以避免出現(xiàn)消極等待。

手指游戲種類豐富、取材方便，而且一般不受時(shí)間、場(chǎng)地、人數(shù)等條件的限制，具有濃厚的趣味性和很大的靈活性。如“手指變變變”、“數(shù)數(shù)”、“手影游戲”等手指游戲。手影游戲是一種獨(dú)特又簡(jiǎn)便的藝術(shù)形式，不要復(fù)雜的設(shè)備，只要在燭光、燈光，或是在陽光下用手做一些簡(jiǎn)單的形狀，投影在背景上就會(huì)出現(xiàn)非常形象有趣的畫面，通過手勢(shì)的變化，創(chuàng)造出種種事物的形象。

在過渡環(huán)節(jié)開展的小游戲必須所需材料簡(jiǎn)單、人數(shù)靈活、場(chǎng)地自由，幼兒無需過多的準(zhǔn)備，隨時(shí)都可以在過渡的點(diǎn)滴時(shí)間內(nèi)自由玩耍。最為重要的是，這些游戲要符合幼兒的興趣，易于操作，以吸引幼兒的參與積極性，并鍛煉幼兒手部小肌肉動(dòng)作，還可以讓幼兒獲得愉悅的心情和體驗(yàn)，安撫幼兒煩躁、激動(dòng)的情緒，把他們的狀態(tài)始終保持良好的狀態(tài)。

（三）隨機(jī)開展：巧設(shè)多元游戲?qū)崿F(xiàn)無形教育

幼兒園的其他時(shí)間，如進(jìn)餐環(huán)節(jié)、餐后集體散步時(shí)間也可以根據(jù)時(shí)機(jī)和需要隨機(jī)開展多元化的游戲，利用各色游戲?qū)⑿袨榱?xí)慣、文化知識(shí)滲透其中，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無聲的教育效果。

在排隊(duì)吃飯時(shí)間，我就讓幼兒們玩起了音樂游戲《吃飯歌》：“小寶寶吃飯了，小手快點(diǎn)洗洗好，細(xì)細(xì)嚼慢慢咽，一粒一粒不浪費(fèi)！”通過游戲，教育他們要養(yǎng)成餐前洗手講究衛(wèi)生，吃飯要細(xì)嚼慢咽不慌不忙的好習(xí)慣，并讓他們樹立珍惜糧食不浪費(fèi)的美好品德。吃完飯后，可以播放《漱口、擦嘴歌》，讓他們一邊欣賞音樂，一邊跟著節(jié)拍游戲，在游戲中潛移默化了要養(yǎng)成良好的餐后習(xí)慣，及時(shí)漱口擦嘴，保持口腔衛(wèi)生，保護(hù)牙齒健康的教育思想。

在小班，每到孩子們進(jìn)餐時(shí)，教室里經(jīng)常是一片狼籍，不是這里菜碗翻了，湯碗倒了，就是那里兩手一弓等著老師喂。于是，我們馬上開展了“寶寶自己吃”“小碗扶扶牢”的游戲活動(dòng)，在看圖講述中，教師將教學(xué)活動(dòng)中的兒歌《羞羞羞》進(jìn)行了改編：“小鴨自己吃飯飯，棒棒棒。小貓自己吃飯飯，棒棒棒。小猴自己吃飯飯，棒棒棒。寶寶要媽媽（老師）喂，羞羞羞。”除此之外，教師還可以根據(jù)情況有針對(duì)性的自編兒歌，例如：“小飯碗，扶扶牢；不掉飯，不掉菜；一口一口吃飯飯?！苯Y(jié)合這些兒歌游戲，在孩子們進(jìn)餐中，教師還用生動(dòng)有趣的語言激勵(lì)孩子們自己吃，不挑食。如：“你的牙齒真厲害！”“寶寶真像一只小老虎！”等語言刺激，一段時(shí)間后，孩子們的吃飯問題有了很大的進(jìn)步，不僅菜打翻、掉飯粒的現(xiàn)象少了，而且挑食的現(xiàn)象也很少，孩子們的生活自理能力有了明顯的提高?？梢姡瑢⒑?jiǎn)單有趣的游戲可在幼兒園一日活動(dòng)中隨機(jī)開展，有助于幼兒建立規(guī)則意識(shí)，規(guī)范自己的行為，形成自理能力和習(xí)慣。

三、結(jié)語

游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，既有必要性也有可行性，它對(duì)教師在幼兒中組織有效教學(xué)，規(guī)范行為，養(yǎng)成習(xí)慣等方面都有重要的輔助作用，同時(shí)對(duì)幼兒自身的身體和智力發(fā)展也有促進(jìn)作用，因此對(duì)游戲在幼兒一日活動(dòng)中合理運(yùn)用的實(shí)踐研究具有現(xiàn)實(shí)意義，更需要深入研究，以便教師在幼兒園一日活動(dòng)中合理安排游戲，充分體現(xiàn)游戲的意義和價(jià)值，讓幼兒在游戲中收獲快樂，體驗(yàn)成長(zhǎng)。

讓課堂游戲化的英語教學(xué)

才貌雙全的“紫薇”要和淘氣可愛的“小燕子”比人氣，總是差一大截，因?yàn)椤靶⊙嘧印苯o我們帶來歡笑，我們需要“歡笑”。

大衛(wèi)科波菲爾的魔術(shù)如夢(mèng)似幻，曾在2002年度，占盡了我們的眼球。魔術(shù)經(jīng)久不衰，因?yàn)槲覀兿蛲吧衩亍薄?/p>

在如同繃緊的弦一般工作和生活了一段時(shí)間以后，我們總要找個(gè)空閑，與友小聚，甚至賴個(gè)床，因?yàn)槲覀冃枰拜p松”。

一根牛皮筋、一片樹葉、甚至一團(tuán)泥巴，可以讓八九歲的男生女生留戀半天，因?yàn)楹⒆酉矚g“玩樂”。

情節(jié)永遠(yuǎn)不切實(shí)際，結(jié)局大多美滿團(tuán)圓的卡通片對(duì)孩子有致命的吸引力，幾乎沒有一個(gè)孩子不喜歡看動(dòng)畫，因?yàn)樗麄兂錆M“幻想”，喜歡“美好”。

生活如果沒有了“歡笑”、“神秘”、“輕松”、“玩樂”、“幻想”、“美好”、“思考”，生活將是蒼白的。我們追求高品位的生活，同樣我們也追求高質(zhì)量的教育。如果沒有了上述這些，我們的教育將是無力的。

如何在教育中添加“歡笑”、“神秘”、“輕松”、“玩樂”、“幻想”、“美好”、“思考”等調(diào)味品？我覺得，讓課堂游戲化是關(guān)鍵。

游戲在英語課上的重要性都快比得上水之于魚了，很難想象四十分鐘一堂課，如果沒有了游戲，該怎么繼續(xù)。不論高年級(jí)還是低年級(jí)，在游戲中學(xué)習(xí)都是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式。低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)又好勝，游戲能讓他們?cè)趧?dòng)身體的同時(shí)動(dòng)腦，并且享受成功的喜悅，當(dāng)然也會(huì)有失敗的經(jīng)歷。好的游戲能讓一堂平凡的英語課亮起來！

游戲的安排應(yīng)講究一個(gè)“適”字，適時(shí)、適式、適度。

一.適時(shí)

組織游戲，要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際安排合適的游戲形式。

1.讓學(xué)生從思想上盡快進(jìn)入英語課堂，游戲?qū)胧莻€(gè)相當(dāng)快揭、有效的方法。我們可以安排Listen and do, listen and point, look and say, flash and say等操作簡(jiǎn)單，但具有檢查性質(zhì)的游戲。學(xué)生在玩游戲的同時(shí)，復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，情感上也得到了體驗(yàn)，而從這些舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中，我們自然過度到新知識(shí)的傳授，溫故知新，以舊帶新，一舉兩得。

2.在復(fù)習(xí)鞏固階段，最忌諱的是機(jī)械的操練。游戲能使復(fù)習(xí)變得生動(dòng)。比如我們學(xué)了一系列水果以后，安排老師拿一個(gè)水果，學(xué)生說出來這樣的環(huán)節(jié)，反復(fù)幾次，學(xué)生的積極性就會(huì)減弱，。這時(shí)，我們安排游戲Who is missing? Who is fast? Magic eyes等，學(xué)生的積極性就立刻恢復(fù)，一只只小手又會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉起。

3.當(dāng)學(xué)生的臉上閃過“無聊”“困惑”的痕跡時(shí)，游戲可解“燃眉之急”。高年級(jí)的學(xué)生面臨著背單詞，記單詞的難題。如果不講究方法地死記硬背，不但效果不好，學(xué)生的興趣也會(huì)逐漸減弱。在這個(gè)階段，如果能幫助他們掌握正確的方法，促使他們主動(dòng)背單詞，一定對(duì)他們以后的英語學(xué)習(xí)有很大的幫助。單詞接龍、吊死鬼、尋找共同點(diǎn)等游戲，不僅讓學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)，而且能提高他們課后記單詞的興趣。

二.適式

有些游戲的可用性很強(qiáng)，像copy不走樣等游戲，無論什么內(nèi)容，都能套用。但有些游戲，卻不是什么內(nèi)容都合適的。作為教師要學(xué)會(huì)使用最恰當(dāng)?shù)挠螒?。Flash and guess這樣的游戲僅適合單詞教學(xué)，而不適合鞏固句型。

不同年齡階段的學(xué)生，對(duì)游戲的口味也不同，我們要學(xué)會(huì)投其所好。低年級(jí)的學(xué)生喜歡趣味性強(qiáng)點(diǎn)的，像copy不走樣，high voice and low voice能引起他們參與的欲望。而高年級(jí)的學(xué)生則喜歡探索型的游戲，比如bingo，加減運(yùn)算對(duì)抗賽就很受他們的歡迎。

三.適度

在教學(xué)中，我們不能只為讓學(xué)生放松、玩樂才安排游戲，歸根結(jié)底，游戲是為教學(xué)服務(wù)的。在游戲以前，我們必須指定相應(yīng)的規(guī)則，沒有規(guī)則，游戲過程就會(huì)很“亂”，有規(guī)則才能“活而有序”。當(dāng)學(xué)生的“玩性”到五、六成的時(shí)候，我們的游戲就該結(jié)束了。因?yàn)槿绻螒蚪Y(jié)束太早，學(xué)生才剛進(jìn)入游戲狀態(tài)，熟悉游戲規(guī)則，結(jié)束游戲，一來掃興，二來游戲的“運(yùn)用語言”的目的也沒達(dá)到。如果游戲結(jié)束得太晚，學(xué)生會(huì)越來越無聊，下次再玩這類游戲就沒有了熱情。

游戲的組織，還要講究一個(gè)“變”字----以不變應(yīng)萬變。

一、巧設(shè)陷阱

同一個(gè)游戲“發(fā)口令，做動(dòng)作”，我們一般都是自己怎么發(fā)，學(xué)生怎么做，最多讓一個(gè)學(xué)生發(fā)，其他學(xué)生做，偶爾做做反口令，分組進(jìn)行比賽。做多了，學(xué)生的好奇心沒有了，游戲就變成了機(jī)械的操練。如果設(shè)幾個(gè)陷阱，真有“眼睛一眨，老母雞變鴨”的效果。趣味性的調(diào)節(jié)就是教師在做動(dòng)作的時(shí)候，可以先慢慢的好象在做“坐下”的動(dòng)作，眼神一定要是那種壞壞的笑，突然變成“起立”，讓學(xué)生產(chǎn)生和教師斗下去的欲望?！睅熒闪恕皵橙恕保螒蚓统闪藨?zhàn)爭(zhēng)。把動(dòng)作和語言結(jié)合起來，邊做動(dòng)作邊說，動(dòng)作和口令有時(shí)一致，有時(shí)不一致。在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握的同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力。

二、變換速度

隨著學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握逐漸熟練，訓(xùn)練的速度逐漸加快，這不但適合學(xué)習(xí)的規(guī)律，還使原本枯燥的操練重新顯出生氣，學(xué)生逐漸減淡的新奇感又被吊起。

三、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用

在教育中，我們都能體會(huì)到表揚(yáng)和激勵(lì)對(duì)學(xué)生起的作用比批評(píng)更大。在老師的激勵(lì)下，學(xué)生的探索精神更易發(fā)揮，更容易學(xué)會(huì)原本以為很難學(xué)的東西。我常常習(xí)慣于口頭表揚(yáng)，認(rèn)為給學(xué)生物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使他們變得功利，但在同事們的感染下，偶爾嘗試獎(jiǎng)勵(lì)，果然取得了很好的激勵(lì)效果。去年，我用小五星激勵(lì)學(xué)生，常常搞得自己整個(gè)黃昏剪五角星，有時(shí)，一節(jié)課獎(jiǎng)多了，自己還有點(diǎn)心疼，最重要的是用多了學(xué)生還不稀罕了。我們可以嘗試用加分，且分值有區(qū)別，加分要敏感，時(shí)時(shí)注意給學(xué)生以表揚(yáng)，讓學(xué)生得到成功的認(rèn)可。這樣一來，不但讓自己得到解脫，更使獎(jiǎng)勵(lì)更具可變性。

四、以人為本

教育的對(duì)象是人，所以教育應(yīng)當(dāng)以人為本。在游戲中，教師的神態(tài)、語態(tài)、眼神、動(dòng)作是十分重要的，教師要用主持人一般的激情，讓每個(gè)學(xué)生都感覺到老師的召喚。我相信教師只有投入情感，學(xué)生才會(huì)給以相應(yīng)的回報(bào)！

當(dāng)我們感到教學(xué)有一絲疲倦的時(shí)候，一個(gè)小游戲會(huì)趕走疲倦，讓我們放松那根崩緊的弦新振作精神。

當(dāng)我們感到教學(xué)有一點(diǎn)枯燥的時(shí)候，一個(gè)小游戲會(huì)把歡笑帶來，當(dāng)笑聲充滿教室，我們的心也跟著飛舞起來。

當(dāng)我們感到教學(xué)有幾分沉悶的時(shí)候，一個(gè)小游戲讓我們的腦袋重新思考，手腦并用，邊玩樂邊學(xué)習(xí)。 在小學(xué)英語課堂里，游戲的魅力是無窮的

傳統(tǒng)木偶在幼兒園活動(dòng)中的創(chuàng)新及運(yùn)用

木偶戲是用木偶來表演故事的戲劇，是中國傳統(tǒng)藝術(shù)之一，在中國古代又稱傀儡戲，"源于晉，興于宋，盛于明"。表演時(shí)，演員在幕后一邊操縱木偶，一邊演唱，并配以音樂。而浙江民間木偶藝術(shù)也歷史悠久，有著深厚的文化積淀，種類繁多，如寧海、舟山等地的布袋木偶，象山、麗水、衢州的提線木偶等等。

作為浙江省的一所示范性一級(jí)幼兒園，充分利用民間文化和藝術(shù)，將這些形象可愛、動(dòng)態(tài)靈活的木偶引入到幼兒園活動(dòng)中，不僅有利于促進(jìn)民族文化的傳承，更能利用木偶深受幼兒喜愛的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒各方面的能力，如語言表達(dá)能力、藝術(shù)審美能力、社會(huì)合作能力以及手指精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展等等。我園在十多年的實(shí)踐中，從傳統(tǒng)木偶中篩選了適合幼兒游戲的木偶種類，并根據(jù)孩子的年齡特征和幼兒園游戲特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)木偶進(jìn)行了變化和拓展，在幼兒園游戲中創(chuàng)造性地運(yùn)用，深受幼兒喜愛。

創(chuàng)新傳統(tǒng)木偶，拓展木偶種類

在傳統(tǒng)的木偶中，根據(jù)木偶形體和操縱技術(shù)的不同，有布袋木偶、提線木偶、杖頭木偶、鐵線木偶等。根據(jù)這些傳統(tǒng)木偶的種類，結(jié)合3～6歲兒童手指肌肉發(fā)展和控制能力，我們衍變出了一系列深受幼兒喜愛的創(chuàng)新木偶。這些木偶采用孩子身邊隨處可見的彩紙、布條、襪子等材料，通過畫一畫、剪一剪、貼一貼等形式制作，便于操作，能促進(jìn)幼兒手指、手腕的靈活性。

改良傳統(tǒng)木偶，使其更加生動(dòng)和易于操作

在傳統(tǒng)木偶基礎(chǔ)上經(jīng)過創(chuàng)新和改良的小木偶，在教學(xué)、游戲中深受孩子們的喜愛。

1．將手指作為指偶的一部分，使形象更生動(dòng)有趣。

指偶是從傳統(tǒng)木偶中創(chuàng)生出來的一個(gè)種類。但普通的指偶一般只是將手指套入形象背后的指環(huán)內(nèi)，擺動(dòng)手指進(jìn)行操作，提升小肌肉的靈活性。在近幾年的實(shí)踐中，我們對(duì)指偶進(jìn)行了二次創(chuàng)新和改良：將手指作為表演形象的一部分，使形象更加生動(dòng)可愛、靈活易演。經(jīng)過二次改良的創(chuàng)新指偶受到了孩子們的喜愛。例如在小象的頭部中間挖一個(gè)洞，食指從中伸出來，作為小象的鼻子；將小烏龜?shù)纳眢w下部打兩個(gè)洞，孩子的食指和中指鉆出來，作為小烏龜?shù)耐?；用半截紙筒芯做小兔子的頭，套在食指和中指上，這兩個(gè)手指伸直了變成了小兔子的耳朵。這樣的二次創(chuàng)新，還可以衍變出跳舞的小姑娘(手指成為小姑娘的腿)、會(huì)說話的小鴨子(大拇指和食指成為小鴨子的嘴巴)、爬行的小青蟲(兩只手的食指和中指一起變成青蟲的四條腿)等等。

2．改變杖偶的連接材料，讓幼兒能參與制作。

傳統(tǒng)的杖偶被應(yīng)用到幼兒園以后操作更加簡(jiǎn)便。但相對(duì)其他木偶來說，杖偶以木桿連接玩偶的手足部位，制作略顯復(fù)雜。因此，我們又對(duì)杖偶進(jìn)行了二次改良。用硬性吸管或者塑料小旗桿作為操作桿，以孩子繪制的動(dòng)物形象作為主體形象，以無紡布作為動(dòng)物的服裝，操作桿和形象之間用訂書釘連接。這樣的材料和制作方式不僅能讓孩子直接參與制作，而且還能讓孩子根據(jù)表演需要進(jìn)行服裝變換，提升孩子們游戲的樂趣。

3．增加紙杯偶，讓幼兒體會(huì)創(chuàng)造的樂趣。

在傳統(tǒng)木偶中沒有紙杯偶，但紙杯偶可以作為桌面偶的一種，在桌上擺放、移動(dòng)表演。只是紙杯偶變化較少，幼兒在游戲中容易玩厭。于是，我們將紙杯杯身剪開、對(duì)折，畫上眼睛、鼻子、頭發(fā)，手指捏住杯底動(dòng)一動(dòng)，就成了會(huì)開口說話的杯子偶了。經(jīng)過二次創(chuàng)新的杯子偶，不僅富含制作的樂趣，而且還可以讓孩子和杯子偶互動(dòng)，更添趣味。

4．簡(jiǎn)化提線偶，使幼兒容易操作。

傳統(tǒng)的提線偶控制線多，幼兒難以把控，經(jīng)過幼兒園的創(chuàng)新變化后減少控制點(diǎn)和操控線，變得簡(jiǎn)單易玩。但以布料和木頭為主要材料的提線偶對(duì)幼兒來說難以體驗(yàn)自制的樂趣。因此，我們?cè)谏钊胙芯刻峋€偶操控要素的基礎(chǔ)上，對(duì)提線偶進(jìn)行了再次改良，以更加適應(yīng)孩子的制作水平和操控能力，使之成為孩子的好玩伴。

在改良中，我們采用折紙、毛根來代替布料，以硬幣、啤酒瓶蓋或者木珠、塑料珠等有一定重量的材料代替木頭，作為形象手部、腳部，增加墜感，使動(dòng)作表演更加自然、靈活。這樣的改良使幼兒可以將身邊唾手可得的材料用來制作木偶，使表演更加順暢，不再為淘不到木偶角色而煩惱。

創(chuàng)新型木偶在幼兒園活動(dòng)中的應(yīng)用

◆輔助教學(xué)，讓集體教學(xué)活動(dòng)更具吸引力

首先是創(chuàng)新型木偶在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。因?yàn)槟九夹螒B(tài)可愛，再配上生動(dòng)的角色語言，往往特別能吸引孩子的注意力和好奇心，適合于主角貫穿類的語言活動(dòng)，使幼兒對(duì)角色有先入為主的效應(yīng)。例如在繪本閱讀《好餓的小蛇》活動(dòng)中，老師利用襪偶小蛇形象，只要把手臂伸進(jìn)襪子里，模擬小蛇的動(dòng)作，就能吸引孩子的興趣，使孩子們?nèi)褙炞⒌赝度氲搅苏Z言活動(dòng)中。

其次是創(chuàng)新型木偶在主體環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。用木偶表演貫穿活動(dòng)的形式可以用于情節(jié)性較強(qiáng)的故事，有比較強(qiáng)烈的矛盾沖突，通過一幕幕木偶表演，讓幼兒跟隨情節(jié)發(fā)展，引起情感共鳴。例如大班故事《老狼整容》中，通過一段段的布袋偶劇場(chǎng)表演，讓幼兒進(jìn)行分段欣賞，大膽猜測(cè)劇情發(fā)展和人物心理等。在精彩的木偶劇演出中，孩子們仿佛身臨其境，與故事主角感同身受。而且在觀看偶劇表演中，滲透了觀看演出的常規(guī)，了解了偶劇演出的表演組成，包括表演謝幕的流程。

最后是創(chuàng)新型木偶在結(jié)束環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。通過各種木偶的表演，在玩玩演演中，進(jìn)一步復(fù)習(xí)兒歌或故事內(nèi)容，體驗(yàn)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，延伸對(duì)文學(xué)作品的興趣。例如在小班兒歌《兩只小象》學(xué)習(xí)中，通過將指偶套在手指上表演，孩子用自己的手指表現(xiàn)小象鼻子的靈活擺動(dòng)，快樂地邊玩邊復(fù)習(xí)兒歌，滿足幼兒擺弄指偶的愿望，促進(jìn)幼兒間互動(dòng)。同時(shí)有節(jié)奏地念兒歌并配合動(dòng)作，更增加了活動(dòng)的豐富性和趣味性。

◆木偶游戲。讓區(qū)域活動(dòng)更多彩

1．自主式游戲

在表演區(qū)內(nèi)，幼兒可以進(jìn)行自主式木偶表演游戲。這是一個(gè)自娛自樂的過程，以幼兒自主自發(fā)為原則，教師只需提供環(huán)境與材料的支持，如表演方法的圖示、木偶制作的圖示，以及豐富的區(qū)域選材。幼兒會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇表演內(nèi)容和角色。教師成為場(chǎng)務(wù)和觀眾，去聆聽孩子的對(duì)話，觀察孩子，為他們鼓掌，在他們需要的時(shí)候才給予必要的支持和建議。

2．合作式游戲

在表演區(qū)中進(jìn)行合作式的木偶表演，幼兒既能獨(dú)立完成自己的表演任務(wù)，又需要和同伴彼此配合，此類游戲主要以中大班幼兒為主。游戲前，幼兒要共同進(jìn)行木偶角色的分配、道具和場(chǎng)景等的準(zhǔn)備；游戲時(shí)，臺(tái)詞要相互銜接，語氣、語調(diào)、聲音要互相配合等，這些都對(duì)幼兒的合作能力提出了一定的要求。起初，教師可以參與其中做旁白或主角，幾次以后，教師逐漸退出，幼兒自由表演。幼兒可以根據(jù)自己的理解，創(chuàng)造性地表演。這樣在自由、寬松的氛圍中，幼兒間的合作越來越默契，越來越愿意盡情地展示自己的表演。

3．聯(lián)動(dòng)式游戲

這是木偶游戲的較高水平，整個(gè)游戲過程中以木偶將有關(guān)內(nèi)容貫穿，融合互通了多個(gè)區(qū)域進(jìn)行游戲，幼兒根據(jù)興趣自主選擇相應(yīng)的區(qū)域。例如根據(jù)經(jīng)典故事《三只小豬》，在各區(qū)域間進(jìn)行聯(lián)動(dòng)式游戲。

劇本設(shè)計(jì)區(qū)：幼兒根據(jù)所演出的內(nèi)容畫出所演節(jié)目的名稱，以圖文結(jié)合的形式設(shè)計(jì)故事劇本。劇本可以根據(jù)原故事內(nèi)容設(shè)計(jì)，也可以進(jìn)行大膽改編或自主創(chuàng)編。如幼兒用畫一畫、貼一貼的方式設(shè)計(jì)創(chuàng)編了《三只小豬》故事劇本。

木偶制作區(qū)：幼兒根據(jù)劇本內(nèi)容選擇多種材料，設(shè)計(jì)制作角色表演所需要的木偶道具、場(chǎng)景道具。幼兒制作好的木偶還可以在區(qū)域展示出售。

演前排練區(qū)：根據(jù)角色需要，選擇適合表演的木偶類型；根據(jù)劇本內(nèi)容創(chuàng)編角色動(dòng)作，創(chuàng)編角色對(duì)話；根據(jù)劇情需要進(jìn)行配樂伴奏，分幕次或完整排練。

表演觀賞區(qū)：幼兒在排練后，更加自信大膽地進(jìn)行木偶表演。他們主動(dòng)招攬觀眾前來觀看，并請(qǐng)觀眾對(duì)故事情節(jié)內(nèi)容、表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。如《三只小豬》表演后，觀眾對(duì)劇目進(jìn)行了評(píng)價(jià)，通過打五角星的方式評(píng)價(jià)了角色表情、動(dòng)作、語言等。如在"我想說的"一欄，孩子們用自己獨(dú)特的繪圖方式提出對(duì)本次演出的建議：小豬的動(dòng)作幅度再大一點(diǎn)，聲音再響一點(diǎn)，房子背景再大一點(diǎn)，等等。

各區(qū)域相互聯(lián)通，表演區(qū)的演員可以根據(jù)觀眾評(píng)價(jià)情況和自身表演感受，進(jìn)行調(diào)整改變，可以調(diào)整演員、調(diào)整情節(jié)、調(diào)整內(nèi)容，形成劇本的再次創(chuàng)作。整個(gè)游戲活動(dòng)實(shí)現(xiàn)區(qū)域聯(lián)動(dòng)循環(huán)，不斷生成新內(nèi)容、新形式。幼兒在游戲過程中，情感體驗(yàn)、表演技能、動(dòng)作發(fā)展等呈現(xiàn)了螺旋上升的發(fā)展趨勢(shì)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《淺談?dòng)螒蛟谟變簣@英語教學(xué)中的運(yùn)用》一文，希望能解決您找不到幼兒園游戲時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了淺談?dòng)變簣@游戲專題，希望您能喜歡！