禮物教案幼兒園。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“通過(guò)大轉(zhuǎn)盤的方式轉(zhuǎn)到禮物”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

昨天去蛟川街道中心幼兒園聽(tīng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示的時(shí)候，其中一位教師用到了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤來(lái)開(kāi)展游戲：轉(zhuǎn)盤上有8格，其中1——3各有兩格，4和5各一格，教師的要求是——隨便轉(zhuǎn)幾次，自己小組討論決定，但是如果相加的數(shù)字小于8，禮物都?xì)w你，如果等于8或者大于8，就會(huì)爆掉，禮物都沒(méi)有了。孩子們玩得很開(kāi)心，臺(tái)下的教師也很緊張地看著，生怕爆掉，那個(gè)氣氛，就像在玩“購(gòu)物街”。

不難看出，大家對(duì)于這個(gè)大轉(zhuǎn)盤是如何喜歡了！我馬上想到“六一”節(jié)馬上就到了，如果這次一改以往那種分禮物的形式，改為轉(zhuǎn)禮物的形式，幼兒園事先購(gòu)買多種孩子喜歡的禮物，讓每個(gè)孩子都通過(guò)大轉(zhuǎn)盤的方式轉(zhuǎn)到自己的禮物，而且如果不喜歡，還可以和同伴進(jìn)行交換，那樣既能滿足孩子的興趣，又可以讓他們選擇自己喜歡的禮物，而且可以提高孩子間的交往、協(xié)商能力，豈不是一舉三得嘛！

我原先覺(jué)得可以在“六一”當(dāng)天，準(zhǔn)備四個(gè)大轉(zhuǎn)盤，每個(gè)年級(jí)組一個(gè)，由組內(nèi)的空班老師負(fù)責(zé)，在家長(zhǎng)送孩子來(lái)幼兒園的時(shí)候，讓他們帶著孩子排隊(duì)一個(gè)接著一個(gè)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)好后簽上姓名，拿走禮物。如此一來(lái)，讓家長(zhǎng)也感受到大轉(zhuǎn)盤的樂(lè)趣，感受到我們幼兒園的用心，對(duì)幼兒園更加充滿希望。

但是后來(lái)我又想到，孩子轉(zhuǎn)盤的結(jié)果我們是預(yù)計(jì)不到的，那我們?nèi)绾稳ベ?gòu)買禮物呢？難道什么都買很多嗎？那多出來(lái)的禮物怎么辦？如果少買了，如果孩子轉(zhuǎn)到了，拿不出來(lái)怎么辦？思前想后，我想到了一個(gè)主意，將大轉(zhuǎn)盤分成6塊，但是兩兩相同，也就是說(shuō)實(shí)際上就3塊的內(nèi)容。然后每塊上面都有兩個(gè)禮物供幼兒選擇，而且3塊里面的禮物一共就4種，兩兩輪換出現(xiàn)，比如說(shuō)我準(zhǔn)備的禮物是棋子、書包、風(fēng)箏，然后第一塊是棋子和書包供幼兒選擇；第二塊是棋子和風(fēng)箏；第三塊是書包和風(fēng)箏。先到的孩子想選什么就選什么，到靠后一點(diǎn)的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)清點(diǎn)一下禮物，看看什么比較多，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒選擇還比較多的禮物，如此也能夠照顧到孩子的自主權(quán)。而且我覺(jué)得教師可以適當(dāng)?shù)貏澐謺r(shí)間段，比如說(shuō)小一班是7：30——7：50，小二班是7：50——8：10......提前通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)不必等過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間。當(dāng)然，還有一種方法就是在孩子入園后，由教師帶著去轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤，如此一來(lái)，就可以避免人多擁擠，而且大轉(zhuǎn)盤也只要準(zhǔn)備一個(gè)就好的，但是影響力肯定沒(méi)有前面的好！YjS21.COm

當(dāng)然這只是我現(xiàn)在的突發(fā)奇想，肯定還存在許多問(wèn)題！但是我真的希望我們的“六一”節(jié)會(huì)是一個(gè)令人難忘的“六一”！

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遲來(lái)的禮物

今天又輪到我值班，像往常一樣，我早早地來(lái)到幼兒園。每次在門口接孩子時(shí)，家長(zhǎng)都會(huì)跟我談?wù)労⒆咏鼇?lái)的狀況，這次也不例外。

大約八點(diǎn)了，顯旻和姥姥步行來(lái)。我和顯旻姥姥簡(jiǎn)單說(shuō)了幾句后，孩子姥姥若有所思的說(shuō)：“劉老師，我有一件事一直不好意思跟你說(shuō)”。“沒(méi)關(guān)系的，您請(qǐng)講”我說(shuō)。顯旻姥姥接著說(shuō)：“快教師節(jié)了，一天下午回到家，顯旻就吵著要我給她買賀卡，她要送給老師，她說(shuō)有好幾個(gè)小朋友送給老師漂亮的賀卡了。自己也不知道去哪兒買，孩子也挺懂事，見(jiàn)我為難，便要求做張賀卡。晚飯一吃過(guò)，孩子便忙了起來(lái)，連她最喜歡的動(dòng)畫片也不看了。第二天中午，孩子很不高興地回到了家。我問(wèn)她怎么回事，她有些生氣地說(shuō)：‘我剛要送給老師，可老師連頭都沒(méi)抬，便讓我回到座位上’。我問(wèn)：‘你送了嗎?’‘不給了’孩子說(shuō)”。聽(tīng)到這兒，我覺(jué)得臉噌的一下熱了。我說(shuō)：“我怎么不知道?”“孩子說(shuō)不是你，是新老師”孩子奶奶說(shuō)。我仍然覺(jué)得很不好意思。

回到活動(dòng)室，我來(lái)到顯旻身邊，“顯旻，老師可以看一下你的賀卡嗎?”我說(shuō)。“好的，可是，老師，這很晚了”顯旻望著我說(shuō)?！皼](méi)關(guān)系的”我說(shuō)。孩子從包里拿出賀卡，賀卡的確做得很精致，可見(jiàn)孩子對(duì)此很用心。“顯旻，你做得很好，老師很喜歡，你可以送給老師嗎?”我微笑著說(shuō)。“真的嗎?你很喜歡，送給你了!“孩子興奮得快跳起來(lái)了。

孩子，老師謝謝你這份遲來(lái)的禮物，同時(shí)，老師還想對(duì)你說(shuō)一聲：“孩子，對(duì)不起!”

別樣的點(diǎn)名方式

平常點(diǎn)名是為了讓老師知道今天到底有哪些小朋友來(lái)園了，有哪些小朋友沒(méi)有來(lái)，出勤率是多少，同時(shí)也可以讓新入園的小朋友記住彼此的名字，所以每天一集中，老師就會(huì)開(kāi)始點(diǎn)名，剛開(kāi)始的幾個(gè)小朋友注意力還很集中，可沒(méi)有點(diǎn)到一半，小朋友就開(kāi)始坐不住了，到最后要老師扯著嗓子喊才能有回應(yīng)，那么，我是該舍棄點(diǎn)名還是另想辦法呢?偶爾的一個(gè)機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)打電話很感興趣，于是我靈機(jī)一動(dòng)，把點(diǎn)名的方式改成打電話的方式，我說(shuō)：“滴鈴鈴，帆帆小朋友在嗎?”這下小朋友的注意力全集中起來(lái)了，打到電話的小朋友馬上說(shuō)：“來(lái)了，來(lái)了?！笨此麡幼涌缮駳饫玻?老師給自己打電話呢!就這樣，我延伸出很多的花樣來(lái)，有一次，我說(shuō)報(bào)到誰(shuí)的名字，誰(shuí)就上來(lái)讓老師抱抱，孩子們可高興啦，都迫不及待的想要老師報(bào)自己的名字。還有一次我讓小朋友們學(xué)小動(dòng)物的叫聲，我報(bào)到誰(shuí)誰(shuí)就站起來(lái)，學(xué)叫小動(dòng)物的叫聲，讓小朋友們?nèi)?tīng)見(jiàn)。有一次看到中班小朋友學(xué)英語(yǔ)，小朋友可羨慕了，于是我馬上就讓他們用英語(yǔ)的方式和老師打招呼，比如我們說(shuō)：“HELL羅老師\GOODMORNING”羅老師。想不到，無(wú)味的點(diǎn)名時(shí)間變成了有趣生動(dòng)、充滿笑聲的時(shí)間，孩子們每天都期待老師能用不同的方式帶給他們驚喜。

其實(shí)在教學(xué)活動(dòng)以外的一些活動(dòng)，看死乏味，只要我們用心去改變，也許會(huì)給你帶來(lái)意外收獲的?，F(xiàn)在開(kāi)始就行動(dòng)吧!

幼教隨筆：小秘密——大轉(zhuǎn)變

但最近發(fā)生的一件事，讓我對(duì)自己的教育方法有了一些反思。

倔強(qiáng)、要強(qiáng)是目前許多幼兒的一大特點(diǎn)。永翰小朋友便是其中的一員。在家的永翰犯了錯(cuò)誤，任憑家長(zhǎng)怎樣批評(píng)，他也不會(huì)改嘴、道歉。在園的他則行為自由、不聽(tīng)指揮，犯了錯(cuò)誤任憑你怎樣招呼“永翰，你過(guò)來(lái)?！彼枷駴](méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，根本不理睬。這么小的年紀(jì)就有這樣的表現(xiàn)，確實(shí)讓我們很著急。多次與家長(zhǎng)交談，家長(zhǎng)也是頻頻搖頭，連聲感嘆“哎呀！沒(méi)辦法！”。但最近發(fā)生的一件事，讓我對(duì)自己的教育方法有了一些反思。

那天起床后，我正努力地幫孩子們穿衣服。只聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)“哇”的一聲，我問(wèn)聲望去：一雙鋒利的小虎爪正在業(yè)超面前晃來(lái)晃去。我大叫一聲“永翰，你過(guò)來(lái)！”他轉(zhuǎn)頭縮了縮手，站在原地一動(dòng)不動(dòng)，似乎沒(méi)有想過(guò)來(lái)的意思。“永翰，你快過(guò)來(lái)！我要數(shù)數(shù)了1、2、3……”他還是一動(dòng)不動(dòng)。（此時(shí)，我正在幫助幼兒穿衣服）見(jiàn)到此狀，我火冒三丈的走過(guò)去看了看業(yè)超的臉。見(jiàn)問(wèn)題不大便轉(zhuǎn)身嚴(yán)厲批評(píng)到“永翰，我叫你聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？你撓業(yè)超干什么？這樣做對(duì)嗎？向他道歉……”他還是沒(méi)有反應(yīng)。我心想：這可怎么辦呢？難道這么小的孩子就什么話也聽(tīng)不進(jìn)去？誰(shuí)也管不了？要不硬的不行來(lái)點(diǎn)軟的？于是，我一轉(zhuǎn)話鋒趴到永翰的耳邊小聲地說(shuō)：“我告訴你一個(gè)小秘密：你剛才撓人是不對(duì)的，應(yīng)該向別人道歉，改正錯(cuò)誤就是好孩子，老師才喜歡。”他似乎飄了我一眼，表情還是有點(diǎn)不自然。過(guò)了一會(huì)兒，永翰果然轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)說(shuō)了一句“對(duì)不起”，雖然聲音很小，但我覺(jué)得這是他的一次大轉(zhuǎn)變，同時(shí)也是我教育思想的一次大轉(zhuǎn)變。激動(dòng)的我，緊緊地把他抱在懷里。

事后，我認(rèn)真想了想自己在面對(duì)幼兒犯錯(cuò)時(shí)的一些教育方法的確有問(wèn)題。通過(guò)這件事讓我意識(shí)到：教師在幼兒犯錯(cuò)時(shí)，不能一味的質(zhì)問(wèn)“這樣做對(duì)嗎？”“你為什么要這樣做？”等等，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，站在幼兒的角度上告訴他們：這樣做是不對(duì)的！應(yīng)該怎樣做才是正確的！讓幼兒對(duì)自己的行為有一個(gè)是非對(duì)錯(cuò)的主觀判斷，這樣有利于幼兒主動(dòng)改正錯(cuò)誤。特別是小班的幼兒，他們分辨是非、好壞的能力比較差，作為教師應(yīng)該多告訴他們一些為人處事的正確方法而不要一味的批評(píng)指責(zé)。其次，教師在批評(píng)教育幼兒的時(shí)候，要盡量保護(hù)他們的自尊心，也給孩子留點(diǎn)面子，不要當(dāng)著全班幼兒的面兒，大聲指責(zé)、批評(píng)，可以適當(dāng)?shù)夭捎谩案嬖V你一個(gè)小秘密”的方式來(lái)解決，可能孩子更容易接受，效果也會(huì)更好！

通過(guò)區(qū)域活動(dòng)改變孩子

元元是我們班年齡較小的一名男孩子。開(kāi)學(xué)到我們班時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)他有些任性,常常為一點(diǎn)小事發(fā)脾氣并又哭又鬧，還常常到老師面前"告狀"，老師給他講道理他也聽(tīng)不進(jìn)去……。針對(duì)他的問(wèn)題，我曾嘗試著采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的辦法來(lái)激勵(lì)他、促進(jìn)他改正自身不足，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間卻發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)對(duì)他身上存在的某些問(wèn)題起作用，而對(duì)于另外一些問(wèn)題作用就較差，幾乎沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。于是在每天加強(qiáng)對(duì)他觀察的同時(shí)，我也在思考解決問(wèn)題的新辦法。

最近，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)元元愛(ài)去美工區(qū)玩，喜歡玩美工區(qū)里小貼貼，有時(shí)把小貼貼粘在他自己畫的小房子里，有時(shí)還照著小貼貼畫圖片。他在美工區(qū)的舉動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)了他感興趣的東西，也使我的腦子里閃過(guò)一種個(gè)別教育的構(gòu)想。對(duì)!就從他感興趣的東西入手，結(jié)合一個(gè)圖表來(lái)幫助他改正他身上的不足。

下午區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我找到元元并問(wèn)他："你喜歡什么樣的交通工具?"他說(shuō)："飛機(jī)"!"好，MissKaty給你畫一個(gè)飛機(jī)，咱們給他起個(gè)名字吧。""叫元元號(hào)"元元興奮地跳起來(lái)。"那好吧，這就是你的小飛機(jī)了。"然后，我在小飛機(jī)上畫上兩排小格子，并給他講明畫的意圖：上面的格子代表'星期'，下面的代表'壞習(xí)慣'。我告訴元元，這架飛機(jī)是專門來(lái)運(yùn)送壞習(xí)慣的，第一次咱們運(yùn)送'扔鞋子'的壞習(xí)慣，如果你每天能按老師的要求睡覺(jué)前把鞋子擺好，而不到處亂藏鞋子，那么就在下面的格子里給你貼上一個(gè)小貼貼或你自己畫一個(gè)畫，當(dāng)所有格子都畫滿了，你的小飛機(jī)就能把壞習(xí)慣運(yùn)走了。"怎么運(yùn)呢?"元元好奇地問(wèn)。"到時(shí)候你就知道了"我給他留了一個(gè)懸念，以激起他的好奇心，這樣能使他改掉壞習(xí)慣的決心更大一些。不過(guò)第一周里他沒(méi)有能每天都做到不到處亂藏鞋子，不過(guò)他卻總問(wèn)我飛機(jī)要怎么運(yùn)壞習(xí)慣，我還是沒(méi)告訴他，而是暗示他小貼貼都貼上了才能告訴他。第二周，好奇心促使他記住了我的話，每天他都做到不到處亂藏鞋子了，并興奮得趕緊來(lái)告訴我他的這一進(jìn)步。我馬上給他折了一架漂亮的飛機(jī)，上面寫上'亂扔鞋子'的壞習(xí)慣，我讓他自己把飛機(jī)投向天空，飛機(jī)借著風(fēng)飛向遠(yuǎn)處，我?guī)е?元元的壞習(xí)慣運(yùn)走嘍!回不來(lái)啦!"小朋友們看著我們喊，他們也一起喊了起來(lái)。此時(shí)元元既興奮又激動(dòng)，我借此機(jī)會(huì)在大家面前問(wèn)他："元元，你的壞習(xí)慣真的運(yùn)走了嗎?"他十分認(rèn)真地說(shuō)："運(yùn)走了。""我們大家都聽(tīng)到了，對(duì)不對(duì)呀?"我問(wèn)其他的孩子們，"對(duì)"大家齊聲喊著。"那我們就看元元的行動(dòng)了"。"好"!他很肯定地答應(yīng)我。這個(gè)壞習(xí)慣改了，我在飛機(jī)上又換了另外的一個(gè)內(nèi)容，并告訴他完成后又會(huì)有另外的驚喜。

最近我發(fā)現(xiàn)元元的一些壞習(xí)慣確實(shí)改掉了不少，這讓我興奮不已。從對(duì)他的個(gè)別教育中我深深感受到：鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)只是教育手段的一部分，要想在個(gè)別教育中有更大的收獲，應(yīng)針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)、每個(gè)問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕逃k法才會(huì)更有效。

禮物

那天中午快到吃飯的時(shí)間了，我就去洗手間洗手，順便把我手上的手鐲放在了我的桌子上。這時(shí)有位老師叫我吃飯去，我便匆匆去了。等我吃完回到活動(dòng)室時(shí)，正巧孩子們也吃完了，我發(fā)現(xiàn)手鐲不見(jiàn)了，我想大概是誰(shuí)不小心碰掉了，就發(fā)動(dòng)全班孩子一起找?！袄蠋煟饺绞稚嫌幸粋€(gè)亮晶晶的東兩。”我叫他：“冉冉，你過(guò)來(lái)?！比饺竭呑哌叴颐Φ赝诖锊刂裁?。“你手上有什么?”“什么也沒(méi)有?！彼@惶地說(shuō)?！澳阃诖锓诺氖鞘裁?”我又嚴(yán)肅地問(wèn)了一句，他這才慢慢地把口袋里的東西掏出來(lái)，竟然是我丟掉的手鐲。我拿著失而復(fù)得的手鐲，一種苦澀的滋味堵在喉嚨里，我久久地看著冉冉：“冉冉，老師沒(méi)有生你的氣，告訴我，你什么時(shí)候拿的手鐲”“中午洗手的時(shí)候?！薄白雷由嫌刑恰⑶煽肆?、為什么只拿手鐲呢?”“……”冉冉咬著嘴唇，小臉漲得紅紅的，就是不說(shuō)?？磥?lái)就是我想象的那樣了，“染冉，你回去吧，你讓老師傷心透了，也失望透了……”我的聲音都顫抖了。“老師，我只是想送媽媽一份新年禮物，我答應(yīng)過(guò)媽媽的……”說(shuō)完他大哭起來(lái)。我思緒萬(wàn)千，不知道如何處理這件事。后來(lái)，同班的老師告訴我，為什么你要想得那么復(fù)雜呢?孩子只是一份好心，想送媽媽一件禮物，這個(gè)手鐲在他眼里就等于他喜歡的一塊巧克力?！睂?duì)呀，我為什么沒(méi)有想到呢?孩子只知道媽媽不喜歡糖果，老師喜歡手鐲，媽媽肯定也會(huì)喜歡，頓時(shí)我的煩惱一下就釋放了。

合適的方式，正確的指導(dǎo)

區(qū)域游戲的時(shí)間到了，孩子們很快選擇好自己喜歡的區(qū)域活動(dòng)，興高采烈地活動(dòng)開(kāi)來(lái)。

在超市的一側(cè)，地上撒了好幾張“錢”，引來(lái)好多人的好奇。作為超市工作人員的韓偉寧呢，正在不緊不慢地整理著錢，一元、兩元、五元、十元……一張張經(jīng)過(guò)她的小手，整齊地?cái)[放著，她似乎也沒(méi)有關(guān)注到我的出現(xiàn)。我忍不住問(wèn)道：“是誰(shuí)的錢丟了?。俊薄安皇莿e人丟的，是我扔掉的。”韓偉寧不慌不忙地回答我。我驚訝地問(wèn)：“為什么？這是為什么呢？”“這幾張錢也太舊了，不能用了，破錢扔掉。”韓偉寧邊說(shuō)邊隨手又扔下一張。“你媽媽會(huì)把舊的錢扔在地嗎？”“不會(huì)?！表n偉寧知道自己的行為是錯(cuò)誤的，立即彎腰揀起錢。我拿起剛才扔在地上的那張錢，又問(wèn)“這錢怎么壞了?。俊薄澳憧?，都皺成這樣了，還有旁邊的角也缺了一塊?！表n偉寧理直氣壯地回答?！班?。你看得真仔細(xì)?。〉前职謰寢寱?huì)把破舊的錢扔掉嗎？”“不會(huì)，這樣還是可以買東西的。”“對(duì)啊，把錢扔掉，總是很可惜的，我們平時(shí)都不會(huì)這樣做的。那老師來(lái)想個(gè)好辦法，我們可以把舊錢拿去銀行，把舊錢換成新錢，這樣就沒(méi)有損失啦，好嗎？”韓偉寧開(kāi)心地笑了，拿著幾張很舊的錢，跟著我來(lái)到“銀行”換上了新的。我剛想轉(zhuǎn)身離開(kāi)，卻見(jiàn)韓偉寧正拿著一張嶄新的錢高高舉起，昂起頭細(xì)瞇著眼睛，對(duì)著光線較亮的地方照著，并不時(shí)地把錢翻來(lái)翻去?！斑@是在做什么??？”“我得檢查一下，這個(gè)錢是不是真的，現(xiàn)在的假鈔特別多?！薄班蓿倾y行里的錢應(yīng)該都是真的啊。”韓偉寧不好意思地放下錢說(shuō)：“那倒是的，我看到媽媽就是這樣做的，所以也學(xué)著檢查一下?！薄澳倾y行里是怎么知道錢是真是假的呢？”“用驗(yàn)鈔機(jī)可以檢驗(yàn)的啊。”“那我們也可以買個(gè)“驗(yàn)鈔機(jī)”放到我們的小超市里，那樣我們就方便了啊？”“太好了太好了！這樣我們超市里就不會(huì)收到假錢啦！”韓偉寧拉著我的手，高興地笑著。

幼兒在游戲的活動(dòng)中，會(huì)有自己的想法和做法。有時(shí)他們會(huì)把生活和游戲直接地分裂開(kāi)來(lái)，脫離了一定的現(xiàn)實(shí)性，有時(shí)又會(huì)把成人的行為很有效地展示出來(lái)，模仿得惟妙惟肖。做為教師的我們，在明確孩子們是游戲主體的同時(shí)，也不能忘記自己的參與，只有仔細(xì)地觀察，認(rèn)真地分析，才會(huì)找到合適的方式，給予幼兒比較正確的指導(dǎo)，使游戲更加富有生活性。

給媽媽的禮物

“三八”國(guó)際婦女節(jié)到了，也正是我們小朋友上幼兒園的時(shí)間。

在年假這么長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，孩子們?cè)缫雅瓮蠈W(xué)的時(shí)候了。

來(lái)到幼兒園，孩子們有說(shuō)有笑，好開(kāi)心呢!在孩子們開(kāi)心之際，我組織了一次《給媽媽做禮物》的主題活動(dòng)，首先讓孩子們了解了三八婦女節(jié)的來(lái)歷。

讓孩子們知道婦女節(jié)是誰(shuí)的節(jié)日。

她們多么辛苦，在家里做飯、洗衣服、做家務(wù)。

還給寶寶洗澡，幫寶寶做很多事情。

特別是在我們農(nóng)村，家里種著菜棚，媽媽在家里忙完還要到棚里干活，非常非常的辛苦，怎樣才能表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài),對(duì)媽媽的一份感謝呢?孩子們嘰嘰喳喳的議論開(kāi)來(lái)，有的說(shuō)：“給媽媽唱首歌吧”。

有的說(shuō)：“幫媽媽做點(diǎn)事吧”。

還有的說(shuō)“給媽媽制作一朵大紅花吧”。

欣欣站起來(lái)說(shuō)“給媽媽做賀卡吧”。

這個(gè)建議得到了小朋友的一致通過(guò)。

于是，我和孩子們一起制作起了賀卡。

孩子們挑選了媽媽喜歡的顏色，通過(guò)用剪刀剪、畫、印染等方法。

制作出了各種各樣的賀卡。

同時(shí)還讓孩子們學(xué)說(shuō)了祝福媽媽的話語(yǔ)。

“祝媽媽節(jié)日快樂(lè)”。

“媽媽，祝您婦女節(jié)快樂(lè)，身體健康，萬(wàn)事如意”等。

我們還設(shè)計(jì)了許多相關(guān)的活動(dòng)，并且在教室里布置了很多好玩的主題游戲，希望孩子們通過(guò)“三八婦女節(jié)”主題的一系列活動(dòng)，感受到媽媽還有奶奶，外婆對(duì)他們深深的愛(ài)以及無(wú)微不至的關(guān)懷，能激發(fā)孩子的感恩之心。

在家長(zhǎng)來(lái)接孩子離園的時(shí)候，孩子們不但把賀卡和祝福送給了媽媽，還送給了媽媽甜甜的吻。

珍貴的生日禮物

早晨，我一來(lái)到班上，可可就仰著小臉說(shuō)：“老師，今天我要早走，媽媽說(shuō)十點(diǎn)鐘就來(lái)接我。

”“為什么呀？”“因?yàn)榻裉焓俏业纳铡?/p>

”“是嗎？那老師祝你生日快樂(lè)！”上課了，我組織孩子們畫畫，大家都靜靜地專心畫著。

只有可可一會(huì)兒跑到門口探探頭，一會(huì)兒趴在窗臺(tái)上伸伸脖子，一會(huì)兒又跑到我跟前問(wèn)：“老師，到十點(diǎn)了嗎？”看著小家伙既興奮又不安的樣子，我想了想，對(duì)著還在認(rèn)真畫畫的孩子們拍拍手，說(shuō)：“小朋友，今天是什么日子，知道嗎？”孩子們抬起頭，詫異地眨著眼睛說(shuō)：“不知道！”“告訴你們，今天是可可小朋友的生日，咱們每人畫一幅最美麗的畫送給他做生日禮物吧！”話音剛落，孩子們動(dòng)手描繪起來(lái)，可可也像小鳥(niǎo)似的飛到了座位上。

　奇奇第一個(gè)捧著禮物（畫）走到可可跟前，只說(shuō)了聲：“給你！”就轉(zhuǎn)身離去。

可可漫不經(jīng)心地接過(guò)去，往旁邊一放，繼續(xù)埋頭畫自己的畫。

小家伙們并不知道怎樣送禮物給人家，也不知道收了人家的禮物要說(shuō)句感謝的話呢！于是，我讓奇奇把禮物拿回來(lái)，告訴他：“你應(yīng)該先把禮物的名字說(shuō)出來(lái)，然后再說(shuō)一句“生日快樂(lè)”，這樣小朋友才會(huì)高興呀！”孩子懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭，捧著禮物又重新走到可可面前：“可可，我畫了一架飛機(jī)，你開(kāi)著飛機(jī)上天上去玩吧！祝你生日快樂(lè)！”可可雙手接過(guò)禮物，美滋滋地咧開(kāi)嘴笑了。

“可可，你也要有禮貌呀，應(yīng)該怎么說(shuō)？”我趁機(jī)問(wèn)。

聰明的可可還有點(diǎn)不好意思呢，但也立刻說(shuō)了聲：“謝謝！”不一會(huì)兒，孩子們捧著畫好的禮物爭(zhēng)先恐后地送到可可面前。

“可可，我送你一個(gè)大蛋糕，生日快樂(lè)！”“可可，我送你一個(gè)布娃娃，生日快樂(lè)！”“可可，我送你……”面對(duì)這么多的禮物，可可真有點(diǎn)應(yīng)接不暇，他的小臉上洋溢著幸福的笑，被淹沒(méi)在陣陣“生日快樂(lè)”的祝福聲中。

最后，我和孩子們一起為可可唱起了那首親切優(yōu)美的歌曲：“祝你生日快樂(lè)……”我想，今天可可得到的不只是豐富的生日禮物，他還得到了一份更珍貴的禮物，那就是“友善”“情誼”和“關(guān)愛(ài)”！我祝愿所有的孩子都能得到這樣珍貴的生日禮物！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《通過(guò)大轉(zhuǎn)盤的方式轉(zhuǎn)到禮物》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了禮物教案幼兒園專題，希望您能喜歡！