家園共育。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學(xué)習(xí)鼓勵思考！教師應(yīng)當(dāng)定期開家長會，進行溝通協(xié)商，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《家園共育：幼兒無意識的“謊言”，家長不要信以為真》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

案例：

這天，丹丹媽剛回家，3歲的丹丹就奔向媽媽說額頭痛。媽媽一看，丹丹的額頭腫起了一個包，著急地問丹丹怎么回事。丹丹說是上廁所撞的，丹丹媽心疼孩子，問是怎么撞的，丹丹指著廚房里正在做飯的奶奶說“是奶奶推的”。

丹丹媽一聽火冒三丈，奶奶平時做事粗心，自己跟孩子奶奶的關(guān)系也不是很好，早已經(jīng)滿肚子火沒地方發(fā)泄，今天竟然推孫女撞墻，明擺著不喜歡女孩。臉一沉就沖進廚房，生氣地跟孩子的奶奶對罵起來。

丹丹爸回家后感覺不對勁，隨著腫包慢慢消退，越看越像被蚊子叮的包。丹丹爸問丹丹，是不是被蚊子叮的，丹丹點頭說“是被蚊子叮的”。丹丹媽好不尷尬，奶奶哭訴著說要回老家，一場鬧劇就這樣收場。

孩子為什么會撒謊說出一些從沒發(fā)生過的事情，并且自相矛盾時卻一臉坦然呢？看看下面5個情景，是否似曾相似？

情景1：小朋友可以打老師

3歲的小豬上幼兒園小班，這天放學(xué)時到幼兒園去接小豬，小豬媽被孩子的班主任叫進了辦公室。老師說小豬今天在幼兒園犯錯誤，被老師批評時說了一句恐怖的話：“小朋友可以打老師！”當(dāng)老師問小豬是誰教的，小豬脫口而出說是“媽媽教的”。老師的臉上寫著大大的“輕蔑”，似乎在說“你這媽當(dāng)?shù)脡蚝靡馑嫉?！?/p>

即使從沒教過，但那一刻小豬媽卻臉紅耳赤，忍不住大聲跟孩子質(zhì)疑：“媽媽有這樣教過你嗎？”小豬低著頭怯怯地說了聲：“媽媽沒教！”聽到孩子的回答，小豬媽松了一口氣，但還是氣憤難消，回家后還用雞毛撣子打小豬的手。

情景2：奶奶將雪糕涂在沙發(fā)上

一天周末，有客人來作客，木木媽在廚房忙活。木木在家里一邊看動畫片一邊吃雪糕，電視看得入迷間，竟然將沾滿雪糕的手涂到了沙發(fā)上，布絨的沙發(fā)霎時間一片片的白色奶油印痕。木木媽從廚房出來時發(fā)現(xiàn)了沙發(fā)上的白色印痕，生氣地故意問木木這是誰干的，木木張口說瞎話，說是旁邊聊天的一個叔叔涂的，引得滿屋子的客人哄堂大笑，被冤枉的叔叔滿臉通紅。木木媽忍不住打了木木一下，“竟然撒謊，看我等下不揍你！”

情景3：我今天去了月亮旅游

國慶節(jié)一天，爸爸帶蘭蘭到游樂場玩了一天，兩父女玩得不亦樂乎。當(dāng)蘭蘭大汗淋漓地回到家后，媽媽故意問蘭蘭“今天去了哪里玩呀？”蘭蘭一本正經(jīng)地說“去了一趟月亮旅游”，被奶奶一陣挖苦說“小小年紀竟然學(xué)會撒謊”，而蘭蘭只是一臉茫然，堅持說自己的確是去了月亮。爸媽面面相噓，這孩子到底怎么了，怎么說一些沒有發(fā)生的事情？

情景4：爺爺尿褲子

爺爺有一天生病了，躺床上休息。有親戚剛好來作客，故意逗丁丁說為什么爺爺這么晚沒起床，丁丁脫口而出說“爺爺尿床了，所以不敢起床”。親戚還真以為老人生病尿失禁，惹得爺爺勃然大怒，爸爸也因為丁丁的說謊把孩子教訓(xùn)了一番。但是沒多久，丁丁又撒謊了，說警察叔叔打他，爸爸玩粑粑等，讓家人好不頭痛！

情景5：老師打我后背

球球放學(xué)后，跟媽媽說老師今天打他后背，所以睡不著，并且說明天也不想上學(xué)了。媽媽一聽火冒三丈。正要打電話給老師，突然想到什么就問球球，“讓媽媽看看你傷口”，媽媽將球球全身上下檢查了一遍，沒發(fā)現(xiàn)任何傷痕。繼而問球球：“老師打你的時候痛不痛”，球球搖頭說不痛，老師還一邊打一邊跟他說“乖乖睡”，球球媽恍然大悟，原來是老師輕拍球球后背哄睡。幸虧問清楚，否則就冤枉老師了。

你家孩子遇到這情況了嗎？

其實每個孩子都會經(jīng)歷這樣的一個階段，這是孩子成長進步的必經(jīng)階段，一般發(fā)生于2-5歲左右。據(jù)加拿大多倫多大學(xué)兒童研究所測試，兩歲時，20%的兒童會說謊，3歲時這一數(shù)字達到50%，4歲時接近90%。

這是因為6歲前的孩子，由于還不能分清楚現(xiàn)實與想象，對很多時間、空間、數(shù)量等概念都比較模糊，會經(jīng)常出現(xiàn)無意識的撒謊行為，但其實他們并不知道自己在撒謊，也不知道這樣的行為不正確。幼兒說認為，他們可能會把去了超市說成是去了公園，玩過其他小朋友的玩具后就堅持說是自己的。需要提醒家長的是，孩子出現(xiàn)的這種無意識的撒謊，大多數(shù)情況下是出自某個特別強烈的愿望或想象。

當(dāng)孩子出現(xiàn)無意識的說謊行為，家長最忌做的事情

不能因為孩子的謊言就認為孩子的道德不好，更不能給孩子貼上“騙子”、“大話精”、“吹牛皮”等標簽，這樣做不僅不能讓孩子改掉說謊，還會對孩子的說謊行為起到強化的壞作用，由于“標簽”作用，可能會促使孩子更多地說謊。

正確的應(yīng)對孩子的無意識撒謊行為，請這樣做

對于6歲前的孩子說謊行為，父母沒必要刻意糾正。比如孩子如果說上月球了，盲目指責(zé)反而會破壞孩子想象力。隨著他們對社會認知越來越多，心智越來越成熟，他們便知道如何區(qū)分想象和現(xiàn)實，這種情況會逐漸消失。而當(dāng)孩子到了6歲，他們心智已經(jīng)成熟，他們較少把現(xiàn)實和想象混淆，撒謊大多數(shù)也是有意識的，這時期父母就要有意讓孩子改正。

所以當(dāng)孩子出現(xiàn)這情況時，你該知道怎么做了吧？如果你的親戚朋友家小朋友也出現(xiàn)這樣的情況，也請告知他們不要因此責(zé)罰打罵孩子了哦！

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家園共育：讓”不要“遠離你的孩子

2-4歲的童兒，和過去處于依賴狀態(tài)的兒童不同，由于行走和語言的出現(xiàn)，開始探索世界，要求獨立性，要求“我自己來”。如果此時處處束縛他的手腳，橫加限制，就會形成羞愧、疑慮，甚至孤獨感和反抗。

在超市里，3歲的朵朵在里面跑東跑西，鬧的媽媽很是心煩，媽媽大聲的訓(xùn)斥她：“不要亂跑！”

飯桌上，3歲半的皮皮總是不好好吃飯，吃幾口就去玩他的玩具，無論媽媽怎么說他也不聽，爸爸沖皮皮吼到：“不要玩了！”

滔滔跟著媽媽出去，過馬路的時候淘氣的滔滔不好好走人行橫道，睜開媽媽的手跑到馬路中間去，媽媽急的大喊：“不要在馬路中間走！”

媽媽在廚房里做飯，小米坐在沙發(fā)上邊看動畫片邊吃餅干，爸爸回來看見了，對小米說：“不要吃那么多餅干！”

冬天的早晨，愛美的萱萱在衣服外面套上了意見蓬蓬紗的裙子，當(dāng)她走出來的時候，媽媽大聲告訴她：“不要這么穿！”

……

兩三歲的孩子已經(jīng)有了很強的自我意識，他們喜歡按照自己的主張去做事，而不喜歡受大人的約束。孩子的“離經(jīng)判道”經(jīng)常惹得大人對他們大吼：“不要… ”孩子對我們的阻止又是什么態(tài)度呢？從父母反反復(fù)復(fù)說“不要”的情況來看，效果幾乎等于零。

了解孩子為什么不聽我們的話

3歲孩子的行動已經(jīng)能夠獨立，他們凡事力求自己思考、自己判斷、自己解決，他們有強烈脫離父母的愿望，不管什么事情，都要自己嘗試一下。聽到大人說“不要”，就會激起他們的逆反心理和本能的反抗，他們反抗權(quán)威、反抗控制、反抗命令，以此來表明自己是一個獨立的人，或者通過反抗來引起父母的關(guān)注。

還有一個原因，請您現(xiàn)在按照我說的做：請閉上眼睛，聽我說，不要想老虎，不要想東北虎，不要想華南虎，不要想武松打死的那只老虎……當(dāng)我跟你說“不要想老虎”的時候，滿腦子想的都是老虎。相信您也是的。這事為什么？是因為我們每個人潛意識都不接受否定的詞匯，越是“不要做”的事情，潛意識約會告訴你“要做”。成人都如此，何況孩子呢？我們的孩子就是這樣接受我們的指令，變得越來越不聽話的。

讓“不要”遠離孩子，對孩子多說肯定句

每當(dāng)我們想對孩子說“不要”時，我們先要提醒自己：我這樣的說法會有意義和作用嗎？然后，態(tài)度和藹、語氣堅定的告訴孩子“要……”比如：

我們對著超市里亂跑的朵朵說：“跟在媽媽的手推車后面走”。

對不好好吃飯的皮皮說：“好好吃飯，一會兒媽媽收拾完就沒飯吃了。”

對不好好走路的滔滔說：“跟在媽媽身邊，要走人行橫道?！?/p>

對飯前吃很多小餅干的小米說：“先去洗洗手，等著媽媽做熟飯就可以吃飯了”。

我們可以多做幾個練習(xí)，看看在這種情況下，我們應(yīng)該如何說才會使孩子聽進去。

“不要打小妹妹！”

“不要總是開關(guān)電燈！”

“不要爬到窗戶上去！”

“不要動，你會把碗摔了！”

如果我們把這些否定句換成肯定句，可以這樣說：

“你可以輕輕地摸摸小妹妹?！?/p>

“謝謝你幫我們打開電燈，這樣我們就能看清了。”

“到這里來玩，這里寬敞多了”

“小心拿著，輕輕地放在桌子上。”

當(dāng)然，這些答案只是提供參考，可以根據(jù)自己和孩子的不同情況找出很多種不同的說法，讓孩子能接受我們的建議。

如果肯定的語氣同孩子說話，就會得到不同于以往的回應(yīng)，處于第一方抗期的孩子就不會處處和我們作對，他們似乎變得很順從。這事因為他們的自我意識得到了尊重，我們不是命令、限制他們的行動，而是讓他們做他們愿意做的事情。家里也不會再“狼煙四起”，氣氛會變得更加平靜和諧。改變說話的方式，讓“不要”遠離我們，會有意想不到的效果。

特別提醒：

有自我意識的孩子，用“不要”制止他們是沒有效果。如果僅僅告訴孩子：“你不要做…”他就會感到迷茫和失望，會心生逆反。不如直接告訴他，你可以做什么事情，給他們指明做事的方向。所以，讓3歲的孩子知道什么事情是該做的才是最重要的。

家園共育：不要用“分數(shù)”衡量孩子

在升學(xué)制度的壓力下，孩子的自我價值，常量化為成績單上的分數(shù)。成績不好的孩子，就像被貼上標簽一般，即使在其他方面有特殊優(yōu)異的表現(xiàn)，仍無法擺脫學(xué)業(yè)上的不足。

每當(dāng)孩子考完試后，父母見到孩子的第一句話往往是：“考得怎么樣？如果取得了好成績，父母會非常高興，在表揚孩子的同時還會給一些物質(zhì)獎勵；若考試成績不理想，父母的臉立馬“晴轉(zhuǎn)陰”，接踵而來的則是嘮叨不休的訓(xùn)斥。

不可否認，中小學(xué)時期是孩子打好文化知識基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，考試成績作為學(xué)習(xí)優(yōu)劣的重要標志之一，自然會牽動每個父母的心。但過分看重考試分數(shù)，用錢物獎勵學(xué)習(xí)的做法是不可取的。這一方面會使孩子逐漸形成“學(xué)習(xí)是一種有償活動”的概念，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機發(fā)生偏差。而且一旦孩子考出好成績而沒有得到獎勵時，就會在心理上產(chǎn)生“不公平”感，引起思想、情緒的波動和學(xué)習(xí)熱情的下降。另一方面，孩子考試成績不太理想時，家長采取過激行為，以求下一次考出好成績的做法更是事與愿違。因為，沒有考好的孩子心理也不好受，內(nèi)疚、害怕、擔(dān)憂等復(fù)雜心理使孩子不知所措。這時父母若不能克服急躁情緒，采取打罵、冷落、甚至懲罰的做法，只會“雪上加霜”，家中孩子的心理負擔(dān)。假如孩子從父母那里經(jīng)常得到的是否定性的評價和“這也不行那也不行”的體驗時，那么，他就會在心里真的認為：自己不如他人，學(xué)習(xí)興趣、自尊心和自信心也會因此而減弱，而且，有的還會誘發(fā)自卑心理和“破罐子破摔”的自棄行為。

父母應(yīng)當(dāng)明白，在給孩子的正規(guī)教育中，學(xué)習(xí)的終極目標是培養(yǎng)孩子在各方面的能力，將它應(yīng)用并生活化，而并不是死板的記憶。一個功課不好的人，并不代表他不會在其他方面成功。常有父母因為孩子成績分數(shù)而否定孩子的價值，過分強調(diào)智育或IQ的結(jié)果，無形中灌輸孩子不當(dāng)?shù)膬r值觀，也造成孩子成長過程中行為的影響。

有一個5歲的小女孩，沒聽到音樂就能合著節(jié)拍跳起舞來，對音樂的表現(xiàn)也很到位，學(xué)習(xí)舞蹈速度之快讓人驚訝。一次幼兒園的舞蹈表演活動中，一個跳領(lǐng)舞的孩子臨時不能來，只看過幾遍的女孩頂上了這個角色，她的舞蹈動作、音樂節(jié)拍、隊形變換、與舞伴的配合都很到位?？墒牵桓改纲N上了不聰明的“標簽”，原因是她的計算學(xué)得不好：五個蘋果被吃了三個還有兩個，她知道，但不知道五減三等于多少。因此，家長偏執(zhí)地認為是跳舞讓孩子分心，并且成為不能學(xué)習(xí)舞蹈的原因。

在現(xiàn)實中，每個孩子的智力水平不可能是全面均衡的，或多或少具有差異性，父母在生活中要注意觀察孩子，從中發(fā)現(xiàn)孩子智力的差異性，在對孩子的培養(yǎng)方面要依據(jù)孩子的特長、興趣、性向量力發(fā)揮，以優(yōu)勢智慧帶動弱勢智慧。也只有這樣，才能公平地對待孩子。

我們承認，孩子的智慧是多方面的，每個孩子都有某方面獨特的本領(lǐng)或不同領(lǐng)域的智慧，孩子的父母更要做一個有心人，去發(fā)現(xiàn)孩子身上的聰明，一旦孩子的潛能被發(fā)揮出來，家庭和幼兒園、學(xué)習(xí)就該因材施教，設(shè)置獨特的符合個人需要的課程。并且適當(dāng)?shù)慕逃绞?、富啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境都可以擴展孩子的能力。

但是，如今很多孩子的父母，在物質(zhì)上對孩子是一味滿足，要啥給啥，而在孩子精神需要方面卻極其吝嗇，在學(xué)業(yè)方面則是給孩子強力的壓迫、挫折的鞭撻。孩子無力反擊，哪怕想反擊，父母也會施以無情的打擊，他們會告訴孩子：“不讀書，只能撿垃圾”、“學(xué)不會，就不要去跳舞、“考不好就送你去當(dāng)小丑“等等。這時父母忘了自己孩子還有跳舞的潛能，她也許是屬于身體運動和音樂智能聰穎的孩子。這樣一來，孩子的聰明就被扼殺了。

家長要學(xué)會正確對待孩子的成績，這對孩子的健康成長具有舉足輕重的作用。孩子考完試后，父母需要做的應(yīng)該是認真詢問一下孩子的考試情況，同他一起分析一下錯誤的原因，幫助他弄懂那些不明白的問題。讓孩子感受到，父母看重的并不是考試的分數(shù)，而是對所學(xué)知識的掌握情況，非常關(guān)心他的學(xué)習(xí)和進步。使孩子體驗到一種溫暖，感受到一種力量，朝著你希望的目標而努力。孩子取得好成績時，父母應(yīng)投以贊許的目光、給予親切的愛撫，在充分肯定成績的同時指出不足，并提出更高的要求。如此一來，既滿足了孩子的成就感，又使他感到還存在不足，進而激勵他更加專注地投入到學(xué)習(xí)生活中去。

家園共育：如何幫助孩子提高防火意識

四五歲的寶寶已經(jīng)具備一定的接受知識能力，下面的一些練習(xí)，能幫助寶寶提高防火意識和逃生自救能力：

1、從一些物品中找出幼兒不能玩、易引起火災(zāi)的東西，激發(fā)幼兒興趣。當(dāng)找到打火機、火柴時，讓寶寶說出不能玩的原因，正確時鼓勵，錯誤及時糾正，讓寶寶明確知道不能玩的危險物件是哪些。

2、觀看防火電視節(jié)目，引導(dǎo)幼兒說出火災(zāi)的危害。要提醒寶寶如果發(fā)生了火災(zāi)，他的心愛的玩具就會全部都被燒掉，讓他想象火災(zāi)的危害，豐富幼兒安全防火知識。

3、收集防火標志圖案，讓寶寶辨識，引導(dǎo)幼兒說出預(yù)防火災(zāi)的方法。第一，不能隨便玩火；第二，蚊香不能靠近容易著火的物品；第三，不能隨便燃放煙花爆竹；第四，寶寶不能玩未熄滅的煙頭；第五，認識“嚴禁煙火”標志。

4、讓幼兒初步掌握幾種自救逃生的方法與技能。讓寶寶牢牢記住，發(fā)現(xiàn)著火時附近有大人要通知大人或者打119報警；著火時火頭比較小，趕緊用水澆滅；火勢較大無法澆滅，應(yīng)該立即用澆濕的毛巾、衣服捂住口鼻，迅速逃走。

5、“安全防火自救”游戲。把上一條提到的自救求生的各種方法和技巧在游戲中全部實踐一次。連續(xù)幾天的練習(xí)后寶寶基本能夠鎮(zhèn)定地熟練運用各種方法和技巧，以后每月重復(fù)1-3次即可。要注意每次看到火災(zāi)新聞報道時，重復(fù)提問相關(guān)問題，加強寶寶的記憶。

家長育兒心得：學(xué)會家園共育

家長育兒心得：學(xué)會家園共育

時間過得很快，我們家鑫鑫在幼兒園已經(jīng)學(xué)習(xí)、生活了一個學(xué)期。在幼兒園的集體生活中我看到了孩子在各個方面的進步。這離不開兩位老師的關(guān)心和細心照顧。

孩子出生以來，為我們的生活帶來了很多快樂?，F(xiàn)在他已經(jīng)上了幼兒園托班，較之以往有了很大的進步，有一定的生活自理能力，有自己的思想、情感、愛好，經(jīng)常會問“為什么？”等問題，伴隨著他的成長，作為家長希望能給予他幸福的生活，但更希望他能快樂、健康地生活。

有時真得感到很慚愧，我家孩子在幼兒園是最會哭的那個，都快一個學(xué)期了他還是經(jīng)常性地要哭，這個也是讓我們家長感到最頭疼的地方?？赡苁呛⒆訌男√蕾囄覀兗议L了。但我還是堅持天天送孩子來幼兒園，因為只有這樣孩子才會慢慢的適應(yīng)幼兒園的生活，才會慢慢的喜歡上幼兒園。其實孩子在哭也是他表達感情的一種方式，做家長的千萬不要在這個時候心軟，只有我們家長堅持下來了，孩子也會堅持的。

還有寶寶吃飯可是最讓我們家里人頭疼的一件事，一日三餐，每一餐都吃得很少有時還是人家一餐吃得多，要么不肯張嘴，要么就是嘴里包了一口飯要等很久才肯咽下肚去，有時為了讓他快快張嘴吃飯，外公外婆還要在寶寶面前想盡辦法表演節(jié)目，一家人圍著他團團轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在想起來，真是覺得有點好笑，不過相信許多家長可能也都有這樣的經(jīng)歷。但自從寶寶進了幼兒園后，我們發(fā)現(xiàn)寶寶開始慢慢養(yǎng)成了吃飯的好習(xí)慣，雖然還是很挑食，但在家會吃飯了，每次吃飯的時候，他總會說農(nóng)民伯伯辛辛苦苦把糧食種出來，老師讓我們不能浪費，而且飯吃得多，才有力氣能夠像奧特曼那樣打敗怪獸。直至現(xiàn)在，寶寶在幼兒班里每次吃飯都還是比較快的。為此我深深感受到幼兒園的教育對孩子的成長、影響真是十分關(guān)鍵的，自從上了幼兒園后，寶寶的自理能力越來越強了，不僅自己學(xué)會自己穿褲子，整理玩具，而且還能經(jīng)常主動幫助我們大人做家務(wù)，所以在家我們經(jīng)?？滟潓殞氶L大了，真是越來越懂事了。

寶寶從小生性活潑，比較好動，為了能讓孩子好動的性格有所修正，家里就買了很多智力拼圖和積木的玩具，寶寶對此也很感興趣，并且經(jīng)常能夠很認真、很投入地拼裝完成。慢慢地，寶寶就能較長時間地集中注意力，學(xué)會控制物體，并進而能控制自己的行動。因此，我覺得我們家長在平時，可以針對孩子的個性特點，有目的地選擇一些玩具，這樣對孩子個性的健康發(fā)展會有積極作用。

鑫鑫的膽子不夠大，很多時候很多事都不敢嘗試。在家的時候什么事都依賴我們給他做，這樣什么事都指望我們怎么行呢？我們家里人就在很多時候試著鼓勵他，他平時在家也喜歡涂色剪紙，可他拿著筆又不知怎么涂，于是就老叫“媽媽你給我涂”，我就把筆拿在他手上，鼓勵他說“你一定會涂得比媽媽好”就聽了這句話，他會很快的涂起來了?，F(xiàn)在他已經(jīng)會拿著筆沒事就涂涂畫畫，家里的墻壁都是他的杰作了。但我們也很開心，孩子會做自己喜歡的事情了。

平時在家我總是讓鑫鑫做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能力的雜事，有時在我洗東西時，就會讓他幫我端把小凳子。這些事可能在我們家長眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能再小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的人，只要我們多留心這種小事，就會讓孩子收益一生。

以上只是我個人一點初淺的育兒心得，相信各位家長朋友一定有比我更好的育兒方法。當(dāng)然，教育孩子更需要整個家庭齊心合力，一致教育，同時還要配合幼兒園老師，做到家園共育，才能使我們的孩子在各方面得到更好的發(fā)展。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《家園共育：幼兒無意識的“謊言”，家長不要信以為真》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了家園共育專題，希望您能喜歡！