幼兒故事小蝌蚪找媽媽。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？下面是由小編為大家整理的“健康活動：鴨媽媽找蛋反思”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

這周我們的主題是《玩沙玩水玩泥巴》，這節(jié)課就是讓寶寶們在沙池里玩沙，在沙池中用手直接的觸摸感受到沙子的特性，我們并用一個簡單的故事將玩沙活動變成一個有趣的在沙子里找圓球的活動。

托板的寶寶對沙子本來就比較的喜愛，在帶他們?nèi)ネ嫔匙拥臅r候，很多寶寶都脫掉鞋子，用腳和手同時感受沙子的柔軟和細(xì)小，但是也有一個寶寶可能是家庭條件的不同，再加上年齡的小，不敢接觸沙子，我試著讓他用觸覺感受沙子的柔軟，讓他慢慢的接觸沙子，最后他也開始參與到我們的沙中找球的活動，這種場外的活動很難控制，我非常擔(dān)心寶寶們玩瘋了會亂丟沙子，會將沙子丟到別人的寶寶的身上，或者眼睛上，為了安全起見，我規(guī)定了一下游戲規(guī)則，在沙中找球的時候?qū)殞殏円紫聛?，用手去摸摸找找沙子中的球，但是不可以站起來，不可以在沙池里跑來跑去，找到球以后你可以講球遞給老師，但是不可以扔來仍去，我們來看看誰找到的球最多，等下老師給他一個小勇士的稱號，經(jīng)過這樣的規(guī)則解說，寶寶們找球的斗志就更加的積極了，一個小伙伴一組，大家分散在沙池里找球，也沒有出現(xiàn)打來打去的現(xiàn)象，在上課是大聲的訓(xùn)斥孩子，不如講給他們正確的游戲規(guī)則，讓寶寶們根據(jù)你的游戲規(guī)則在玩，如果有人違反了游戲規(guī)則，那就剝奪他玩的權(quán)利，這樣也許比訓(xùn)斥更加有用，效果還來的快。寶寶們也比較會遵守游戲規(guī)則，因為誰也不想失去這個玩沙的機會。

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幼兒園中班教案《鴨媽媽找蛋》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、理解故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)詞語：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。

2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?/p>

3、知道做事不能丟三落四，要細(xì)心。

4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1、幻燈片、幻燈機、水彩筆、油畫棒、畫紙。

2、圖片(見配套幼兒畫冊)、操作卡片。

3、若干種蛋。

活動過程：

1、理解故事情節(jié)。

a、教師有表情地講述故事內(nèi)容。

提問：故事講了一件什么事情?故事中有誰?鴨媽媽找到蛋了嗎?

b、出示幻燈片，初步理解故事內(nèi)容。

交流、討論：

a、鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?

b、在草叢里鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?蛇蛋是什么樣的?學(xué)習(xí)詞語：急急忙忙(可組織幼兒討論)。

c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說的?鵪鶉蛋是什么樣的?

d、在沙灘邊鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?學(xué)習(xí)詞語：慢悠悠(可組織幼兒討論)。

e、鴨媽媽在回家的路上遇到了誰?她是怎么說的?鵝蛋是什么樣的?

f、鴨蛋是誰找到的?鴨蛋是什么樣的?

g、你喜歡鴨媽媽嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞語：丟三落四(可組織幼兒討論)。

h、再次聽故事，進一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

2、游戲操作活動：“幫動物媽媽找蛋”。

為幼兒提供幾種動物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動物的名稱。

3、搜集和進一步探索其他的卵生動物。

教師：你還知道哪些會生蛋的動物?回去找一找，明天來和小伙伴們交流，好嗎?

《鴨媽媽找蛋》語言教案和反思：

一、語言活動類型的確定

或許我們但看材料和原有的活動設(shè)計，我們都會把它當(dāng)成一個故事教學(xué)來上。：我課上到一半就在想，是不是應(yīng)該上成看圖講述。其實本次活動的文學(xué)作品內(nèi)容本身比較簡單，故事中又沒有太多的詞匯需要豐富。但圖片中呈現(xiàn)的信息卻很清晰。和不同人物對話是幼兒一眼能發(fā)現(xiàn)的，同時本身故事的情節(jié)又比較簡單，幼兒可以用1-2句話來講述圖片的內(nèi)容，因此我們覺得這樣的圖片比較適合幼兒開展講述活動。

其實在新教材中，每個活動只幫我們確定了領(lǐng)域的側(cè)重，但就語言活動而言，它就有以下幾個類型：講述活動、早期閱讀、文學(xué)學(xué)習(xí)活動、談話活動、聽說游戲等。我們在活動以前通過對教材的分析，對提供的材料的分析，對孩子學(xué)情的分析來確定活動的類型，目標(biāo)的側(cè)重，才能使活動更有效。

二、教材分析對重難點突破策略確定影響

語言活動中，對教材的分析是否到位會直接影響到活動的效果。因此，我們在分析文學(xué)作品時，不僅僅是要能挖掘出文學(xué)作品隱含的價值，還要在確定重難點后，再來細(xì)細(xì)體會教材中提供的信息對其隱含的教育價值的意義。

三、看圖講述中圖片呈現(xiàn)方式對幼兒能力發(fā)展的作用

因為我將本次活動定位在看圖講述上，所以如何呈現(xiàn)圖片也是個問題。

對本次活動來說因為故事的情節(jié)簡單而不是很新奇，因此我覺得如果四幅圖整體呈現(xiàn)的話，幼兒可以通過對比來發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的變化;也可以第一幅和第四幅先呈現(xiàn)，讓孩子可以根據(jù)圖片提供的線索合理開展想象。

幼兒百科：鴨的體型相對較小，頸短，一些屬的嘴要大些。腿位于身體后方（如同天鵝一樣），因而步態(tài)蹣跚。

幼兒園大班教案《鴨媽媽找蛋》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語言教案《鴨媽媽找蛋》”的內(nèi)容一文。讓幼兒了解動物界的大致分類，了解動物的胎生、卵生現(xiàn)象，知道鳥類、爬行類、魚類和昆蟲等都為卵生動物，理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

活動目標(biāo)：

1、了解動物的胎生、卵生現(xiàn)象，知道鳥類、爬行類、魚類和昆蟲等都為卵生動物。

2、了解動物界的大致分類。

3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

活動重難點：

知道鳥類、爬行類、魚類和昆蟲等都為卵生動物

了解動物界的大致分類

活動準(zhǔn)備：

《小朋友的書·動物世界》、掛圖

活動過程：

一、故事引出。

1、教師講述故事《鴨媽媽找蛋》。

師：鴨媽媽找到了哪些動物的蛋？你知道還有哪些動物是生蛋的嗎？

2、小結(jié)：在動物世界中，不是所有的動物寶寶都在媽媽的肚子里孕育，大部分動物都是卵生的，不僅鳥類會生蛋，還有很多動物會生蛋，如爬行類、魚類和昆蟲。

二、使用《小朋友的書·動物世界》第25頁—26頁“鴨媽媽找蛋”，請幼兒幫動物媽媽找到它們的寶寶。

1、辨認(rèn)畫面中的動物媽媽的形象，并說出它們的名稱。

2、教師及時豐富相關(guān)的知識，如青蛙是兩棲類，將卵產(chǎn)在池塘的水草上；蝴蝶是昆蟲類，將卵產(chǎn)在樹葉上。

3、欣賞各種各樣的卵（蛋），說出它們是誰的寶寶。

4、欣賞各種動物小寶寶，說說它們的名字和樣子。

5、完成動物媽媽和寶寶的連線。

6、介紹特殊的卵生哺乳動物：鴨嘴獸。

三、講解小海龜?shù)墓适隆?/p>

師：海龜媽媽把蛋產(chǎn)在沙灘上，用沙子把蛋埋起來，然后就爬回海里去。經(jīng)過2—3個月的陽光照射，小海龜陸續(xù)從蛋殼中鉆出來。它們要盡快爬向大海，避開鳥類和螃蟹的捕食，為了生存賽跑，一旦回到海里，小海龜?shù)纳鏅C會就大大增加了，但是它們還將繼續(xù)面臨大型魚類的捕食。

四、小結(jié)。

師：在這些卵生動物中，不是所有的寶寶都能得到媽媽的照顧。大部分的昆蟲、魚類、爬行動物孵化出來后就需要獨立生活，靠自己的力量生存。

活動反思：

動物世界里充滿了神秘感，在幼兒平時的出游活動中，接觸小動物的機會比較少，對于動物寶寶具體是是怎么來的？孩子們都是模凌兩可的。動物寶寶都是媽媽直接生出來的嗎？這些問題引導(dǎo)著幼兒去探索，去深思?！而唻寢屨业啊防霉适隆D片等形式幫助幼兒了解動物的胎生、卵生現(xiàn)象。本次活動利用故事的引出，圖片的欣賞等形式，讓幼兒了解動物的胎生、卵生現(xiàn)象，幼兒在活動中有興趣的學(xué)，參與性也比較高。

幼兒百科：大多數(shù)真鴨（包括由于個體大小和體形原因而被不正確地稱為雁的幾種鳥）與天鵝、雁不同，具有下列特征：雄鳥每年換羽兩次，雌鳥每窩產(chǎn)卵數(shù)亦較多，卵殼光滑；腿上覆蓋著相搭的鱗片；叫聲則顯示出某種程度的性別差異。

幼兒園中班故事教案：鴨媽媽找蛋

活動目標(biāo)： 1、理解故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)詞語：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。 2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?3、知道做事不能丟三落四，要細(xì)心。 活動準(zhǔn)備： 1、幻燈片、幻燈機、水彩筆、油畫棒、畫紙。 2、圖片（見配套幼兒畫冊）、操作卡片。 3、若干種蛋。 活動過程： 1、理解故事情節(jié)。 a.教師有表情地講述故事內(nèi)容。 提問：故事講了一件什么事情？故事中有誰？鴨媽媽找到蛋了嗎？ b.出示幻燈片，初步理解故事內(nèi)容。 交流、討論： a.鴨媽媽為什么要去找蛋？她把蛋生在哪兒了？ b.在草叢里鴨媽媽遇到誰？她是怎么說的？蛇蛋是什么樣的？學(xué)習(xí)詞語：急急忙忙（可組織幼兒討論）。 c. 鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎？她是怎么說的？鵪鶉蛋是什么樣的？ d. 在沙灘邊鴨媽媽遇到誰？她是怎么說的？烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?？學(xué)習(xí)詞語：慢悠悠（可組織幼兒討論）。 e. 鴨媽媽在回家的路上遇到了誰？她是怎么說的？鵝蛋是什么樣的？ f. 鴨蛋是誰找到的？鴨蛋是什么樣的？ g.你喜歡鴨媽媽嗎？為什么？學(xué)習(xí)詞語：丟三落四（可組織幼兒討論）。 h.再次聽故事，進一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。 2.游戲操作活動：“幫動物媽媽找蛋”。 為幼兒提供幾種動物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動物的名稱。 3.搜集和進一步探索其他的卵生動物。 教師：你還知道哪些會生蛋的動物？回去找一找，明天來和小伙伴們交流，好嗎？

幼兒園中班語言教案《鴨媽媽找蛋》及教學(xué)反思

【活動目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中角色的對話，能按角色的語言復(fù)述故事。

3、通過本課學(xué)習(xí)，讓幼兒體會到做事不能丟三落四，要細(xì)認(rèn)真。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

【活動準(zhǔn)備】

1、教學(xué)掛圖、錄音機、故事磁帶《鴨媽媽找蛋》。

2、鴨媽媽、雞大姐、羊大叔、牛大伯的手偶，及頭飾。

【活動過程】

1、導(dǎo)入：

出示鴨媽媽、雞大姐、羊大叔、牛大伯的手偶，讓幼兒說出都是什么動物，向幼兒交待，我們今天聽的故事中就有這些可愛的動物。

2、教師播放故事磁帶請幼兒聽故事。

①請小朋友回答：說說故事里誰在找蛋，鴨媽媽為什么找不到蛋？

②出示掛圖，教師根據(jù)掛圖引導(dǎo)讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

③提問幼兒回答問題：鴨媽媽為什么找不到蛋？教師要及時給予肯定。

3、設(shè)問題讓幼兒進一步理解故事內(nèi)容：

①鴨媽媽找蛋時都問過誰？故事中都有哪些動物？

②鴨媽媽看見雞大姐是怎么問的？雞大姐在干什么？雞蛋是什么樣的？

③鴨媽媽怎么去問羊大叔的？它是怎么問的？羊大叔是怎么回答的？

④在池塘鴨媽媽找到它的蛋沒？

⑤鴨媽媽回到院子又遇到誰了？又是怎么問的？黃牛是怎么回答鴨媽媽的？學(xué)習(xí)詞語：丟三落四。

⑥最后鴨媽媽又是怎么說的？這些動物又是怎樣勸鴨媽媽的？讓幼兒理解"做事不用腦子"這句話。

⑦講述故事：教師引導(dǎo)幼兒看掛圖講故事，加深對故事的理解。

4、看圖標(biāo)一標(biāo)：

讓幼兒回憶鴨媽媽找蛋時都問過誰？標(biāo)出先后順序，再說說它們都說了些什么？

5、情景表演：

出示動物頭飾，分小組讓幼兒扮演故事中的角色，表演故事。

6、拓展：

問幼兒雞大姐生的寶寶是什么樣？山羊生的寶寶是什么樣？牛生的寶寶是什么樣？它們生的都是蛋嗎？

7、小結(jié)：

讓幼兒說說，通過本課學(xué)習(xí)明白了什么道理。教師引導(dǎo)總結(jié)。

活動反思：

因為我將本次活動定位在看圖講述上，所以如何呈現(xiàn)圖片也是個問題。對本次活動來說因為故事的情節(jié)簡單而不是很新奇，因此我覺得如果四幅圖整體呈現(xiàn)的話，幼兒可以通過對比來發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的變化;也可以第一幅和第四幅先呈現(xiàn)，讓孩子可以根據(jù)圖片提供的線索合理開展想象。

幼兒百科：鴨的體型相對較小，頸短，一些屬的嘴要大些。腿位于身體后方（如同天鵝一樣），因而步態(tài)蹣跚。大多數(shù)真鴨（包括由于個體大小和體形原因而被不正確地稱為雁的幾種鳥）與天鵝、雁不同，具有下列特征：雄鳥每年換羽兩次，雌鳥每窩產(chǎn)卵數(shù)亦較多，卵殼光滑；腿上覆蓋著相搭的鱗片；叫聲則顯示出某種程度的性別差異。

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