幼兒園當(dāng)老師游戲。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《今天我當(dāng)老師》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一天，在課后休息的時(shí)候，我的班里上演了這樣的一幕：

“今天我當(dāng)老師，”說(shuō)這話的是小宇。

只見(jiàn)他一表正經(jīng)的站在教室前面，一手拿著幼兒讀物，一手指著黑板說(shuō)：“小伙伴們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《三只小豬》。

首先，我們先......其次......最后......”看到這，我開(kāi)心的笑了。

這時(shí)，大班老師過(guò)來(lái)了，看到這一幕說(shuō)：“這還了得啊，這個(gè)孩子真是的，居然假扮老師，膽子太大了。

你應(yīng)該和他們說(shuō)說(shuō)啊，太沒(méi)有紀(jì)律了。

”“而我卻不這么認(rèn)為，孩子能效仿老師，證明老師上課的方式得到了孩子的認(rèn)可，并且孩子愿意上這個(gè)老師的課，這是好事啊。

孩子能在課后模擬上課，也證明了孩子把老師教的內(nèi)容都記在了心里，這是值得鼓勵(lì)的。

”聽(tīng)到我這么說(shuō)，大班老師搖搖頭走了。

其實(shí)，我并不是說(shuō)我的教學(xué)方法是非常好的，但我覺(jué)得得尊重孩子，孩子能夠模仿老師，這樣既調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，又很好地促進(jìn)了孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。

每個(gè)孩子都有自己擅長(zhǎng)的一方面，老師在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，要尊重孩子，保護(hù)孩子的特長(zhǎng)，讓孩子能夠自由飛翔。

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老師，今天我來(lái)管！

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“老師，今天我來(lái)管！”！

每次中餐后我們都會(huì)要求孩子將自己的桌子擦干凈，并將盤子等餐具放到指定的地方，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了，可以最近發(fā)現(xiàn)總是發(fā)現(xiàn)在整理餐具的周圍很不干凈，在我的觀察中發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诜挪途邥r(shí)比較大意，有時(shí)還能聽(tīng)見(jiàn)盆子放下去時(shí)發(fā)出來(lái)的重聲，孩子們?cè)谖业亩撝胁拍苡兴棉D(zhuǎn)，但是班級(jí)中也有幾個(gè)上進(jìn)的孩子，總會(huì)自覺(jué)地指出來(lái)，“老師，他們又倒到外面了。

”“剛才放盆子的聲音可重了。

”面對(duì)這些細(xì)小的問(wèn)題，也為了提高餐后的整理習(xí)慣，我對(duì)孩子進(jìn)行了一番談話，還請(qǐng)孩子們進(jìn)行了餐后的管理工作，想不到收到了意想不到的效果。

在一次中餐后，涵涵總是班級(jí)進(jìn)餐名列前茅的孩子，涵涵主動(dòng)的對(duì)我說(shuō)：“老師，今天你能請(qǐng)我管理嗎?”為看他一臉的信心，就滿口答應(yīng)了，因?yàn)槠綍r(shí)他做事不穩(wěn)定，于是我就請(qǐng)做事謹(jǐn)慎的妍妍合作。

兩個(gè)人在餐具的地方一坐，就開(kāi)始工作了。

剛坐下就問(wèn)我，老師，那他們沒(méi)吃完來(lái)倒了，怎么辦啊，唉，我發(fā)現(xiàn)涵涵還是個(gè)心細(xì)的孩子，在做事之前還會(huì)問(wèn)好要求，真是讓我刮目相看，我就把要求給他說(shuō)了一遍，他一個(gè)勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

這時(shí)只見(jiàn)我班偏食的思思端著盆子來(lái)放，涵涵立馬指出來(lái)跟我說(shuō)：“她肉沒(méi)有吃完，趕快回去吃，米飯也還有。

”“吃飯吃飯，就是要吃飽嘛，他邊說(shuō)邊看著我。

我朝他的可愛(ài)笑了笑，突然問(wèn)我：“老師，那真的吃不下了怎么辦啊。

”米飯一定要吃完，米飯倒掉了可憐，肉可以留一塊。

對(duì)涵涵今天的這些話語(yǔ)，我突然感覺(jué)到他變的很細(xì)心了，而且也會(huì)有一種體諒別人，關(guān)心別人的情感，真是讓人出乎意料。

我說(shuō)涵涵說(shuō)的對(duì)，米飯一定要吃完，身體才會(huì)長(zhǎng)好長(zhǎng)高。

涵涵笑笑的坐在了管理的位置上，看他可愛(ài)的又有些大人般的話語(yǔ)我發(fā)現(xiàn)涵涵一下子長(zhǎng)大了。

孩子們是爸爸媽媽心中的寶貝，也是老師心中的一顆會(huì)發(fā)光發(fā)亮的種子，從這件事情中可以看出有的孩子的閃光點(diǎn)是暴露在外的，而有的孩子身上的閃光點(diǎn)都是藏在里面的，作為老師要用明銳的眼睛善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，并給平時(shí)不是很信任。

擔(dān)心總是做好事情的孩子，給他一個(gè)機(jī)會(huì)，你就會(huì)看著一份心的希望和收獲，就像涵涵一樣，孩子的主動(dòng)性、自覺(jué)性都在小小的管理員中看出來(lái)了，不是說(shuō)每一顆種子都會(huì)發(fā)光發(fā)亮，至少你會(huì)看到這顆種子在不停的進(jìn)步，總有一天也會(huì)發(fā)光發(fā)亮。

不知道本文“老師，今天我來(lái)管！”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

我也要當(dāng)小老師

我認(rèn)為每個(gè)孩子都會(huì)有上進(jìn)心、有表現(xiàn)欲的，他們的出發(fā)點(diǎn)都是好的，不管是聽(tīng)話的孩子還是調(diào)皮的孩子，就看老師會(huì)不會(huì)正確引導(dǎo)。

一次在上美術(shù)課時(shí)，我讓劉凱和李小惠幫我給小朋友們發(fā)物品,一個(gè)發(fā)油畫(huà)棒，一個(gè)發(fā)圖畫(huà)本，因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)在班內(nèi)比較大，所以我經(jīng)常讓他們幫著發(fā)放物品。這時(shí)，只聽(tīng)田小可說(shuō)：“老師，我也愿意當(dāng)小老師給小朋友發(fā)本子?！蔽乙宦?tīng)一愣，只聽(tīng)孩子們都搶著說(shuō)：“我也要當(dāng)小老師發(fā)本子！我也要當(dāng)小老師……”唔，我一下子明白過(guò)來(lái)了，原來(lái)孩子們認(rèn)為幫助老師發(fā)東西是非常令人羨慕的事情，而且孩子們還稱他們?yōu)椤靶±蠋煛卑?！看?lái)每個(gè)孩子都愿意幫助老師發(fā)東西啊！

聽(tīng)著孩子們的聲音，我對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，你們真懂事，都想幫老師的忙，那咱們來(lái)輪流當(dāng)小老師好不好？”小朋友們高興的齊聲說(shuō)：“好！”“那我們每天選出兩個(gè)小老師，幫老師發(fā)物品，收作業(yè)，但是，每個(gè)小老師都必須在班內(nèi)起帶頭作用啊，咱們比一比，誰(shuí)這個(gè)小老師當(dāng)?shù)暮茫　焙⒆觽兏吲d的歡呼起來(lái)。

在以后的幾天里，孩子們都非常聽(tīng)話，我們選出的小老師也都干的不錯(cuò)，就連平時(shí)很內(nèi)向、比較調(diào)皮的孩子也搶著幫老師做事。這樣既幫了老師的忙，又鍛煉了孩子們的社交能力和管理能力。

從這件事中可以看出，孩子們都有表現(xiàn)欲，面對(duì)孩子的表現(xiàn)欲，我們應(yīng)該給他們提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，然后去正確引導(dǎo)。從而讓所有孩子的表現(xiàn)欲都得以展示出來(lái)。（壽光市田柳鎮(zhèn)王里幼兒園董金芳李奎榮）

我給媽媽當(dāng)老師

王淑萱是一個(gè)非常聽(tīng)話的孩子，可就是性格有點(diǎn)內(nèi)向，活動(dòng)結(jié)束休息時(shí)，別的小朋友都在說(shuō)說(shuō)笑笑，她總是一動(dòng)不動(dòng)，安安穩(wěn)穩(wěn)的坐在自己的位子上，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。

有一天早晨，她的媽媽問(wèn)我，王淑萱在課堂上表現(xiàn)怎樣，說(shuō)每次問(wèn)她在幼兒園學(xué)了什么，不管怎么問(wèn)，她就是不開(kāi)口，可是每次在活動(dòng)中我提問(wèn)她時(shí)，她都能準(zhǔn)確的回答出來(lái)。通過(guò)平時(shí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)淑萱的自尊心特別強(qiáng)，而且不太自信，總是害怕別人說(shuō)她不對(duì)。于是，我想了一個(gè)辦法，當(dāng)我再次和孩子們上完課后，我對(duì)她說(shuō):“淑萱，你今天上課學(xué)得特別認(rèn)真，而且我知道你都學(xué)會(huì)了，可是你媽媽告訴我，她還不會(huì)呢，你今晚回家后把學(xué)的兒歌教給你的媽媽，好嗎?”她看著我愉快的點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，她媽媽送她入園時(shí)，高興的對(duì)我說(shuō)，淑萱把昨天所學(xué)的知識(shí)全部教給了她。

上課時(shí)，我在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了淑萱，并讓小朋友都向她學(xué)習(xí)，淑萱坐在位子上可高興了。

從那以后，淑萱每天學(xué)了知識(shí)都會(huì)回家主動(dòng)教給媽媽，她高興的對(duì)我說(shuō)：“你是我的老師，我是媽媽的老師!”

老師，今天我沒(méi)要媽媽抱！

我們班的紫怡跟所有的小朋友一樣在家中那就是小公主，可是我發(fā)現(xiàn)，不管是早晨上學(xué)還是下午放學(xué)她總是讓媽媽抱著來(lái)，抱著回，而且如果早晨來(lái)她有什么要求的話，她絕對(duì)不會(huì)親自告訴老師而是哭著鬧著讓媽媽告訴老師。為了讓紫怡能有所改變，我找過(guò)她媽媽幾次讓她配合我們的工作。可是紫怡的媽媽卻告訴我們?nèi)绻绯坎槐脑捤蜁?huì)哭著鬧著不來(lái)上幼兒園，她也狠狠得打過(guò)她，但是她的脾氣很倔根本不怕打，她也是沒(méi)有辦法才這么做的。于是我們就商量最好別打她，先鼓勵(lì)她一段時(shí)間看看。在以后的一段很長(zhǎng)時(shí)間里只要紫怡來(lái)上學(xué)我都會(huì)鼓勵(lì)她，不能讓媽媽抱。雖然有時(shí)候她還是會(huì)堅(jiān)持讓媽媽抱著來(lái)幼兒園，但畢竟比以前好多了。

有一次，紫怡從教室外跑進(jìn)來(lái)高聲說(shuō)：“老師，我今天沒(méi)讓媽媽抱，我自己跑來(lái)的?！苯柚@個(gè)機(jī)會(huì)我又及時(shí)的表?yè)P(yáng)了她，還在所有的孩子面前夸獎(jiǎng)她的改變，我看到紫怡的臉上洋溢著快樂(lè)的表情，我心里也很高興。

付出了就總會(huì)有收獲。作為一名幼兒教師，我們不能吝嗇自己的感情，只要我們付出了，我們就會(huì)得到我們應(yīng)有的回報(bào)，何樂(lè)而不為呢？

老師，我今天沒(méi)讓媽媽抱

我們班的雨欣跟所有的小朋友一樣在家中那就是小公主，可是自從我教她開(kāi)始，早晨上學(xué)和下午放學(xué)她總是讓媽媽抱著來(lái)，抱著回，而且如果早晨來(lái)她有什么改變的話，她絕對(duì)不會(huì)親自告訴老師而是哭著鬧著讓媽媽告訴老師。

為了讓雨欣能有所改變，我找過(guò)她媽媽幾次讓她配合我們的工作。

可是雨欣的媽媽卻告訴我們?nèi)绻绯坎槐脑捤蜁?huì)哭著鬧著不來(lái)上幼兒園，她也狠狠得打過(guò)她，但是她的脾氣很倔根本不怕打，她也是沒(méi)有辦法才這么做的。

于是我們就商量最好別打她，先鼓勵(lì)她一段時(shí)間看看。

在以后的一段很長(zhǎng)時(shí)間里只要雨欣來(lái)上學(xué)我都會(huì)鼓勵(lì)她，不能讓媽媽抱。

雖然有時(shí)候她還是會(huì)堅(jiān)持讓媽媽抱著來(lái)幼兒園，但畢竟比以前好多了。

有一次，雨欣從教室外跑進(jìn)來(lái)高聲說(shuō)：“老師，我今天沒(méi)讓媽媽抱，我自己跑上來(lái)的。

”借助這個(gè)機(jī)會(huì)我又及時(shí)的表?yè)P(yáng)了她，還在所有的孩子面前夸獎(jiǎng)她的改變，我看到雨欣的臉上洋溢著快樂(lè)的表情，我心里也很高興。

付出了就總會(huì)有收獲。

作為一名幼兒教師，我們不能吝嗇自己的感情，只要我們付出了，我們就會(huì)得到我們應(yīng)有的回報(bào)，何樂(lè)而不為呢？

教育隨筆：我來(lái)當(dāng)老師

幼兒園的孩子由于年齡小，認(rèn)知能力也有限。所以他們的學(xué)習(xí)或表達(dá)需要依靠具體事物或情景。所以我們的教育活動(dòng)以“游戲”為主，在游戲中體現(xiàn)孩子的愿望。但是經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)反映，孩子在幼兒園不學(xué)什么東西，只是看著而已。孩子回家問(wèn)他們說(shuō)什么都沒(méi)學(xué)。這不是把我們?cè)谟變簣@里的工作都埋沒(méi)了嗎？

怎樣才能讓孩子把在幼兒園學(xué)到的知識(shí)帶回家呢？我就利用離園前的一小段時(shí)間來(lái)組織孩子的復(fù)習(xí)活動(dòng)。首先，整理好他們的衣服及衛(wèi)生，然后一起復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置孩子也來(lái)當(dāng)“小老師”?；丶液蠼探o自己的爸爸、媽媽或爺爺、奶奶等，讓孩子比一比，看誰(shuí)做的更好。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我就很少聽(tīng)到抱怨的了，而是更多的詢問(wèn)他的孩子是說(shuō)的什么內(nèi)容，他們有時(shí)聽(tīng)不出來(lái)，此效果真是立竿見(jiàn)影，也讓我們的孩子形成了一個(gè)良好的離園活動(dòng)，何樂(lè)而不為呢。

利用與家長(zhǎng)的交流，向他們說(shuō)明我們的教育宗旨是促進(jìn)孩子的體智德和認(rèn)知規(guī)律，不能盲目，讓我們形成合力，共同促進(jìn)孩子的進(jìn)步。

教育隨筆：老師，我今天扎辮子了

教育隨筆：老師，我今天扎辮子了

小朋友午睡起床后，我都會(huì)給那些長(zhǎng)頭發(fā)扎辮子的小朋友梳頭發(fā)，幫她們把辮子扎好，當(dāng)我給他們梳頭發(fā)的時(shí)候，有幾個(gè)短頭發(fā)的女孩總是站在一邊，眼神里流露出羨慕的眼神。

第二天早晨，我像往常一樣接待小朋友，只聽(tīng)見(jiàn)很遠(yuǎn)處傳來(lái)喊叫聲：“老師好！老師我今天扎辮子了。”我仔細(xì)一看，原來(lái)是俐俐小朋友，她的頭發(fā)很短，在頭頂上扎了兩個(gè)很小很小的辮子。我故意問(wèn)：“誰(shuí)給你扎的小辮子呀？真漂亮！”“是媽媽，媽媽給我扎的。”

在活動(dòng)中她總是跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師怎么還不睡午覺(jué)呀？”我說(shuō)：“還沒(méi)到時(shí)間呢！怎么啦？你困了嗎？”“沒(méi)有，我想早點(diǎn)起床，讓你給我扎小辮子?！彼B忙說(shuō)。我笑了笑說(shuō)：“馬上就睡午覺(jué)了，起床后我給你扎個(gè)漂亮的小辮子好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭笑著跑開(kāi)了。

午睡的時(shí)間終于到了，她第一個(gè)就沖到了自己的床上，迅速的脫好鞋子鉆進(jìn)了被窩里，不知為什么她反過(guò)來(lái)復(fù)過(guò)去，怎么也睡不著，小眼睛扎呀扎的，一會(huì)兒看看自己的橡皮筋，一會(huì)兒看看我，很晚才睡著。起床時(shí)，她因?yàn)樗耐?，所以起不?lái)了，我走到她身邊，在她的耳邊輕輕的說(shuō)：“俐俐，快起床，起來(lái)老師給你扎小辮子啰！”只見(jiàn)她迅速的蹦起來(lái)穿鞋子，拿著自己的橡皮筋，以最快的速度跑到我身邊，“老師給”她說(shuō)。我為她扎辮子的時(shí)候，看著她邊得意邊炫耀的眼神，不由得笑了起來(lái)。扎好辮子后，她跑到鏡子前左照照右照照，美的不得了，見(jiàn)人就說(shuō)：“看我的小辮子多漂亮！”一下午，她不停的摸著自己的小辮子，不時(shí)的還偷偷的笑呢！

通過(guò)這件事，讓我深深的體會(huì)到，小朋友是天真無(wú)邪的，他們純真的心是很容易得到滿足，可能只因?yàn)槔蠋熞痪浔頁(yè)P(yáng)的話，就能高興許久，我們做老師的看到這些孩子的笑容從心眼兒里感到高興，同時(shí)也感到慚愧，為什么不能給孩子一些高興的機(jī)會(huì)呢？這是一個(gè)值得我們深入研究的問(wèn)題。

我給媽媽當(dāng)老師 2020教育筆記

王淑萱是一個(gè)非常聽(tīng)話的孩子，可就是性格有點(diǎn)內(nèi)向，活動(dòng)結(jié)束休息時(shí)，別的小朋友都在說(shuō)說(shuō)笑笑，她總是一動(dòng)不動(dòng)，安安穩(wěn)穩(wěn)的坐在自己的位子上，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。

有一天早晨，她的媽媽問(wèn)我，王淑萱在課堂上表現(xiàn)怎樣，說(shuō)每次問(wèn)她在幼兒園學(xué)了什么，不管怎么問(wèn)，她就是不開(kāi)口，可是每次在活動(dòng)中我提問(wèn)她時(shí)，她都能準(zhǔn)確的回答出來(lái)。通過(guò)平時(shí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)淑萱的自尊心特別強(qiáng)，而且不太自信，總是害怕別人說(shuō)她不對(duì)。于是，我想了一個(gè)辦法，當(dāng)我再次和孩子們上完課后，我對(duì)她說(shuō):“淑萱，你今天上課學(xué)得特別認(rèn)真，而且我知道你都學(xué)會(huì)了，可是你媽媽告訴我，她還不會(huì)呢，你今晚回家后把學(xué)的兒歌教給你的媽媽，好嗎？”她看著我愉快的點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，她媽媽送她入園時(shí)，高興的對(duì)我說(shuō)，淑萱把昨天所學(xué)的知識(shí)全部教給了她。

上課時(shí)，我在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了淑萱，并讓小朋友都向她學(xué)習(xí)，淑萱坐在位子上可高興了。

從那以后，淑萱每天學(xué)了知識(shí)都會(huì)回家主動(dòng)教給媽媽，她高興的對(duì)我說(shuō)：“你是我的老師，我是媽媽的老師！”

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