幼兒活動(dòng)方案我的媽媽。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？小編特地為您收集整理“媽媽，今天我罵了老師”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

昨天開(kāi)完會(huì)回到家，已經(jīng)5點(diǎn)半了。墨子和表弟在草坪上玩，見(jiàn)到我，很雀躍，蹬蹬跟我回家。照例，我跟他聊聊白天在幼兒園的生活。

他低頭擺弄他的畫畫冊(cè)，小聲說(shuō)道：“媽媽，今天我罵了老師?！蔽乙宦?tīng)，愣了，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他很乖，也從沒(méi)聽(tīng)他提到他會(huì)在學(xué)校罵人，而且還是老師。我問(wèn)，怎么回事。他抬起頭，張嘴想說(shuō)，話還沒(méi)出口，眼眶就紅了，聲音有些哽咽：“我明天再也不去幼兒園了?！蔽亿s緊過(guò)去，抱起他，坐回椅子上，小聲安慰他，慢慢他情緒穩(wěn)定下來(lái)，我也清楚了整件事情。

中午午睡時(shí)間，墨子和其他小朋友在講話，估計(jì)他是談話的發(fā)起者，是主謀，生活老師就唯獨(dú)懲罰了他一個(gè)人：把他從小床拉起，一直拉到寢室外的教室。他哭了，肯定會(huì)哭的，他是個(gè)敏感又很愛(ài)面子的孩子，而且他還罵了老師一句：“要死啊。”老師說(shuō)你還敢罵我？之后，他哭了一小會(huì)，老師就讓他回去繼續(xù)睡覺(jué)。

聽(tīng)他講述的過(guò)程中，我的心情很復(fù)雜，五味雜陳。同為教育工作者，我并不贊同生活老師這種做法，但我不可能跟墨子去批評(píng)老師。我也理解生活老師，一個(gè)人要管40幾個(gè)孩子的吃喝拉撒，很辛苦，很累。對(duì)于墨子，我也不想直接就批評(píng)他，畢竟他心里還是愧疚的，不然他剛開(kāi)始就會(huì)說(shuō)“老師拖我出去”而不是“我罵了老師”。

思索片刻，我問(wèn)他，你覺(jué)得你罵老師對(duì)嗎？他說(shuō)不對(duì)。我又問(wèn)，老師為什么拖你出去呢？他說(shuō)因?yàn)槲宜X(jué)時(shí)講話。有這開(kāi)頭，下面就好辦了。我先跟他分析老師的工作性質(zhì)，從老師一天的工作談起，著重講述老師照顧他們多么辛苦；接著講明睡覺(jué)時(shí)講話的不好影響，不僅自己不能睡覺(jué)，還影響其他小朋友休息；最后講清楚老師這么做的用意，老師并不是不喜歡你，老師只是針對(duì)你的錯(cuò)誤懲罰你而已，之前老師對(duì)你多好，多喜歡你，從明天起，睡覺(jué)時(shí)乖乖的，老師一定不會(huì)再拖你出去，老師照樣很喜歡你。cnsjbj.cn

他安靜聽(tīng)著，在我提問(wèn)的時(shí)候也很乖巧地回答。之后，似乎忘記了不開(kāi)心，吃完飯，下去散步。不過(guò)，睡覺(jué)前，他又想起這事，說(shuō)，媽媽，我明天不去幼兒園了。我絞盡腦汁，再去安慰他，說(shuō)媽媽小時(shí)候上學(xué)也上課講話，老師不僅罵了媽媽，還打了媽媽的小手呢，后來(lái)媽媽聽(tīng)話了，老師再也不罵不打媽媽了，媽媽也越來(lái)越喜歡上學(xué)了。因?yàn)橹形鐩](méi)睡好覺(jué)的緣故，他9點(diǎn)鐘就睡著了，但10點(diǎn)的時(shí)候哭醒了，邊哭邊咳嗽，還出了好多汗。我和他爸哄了好一會(huì)，他才安靜入睡。

今天一家都睡過(guò)頭了，醒來(lái)都8點(diǎn)半了，匆忙洗漱換衣，吃早餐。準(zhǔn)備出門時(shí)，小家伙又不樂(lè)意了，帶著哭腔：“我不去幼兒園，我就是不去幼兒園?！庇值媚托暮搴靡粫?huì)，他爸還假裝給生活老師打了電話，表示老師不再懲罰他，他才乖乖穿鞋，但心情還是很低落，都沒(méi)跟我說(shuō)拜拜。

希望這件事的陰影快快消散。生活老師懲罰孩子姑且不去評(píng)論了，是墨子太脆弱了，沒(méi)受過(guò)什么打擊，讓他經(jīng)歷這事也不是什么壞事，生活不可能一路平坦，挫折打擊都得經(jīng)歷，但對(duì)于一個(gè)不到4歲的孩子，會(huì)不會(huì)早了點(diǎn)？唉，有點(diǎn)矛盾，想讓他快樂(lè)成長(zhǎng)，又想他堅(jiān)強(qiáng)自信，慢慢來(lái)吧，他還小，不急，不急。

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老師，我今天沒(méi)讓媽媽抱

我們班的雨欣跟所有的小朋友一樣在家中那就是小公主，可是自從我教她開(kāi)始，早晨上學(xué)和下午放學(xué)她總是讓媽媽抱著來(lái)，抱著回，而且如果早晨來(lái)她有什么改變的話，她絕對(duì)不會(huì)親自告訴老師而是哭著鬧著讓媽媽告訴老師。

為了讓雨欣能有所改變，我找過(guò)她媽媽幾次讓她配合我們的工作。

可是雨欣的媽媽卻告訴我們?nèi)绻绯坎槐脑捤蜁?huì)哭著鬧著不來(lái)上幼兒園，她也狠狠得打過(guò)她，但是她的脾氣很倔根本不怕打，她也是沒(méi)有辦法才這么做的。

于是我們就商量最好別打她，先鼓勵(lì)她一段時(shí)間看看。

在以后的一段很長(zhǎng)時(shí)間里只要雨欣來(lái)上學(xué)我都會(huì)鼓勵(lì)她，不能讓媽媽抱。

雖然有時(shí)候她還是會(huì)堅(jiān)持讓媽媽抱著來(lái)幼兒園，但畢竟比以前好多了。

有一次，雨欣從教室外跑進(jìn)來(lái)高聲說(shuō)：“老師，我今天沒(méi)讓媽媽抱，我自己跑上來(lái)的。

”借助這個(gè)機(jī)會(huì)我又及時(shí)的表?yè)P(yáng)了她，還在所有的孩子面前夸獎(jiǎng)她的改變，我看到雨欣的臉上洋溢著快樂(lè)的表情，我心里也很高興。

付出了就總會(huì)有收獲。

作為一名幼兒教師，我們不能吝嗇自己的感情，只要我們付出了，我們就會(huì)得到我們應(yīng)有的回報(bào)，何樂(lè)而不為呢？

今天我當(dāng)老師

一天，在課后休息的時(shí)候，我的班里上演了這樣的一幕：

“今天我當(dāng)老師，”說(shuō)這話的是小宇。

只見(jiàn)他一表正經(jīng)的站在教室前面，一手拿著幼兒讀物，一手指著黑板說(shuō)：“小伙伴們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《三只小豬》。

首先，我們先......其次......最后......”看到這，我開(kāi)心的笑了。

這時(shí)，大班老師過(guò)來(lái)了，看到這一幕說(shuō)：“這還了得啊，這個(gè)孩子真是的，居然假扮老師，膽子太大了。

你應(yīng)該和他們說(shuō)說(shuō)啊，太沒(méi)有紀(jì)律了。

”“而我卻不這么認(rèn)為，孩子能效仿老師，證明老師上課的方式得到了孩子的認(rèn)可，并且孩子愿意上這個(gè)老師的課，這是好事啊。

孩子能在課后模擬上課，也證明了孩子把老師教的內(nèi)容都記在了心里，這是值得鼓勵(lì)的。

”聽(tīng)到我這么說(shuō)，大班老師搖搖頭走了。

其實(shí)，我并不是說(shuō)我的教學(xué)方法是非常好的，但我覺(jué)得得尊重孩子，孩子能夠模仿老師，這樣既調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，又很好地促進(jìn)了孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。

每個(gè)孩子都有自己擅長(zhǎng)的一方面，老師在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，要尊重孩子，保護(hù)孩子的特長(zhǎng)，讓孩子能夠自由飛翔。

媽媽，今天早點(diǎn)來(lái)接我

我們班的琪琪和月月是一對(duì)龍鳳胎。剛開(kāi)學(xué)那會(huì)兒天天都哭著不肯上幼兒園，每天中午上床睡覺(jué)的時(shí)候都跟打架一樣要大聲地哭鬧一番，怎么也不肯上床，吵得別的額小朋友也無(wú)法入睡。

幼兒園里買個(gè)禮拜結(jié)束的餓時(shí)候都會(huì)評(píng)五角星和小紅花，過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他們每當(dāng)?shù)竭@個(gè)時(shí)候就變現(xiàn)出來(lái)很渴望能拿到的樣子。于是，在第二個(gè)禮拜，我開(kāi)始提出了要求：小紅花喜歡每天開(kāi)開(kāi)心心來(lái)上幼兒園的朋友，看看這個(gè)禮拜她會(huì)和拿些小朋友成為朋友呢？然后每天觀察他們的而反應(yīng)和表現(xiàn)，一有進(jìn)步馬上就對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，說(shuō)小紅花喜歡這樣的而他們。經(jīng)過(guò)強(qiáng)化以后，漸漸地我發(fā)現(xiàn)，每天到中午睡覺(jué)的時(shí)候就會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)：“老師，是不是要睡覺(jué)了??？”“睡好覺(jué)媽媽就來(lái)接我了嚯”、然后到了睡覺(jué)時(shí)間就能找到自己的床?？墒莿傞_(kāi)始的時(shí)候還是固執(zhí)地不肯脫鞋子，要穿著鞋子上床睡覺(jué)。沒(méi)辦法剛開(kāi)始的時(shí)候我只能等他們睡著了才悄悄地去幫他們脫掉。

為了讓他們改掉這個(gè)不好的餓習(xí)慣，我又通過(guò)講故事等手段，利用兩個(gè)人相互比較，和同伴的榜樣作用來(lái)引導(dǎo)他們。再一次發(fā)小紅花的餓時(shí)候我又向他們提出了要求。在某一個(gè)周一，晨間來(lái)園的時(shí)候，我想：完了，又要開(kāi)始鬧騰了。。?？墒?，卻沒(méi)有預(yù)期中的那樣而是開(kāi)心地和媽媽說(shuō)：“媽媽，早點(diǎn)來(lái)接我！”這真是一個(gè)全新的開(kāi)始啊。終于家園一期努力克服了初入園的“分離焦慮”。開(kāi)心~~

老師，今天我來(lái)管！

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“老師，今天我來(lái)管！”！

每次中餐后我們都會(huì)要求孩子將自己的桌子擦干凈，并將盤子等餐具放到指定的地方，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了，可以最近發(fā)現(xiàn)總是發(fā)現(xiàn)在整理餐具的周圍很不干凈，在我的觀察中發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诜挪途邥r(shí)比較大意，有時(shí)還能聽(tīng)見(jiàn)盆子放下去時(shí)發(fā)出來(lái)的重聲，孩子們?cè)谖业亩撝胁拍苡兴棉D(zhuǎn)，但是班級(jí)中也有幾個(gè)上進(jìn)的孩子，總會(huì)自覺(jué)地指出來(lái)，“老師，他們又倒到外面了。

”“剛才放盆子的聲音可重了。

”面對(duì)這些細(xì)小的問(wèn)題，也為了提高餐后的整理習(xí)慣，我對(duì)孩子進(jìn)行了一番談話，還請(qǐng)孩子們進(jìn)行了餐后的管理工作，想不到收到了意想不到的效果。

在一次中餐后，涵涵總是班級(jí)進(jìn)餐名列前茅的孩子，涵涵主動(dòng)的對(duì)我說(shuō)：“老師，今天你能請(qǐng)我管理嗎?”為看他一臉的信心，就滿口答應(yīng)了，因?yàn)槠綍r(shí)他做事不穩(wěn)定，于是我就請(qǐng)做事謹(jǐn)慎的妍妍合作。

兩個(gè)人在餐具的地方一坐，就開(kāi)始工作了。

剛坐下就問(wèn)我，老師，那他們沒(méi)吃完來(lái)倒了，怎么辦啊，唉，我發(fā)現(xiàn)涵涵還是個(gè)心細(xì)的孩子，在做事之前還會(huì)問(wèn)好要求，真是讓我刮目相看，我就把要求給他說(shuō)了一遍，他一個(gè)勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

這時(shí)只見(jiàn)我班偏食的思思端著盆子來(lái)放，涵涵立馬指出來(lái)跟我說(shuō)：“她肉沒(méi)有吃完，趕快回去吃，米飯也還有。

”“吃飯吃飯，就是要吃飽嘛，他邊說(shuō)邊看著我。

我朝他的可愛(ài)笑了笑，突然問(wèn)我：“老師，那真的吃不下了怎么辦啊。

”米飯一定要吃完，米飯倒掉了可憐，肉可以留一塊。

對(duì)涵涵今天的這些話語(yǔ)，我突然感覺(jué)到他變的很細(xì)心了，而且也會(huì)有一種體諒別人，關(guān)心別人的情感，真是讓人出乎意料。

我說(shuō)涵涵說(shuō)的對(duì)，米飯一定要吃完，身體才會(huì)長(zhǎng)好長(zhǎng)高。

涵涵笑笑的坐在了管理的位置上，看他可愛(ài)的又有些大人般的話語(yǔ)我發(fā)現(xiàn)涵涵一下子長(zhǎng)大了。

孩子們是爸爸媽媽心中的寶貝，也是老師心中的一顆會(huì)發(fā)光發(fā)亮的種子，從這件事情中可以看出有的孩子的閃光點(diǎn)是暴露在外的，而有的孩子身上的閃光點(diǎn)都是藏在里面的，作為老師要用明銳的眼睛善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，并給平時(shí)不是很信任。

擔(dān)心總是做好事情的孩子，給他一個(gè)機(jī)會(huì)，你就會(huì)看著一份心的希望和收獲，就像涵涵一樣，孩子的主動(dòng)性、自覺(jué)性都在小小的管理員中看出來(lái)了，不是說(shuō)每一顆種子都會(huì)發(fā)光發(fā)亮，至少你會(huì)看到這顆種子在不停的進(jìn)步，總有一天也會(huì)發(fā)光發(fā)亮。

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教育隨筆：老師，我今天扎辮子了

教育隨筆：老師，我今天扎辮子了

小朋友午睡起床后，我都會(huì)給那些長(zhǎng)頭發(fā)扎辮子的小朋友梳頭發(fā)，幫她們把辮子扎好，當(dāng)我給他們梳頭發(fā)的時(shí)候，有幾個(gè)短頭發(fā)的女孩總是站在一邊，眼神里流露出羨慕的眼神。

第二天早晨，我像往常一樣接待小朋友，只聽(tīng)見(jiàn)很遠(yuǎn)處傳來(lái)喊叫聲：“老師好！老師我今天扎辮子了?！蔽易屑?xì)一看，原來(lái)是俐俐小朋友，她的頭發(fā)很短，在頭頂上扎了兩個(gè)很小很小的辮子。我故意問(wèn)：“誰(shuí)給你扎的小辮子呀？真漂亮！”“是媽媽，媽媽給我扎的?！?/p>

在活動(dòng)中她總是跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師怎么還不睡午覺(jué)呀？”我說(shuō)：“還沒(méi)到時(shí)間呢！怎么啦？你困了嗎？”“沒(méi)有，我想早點(diǎn)起床，讓你給我扎小辮子?！彼B忙說(shuō)。我笑了笑說(shuō)：“馬上就睡午覺(jué)了，起床后我給你扎個(gè)漂亮的小辮子好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭笑著跑開(kāi)了。

午睡的時(shí)間終于到了，她第一個(gè)就沖到了自己的床上，迅速的脫好鞋子鉆進(jìn)了被窩里，不知為什么她反過(guò)來(lái)復(fù)過(guò)去，怎么也睡不著，小眼睛扎呀扎的，一會(huì)兒看看自己的橡皮筋，一會(huì)兒看看我，很晚才睡著。起床時(shí)，她因?yàn)樗耐?，所以起不?lái)了，我走到她身邊，在她的耳邊輕輕的說(shuō)：“俐俐，快起床，起來(lái)老師給你扎小辮子啰！”只見(jiàn)她迅速的蹦起來(lái)穿鞋子，拿著自己的橡皮筋，以最快的速度跑到我身邊，“老師給”她說(shuō)。我為她扎辮子的時(shí)候，看著她邊得意邊炫耀的眼神，不由得笑了起來(lái)。扎好辮子后，她跑到鏡子前左照照右照照，美的不得了，見(jiàn)人就說(shuō)：“看我的小辮子多漂亮！”一下午，她不停的摸著自己的小辮子，不時(shí)的還偷偷的笑呢！

通過(guò)這件事，讓我深深的體會(huì)到，小朋友是天真無(wú)邪的，他們純真的心是很容易得到滿足，可能只因?yàn)槔蠋熞痪浔頁(yè)P(yáng)的話，就能高興許久，我們做老師的看到這些孩子的笑容從心眼兒里感到高興，同時(shí)也感到慚愧，為什么不能給孩子一些高興的機(jī)會(huì)呢？這是一個(gè)值得我們深入研究的問(wèn)題。

老師，我想找媽媽

對(duì)于剛擔(dān)任小一班下午主班的我，起初覺(jué)得勝任這個(gè)職務(wù)很容易，但不久后我才發(fā)現(xiàn)并不是我想象中那樣。由于小班孩子的年齡特點(diǎn)，所以需要老師在工作中的每個(gè)環(huán)節(jié)做到更細(xì)。如幼兒洗手、喝水、吃飯、睡覺(jué)、穿脫衣服等生活自理上及心理、學(xué)習(xí)、常規(guī)培養(yǎng)上都要給予更多的關(guān)懷、指導(dǎo)和幫助;并要細(xì)心了解每個(gè)幼兒，真正走入幼兒內(nèi)心世界!

我們班現(xiàn)有的孩子多半從小二班升上來(lái)，但由于剛進(jìn)入一個(gè)新班對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)和對(duì)新老師的不熟，多少有些不安情緒及哭鬧現(xiàn)象。尤其剛?cè)雸@的孩子越越，總是哭著“找媽媽”，不愿和小朋友一起玩，不愿吃飯。當(dāng)他想一個(gè)人獨(dú)自玩又達(dá)不到意愿時(shí)，跟他商量交換意見(jiàn)也不行，有時(shí)急了，還會(huì)打老師，令我們很著急!

針對(duì)這樣的情況，我們采取了多種方法，如：哭得厲害的幼兒，采取“冷對(duì)待”，暫時(shí)不理狀態(tài)。有點(diǎn)哭泣現(xiàn)狀的幼兒，可適當(dāng)滿足他的需求或獨(dú)處一會(huì)兒、交流意見(jiàn)等;更多的孩子是時(shí)時(shí)刻刻給予關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)!比如搬椅子、入廁、洗手、喝水、吃飯等生活常規(guī)每個(gè)小細(xì)節(jié)注意多給予幫助和指導(dǎo)。看書、講故事、玩游戲、學(xué)習(xí)等進(jìn)行多種形式活動(dòng)，并多給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

慢慢的，一個(gè)月過(guò)去了，孩子們情緒基本穩(wěn)定，并喜歡上幼兒園了!直到有一天，在我講完故事《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，小朋友小眼睛都還盯著我不放，安靜地坐著，想必徘徊在“小蝌蚪找媽媽”的情節(jié)中。這時(shí)，樂(lè)樂(lè)慢慢走到我面前，低聲說(shuō)：“老師，我想找媽媽……”于是我笑著展開(kāi)雙臂說(shuō)：“來(lái)!樂(lè)樂(lè)，老師抱一個(gè)，在幼兒園老師就是媽媽……”這時(shí)表現(xiàn)活躍的小朋友念起了學(xué)的兒歌：“幼兒園像我家，老師愛(ài)我，我愛(ài)她，老師待我像媽媽……”小朋友也跟著念起來(lái)，看樂(lè)樂(lè)被抱了一下，也都跑過(guò)來(lái)：“我要抱抱、我也要抱抱”……頓時(shí)，抱起這一個(gè)個(gè)可愛(ài)的寶貝兒，我心里充滿了幸福感!

此時(shí)，我已知道作為一名幼兒教師的重任和意義所在!我會(huì)繼續(xù)努力工作，讓我可愛(ài)的孩子們?cè)凇皭?ài)”的氛圍里健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!

老師媽媽，我害怕

昨天上午，天氣實(shí)在很悶熱，一陣急劇的雷鳴電閃打破了天空的沉寂，一場(chǎng)好大的雷雨沖掉了多日來(lái)的高溫和沉悶。啊，好清爽!我和孩子們?cè)诮淌依镩_(kāi)心地談?wù)撝饷嫦掠甑氖虑椤?/p>

由于下雨陰天，教室里光線太暗，本來(lái)教室里是亮著電燈的，可是一陣激烈的雷電停電了，教室里忽然暗了下來(lái)，孩子們開(kāi)始亂了起來(lái)。當(dāng)我穩(wěn)定好孩子們想和他們繼續(xù)討論剛才的話題的時(shí)候，忽然，教室的角落里傳來(lái)一陣細(xì)微的哭聲。

“老師媽媽，王藝皓哭了。”不知是誰(shuí)喊了起來(lái)。

我趕緊過(guò)去一看，只見(jiàn)王藝皓正滿頭大汗的蜷縮在桌子下面雙手抱著肩膀，哭聲就是從他這里傳來(lái)的。見(jiàn)我走來(lái)，平時(shí)很調(diào)皮、很勇敢的王藝皓一下子撲在我的懷里“哇”的一聲放聲大哭起來(lái)：“老師媽媽，我害怕!”

“好孩子，快點(diǎn)告訴老師，發(fā)生什么事了?”

“我害怕打雷，媽媽說(shuō)如果我不聽(tīng)話就會(huì)打雷。”王藝皓一邊哭一邊說(shuō)：“今天早上我還惹媽媽生氣了呢。嗚嗚嗚······”

聽(tīng)到這里，我驚呆了：家長(zhǎng)怎能這樣來(lái)教育我們的孩子，怎能用恐嚇的辦法?好不容易哄好了嚇得瑟瑟發(fā)抖的藝皓后，我抱著他，給孩子們講了一些有關(guān)雷電方面的科學(xué)知識(shí)。我告訴他們電閃雷鳴并不可怕，它只是一種自然現(xiàn)象，是由于天空中的云有不同電荷的原因，互相靠近時(shí)而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的極電現(xiàn)象。同時(shí)給孩子們講了有關(guān)雷雨天應(yīng)該注意的事情。比如：遇到雷雨天不要在空曠的野外停留;不要在高墻下、大樹(shù)下躲雨;不要看電視玩電腦，不要打電話;不要拿容易導(dǎo)電的物品(如鐵鍬、金屬桿雨傘);也不要靠近門窗、自來(lái)水管、暖氣管等等。

下午離園的時(shí)間，我特意找王藝皓的媽媽談了這件事情，并告訴他孩子再不聽(tīng)話，也不能用這樣的方法來(lái)“教育”、恐嚇孩子，這樣對(duì)孩子心理造成的傷害是非常嚴(yán)重非?？膳碌摹?/p>

聽(tīng)了我的話，王藝皓的媽媽不好意思的笑了：“其實(shí)我也不是有心的，只是藝皓太調(diào)皮，太不聽(tīng)話了，我也是實(shí)在沒(méi)有辦法了?！笨粗缓⒆印罢勰ァ钡囊荒槦o(wú)奈的藝皓媽媽，我把一本叫做《不打不罵教孩子60招》的書借給了她，并讓她抽時(shí)間好好看看。

送走了藝皓和他媽媽，我想了很多，平時(shí)我們只注重孩子知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)，注重孩子的身體健康，卻忽視了孩子心理健康的教育，也忽視了有關(guān)這方面和家長(zhǎng)的交流溝通，所以才會(huì)發(fā)生這樣的事情，作為老師，我們有不可推卸的責(zé)任，這也是今后自己工作需要注意的地方。

媽媽，我要老師

一天早上，我班韓可瑩小朋友的媽媽來(lái)到學(xué)校，對(duì)我說(shuō)："韓老師，感謝您對(duì)孩子的教育。

"我一聽(tīng)，有點(diǎn)驚奇。

她說(shuō)："昨天中午，女兒可瑩感冒了，在家中打點(diǎn)滴，我和她爸爸照看著她。

可是，由于我們工作了一上午，特別累，一時(shí)疏忽，就在床上睡著了。

不久，在睡意朦朧中，我就聽(tīng)見(jiàn)可瑩大聲喊媽媽，我要老師，我要老師，我們馬上被驚醒了，睜開(kāi)眼睛一看，啊，針管回血了!為她包扎過(guò)后，我心疼地把她抱在懷里，對(duì)她說(shuō)，是媽媽一時(shí)大意忘記了給你拔針，對(duì)不起!可可瑩仍一個(gè)勁地說(shuō)我要老師，我要老師，這句話她哭著反復(fù)說(shuō)了好多遍。

"說(shuō)到這里，可瑩媽媽的眼里浸出了淚水，我連忙安慰她說(shuō)："你放心，校園里的每個(gè)小朋友都會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)。

"

看著可瑩媽媽遠(yuǎn)去的身影，我感動(dòng)了，心底里流露出無(wú)比的喜悅，泛出無(wú)盡的甘甜。

是呀!幼兒，需要我們無(wú)私地關(guān)愛(ài)，需要我們盡心地照顧。

在平時(shí)的教育工作中，我們應(yīng)該給他們母愛(ài)般的溫暖，讓他們感受到快樂(lè)。

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