教育學(xué)筆記。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇教育筆記呢？小編特地為大家精心收集和整理了“學(xué)大雁一樣遵守紀(jì)律”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

幼兒園的日?；顒?dòng)中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學(xué)會(huì)控制自己，處變不驚，用機(jī)動(dòng)、靈活的方法，及時(shí)地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。

有一次午餐后,我?guī)е⒆觽兂鰜?lái)散步,散了一會(huì)兒步后,我想到要練習(xí)孩子們進(jìn)行“聽(tīng)信號(hào)走”，剛開(kāi)始孩子們練習(xí)得很好。忽然，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對(duì)我的話根本聽(tīng)不進(jìn)去。我大聲地喊口令，可孩子們停止了練習(xí)，討論個(gè)不停：有都猜測(cè)大雁要哪里去；有的猜測(cè)飛在前面的是司令；有幼兒猜測(cè)是大雁的家被大風(fēng)吹走，它們是去找家的……。因孩子的討論，聽(tīng)信號(hào)走無(wú)法繼續(xù)了。我暫時(shí)中止活動(dòng)，加入到幼兒行列中，同幼兒一起觀察南飛的雁群，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出雁群的隊(duì)形，同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊(duì)飛，并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng),不能掉隊(duì)，還教給孩子們關(guān)于“候鳥(niǎo)、南遷”等詞匯，并與幼兒討論大雁為什么要南遷的有趣現(xiàn)象。待雁群飛過(guò)，再組織孩子們繼續(xù)活動(dòng)，并且要求大家向大雁學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，聽(tīng)老師的信號(hào)走成雁群的隊(duì)形或其它隊(duì)形，取得了意想不到的活動(dòng)效果。在整隊(duì)回教室時(shí)，孩子們尤為整齊，如有人掉隊(duì)了，我會(huì)說(shuō)，“你這只大雁怎么掉隊(duì)了”。這個(gè)孩子會(huì)馬上跟上，還會(huì)不好意思的。

這件事使我感受到：每一個(gè)現(xiàn)象或每一項(xiàng)活動(dòng)，孩子們的興趣點(diǎn)和積極性都不盡相同，都須老師的正確引導(dǎo)和及時(shí)的鼓勵(lì)。只要激起了孩子的興趣和積極性，那么他們就會(huì)有使不完的勁。

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教育隨筆：不一樣變一樣

教育隨筆：不一樣變一樣

在開(kāi)展小音樂(lè)劇系列活動(dòng)的過(guò)程中，我們充分挖掘每一個(gè)孩子的藝術(shù)細(xì)胞，堅(jiān)持所有幼兒參與的原則，希望每個(gè)孩子都能在舞臺(tái)上大膽表現(xiàn)。但是，米奇由于患有先天性聽(tīng)力障礙，從小就帶著人工耳蝸，別說(shuō)參與表演，就是跟著老師一起活動(dòng)，和同伴一起玩，剛開(kāi)始都很困難。

一次，我來(lái)到米奇身邊問(wèn)：“你喜歡這個(gè)游戲嗎?”米奇看看我，沒(méi)說(shuō)話。我拉起他的小手又問(wèn)：“米奇，我們一起游戲吧?”快到游戲場(chǎng)地時(shí)，他忽然甩開(kāi)我的手，又走回座位上，撅起小嘴。我問(wèn)：“米奇，你怎么了?為什么不想玩了?來(lái)吧，老師喜歡你?！泵灼孢€是生氣地說(shuō)：“我不想玩，我不喜歡?！?/p>

緊接著，我們開(kāi)始排練小音樂(lè)劇，米奇仍然說(shuō)不想玩、不想演，但是我能夠感受到他心里的渴望，因?yàn)樗难凵癫煌５刈分覀儯皇恰阂院跤兴櫦伞?/p>

在自由選擇角色時(shí)，每一個(gè)孩子都興奮地說(shuō)著自己想扮演的角色。洛洛說(shuō)：“我要當(dāng)洋娃娃，因?yàn)檠笸尥藓芷??！眻D圖說(shuō)：“我要當(dāng)小圖書(shū)?！陛喌矫灼鏁r(shí)，他剛站起來(lái)，接著又坐下了。我笑著問(wèn)：“米奇，你想演什么角色呢?”也許我的放松讓他也放松下來(lái)，他用期盼的眼神看著我說(shuō)：“我想演小插片，可以嗎?”看到米奇開(kāi)口了，我連忙說(shuō)：“好。雖然咱們沒(méi)有小插片這個(gè)角色，但是你可以創(chuàng)造一個(gè)屬于你自己的小插片?！彼?tīng)了，臉上露出了笑容。

開(kāi)始排練時(shí)，米奇還是不愿上臺(tái)。我心里想：明明米奇已經(jīng)找到了自己想扮演的角色，為什么還是不肯上臺(tái)呢?或許，媽媽能讓他變得更勇敢一些，于是我給米奇媽媽打了電話，米奇媽媽解釋：“歐老師，我們還是不上臺(tái)表演了，因?yàn)樗麕е斯ざ仯瑢?duì)音樂(lè)的分辨不是很好，他聽(tīng)到的音樂(lè)要比正常的速度慢半拍，而且他也不敢表演，您看我們就別上臺(tái)了，別給咱們班抹黑，拖了后腿?！?/p>

我似乎明白了米奇不敢上臺(tái)的原因，他是敏感的，對(duì)于自己的“特別”他心里肯定明白，他害怕自己做的動(dòng)作和別人的不一樣，到時(shí)候招來(lái)別人異樣的眼光；另外我在交流中明顯感受到了米奇媽媽的焦慮，媽媽的焦慮無(wú)形中又加重了米奇的心理包袱。

為了讓米奇媽媽拋卻顧慮，在打完電話之后，我又給她發(fā)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的短信：“我們的小音樂(lè)劇是全班的事，我不會(huì)放棄每一個(gè)孩子。只要孩子上臺(tái)了，我們就是最棒的，哪怕孩子只做了一個(gè)動(dòng)作，都是進(jìn)步的?！边^(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，米奇媽媽才給我回了一條非常簡(jiǎn)短的信息：“老師，謝謝你!”雖然只有簡(jiǎn)短的五個(gè)字，但意味著她開(kāi)始放下包袱。

找到問(wèn)題的癥結(jié)之后，在接下來(lái)的音樂(lè)劇排練活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：在一個(gè)漆黑的夜里，電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨，被扔在地上的小玩具會(huì)怎么樣；如果是你，你會(huì)怎么做。隨后，我請(qǐng)每一個(gè)孩子都說(shuō)一說(shuō)，做一做。孩子們表演完之后，我說(shuō)：“雖然有些小朋友演的是同一個(gè)角色，但是你們剛才的表演都不一樣，無(wú)論是動(dòng)作還是眼神，都有自己獨(dú)特之處，你們表演出了每一個(gè)玩具的不同，所以我們就要做一個(gè)和別人不一樣的玩具，你們想怎么演就怎么演，只要做自己就好，老師相信你們?！?/p>

聽(tīng)了我的話，米奇猛然抬起頭來(lái)，主動(dòng)看著我的眼睛，我肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。在接下來(lái)的音樂(lè)劇排練中，我對(duì)米奇說(shuō)：“你是最重要的小插片，我們很需要你。”每當(dāng)這時(shí)其他孩子也會(huì)對(duì)他說(shuō)：“米奇，我們很需要你。米奇，你很重要?！痹诶蠋熀屯榈墓膭?lì)下，米奇第一次走上了舞臺(tái)，雖然米奇沒(méi)有做任何動(dòng)作，但是我及時(shí)鼓勵(lì)了他，笑著對(duì)他說(shuō)：“米奇，謝謝你能夠在我們最需要你的時(shí)候來(lái)到臺(tái)上，你知道嗎，臺(tái)上要是沒(méi)有你這個(gè)小插片就不精彩了，加油哦?！泵灼骈_(kāi)心地看著我說(shuō)：“歐老師，媽媽說(shuō)了，我是很勇敢的孩子?！?/p>

在演出當(dāng)天，米奇媽媽拿著一件綴滿插片的服裝，告訴我這件服裝上的插片是米奇自己一針一線縫上去的。我特別驚詫，米奇居然能用自己的小手拿針縫插片。那一刻，我突然覺(jué)得這件衣服是那樣美麗，米奇是那樣帥氣。

演出開(kāi)始了，看到別的孩子上臺(tái)了，米奇也從容走上了舞臺(tái)，雖然他的動(dòng)作比別的孩子慢，雖然他的鞋子被別人踩掉了，但是他沒(méi)有停下來(lái)，依然那么自信地在舞臺(tái)上表演。演出結(jié)束之后，米奇媽媽非常高興地對(duì)我說(shuō)：“這是孩子人生中第一次上己，戰(zhàn)勝自己。這對(duì)于米奇的成長(zhǎng)是多么有意義啊。老師，謝謝你!”

我要和大家一樣

我們班有個(gè)女孩子叫小瑋,雖然已經(jīng)是大班的孩子了,但是她在生活自理方面,數(shù)學(xué)方面,語(yǔ)言表達(dá)能力方面都不及其他的小朋友,特別是在繪畫(huà)方面,更是不行,根本不會(huì)動(dòng)手繪畫(huà).所以在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中,我對(duì)她的要求比別人低,對(duì)她有時(shí)也會(huì)抱著無(wú)所謂的態(tài)度.不過(guò),在一次手工活動(dòng)中,讓我改變了對(duì)她的看法.那次是一次紙工活動(dòng),在課前我就準(zhǔn)備好了上課需要用的掛歷紙,每個(gè)孩子一張,當(dāng)發(fā)到小瑋的時(shí)候,只剩下一張有點(diǎn)皺且有點(diǎn)破了的紙.我想:反正小瑋也不怎么會(huì)折,算了,就發(fā)給她,省得我再去別外為她準(zhǔn)備.于是我便把這張皺且破了的紙給小瑋.誰(shuí)知小瑋看了看,抬頭對(duì)我說(shuō):"老師,我要好紙,不要這種爛紙,我要和別人一樣的紙.”看著她那一臉不高興的樣子,我真的是很不好意思,沒(méi)辦法,只好臨時(shí)到別的班上拿了一張好且大的紙給她.沒(méi)有想到,這次折紙活動(dòng)她竟然也學(xué)會(huì)了折,而且折得很不錯(cuò).對(duì)此,我真的覺(jué)得自己太小看人了,不禁又陷入了沉思.對(duì)于一些能力差的幼兒,有時(shí)我真的太偏心了,其實(shí)我完全可以降低要求和標(biāo)準(zhǔn),要多給他們鍛煉的機(jī)會(huì),多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),而不是對(duì)他們另眼相看,更不能讓孩子感到自己和別人不一樣,這樣會(huì)產(chǎn)生自卑心理.在我們的眼里,每個(gè)幼兒都應(yīng)當(dāng)是平等的,而且我們要不斷地去找尋他們的優(yōu)點(diǎn),而不是只看到他們的不足之處

男孩女孩都一樣

戶外活動(dòng)休息的時(shí)候,小女孩們又都圍過(guò)來(lái),又開(kāi)始唧唧喳喳的議論我穿的衣服,留的發(fā)型……用小手摸摸我的臉，給我捶腿、捶背，依偎在我身旁，我也和她們說(shuō)笑著。一向像個(gè)小大人一樣的獻(xiàn)輝沖著我說(shuō)“曹老師，你怎么只喜歡小女孩?。俊蔽乙苫蟮耐f(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)我只喜歡小女孩的？”“因?yàn)槟憧傁矚g抱女孩，都和女孩玩，不跟我們小男孩玩的”獻(xiàn)輝一臉的不高興，很失落的樣子。我仔細(xì)一想，可不是嗎？我真的很喜歡小女孩，她們穿什么衣服都好看，我喜歡夸獎(jiǎng)她們漂亮，還給她們?cè)煌陌l(fā)型，常把她們抱在懷里?？赡苡X(jué)得她們是“弱勢(shì)群體”更需要關(guān)心吧？我覺(jué)得小男孩就要勇敢，從小就要學(xué)會(huì)獨(dú)立才能成為真正的男子漢，所以總是語(yǔ)言鼓勵(lì)，抱抱之類的形體語(yǔ)言運(yùn)用的少。想想也是平時(shí)都是小女孩圍在我身邊，小男孩在一旁觀望,能不讓他們覺(jué)得受冷落嗎？想到這，我拍拍獻(xiàn)輝的小手說(shuō)：“我以為你們不喜歡和我玩呢？你們都是老師的好孩子，老師當(dāng)然喜歡你們了！”“快來(lái)！快來(lái)！把曹老師拉起來(lái)，曹老師說(shuō)也喜歡和我們玩的！”獻(xiàn)輝高興的一邊歡呼一邊招手，小男孩蜂擁而上，我趕緊求饒，孩子們高興的歡呼雀躍，我也開(kāi)懷大笑起來(lái)……以后，老師的眼神不會(huì)再停留在小女孩身上了，老師會(huì)一視同仁的關(guān)注你們小男孩的，不再讓你們覺(jué)得受冷落，也不會(huì)讓你們感覺(jué)老師不喜歡你們的！一定也會(huì)讓你們像小女孩那樣喜歡老師的！

像媽媽一樣嗎?

春天的天氣忽冷忽熱，變化無(wú)常，所以最近感冒的孩子明顯增加了，看著一個(gè)個(gè)的鼻涕蟲(chóng)，偶爾還會(huì)伴有輕微的咳嗽聲，真替他們擔(dān)心，于是我們就更多地關(guān)注起了感冒生病的孩子。往往生病的孩子胃口就顯得差，這不，一到吃飯的時(shí)候有幾個(gè)孩子就是遲遲不肯動(dòng)嘴。軒軒是這個(gè)學(xué)期新來(lái)的小朋友，他的適應(yīng)能力很強(qiáng)，沒(méi)過(guò)多久就和我們班的孩子打得火熱，學(xué)習(xí)能力也不錯(cuò)，上課的時(shí)候經(jīng)常能冒出各種奇思妙想，可是他的進(jìn)餐習(xí)慣一直存在著問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)剩菜剩飯。今天，他面對(duì)著自己的一份飯、菜、湯，又開(kāi)始犯愁了。我到他面前提醒了兩三次都沒(méi)效果，于是搬了小椅子坐到他邊上，開(kāi)始給他喂了一口飯。結(jié)果，一口飯還沒(méi)咽下去，這小家伙的眼淚就在眼眶里打轉(zhuǎn)了，可憐巴巴地望著我，我問(wèn)：“是不是感覺(jué)我像媽媽呀？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“可你是老師??！”“那老師也可以做老師媽媽呀，就像園歌里唱的那樣，不是嗎？”于是，他張開(kāi)嘴巴，一口一口地吃完了飯和菜。

后來(lái)我和他媽媽在放學(xué)時(shí)間進(jìn)行了交流，他媽媽說(shuō)軒軒這孩子適應(yīng)得很快，也喜歡上了我們幼兒園，只是他吃飯是個(gè)難題。以前幼兒園的老師來(lái)電話問(wèn)他要不要回去，他一口就拒絕了，看來(lái)他對(duì)我們小三班已經(jīng)有了一定的感情，我們的孩子也會(huì)越來(lái)越多地和軒軒成為好朋友！

不一樣的答案

在一次音樂(lè)活動(dòng)中，我讓幼兒辨別樂(lè)音與噪音。

當(dāng)我播放優(yōu)美、抒情的音樂(lè)時(shí)，孩子們一致認(rèn)為這是好聽(tīng)的音樂(lè)；而當(dāng)播放噪音時(shí)，孩子們都捂住了耳朵。

我問(wèn)：“你們覺(jué)得這些聲音好聽(tīng)嗎?”大部分孩子說(shuō)不好聽(tīng)，只有黃曌大聲地說(shuō)：“這個(gè)聲音好聽(tīng)!”我非常不高興，瞪著他說(shuō)：“這么吵鬧的聲音你覺(jué)得好聽(tīng)嗎?”我正想批評(píng)他，可看他一臉的委屈，我忍住火氣問(wèn)：“為什么你會(huì)覺(jué)得這聲音好聽(tīng)呢?”沒(méi)想到他輕聲地說(shuō)：“你不是說(shuō)過(guò)聰明的孩子和別人想的答案不一樣嗎?”我一時(shí)無(wú)言以對(duì)。

許久，我才說(shuō)：“黃曌，你真的覺(jué)得這個(gè)聲音好聽(tīng)嗎?”結(jié)果他搖了搖頭。

原來(lái)黃曌的另類回答只是為了獲得教師的夸獎(jiǎng)，并非是他的真正想法。

平時(shí)，我們總是要求孩子想出不一樣的答案，對(duì)有不一樣答案的孩子大加贊揚(yáng)，如“某某的玩法與別人的不一樣，真能干”“某某的玩法真好”，等等，以為這樣能激發(fā)孩子的創(chuàng)造性。

其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，要想出與別人不一樣的答案不是件容易的事。

在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過(guò)程中，教師不能只是簡(jiǎn)單地要求每個(gè)孩子說(shuō)出不一樣的答案，而是要幫助孩子理解“不一樣答案”的意義，并提供一定的線索，給孩子足夠的時(shí)間去想象、創(chuàng)造，尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平，通過(guò)多種途徑、多種方法循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識(shí)和能力。

老師，你像媽媽一樣

為了避免孩子在睡午覺(jué)的時(shí)候感冒，每天午睡我都會(huì)為他們蓋好被子?？捎械挠變耗銊偨o他蓋好，等你一轉(zhuǎn)身他又踢了被子。為此，每天中午我都隨時(shí)準(zhǔn)備為他們蓋好被。今天，我又像往常一樣再次來(lái)到京浩小朋友身邊，只見(jiàn)他眼睛緊緊閉著，可是手、腳卻都在被子外邊，我俯下身，再次將他的被子蓋好。正當(dāng)我準(zhǔn)備起身離開(kāi)時(shí)，他的眼睛卻睜開(kāi)了，見(jiàn)此情景，我摸了摸他的頭，假裝生氣的說(shuō)，“你看，今天老師都給你蓋幾次被子了，在這樣，老師就不喜歡你了”說(shuō)完，又幫他扯了扯被子。“老師，你蓋被子的時(shí)候，像媽媽一樣，我喜歡你?！彼０芍劬π÷暤卣f(shuō)。我微微一笑，示意他閉上眼睛快快睡覺(jué)。看著他可愛(ài)的小臉，此時(shí)，我感到一股暖流頓時(shí)流遍全身。所有的累，所有的疲倦瞬間化為烏有。有付出就有收獲，作為一名幼兒教師我們收獲的可能不是名也不是利，但只要真心付出，我相信就一定能收獲孩子們甜美的笑、純潔的心。在今后的工作中我將像“媽媽”一樣，無(wú)怨無(wú)悔的去關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)孩子。

不一樣的小豬

今天我教小朋友們動(dòng)手制作了一只可愛(ài)的小豬，制作完成后還要給小豬畫(huà)上眼睛。我給小朋友講了畫(huà)眼睛的方法，寶寶們都按照我說(shuō)的拿起彩筆認(rèn)真的畫(huà)起來(lái)。我在他們中間來(lái)回看他們的作品，突然發(fā)現(xiàn)把小豬的一只眼睛畫(huà)在了靠近嘴巴的位置，當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)生氣，覺(jué)得他是在故意搗亂，不認(rèn)真畫(huà)，我問(wèn)陳浩：“剛才老師講的時(shí)候你干什么了？為什么別的小朋友都會(huì)畫(huà)，只有你把豬的眼睛畫(huà)在嘴上?！彼悬c(diǎn)委屈的說(shuō)：“老師，我的小豬撞到樹(shù)上撞暈了，所以眼睛應(yīng)該是在這個(gè)位置的，我看電視上就是這么演的。”我聽(tīng)了后，當(dāng)時(shí)感觸就特別特別深。覺(jué)得真的是沒(méi)有多一份理解給孩子。

對(duì)于一個(gè)活動(dòng)，什么樣的才是成功？成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我以前想象的是完美，通過(guò)這件事，我知道了，對(duì)于一個(gè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，孩子感興趣、孩子愿意做的，能讓孩子真正學(xué)會(huì)思考才是成功的活動(dòng)，也許最終孩子做的沒(méi)有像我們想象的那么完美和成功，但是至少他去嘗試了，他學(xué)會(huì)了如何去思考。我們應(yīng)為培養(yǎng)幼兒的良好的想象能力再努力一些。

給予孩子一樣的待遇

下面是“給予孩子一樣的待遇”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

美工課上，我教幼兒做小青蛙，這個(gè)小青蛙是從紙工材料上剪下來(lái)的，色彩鮮艷，折疊后還會(huì)按一下跳一跳，很是生動(dòng)形象，小朋友們都很感興趣，一副躍躍欲試的樣子。

看著孩子們這樣高興，我也很開(kāi)心，馬上發(fā)給他們每人一張材料紙，讓他們滿足一下自己的動(dòng)手欲望。

輪到趙子程了，他跟別的小朋友比起來(lái)，動(dòng)手能力和自控能力都明顯的差一截，所以我平時(shí)對(duì)他的要求都比別人低，像這樣的紙工課，我常讓他剪一些簡(jiǎn)單的形狀，今天的紙工課，我也像往常一樣拿出一張白紙，溫柔的對(duì)趙子程說(shuō)：“趙子程，今天我們還剪白面條，練練你的小手好嗎?”沒(méi)等答應(yīng)，我便遞給了他一張白紙，因?yàn)樵谖蚁雭?lái)，趙子程是不會(huì)拒絕我對(duì)他的“好意”安排的，事實(shí)上他也從來(lái)也沒(méi)有拒絕過(guò)。

可今天卻出乎我的意料，他竟然推開(kāi)我給他的紙，邊看邊指著其他小朋友手中的材料紙，這是趙子程第一次提要求，看著他充滿渴望的眼神，我停在半空中的手慢慢地收了回來(lái)，拿出一張材料紙給了趙子程，他高興的接了過(guò)去，剪了起來(lái)。

看著他那比平時(shí)更認(rèn)真的樣子，我陷入了深思。

對(duì)于一些能力差的幼兒，我們可以降低對(duì)他的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在平時(shí)多給他一些鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)他進(jìn)行縱向的比較，一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

但是如果讓他在課上做和其他小朋友不一樣的事，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子純真的心或許會(huì)慢慢意識(shí)到自己和別人不一樣，這種意識(shí)也許會(huì)漸漸的形成自卑感。

一個(gè)孩子如果有了自卑感，怎么能面對(duì)當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)?因此，不管教師是出于什么樣的目的，都不能給予孩子不一樣的待遇。

雖然他們還很小，但是在他們的心中都渴望著平等。

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