幼兒園大班教案及反思。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“2020幼兒園大班教案《寶葫蘆的秘密》及教學(xué)反思”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《寶葫蘆的秘密》”。讓幼兒能根據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事，初步了解故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，能大膽、自信地在集體前講述故事。

活動目標(biāo)：

1．初步了解故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

2．能根據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事。

3．能大膽、自信地在集體前講述故事。

4．能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備：

葫蘆一個，紙葫蘆圖片若干，葫蘆藤若干。

活動過程：

一、出示葫蘆，引起幼兒興趣。

1．師：看，這是什么？（葫蘆）這可不是一個普通的葫蘆，它的肚子里藏了一個好聽的故事呢。葫蘆，葫蘆，變變變?。ǔ鍪緢D片）故事在哪兒呢？噢！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢！

2．教師有感情地講解故事。（手指圖片）

二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引出故事的三要素。

1．師：小朋友，這個故事發(fā)生在什么時(shí)候呢？你是從哪個葫蘆寶寶身上看出來的？（指葫蘆上的圖片）噢，黃色的葫蘆寶寶身上有個時(shí)間地標(biāo)記，表示故事發(fā)生的時(shí)間。

2．師：這個故事發(fā)生在什么地方呢？你是從哪個葫蘆寶寶上看出來的？

紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點(diǎn)，看，（指葫蘆上的圖片）這個故事就發(fā)生在……

3．師：哦，黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，那藍(lán)葫蘆又告訴我們什么？對，藍(lán)葫蘆告訴我們故事里有哪些人物。

4．小結(jié)：原來，有了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，我們就可以編出好聽的故事了。

三、看圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。

1．師：現(xiàn)在，這只寶葫蘆有要變了，小朋友先把眼睛閉起來。葫蘆、葫蘆，變變變！

2．（將三個葫蘆翻轉(zhuǎn)過來）這次的葫蘆寶寶有什么不同？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片的變化，幼兒回答時(shí)，注意總結(jié)）

3．引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。

師：這個故事發(fā)生在什么時(shí)間呢？故事發(fā)生在什么地方呢？故事里都有哪些人物呢？現(xiàn)在有了時(shí)間、地點(diǎn)、人物，你能不能把它們編成一個好聽的故事呢？

4．總結(jié)評價(jià)。

師：“××小朋友的故事怎么樣呀？剛才××小朋友看著葫蘆上的時(shí)間、地點(diǎn)和人物編出一個這么好聽的故事，你們會不會呀？”

四、幼兒自由選擇紙葫蘆，創(chuàng)編故事。

1．提出要求。

師：“看，葫蘆藤上結(jié)出了許多許多的葫蘆，等會兒阿，小朋友去摘一個黃葫蘆，一個紅葫蘆，一個藍(lán)葫蘆，一共是……！想一想，你能編出什么好聽的故事來！”

2．幼兒自由創(chuàng)編。

3．幼兒講故事。

師：請把你的葫蘆寶寶帶上來，先給大家看看你的葫蘆寶寶，再把故事講給大家聽。準(zhǔn)備好了嗎？開始吧。

師：還有誰愿意來講的？這么多呀！這樣吧，等會小朋友把故事講給客人老師聽，如果你講完后還想編故事，就和別的小朋友交換一下葫蘆。

五、結(jié)束活動。

師：小朋友，今天，我們學(xué)會了一個本領(lǐng)，根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物編故事。今后，小朋友在編故事的時(shí)候，也要先想好故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)和故事里有哪些人物，然后就能編出好聽的故事來了！

活動反思：

“三要素”是小說、故事中不可缺的成分，而在教學(xué)中，我們經(jīng)常會忽略掉它。平日我們只一味地讓孩子聽懂故事，明白故事中的道理，卻偏偏遺忘了構(gòu)成故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。也許您會想“三要素”在小學(xué)語文中提起得比較多，小學(xué)的孩子們在初次接觸寫作時(shí)，老師會重點(diǎn)講解。是的，也正是因?yàn)槿绱耍舱且驗(yàn)槲覀兇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了一些看圖創(chuàng)編故事的經(jīng)驗(yàn)，我們年級組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下，學(xué)習(xí)故事的創(chuàng)編，為幼兒跨入小學(xué)，接觸寫作文，提供經(jīng)驗(yàn)儲備。

確定課題后，為了不讓活動開展得生硬死板，年級組一起討論，決定用寶葫蘆來做為導(dǎo)火線，并將其貫穿于整個活動之中，室內(nèi)的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹鳎o活動的開展提供了一個良好的氛圍。活動一開始，寶葫蘆變出的三個葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣，也引出了一個故事。教師根據(jù)葫蘆寶寶上的提示講故事，讓幼兒初步感知故事是在三個葫蘆寶寶的提示下開展的，隨后通過提問，讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么，初步了解了故事的“三要素”：時(shí)間、地點(diǎn)和人物，初步了解了只要有“三要素”就能進(jìn)行故事創(chuàng)編。寶葫蘆的再次變化后，教師和幼兒一起觀察了“三要素”的變化，說出已變化的時(shí)間、地點(diǎn)、人物后，幼兒就開始自由創(chuàng)編了。接著，設(shè)置了一個摘葫蘆的環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)到活動的趣味性，不讓語言活動顯得死板，平淡。幼兒摘完葫蘆后，都能自主地、積極地進(jìn)行創(chuàng)編，大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中，也基本掌握了這一技能。然而在這一環(huán)節(jié)中，我沒有從故事的“三要素”這個方面，對孩子創(chuàng)編的故事進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，忽略了活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)，評價(jià)時(shí)，如果我再強(qiáng)調(diào)或突出一下故事的“三要素”，也許效果會更佳。

本次活動中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的孩子想象力是如此的豐富，創(chuàng)編能力也很強(qiáng)。我認(rèn)識到教師的評價(jià)很重要，因?yàn)樗梢詭椭變禾嵘约旱慕?jīng)驗(yàn)和創(chuàng)編能力。比如說，有些幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)三要素進(jìn)行故事創(chuàng)編，已掌握了該技能。在此基礎(chǔ)上教師可以提高要求，鼓勵幼兒用好聽的詞和句，將故事創(chuàng)編得更加生動、更加形象。

幼兒百科：葫蘆喜歡溫暖、避風(fēng)的環(huán)境，種植時(shí)需要很多地方。幼苗怕凍。新鮮的葫蘆皮嫩綠，果肉白色，果實(shí)也被稱為葫蘆，可以在未成熟的時(shí)候收割作為蔬菜食用。

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2020幼兒園大班教案《鎖的秘密》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《鎖的秘密》及教學(xué)反思”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

活動目標(biāo)：

1.通過親自動手摸摸、開開、玩玩，初步了解鎖的結(jié)構(gòu)、特性和用途。

2.知道鎖與人們生活的關(guān)系，懂得要愛護(hù)鎖、保管好鑰匙。

3.通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

4.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

收集各種常見鎖（與幼兒人數(shù)相等：鑰匙和鎖分開）。

活動過程：

一、介紹小客人“鎖寶寶”，引起幼兒活動興趣。

1.師：今天請來了一位小客人，你們看是誰？（師以鎖的口吻說話）大家好，我是鎖寶寶，今天我?guī)砹嗽S多小伙伴到這里來和大家做游戲，你們歡迎嗎？……鎖寶寶的朋友在哪里呢？我們一起去找一找。

2.師帶幼兒進(jìn)入活動區(qū)域。

二、探索活動一：了解各種鎖的用途。

1.師：請小朋友找一個你認(rèn)識的鎖寶寶做游戲，然后請你告訴大家你玩的是什么樣子的鎖，在哪里見過。

2.幼兒分散活動后集中討論。

3.師：鎖的用處可真多，可以用來鎖門、鎖車、絲哦鑰匙……那人們?yōu)槭裁匆面i呢？

4.師：現(xiàn)在我們知道了，門上裝了鎖小偷就不能進(jìn)去偷東西了，裝了鎖的抽屜沒有鑰匙的人是大不開的，裝了鎖的自行車、汽車就安全了。

三、探索活動二：初步了解鎖的基本構(gòu)造。

1.師：鎖寶寶的本領(lǐng)真大，你們知道嗎？它身上還藏著許多秘密呢？想知道嗎？那就請大家再和鎖寶寶玩玩，仔細(xì)地看看、摸摸、開開、關(guān)關(guān)，把你的新發(fā)現(xiàn)告訴大家。

2.幼兒自由選擇喜歡的鎖進(jìn)行探索、討論。

3.集中討論后，師根據(jù)幼兒的回答，結(jié)合鎖的示意圖。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識鎖身、鎖舌、鑰匙孔。

4.師：你們誰會打開這把鎖的？

5.師示范講解幾種鎖的打開方法，讓幼兒懂得開鎖時(shí)需要轉(zhuǎn)動鑰匙，關(guān)鎖時(shí)有的需要鑰匙，有的不需要。

四、探索活動三：一把鑰匙開一把鎖。

1、師：請小朋友想一想，換一把鑰匙能打開同一把鎖嗎？

2、師：有的小朋友說能打開，有的小朋友說不能打開，這樣吧，我們現(xiàn)在來玩一個換鑰匙的游戲，請你用自己的鑰匙去打開旁邊小朋友的鎖，看看能不能打開。

2、幼兒動手操作。

3、師：現(xiàn)在我們知道了每把鎖里的秘密不一樣，所以一把鑰匙只能開一把鎖。

4、師：一把鑰匙只能開一把鎖，看來我們的鑰匙千萬不能弄丟。大家想一想，如果你把鑰匙弄丟了會怎樣？

五、探索活動三：怎樣迅速的給鎖找上相匹配的鑰匙

1.游戲：比比誰最快。

2.引導(dǎo)從鑰匙的顏色、大小、標(biāo)志上識別。

六、游戲：開啟百寶箱

活動反思：

活動中幼兒的主動學(xué)的欲望被調(diào)動起來了，孩子的參與性很高，能夠通過老師的引導(dǎo)，逐步的完成每個任務(wù)

幼兒百科：鎖本意是指置于可啟閉的器物上，以鑰匙或暗碼開啟。

關(guān)于“幼兒園大班教案《鎖的秘密》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

2020幼兒園大班教案《出生的秘密》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、通過觀看課件，知道動物有胎生、卵生的兩種生殖方式及其發(fā)育過程。

2、愿意和同伴交流，能用較完整的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、知道小動物是人類的好朋友，萌發(fā)愛護(hù)小動物的情感。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件，動物生長示意圖。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對常見動物的生殖方式有所了解。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：

師：今天我們教室來了一位客人，看，是誰來了呀？（小鳥）小鳥長大了，它飛到外面去看看周圍的世界，我們跟著小鳥一起去看看吧。

二、觀看課件、了解動物的兩種基本的生殖方式：卵生、胎生。

1.觀看青蛙的課件

（1）提問：故事里小鳥碰到了誰？青蛙媽媽在干什么？

（2）青蛙媽媽剛生下來的小寶寶長的是什么樣子？(圓圓的、小小的、一個靠一個)

（3）那個圓圓的小小的東西叫什么？（卵子）

（4）青蛙媽媽的寶寶是怎樣長大的？（卵子變成小蝌蚪，再長出腿，尾巴掉了，變成青蛙了）

（5）觀看青蛙生長的示意圖

（6）還有哪些動物和青蛙一樣也是產(chǎn)卵的呢？（蜻蜓、魚……）

（7）再來看看他們的生長示意圖。

（8）師小結(jié)：小朋友知道得真多，小鳥謝謝你們告訴了它這么多知識，它繼續(xù)往前飛，又會看見什么呢？

2．觀看母雞的課件

（1）小鳥看到誰在干什么？母雞媽媽在干什么？(生小寶寶)

（2）母雞媽媽的小寶寶是怎樣長大的？（雞媽媽把雞蛋放在翅膀下面，過一段時(shí)間，小雞就會用尖尖的嘴巴把蛋殼啄開出來了）

（3）觀看小雞生長示意圖

（4）還有哪些動物會生蛋呢？（鴨、鵝、鴿子、鴕鳥、烏龜……）

（5）再來看看他們的生長示意圖。

師小結(jié)：像這些動物媽媽先產(chǎn)卵（卵有軟有硬），小寶寶呆在卵里，吸收卵里的養(yǎng)分慢慢長大，最后破殼而出，這種動物叫卵生動物，動物媽媽這種生寶寶的方式叫卵生。一起說一遍。

（6）你們知道還有哪些動物是卵生的？（小鳥、鴿子）

師小結(jié)：動物界的很多鳥類、昆蟲類、魚類、爬行類都是卵生動物。

三、了解胎生動物的有關(guān)知識。

（1）是不是所有的動物都是卵生的呢？（不是）

（2）出示貓的圖片，這是誰啊？（貓）貓寶寶剛生下來是什么樣子的？（有頭、身體、四肢和尾巴、和媽媽長的一個模樣）

（3）我們一起來看看圖片

師小結(jié)：像小貓一樣一生下來就和媽媽長的很像，而且是喝媽媽奶長大的動物叫胎生動物。這種動物生寶寶的方式還有個好聽的名字叫胎生。

（4）你知道哪些動物是胎生的呢？（牛、馬、羊、虎、豬）

師小結(jié)：其實(shí)許多喝媽媽奶長大動物都是胎生動物。

四、今天我們認(rèn)識了兩種動物，接下來胡老師要考考你們下面的小動物中哪些是胎生動物、哪些是卵生動物。

師介紹游戲規(guī)則：小朋友分成兩組，當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)小動物時(shí)，請每隊(duì)的小朋友舉手回答。答對的小朋友得一顆聰明星。最后聰明星多的一隊(duì)為勝。

五、在這么多小動物中，你們知道他們有什么本領(lǐng)？（小狗可以幫我們看家、青蛙可以捉害蟲）

動物有這么多本領(lǐng)，我們的生活都離不開它們，那我們在平時(shí)生活中怎樣去保護(hù)它們呢？（天天給它喂食、跟它做游戲）

師小結(jié)：我們小朋友可要說得到，做得到，動物是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它愛護(hù)它。

六、活動延伸：

師：自然界還有許多動物，哪些是卵生動物，哪些是胎生動物，請小朋友回家和爸爸媽媽一起查閱資料，收集一些圖片帶到幼兒來，介紹給其他小朋友聽，好嗎？

活動反思：

關(guān)于動物是孩子們感興趣的話題，關(guān)于動物是從哪來，小朋友更感興趣。在整個活動中，小朋友的積極性很高，都能很投入的參加活動。并且在活動中，小朋友最不容易理解的部分，恰到好處的運(yùn)用了電教媒體，使小朋友要掌握的知識點(diǎn)，變得直觀、容易接受。接下來，我采用了小朋友最喜歡的教學(xué)形式猜猜看的“游戲”，讓小朋友在玩中復(fù)習(xí)了自己所學(xué)的知識，又一次調(diào)動了小朋友的積極性?；顒拥淖詈髮π∨笥堰M(jìn)行愛的教育。萌發(fā)了小朋友愛動物的情感；讓小朋友知道動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩獝圩o(hù)保護(hù)動物。

幼兒百科：出生泛指一切生命的產(chǎn)生。人是縱向降生的，以此區(qū)別于橫向出生（畜生）的動物。

幼兒園大班教案《畫糖葫蘆》及教學(xué)反思

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活動目標(biāo)

啟發(fā)幼兒體會物體的特征、形狀及帶給個人的不同感受。

能夠大膽地表達(dá)自己的獨(dú)特感受、創(chuàng)作出有情趣的畫面。

引導(dǎo)幼兒在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力、創(chuàng)造力、體驗(yàn)生活美。

培養(yǎng)幼兒初步創(chuàng)造糖葫蘆的能力。

培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒自己大膽地去嘗試，創(chuàng)作出有情趣的畫面。

難點(diǎn)：激發(fā)幼兒的想象力，創(chuàng)造力，體驗(yàn)生活美。

活動準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆，蠟筆，紙張，等。

教師準(zhǔn)備：多媒體、范畫等。

活動過程

(一)“以游戲“買糖葫蘆”形式導(dǎo)入活動，引起幼兒的興趣。

教師：“哦----買糖葫蘆嘍！好吃的糖葫蘆哦！快來買哦----”

(二)引導(dǎo)幼兒討論如何制作糖葫蘆。同時(shí)引出故事“誰在哭”。

教師：“瞧，糖葫蘆長什么樣？”

教師：“他們排的隊(duì)伍可整齊了，是怎樣排的？”

教師：“咦，誰在哭呀？”

教師：“小動物們也想嘗一嘗糖葫蘆是什么滋味，你們幫幫他們，好嗎？”

教師：“你有什么好辦法，讓小動物們吃到糖葫蘆？”

(三)幼兒探索糖葫蘆的繪畫方法。

教師：這個圓圓的糖葫蘆是怎么畫出來的？（幼兒議論）

教師：這個三角形的糖葫蘆又是怎么畫出來的？還可以畫出什么形狀的？

教師：要求幼兒自由分組，遇到困難，會動腦或向同伴尋求幫助。

（四）游戲“賣糖葫蘆”，評價(jià)并結(jié)束活動。

教師：賣糖葫蘆嘍！今天，小朋友做的糖葫蘆都很漂亮，快來買嘍！幼兒來買糖葫蘆，說一說為什么要買這個糖葫蘆。

教學(xué)反思

在教學(xué)的開始創(chuàng)設(shè)情境：一邊吆喝，一邊招手，真的像一個賣糖葫蘆的人，通過實(shí)際的場景，幼兒很自然地進(jìn)入了活動，幼兒一邊買糖葫蘆，一邊付錢，玩的很起勁，一下子調(diào)動了孩子們參與活動的積極性。

在討論糖葫蘆長什么樣的時(shí)候，有的幼兒能很好地說出糖葫蘆的顏色、形狀，通過教師啟發(fā)性的提問，幼兒又知道了糖葫蘆是按規(guī)律排列的。怎樣過度到幼兒制作糖葫蘆呢？這時(shí)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了“誰在哭”這個故事，引導(dǎo)幼兒想象如何幫助小動物嘗到好吃的糖葫蘆。引發(fā)了幼兒關(guān)愛他人的情感。

活動中，始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席。在這個語言活動的環(huán)節(jié)中，貫穿了《綱要》對語言領(lǐng)域的要求，即“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。”　面對在創(chuàng)作活動中確實(shí)有困難的幼兒，我手把手地示范，并肯定和接納他們的做法。通過榜樣示范、個別指導(dǎo)等方法鼓勵幼兒嘗試按規(guī)律排列。

在幼兒探索糖葫蘆時(shí)，不是直接把做法告訴幼兒，而是讓幼兒充分探索、發(fā)現(xiàn)，最后討論，總結(jié)出答案。倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式?！疤呛J”這個活動設(shè)計(jì)，來源于幼兒日常生活中的一個興趣點(diǎn)，糖葫蘆也是幼兒所熟知的，并且，在整個活動中，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)。從以往的機(jī)械學(xué)習(xí)——強(qiáng)調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn)，從重視教的方法——重視學(xué)的過程，在積極、活動的氛圍中探索到了月牙形，圓形的，三角形等繪畫技能。從中，我體會到只有創(chuàng)設(shè)適合兒童成長的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，才能使兒童得到更好的發(fā)展。

幼兒百科：冰糖葫蘆又叫糖葫蘆，在天津又稱糖墩兒，在安徽鳳陽叫作糖球。冰糖葫蘆是中國傳統(tǒng)小吃，它是將野果用竹簽串成串后蘸上麥芽糖稀，糖稀遇風(fēng)迅速變硬。北方冬天常見的小吃，一般用山楂串成，糖稀凍硬，吃起來又酸又甜，還很冰。

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大班美術(shù)教案《葫蘆天?！芳敖虒W(xué)反思

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活動目標(biāo)

1、欣賞國畫《葫蘆天?！?，了解葫蘆的基本形狀，感受中國畫獨(dú)特的韻味。

2、繼續(xù)嘗試簡單的構(gòu)圖方式，表現(xiàn)出疏密、濃淡的變化。

3、保持良好的繪畫常規(guī)。

4、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1、幼兒已認(rèn)識過葫蘆。

2、課件：各種葫蘆連著藤蔓的照片和國畫作品，葫蘆圖片。

3、國畫工具材料。

活動過程

1、教師播放課件，師幼一起欣賞各種葫蘆的照片和國畫作品。

（1）教師：圖上有什么？是什么樣子的？什么顏色的？照片上除了有葫蘆，還有什么？是什么樣子的？藤是什么樣子的？有幾個葫蘆？是怎么構(gòu)圖的？

（2）教師小結(jié)：葫蘆是長在藤上面的，藤上有葉子，葉子像手掌一樣。藤是相互纏繞的，有的粗，有的細(xì)。葫蘆和葉子的布局有疏有密，有高有低。

2、師幼共同討論葫蘆的創(chuàng)作方法。

（1）教師：今天我們要畫葫蘆。你知道先畫什么？藤怎么畫？葉子又怎么畫？葫蘆呢？用什么毛筆比較合適？

（2）教師小結(jié)：可先畫葉子，再畫葫蘆。用提斗側(cè)鋒三五筆畫出一片葉子；用提斗按著轉(zhuǎn)兩筆畫一個圓（上面的圓小，下面的圓大），上下兩圓累加即成一個葫蘆；用小號筆濃墨、中鋒勾葉脈，畫藤。

3、幼兒創(chuàng)作，教師巡視，鼓勵幼兒先想好構(gòu)圖方法再動手繪畫。

創(chuàng)作重點(diǎn)：先畫葉子，注意葉子的大小、濃淡、重疊變化；再畫葫蘆，有大小、高低、顏色深淺變化；最后再點(diǎn)蒂，勾葉脈，畫藤。

4、展示幼兒作品，鼓勵幼兒發(fā)表自己的見解。

教師：你喜歡哪幅葫蘆圖？為什么？你是先勾葉脈還是先畫葉子的？

●欣賞、評價(jià)應(yīng)側(cè)重于葫蘆的造型和整幅畫的構(gòu)圖。

【評析】

絲瓜、葫蘆是“藤蔓植物”主題活動的代表。這兩個活動著重讓幼兒了解藤蔓植物的長勢和疏密的構(gòu)圖方法。教師可引導(dǎo)幼兒遷移此經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)嘗試?yán)L畫葡萄、黃瓜、紫藤這些植物，為下一節(jié)活動的開展做好鋪墊。

參考資料

葫蘆天牛

以工筆畫蟲，粗筆寫花草，一般稱之為“工蟲花卉”。作品中普通的天牛和葫蘆在白石老人的筆下顯得那么生動、可愛，富有生活氣息，飽含著老人對生活的理解和熱愛。

大班幼兒在欣賞這幅作品時(shí)，可由葫聲引入，再結(jié)合天牛充分發(fā)揮想象。欣賞重點(diǎn)是葫蘆的造型，特別是那個被擋住了一半的葫蘆；枯筆畫的葉子可作為幼兒學(xué)畫的參照。

活動反思

本節(jié)課結(jié)合幼兒所探索的方法來進(jìn)行更近并組織成游戲，既體現(xiàn)幼兒自主學(xué)習(xí)的理念，又鍛煉了幼兒的感知能力、協(xié)作能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

幼兒百科：葫蘆，拉丁學(xué)名：Lagenariasiceraria（Molina）Standl。屬葫蘆科、葫蘆屬植物，它是爬藤植物，一年生攀援草本，有軟毛，夏秋開白色花，雌雄同株，葫蘆的藤可達(dá)15米長，果子可以從10厘米至一米不等。

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