幼兒園愛(ài)勞動(dòng)活動(dòng)方案。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見(jiàn)聞感受記下來(lái),而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。作為一名教師，寫(xiě)教育筆記需要注意哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼師教學(xué)隨筆：教幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童高尚的心靈是在勞動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，關(guān)鍵是要使幼兒從小就參加勞動(dòng)，使勞動(dòng)成為人的天性和習(xí)慣?！钡湍壳皝?lái)看，由于獨(dú)生子女的不斷增多，家庭生活水平的普遍提高，幼兒的勞動(dòng)意識(shí)越來(lái)越差。有的家長(zhǎng)只注重讓孩子認(rèn)字、學(xué)英語(yǔ)，夢(mèng)想將來(lái)如何如何，卻忽視了孩子作為一個(gè)個(gè)性健全的人，應(yīng)從小學(xué)會(huì)基本的生存技能，那就是勞動(dòng)。作為幼教工作者，要把對(duì)幼兒勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)作為工作的重中之重，提到重要議事日程上，用高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的勞動(dòng)教育，使他們有勞動(dòng)的渴望，知道勞動(dòng)是光榮的。那么如何培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念呢？ 　

首先，讓幼兒知道“勞動(dòng)”的內(nèi)涵，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念。可經(jīng)常給幼兒講一些小故事讓幼兒知道勞動(dòng)最光榮，知道勤勞的人才會(huì)有收獲，好吃懶做的人什么也得不到，從而達(dá)到教育幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的目的；帶領(lǐng)幼兒參觀成人的活動(dòng)，進(jìn)行勞動(dòng)教育；讓幼兒知道各種勞動(dòng)教育的意義。 　

另外，可結(jié)合日常生活進(jìn)行教育,培養(yǎng)幼兒自己動(dòng)手的觀念。如，午餐時(shí)可讓幼兒自己盛飯、盛菜，自己收拾餐具；吃完了飯可以選擇自己想做的工作去勞動(dòng)；午睡起床自己疊被子、穿鞋子；這種有意識(shí)的責(zé)任感培養(yǎng)，可以增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生活中自己的事情自己做，就是最好的勞動(dòng)習(xí)慣。作為教師應(yīng)明確勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成與造就一個(gè)人的重要關(guān)系。

幼兒的道德品質(zhì)必須從培養(yǎng)他們的勞動(dòng)習(xí)慣及勞動(dòng)興趣開(kāi)始，也就是說(shuō)，應(yīng)當(dāng)在幼兒幼小的心靈里早早地播下愛(ài)勞動(dòng)的種子，從小培養(yǎng)他們成為一個(gè)勤勞勇敢、不怕吃苦的人。

二、做一名學(xué)習(xí)型教師 　

對(duì)于從事基礎(chǔ)教育的教師，現(xiàn)在推崇的是“專(zhuān)家型教師”，當(dāng)然作為一線教師，要成為“專(zhuān)家”是很難的，但成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的教師卻很容易，只要你持之以恒，你就會(huì)成功。

1、要善于為自己營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的心境，時(shí)時(shí)想到學(xué)習(xí)，處處想到學(xué)習(xí)、事事貫穿學(xué)習(xí)、向自己學(xué)習(xí)、不時(shí)給予勤奮博學(xué)的自我以充分的肯定，增強(qiáng)自信，持之以恒；向他人學(xué)習(xí)，始終保持開(kāi)放接受的心態(tài)，善于求教于人；向書(shū)本學(xué)習(xí)，與古今中外的專(zhuān)家盡心的交流。這樣，你會(huì)獲得一種較為持久的學(xué)習(xí)心境。

2、多讀一些教育理念名著。讀這些名著，可以系統(tǒng)地把握作者的教育觀念，體系、個(gè)性，從而能比較全面地進(jìn)行借鑒比照，對(duì)自己的教育觀念產(chǎn)生影響，進(jìn)而使教育教學(xué)過(guò)程捕捉一些專(zhuān)家的“影子”，“影子”多了，時(shí)間長(zhǎng)了，我們自己的教育個(gè)性也就形成了。

3、多閱讀一些專(zhuān)業(yè)理念書(shū)刊，如《幼兒教育》、《學(xué)前教育》等。我們面對(duì)天天在變化的孩子，我們的教育手段，教學(xué)方法，課堂藝術(shù)，問(wèn)題處理都需要隨機(jī)應(yīng)變，多閱讀這類(lèi)書(shū)刊，可以使你置身專(zhuān)業(yè)教學(xué)科研的前沿，有機(jī)會(huì)接觸，探討和使用最新的教學(xué)理念、手段、方法，從而在最短的時(shí)間獲得最大的收益，啟發(fā)我們的橫向、縱向比較，從而找到更好的方法。

4、要善于積累，為了將我們?nèi)粘Ｉ钪袑W(xué)習(xí)到的知識(shí)連貫起來(lái)，我們要學(xué)會(huì)積累，建立個(gè)人電腦資料庫(kù)，多摘抄筆記，以便日后運(yùn)用，做到教學(xué)既有實(shí)踐創(chuàng)新，又有理論依據(jù)。 　

可見(jiàn)，做一名學(xué)習(xí)型教師并不難，只要有心，人人都行。只要你堅(jiān)持做一名學(xué)習(xí)型教師，你離專(zhuān)家型教師的距離就不遠(yuǎn)了。姐妹們，讓我們共同努力吧，都來(lái)爭(zhēng)做一名學(xué)習(xí)型教師。

三、心靈感悟

教育是門(mén)藝術(shù)，要掌握好這門(mén)藝術(shù)并不在于教齡的長(zhǎng)短，我雖然已有20年的教齡，可對(duì)這門(mén)藝術(shù)，我卻還只是個(gè)叩門(mén)者，倒是這20年來(lái)，因?yàn)槠穱L了一些教育的苦樂(lè)酸甜，使我感悟很多，希望能有與大家一起訴說(shuō)的機(jī)會(huì)。 　

度過(guò)了又一個(gè)教師節(jié)，夜深人靜時(shí)回想?yún)⒓庸ぷ鞯?0年，雖然沒(méi)有驚天地、泣鬼神的動(dòng)人事跡，也沒(méi)有做出顯赫的成績(jī)，但是我卻能無(wú)悔地說(shuō)：“我過(guò)得很充實(shí)。”雖然，20年來(lái)經(jīng)過(guò)的日子是如此短暫，走過(guò)的路是這樣平凡，可我真誠(chéng)于自己的事業(yè)，這就足以使我回首往事時(shí)而不后悔。

回想20年來(lái)的每一份心情：成功的甜、失敗的苦、遭受表?yè)P(yáng)時(shí)小小的得意、做錯(cuò)事情時(shí)深深的懊惱……我悄悄堅(jiān)定的告誡自己，不要沉浸在贊揚(yáng)聲中，也不要沉倫于打擊聲里，我只要求自己堅(jiān)定地沿著自己認(rèn)定的目標(biāo)一步一個(gè)腳印地求索，因?yàn)槲业男闹兄谎b著那惹我生氣又給我歡樂(lè)的純真的孩子。 　

我始終深信，今天在我身邊的這些調(diào)皮可愛(ài)的孩子中，也許最?lèi)?ài)聽(tīng)童話的孩子明天會(huì)成為作家！也許現(xiàn)在最?lèi)?ài)折紙飛機(jī)的孩子將會(huì)成為未來(lái)的飛行員！也許今天最?lèi)?ài)跳舞的孩子有朝一日會(huì)參賽獲獎(jiǎng)！也許正是那些調(diào)皮搗蛋的破壞大王會(huì)是明天的發(fā)明家、科學(xué)家！而我，也許會(huì)像老一輩同行那樣平凡而普通的忙碌一生，但我會(huì)慶幸自己的選擇，為我所擁有的一切而自豪。而且一定會(huì)驕傲地說(shuō)：“我為我的工作而驕傲，為我擁有的一切而滿(mǎn)足！我高興自己這一生是一片綠葉、一朵紅花、一絲春風(fēng)、一縷陽(yáng)光，因?yàn)槲野褱嘏蛺?ài)帶給了最可愛(ài)的孩子們！”

四 孩子們，你們是我的希望 　

當(dāng)九月來(lái)臨，我懷著激動(dòng)的心情迎接著咿咿呀呀剛會(huì)表達(dá)自己愿望的幼兒。在我的腦海中，兩、三歲的幼兒會(huì)做什么呢？離開(kāi)了媽媽的懷抱不哭就是了不起的了？ 　

可是，當(dāng)我看到他們第一眼的時(shí)候，我就意識(shí)到我錯(cuò)了，是他們的勇敢、熱情與善良深深的吸引了我。

“早上好！小朋友！”

“早上好！”他們用那稚嫩而洪亮的話語(yǔ)回答著。

“你叫什么名字？”

“我叫晗音！”媽媽正在一旁用鼓勵(lì)的眼神注視著孩子，好似在說(shuō)“寶貝真棒！” 　

當(dāng)寶寶離開(kāi)母親的那一刻時(shí)，我們心酸了，孩子們的哭聲布滿(mǎn)了課堂。在老師的呵護(hù)下，孩子們?cè)谝魳?lè)、歌聲的伴隨中，很快適應(yīng)了新的環(huán)境。孩子們幾乎忘記了所有的煩惱，他們跟隨著音樂(lè)唱著、跳著、模仿著。唱的是那樣的生動(dòng)，跳的是那樣的歡快，模仿的是那樣的惟妙惟肖。 當(dāng)老師說(shuō)到：“哪個(gè)勇敢的小朋友能做個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹？”有很多的幼兒都躍躍欲試。 “我叫崔亞菲，今年三歲，我是解家村！”小朋友主動(dòng)的走到前面，依偎在老師的懷抱里。“我叫孫立文，今年三歲，我是女孩！”語(yǔ)速十分和緩、均勻，仿佛就是一個(gè)小小演說(shuō)家。 　

當(dāng)小朋友們共進(jìn)午餐時(shí)，有的孩子不免想起了每天陪伴在身旁的媽媽?zhuān)麄兊臏I水在眼眶中打著轉(zhuǎn)?！叭绻∨笥言谟變簣@不開(kāi)心、不高興、不好好吃飯，那么媽媽在家中一定會(huì)傷心的，那么媽媽也會(huì)哭的，你們能不能讓媽媽不開(kāi)心……，所以小朋友們一定要好好的吃飯！”孩子們?cè)诶蠋熂?xì)心的照料下，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，都快樂(lè)的享受著甜美的午餐！ 　

在短短幾周的時(shí)間里，我看到了在幼小的心靈里所承載的希望。他們所擁有的不單是成人的勇敢和智慧，他們還擁有活潑、善良的天性。有的老師說(shuō)到：“你們班的孩子不錯(cuò)?！笔堑?，在幼小、清澈、明亮的眼睛里，我看到了祖國(guó)的希望、民族的未來(lái)，他們是我們的希望、是我們的驕傲、是我們神圣的使命！ 　

當(dāng)我抱起一個(gè)個(gè)沉甸甸的希望時(shí)，我感覺(jué)到了身上的擔(dān)子并不輕。因?yàn)楹⒆拥耐曛挥幸淮?，那逝去的時(shí)光將一起不復(fù)返！所以我將用我全部的熱情和所有的知識(shí)，來(lái)哺育所有的希望！

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子

自由活動(dòng)時(shí)，嬤嬤拿著抹布，正在擦你們的活動(dòng)玩具柜。莫莫你看到了后，輕輕的走了過(guò)去，對(duì)嬤嬤說(shuō)：“嬤嬤，我?guī)湍阋黄鸩?，好不好？”嬤嬤同意了你的要求。你便走到衛(wèi)生間，拿了一塊抹布，學(xué)著嬤嬤的樣子擦起玩具柜來(lái)。你先輕輕的拿起玩具柜的物品，拿著抹布仔細(xì)的擦了起來(lái)。只見(jiàn)你一手用力的從里面往外面擦，擦完之后，再檢查一遍?！岸鳎Ω蓛舻牧?！”你對(duì)自己的表現(xiàn)很滿(mǎn)意，又來(lái)到區(qū)域“豬豬之家”忙活起來(lái)。你先擦起了“豬豬之家”的小廚房玩具。你認(rèn)真的拿起一個(gè)個(gè)玩具，小心的擦著。你擦完煤氣灶，不放心，又拿起看看，自言自語(yǔ)道：“這打火的地方還有灰，我剛剛怎么沒(méi)看到？”由于里面被灶頭擋住，你一下子又擦不到，你又糾緊眉頭，嘟囔著：“擦不到怎么辦？”忽然，你像有了方法，眉頭舒展了開(kāi)了，只見(jiàn)你捏起抹布的一頭，一點(diǎn)點(diǎn)的塞進(jìn)去，再拔出來(lái)，一看，進(jìn)去的那一塊灰塵沒(méi)了，你又用同樣的方法，擦了周?chē)牡胤?。一個(gè)光亮亮的煤氣灶在你的手中誕生了！

這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

看到嬤嬤在勞動(dòng)，你主動(dòng)的要求勞動(dòng)，說(shuō)明你是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。你在勞動(dòng)過(guò)程中，認(rèn)真、仔細(xì)在你身上充分的體現(xiàn)了出來(lái)。你能認(rèn)真細(xì)致的擦著每件物品，甚至還會(huì)自我檢查嗎，你的信心，你勞動(dòng)時(shí)的專(zhuān)注，都讓老師為你豎起大拇指。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

你在班級(jí)勞動(dòng)中的這份細(xì)心與認(rèn)真、專(zhuān)注，值得大家為你點(diǎn)贊。老師希望你把這個(gè)閃光點(diǎn)體現(xiàn)在生活中的各個(gè)方面，同時(shí)能把這份認(rèn)真、與專(zhuān)注傳遞給別人。

觀察記錄：愛(ài)勞動(dòng)

觀察時(shí)間：**年**月**日

觀察實(shí)錄：

今天的午飯是大鍋菜和烙餅，滕滕不是很喜歡吃，為了讓滕滕不挑食，快點(diǎn)進(jìn)餐，我利用孩子們愛(ài)勞動(dòng)這一特點(diǎn)，就告訴滕滕：“今天如果你第一名吃?xún)赏腼?，喝一碗粥，就可以把夾餅的夾子洗了。”效果挺好，滕滕從剛才一點(diǎn)一點(diǎn)的吃，到現(xiàn)在大口大口的吃，可滕滕就吃了一碗菜，喝了一碗粥，就急急忙忙的放碗了，跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，把夾子給我吧！”，我一下子不知該怎么辦了。

分析：

孩子喜歡勞動(dòng)，滕滕為了勞動(dòng)，就不顧吃飽沒(méi)吃飽，因?yàn)?，她想洗夾子，她怕別的小朋友先吃完飯，她就迅速吃完了，但是，我知道，孩子并沒(méi)有吃飽，在她腦海里，只要放了碗，夾子就是他來(lái)洗了。沒(méi)想到，這個(gè)方法還是起了反作用，因此，在一些情況在，一定要進(jìn)行正面教育，告訴孩子們不挑食，食物都是有營(yíng)養(yǎng)的，以此鼓勵(lì)孩子進(jìn)餐。

愛(ài)勞動(dòng)的小不點(diǎn)

孝敬老人是我們中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德。古時(shí)候有一句俗話就是這樣說(shuō)的：“百善孝為先”.現(xiàn)在的社會(huì)許多子女都是各種理由不孝敬老人，更不用說(shuō)去幫助他們做一些自己力所能及的事情。

2011年1月的某一天一個(gè)小生命的降臨給整個(gè)家庭帶來(lái)了無(wú)限樂(lè)趣，那就是我們現(xiàn)在已經(jīng)是我們中三班的盛詩(shī)樂(lè)（樂(lè)樂(lè)），平時(shí)的她雖然是個(gè)大大咧咧的“女漢子”，但是只要他看到自己的爸爸媽媽在打掃衛(wèi)生，她都會(huì)去幫助做一些自己力所能及的事情，記得有一次媽媽身體不舒服躺著，她看到茶幾和地上很臟，她就拿起抹布擦了茶幾，拿著那比自己還高的拖把像模像樣的拖起了地，雖然拖的不是很干凈，但是對(duì)于一個(gè)還不滿(mǎn)5周歲能做這么好，我真的是很欣慰很感動(dòng)，還時(shí)不時(shí)過(guò)來(lái)問(wèn)一下身體還舒不舒服，端茶送水的。自從那以后樂(lè)樂(lè)就經(jīng)常幫著做家務(wù)。

有時(shí)候不是非要子女怎樣，只要他們心中有這顆愛(ài)你的心，就是對(duì)我們最大的孝敬，因?yàn)樾⒕吹幕A(chǔ)是愛(ài)，讓愛(ài)在孝敬的天空下飛揚(yáng)，只要人人付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變的更美。

幼師教育隨筆 尋找春天激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)

導(dǎo)讀：劉容和卓富說(shuō)：咱們都有爸爸媽媽?zhuān)墒撬鼪](méi)有，多可憐呀，要不咱倆當(dāng)它的爸爸媽媽吧。這時(shí)我依然沒(méi)說(shuō)一句話，生怕打擾了他們，只是心里偷偷的笑著，仿佛來(lái)到了童話世界里。

入春以來(lái),我們常帶著孩子們?cè)谟變簣@內(nèi)尋找春天的跡象,可是一直沒(méi)有找到十分明顯的春季特征。

今天，天氣很好，間操后我?guī)Ш⒆觽兦巴鶎W(xué)校的后花園去尋春（離幼兒園有一定距離）。孩子們排著整齊的隊(duì)伍興高采烈的出發(fā)了，一踏進(jìn)后花園，孩子們就開(kāi)始紛紛議論起來(lái)，有的在切切私語(yǔ)，有的在大聲驚呼：哇！這里好漂亮呀；哦，花開(kāi)了；這里的小草綠了；樹(shù)枝長(zhǎng)葉子了……。聽(tīng)到孩子們的“發(fā)現(xiàn)”后我順勢(shì)問(wèn)了一句：你們看那黃色的花是什么花？個(gè)別幼兒答“迎春花”，那粉色的花是什么花？只有幾個(gè)孩子回答說(shuō)：桃花，聽(tīng)到此，我覺(jué)得是我該說(shuō)話的時(shí)候了，于是我讓孩子們下來(lái)，指著開(kāi)滿(mǎn)粉色花的樹(shù)說(shuō)：這是桃樹(shù)，在春天開(kāi)花；指著另一棵開(kāi)著淺粉色花的樹(shù)說(shuō)：這是杏樹(shù)；旁邊還有許多長(zhǎng)滿(mǎn)嫩綠色樹(shù)葉的柳樹(shù)、榆樹(shù)等，一一告訴了他們的名稱(chēng)。正當(dāng)這時(shí)，劉容小朋友說(shuō)：這有一只蝴蝶在飛，我聞聲看去，確實(shí)有一只蝴蝶在孩子們中飛來(lái)飛去。一個(gè)孩子說(shuō)：它一定是在找媽媽?zhuān)車(chē)鷰讉€(gè)孩子也都跟著說(shuō)：就是，一定是在找媽媽。劉容和卓富說(shuō)：咱們都有爸爸媽媽?zhuān)墒撬鼪](méi)有，多可憐呀，要不咱倆當(dāng)它的爸爸媽媽吧。這時(shí)我依然沒(méi)說(shuō)一句話，生怕打擾了他們，只是心里偷偷的笑著，仿佛來(lái)到了童話世界里。

不知不覺(jué)中又到了另一個(gè)景點(diǎn)——涼亭，我們站在上面放眼望去，四周景色迷人。粉的桃花、杏花，黃的迎春花，綠的樹(shù)葉和小草，一派春天的景色。劉容又發(fā)表感慨了：老師你看這有含苞待放的花，我一聽(tīng)她用了這么好的詞立刻表?yè)P(yáng)了她，并且給其他孩子解釋了這個(gè)詞的意思。從涼亭下來(lái)后，我們踏上了回園之路，邊走邊討論著春天的特征，各自說(shuō)著自己看到的“春天”。

這次戶(hù)外尋春在愉快的氣氛中結(jié)束了，而孩子們通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，尋找到了春天的一些特征。這次外出尋春，讓我深深的體會(huì)到新綱要中提出的：給幼兒提供與教學(xué)相應(yīng)的環(huán)境；提供寬松的學(xué)習(xí)氛圍；讓幼兒在輕松愉快的氣氛中接受教育這是何等重要。

觀察記錄《愛(ài)勞動(dòng)的孩子》

觀察過(guò)程：

今天下午放學(xué)，等所有的家長(zhǎng)把孩子接走后，我拿出拖把準(zhǔn)備像往常一樣開(kāi)始拖地。這時(shí)，楊**小朋友看見(jiàn)了，連忙跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“媽媽?zhuān)襾?lái)幫你拖地板（在幼兒園我既是媽媽?zhuān)彩抢蠋煟?。我說(shuō)：”我來(lái)拖吧，你現(xiàn)在還小，等你長(zhǎng)大了再幫媽媽拖地吧！“可楊**堅(jiān)持不肯。我說(shuō)：”好吧，那你來(lái)拖地吧！”楊**興高采烈的拿起拖把拖了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)，她不僅把臺(tái)階上的地板拖干凈了，而且把臺(tái)階下四個(gè)教室的門(mén)口都拖干凈了。看到這些，我欣慰地笑了。

觀察分析：

從楊**小朋友的表現(xiàn)可以看出，她樂(lè)意去做一些力所能及的事，她熱愛(ài)勞動(dòng)，也渴望得到勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，我們就應(yīng)該給孩子這樣一個(gè)平臺(tái)，給孩子一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了孩子的能力，等將來(lái)長(zhǎng)大了，才能做一個(gè)自食其力的人。而我們有些家長(zhǎng)總覺(jué)得孩子還小，不讓孩子做這，不讓孩子做那，什么都包辦，久而久之養(yǎng)成了飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的不良習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣

為了培養(yǎng)大班幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣，每天早晨幼兒入園后或下午離園前，我都會(huì)安排幾個(gè)早到園或晚離園的幼兒，幫老師把小椅子輕輕放到桌子上，以便于老師打掃衛(wèi)生。

久而久之，許多孩子都以幫老師搬放椅子為榮，甚至有的孩子為了能幫老師搬椅子，要求早入園、晚離園。

班內(nèi)出現(xiàn)了幼兒爭(zhēng)先恐后幫老師搬椅子、打掃衛(wèi)生的現(xiàn)象。

可最近幾天，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子不愿搬椅子了，我很納悶。

一天，我問(wèn)幾個(gè)正不情愿地搬著椅子的幼兒：“我們班的小朋友都是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，以前都搶著幫老師搬椅子，可現(xiàn)在怎么都不愿搬了呢？”“老師……”琪琪欲言又止。

“為什么？大膽告訴老師！”在我的鼓勵(lì)下，彤鈺說(shuō)話了：“老師，搬椅子不是好孩子做的事情。

那天做游戲，澤宇不聽(tīng)話，您不是罰他到教室搬椅子了嗎？”我愣了一下。

那是幾天前的一個(gè)下午，孩子們?cè)趹?hù)外做鉆圈游戲時(shí)，調(diào)皮的澤宇趴在地上做鬼臉，自己不鉆，還影響了后面的小朋友鉆圈。

我一氣之下，說(shuō)：“澤宇，你不愿做游戲，到教室里搬椅子去！”澤宇不情愿地從地上爬起來(lái)，慢騰騰地走進(jìn)了教室……沒(méi)想到，我的這一舉動(dòng)讓孩子們感到幫老師搬椅子是不光彩的事。

為了挽回影響，當(dāng)著全班小朋友的面，我向澤宇道了歉，并肯定了熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子都是好孩子。

　此后，孩子們又爭(zhēng)著搬椅子、打掃衛(wèi)生了。

幼師教學(xué)隨筆：表?yè)P(yáng)請(qǐng)慎重

作為老師，我們使用最多的一種教育手段就是表?yè)P(yáng)。特別是在提倡正面教育的理論大環(huán)境下，我們更是把表?yè)P(yáng)用到了極致，上下嘴皮輕輕一盅，一句表?yè)P(yáng)的話便毫不費(fèi)勁地出來(lái)了。

表?yè)P(yáng)——有時(shí)以一種極其休閑的方式出現(xiàn)，好比吃瓜子吐殼。如看到孩子的圖畫(huà)，可以不假思索地說(shuō)一句“不錯(cuò)，畫(huà)得很好”，或者摸摸孩子的頭，說(shuō)一聲“你真乖”。這樣的表?yè)P(yáng)在上班八小時(shí)內(nèi)可以頻頻出現(xiàn)，不費(fèi)力、不用心、不講究技巧，只要嘴唇運(yùn)動(dòng)。說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者高興。

表?yè)P(yáng)——有時(shí)也會(huì)被說(shuō)者以隆重推出的方式出現(xiàn) ! 這就好比穿正裝，經(jīng)過(guò)洗、燙、配、整等步驟，這才亮相。這樣的表?yè)P(yáng)，不濫：一般都是預(yù)備好的，經(jīng)過(guò)思考和計(jì)劃，表?yè)P(yáng)的語(yǔ)句也是頗費(fèi)一番斟酌。有時(shí)在集體面前進(jìn)行，有時(shí)以單獨(dú)談話的方式。這樣的表?yè)P(yáng)都是老師為了達(dá)到一種目的。說(shuō)者有意，聽(tīng)者激動(dòng)。

應(yīng)該說(shuō)，一個(gè)善于表?yè)P(yáng)的老師是一個(gè)好老師，是一個(gè)懂得給予孩子溫暖和鼓勵(lì)的好老師，是一個(gè)愿意給孩子陽(yáng)光，讓他們燦爛的好師長(zhǎng)。我一直在做這樣的老師。

但是，當(dāng)我看了畢淑敏作家的一篇文章《請(qǐng)為你的夸獎(jiǎng)道歉》后，我開(kāi)始反省自己，甚至開(kāi)始為自己曾經(jīng)那么無(wú)所用心的表?yè)P(yáng)感到不安。

文中提到的為夸獎(jiǎng)道歉是因?yàn)椋核粋€(gè)朋友出國(guó)到一個(gè)教授家做客，夸獎(jiǎng)了教授家 5 歲的女兒長(zhǎng)得漂亮，非常可愛(ài)。但是，那位教授很?chē)?yán)肅地對(duì)她朋友說(shuō)：“你應(yīng)該為你的夸獎(jiǎng)道歉。你傷害了我的女兒，因?yàn)樘焐拿利愂遣恢档每洫?jiǎng)的，那樣她會(huì)看不起長(zhǎng)相平平甚至丑陋的孩子，這就成了誤區(qū)。如果你想夸獎(jiǎng)的話，微笑和有禮貌是可以夸獎(jiǎng)的?！?/p>

這樣一篇文章不能不令我震驚 !

因?yàn)樵谖覀冎車(chē)?，有太多這樣的表?yè)P(yáng)了：關(guān)于漂亮、打扮的表?yè)P(yáng)聲不絕于耳。有夸獎(jiǎng)眼睛大而有神，皮膚白嫩光潔的；有夸獎(jiǎng)穿著搭配和諧，一身時(shí)尚名牌的……當(dāng)我們成人陶醉于外在美和富貴時(shí)，我們的孩子呢 ? 也被引人了沾沾自喜、妄自尊大的虛榮中。這樣的表?yè)P(yáng)是誤導(dǎo)啊 !

在幼兒園里，我們還能見(jiàn)到這樣一種孩子：特別乖巧、聽(tīng)話，把老師的話當(dāng)圣旨，小朋友之間也從不打鬧，偶爾發(fā)生爭(zhēng)吵，即使自己是正確的，也總是犧牲自己的利益，謙讓對(duì)方。

這樣的孩子，我們也常常表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)他遵守紀(jì)律。

團(tuán)結(jié)友愛(ài)；表?yè)P(yáng)他聽(tīng)老師的話，懂得安靜。但是，從心底里想一想，你的孩子如果總是這樣地生活在集體中，你會(huì)表?yè)P(yáng)嗎？

或許，你會(huì)著急：著急他沒(méi)有主見(jiàn)，膽小懦弱；著急他過(guò)于循規(guī)蹈矩，呆板拘謹(jǐn)。

事實(shí)上，我們的表?yè)P(yáng)也同樣把他們引入了誤區(qū)：老師的表?yè)P(yáng)不斷強(qiáng)化著他們的“乖孩子”行為 ! 他們有時(shí)甚至連基本的要求都不跟老師提，就怕壞了自己乖孩子的形象。他們的自我，在表?yè)P(yáng)聲中被一點(diǎn)點(diǎn)抹去。

“孩子不是一件可供欣賞的瓷器或是可以不負(fù)責(zé)任隨你亂夸的動(dòng)物，他們的心靈像很軟的透明皂，每一次夸獎(jiǎng)都會(huì)留下劃痕?！?/p>

幼師朋友們，請(qǐng)對(duì)我們的表?yè)P(yáng)負(fù)責(zé)。

幼師教學(xué)隨筆：決不放棄

周一早晨，剛推開(kāi)活動(dòng)室門(mén)，一股藥味就迎面撲來(lái)，我一下想起了上周五園里通知周末要打驅(qū)蚊藥的事。我迅速打開(kāi)窗子通風(fēng)，又習(xí)慣性地到班上的各個(gè)角落巡視，發(fā)現(xiàn)魚(yú)虹里的小蝌蚪大部分都躺在缸底一動(dòng)不動(dòng)，只剩下四五只艱難地在水面浮著。我驚呆了，不知如何是好。

上周這些新成員剛來(lái)到班里，孩子們對(duì)它們有著濃厚的興趣，在觀察、探索中不斷地獲得有關(guān)外形特征及生活習(xí)性方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。后來(lái)，小蝌蚪吃什么成了孩子們議論的焦點(diǎn)。我將他們的猜想呈現(xiàn)在墻上并告訴孩子們，等我們驗(yàn)證后把結(jié)果記錄在旁邊……

“老師，我給小蝌蚪帶好吃的來(lái)了。”豆豆興沖沖地喊著跑進(jìn)門(mén)，打斷了我的回憶。我不想讓孩子看到小蝌蚪已經(jīng)變成了這個(gè)樣子，于是，趕快說(shuō)：“好孩子，你先把外衣放好!”待她放外農(nóng)時(shí)，我迅速將小蝌蚪藏進(jìn)了盥洗室。看到地上有兩只死土鱉，也順手將它放到自然角。這時(shí)，豆豆脫了衣服，拿著一個(gè)小袋子跑過(guò)來(lái)，“老師，這是我給小蝌蚪帶的魚(yú)蟲(chóng)，媽媽說(shuō)它會(huì)吃的?！甭?tīng)了孩子的話，我更不忍心告訴她真相。心想，實(shí)在不行，一會(huì)兒到別的班找兩只冒充一下。

豆豆繞了一圈，問(wèn)道：“老師，小蝌蚪呢?”“一會(huì)兒就回來(lái)了?！蔽曳笱芰艘痪?，然后跟班上別的老師交代了一下，就趕緊去借蝌蚪。沒(méi)想到，其他班也都發(fā)生了同樣的情況，甚至有的小蝌蚪已經(jīng)死了。我頭腦里展開(kāi)了激烈的思想斗爭(zhēng)：不告訴孩子們吧，現(xiàn)在又找不到小蝌蚪；告訴孩子們吧，孩子們一定很難過(guò)，會(huì)影響他們探索的積極性。但我又一想，生活不就是這樣嗎?什么事會(huì)發(fā)生難以預(yù)料，重要的是學(xué)會(huì)面對(duì)。小蝌蚪還沒(méi)有死，就不能放棄，我要和孩子們一起救救小蝌蚪。雖然我不知道最后的結(jié)果，但我要讓孩子們知道，生活中遇到意想不到的困難，要積極地想辦法解決，而不是退縮和放棄。

于是，待孩子們吃完飯，我把他們叫到身邊說(shuō)：“孩子們，老師要告訴你們一件事，今天早晨我來(lái)到咱們班時(shí)，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪都一動(dòng)不動(dòng)地躺在水里，我很難過(guò)。我想這件事應(yīng)該讓你們知道?！倍苟箚?wèn)：“它死了嗎?”“沒(méi)有，但情況很不好?！蔽乙贿呎f(shuō)一邊把魚(yú)缸抱到小朋友面前。孩子們看著蜷曲著身子的小蝌蚪說(shuō)：“它真可憐，真的快要死了?！薄八懒嗽趺崔k呀?我還給它帶好吃的了呢。”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我讓我爸爸再撈一些來(lái)?！甭?tīng)了孩子們的話，我問(wèn)：“那它們?cè)趺崔k呀?”孩子們沒(méi)了主意。我又故意說(shuō)：“那只好把它們?nèi)拥袅?。”我想用這種方式激發(fā)起孩子的同情心。果然，話一出口，就遭到了幾個(gè)孩子的反對(duì)：“那可不行，它還沒(méi)有死呢?！蔽艺f(shuō)：“還是你們說(shuō)得對(duì)，可是那怎么辦呀?”“救救它們吧?！彪m然菲菲的聲音很小，但孩子們聽(tīng)到了，一起響應(yīng)。這正是我所希望的。我馬上說(shuō)：“好，讓我們一起想辦法，來(lái)救救小蝌蚪吧?！?/p>

為了找到原因，孩子們看著趴在缸底的小蝌蚪議論起來(lái)。

“可能是餓得起不來(lái)了?！?/p>

“是生病了?！?/p>

“水太臟了吧。”

“那我們?cè)趺淳人鼈兡?”我問(wèn)。

“對(duì)它大聲叫，把它叫醒?！?/p>

“晃一晃魚(yú)缸?！?/p>

“給它點(diǎn)有營(yíng)養(yǎng)的維生素?！?/p>

“放到外面，讓它呼吸一下新鮮空氣?！?/p>

“給它換換水，放點(diǎn)鹽?！?/p>

孩子們都想用自己的方法試一試，他們把目光投向了我，我說(shuō)：“小朋友想出的辦法都很好，我們都可以試一試?？墒球蝌皆谝粋€(gè)魚(yú)缸里，只能用一種方法，怎么辦?”我又把問(wèn)題拋給了孩子們。孩子們沉默片刻，還是豆豆第一個(gè)想出辦法：“把它們分開(kāi)就行了。”

這個(gè)辦法得到了大家的贊同。于是，我們根據(jù)豆豆的建議開(kāi)始分頭準(zhǔn)備。蕭蕭到娃娃家拿來(lái)了小碗兒，劉佳拿來(lái)了小杯子，豆豆到商店拿來(lái)了裝糖的盒子，芳芳干脆拿來(lái)了自己的水杯，經(jīng)勸阻換了一個(gè)飲料瓶，剪掉上半部分變成大口瓶。一會(huì)兒的工夫，七八個(gè)器皿準(zhǔn)備好了。我們小心翼翼地將小蝌蚪分開(kāi)，按照事先想好的辦法展開(kāi)了搶救小蝌蚪的行動(dòng)。豆豆給小蝌蚪喂吃的，劉佳輕輕地敲著小碗，芳芳把裝有小蝌蚪的瓶子放到窗外，李樂(lè)拿來(lái)了自己的維生素片……我提醒大家把救助方法記錄下來(lái)貼在墻上，如果哪一種方法有效就做一個(gè)標(biāo)記。

時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，孩子們經(jīng)常跑過(guò)去看一看，直到中午吃飯前小蝌蚪還是沒(méi)有什么變化。孩子們有些失望了：“小蝌蚪是不是真的死了?”“它還活得了嗎?”聽(tīng)了孩子們的話，我心里也很著急，如果沒(méi)有一只小蝌蚪活過(guò)來(lái)，多讓孩子們失望啊。但是我也在想，就是救不活小蝌蚪，也要讓孩子們經(jīng)歷這個(gè)盡力挽救小蝌蚪生命的過(guò)程，這樣，再喂養(yǎng)小蝌蚪時(shí)，孩子們就會(huì)倍加愛(ài)護(hù)。我安慰孩子們說(shuō)：“不要泄氣，它們會(huì)好起來(lái)。如果真的好不起來(lái)了，小蝌蚪知道我們盡力了，它們也會(huì)很高興的。”孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。下午，我發(fā)現(xiàn)放在窗外的小蝌蚪有了細(xì)微的變化，尾巴開(kāi)始展開(kāi)了，但孩子們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。我猶豫了一下，還是沒(méi)有告訴孩子們，心想，還是觀察觀察再說(shuō)吧。就這樣，我和孩子們?cè)诼L(zhǎng)的擔(dān)心、期盼、等待中度過(guò)了一天。

第二天一早來(lái)園，我先看了窗外的小蝌蚪，啊，我驚喜得像孩子一樣差點(diǎn)叫出聲來(lái)，小蝌蚪活過(guò)來(lái)了!我又跑到班里，小碗、小杯里的小蝌蚪都活了。我興奮極了，但我還是按捺住內(nèi)心的喜悅，決定把這個(gè)發(fā)現(xiàn)的喜悅留給苦等了一天的孩子們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇跡，看到堅(jiān)持的結(jié)果。一起床，孩子們還沒(méi)有刷牙，就跑去看小蝌蚪，不久，歡呼聲就響遍了整個(gè)活動(dòng)室：“小蝌蚪活啦!小蝌蚪活啦!”孩子們把小蝌蚪放在了一起，彼此炫耀著自己的搶救方法。

用不同的方法搶救小蝌蚪都成功了，這是為什么呢?我把問(wèn)題提給了孩子們，一時(shí)也沒(méi)有找到答案，直到活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，余可欣的發(fā)現(xiàn)提醒了我：“老師，這有一個(gè)死土鱉?！蔽液鋈幌肫?，昨天我不也發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)死土鱉嗎?聯(lián)想到其他班的小蝌蚪也出現(xiàn)了同樣的情況，我恍然大悟，上周末園里打藥后，沒(méi)開(kāi)窗子，給這些小生命造成了危害，土鱉在屋子里無(wú)處躲藏，死掉了，而小蝌蚪在水里，所以受到的傷害要小些。我們的及時(shí)搶救，不管是哪種方法，都給小蝌蚪換了新水，使小蝌蚪有一個(gè)健康的環(huán)境，所以小蝌蚪都被救活了。我向小朋友講出了我的猜測(cè)，得到了他們的認(rèn)同。

一場(chǎng)挽救生命的戰(zhàn)役就這樣結(jié)束了，在我們班墻上挽救小蝌蚪的方法旁邊出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)大紅對(duì)號(hào)。小蝌蚪吃什么的觀察活動(dòng)又得以繼續(xù)。我暗暗慶奉自己的選擇，救蝌蚪的活動(dòng)讓孩子們提高了自己解決問(wèn)題的能力，使孩子們?cè)谟犹魬?zhàn)的過(guò)程中獲得了新的經(jīng)驗(yàn)。飼養(yǎng)小蝌蚪過(guò)程中的這個(gè)插曲，也讓他們體會(huì)到了愛(ài)惜生命要從身邊的小事做起，堅(jiān)持不放棄就有成功的機(jī)會(huì)。

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