幼兒園跳的教案。

作為幼兒園教師，說課稿我們每個老師需要學會準備的東西，持著每一堂課對每位學生都要盡職盡責的態(tài)度，我們一般會事先準備好說課稿，一份優(yōu)秀的說課稿可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。所以我們在寫幼兒園說課稿時要注意些什么呢？下面是小編幫大家編輯的《我們來跳民族舞》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

活動名稱：我們來跳民族舞（大班上期）

活動目標：

1、感受小組、集體合作編舞、跳舞的方法與樂趣。

2、能從不同的旋律、歌詞、動作中感受一些典型的少數民族歌舞的特點，引發(fā)對少數民族表達方式的興趣。

活動過程：

（集體舞“愛我中華”進場）

一、講講、猜猜所了解的少數民族（主要關注：幼兒是否能大聲地用有節(jié)奏的語言、大膽地用各種肢體動作表達表現所知道的、所探索的少數民族。）

1、能不能把你知道的少數民族告訴大家？如果加上動作就更棒了！

2、玩猜猜少數民族的游戲：請你看一個動作或是一樣東西來猜，也要用有節(jié)奏的話回答。

小結：看一個動作或一樣東西就能猜出是什么民族，而且能用有節(jié)奏的話來回答。

二、分組互相交流、互相學習（主要關注：幼兒間關于合作編舞、表演的方法。）

我們不但知道很多少數民族，還在課前4個人一組一起編了少數民族的舞蹈。不過，每一組到底跳的是什么民族的舞蹈還是個秘密。今天我們就把小組編的舞蹈跳給大家看，請你猜猜到底是什么民族的舞蹈？他們用了什么好方法？

小結：今天我們不但表演了自己排練的舞蹈，還學到了別人一些編排、記錄舞蹈動作的好方法，欣賞了別組好看的舞蹈動作。

三、集體跳各民族舞蹈（主要關注：1、幼兒能對前奏有敏感性以及能跟著音樂節(jié)奏自主地舞蹈。2、每個幼兒能否把學習到的新動作大膽地、有創(chuàng)造性地表現出來。）

1、聽音樂順序排列少數民族圖片。

2、集體跳各民族舞蹈。

3、教師表演。（通過教師的舞蹈示范，讓幼兒進行欣賞、模仿和學習）

Yjs21.coM更多幼兒園說課稿延伸讀

跳芭蕾舞的牛

下面是《跳芭蕾舞的?！返膬热菀晃?，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！

牛會跳芭蕾舞，多么不可思議！《跳芭蕾舞的牛》講的正是一頭不可思議的牛，看起來笨重憨厚的奶牛，卻喜歡高雅輕柔、需要踮著腳尖的芭蕾舞。她的堅持與自信打動了農場里所有的人，終于擁有了屬于自己的舞臺并贏得了觀眾的喜愛。這個充滿童趣的故事，相信會帶給孩子們一讀再讀的快樂，而牛的堅持不懈與自信的自我展示，也會對個性方面容易放棄、退縮的孩子有所啟示。

教學中，教師重點引導孩子觀察畫面，通過猜測建構故事，想象不同人物的內心活動，體會故事的生動有趣；在故事結構方面，老師會著重瀝青故事的起因、經過和結果，使孩子在感受故事樂趣的同時，知道完整的故事應當具備的要素；在語言文字方面，會引導孩子重點理解并使用簡單的反問句，知道省略號代表的含義。

同幼兒開展以下活動：

1、指讀故事，請孩子繪聲繪色地朗讀這本書。

2、請孩子講述這個故事，用自己的語言描述每一頁圖畫的內容，重點關注牛和農場其他人的表情、動作以及心理活動。如第3頁中，農場里的其他動物相信牛會跳舞嗎？他們會說什么呢？第5頁中，爺爺喜歡牛的舞蹈嗎？怎么看出來的？

3、請孩子想象自己是會跳舞的牛，和小伙伴們做游戲，通過對讀本情節(jié)的再現，體會故事情節(jié)和主人公的內心世界。

4、和孩子討論，如果你喜歡的事情是難以做到、又不被別人看好的，你會怎么做？引導孩子正確看待自己的愛好，能夠合理地堅持，保持自信。

不知道本文跳芭蕾舞的牛是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！

學跳葡萄牙舞

下面是《學跳葡萄牙舞》的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！

通過標題大家就知道了，今天給廣大教育工作者分享的是一篇幼兒園中班的音樂教案：學跳葡萄牙舞。通過對這個舞蹈的學習，讓小朋友既能夠欣賞異國的音樂，還能夠學習非常時尚的舞蹈，一起來看下這個音樂教案的詳細內容吧。

活動目的：

1、經過觀賞和即興舞蹈，體驗樂曲《葡萄牙舞》愉快騰躍的心情。

2、經過故事和圖形譜，理解音樂構造和創(chuàng)編舞蹈動作。

3、讓幼兒感受樂于助人的快樂。

活動準備：音樂《葡萄牙舞》、丫丫和哈哈的圖片、黑板、圖形譜

活動過程：一、用孩子的名字配上氣勢律動，吸收孩子的留意力。

二、感受音樂。（放主旋律音樂兩次）

1、觀賞音樂。

發(fā)問：你聽了這首音樂有什么覺得？聽音樂時你想到了什么？

2、即興舞蹈。（放主旋律音樂兩次）

師；請你邊聽音樂邊把你想到的東西跳出來。

三、聽故事。

有個小朋友叫丫丫，（出示丫丫的圖片）她有一個很好的朋友叫哈哈，丫丫和哈哈這兩個好朋友每天在一同游玩，一同吃飯，還一同睡覺呢！有一天，丫丫找不到哈哈了，哈哈到哪里了呢？正在丫丫焦急的時分，來了一個老婆婆，她通知丫丫曉得哈哈去了哪里。原來丫丫到一個國度去玩，她迷路了，找不到回來的路，回不來啦！丫丫跟老婆婆說：“我要去找丫丫，我要到那個國度去?！逼牌耪f：“這個國度很遠，只能走路去，還要鉆山洞。還有那個國度的是房子都很奇異的，你到了就曉得了！”丫丫說：“再遠我也要去?！逼牌啪屯ㄖ搜狙驹鯓尤?，丫丫動身了。

四、分段理解音樂構造和創(chuàng)編舞蹈動作。

1、出示兩段紙做的道路的圖片。

教員發(fā)問：丫丫動身了，丫丫走了多遠，請小朋友把手指伸出來一同幫她數數？

教員拿著丫丫的圖片在圖形譜上走八下，教員通知小朋友：丫丫走了800里，還要繼續(xù)走，又接著走了800里。

2、拉拉是怎樣走路的？請小朋友創(chuàng)編丫丫走路的動作。

聽音樂小朋友和教師一同做丫丫走路的動作。（放主旋律音樂的第一局部音樂）

3、出示兩座山的圖片。

教員發(fā)問：丫丫前面有幾座山？（兩座山，過一座山還要走一段

路。）山太高，丫丫爬不上去，只要鉆山洞了。

3、啟示小朋友創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動作和走路的動作。

請小朋友到前面來扮演動作（鉆山洞——走路——鉆山洞——走路），教員示范動作，并和孩子一同扮演動作。

4、聽音樂小朋友和教員一同做丫丫鉆山洞和從山洞出來走路的動作。（放主旋律音樂的第二局部音樂）

5、丫丫終于到了這個國度，這個國度的人都歡送丫丫到他們家里去做客，他們一同說了句話歡送丫丫，你們猜說的什么呢？

這句話就是：歡送你，歡送你，歡送你，歡送你。節(jié)拍為（歡送你—︳歡送你——︳歡送你—︳歡送你——）這個國度的人很熱情，還做了動作表示歡送，按節(jié)拍拍手。

教員帶小朋友依據節(jié)拍拍手并說歡送詞。

6、丫丫進了這個國度的人家里去做客，她發(fā)現這個國度的房子很奇異，房子的門很矮，要鉆進去，鉆進去之后又發(fā)現房子里面很大，很高。

（出示房屋的圖片）

7、請小朋友創(chuàng)編丫丫鉆進房子和在房子里走路的動作。

教員示范動作（鉆門——走路——鉆門——走路），并和孩子一同扮演動作。

五、聽音樂完好地走圖形譜、做律動和舞蹈。

1、請小朋友聽音樂看教師走圖形譜，教師拿著丫丫的圖片走圖形譜。（放主旋律音樂兩次）

2、小朋友跟著教師一同走圖形譜。（放主旋律音樂兩次）

3、教師帶小朋友站在原地做律動。（加上丫丫走路的動作和鉆山洞、鉆門的動作）（放第主旋律音樂兩次）

4、課室內放有用積木搭成的山洞和門，孩子在教員的率領下聽音樂舞蹈。使舞蹈具有活動感。（放完好音樂）

5、浸透德育教育。

最后在一個門里終于找到了哈哈，大家一同叫“哈哈！”教員發(fā)問：丫丫很困難才找到哈哈，哈哈應該說什么？我們應該向丫丫學習什么？教育小朋友們要團結友愛，樂于助人。

《葡萄牙舞》全曲是由一個旋律盤旋反復了8次組成。旋律可分為兩局部。第一局部由兩句相同的樂句組成，沉穩(wěn)而又愉快，象兵士在行走，每一個樂句的旋律走向成直線形，兩句旋律線象兩條寬寬的道路。第二局部也是由兩句根本相同的樂句組成，急促而愉快，每個樂句覺得前兩拍象人蹲著在鉆山洞，后兩拍象人站起來俯首挺胸走路。

關于學跳葡萄牙舞的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！

民族風俗

網站小編為你編輯《民族風俗》一文，希望為你人工作帶來幫助！

運動目的：1、經由過程感知觀賞平易近族民俗，愿意表達本身的感覺。

2、能較清晰地表達本身喜好的平易近族民俗。

3、萌發(fā)幼兒對差別平易近族民俗的喜好。

幼兒手工制作運動預備：平易近族民俗材料、《好大一個家》書籍等

運動歷程：1、感知觀賞：

（1）、幼兒選擇旁觀幻燈片、圖書。

（2）、幼兒交換看到差別平易近族的民俗。

2、評論辯論交換：

幼兒園教育隨筆（1）、你喜好哪個少數平易近族？為什么？

（2）、自由交換差別民俗的特色。

（3）、個體交換

3、情緒遷徙：

長大了你想到什么處所去看看？

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筷子舞說課稿

大班韻律活動《筷子舞》說課稿

一、設計思路：

中國的民族民間舞蹈以其久遠的歷史積淀,獨特而多樣的情感韻味,成為世界藝術寶庫中的一株奇葩。如何發(fā)掘民間舞蹈藝術的精髓，讓幼兒感受優(yōu)美的動作，悅耳的旋律，從而陶冶幼兒情操，是當前素質教育的重要任務之一。因此，我設計了具有蒙古風情的韻律活動《筷子舞》，以激發(fā)幼兒的學習興趣，并在輕松愉快的活動氛圍中，提高他們的表現力、創(chuàng)造力和想象能力。

二 活動目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，因此，我根據大班幼兒的動作能力發(fā)展水平及《綱要》中提出的要求，制定了以下活動目標：

1、感受蒙古族舞蹈的特點，體驗舞蹈的快樂;

2、學習筷子舞的舞蹈動作，掌握隊形變化；

3、知道筷子舞是蒙古族特有的一種舞蹈形式，激發(fā)幼兒熱愛民族民間舞的情感。

三 活動準備

為了更好地完成活動目標，并能有效地吸引孩子的注意力和學習興趣，我做了如下的準備：

1、筷子，每名幼兒手持兩把同樣色彩的筷子（活動時一半幼兒拿紅彩帶筷子，另一半拿綠彩帶筷子）。我之所以準備兩種彩帶顏色的筷子，是為了引起幼兒興趣，也是為了在活動過程中變換隊形這一環(huán)節(jié)讓幼兒更快更準確的掌握隊形變化。

2、筷子舞的音樂。音樂是舞蹈的一個重要組成部分，我選用《我是草原小牧民》作為筷子舞的音樂。這首音樂輕快活潑、節(jié)奏鮮明，十分符合蒙古族舞蹈的特點，激發(fā)幼兒熱愛民族民間舞的情感。

四 活動過程

好的教學設計是實現教學目標的有效途徑，積極引導孩子們去探索，去嘗試，讓他們在活動中真正的動起來、跳起來，全身心投入學習過程中，為達到本節(jié)課的預期目標我設計了以下三個教學環(huán)節(jié)

（一）、導入環(huán)節(jié)

愉快的教學是幼兒學習的有效手段，它不但符合兒童的年齡特點，能使他們在愉快的情緒中主動學習，而且又能把他們帶入一種特定的學習環(huán)境中，所以我用《幸福拍手歌》導入課題

教師：（唱：感到幸福的時候我會拍拍手，啪啪啪）小朋友們，感到幸福的時候你想干什么？（幼兒回答）

接下來用簡潔的語言，引出學習內容，激發(fā)孩子的學習興趣

教師：蒙古的小朋友感到幸福的時候就會圍著篝火跳筷子舞?？曜游枘?，是蒙古族特有的一種舞蹈形式，它在我們中國的民族民間舞中，是非常有代表性的。

（二）、教師示范，幼兒學習基本動作

首先出示筷子，通過提問的形式，激發(fā)幼兒學習的興趣

教師：小朋友，你們看，這是什么？對，這是筷子。那它和我們平常吃飯用的筷子一樣嗎？有哪些地方不一樣呢？

這時，幼兒就通過對筷子的觀察來進行自由回答。這里運用了觀察法，觀察法是為了激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒對事物的關注和積極的態(tài)度。

其次，教師示范跳，初步體驗舞蹈的美。

教師：蒙古的小朋友們就是用這樣的筷子來跳舞的，你們想看看筷子舞是怎樣來跳的嗎？（組織幼兒圍成半圓）這時教師在半圓上隨著音樂示范動作是為了讓幼兒更清楚、直觀地了解動作。下面，我就為大家示范一下這個舞蹈。

（在這里運用了示范法，在韻律活動中，示范法是最容易讓幼兒清楚感知的方法）

最后，幼兒在半圓上學習筷子舞的基本動作。

基本動作:

1先原地敲擊筷子，發(fā)出有節(jié)奏的聲音，2其次學習弓箭步，用筷子敲擊肩部，3然后學習行走并敲擊筷子，4最后學習聳肩并敲擊筷子。（1 主要是讓幼兒能夠敲打出有節(jié)奏的聲音2 左腿左旁彎曲,右腿向右旁伸直點地呈弓箭步,用右手拿筷子敲擊左肩,反方向動作相同3 下肢行走或跑跳步，上肢直立，雙手敲擊筷子4 雙手握筷子插腰，肩部向上頂再下來，這就是聳肩，然后敲擊筷子）

設計這些動作是根據兒童動作發(fā)展的規(guī)律：

從單純的的動作到復合的動作，從不移動的動作到移動的動作

學習方法：

幼兒學習筷子舞動作的時候，我采用了以下幾種形式：首先讓幼兒進行集體練習，一起學習筷子舞的動作，教師直接引導進行活動。然后運用多種形式讓幼兒練習，可以進行分組練習，例如自由分組，按筷子顏色分組，男女分組等，多種練習形式能保持幼兒的學習興趣，使他們主動積極地參與到活動中。

（三）、學習隊形變換，并隨樂表演

1、幼兒嘗試拿筷子隨樂曲練習動作。

2、練習隊形變化。（在這里我設計了一個隊形變化圖，如圖1中所示，拿紅彩帶筷子的幼兒和拿綠彩帶筷子的幼兒交叉站成圓形，拿紅彩帶筷子的幼兒向內圈走，拿綠彩帶筷子的幼兒原地敲打節(jié)奏，變換成如圖2中所示的隊形。）

3、完整的隨樂曲表演筷子舞。

五 結束部分

在活動的結束部分，我會鼓勵幼兒在符合音樂節(jié)拍、音樂結構的條件下，與別的小伙伴合作，根據自己的意愿將所學的四個基本動作進行自由組合，讓幼兒明白舞蹈動作的組合可以有許多種，在嘗試和交流中獲得自由表現和體驗舞蹈的快樂，活動自然結束。

這個環(huán)節(jié)給了幼兒與同伴交流學習的機會，能培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力，進一步滿足了幼兒的探索、創(chuàng)新的需要。

最后，來說一下活動的延伸部分。在活動的延伸部分我則會讓幼兒回家后給家長表演筷子舞，并在教室的活動區(qū)角中放置具有蒙古族特色的服飾、生活用品和舞蹈道具等，激發(fā)幼兒更深入地探索蒙族文化的興趣。

我的說課到此結束，請各位老師多多指教，謝謝。

新疆舞大班音樂

網站小編為你編輯《新疆舞大班音樂》一文，希望為你人工作帶來幫助！

目的：

1．能創(chuàng)遍跳舞行動，進一步牢固墊步，進修踏點步及鼓掌托帽的跳舞行動，體驗和表示新疆跳舞提升的姿勢。

2．從跳舞中明白新疆人平易近的熱忱好客的民俗。

3．在跳舞歷程中，體驗跳舞的興趣及快活。

預備：新疆帽多少（幼兒人手一頂）、克己幼兒跳舞用品多少、灌音機、磁帶，

歷程：

1．律動入室，以節(jié)拍游戲來動員孩子的努力性。（并請孩子坐在地位上）

2．跳起新疆舞，引起孩子的愛好。

“小朋儕，你們知道嗎？我很喜好唱歌舞蹈，本日我是請小朋儕來一路唱歌舞蹈的，如今我就來為小朋儕演出一段新疆舞。”（歌曲《阿拉目汗》起，，舞蹈）

3．播放《阿拉目汗》，幼兒聽音樂，熟習新疆音樂的特色，并能隨著音樂打節(jié)拍。

“你們喜好方才我舞蹈的音樂嗎？喜好這個跳舞嗎？那么我們一路來聽一聽這首音樂，聽完今后請你報告我你以為這首音樂怎么樣？（高興的，開心的）你們說得真好，新疆音樂的最根基的特色是鼓點節(jié)拍異常強，我們一路邊聽邊來打節(jié)拍，好嗎？（敲鈴鼓、孩子拿鈴鼓跟打節(jié)拍，并可用身材行動表示節(jié)拍）

4．幼兒創(chuàng)遍跳舞行動，進修踏點步及鼓掌托帽的跳舞行動。

1）幼兒創(chuàng)遍新疆行動，并請全部幼兒隨著進修。

①“新疆的音樂多好聽啊，我們來為新疆的音樂加上悅目的行動，好嗎？你想到了什么行動請你試一試，幼兒手工制作跳給各人看?！保ㄕ垈€體孩子在團體眼前樹模，并讓其他孩子隨著學西習。）

②請全部孩子隨著音樂把本身想的行動跳一次。

2）進修新跳舞行動：踏點步及鼓掌托帽的行動。

“方才你們跳的舞真悅目，我也想到了一個美麗的行動，我們一路來學一學。”

樹模踏點步及鼓掌托帽的跳舞行動，并剖析行動教給幼兒。（從腳（踏點步）—手（鼓掌托帽）—團體）。

a)”我們先來學學腳的行動，先一腳往前踏步，然后別的一只腳在后點地，好我們一路來踏—點?！保ê⒆佑柧毿袆樱?/p>

b)“做得真好，我們再來學學手的行動。先鼓掌然后把手從旁邊抬高轉手段，手心向外，手要舉得高高的才悅目。眼睛要看前面。”（孩子訓練行動，引導不準確的行動。）

c)“做得太美了，我們一路把手和腳的行動連在一路來做，看看哪一個小朋儕跳得最美。”（孩子訓練團體行動）

3）聽音樂完備地舞蹈，引誘幼兒除了新學的行動外，還可以把方才本身編的行動融入到跳舞內里去。

“好，如今請你們聽著音樂舞蹈看哪一個小朋儕能用上本身編的行動和新學的行動和起來一路跳?！保ㄑ不匾龑?，改正不準確的姿態(tài)）

5．全部幼兒隨著音樂完備地舞蹈。

1）“我為你們預備了一些小禮品要送給你們幼兒園教案，如今請你們去把小禮品帶上吧，我們一路圍圓圈唱歌、舞蹈吧?！保ê⒆哟魃闲陆蔽璧福?/p>

2）拿道具聽音樂再跳一次跳舞，可讓幼兒各人互助舞蹈。

“我這里還預備了許多美麗的綢帶，我們一路拿著綢帶來舞蹈吧，找同伴一路互助跳吧?！?/p>

6．離場?！昂⒆觽儯救瘴覀兺娴每烧骈_心，我們把這份高興帶給其他的小朋儕好嗎？”（與幼兒一路離場）

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花傘舞教案

中班舞蹈活動：花傘舞

活動目標：⒈初步學習舞蹈。

⒉能手腳協調的隨音樂節(jié)奏做動作。

⒊體驗表演帶來的樂趣。

活動準備：每人一把小花傘、樂曲《花傘舞》CD、視頻《花傘舞》

活動過程：一.律動

幼兒跟隨教師聽音樂做動作入場。

師：“小朋友們，我們一起來跳個舞吧！”

二.欣賞

1.播放《花傘舞》視頻，請幼兒欣賞。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一段好看的舞蹈叫做《花傘舞》，請小朋友們來看一看，這段舞蹈中哪些動作是我們學過的？

2.提問。

師：舞蹈欣賞完了，誰能告訴老師，小朋友剛剛看的這段舞蹈哪些動作是我們學過的？（前踢步、小碎步、蹲起）

請幼兒做舞蹈中的動作。

3.再次欣賞視頻。

師：這個舞蹈和我們以前學過的舞蹈有哪些不一樣的地方？（有雨傘）她是怎樣拿傘的？（幼兒回答）那我們再來欣賞這個舞蹈，你來看看舞蹈中的老師是怎樣拿傘的？

4.小結：3個持傘的動作。例如：你是怎樣轉傘的？轉傘時，是手腕帶動著雨傘轉動。

扛著雨傘時，是帶手環(huán)的小手在上方，另一只手在下方。

三.分段教學及練習

.教師帶領幼兒看視頻將動作分解進行教授，幼兒學習。

師：今天，咱們一起來學學這個好看的舞蹈，看誰做的好。我們先來學學第一個動作。（幼兒跟隨視頻來模仿，然后教師帶領幼兒一起學習，規(guī)范幼兒的動作，然后將前兩個動作合著音樂來跳一次。）

師：我們接著往下看。（視頻播放第三個和第四個動作，幼兒跟隨模仿，教師帶領幼兒學習并規(guī)范動作，然后帶領幼兒將后兩個動作合著音樂來做一次）

2.教師播放樂曲，帶領幼兒隨音樂手腳配合做動作。

師：“請小朋友跟著老師一起來跳一跳吧?！?/p>

四.表演

1.教師引導幼兒手持雨傘跟隨樂曲來舞蹈。

師：今天，老師給你們也準備了好看的小花傘，你們想不想和小花傘一起來舞蹈啊？請小朋友選擇一把自己喜歡的小傘，然后找到一個寬敞的地方站好。（幼兒取傘，尋找位置）你們準備好了嗎？那就請你們撐開你們的小花傘來舞蹈吧！

2.小結

師：老師剛剛發(fā)現小朋友跳的不錯，但是在轉圈的時候大部分的小朋友沒有將手中的小傘轉起來，我看到了有一個小朋友轉的很好看，我們請他來給小朋友轉一次。（個別展示）好，小朋友在來試一試，你的小手腕帶著轉動，真不錯！我剛剛還發(fā)現了，有的小朋友的傘很沉，小朋友的一只小手拿不懂，那這一次我們用兩只手來把著小傘，再來跳一次好嗎？

3.幼兒第二次表演

師：讓我們拿起我們的小花傘再來舞蹈吧！

小班健康說課稿 我愛跳一跳

幼兒園小班健康說課稿《我愛跳一跳》

一、說活動內容：

《幼兒園教育指導綱要》在健康領域明確強調培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。怎樣讓小班幼兒有興趣地練習跳，并使其能夠在增加動作難度的基礎上鞏固跳的技能，是當前小班跳躍類體育活動所需要解決的問題。

現階段小班孩子活潑好動，雙腳跳躍的能力也基本掌握，在孩子會雙腳跳的基礎上，學習按箭頭方向跳，一方面是增加了知識另一方面給了孩子新鮮感提高了跳的興趣。

為此，本次活動創(chuàng)設“我愛跳一跳”以箭頭引導幼兒跳躍的方向，以此形式激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒熱情參與活動，以鍛煉幼兒的跳躍能力?；顒拥膭幼饔柧殐热葜饕请p腳跳，能鍛煉幼兒的肌肉力量、四肢配合的協調性和關節(jié)的靈活性，具有極大的價值。

二、說活動目標：

目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿。根據小班幼兒的年齡階段特點和基本動作的發(fā)展情況我將本次活動的目標定位于：

1.了解雙腳跳的技能要點。

2.能夠根據箭頭指定的方向進行來回跳動。

3.體驗與同伴合作游戲的快樂。

2、重點定位于：能夠根據箭頭指定的方向進行來回跳動

難點在于 ：能夠與同伴一同合作進行我愛跳一跳游戲。

三、說活動準備：

1、物質準備：大箭頭4個。小箭頭每兩個小朋友一個。小皮球一個。

利用箭頭圖案方向更加的明確，大箭頭是為了方便孩子觀察箭頭方向。小箭頭道具，供幼兒操作使用，幼兒手小，小的便于操作。皮球，對于球類體育用具特別感興趣，基于孩子興趣因此我用皮球作為導入。

2、環(huán)境布置：空曠的場地，有利于幼兒活動時的空間需要。2個半個的圓圈，作為幼兒固定的隊形，有利于孩子進行游戲時，能夠更快的找回自己位置。

3、知識經驗準備：幼兒已經有一些跳躍動作的經驗，有助于教師的游戲展開。

四、說教學方法：

考慮到體育活動本身的特點及小班幼兒的年齡階段特點，本次活動主要采用了以下幾種教學方法：

1、觀察法：在體育活動中采用觀察法讓幼兒自己去觀察探索其他幼兒的跳躍的方式，讓幼兒對其進行模仿，糾正了先前的跳躍技能。

2.游戲法：活動中引導幼兒隨著我愛跳一跳的游戲，使幼兒積極熱情地參與到體育活動中。從中反復鍛煉到跳躍的技能。

五、說教學流程：

在整個活動我主要設計了三個環(huán)節(jié)，包括我和皮球一起跳——箭頭跳一跳——你擺我跳。

（一）第一個環(huán)節(jié)：我和皮球一起跳

利用皮球跳躍的方式導入，引發(fā)幼兒對其進行跳躍模仿。愛模仿是幼兒的一個很重要的心理特點，在這一環(huán)節(jié)的設置中，我主要抓住了幼兒的這一個特點，來提高他們參與活動的興趣。同時還可達到活動前的熱身效果。隨后，為了糾正幼兒跳躍方式，請姿勢正確的小朋友上來示范，帶領著其他幼兒模仿他進行糾正跳躍方式。

（二）第二個環(huán)節(jié)：箭頭跳一跳

在這一個環(huán)節(jié)中箭頭參與到游戲當中來了，首先皮球在兩邊跳躍，讓幼兒自己指出皮球跳躍的方向，并由他們嘗試指出箭頭正確的指向，對箭頭方向有了初步的認識之后，隨之增加難度又向四面進行跳躍。

請幼兒指揮箭頭，并且?guī)煱殡S皮球一同參與到游戲當中，師幼共同參與游戲不僅是為了幫助幼兒辨清方向，更加激發(fā)幼兒參與到游戲的積極性

（三）你擺我跳

請幼兒和自己的好朋友一起來玩一玩這個游戲。一個小朋友當指揮箭頭的人，另一個小朋友來按照箭頭指示跳一跳。然后互相交換。鞏固了幼兒的跳躍技能，同時也讓幼兒體驗到與同伴之間共同游戲的快樂。

活動說課稿：少數民族

活動目標：

1、讓幼兒知道我國是一個多民族的國家，各族人民勤勞勇敢，他們都是中國人。

2、主要從服裝上嘗試辨別蒙古族、藏族、維吾爾族、朝鮮族四個民族，了解他們的主要生活習慣及居住地。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛少數民族的情感，進行愛國主義教育。

活動準備：

1、課前豐富有關地理知識與音樂舞蹈方面的技巧。

2、自制投影片，中國地圖，四個民族娃娃（彩色圖片），居住地標記（蒙古包、大雪山等彩色圖片大小各一套），彩色掛圖，錄音機。

活動過程：

一、開始部分

1、出示中國地圖，復習兒歌“中國地圖”，鞏固以前所學的地理知識。

2、讓幼兒知道中國是個多民族國家。

第一次嘗試：中國是個多民族國家，請幼兒說一說知道有哪些民族，居住在地圖上的什么位置？

幼兒討論。

3、出示朝鮮、蒙古族、藏族、維吾爾族四個民族的娃娃，一起找出他們居住在“大公雞”的什么地方，并將民族娃娃，一起找出他們居住在“大公雞”的什么地方，并將民族娃娃與他們居住地的標記貼在地圖上。

二、基本部分

1、放映投影片，并出示掛圖，認識四個民族的服飾特征并了解其生活習慣。

（1）放映蒙古族的投影片，讓幼兒通過觀察、討論，了解蒙古族人的服飾特征與主要生活習慣。

第二次嘗試：幼兒觀察討論蒙古族人穿什么樣的衣服？他們的服飾跟我們有什么不一樣？他們愛好什么？……

（2）出示蒙古族的掛圖，深入引導幼兒觀察，并能用完整的語言描述其服飾、生活、樂器等部分特征。然后由老師小結，加深幼兒印象。

教師小結：蒙古族人身穿長袍，斜開衣襟，頭上扎著頭巾或戴著皮帽子，腰間束死帶，腳穿皮靴。他們生活在大草原上，以放牧為主，住在可以隨拆隨搭的蒙古包里，他們愛吃牛肉、羊肉、喝奶茶。蒙族人喜歡唱歌、跳舞、彈馬頭等。

（3）用同樣的方法，介紹藏族、維吾爾族、朝鮮族。

2、利用投影片，組織添色游戲“為民族娃娃穿花衣”，讓幼兒再辨認不同的民族服飾及居住地，鞏固所學知識。

游戲規(guī)則：利用投影的套色方法為民族娃娃戴漂亮的服飾，然后請小朋友辨認所出示的民族娃娃并送到相應的布景下。（在教室四周準備雪山、蒙古包、城堡、花園的布景）

3、欣賞四個民族的音樂，嘗試創(chuàng)編民族舞蹈。

第三次嘗試：幼兒根據平時的知識和上課的認識邊聽音樂邊舞蹈，區(qū)別各民族不同的舞蹈風格，鼓勵幼兒創(chuàng)編。

三、結束部分

1、培養(yǎng)幼兒熱愛少數民族的情感，進行愛國主義教育。

師：我們今天認識了幾個少數民族，他們和我們一樣都是中國人，我們五十多個民族生活在一起，一起勞動，一起唱歌跳舞，共同建設我們的國家……

2、（放映民族大團結的投影片），幼兒隨音樂自由舞蹈，結束。

說課：

我選擇的是一節(jié)常識課，如何擺脫枯燥、單調的形式，讓幼兒心情愉快地得到知識、開闊眼界，我便在活動的設計、教具的選擇以及教學方法的運用上動腦筋。

具體地說，認識少數民族這樣一節(jié)常識課，大體可以分為三部分。

開始部分主要是利用幼兒的以往經驗，從復習兒歌認識中國地圖開始，知道中國是個多民族的國家（重點是讓幼兒知道除了漢族外，其他的各個民族都是少數民族。教師用意在使幼兒理解民族大團結），引入本課的具體內容，（請來四個做客的民族娃娃，讓幼兒猜一猜他們來自哪里，客人說出自己從哪里來）認識四個民族在地圖上的大概位置。這樣通過大地圖（中國）——許多民族——四位客人。一步步深入到課題，吸引幼兒，激發(fā)幼兒學習的欲望。

基本部分是讓幼兒認識各民族的服飾特征與生活習慣，通過認識、鞏固加深幼兒印象。可以先讓幼兒觀察幻燈片，由教師的導語讓幼兒嘗試，進一步仔細觀察掛圖，在幼兒回答的基礎上由教師小結，由此培養(yǎng)幼兒的觀察能力與表達能力。然后是復習鞏固，通過自制幻燈片的添色游戲，調動幼兒興趣，快速辨認并參與游戲，這樣幼兒既動手參與了游戲、活躍了課堂氣氛，又復習了新課。最后為了豐富知識，讓幼兒大致了解他們的音樂及舞蹈，這樣滿足孩子愛唱愛跳的欲望，培養(yǎng)音樂的感受力及欣賞、創(chuàng)編的能力，老師應跳出各民族的舞蹈風格，用情緒與動作感染幼兒，活躍課堂氣氛。

結束部分既要與開頭呼應，又是全課的“點睛之筆”，再一次理解“民族大團結”的含義，通過淺顯的講解與歡快的動作，讓幼兒感受“團結、歡樂”的氛圍，由此完成教學目的。

環(huán)境創(chuàng)設能夠吸引幼兒，活躍課堂氣氛。我首先引導兒童在地圖上找位置，復習所學國的地理知識，也可以為以后的學習打基礎。其次在認識幾個民族時我云喲感幻燈片與圖片相結合，因為一組反映一個民族的幻燈片內容雖然豐富、認識全面，但細節(jié)不夠突出需要圖片的補充認識。最后在課中游戲時，需要彩色的民族娃娃，居住地的布景，這樣才能吸引幼兒參與游戲，復習知識，并且加深印象。

在選擇教學方法時，我選擇了“嘗試教學法”，因為通過平時的實踐我認識到孩子先說先做、多動手、多嘗試比老師教一句幼兒跟一句效果會好得多。這節(jié)課讓幼兒三次嘗試，首先說一說四個民族在地圖上的什么位置居住，因為孩子在幼兒園、家庭、社會不時地會聽到、看到、學到一些知識，讓幼兒說可以滿足他們表達的欲望，激發(fā)他們以后有求學的興趣。其次通過觀看幻燈片、觀察圖片，幼兒第二次嘗試，培養(yǎng)他們的觀察力與表達能力，說一說自己所看到的。最后讓幼兒第三次嘗試，欣賞不同民族的音樂后，創(chuàng)編舞蹈，培養(yǎng)了幼兒的思維能力、想象力、創(chuàng)造力、鑒賞力。

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