幼兒早教故事。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？小編特地為大家精心收集和整理了“寶寶為什么要進(jìn)行早期教育？原來(lái)早教很重要”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

望子成龍望女成鳳是現(xiàn)代家庭每個(gè)父母的期望，但是光靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，正所謂“三歲定八十”，早期教育與培養(yǎng)是不能忽視的，讓我們來(lái)看看下面的內(nèi)容。

方法/步驟

0歲腦部體積相當(dāng)于成人腦體積的50%，3歲腦部體積相當(dāng)于成人腦體積的80%。一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力50%都是生命的頭4年發(fā)展起來(lái)的。

現(xiàn)在科學(xué)證明，大腦發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是0-3歲的嬰幼兒階段，在這個(gè)階段中，人的大腦發(fā)展，形成今后智力、情感、運(yùn)動(dòng)、社會(huì)交往等各方面能力發(fā)展的基礎(chǔ)。出生時(shí)，小兒的腦重量是成人的25%；1歲時(shí)是成人的50%；3歲時(shí)的腦重量已相當(dāng)于成人的80%，而這時(shí)，幾乎每個(gè)幼兒都突破了語(yǔ)言和學(xué)習(xí)的關(guān)口。4歲前，寶寶可以達(dá)到相當(dāng)于17歲時(shí)所測(cè)智力的50%，有調(diào)查結(jié)果顯示，接受過(guò)早期教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右。由此可見(jiàn)，早教對(duì)孩子的將來(lái)有著十分重要而深遠(yuǎn)的影響。

嬰幼兒在特殊敏感時(shí)期內(nèi)，對(duì)某種能力或經(jīng)驗(yàn)的涌入，例如：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、情感、語(yǔ)言和音樂(lè)非常敏感，科學(xué)家稱(chēng)這一時(shí)期為“機(jī)會(huì)之窗”。“機(jī)會(huì)之窗”會(huì)打開(kāi)亦會(huì)關(guān)閉，“機(jī)會(huì)之窗”的開(kāi)啟會(huì)使寶寶掌握這種能力變得容易輕松。當(dāng)“機(jī)會(huì)之窗”關(guān)閉時(shí)，大腦也可以學(xué)習(xí)，但會(huì)變得非常艱難，不能獲得和達(dá)到最好的水平。充分利用開(kāi)放的“機(jī)會(huì)之窗”，珍惜孩子這個(gè)一生難得的機(jī)會(huì)。

遺傳并沒(méi)有限定腦的發(fā)展，嬰兒剛出生時(shí)，腦的發(fā)展從某種意義上來(lái)說(shuō)才剛剛開(kāi)始，并且具有很強(qiáng)的可塑性。神經(jīng)纖維的髓鞘化、神經(jīng)元分化、突觸生成與修剪、大腦偏側(cè)化等是嬰兒出生后大腦發(fā)育的主要方式。遺傳因素能在一定程度上影響腦的發(fā)展，但沒(méi)有良好的環(huán)境，遺傳信息也得不到順利表達(dá)。事實(shí)上，由于缺少某些環(huán)境條件，很多人的遺傳特質(zhì)沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。因此，我們應(yīng)為嬰兒創(chuàng)造良好的條件，使其遺傳特質(zhì)得到最好的表達(dá)。

早教中心專(zhuān)家介紹，0－3歲是寶寶運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言等能力發(fā)展最快的敏感期，家長(zhǎng)們應(yīng)該抓住孩子的敏感期為孩子最大程度的開(kāi)發(fā)潛能培養(yǎng)孩子的好性格。因此,孩子在0-3歲這一個(gè)性品質(zhì)形成最重要的時(shí)期是需要家長(zhǎng)尤為注重的時(shí)期，也是孩子性格形成的最關(guān)鍵的時(shí)期。如在此期間讓孩子在父母的鼓勵(lì)和參與下，完成有針對(duì)性的智能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，在老師的指導(dǎo)下，最大程度的開(kāi)發(fā)孩子的潛能，才會(huì)事半功倍，同時(shí)，在此時(shí)期接受早教也是對(duì)孩子社會(huì)性發(fā)展需要的一個(gè)促進(jìn)手段。

我們夢(mèng)想著孩子擁有強(qiáng)健的體魄、驚人的創(chuàng)造力，能夠熟練應(yīng)用語(yǔ)言，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，具有活躍的思維、藝術(shù)的美感、完美的人格。您現(xiàn)在需要做的就是以更加積極的方式選擇專(zhuān)業(yè)的早教機(jī)構(gòu)，在“機(jī)會(huì)之窗”開(kāi)啟之時(shí)給孩子最豐富的環(huán)境、最科學(xué)的教育，幫助孩子向完美人生邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。

家中有個(gè)可愛(ài)寶寶的你，開(kāi)始早期教育了么？很多家長(zhǎng)可是早早的從胎教開(kāi)始，一步不落的對(duì)孩子進(jìn)行早期教育及培養(yǎng)，相信只要我們有耐心，不久的將來(lái)就能看到寶寶的成長(zhǎng)以及你早教的碩果。

END

注意事項(xiàng)

千萬(wàn)不要忘記寶寶早教的黃金機(jī)會(huì)哦

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早期教育：1歲以?xún)?nèi)寶寶如何進(jìn)行早期教育

整理了關(guān)于早期教育：1歲以?xún)?nèi)寶寶如何進(jìn)行早期教育，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

我們常說(shuō)三歲看到老，可見(jiàn)一個(gè)人的性格和智力的開(kāi)發(fā)最重要的的就是這個(gè)時(shí)間短了。通過(guò)科學(xué)研究我們發(fā)現(xiàn)，在一歲之前加緊早教能夠幫助寶寶今后的智力成長(zhǎng)，因此，希望家長(zhǎng)們能把握好這個(gè)機(jī)會(huì)，我們一下就為大家介紹了幾種1歲以?xún)?nèi)的寶寶早期教育的方法，家長(zhǎng)們可以學(xué)一學(xué)，然后按照我們的方法教育寶寶，同時(shí)這也是很好的親子教育，希望家長(zhǎng)們能夠采納。

0—6個(gè)月：建立安全與依戀

家長(zhǎng)在撫養(yǎng)這個(gè)月齡階段的寶寶時(shí)，首先要滿(mǎn)足其生理需要，這是最急促的任務(wù)，與此同時(shí)也要關(guān)注寶寶的心理、智力發(fā)展。面對(duì)新生兒，家長(zhǎng)們首先要為寶寶創(chuàng)造安全穩(wěn)定的撫養(yǎng)環(huán)境，提供較好的撫養(yǎng)條件。其次要與寶寶建立起安全與依戀的關(guān)系，這也是這個(gè)月齡階段的寶寶最需要的。

長(zhǎng)期以來(lái)，寶寶的教育一直是以母親為主體而父親經(jīng)常是缺失的，因此需要提醒家長(zhǎng)，在與寶寶建立起安全與依戀關(guān)系的過(guò)程中，父親也要發(fā)揮起應(yīng)有的作用，這樣寶寶長(zhǎng)大以后會(huì)更勇敢。

7—9個(gè)月：好奇心萌發(fā)

這個(gè)月齡階段的寶寶開(kāi)始對(duì)外部事物表現(xiàn)出好奇，他們要開(kāi)始學(xué)習(xí)爬行了。從這個(gè)月齡起，家長(zhǎng)可以開(kāi)始對(duì)寶寶進(jìn)行認(rèn)知、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、交往、藝術(shù)這五項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

首先，學(xué)習(xí)爬行是這個(gè)階段的重要工作。它能促進(jìn)寶寶大動(dòng)作的發(fā)展，為學(xué)習(xí)站立和行走打基礎(chǔ)，也能滿(mǎn)足寶寶探索外部事物的好奇心。同時(shí)寶寶的食指也開(kāi)始分化了，家長(zhǎng)可以對(duì)其進(jìn)行精細(xì)的手部動(dòng)作訓(xùn)練。

其次，這個(gè)月齡段的寶寶自我意識(shí)開(kāi)始初步覺(jué)醒，家長(zhǎng)可以教寶寶勇敢地在別的小朋友面前介紹、表達(dá)自己，從而讓寶寶認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)與人交往。因此，良好的親子閱讀習(xí)慣，也需要在這個(gè)階段建立起來(lái)。家長(zhǎng)可選擇一些以圖畫(huà)為主、色彩鮮亮、紙質(zhì)較硬不容易被寶寶撕破的讀物，用輕柔的語(yǔ)氣為寶寶講述書(shū)中的故事，能潛移默化地促進(jìn)寶寶語(yǔ)言能力的發(fā)展。

10—12個(gè)月：激發(fā)探索精神進(jìn)

寶寶的認(rèn)知能力在這個(gè)階段有了進(jìn)一步提高。家長(zhǎng)可以借助一些漂亮的玩具，教寶寶理解大小、里外等邏輯概念。

寶寶的語(yǔ)言天賦也即將覺(jué)醒。7至9個(gè)月期間還只會(huì)說(shuō)單音節(jié)，這個(gè)階段的寶寶開(kāi)始從雙音節(jié)發(fā)起進(jìn)攻了。一歲以后寶寶就將進(jìn)入語(yǔ)言能力的爆發(fā)期，在這個(gè)階段家長(zhǎng)應(yīng)多多跟寶寶進(jìn)行交流，為其語(yǔ)言的發(fā)展打好基礎(chǔ)。家長(zhǎng)要多觀察寶寶，從寶寶的各類(lèi)反應(yīng)中尋找規(guī)律，學(xué)會(huì)從寶寶的哭鬧、翻轉(zhuǎn)等各類(lèi)反應(yīng)中讀懂寶寶的需要;其次要幫助寶寶形成穩(wěn)定的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

總結(jié)：寶寶的身體健康和教育是最為家長(zhǎng)們所擔(dān)憂(yōu)的了，我們?cè)谇皫灼谥芯唧w給家長(zhǎng)們介紹了寶寶身體健康應(yīng)該注意的事情，今天我們著重介紹了寶寶的早期教育問(wèn)題，在一歲的不同周期內(nèi)，介紹了不同的早教實(shí)施方法，能夠詳細(xì)的指導(dǎo)家長(zhǎng)們給自己的寶寶開(kāi)展早教活動(dòng)，希望能夠幫助到您！

早期教育：新生兒早教這樣做

整理了關(guān)于早期教育：新生兒早教這樣做，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

早期教育從新生兒開(kāi)始，使大腦的功能和結(jié)構(gòu)更趨完善。新生兒是指自臍帶結(jié)扎至生后滿(mǎn)28天的嬰兒。有爸爸媽媽會(huì)說(shuō)，這時(shí)候的寶貝既不會(huì)說(shuō)話(huà)，也不會(huì)行走，該怎么教育呢？

其實(shí)，新生兒有很多自己的身心特點(diǎn)，雖然他不能聽(tīng)懂語(yǔ)言，但是媽媽們可以培養(yǎng)他的語(yǔ)感多帶他出去呼吸新鮮空氣，讓他盡早對(duì)周?chē)h(huán)境有所認(rèn)知。 新生兒的早期教育就從五官感覺(jué)開(kāi)始：

味覺(jué)：新生兒的味覺(jué)已經(jīng)發(fā)育良好，嘗到各種味道都能準(zhǔn)確辨別出來(lái)，能以五官動(dòng)作表達(dá)他對(duì)各種味道的情緒反應(yīng)，例如伸舌，擠眉弄眼等小動(dòng)作。

視覺(jué)：新生兒具有注視與兩眼固視能力，會(huì)注視抱他的人，不過(guò)不會(huì)注釋太久，他的雙眼運(yùn)動(dòng)不很協(xié)調(diào)，有短暫性的斜視，見(jiàn)了光亮?xí)Ｑ?、閉眼和皺眉。可拿一個(gè)色彩鮮艷的玩具慢慢擺動(dòng)，訓(xùn)練孩子的眼球固定與協(xié)調(diào)。

聽(tīng)覺(jué)：聽(tīng)覺(jué)的發(fā)育期是在幼兒階段，不過(guò)胎兒時(shí)期聽(tīng)覺(jué)已經(jīng)初步形成了，他們聽(tīng)到聲音時(shí)會(huì)安靜下來(lái)，停止啼哭。所以這時(shí)放一些輕松愉快的樂(lè)曲，用音樂(lè)對(duì)他進(jìn)行早教，會(huì)培養(yǎng)他的美感。 新生兒每天要睡16個(gè)小時(shí)左右。隨著他的成長(zhǎng)，睡眠時(shí)間會(huì)逐漸減少。寶寶的睡眠習(xí)慣不同于我們成人，夜晚常常精力充沛，不肯入睡，家長(zhǎng)這時(shí)不要急躁，慢慢的替他調(diào)整過(guò)來(lái)，盡量安排讓寶寶在下午保持清醒狀態(tài)，到晚上7點(diǎn)鐘左右再給寶寶做睡覺(jué)準(zhǔn)備，逗她玩一會(huì)兒或者跟他說(shuō)說(shuō)話(huà)，這樣從小就培養(yǎng)他的生物鐘，對(duì)他以后很有好處。

母親在哺乳中要經(jīng)常地和孩子面對(duì)面交談，以發(fā)展應(yīng)答反應(yīng)能力和記憶力。

總結(jié)：嬰兒對(duì)父母的感應(yīng)很強(qiáng)烈，他們會(huì)潛移默化的接受父母的行為并模仿之，家長(zhǎng)要做到以身作則，避免在她思想形成初期作出不好的榜樣，要把他當(dāng)做你最好的朋友，像朋友一樣去接受他們的小錯(cuò)誤并且?guī)椭麄兏恼^(guò)來(lái)。

什么是早期教育

早期教育是指幼兒從出生之日起所實(shí)行的適合年齡特點(diǎn)的教育。也就是通過(guò)一系列的刺激引起孩子的反射活動(dòng)，這就是幼兒的早期學(xué)習(xí)。

早期教育對(duì)于兒童以后的發(fā)展具有重要的奠基作用。

事實(shí)證明，早期教育是兒童發(fā)展的需要。嬰兒出生時(shí)大腦皮層的發(fā)育已達(dá)到可能形成條件反射的程度，就是說(shuō)能接受來(lái)自各種感官的刺激。如辨別味道，感受音樂(lè)，用眼睛跟蹤物體。但這種能力只有在外界不同刺激下才能發(fā)展起來(lái)，更早的給予刺激

，可以加速先天潛在能力的早期表現(xiàn)。根據(jù)“用進(jìn)廢退”的原理，不給予刺激和訓(xùn)練，有的細(xì)胞活動(dòng)能力就會(huì)降低，已形成的反射還會(huì)消失。兒童兩歲神經(jīng)纖維已發(fā)育很好，可以進(jìn)行多種方式的聯(lián)系，三歲已形成網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，神經(jīng)纖維已髓鞘化。兩歲腦重已達(dá)成人三分之一，三歲達(dá)成人的四分之三，七歲達(dá)成人的百分之九十。這些都說(shuō)明，早期教育不僅是必要的，也是可能的。

對(duì)孩子進(jìn)行早期教育，有三大重要意義：

(1)早期教育可以促進(jìn)腦的發(fā)育，開(kāi)發(fā)智力。

(2)早期教育能對(duì)小兒心理發(fā)展產(chǎn)生良好影響。尤其在出生后頭幾年，正常的社會(huì)環(huán)境和教育能使小兒的早期生活得到豐富多采的訓(xùn)練，從而使孩子的情緒、情感、社群活動(dòng)、語(yǔ)言反應(yīng)、腦力思維等心理活動(dòng)受到良好的影響。

(3)振興中華，實(shí)現(xiàn)四化需要眾多身心健康、有社會(huì)主義覺(jué)悟、有現(xiàn)代科學(xué)文化技術(shù)知識(shí)的專(zhuān)門(mén)人才，早期教育就是早出人才、多出人才的一個(gè)重要步驟，有深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。早期教育不僅可以造就超常兒童，更為實(shí)用的是可以使普通兒童更聰明。教育家們認(rèn)為，凡是受過(guò)早期教育的兒童，智商可以增加幾十分。有人曾對(duì)得最高分和最低分的那些兒童的家庭情況作過(guò)分析，結(jié)果是，得最高分的那些孩子的家長(zhǎng)，一般比較重視從孩子很小時(shí)就開(kāi)始有意識(shí)地進(jìn)行教育，即使孩子進(jìn)了幼兒園，也不放任自流?？墒堑梅肿畹偷哪切﹥和议L(zhǎng)，由于種種原因沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行早期教育。

嬰幼兒時(shí)期是孩子心理發(fā)展的重要時(shí)期，即接受教育和發(fā)展智力的最佳時(shí)期。有些能力如果在嬰兒期沒(méi)有學(xué)到，以后再想學(xué)是比較困難的。美國(guó)有位心理學(xué)家曾做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，他從孤兒院挑選一批新生兒置于暗室，只給他們機(jī)械式的援助以保證存活，不給予任何社會(huì)刺激。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，起初，這些被試者在生理上和正常嬰兒差不多，隨后機(jī)能逐漸退化直至癡愚地步。由于社會(huì)輿論的譴責(zé)，此實(shí)驗(yàn)停止了。但被試孩子只有少數(shù)恢復(fù)了正常，大多數(shù)雖經(jīng)多方努力，仍沒(méi)恢復(fù)人類(lèi)的天性，造成終生癡傻。

人腦生理學(xué)研究表明，腦的發(fā)育是驚人的。新生兒腦重只相當(dāng)于成人腦重的1/3，但到了6、7歲時(shí)他的重量已接近成人。3歲時(shí)，人腦神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育已完成了70%～80%，著名的兒童心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為，“一個(gè)人的智力發(fā)展，若以17歲達(dá)到100%;那么，4歲時(shí)就達(dá)到了50%，其余是以后達(dá)到的”。由此可見(jiàn)，對(duì)兒童進(jìn)行早期教育不僅是重要的，而且是可能的

怎樣進(jìn)行系統(tǒng)的早期教育

0-3歲的嬰幼兒是否應(yīng)該接受比較系統(tǒng)的早期教育?

接受怎樣的早教有助于兒童的潛能開(kāi)發(fā)?

3-6歲的孩子呢?

記者帶著一系列的問(wèn)題，走進(jìn)了中國(guó)兒童成長(zhǎng)網(wǎng)程躍博士暢談嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。

“已經(jīng)有越來(lái)越多的家長(zhǎng)對(duì)于嬰幼兒的早期教育開(kāi)始重視起來(lái)，望子成龍望女成鳳的心情很能理解。但是，這其中就有更多家長(zhǎng)其實(shí)并不理解或并不知道究竟給處在嬰幼兒階段的孩子進(jìn)行怎樣的早期教育是才更科學(xué)更合理的。換句話(huà)說(shuō)，究竟怎樣做，才能讓自己的孩子激發(fā)最大潛能，從一開(kāi)始就贏在人生的起跑線上。。?！?/p>

10月25日，北京亞太花園酒店會(huì)議大廳里座無(wú)虛席。金色搖籃創(chuàng)始人程躍博士，應(yīng)中國(guó)兒童成長(zhǎng)網(wǎng)之邀，和200多位年輕家長(zhǎng)聚集一堂，共同探討嬰幼兒早教問(wèn)題，此次講座活動(dòng)的主要議題為，如何幫助家長(zhǎng)朋友一起，借助科學(xué)的育兒理念和方法，最大程度實(shí)現(xiàn)嬰幼兒的“全腦潛能”開(kāi)發(fā)。

“人一來(lái)到這個(gè)世界，其社會(huì)化教育進(jìn)程就開(kāi)始了。對(duì)嬰幼兒進(jìn)行的早期教育，是其邁進(jìn)社會(huì)化教育進(jìn)程的第一步。此時(shí)，并不要在意教給孩子的東西孩子能否看得懂，聽(tīng)得懂，理解得了，重要的是一定要讓孩子要看見(jiàn)、要聽(tīng)到，一定頻率刺激和信息輸入后，先在大腦中形成一個(gè)比較完整的“網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”，正如同電腦聯(lián)通打印機(jī)打印輸出的道理一樣，等到接通電源后自然會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)?！背滩┦康囊幌书_(kāi)場(chǎng)博得場(chǎng)下熱烈掌聲，家長(zhǎng)們真?zhèn)€被博士精彩的育兒理念深深吸引住了。

“我們的任務(wù)不是去鑒別、發(fā)現(xiàn)、尋找、篩選一小批“超長(zhǎng)兒童”，而是著力去培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)、造就一大批優(yōu)秀的人才苗子，促使更多的普通兒童達(dá)到理想(超長(zhǎng))發(fā)展水平。從95年北京地區(qū)的六嬰跟蹤開(kāi)始，到廣州的三千嬰幼兒搖籃計(jì)劃，到如今金色搖籃成績(jī)的取得，再到現(xiàn)在浩浩蕩蕩開(kāi)始的中國(guó)兒童成長(zhǎng)網(wǎng)推廣育兒規(guī)劃，當(dāng)看到更多受益于金色搖籃幼教體系下的孩子平均智商測(cè)評(píng)結(jié)果高出其他孩子近30個(gè)分點(diǎn)即三個(gè)質(zhì)量本級(jí)的時(shí)候，我就知道我們的努力沒(méi)有白費(fèi)。”

然而這一切正源于程博士的獨(dú)特育兒理念。

“因教育才，全面發(fā)展”、“尊重兒童早期全面發(fā)展的權(quán)利”、幫助嬰幼兒實(shí)現(xiàn)早期的“全腦潛能”開(kāi)發(fā)，是金色搖籃的程躍博士，在十多年的幼教實(shí)踐中，積極探索和一直推崇的早教育兒全新理念和教育模式。作為中國(guó)兒童早期教育領(lǐng)域的開(kāi)拓者和領(lǐng)航者，其已將嬰幼兒早期教育科學(xué)理念發(fā)揮到極致。

金色搖籃認(rèn)為，教育是個(gè)體或群體發(fā)展的源頭。追溯歷史，推崇了2000多年的孔子“因材施教”，是適用于心智尚已成熟人群(成人)的成功教育模式;對(duì)于“尚未知形”和“尚未定型”0-3歲嬰幼兒來(lái)說(shuō)，早期教育更應(yīng)順循兒童發(fā)展規(guī)律實(shí)行“因教育才”，即先有什么樣的教育，才會(huì)培養(yǎng)什么樣的人才，否則教育的作用就是本末倒置。這一驚人論斷，看似與2000多年傳統(tǒng)(針對(duì)成人的)“因材施教”相違背，而恰恰卻是對(duì)兒童早期教育模式最大程度地進(jìn)行了科學(xué)性延伸、應(yīng)用和推廣——依據(jù)腦科學(xué)、心理學(xué)最新的研究成果和中國(guó)教育實(shí)踐的結(jié)合，尊重了兒童發(fā)展的規(guī)律，因此備受廣大家長(zhǎng)和父母的認(rèn)可與推崇。

據(jù)悉，金色搖籃在全國(guó)擁有二十所直營(yíng)園(其中北京八所)、近百所加盟園，逾萬(wàn)名嬰幼兒有機(jī)會(huì)接受在園教育，經(jīng)過(guò)跟蹤對(duì)比測(cè)試，金色搖籃的孩子比同齡其他孩子的平均智商高出近30個(gè)分點(diǎn)即三個(gè)質(zhì)量本級(jí)的早期發(fā)展優(yōu)勢(shì)，一次又一次打破了嬰幼兒早期教育的“神話(huà)”!“然而這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，”程博士不無(wú)憂(yōu)慮地說(shuō)，“作為民辦早教育兒機(jī)構(gòu)，國(guó)家給予經(jīng)濟(jì)等扶持力度畢竟是有限的，畢竟大多數(shù)家庭的育兒經(jīng)濟(jì)投入來(lái)自于父母的‘荷包’，這是一項(xiàng)不小的投入，我們希望的是，能有更多普通家庭的孩子也可以有這樣的機(jī)會(huì)達(dá)到理想(超常)發(fā)展”。

中國(guó)兒童成長(zhǎng)網(wǎng)——金色搖籃網(wǎng)絡(luò)版的誕生解決了這個(gè)難題，它繼續(xù)體現(xiàn)和延續(xù)金色搖籃的優(yōu)勢(shì)育兒特色，在前進(jìn)中提高，幫助更多普通家庭的家長(zhǎng)借助兒童成長(zhǎng)管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，

以最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的投入，通過(guò)更便捷、更直接、更具針對(duì)性的測(cè)評(píng)方法捕捉到孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，同時(shí)獲得最系統(tǒng)、最科學(xué)的嬰幼兒成長(zhǎng)解決方案。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)站從08年8月正式運(yùn)營(yíng)以來(lái)，平均每日有6-7千用戶(hù)在線接受育兒測(cè)評(píng)、咨詢(xún)幫助等服務(wù)，程躍博士表示，“凡是能夠促進(jìn)嬰幼兒早期發(fā)展的好的東西一定要堅(jiān)持下去，無(wú)論將來(lái)“地面”環(huán)境條件有多艱苦，中國(guó)兒童成長(zhǎng)網(wǎng)將一如既往…”

程博士的講話(huà)不時(shí)博得臺(tái)下陣陣掌聲，家長(zhǎng)們手中的筆更是不停地記錄著，那認(rèn)真勁生怕落下那句話(huà)。講座間歇的互動(dòng)時(shí)間，家長(zhǎng)們更是抓緊每一分鐘，踴躍提問(wèn)，或是分享育兒心得或是將自己育兒過(guò)程中的遇到問(wèn)題和困惑講給博士以求解答，臺(tái)上臺(tái)下氣氛持續(xù)高漲中。。。相信不少家長(zhǎng)在此次博士講座中取得不少早教育兒的真經(jīng)。

為了指導(dǎo)家長(zhǎng)朋友科學(xué)育兒，讓更多家長(zhǎng)了解嬰幼兒潛能發(fā)展關(guān)鍵期的培養(yǎng)，解答家長(zhǎng)育兒過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，中國(guó)兒童成長(zhǎng)網(wǎng)將定期舉辦育兒講座，讓更多的家長(zhǎng)可以與專(zhuān)家近距離溝通和互動(dòng)，讓更多的嬰幼兒寶寶獲得更具針對(duì)性、科學(xué)性的良好早期教育，讓中國(guó)兒童成長(zhǎng)網(wǎng)發(fā)揮更多更大的優(yōu)勢(shì)，助您早教育兒一臂之力。

早期教育：0歲孩子早教課程

整理了關(guān)于早期教育：0歲孩子早教課程，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

為了不讓孩子輸在起跑線上，也為了孩子有個(gè)聰明可愛(ài)的未來(lái)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視0歲孩子早教了，那么，怎么樣對(duì)0歲孩子進(jìn)行早教呢，是每個(gè)家長(zhǎng)都所關(guān)心的問(wèn)題，也是每個(gè)家長(zhǎng)很頭疼的問(wèn)題 ，如果盲目的進(jìn)行早教又怕適得其反，錯(cuò)過(guò)了最佳早教期，又有什么好的0歲早教課程呢？下面，我們向家長(zhǎng)們介紹適合0歲寶寶智力開(kāi)發(fā)的早教課程，以供家長(zhǎng)參考：

1、抓握聽(tīng)音

用柔和的發(fā)聲玩具逗引寶寶抓握，牢固握物是鍛煉手的第一種技巧，音樂(lè)旋轉(zhuǎn)玩具、八音盒可使寶寶在觀注玩具的同時(shí)，聽(tīng)到美妙的音樂(lè)，以復(fù)習(xí)胎教音樂(lè)，鞏固音樂(lè)記憶，能啟迪右腦欣賞美的功能，如果嬰兒期不復(fù)習(xí)，胎教影響在半年內(nèi)會(huì)消失。

2、豎抱觀景物

鍛煉頸部逐漸支撐頭部重量，看會(huì)動(dòng)和會(huì)發(fā)聲的玩具，看戶(hù)外風(fēng)景，引起寶寶對(duì)景物的興趣，記認(rèn)圖形，用延長(zhǎng)注視時(shí)間的方法區(qū)別看過(guò)的和未看過(guò)的新圖形。

3、交談

讓家人換尿布、喂奶和洗澡時(shí)與寶寶講話(huà)，讓寶寶記認(rèn)臉龐，認(rèn)識(shí)家人。撫摸身體，逗樂(lè)，眼神交流，母乳的味道、溫度，會(huì)使寶寶更安全舒適；貼抱、舉起，變換體位等，都會(huì)使寶寶感到關(guān)懷，對(duì)爸爸媽媽產(chǎn)生信任和親切感。

4、口嘴游戲

面面相對(duì)做張口、伸舌、咂舌等，剛出生的寶寶就會(huì)吸吮，所以口嘴的動(dòng)作比其他部位靈活，學(xué)得更快。鍛煉模仿能力。

5、發(fā)聲應(yīng)和

寶寶哭時(shí)，媽媽發(fā)聲應(yīng)和，寶寶會(huì)?？?，并辨別究竟是誰(shuí)在哭，然后出現(xiàn)哭之外的聲音，媽媽講話(huà)時(shí)，寶寶會(huì)用小嘴一張一合應(yīng)和，發(fā)出細(xì)小的“依依”聲，高興時(shí)會(huì)發(fā)“啊啊”的聲音，母親也可應(yīng)和，使寶寶聲音更加響亮，經(jīng)常跟寶寶講話(huà)，鼓勵(lì)寶寶發(fā)聲自?shī)?，或與別人呼應(yīng)，為以后開(kāi)口講話(huà)打基礎(chǔ)。

6、逗笑

生活在快樂(lè)環(huán)境中，經(jīng)常有人逗笑，寶寶會(huì)笑得早一些，越早會(huì)笑越聰明，快樂(lè)情緒能促進(jìn)嬰幼兒的大腦發(fā)育，逗弄寶寶時(shí)，撓撓身體，摸摸臉蛋，用快樂(lè)的聲音、表情和動(dòng)作去感染寶寶，寶寶目光漸漸變得柔和輕松，眼角出現(xiàn)細(xì)小皺紋，口角微微向上，出現(xiàn)了快樂(lè)的笑容。

7、被動(dòng)操

洗澡穿衣時(shí)上下內(nèi)外屈肘伸肘等動(dòng)作，使身體得到運(yùn)動(dòng)，皮膚受到撫摸，全身受到按摩，能促進(jìn)肢體發(fā)育，也可滿(mǎn)足嬰兒皮膚希望得到充分接觸摩擦的需求。

通過(guò)以上介紹做家長(zhǎng)的應(yīng)該對(duì)寶寶0歲早教有所了解了，寶寶的一個(gè)動(dòng)作和一個(gè)眼神都是給家長(zhǎng)信息的傳遞，0歲寶寶在聽(tīng)覺(jué) 、視覺(jué)、觸覺(jué)、等都是有感覺(jué)的、家長(zhǎng)的每一個(gè)動(dòng)作將是寶寶模仿的對(duì)象，我們做家長(zhǎng)的除上述介紹的早教課程外，還可以根據(jù)自己的寶寶在不同的階段做不同的訓(xùn)練調(diào)整，0歲的孩子還可以多到小朋友多的地方去接受不同的信息，他可以看周?chē)∨笥褌冊(cè)谕嫠r(shí)的每一個(gè)動(dòng)作，這樣也對(duì)孩子有個(gè)全方位的幫助。

總結(jié)：0歲孩子是家長(zhǎng)的希望，也是國(guó)家的未來(lái)，0歲孩子的早期教育需要家長(zhǎng)付出很多的時(shí)間，也是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程，家長(zhǎng)的一言一行或者一個(gè)微小的動(dòng)作都可能給孩子起到潛移默化的作用，因此，做家長(zhǎng)的在教育0歲孩子時(shí)應(yīng)該多注意自己的一言一行，盡量以輕松愉快的心情在孩子面前出現(xiàn)，這樣，對(duì)孩子的性格也是一個(gè)好的培養(yǎng)，因?yàn)?歲孩子的接受力也是很強(qiáng)的，只要家長(zhǎng)耐心細(xì)致的幫助孩子，孩子一定會(huì)有一個(gè)好的開(kāi)端。

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