幼兒園分享的游戲。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《分享中的體驗(yàn)》《衣服上的彩筆》》，僅供參考，大家一起來看看吧。

分享中的體驗(yàn)

今天入園了，保金小朋友從家里帶來一袋餅干。上午課間操后我讓孩子們小便完，把小手洗干凈，保金就準(zhǔn)陪給大家分餅干吃。保金就像個(gè)小老師一樣：“都坐好了，現(xiàn)在我們來分餅干，誰坐的好我就先分給誰”。孩子們一聽說有吃的，也特別聽他指揮，一下刷的就都坐好了，我看了心里也樂滋滋的。

分餅干活動(dòng)開始了，保金每個(gè)小朋友都給了一塊，得到餅干的孩子美滋滋的吃著。忽然，我發(fā)現(xiàn)坐在后面的世軒小朋友手里什么也沒有，低垂著頭。我感到很奇怪“保金為什么不給世軒，是怎么回事呢”？我就問：“保金所有的小朋友都有餅干了嗎”？保金嗯了一聲。我又問：“你好像把世軒漏下了，沒給他吧”？這次保金提高了嗓門說：“我不給他，他玩滑梯的時(shí)候還打我呢，有好幾次了”。原來是這樣，怪不得保金分餅干不給世軒。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)世軒一直低垂的頭，好像也感覺到自己做的不對(duì)，小朋友都不喜歡他，分享食物的時(shí)候不和他一起分享。見此情景，我忙對(duì)孩子們說：“世軒知道自己錯(cuò)了，以后他會(huì)和大家友好相處，做大家的朋友，不再和小朋友打架了，我們?cè)徦郧暗腻e(cuò)誤，和他一起分享，好嗎”？孩子們回應(yīng)著：“好”。世軒也使勁的點(diǎn)著頭，小臉上露出了微笑，保金也主動(dòng)把餅干分給了世軒。在優(yōu)美的樂聲中孩子們分享著餅干，分享著快樂。我想世軒一定會(huì)記住這次分享活動(dòng)的。

衣服上的彩筆cnsjbj.cn

早上我值日，我正在接待孩子們的到來，藝簫由媽媽領(lǐng)著來到了，一見到我，孩子?jì)寢尵陀行┥鷼獾膶?duì)我說：“李老師，你看看俺孩子衣服上的彩筆水，她說是軒軒給她畫上去的，直接洗不下來，別讓俺孩子和他挨著了”。聽了家長(zhǎng)的話，我知道軒軒這個(gè)“小搗蛋”又惹事了。我忙對(duì)藝簫媽媽說：“是我沒看好孩子，你看畫到孩子衣服上了，以后我一定教育一下孩子，讓孩子不要亂畫”。聽了我的話，家長(zhǎng)氣也消了一半，笑著對(duì)我說：“哎！小孩子嗎，什么也不懂，你們也夠操心的，你說說他吧”。我對(duì)家長(zhǎng)笑笑，孩子家長(zhǎng)回家了。

事后，經(jīng)過詢問，軒軒承認(rèn)是自己畫到藝簫身上的。兩個(gè)孩子挨著坐，在美術(shù)活動(dòng)中，軒軒本來就有些多動(dòng)，在我沒注意的情況下孩子把彩筆畫到了藝簫的衣服上。藝簫又是個(gè)文靜少語的小姑娘，沒跟老師說，我又沒發(fā)現(xiàn)，事情就這樣發(fā)生了。我問孩子們能不能把彩筆畫到小朋友身上，孩子們異口同聲的說：“不能，要往紙上畫才行”。當(dāng)然我對(duì)軒軒又特殊的進(jìn)行了一番談話，孩子知道自己錯(cuò)了，還向藝簫道了歉。在以后的日子里再也不讓這樣的事發(fā)生。

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幫彩筆找到家

近幾天來，我發(fā)現(xiàn)桌子上有一堆長(zhǎng)短不一、五顏六色的彩筆?？粗@些彩筆，我不禁嘆了一口氣。哦，經(jīng)常提醒孩子們保管好自己的文具，可是效果甚微，沒辦法我只好在班里宣布：到前面來認(rèn)領(lǐng)彩筆?？墒遣使P不但一只未少，反而又有幾只被“拾金不昧”的孩子們送了上來。桌子上有那么多的彩筆，可為什么丟了彩筆的孩子們不去認(rèn)領(lǐng)呢?答案很簡(jiǎn)單：現(xiàn)在生活水平提高了，望子成龍的家長(zhǎng)們舍得為孩子的學(xué)習(xí)花錢，對(duì)孩子們來說東西來的太容易了，丟了以后也就不再找了。長(zhǎng)此下去，孩子們丟掉的不僅僅是彩筆，而是勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，想到這里，我決定上一節(jié)勤儉節(jié)約的主題教育課。活動(dòng)課開始了，我從身后變戲法似的拿出一大把彩筆。孩子們很詫異的看著我，他們不知道我要做什么。“你們知道這些彩筆的故事嗎?”孩子們搖搖頭?！艾F(xiàn)在聽老師給你們講這些彩筆的故事：這些彩筆本來有一個(gè)溫暖的家，也有一些要好的小伙伴，可是他的小主人一點(diǎn)兒也不愛惜它們，隨地亂丟，害的它在地上被人踩來踩去，多可憐啊!它多想讓小主人把自己找回家啊!可是等啊等啊，一直等了一天，還是沒有等到小主人的到來，這就是那些找不到家的彩筆，誰愿意把它帶回家?”我的話音剛落，一個(gè)男孩上來，指著紅彩筆，靦腆的說：“老師，這只彩筆是我的。”“你想帶它回家嗎?”“想!”“那只彩筆是我的”“那只彩筆是家樂的”陸續(xù)有孩子們來辨認(rèn)自己的彩筆。我指著桌子上的這些彩筆問：“孩子們，這些彩筆是怎樣來到將桌上的呢?”單純的孩子們都說出了自己的理由，可是都沒有可是都沒有說出問題的根本來。我接著說：“我們應(yīng)該如何愛惜彩筆呢?”孩子們七嘴八舌的出主意，有的說用后要及時(shí)放到文具盒里，有的說在彩筆上貼上一塊膠布，寫上自己的名字，這樣很容易找到失主了。從此，講桌上很少再見到丟失的彩筆了。事后，我不停地反思：我深信這件事讓孩子們懂得的不僅僅是一支彩筆，更能讓孩子體會(huì)到父母的艱辛，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，傳承勤儉節(jié)約的美德，或許這會(huì)影響孩子的一生。

彩筆摔壞以后

課間游戲中，小良和另一組的孩子們玩得很盡興，他們一會(huì)兒。

小良是個(gè)很開朗的男孩，聰明靈活，很會(huì)察言觀色，在家算是一霸王，心情好的時(shí)候還能講講道理，遇到不如意的時(shí)候，輕則哭鬧耍脾氣，重則拳打腳踢，死纏爛打，爺爺奶奶爸爸媽媽都害怕。

雖然家里學(xué)校較近，但從中班開始，小良就開始了全托生活。

在幼兒園的小良倒是很乖，自理能力也一步步提高，雖然玩起來風(fēng)風(fēng)火火的，在老師們的監(jiān)督下還是能遵守規(guī)則，

進(jìn)入大班的小良學(xué)習(xí)很上心，各項(xiàng)活動(dòng)完成的很出色，和小朋友的關(guān)系大體上也相處得還好，恰巧班上新來了一個(gè)孩子是小良的親戚，這個(gè)男孩子也很淘氣，由于開始對(duì)孩子們的情況不太了解，第一周兩個(gè)孩子坐的很近，活動(dòng)課上我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子在私下開始做小動(dòng)作，你踢踢我的小凳子，我拉拉你的衣角。

有時(shí)以為老師沒發(fā)現(xiàn)他倆的"小伎倆"，還會(huì)心照不宣的會(huì)心一笑。

在幾次談心后，兩個(gè)孩子知道了這事，上課時(shí)很是安分守己一些了。

就在這次課間活動(dòng)時(shí)，小良在玩得高興時(shí)，隨手拿起小琪的彩筆盒往地上一扔，盒子把兒被摔斷了，小琪是個(gè)很較真的女孩子，對(duì)自己的東西保管的很周到細(xì)致，書本文具干凈整潔。

小琪拿著摔壞的彩筆找我解決問題，在對(duì)兩個(gè)孩子進(jìn)行詢問之后，我問小亮怎么辦?孩子很爽快地說：媽媽來了就賠給她。

小良一臉的痛快和不屑一顧讓我覺得有必要和他談?wù)勱P(guān)于責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)脑掝}。

小良稱自己有私房錢，媽媽可以用他的錢買一盒彩筆賠給小琪。

我問他:你摔壞了別人的東西，應(yīng)該誰來承擔(dān)責(zé)任，誰來想辦法解決問題。

孩子很認(rèn)真地回答：我自己。

我告訴他:媽媽可以替你出錢買彩筆賠給小琪，但你對(duì)自己隨意摔打別人東西，自己在做一件事情時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么后果，都要去想一想。

我還給他提出一條解決難題的方案：把自己的筆盒外殼和小琪交換一下，雖不太方便，但還能用，也不必重新買一盒新的彩筆。

孩子若有所思，我讓他回座位了。

放學(xué)時(shí)，小亮的姑姑和奶奶來接孩子，我們一起談了這件事，但我們?cè)俅螁栃×荚趺礇Q定的，孩子堅(jiān)持要買新的還給小琪。

姑姑也給孩子做工作，并幫著兩個(gè)孩子換筆盒。

小良含著眼淚看著姑姑忙活著，我知道小良對(duì)自己的東西也有一定的眷念和愛惜，就好像自己的朋友和孩子一樣，也不舍得分離。

姑姑答應(yīng)回家給他粘一粘，孩子才點(diǎn)點(diǎn)頭。

送走一家人，幼兒園已經(jīng)安靜下來了。

在幼兒園的點(diǎn)滴，孩子們的小故事就像一部永遠(yuǎn)也沒結(jié)局的電視劇，主角輪流擔(dān)當(dāng)，情節(jié)豐富多彩，喜劇成分多于悲劇。

每個(gè)孩子都在自己不同的角色扮演中悄然成長(zhǎng)著，不用給他們貼上什么標(biāo)簽，他們?cè)谧约籂I(yíng)造的歡樂中快樂成長(zhǎng)，感受生活的樂趣，也在一些小挫折小摩擦中，不斷學(xué)習(xí)人生中的道理，豐富自己的生活體驗(yàn)。

我們呢，見證著孩子們的成長(zhǎng)，也在孩子們的世界里同他們一起成長(zhǎng)。

讓孩子自己去借彩筆

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我們?cè)谟變簣@里經(jīng)常教育孩子們要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，要講文明懂禮貌，但是空洞的說教孩子們聽了往往不太了解。

今天，我和孩子們?cè)谏弦还?jié)美術(shù)課，啟發(fā)孩子自己設(shè)計(jì)一件秋天的服裝，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，都在聚精會(huì)神的畫著。

當(dāng)我走到郭亦昆身邊時(shí)，他抬頭小聲說：“老師，我的黃彩筆畫不出色來了?”我剛想給他借一支用，可又一想，還是讓他自己借吧，應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成與別人交往的能力。

于是，我說：“你自己去借別人的用一用吧”只見他小聲的說：“張靖，請(qǐng)把你的黃彩筆給我用一吧?”只聽張靖說：“好的，你用吧。

”郭亦昆接過來說：“謝謝你。

”看到這里，我及時(shí)表揚(yáng)了郭亦昆和張靖，并告訴孩子們這叫“互相幫助”。

在平時(shí)，我們就應(yīng)該這樣，小朋友之間借還東西要會(huì)使用禮貌用語，小朋友要向他倆學(xué)習(xí)，做一個(gè)懂禮貌的好孩子。

從這件小事孩子懂得了小朋友之間應(yīng)該怎樣交往。

這雖然是一件小事，我覺得作為老師就應(yīng)該抓住一點(diǎn)一滴對(duì)孩子進(jìn)行教育。

有個(gè)教育家曾經(jīng)說過：教育無小事。

我認(rèn)為空洞的說教往往見效甚微，不如讓孩子進(jìn)行情景表演文明禮貌的、拾金不昧的、講衛(wèi)生的、愛勞動(dòng)的等小情景游戲，孩子們親身體驗(yàn)了，肯定會(huì)記住的。

作為老師，要靈活運(yùn)用各種方法來教育孩子。

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體驗(yàn)健康游戲的快樂

自主游戲是幼兒自主自愿的自主性活動(dòng)，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性活動(dòng)，幼兒有權(quán)決定游戲中的一切。于是我設(shè)計(jì)了《我們一起玩》，讓幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂為直接目的，自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的積極游戲過程，但這并不意味著讓幼兒自由、隨便地玩耍，想怎么玩就怎么玩，只要不傷害身心健康就行了，教師應(yīng)在幼兒自主游戲中，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們解決問題，促使游戲順利進(jìn)行。

活動(dòng)一開始熱身運(yùn)動(dòng)兔子舞，激發(fā)幼兒的興趣為游戲環(huán)節(jié)做好鋪墊，孩子的興趣就吸引起來了。第一環(huán)節(jié)是讓幼兒自主探索各種玩法，充分激發(fā)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。然后運(yùn)用情景教學(xué)法

，通過設(shè)置幼兒感興趣故事情節(jié)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性并吸引其注意力。他們都很想搭一條通往森林的路，但托班孩子年齡還小，合作意識(shí)不強(qiáng)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我覺得我的要求提的還不是很好。所以幼兒在實(shí)際的操作過程中，出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象，孩子不能合作成功的搭一條路。但整個(gè)活動(dòng)中，孩子的興趣很濃，很喜歡玩。

本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和主動(dòng)性，不但幼兒樂于參與，而且培養(yǎng)幼兒的游戲能力，發(fā)展了幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)了健康游戲的快樂。

穿白衣服的“醫(yī)生”

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我組織了幾次醫(yī)生游戲活動(dòng)，由于班上的孩子多，活動(dòng)角小，我把全班孩子分成兩部分，一部分在教室玩玩具，另一部分在活動(dòng)角玩醫(yī)生游戲。

游戲規(guī)則：

1，孩子們看病時(shí)要有禮貌，排隊(duì)看病，不能在醫(yī)院里大聲喧嘩。

2，看病前，向醫(yī)生說明病的情況，看后要說：謝謝你。

3，不能亂動(dòng)醫(yī)生的用具。

開始時(shí)幼兒對(duì)各種材料特別感興趣，一進(jìn)門，就把聽診器、白帽子、口罩戴好，還總是拿著針筒玩耍。

“醫(yī)生，我肚子疼”，“醫(yī)生，我手受傷了，請(qǐng)幫我看一看”。

可是，沒有多久，孩子們就亂了，有的病人把多余的白帽子戴在自己的頭上;有的用針筒去抽水射在別人的身上;有的爭(zhēng)著要當(dāng)醫(yī)生;有的亂翻材料框，把材料弄得到處都是。

課后我想孩子們是喜歡玩這個(gè)游戲的，但“醫(yī)院”小，人很多，孩子們顯得很擠。

其次，聽診器很少，診斷室還需投放3-5個(gè)聽診器，效果會(huì)很好。

常規(guī)方面還要加強(qiáng)，病人不能亂動(dòng)“醫(yī)生”的用具等。

值得注意的是我們要隨時(shí)更換醫(yī)院里的用具，投放的材料要能引發(fā)幼兒自主性探索的愿望，讓“醫(yī)生”們都緊張而忙碌地投入到“工作”中。

這樣，常規(guī)可能會(huì)更好。

應(yīng)遵循孩子的自主性原則，根據(jù)自己的愿望以及生活經(jīng)驗(yàn)有選擇的開展游戲活動(dòng)。

如有的孩子選擇“診療室”，有的選擇“住院部”，有的選擇“藥房”

我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)打針和掛吊針很喜歡，隔一段時(shí)間后，我想再添一間醫(yī)務(wù)室，用來檢查視力、聽力及量身高等。

孩子們可以根據(jù)自己的愛好自由選擇。

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愛挑衣服的孩子

常聽家長(zhǎng)說自己的孩子特別愛挑衣服，從語氣中可以感覺到她們對(duì)孩子行為的氣憤和無奈。相信不少的家長(zhǎng)也都有同樣的感受，早上趕時(shí)間上班，你在那兒越是著急，他越是挑衣服。最終的結(jié)果不外乎是兩種：和孩子生氣，然后孩子服從，或者順孩子心意。

今天我們班魏好彤的媽媽來反應(yīng)孩子在家挑衣服的問題。她媽媽想讓他穿的像小女孩一點(diǎn)?？墒撬椭惶粜∧泻⒌囊路?。每天早上為穿什么衣服很頭疼。我們班魏好彤小朋友性格外向，行舉很像有小男孩，在以后幾天里，有意識(shí)的贊美xx小朋友的紅色、粉色等一些亮色衣服真漂亮，穿上像小蝴蝶，像什么等，有一天我對(duì)魏好彤說：明天把媽媽給你買的新衣服穿來讓小朋友看看漂亮嗎?果真以后魏好彤對(duì)早上穿衣服就不那么挑剔了.

適當(dāng)?shù)剡x擇自己的衣服不過分

，也屬正常。但如果孩子對(duì)衣服非常挑剔，就要引起重視了。下面有幾點(diǎn)建議和大家分享：

1、找出原因，孩子為什么不愿意穿這件衣服，是不是穿著有哪兒不舒適或是影響到他的活動(dòng)。例如：是不是衣服領(lǐng)子后面有商標(biāo)，孩子穿著又癢又扎，或者衣服領(lǐng)子小，孩子不好穿脫；還有就是衣服太厚，孩子活動(dòng)不方便，容易出汗。孩子喜歡的是穿著舒舒服服，能夠得到小伙伴、老師稱贊的衣服。

2、尊重孩子，不要看孩子小，但是他也有審美觀，在為孩子買衣服時(shí)，可以認(rèn)真聽一聽他的意見，問問他喜歡什么樣式的，哪種顏色同時(shí)給他一些參考意見，如“這件衣服圖案大大的，而且顏色也好看”、“綠色好象草地一樣，多美呀”等等。這樣做有利于培養(yǎng)孩子良好的審美情趣。

3、如果寶寶喜歡臭美，那么媽媽可以采取一個(gè)比較折中的方法，每天早上給寶寶準(zhǔn)備兩套符合時(shí)令的衣服，讓他自己選擇。這樣既尊重了寶寶自己的心理需求，又可有效地防止寶寶東揀西挑，養(yǎng)成一些壞毛病。

幼教隨筆：飛走的衣服

從事幼教工作這么多年，我覺得現(xiàn)在的孩子越來越難管，有些事情我們適當(dāng)?shù)木幰恍爸e言”是可以的。您可別認(rèn)為小班的孩子小，有時(shí)把問題留給孩子們，讓他們自己去討論去思考去解決，這樣，既改掉了孩子的不良習(xí)慣，還培養(yǎng)了孩子主觀能力的發(fā)展。

有人說：“幼兒教師不就是哄孩子玩嗎，其實(shí)就是保姆?！边@句話讓我非常的無奈。是啊!，在園，首先我們要細(xì)致的照顧好他們的吃喝拉撒睡，尤其是小班新入園的孩子，他們剛剛離開父母溫暖的懷抱，在家嬌生慣養(yǎng)，所用的事情都有父母包辦，造成了現(xiàn)在的孩子說一不二，自理能力極差，給我們的工作帶來了許多的困難。比如：不會(huì)吃飯的老師要喂、不會(huì)穿衣的老師要幫他穿、不會(huì)擦鼻涕的老師要幫他擦、不會(huì)脫褲子上廁所的老師要幫他脫…….這些正是保姆要做的。但是我們幼兒教師不光要做到這些，我們還是培養(yǎng)良好習(xí)慣的引導(dǎo)者和教育者。讓其在我們的關(guān)愛引導(dǎo)下孩子們慢慢喜歡上老師，喜歡上幼兒園。然后在運(yùn)用各種方法來提高他們的自理能力，各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。教育他們懂禮貌、友好相處、相互謙讓、懂得分享、懂得感恩……看到孩子們從入園到現(xiàn)在可喜的轉(zhuǎn)變，我們付出再多的心血也值得!

說句實(shí)話，現(xiàn)在調(diào)皮的孩子越來越多。我們也常常聽有些老師說：“我們班的某某某小朋友真是調(diào)皮，天天給他講道理，批評(píng)他，他就是改不了，拿這樣的孩子真是沒辦法”。我們班的張佳騰就是這樣的孩子。他的精力非常的充沛，一刻也不安靜。放學(xué)的時(shí)間到了，我開始叫著孩子的名字分發(fā)外套，孩子們都拿著自己的衣服坐到座位上穿衣服，令我高興地是，孩子們還學(xué)會(huì)了互相幫助，你幫我系扣子，我來幫你拉拉鏈，這樣情景真是令我欣慰。這時(shí)，閑不住的佳騰拿到衣服后，又開始甩著衣服玩，在此之前，我講了許多的道理，但是效果不佳，今天，佳騰又甩起衣服來，我把佳騰叫到身邊問他為什么甩衣服?佳騰若無其事地說：“我想讓小朋友看看，我的衣服會(huì)飛?！迸?原來佳騰是想讓小朋友知道他的衣服會(huì)飛呀!我笑著對(duì)他說：“現(xiàn)在小朋友都知道你的衣服會(huì)飛了，以后不要這樣做了，這樣做是不對(duì)，會(huì)傷到小朋友的。佳騰撅著小嘴巴抱著衣服坐下了?？墒?，第二天佳騰又甩起了衣服，嘴里還大聲地說：“我的衣服飛起來了”他這樣做，其他小朋友都跟著甩了起來?；顒?dòng)室內(nèi)一片混亂，這下可把我氣壞了。我忍不住大聲地喊了一聲：“佳騰，叫你不許甩衣服，你怎么又甩，再這樣做，老師真的不喜歡你了?！奔羊v看到我生氣了，抱著衣服乖乖的抱著衣服坐到了座位上。嘴里還不服氣的小聲嘟囔著什么。安靜了一會(huì)兒

，又開始甩起來。我的話根本沒有聽進(jìn)去。怎么辦呢?怎樣才能讓佳騰改掉這一不良習(xí)慣呢?為此，我與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，共同配合改掉這個(gè)壞習(xí)慣，取得家長(zhǎng)的同意后，第二天，我提前把佳騰的衣服藏了起來，放學(xué)的時(shí)間到了，我與往常一樣給孩子們逐一分發(fā)衣服，孩子們都聽著自己的名字，過來拿衣服。佳騰也和其他的孩子一樣靜靜地坐在自己的小椅子上，聽著叫自己的名字，衣服發(fā)完了，我故意大聲地說：“孩子們，老師看看誰能自己把衣服穿的整整齊齊。”孩子們聽我這么一說，都興奮地忙活起來。坐在一旁的佳騰再也按捺不住站起來著急地說：“老師，我沒有衣服，我的衣服哪去了?”我故作驚訝的說：“什么，你沒有衣服?老師這里沒有你的衣服呀，你看衣服架上空空的?！奔羊v望著空空的衣服架，眼淚在他的眼眶里轉(zhuǎn)，此刻我把他攬到懷里對(duì)他說：“你的衣服為什么沒有了?我們?nèi)柶渌∨笥褌兛吹侥愕囊路]有?”“沒看見?！焙⒆觽兓卮?。“真是奇怪

喜歡玩衣服的孩子

語言課《給熊奶奶的讀信》上，我請(qǐng)小朋友感受不同的讀信的態(tài)度和語氣給人留下的不同印象。燦聽故事的時(shí)候很有興趣，表現(xiàn)的很認(rèn)真。聽完故事以后我開始提問了，我發(fā)現(xiàn)她就去玩衣服了。我請(qǐng)她起來回答小松鼠是一個(gè)什么樣的人。旁邊有人提醒她，她拉著衣角想了一會(huì)說：“是有禮貌的人”。等我去問其他人問題的時(shí)候，她又開始和旁邊的西西說話，拉拉扯扯的邊玩邊笑。我走到她身旁，她意識(shí)到我在看她，立刻不說話了。后面的環(huán)節(jié)中，有的問題她有興趣，也會(huì)舉手，有的問題她沒聽，還是繼續(xù)玩衣服的衣角

燦上課的時(shí)候注意力不容易集中，并且很喜歡玩衣服，每次不管是她媽媽給她買的什么衣服，只要衣服上面有裝飾品，比如花、珠子、紐扣，她都喜歡去扯，特別是喜歡扯裙子。夏天到了

，很多女孩子都穿上了有很多紗的蓬蓬裙，她們都喜歡去扯裙子，有的還把裙子掀的很高，是個(gè)不好的習(xí)慣。燦雖然不會(huì)掀裙子，但是特別喜歡玩裙子的衣角，經(jīng)常上課的時(shí)候老師都要一直提醒她。

在活動(dòng)中遵守紀(jì)律，能安靜傾聽問題和舉手回答問題。

為了幫助她學(xué)著約束自己，不玩自己的衣服，懂的集體活動(dòng)中的規(guī)則的重要性，我在她旁邊安排了一個(gè)不大喜歡說話的孩子，上課時(shí)候經(jīng)常提問她。經(jīng)過一段時(shí)間，比她的進(jìn)步還是有的，現(xiàn)在不會(huì)隨便離開座位了，有時(shí)候也積極的舉手回答問題，但是還是有說小話的時(shí)候，也有走神的時(shí)候。

以后我準(zhǔn)備和燦媽媽聯(lián)系嗎，請(qǐng)她給燦穿簡(jiǎn)單涼爽的衣服，減少不必要的裝飾，這樣就減少了她玩衣服的機(jī)會(huì)。同時(shí)在課堂上老師經(jīng)常關(guān)注提醒她，一起幫助她改掉玩衣服和走神的的這個(gè)毛病。

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