幼兒活動方案我的媽媽。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進行分析和思考，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達能力。如何動筆寫一篇教育筆記呢？以下是小編收集整理的“媽媽“我不想要新衣服””，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄皨寢尅拔也幌胍乱路薄保?/p>

暑假即將來臨，大(1)班的陳蓉蓉接到了媽媽從廣東打來的電話，電話那頭媽媽問寒問暖，孩子表情確很木然，與媽媽的通話唯唯諾諾，最后只見孩子說：媽媽“我不想要新衣服，您回來吧”!說完眼淚像斷了線的珠子吧嗒吧嗒往下掉。

啊!這本是在媽媽懷里撒嬌的年齡，這一幕令人五谷雜陳，我立刻將她攬在懷里說：“孩子有老師在，你的冬天不會寒冷”。

陳蓉蓉的媽媽在她記事起就出去打工了，所以她與同齡的孩子相比要成熟得多，生活自理能力也很強，在別人的印象中她穿著搭配不是很協(xié)調(diào)，鞋子也不是很對稱，有時還濕漉漉的。

爸爸總是忙完一天的工作后，才大街小巷去找她，每當想起這個孩子的經(jīng)歷以及跟媽媽在電話里的一番對話，我就哽咽得說不出話來。

俗話說：兒不嫌母丑，狗不嫌家窮。

媽媽是孩子成長的堅強后盾，“衣服”不能替代母愛，就如“親情”不能用金錢來衡量，“一切為了孩子，為了孩子的一切”，我們應(yīng)隨時將孩子帶在身邊吧!

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教育隨筆：上幼兒園不一定要穿新衣服

“老師，麻煩您對孩子說下，上幼兒園不一定要穿新衣服，我家的每天早上一睜開眼就是問我穿什么衣服，老是著吵我買新衣服，真是拿她沒辦法了，她最聽老師的話了，麻煩老師跟她說說吧！”這是一位媽媽給我的QQ留言。

怪不得這幾天有幾個小女孩穿著漂亮的小裙子在相互交談著，偶爾也有孩子來給我看下，我還笑著說：：“真漂亮，新買的吧！”孩子往往是高興的點點頭?？磥硎俏易约菏韬隽?，沒有留意孩子們的變化，雖說愛美之心人皆有之，但是過分的追求新衣服，讓孩子們曲解了美的含義了。我一定要想辦法讓孩子們知道什么才是真正的美。

于是晨間談話時，我給孩子講了“雷鋒叔叔小時候”的故事，向孩子們灌輸現(xiàn)在生活好了也不忘艱苦樸素的思想。之后，我又挑選了幾個穿得整潔干凈、衣服并不是新的孩子站出來，并對小朋友們說：“你們想不想看我們班的時裝表演！”“想——”看得出孩子們都很感興趣。就在歡快的樂曲的伴奏下，這些孩子學(xué)著我的樣子，大方走起路來，雖然他們的動作不是很優(yōu)美，但舉手投足中都充滿了自信?？幢硌莸暮⒆觽兦椴蛔越臑樗麄児恼?。

表演結(jié)束時，我問小朋友：“剛才這些小朋友表演得好不好？他們穿得都是新衣服嗎？”孩子們都說這樣的表演很好?；卮饐栴}也很清楚，“不是，他們有的是舊衣服?！蔽揖鸵騽堇麑?dǎo)說：“這幾位小朋友雖然不是新衣服，他們的衣服很干凈整潔，這樣穿起來也一樣很漂亮、很好看。只要我們穿的衣服干凈整齊，不管是新的，還是舊的，都是漂亮的孩子?！薄袄蠋?，我穿的也不是新衣服，但是我的衣服也是干凈的！”“老師，我以后也要穿干凈的衣服來！”孩子們紛紛談?wù)撝铱纯疵刻煲┬乱路哪俏粚氊?，她也看看我，說：“老師，媽媽以前給我買的衣服也很漂亮的，我也叫我媽媽不要給我買衣服了，等我衣服變小了，再買！”我表揚了她，真是一位聰明的孩子。

相信孩子們一定會對外在美有個全新的認識！

媽媽，不是我不想上幼兒園

昨天，我在《中國教師報》上看到一幅漫畫：“媽媽，不是我不想上幼兒園，是我不敢去那個幼兒園，因為老師會脫我褲子?！彼臍q的鵬鵬（化名）一想起一個月前被幼兒園的老師脫褲子罰站的事情，心里就害怕。每次，媽媽一說要送他去幼兒園，他就哭鬧。最近，鵬鵬的媽媽只好給他轉(zhuǎn)學(xué)。無獨有偶，前不久，我聽到這樣一件事：同學(xué)說他們那兒的幼兒園里的老師天天吃孩子們的零食。上課時，老師根本不進教室上課，總是在教室外聊天。要是哪個孩子說話，老師就用寬膠布粘住孩子的嘴?？戳诉@兩件事，不知各位有何感想？也許有人會說，這只是個別現(xiàn)象，不必大驚小怪。如果我們留意就會發(fā)現(xiàn)：每天，只要幼兒園上課，就會鎖上大門。這樣一來，幼兒園里的老師每天怎樣教育孩子？我們無從知曉。不知從何時起，幼兒教育成為人們談?wù)摰慕裹c，如天價幼兒園、幼兒老師體罰孩子、幼兒教育小學(xué)化等等。對此，幼兒家長大多選擇了忍耐。也許在他們看來，說了也是白說?，F(xiàn)在，大多數(shù)幼兒園都是這樣，不上這所上那所，幼兒園的情況都是一樣的。在這里，我衷心希望教育主管部門加大對學(xué)前教育的管理，讓幼兒教育有章可循，讓幼兒園真正成為孩子們的樂園。

教育隨筆《我想要愛》

《我想要愛》繪本封面上小熊吉米那憂傷，落寂的眼神時使得我的心弦被猛的撥動了一下，我的心一下子變得沉重起來，也如同故事中的小吉米，仿佛破了一個洞，變得空空的！

翻開書頁，那熱烈的紅色，讓我感受到愛的歡愉；那燦爛的橘色，讓我感受到愛的溫暖。而這些，孩子們是感受不到，我只能告訴他們。故事中的小吉米，從小就沒有了媽媽，在他很小的時候，爸爸也離他而去了，剩下他孤零零一個人，看著草原上的山羊母子，小吉米的憂傷也愈加厚重。他憂傷，落寂。他心中充滿對愛的渴望，渴望得到他人愛。

于是小熊吉米踏上了尋找愛的旅程。在不斷尋找中，他先救下了老鼴鼠，之后得到了小奶奶的照顧，感覺到了被愛。小奶奶去世之后，隨著吉米的成長，它已經(jīng)由一只渴望被關(guān)愛的小熊，長成一只會關(guān)心和呵護拯救其它小動物的大哥哥。因此當小吉米遇到了兔子——小可愛時，它像小奶奶照顧自己一樣去照顧小兔子，去拯救小動物——小朋友。

“愛”是需要學(xué)習(xí)的，只有擁有被別人愛的經(jīng)驗，才有愛別人得能力；“愛”也是相互的，在他人愛你得同時，你也要學(xué)會去愛他人;唯有愛能使人們相互連結(jié)，相互溫暖。小吉米擁有被別人愛的經(jīng)驗，而因此具備了愛別人的能力?！皭邸彪m然是一個抽象的字眼，但是我們可以借助這個故事向孩子們傳達愛得觀念，教會孩子們?nèi)チ私鈵?，懂得愛，學(xué)會愛和珍惜愛。

整個故事，除了故事畫面和情節(jié)洋溢著愛之外，還有吉米幾乎一直帶在身邊的爸爸送的帽子，它在啟示者讀者吉米一直擁有愛；象征著光芒和溫暖的太陽，象征著美好團員的月亮，在啟示著讀者吉米在尋愛之旅中的情感變化。這些，在備課的過程中我都曾設(shè)想引導(dǎo)孩子們一起觀察體會，因為我想，在備課過程中，除了要給孩子們對“愛”有一個比較感性的認識外，也應(yīng)該交給孩子們閱讀繪本的方法?？上в捎诟鞣N因素，雖然有的學(xué)生已經(jīng)有發(fā)現(xiàn)，但是我還是將這一目標舍棄了，深感遺憾。在備課預(yù)設(shè)中，還有一個設(shè)想，就是請孩子上來和我一起讀故事，可惜，由于實物投影儀不方便展開，最終也沒能達成心愿。

老師，我不想蓋被子

小朋友和老師有一個共同的家——幼兒園。

每天老師們早早的來到幼兒園期待孩子們的到來。他們每天的生活和老師們的時間比起他們的爸爸媽媽來說都要時間長。一日活動：晨間活動，吃早餐，上廁所，喝水，吃午飯，睡覺等等。這都是在我們的視線范圍內(nèi)的。

我每次中午值班的時候都會去提醒小朋友們要把小被子蓋在自己的身上特別是天氣冷的時候?？僧斘已惨曇蝗?，我發(fā)現(xiàn)小駿小朋友將被子放在床的另一頭，沒有蓋到身上。我剛要給他蓋到身上，他卻著急的說：“老師，我不冷，我不想蓋被子?！蔽腋嬖V他：“今天，下雨會冷的，現(xiàn)在沒睡著覺得不冷，等會睡著了就會冷的，然后就會感冒的。”他卻哭了，就是不蓋，我不得不等到他睡著的時候在給他蓋上。過了一會兒，我走到他身邊看了會兒，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)睡著了，就悄悄的幫他蓋上了被子。

小駿，很快的就醒了，哭叫著掀開了被子，并且讓我拿走，我趕緊拿開被子讓他接著睡。他看了看我手里的被子，不放心的說：“老師，你把被子拿走，還放在那被動它。”然后才躺下睡覺。接下來的時間小駿睡的不是很熟，就怕我再給他蓋上被子。真的是有一頭霧水的感覺。

天氣冷的時候誰都愿意蓋上被子睡覺，為什么小駿小朋友卻不愿意呢?想到這，我們?yōu)榱隋憻捄⒆觽兊淖岳砟芰υ诎嗉壵归_了自己的事情自己做的小活動，當然疊被子也在其中。班里的孩子的自理能力有差異。我似乎弄明白了這件事情。

他們喜歡聽大道理，而這樣的大道理他們也聽得懂，于是在班中跟孩子說明了這樣事情的發(fā)生，沒有人生下來就會做事情的。都是靠學(xué)的。老師也是一樣的。所以我們要不怕困難，一遍學(xué)不會我們就多學(xué)幾遍，總是會克服的。不會就來找老師幫助。

從那次之后我就發(fā)現(xiàn)他的這種行為逐漸減少了。每次都走到他的身邊手把手的教他。

學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會解決問題。是我現(xiàn)在要做的。

老師，我不想睡覺

案例分析：老師，我不要睡覺

案例背景：小軒小朋友現(xiàn)在是大班的小朋友了，由于他是試管嬰兒，所以全家都對他特別的遷就，特別是外公外婆對他是萬般的寵愛，這造就了他獨特個性。這不每天中午的午休就成為了一老大難題。

案例描述：

“小軒小朋友，你怎么又沒睡呢?”，每天中午這個問題都會困擾我，當所有的小朋友都已經(jīng)呼呼大睡的時候，他還在床上床下的爬來爬去，不時的發(fā)出一些聲音影響別的小朋友睡覺。這一天中午他又不愿睡覺了，我走到他的身邊，對他說：“小軒小朋友，你說話會吵到別的小朋友哦，你是大哥哥了哦，可以安靜下來嗎?”可沒想到他更大聲的對我說：“我哥哥每次都會很大聲的吵鬧，他比我大多了!”

案例分析：

幼兒每天應(yīng)保證不少于兩個小時的午睡。充足的睡眠對幼兒來說是十分重要的，它有利于幼兒的健康成長。但午睡對小軒小朋友來說，這是一件非常困難的事情。經(jīng)過觀察分析，我發(fā)現(xiàn)小軒不愿午睡還會打擾別人的原因主要有三個：一是哥哥的“榜樣”作用，他的堂哥也不睡覺，這給他照成了非常壞的影響。沒有養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。二是由于他是家里的唯一寶貝，六個家長圍著他轉(zhuǎn)，所以家長們對他不睡覺的行為更多的是縱容，而不是引導(dǎo)改正。三是通過了解還發(fā)現(xiàn)其實他是一個很需要老師關(guān)注的孩子，如果你陪在他旁邊，他還是會很快睡著的。

案例措施：

為了小軒養(yǎng)成一個良好的午睡習(xí)慣，我采取了一下幾種辦法：

一、家園共育，向家長說明情況，共同努力

幼兒教育并不只是幼兒園的教育，而是家長和幼兒園共同努力的教育，幼兒教育離不開家長的支持合作以及共同努力。針對小軒小朋友這一問題，首先要從最溺愛他的外公外婆那里開始，跟他們一起來聊一聊不午覺的危害，講一講養(yǎng)成良好午睡的好處，告訴他們一些引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處。

二、告訴他什么是對的，什么是不對的

針對他想堂哥學(xué)習(xí)不睡覺還打擾別人睡覺這一情況，通過收集相關(guān)的教育視頻全班幼兒共同欣賞并討論，在討論中由別的幼兒說出那些事是不對的，讓他從同伴那里了解到他做錯了，并表揚一些中午午休休息的很好的小朋友，樹立良好的榜樣，從而用榜樣示范的作用去影響他。

三、多一些關(guān)注與陪伴

剛開始陪他睡，坐在他的旁邊，讓他安心入睡，慢慢的采用物品代替老師，慢慢的發(fā)現(xiàn)，他可以自己在沒有陪伴的情況下也能安靜的睡覺了。

老師，我不想分勺子了

餐前安靜活動了，我讓孩子們看早期閱讀的故事碟片。要分餐具了，我照樣讓能力較強的BB去分勺子?！袄蠋煟也幌敕至?！”沒想到一向很樂意分勺子的BB今天“一反常態(tài)”了?！盀槭裁囱?？”“很累的，我想想看看故事。”聽了BB的話，我陷入了沉思。

確實，在幼兒園的一日活動中，我們經(jīng)常會讓一些能力較強的孩子幫助老師或阿姨做一些事情，而有些孩子在享受別人服務(wù)的同時，是不是也應(yīng)該讓他們有意識的做些什么呢？而不要讓孩子覺得這些事就該是能力強的孩子做的，能力強的孩子就必須多做些事呢？我忽然意識到我要調(diào)整自己的意識，要讓大家都學(xué)會付出，學(xué)會愛！

第二天的早上，晨間談話時，我就和孩子們商量：“從今天開始，老師要來選小組長了，老師向讓我們班上的每個孩子都來輪流做組長，讓每個小朋友都來為我們班級做事，做老師、阿姨的小助手，好不好？”“好！”清脆的童聲一起響起。于是我講解了“游戲”規(guī)則后，就從1號開始了。

從此，輪到值日的孩子，開始為大家“忙碌”了，主動幫助老師分發(fā)油畫棒，幫助阿姨分勺子；區(qū)域活動時也會“檢查”一下大家的整理請況?？粗⒆觽兠β档纳碛?，我真的又一次感覺到孩子們長大了，能干了！小班孩子能做到這一點，真的很不容易。

老師我不想走線了

一天，領(lǐng)孩子們進入教室，剛剛開始走線活動時，發(fā)現(xiàn)他們的情緒有點不穩(wěn)定，當時我沒有太在意。教室內(nèi)有幾個走線的孩子跑了起來，他們意識到我發(fā)現(xiàn)他們的行動了，便低頭走線，這時為了糾正他們這種走線的姿勢，我就把沙包給放到了頭頂上，讓他們走了兩三圈，這時我給他們解釋說：“有些小朋友不想做工作了，老師現(xiàn)在需要讓他靜一靜，所以你們就要陪著他們幾個練習(xí)走線”，誰知話說了沒多久，看到孩子已經(jīng)拿著墊子坐在線上了。我就提醒他們，現(xiàn)在不能停下，還需要再走一圈，那兩個孩子放下墊子接著就走線去了，琛琛就坐在墊子上不動，后面的孩子馬上就要走過來了，我便上去和他說，你到旁邊去坐著，他可能以為我生氣不讓他工作了，我說你到旁邊去坐，別的小朋友還要走線，他拿著墊子，沒流一滴眼淚的“哭著”說：“老師我不走線了，老師我不走線了……”他的表情和音調(diào)透出讓人不得不感覺到他的那個可憐啊，突然間讓我感覺到我侵犯了他的人權(quán)，我的心那個不是滋味啊……我有一種在“體罰”他們的感覺，天啊，這種教育方式在蒙臺梭利的工作室里肯定是不允許的。在后來的環(huán)節(jié)，我觀察到琛琛的工作還是很開心的。和琛琛的“較量”讓我明白，對孩子的尊重是無處無時不在的，對孩子的教育絕對需要講究方式方法，一定將尊重他們放在第一位，他們絕對不僅僅是孩子。

教育隨筆：老師“我不想走”

有人說，孩子能給人帶來心靈的震撼。

在我班里有一個特殊的女孩叫小杰，她是一個先天疣女孩，不會說話。班里的孩子們都不愿意和這個怪怪的小女孩做朋友，甚至還會欺負她。教育活動結(jié)束后，孩子們喜歡“和她說話”可小杰不會說話，只會啊啊啊的亂叫，他們喜歡一遍一遍的叫她的名字，她便興奮地啊啊的答應(yīng)著，孩子們把這當成了樂趣。

我試圖制止小朋友這么做，但是小杰興奮地反應(yīng)讓我于心不忍。畢竟這段時間是她一天中最快樂的時候啊。有一天，無意中我發(fā)現(xiàn)有個小朋友在叫“傻子王小杰”，我一驚，慌忙起身去制止，還未開口卻意外的看到小杰在遠處低著頭哭了，我的心里忽然感覺到一股莫名的酸楚。雖然我?guī)捉?jīng)制止和批評，但還是有幾個調(diào)皮的孩子不時的叫一聲“傻子王小杰”，而這時小杰總是會偷偷地哭。

日子一天天過去了，當小朋友們漸漸喜歡上小杰的時候，她卻要到特殊學(xué)校去上學(xué)了，臨走的前一天中午，小朋友們突然嚷嚷起來：“王小杰你別走了，我做你的好朋友，你還留在咱們班吧！”“我愛你王小杰，我要每天都和你一起玩！”看著低頭滿臉流淚的小杰，再看看那幫淘氣又可愛的孩子們，我的眼睛也濕潤了。

臨走前，小杰拽著我的衣服，眼睛濕潤的看著我，久久不愿離開教室，我知道小杰的心里是啥不得這個班，啥不得班里的小朋友，只是她無法用語言表達出來。

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