幼兒園說(shuō)課稿手捧空花盆的孩子。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫(xiě)呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒園大班語(yǔ)言教案《手捧空花盆的孩子》及教學(xué)反思》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《手捧空花盆的孩子》”的內(nèi)容一文。讓幼兒了解種子發(fā)芽所需要的生長(zhǎng)條件，欣賞故事《手捧空花盆的孩子》，知道誠(chéng)實(shí)是一種美德，學(xué)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞故事《手捧空花盆的孩子》，知道誠(chéng)實(shí)是一種美德，學(xué)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

2.了解種子發(fā)芽所需要的生長(zhǎng)條件。

3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《手捧空花盆的孩子》。種子發(fā)芽的課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》

1.教師：小朋友們種過(guò)花么？今天，有一個(gè)叫宋金的小朋友也要種花，下面我們就來(lái)看一個(gè)宋金種花的故事吧。（集體欣賞故事一遍。）

2、故事后的提問(wèn)：故事的名稱(chēng)叫什么？宋金的花有沒(méi)有種出來(lái)？

3、為什么宋金的花沒(méi)有種出來(lái)，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍故事。

二、交流討論

1、國(guó)王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢？

2、怎樣的孩子能做國(guó)王？

3、那小朋友們種出花來(lái)了嗎？宋金呢？為什么？

4、最后，國(guó)王選了誰(shuí)做未來(lái)的國(guó)王，為什么會(huì)選一個(gè)手里拿著空花盆的孩子呢？

老師小結(jié)：宋金是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，國(guó)王最后挑選了他，來(lái)做未來(lái)的國(guó)王，我們要學(xué)習(xí)宋金做一個(gè)城市的孩子。

三、擴(kuò)展延伸

1、煮過(guò)的種子不能種出美麗的的花朵，怎么樣的種子能種出花朵呢？

2、種子的生長(zhǎng)需要哪些條件。（出示課件）

3、老師小結(jié)：種子的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、肥沃的土壤、水、空氣、養(yǎng)料等。

課后反思：

孩子們對(duì)這節(jié)活動(dòng)非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠(chéng)實(shí)是一種美德，我們從小就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

幼兒百科：手捧空花盆的孩子這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰(shuí)能用種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開(kāi)謎團(tuán)，原來(lái)，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的”，多么生動(dòng)的故事??！

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幼兒園大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《手捧空花盆的王子》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班語(yǔ)言教案《手捧空花盆的王子》”。讓幼兒積極參與討論，講述等活動(dòng)，知道做人要誠(chéng)實(shí)，通過(guò)觀查，講述畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言完整地講述故事，能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀查，講述畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言完整地講述故事。

2、積極參與討論，講述等活動(dòng)，知道做人要誠(chéng)實(shí)。

3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒有過(guò)栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經(jīng)驗(yàn)。

2、"字寶寶樂(lè)園"教學(xué)掛圖[字詞：王子]。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒講述自己栽種植物的經(jīng)歷。

1、教師；小朋友，你們種過(guò)植物嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己種植物的過(guò)程？[引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己在種植物時(shí)是怎樣做的。

2、教師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒討論種子發(fā)芽需要的條件。）

3、教師；有沒(méi)有小朋友在種的過(guò)程中，一直很細(xì)心地照顧它。但是卻沒(méi)有發(fā)芽的呢？你知道為什么嗎？

二、觀察理解畫(huà)面，了解故事的內(nèi)容。

1、幼兒自主觀察畫(huà)面。

教師；仔細(xì)地看看這幅圖，想一想，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生什么事情？

2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。

3、教師（講述故事前半段的內(nèi)容）。

a、這個(gè)國(guó)王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？

b、他給了四個(gè)兒子什么？他為什么要這么做？

c、小王子是怎樣照顧他的花的？他的盆里長(zhǎng)出花了嗎？他感覺(jué)怎么樣？

d、時(shí)間到了，發(fā)生了什么事情？e小王子怎么了，他會(huì)對(duì)國(guó)王怎么說(shuō)？

三、幼兒猜測(cè)故事結(jié)局。

1、教師；國(guó)王聽(tīng)了小王子的話會(huì)怎樣？

2、請(qǐng)你來(lái)給故事設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)局。（幼兒自由猜測(cè)，想象講述。）3、幼兒在集體面前講述自己的觀點(diǎn)。

四、閱讀畫(huà)面，了解故事結(jié)局。

教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情？

五、自由觀看圖片，嘗試用自己的語(yǔ)言完整的講述故事。

1、教師；你們喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？

2、教師小結(jié)；誠(chéng)實(shí)的人是最可以信任的人。我們應(yīng)該向故事中的小王子學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

六、幼兒聽(tīng)教師完整地講述故事。

課后反思：

孩子們對(duì)這節(jié)活動(dòng)非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠(chéng)實(shí)是一種美德，我們從小就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

幼兒百科：手捧空花盆的孩子這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰(shuí)能用種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開(kāi)謎團(tuán)，原來(lái)，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的”，多么生動(dòng)的故事??！

2020幼兒園大班教案《手捧空花盆的孩子》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《手捧空花盆的孩子》”。讓幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道誠(chéng)實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，欣賞故事，激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道誠(chéng)實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體、《幼兒活動(dòng)材料》、頭飾、各種盆花。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入簡(jiǎn)單的講述一下故事內(nèi)容：從前有個(gè)國(guó)王，他給全國(guó)所有的孩子每人發(fā)了一?；ㄗ?，并告訴他們：誰(shuí)能用這?；ㄗ逊N出最美麗的花，就讓誰(shuí)將來(lái)當(dāng)國(guó)王。許多天以后，全國(guó)各地的孩子一齊來(lái)到王宮里，幾乎每個(gè)人都捧著一盆美麗的花?？墒侵挥幸粋€(gè)孩子手里捧著的是一個(gè)空花盆，為什么呢?(激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣)

二、欣賞故事播放故事，請(qǐng)幼兒欣賞《手捧空花盆的孩子》。

三、理解故事

1、請(qǐng)幼兒打開(kāi)《幼兒活動(dòng)材料》28~29頁(yè)，一邊聽(tīng)故事，一邊找出表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片，并用彩筆圈出來(lái)。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)書(shū)上的哪張圖片表現(xiàn)的不是故事里的內(nèi)容?為什么?

3、提出下列問(wèn)題，幫助幼兒理解故事里的內(nèi)容。

(1)國(guó)王為什么藥挑一個(gè)孩子當(dāng)未來(lái)的國(guó)王?他是怎么做的?

(2)一個(gè)叫宋金的孩子領(lǐng)了一粒花籽回家后有是怎么做的?結(jié)果呢?他是什么表情?

(3)全國(guó)各地的孩子來(lái)到皇宮里的時(shí)候，手里都捧著什么?心情怎么樣?

(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么樣?

(5)國(guó)王見(jiàn)到宋金后是怎么說(shuō)的?宋金有是怎么答的?

(6)國(guó)王為什么挑選宋金當(dāng)未來(lái)的國(guó)王?

四、復(fù)述故事教師和幼兒一起看圖講故事，并引導(dǎo)幼兒復(fù)述國(guó)王最后講的一段話，"找到了，找到了，我要找一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子當(dāng)國(guó)王。你是誠(chéng)實(shí)的孩子，我讓你做將來(lái)的國(guó)王。

五、表演故事教師和幼兒共同表演故事。

課后反思：

孩子們對(duì)這節(jié)活動(dòng)非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠(chéng)實(shí)是一種美德，我們從小就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

幼兒百科：誠(chéng)實(shí):真實(shí)表達(dá)主體所擁有信息的行為（指好的一方面），也就是行為忠于良善的心。

大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《手捧空花盆的王子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀查，講述畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言完整地講述故事。

2、積極參與討論，講述等活動(dòng)，知道做人要誠(chéng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒有過(guò)栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經(jīng)驗(yàn)。

2、"字寶寶樂(lè)園"教學(xué)掛圖[字詞：王子]。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒講述自己栽種植物的經(jīng)歷。

1、教師；小朋友，你們種過(guò)植物嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己種植物的過(guò)程？[引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己在種植物時(shí)是怎樣做的。

2、教師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒討論種子發(fā)芽需要的條件。）

3、教師；有沒(méi)有小朋友在種的過(guò)程中，一直很細(xì)心地照顧它。但是卻沒(méi)有發(fā)芽的呢？你知道為什么嗎？

二、觀察理解畫(huà)面，了解故事的內(nèi)容。

1、幼兒自主觀察畫(huà)面。

教師；仔細(xì)地看看這幅圖，想一想，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生什么事情？

2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。

3、教師（講述故事前半段的內(nèi)容）。

a、這個(gè)國(guó)王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？

b、他給了四個(gè)兒子什么？他為什么要這么做？

c、小王子是怎樣照顧他的花的？他的盆里長(zhǎng)出花了嗎？他感覺(jué)怎么樣？

d、時(shí)間到了，發(fā)生了什么事情？e小王子怎么了，他會(huì)對(duì)國(guó)王怎么說(shuō)？

三、幼兒猜測(cè)故事結(jié)局。

1、教師；國(guó)王聽(tīng)了小王子的話會(huì)怎樣？

2、請(qǐng)你來(lái)給故事設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)局。（幼兒自由猜測(cè)，想象講述。）3、幼兒在集體面前講述自己的觀點(diǎn)。

四、閱讀畫(huà)面，了解故事結(jié)局。

教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情？

五、自由觀看圖片，嘗試用自己的語(yǔ)言完整的講述故事。

1、教師；你們喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？

2、教師小結(jié)；誠(chéng)實(shí)的人是最可以信任的人。我們應(yīng)該向故事中的小王子學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

六、幼兒聽(tīng)教師完整地講述故事。

教你寫(xiě)課件:手捧空花盆的孩子教案中班怎么寫(xiě)四篇

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫(xiě)呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“教你寫(xiě)課件:手捧空花盆的孩子教案中班怎么寫(xiě)四篇”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

手捧空花盆的孩子教案中班【篇一】

教材簡(jiǎn)說(shuō)

這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰(shuí)能用種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開(kāi)謎團(tuán)，原來(lái)，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的?！倍嗝瓷鷦?dòng)的故事啊！

這個(gè)故事在成年人看來(lái)，含義一目了然：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。但是，讓一年級(jí)的孩子來(lái)讀這個(gè)故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過(guò)的種子不會(huì)發(fā)芽這些自然常識(shí)，便無(wú)法體會(huì)故事的內(nèi)涵，就不能真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人。因此，課前我布置學(xué)生完成一次實(shí)踐活動(dòng)：種兩?；ǚN，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩?；ǚN的生長(zhǎng)情況，看看有何不同。突破了這個(gè)難點(diǎn)，再閱讀、感悟文章就不難。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字 。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)復(fù)習(xí)課文。

3．知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，難點(diǎn)是故事的內(nèi)涵。

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、引趣激情

1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽(tīng)故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！（錄音播放《狼來(lái)了》的故事。）

師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）

2、揭示課題。

師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)第十三單元《誠(chéng)實(shí)》里的一個(gè)新朋友，板書(shū)課題：《手捧空花盆的孩子》，生齊讀課題兩遍。看課題你想知道什么？

a。捧空花盆的孩子是誰(shuí)？

b。為什么捧著空花盆？結(jié)果怎樣 ？

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1、初讀課文，整體感知

（1）同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事，還是想聽(tīng)錄音來(lái)范讀一遍呢？

生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學(xué)生）

或[生：還是聽(tīng)聽(tīng)錄音范讀吧，這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。師：那老師就聽(tīng)取大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，我們一起來(lái)聽(tīng)錄音吧，大家把書(shū)翻到80頁(yè)，認(rèn)真地聽(tīng)（播放課文錄音）注意聽(tīng)清自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。師巡視，生在給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記。師：同學(xué)們聽(tīng)得都很認(rèn)真，那你們想不想自己試著把課文讀下來(lái)，能把課文讀下來(lái)一定很了不起，來(lái)，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難，就用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，并選擇自己的方式獨(dú)立解決。開(kāi)始讀吧?。ㄉ杂稍囎x課文，師巡視。）]

師：那老師就聽(tīng)取大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，由你們自己試著來(lái)讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開(kāi)始讀吧?。ㄉ杂稍囎x，老師巡視。）

師：剛才都有誰(shuí)遇到困難了？你們是怎么解決的？

生：（匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音、看字形、，聽(tīng)讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問(wèn)同學(xué)或老師等。

師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法，會(huì)自己讀書(shū)了，真不錯(cuò)！我真為你們驕傲。不過(guò)，有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)還有困難。這沒(méi)關(guān)系，同學(xué)之間合作來(lái)讀就會(huì)把書(shū)讀得更好了。

（2）檢查自學(xué)情況。

①同桌互讀。現(xiàn)在同桌之間彼此聽(tīng)讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽(tīng)，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）

②學(xué)生讀書(shū)后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書(shū)的互助情況。

③師：請(qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話語(yǔ)。

④小組合作學(xué)習(xí)生字。

師：下面把你們自制的生字卡片拿起來(lái)，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求：請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過(guò)程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（有的小組開(kāi)火車(chē)讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀）

⑤全班交流。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。）

師：最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后，我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手，就說(shuō)今天的這些生字，誰(shuí)有識(shí)記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。）

師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話嗎？

生做擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

⑥“開(kāi)火車(chē)”檢查生字。

師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？

生：小小火車(chē)我來(lái)開(kāi)。

⑦猜字游戲。

指名到黑板前比動(dòng)作（如“捧”的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？

2、自主讀文。

（1）師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽(tīng)，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。）

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）齊讀課文。

三、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摩（分 要 位）

第二教

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。

2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有鮮花的花盆，畫(huà)有花兒及寫(xiě)有花籽的生字卡片，課文插圖3幅

學(xué)生準(zhǔn)備：

一個(gè)有關(guān)"誠(chéng)實(shí)"的故事

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：講有關(guān)"誠(chéng)實(shí)"的故事

一、復(fù)習(xí)生字、生詞。

師：同學(xué)們講的故事真精彩?？磥?lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫(huà)有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開(kāi)花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開(kāi)花了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢？

指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。

師：讀得真棒，看，這些花兒開(kāi)得多歡呀！好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。

師：那么生字朋友你們有沒(méi)有也和它們交上朋友呢？讓我們來(lái)開(kāi)輛火車(chē)看看吧！

學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀讀生字。（火車(chē)轟隆隆開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)）

師：看來(lái)，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開(kāi)心。

師：接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，大家來(lái)讀一讀課題。再請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第80頁(yè)。

二、初讀課文，確立研究點(diǎn)

（一）同桌兩人自由練讀。

師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來(lái)，來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

生同桌兩人合作讀。

（二）同桌兩人推薦一個(gè)人讀

師：現(xiàn)在我們要請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來(lái)推薦自己的同桌呢？

生推薦自己的同桌來(lái)讀。

師選擇六個(gè)同學(xué)來(lái)讀六段。

師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表?yè)P(yáng)他們的同桌，能夠勇敢、誠(chéng)實(shí)地推薦了他們的同桌。

三、精讀課文，把握研究主題

1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。

（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？你是怎么知道的？年老的國(guó)王他想干什么？他想了什么辦法？請(qǐng)默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告訴大家。

（2） 生默讀第一、二自然段。

（3） 匯報(bào)學(xué)習(xí)。

師板書(shū)：花籽

2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

（1）師：想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)叔叔的朗讀你就知道了。

（2）學(xué)生匯報(bào)。

師板書(shū)：

開(kāi)花

不開(kāi)花

3、出示圖（二）

（1）師：大家來(lái)看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

生回答。

（2）有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢？

（3）國(guó)王看到這兩種情況，他怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái)，大聲地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來(lái)，看能不能靠小組的力量來(lái)解決，如果不能，我們?cè)僖黄饋?lái)解決。

（4）學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。

（5）匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。

A學(xué)生問(wèn)問(wèn)題

B師總結(jié)

①?lài)?guó)王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭（指名上臺(tái)來(lái)表演一下）

②出示圖三

③孩子怎樣？孩子說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀？

（哭著說(shuō)）怎樣哭著說(shuō)？

指名讀——齊讀

④?chē)?guó)王聽(tīng)完怎樣，他說(shuō)了什么話？

學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話。

師板書(shū)：誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí)

4、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子？

2、煮過(guò)的花籽能開(kāi)花嗎？

四、品讀課文，升華主題。

1、師：老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)讀課文，你們認(rèn)為怎樣分工好呢？

2、分角色讀課文。

3、問(wèn)：你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？生回答。

五、角色扮演，內(nèi)化主題。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演課本劇。

六、師總結(jié)課文，激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的人的愿望。

師：課文中未來(lái)的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來(lái)祖國(guó)的主人，是祖國(guó)的希望，也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

七、作業(yè)

寫(xiě)童話故事《游誠(chéng)實(shí)國(guó)》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、手捧空花的孩子 誠(chéng)實(shí)繼承人

整天 精心培育

換土

澆水 沒(méi)有發(fā)芽 煮過(guò)的種子

施肥

手捧空花盆的孩子教案中班【篇二】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分、要”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3、知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

【教具準(zhǔn)備】

詞語(yǔ)卡片、小黑板。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事嗎？誰(shuí)愿意給我們講講？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生講述故事的大意）這個(gè)同學(xué)的故事講得真精彩！從這個(gè)故事中，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢”（不能撒謊、騙人）你愿意和故事中的男孩作朋友嗎？（對(duì)，我們誰(shuí)也不愿意與撒謊的人作朋友）今天，我將為大家介紹一位新朋友，他是誰(shuí)呢？請(qǐng)大家齊讀課題。

1、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們提出的問(wèn)題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個(gè)新同學(xué)，然后，我們?cè)僮鳑Q定，是否和他成為朋友吧。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞。

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己讀瀆課文。畫(huà)出本課的生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況。

2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流。

三、認(rèn)識(shí)本課中的生字、新詞

1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字

紅色卡片：十分要沒(méi)有一位孩子挑選

白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分

規(guī)定盛開(kāi)一絲發(fā)芽表情煮熟

2、說(shuō)說(shuō)這篇課文共有幾個(gè)自然段呢？（四個(gè)自然段）

3、同桌互讀課文，并相耳評(píng)價(jià)。要求，讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音。

四、再讀課文，初步解疑。

1、（小黑板出示）解題時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題

思考題：（1）這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)”

（2）他怎么捧著空花盆呢？

（3）他為什么要捧著花盆？

（4）他和放羊的孩子一樣嗎？他愛(ài)撒謊嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文（個(gè)別讀），你能解答哪個(gè)問(wèn)題呢？

3、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

4、全班匯報(bào)。

5、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)文章的內(nèi)容都比較清楚了，此時(shí)，你們還有什么疑問(wèn)嗎？

6、學(xué)生質(zhì)疑。

五、細(xì)讀課文，解決學(xué)生疑難。

1、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文2自然段，說(shuō)說(shuō)雄日拿到花種后是怎么做的，畫(huà)出有關(guān)的詞句。

2、學(xué)生標(biāo)畫(huà)后進(jìn)行交流匯報(bào)。

教師小結(jié)：這些詞語(yǔ)確實(shí)表現(xiàn)了雄日認(rèn)真、精心地培育花種，希望種子早日發(fā)芽、開(kāi)花。雄日還做了些什么呢？

3、雄日期待、盼望的心情應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢？請(qǐng)你把自己當(dāng)作雄日，想像他當(dāng)時(shí)雄日的心情。試著讀讀這段。

4、學(xué)生練讀。

5、學(xué)生匯報(bào)瀆，大家評(píng)議。

6、國(guó)王選擇了雄日作繼承人，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4自然段。

7、從雄日的表現(xiàn)中，你愿意和他交朋友嗎？

六、練習(xí)朗讀

分角色朗讀。

手捧空花盆的孩子教案中班【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用識(shí)字方法，正確認(rèn)讀14個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解誠(chéng)實(shí)的含義，積累詞語(yǔ)。

4．通過(guò)閱讀，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，自己愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白國(guó)王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國(guó)王。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1．放音樂(lè)聽(tīng)故事：《金斧子》你喜歡哪個(gè)孩子，為什么？

2．揭示課題：

這個(gè)誠(chéng)實(shí)的朋友給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。要想認(rèn)識(shí)他，我們還要闖關(guān)呢！你們有信心嗎？

板書(shū)課題：手捧空花盆的孩子

點(diǎn)評(píng)：[故事引入并配以音樂(lè)，自然引入誠(chéng)實(shí)主題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)了他們的好奇心。]

二、初讀課文，整體感知

一闖識(shí)字關(guān)：

1．初讀課文，自學(xué)生字。

2．自讀課文，讀出生字。

3．介紹識(shí)字的過(guò)程。

（1）同桌指讀。（2）當(dāng)小老師帶讀。（3）介紹識(shí)字方法。

4．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況：（1）課件出示生字。（2）擴(kuò)詞、造句。

5．闖關(guān)總結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)牌。

點(diǎn)評(píng)：[識(shí)字方法上靈活，注重學(xué)生的差異性和興趣性，闖關(guān)識(shí)字感受成功。]

二闖讀課文關(guān)：

（1）選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。

（2）推薦一名同學(xué)讀給大家聽(tīng)

（3）同學(xué)評(píng)議，小組合作讀書(shū)。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

（4）評(píng)選朗讀課文的小擂主，發(fā)闖關(guān)獎(jiǎng)牌。

過(guò)渡：你們想怎樣把課文學(xué)好？請(qǐng)小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學(xué)習(xí)展示成果、表演講故事）下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

點(diǎn)評(píng)：[征求同學(xué)意見(jiàn)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。]

三、自主探究，合作學(xué)習(xí)

師：國(guó)王為了選一名未來(lái)的國(guó)王，發(fā)給每個(gè)孩子一?；ㄗ?，三個(gè)月過(guò)去了，孩子們來(lái)到了國(guó)王的面前，假如你也來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)，假如你有一架攝像機(jī)，你會(huì)把哪個(gè)場(chǎng)面拍攝下來(lái)呢？下面我們就來(lái)合作學(xué)習(xí)。

1．小組合作學(xué)習(xí)。

（1）找一找哪個(gè)場(chǎng)面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來(lái)。

（2）選一個(gè)同學(xué)介紹拍攝場(chǎng)面，其他同學(xué)補(bǔ)充。

2．創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)。

（1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場(chǎng)面嗎？（說(shuō)、讀、演）

（2）小組合作展示。

場(chǎng)面一：（一群手捧鮮花的孩子，國(guó)王卻皺起了眉頭。）

場(chǎng)面一：（一個(gè)手捧空花盆的孩子，國(guó)王卻笑開(kāi)了顏。）

（3）全班匯報(bào)展示。

師：你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)面？為什么？

（4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)面的語(yǔ)句。（分角色讀，表演讀-----）

（5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？

（6）展開(kāi)想象，假如你是國(guó)王，你會(huì)對(duì)這些孩子說(shuō)什么？

小結(jié)：是啊，誠(chéng)實(shí)是一種美德，具有誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的人更高尚！

點(diǎn)評(píng)：[通過(guò)個(gè)人選擇的讀書(shū)的方式，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維潛能。讓學(xué)生讀后議，通過(guò)發(fā)表意見(jiàn)交流體會(huì)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能。]

3．引導(dǎo)質(zhì)疑：

（1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評(píng)議。

（2）國(guó)王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國(guó)王？

四、拓展延伸

1．師：手捧空花盆的孩子是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，所以國(guó)王選中了他。而那些手捧鮮花的孩子應(yīng)該怎樣做？他們會(huì)說(shuō)些什么？

2．發(fā)展感悟，在日常生活中，你遇到過(guò)這種情形嗎？聯(lián)系生活談一談。

3．練習(xí)說(shuō)話。

（1）踢球時(shí)，我踢壞了鄰居的玻璃，沒(méi)人看見(jiàn)-------------------。

（2）我對(duì)誠(chéng)實(shí)這樣理解?

（用幾句話表達(dá)出對(duì)誠(chéng)實(shí)的認(rèn)識(shí)。）

點(diǎn)評(píng)：[生活中的場(chǎng)景與課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生做人，達(dá)到人文統(tǒng)一的效果。了解學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)”的理解，走進(jìn)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生做人。]

五、布置作業(yè)（可選擇一項(xiàng)）

1．課文表演。

2．號(hào)召學(xué)生制作小報(bào)。

3．收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言警句。

點(diǎn)評(píng)：[充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，用自己的言行去理解課文內(nèi)容。用良好的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供創(chuàng)作空間。搜集交流名言警句，自我教育，啟迪人生，使他們從小就要時(shí)時(shí)思考做怎樣的人。]

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

手捧空花盆的孩子

種誠(chéng)實(shí)收美德

國(guó)王（煮過(guò)的花籽）

手捧鮮花笑失望（不誠(chéng)實(shí)）

手捧空花盆哭驚喜（未來(lái)的國(guó)王）

手捧空花盆的孩子教案中班【篇四】

《手捧空花盆的孩子》一課是一年級(jí)下冊(cè)的講讀課文。這是一篇很有教育意義的童話故事，講訴的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰(shuí)能用種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的孩子雄日成了繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。在課文的結(jié)尾揭開(kāi)了迷團(tuán)：原來(lái)國(guó)王發(fā)給大家的種子是煮熟了的。

這個(gè)故事在成年人看來(lái)，蘊(yùn)涵的道理一目了然：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。但是，讓一年級(jí)的孩子們來(lái)讀這個(gè)故事就未必能輕而易舉地讀明白這個(gè)道理。因?yàn)樗麄儾涣私夥N子是怎么發(fā)芽的，種子發(fā)芽需要什么條件，以及煮熟的種子不會(huì)發(fā)芽這些自然常識(shí)，便無(wú)法體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理，就不能真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人。因此，在課前我們應(yīng)該先讓學(xué)生去了解一些種子發(fā)芽需要哪些條件的知識(shí)；家里養(yǎng)花的，和家長(zhǎng)一起參與種花和養(yǎng)花，為學(xué)習(xí)本課做一點(diǎn)課前的鋪墊。

這篇課文共有四個(gè)自然段，篇幅較長(zhǎng)，有些句子比較難讀。古人說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。讀是感悟和理解的基礎(chǔ)。我覺(jué)得課前的預(yù)習(xí)工作是相當(dāng)重要的。每上一篇新課前，我總要讓學(xué)生讀上3到5遍，心里有點(diǎn)底。這課也不例外。

這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)“盆”、“位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分”、“要”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3、知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

這篇課文的教學(xué)時(shí)間我覺(jué)得安排2課時(shí)比較合理。第一課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：

1、識(shí)記12個(gè)生字，劃出帶有生字的詞語(yǔ)；

2、讀通課文，讀好一些長(zhǎng)句（1、國(guó)王吩咐大臣/給全國(guó)的每個(gè)孩子發(fā)一些花種。2、許許多多的孩子/捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆/擁上街頭。3、雄日/把花種不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)/告訴了國(guó)王。）

3、朗讀理解課文的第一自然段，理解“繼承人、吩咐”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，并知道國(guó)王選繼承人的要求是什么？學(xué)著國(guó)王的樣子來(lái)宣布一下這道命令。

4、學(xué)習(xí)重點(diǎn)是課文的2、3、4自然段，朗讀理解文中的幾個(gè)詞語(yǔ)和句子，知道雄日手捧著空花盆并不是他不認(rèn)真種花，而是十分用心地培育花種的，并明白國(guó)王為什么要選雄日做繼承人，懂得故事所蘊(yùn)涵的道理：誠(chéng)實(shí)是最可貴的品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

（一）學(xué)習(xí)字詞。

1、讀課題。

2、認(rèn)讀：挑選、宣布、王位、花種（種花）、盛開(kāi)、一盆花（一盆盆花）、煮熟、發(fā)芽。

3、了解課文的主要內(nèi)容。

（二）細(xì)讀劉讀課文。理解國(guó)王為什么“臉上沒(méi)有一絲高興的表情”。

【教學(xué)理念：挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行思維和語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。本文留有的空白有好幾處，這里是我設(shè)計(jì)的第一個(gè)讓學(xué)生想象和語(yǔ)言訓(xùn)練的地方。】

插讀第四自然段中的句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？這是個(gè)反問(wèn)句，讓學(xué)生理解這句話的意思就是：煮熟了的種子是不能發(fā)芽的，是不可能開(kāi)出美麗的鮮花的。

（三）聚焦“空花盆”，感悟“誠(chéng)實(shí)”的可貴。

雄日帶來(lái)的是什么？他帶著空花盆是因?yàn)樗麤](méi)有精心培育花種嗎？學(xué)生自由讀第二自然段，然后交流雄日是怎樣精心培育花種的？

師：日子就這樣一天一天地過(guò)去，雄日的花盆一直都是空空的，離國(guó)王規(guī)定的日子越來(lái)越近了，明天就是國(guó)王規(guī)定的日子了，孩子們，這時(shí)的雄日看著這空空的花盆，他會(huì)怎么想？

【這里是本課設(shè)計(jì)的第二個(gè)語(yǔ)言和思維訓(xùn)練點(diǎn)?！?/p>

當(dāng)雄日手捧著空花盆來(lái)到國(guó)王面前時(shí)，國(guó)王問(wèn)他：“你怎么捧著空花盆呢？”雄日會(huì)怎么回答？

【這里是本課設(shè)計(jì)的第三個(gè)語(yǔ)言和思維訓(xùn)練點(diǎn)。文中是這樣寫(xiě)的：雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)告訴了國(guó)王。這句話很平實(shí)，這里又給我們留有了思考和發(fā)揮想象的余地。通過(guò)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)，使得人物的形象更豐滿(mǎn)?！?/p>

國(guó)王聽(tīng)了為什么高興了呢？揭示主題：雄日是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子！所以選雄日為繼承人。

出示：國(guó)王聽(tīng)了，高興地拉著他的手，說(shuō)：“你就是我的繼承人”。

讀好這句話。（把“繼承人”卡片移到“雄日”的旁邊）

四、總結(jié)全文，深化主題。

課文學(xué)到這里，同學(xué)們一定知道了國(guó)王為什么選雄日做繼承人了吧？我們要做誠(chéng)實(shí)的孩子！

五、拓展。

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