中班我的幼兒園的教案。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“燦爛的笑容是我的追求”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“燦爛的笑容是我的追求”！

清清是個(gè)內(nèi)向而膽小的孩子，她的動(dòng)手能力比較差，活動(dòng)中顯得不夠積極也很不自信。

而從她的眼中流露出的渴望之情，卻另我對(duì)她倍加關(guān)注。

現(xiàn)階段我們?cè)谧觥熬G色菜籃子”的主題，教室里布置了一片菜園。

頭兩天沒(méi)有孩子去玩，自從參觀了菜市場(chǎng)之后去畫(huà)畫(huà)涂涂的孩子特別多，她們能根據(jù)邊上的實(shí)物和范例圖大膽涂畫(huà)，有青菜，蘿卜，西紅柿，蘑菇，土豆等，每當(dāng)孩子畫(huà)一樣?xùn)|西而歡呼時(shí)，我注意到清清總站在一旁用羨慕的眼神看著她們。

今天早上，清清來(lái)園后搬起了椅子，東張張，西望望，最后把目光停留在了菜園。

只見(jiàn)她慢慢挪動(dòng)了腳步，把椅子輕輕地搬到了菜園旁。

清清拿了一枝記號(hào)筆開(kāi)始嘗試了。

而此時(shí)，下棋的孩子碰到了困難，我轉(zhuǎn)身去那邊指導(dǎo)，可我心里還是想著清清動(dòng)起來(lái)了沒(méi)有。

當(dāng)我指導(dǎo)完下棋的小朋友商定規(guī)則后，回頭再看看清清，發(fā)現(xiàn)在她還是拿著記號(hào)筆，一副無(wú)從著手的樣子，看著身邊的同伴一個(gè)個(gè)高興地畫(huà)著，她的眼里充滿了渴望，可她卻心有余而力不足。

我悄悄地走了過(guò)去，扶著她的肩膀輕聲地問(wèn)：“你想畫(huà)什么呢?我們一起來(lái)畫(huà)好嗎?”她高興極了，使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，指著一棵大大的卷心菜說(shuō)：“老師，我要畫(huà)卷心菜。cnsjbj.cn

”“那好啊!”我爽快地答應(yīng)了她。

于是，我指著卷心菜問(wèn)道：“清清，你看卷心菜是什么形狀?”“圓形的”。

那你就畫(huà)一個(gè)圓形。

清清慢慢地畫(huà)起來(lái)，一下歪歪曲曲，一下筆筆直，畫(huà)的圓形象個(gè)小山區(qū)。

看著她垂頭喪氣的臉，我的心也似乎被揪住了。

“別著急，清清，接著再來(lái)。

”我手把手地和她一起重新畫(huà)。

一個(gè)大大的圓形畫(huà)成功了，我翹起了大拇指在她面前晃了兩晃，她的嘴角露出了甜甜的笑容。

畫(huà)卷心菜上面的一片片的葉子是較難的一個(gè)步驟。

清清求助的目光又投向了我，我讓她學(xué)著自己看范例，并對(duì)她說(shuō)：“清清，你試試看，上面的葉子從那里開(kāi)始畫(huà)?”她拿起范例仔細(xì)看了又看，臉上的笑容逐漸擴(kuò)散：“我知道了，從圓形的上面開(kāi)始畫(huà)到下面。

”“對(duì)呀，真聰明!快畫(huà)吧!”我又一次鼓勵(lì)她。

此時(shí)此刻，清清好象開(kāi)竅了許多，看著范例一步一步地將卷心菜上面的一片片葉子用一條條弧線畫(huà)了出來(lái)，我一看，一棵卷心菜已經(jīng)畫(huà)好了。

我疾步走上前，對(duì)著孩子們說(shuō)：“清清真行，我們快為她鼓鼓掌，祝賀她!”孩子們受到了鼓舞，紛紛拍起了手。

清清的臉上揚(yáng)起了燦爛的笑容。

清清成功了，她的笑容總在我的面前晃動(dòng)，我的心里也有種說(shuō)不出的激動(dòng)和欣喜。

當(dāng)我在尋常日子里一步步接近她，一次次鼓勵(lì)她，一遍遍支持她的時(shí)候，她的心頭慢慢燃起了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和老師的喜歡之情。

因此，我深深體會(huì)到，當(dāng)我們教師面對(duì)著一群個(gè)體差異的孩子時(shí)，我們既要承認(rèn)差異的存在，又要盡力地減少和縮短這些客觀存在的差異。

因此，細(xì)微的觀察、適時(shí)的點(diǎn)撥、熱情的鼓勵(lì)是我們教師在孩子成長(zhǎng)歷程中必須牢牢把握的教育原則。

關(guān)于“燦爛的笑容是我的追求”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

教育隨筆：可愛(ài)的笑容

一日，幼兒在院內(nèi)玩兒，我在旁邊看。突然，張博翔眼淚汪汪地來(lái)告狀：“老師，張勇打我！”張勇緊跟在張博翔的屁股后面，為自己辯解：“他先打我的肚子！”張博翔又說(shuō)：“他讓我的頭撞墻上了?！甭?tīng)了他們的話，我首先摸摸張博翔的頭，輕聲詢問(wèn)：“頭疼不疼？”張博翔委屈地點(diǎn)點(diǎn)頭，我又問(wèn)：“能不能繼續(xù)玩兒？”他又認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。看來(lái)，張博翔的頭沒(méi)傷著。我正思索著怎樣處理這件事，卻聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)小家伙在商量，還連說(shuō)帶比劃，張勇說(shuō)：“我這樣走。”張博翔說(shuō)：“我往那邊走?！睆埐┫铚I痕未干的臉上掛著可愛(ài)的笑容。我心里一寬，說(shuō)道：“你倆去玩兒吧。”一場(chǎng)糾紛不了了之。

過(guò)一會(huì)兒，張凱麗來(lái)報(bào)：“老師，大班的大哥哥欺負(fù)欣欣?！蔽疫^(guò)去，看到欣欣一臉不高興地站在草地上，不遠(yuǎn)處，一個(gè)小男孩站在滑梯上。我看欣欣沒(méi)被咋地，尋思著應(yīng)該對(duì)鄰班的小男孩客氣點(diǎn)兒，就跟欣欣商量：“咱饒了他，好不好？”欣欣搖搖頭，不肯罷休?！澳?-----”我開(kāi)著玩笑的說(shuō)，“讓老師揍他一頓?！甭?tīng)了這話，欣欣展顏一笑。旁邊老師很配合地把那個(gè)小男孩抱在懷里。那小男孩本來(lái)有點(diǎn)緊張地盯著欣欣，看她笑了，小男孩也跟著笑了?！耙恍︺鞒稹币粓?chǎng)風(fēng)波煙消云散。

在幼兒園里，幼兒間的小沖突可謂層出不窮。幼兒教師需要隨時(shí)關(guān)注幼兒，防止大問(wèn)題發(fā)生。對(duì)一些無(wú)法避免的小沖突，則要用愛(ài)心、用智慧，靈活處理，將小事化無(wú)，讓幼兒在和諧、愉快的集體氛圍中，開(kāi)開(kāi)心心地度過(guò)每一天。

可愛(ài)的他們燦爛的微笑

一晃一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲了，和孩子們也越來(lái)越熟悉了。知道每個(gè)孩子們特殊的習(xí)慣，了解孩子們之間的小秘密。也就越發(fā)覺(jué)得他們可愛(ài)了。記得剛開(kāi)始的時(shí)候師傅笑著對(duì)我說(shuō)：“小顧??！我發(fā)現(xiàn)你是兇也兇不起來(lái)，甜也甜不起來(lái)！”的確是這樣的，剛開(kāi)始的我真的是一個(gè)菜鳥(niǎo)，為了讓孩子們安靜下來(lái)常常是直著嗓子狂喊，常常半天下來(lái)覺(jué)得喉嚨里有血絲，回到家里連話也不想多說(shuō)一句?？墒乾F(xiàn)在多看了，多聽(tīng)了師傅上課，也漸漸學(xué)會(huì)了恩威并施了，孩子們發(fā)揮創(chuàng)意能用身體的許多部位運(yùn)球，而這些部位在備課的時(shí)候是我壓根就沒(méi)有想到的。孩子，你們真棒！

另外，很少接觸國(guó)畫(huà)的我，為了上一節(jié)美術(shù)課，而不得不在網(wǎng)上找資料，看圖片為自己補(bǔ)充一點(diǎn)國(guó)畫(huà)的“養(yǎng)分”，力求在教學(xué)過(guò)程中把自己吸收的養(yǎng)分全數(shù)灌輸給孩子。幸而我們可愛(ài)的孩子們并沒(méi)有讓我失望，這次的螃蟹畫(huà)的都很棒，還為螃蟹添畫(huà)了好多有趣的東西。也多虧了我們可愛(ài)的孩子，現(xiàn)在我也漸漸喜歡上國(guó)畫(huà)的灑脫隨意，一支筆中的無(wú)窮變化了。

臨近圣誕節(jié)時(shí)，孩子們每天都會(huì)問(wèn)我“老師什么時(shí)候才到圣誕節(jié)??！”，我很奇怪就問(wèn)：“你怎么每一天都問(wèn)什么時(shí)候到圣誕節(jié)??！”孩子們的回答令我超級(jí)感動(dòng)的“因?yàn)槲蚁雽?duì)老師說(shuō)圣誕節(jié)快樂(lè)”。也就在今天12月24日，我們?nèi)嘁黄鸶呗曌１舜耸フQ節(jié)快樂(lè)，說(shuō)完孩子們都高興的手舞足蹈起來(lái)。

現(xiàn)在我每天都很期待和孩子們的見(jiàn)面相處，期待看見(jiàn)他們臉上比冬日暖陽(yáng)還要燦爛的微笑。聽(tīng)著孩子們的童言童語(yǔ)，看著他們燦爛的微笑，突然覺(jué)得生活變得很幸福很充實(shí)。

謝謝我可愛(ài)的孩子們，在2008年給我?guī)?lái)了別樣的人生體驗(yàn)。

禮貌用語(yǔ)是我們每個(gè)人都追求的目標(biāo)

人就是這樣，喜歡客客氣氣，喜歡和和睦睦，正所謂“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”一個(gè)人的言行會(huì)讓別人感慨到，他是一個(gè)怎樣的人。我們都希望別人對(duì)自己是客氣的，是微笑著跟自己講話的，但是不是都像你想的那樣呢？這個(gè)我無(wú)法肯定。

言語(yǔ)上的行為也可以說(shuō)是一種習(xí)慣，當(dāng)習(xí)慣形成時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)想改掉壞習(xí)慣真的有點(diǎn)難，幼兒的習(xí)慣正在一步步地形成，改掉他們的壞習(xí)慣是我們家長(zhǎng)和老師的責(zé)任。在我們班發(fā)生了這樣一件事情，一個(gè)小男孩他的性格很開(kāi)朗，腦子轉(zhuǎn)動(dòng)的也很快，是個(gè)聰明的孩子，但是他的脾氣很倔強(qiáng)，每次叫他都要先跑兩圈，再過(guò)來(lái)站在你面前。一天，我讓他過(guò)來(lái)排隊(duì)做早操，他跑得飛快就是到處跑不理你，遇到這種孩子，每個(gè)老師都會(huì)認(rèn)為他不聽(tīng)話，于是我走過(guò)去拉他過(guò)來(lái)，正在這時(shí)他突然間甩開(kāi)我的手，嘴里講起了臟話，一下子我還真“愣”了一下，我告訴他小孩子是不能沒(méi)有禮貌的，沒(méi)想到他的語(yǔ)氣越來(lái)越強(qiáng)烈，我讓他道歉，誰(shuí)知，小拳頭都伸了出來(lái)。在這種情況下我只能?chē)?yán)厲的批評(píng)他，讓他一個(gè)人站在旁邊，沒(méi)有理他，他哭了，哭得很大聲。這就是孩子對(duì)教師有沒(méi)有禮貌的一種表現(xiàn)，當(dāng)然會(huì)發(fā)生這種事情，原因是多方面的，同時(shí)這也說(shuō)明，孩子的禮貌用語(yǔ)是非常重要的，一但疏忽，不管誰(shuí)都負(fù)不起這個(gè)責(zé)任。停止哭泣后，他又像往常一樣開(kāi)朗，只是對(duì)自己的行為做了一個(gè)很大的改變，叫他時(shí)，不再跑兩圈過(guò)來(lái)，明顯的進(jìn)步了，對(duì)老師的態(tài)度也改變了，禮貌好了很多，他的改變讓我們都很高興。一個(gè)孩子，他能意識(shí)到自己做錯(cuò)了，能自己改過(guò)來(lái)，是一件值得欣慰的事，我們大人呢，是不是也該為自己的行為做做檢討，為孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣。

微笑著去做每件事，微笑著起說(shuō)每句話，微笑著去面對(duì)每一個(gè)人，即使你不說(shuō)話，別人也不會(huì)認(rèn)為你沒(méi)禮貌，出口就是臟話還不如緊閉著嘴巴，禮貌用語(yǔ)是我們每個(gè)人都追求的目標(biāo)，讓我們時(shí)刻記住，做個(gè)快樂(lè)的小主人。

我是老師，我是媽媽、美麗的小魚(yú)

這個(gè)學(xué)期很特別，自己帶小班，自己的兒子也上小班。一個(gè)月下來(lái)，我看到了兒子的變化，同時(shí)也讓班級(jí)的孩子有所變化，我知道媽媽們是怎么想的，因?yàn)槲液退麄兪怯泄缠Q的，所以在工作的同時(shí)有很多時(shí)刻是帶著雙重身份去實(shí)施，這不是私心，這是一種貼心，只有當(dāng)你自己的孩子面臨同樣的處境的時(shí)候，你才會(huì)設(shè)身處地的去想、去做、去反思。

有的時(shí)候和家長(zhǎng)聊，他們很奇怪為什么我的每一句話每一個(gè)行動(dòng)幾乎能那么恰到好處的滲到他們的心窩，他們有什么樣的期待，他們希望老師用什么樣的方式，他們?cè)敢庾鲈鯓拥呐浜虾团?，我們之間有太多的共鳴。

我很慶幸這樣一個(gè)雙重身份，會(huì)讓你有更多的機(jī)會(huì)去審視自己的工作處境和工作方式，特別是現(xiàn)在的家長(zhǎng)，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教養(yǎng)方式都是比較前衛(wèi)的，所以，我也及時(shí)更新了自己的處事方法，不是迎合，而是更好地溝通和協(xié)作。

我是老師，也是媽媽?zhuān)蚁Ｍ约菏莻€(gè)合格的媽媽?zhuān)莻€(gè)優(yōu)秀的老師。

美麗的小魚(yú)

又是一個(gè)新的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，這一次你玩的是美工區(qū)，里面有許多小動(dòng)物們需要你來(lái)幫它們穿上美麗的衣服。

這時(shí)好像有一條小魚(yú)在喊你：“我要穿美麗的新衣服，快來(lái)幫幫我?！蹦銖幕j筐中翻到了一條沒(méi)有穿衣服的小魚(yú)，長(zhǎng)的真難看，你看著眼前的小魚(yú)說(shuō)道：“我要給小魚(yú)穿藍(lán)衣服。”說(shuō)著你拿起眼前的藍(lán)色蠟筆開(kāi)始幫小魚(yú)的臉畫(huà)上顏色，你先在小魚(yú)臉的中間涂上顏色，然后慢慢的在臉的周?chē)蛏蠂鷫?。接下你看著小魚(yú)的身體，想了想拿起粉色的蠟筆準(zhǔn)備幫小魚(yú)穿上美麗的衣服，也是先在小魚(yú)中間涂上顏色，然后在周?chē)蛏蠂鷫?。很快你的小魚(yú)就穿上了美麗的新衣服，你拿著小魚(yú)說(shuō)道：“老師，我?guī)托◆~(yú)穿好了衣服?！薄罢姘?，小魚(yú)要對(duì)你說(shuō)：‘謝謝你，我可喜歡這件新衣服了’?！?/p>

這件事情告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生

在活動(dòng)中，你表現(xiàn)出空間思維能力，你先在小魚(yú)的臉上涂上藍(lán)色，然后在小魚(yú)的身體上涂上粉色，步驟順序明了。而且每種顏色分明，藍(lán)色涂臉，粉色涂身體。

下一步的機(jī)會(huì)和可能性

你這樣的行為也在潛移默化中影響其他幼兒，可以給其他小朋友一些繪畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，讓更多的小朋友了解這樣涂色更漂亮，掌握涂色分明。

你們是我的驕傲

要問(wèn)我的驕傲是誰(shuí)?那我會(huì)很自豪的告訴你，是我的孩子們。

馬上就要六一了，每年的這段時(shí)間都是老師最忙的時(shí)候，也是孩子們最忙的時(shí)候，因?yàn)槠綍r(shí)不僅要上課還要排節(jié)目。但是我的孩子們，從來(lái)不喊苦、不喊累。每天都堅(jiān)持排練。我自己都感覺(jué)有點(diǎn)吃不消，孩子們那么小，但是他們都那么的堅(jiān)持。我能不為他們驕傲嗎?

排的舞蹈需要孩子們?cè)诘厣吓溃械男∨笥训南ドw甚至都有青紫，但是他們從不喊疼，戴上護(hù)膝，照樣排練。我每次看到心疼的都想哭。這樣的孩子，我能不為他們驕傲嗎?

為了讓孩子們都能表演節(jié)目，我選擇了一個(gè)小男孩的舞蹈，相對(duì)于小女孩而言，小男孩們的樂(lè)感稍微差點(diǎn)，所以排節(jié)目需要更多的努力，每次他們都跳得滿頭大汗，但是孩子們還是一直認(rèn)真的排練。這樣的孩子，我能不為他們驕傲嗎?

雖然每個(gè)孩子都是不同的，也許他會(huì)很調(diào)皮，說(shuō)不定他很有禮貌;也許他會(huì)很內(nèi)向，說(shuō)不定他做事情很認(rèn)真;也許他會(huì)不時(shí)的給你添點(diǎn)小麻煩，說(shuō)不定他什么事情都很積極。每個(gè)孩子都是我的驕傲，每個(gè)孩子都有我為他們感到驕傲的地方，所以請(qǐng)夸獎(jiǎng)我的孩子們吧。他們是最棒的!

馬上就要六一了，你們的表演一定會(huì)讓所有的人為你們喝彩，讓你們的爸爸媽媽為你們感到驕傲與自豪!

讓孩子的心靈陽(yáng)光燦爛

記得我剛到小二班那陣，對(duì)每一個(gè)孩子的情況不甚了解。一次美術(shù)課上，我教孩子們畫(huà)柳條。試范完后，我讓他們自己畫(huà)。在巡回指導(dǎo)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一位小名叫“胖胖”的小朋友一動(dòng)不動(dòng)。“你怎么不畫(huà)呢？”我輕聲地問(wèn)。“老師，我……我……我不會(huì)畫(huà)！”說(shuō)完，他嗚嗚地哭了。我連忙說(shuō)：“胖胖別哭，那你告訴老師你喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“我喜歡，但是我害怕畫(huà)不好老師會(huì)批評(píng)我。”“畫(huà)不好沒(méi)關(guān)系，你試著畫(huà)一下，讓老師看看好嗎？”他猶豫了一會(huì)，終于鼓起勇氣說(shuō)：“那好吧！”“胖胖”輕輕拿起了放在桌子上的油畫(huà)棒，他一邊看我的范畫(huà)，一邊認(rèn)真地用左手畫(huà)柳條的葉子，畫(huà)著畫(huà)著他又停了下來(lái)，用一雙透亮的眼睛望著我，似乎在說(shuō)：“老師你看我畫(huà)的可以嗎？”“胖胖，畫(huà)得真不錯(cuò)，不過(guò)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候用吃飯的那只手---右手效果會(huì)更好些?！庇谑?，他迅速把油畫(huà)棒從左手轉(zhuǎn)到了右手。畫(huà)了一會(huì)，我又過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“胖胖畫(huà)的真好，如果再把柳條的葉子畫(huà)得長(zhǎng)一點(diǎn)就更漂亮了”。他望了我一會(huì)，然后很有信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。按照我說(shuō)的方法，“胖胖”認(rèn)真去畫(huà)，而且畫(huà)得越來(lái)越好。對(duì)“胖胖”取得的進(jìn)步，我及時(shí)加以肯定，還當(dāng)著全班小朋友的面夸他畫(huà)得好，并在他的畫(huà)上蓋了一個(gè)能干的小印章。此時(shí)，我看到胖胖害羞地低下了頭，爾后又仰起了臉蛋，自信地笑了。事后，我了解到，胖胖在原來(lái)班上的時(shí)候，曾經(jīng)因?yàn)楫?huà)不好老師把他批評(píng)了幾次，致使他只要一看到老師拿畫(huà)畫(huà)紙時(shí)就哭，還因?yàn)楹ε庐?huà)畫(huà)哭鬧著不上幼兒園。經(jīng)過(guò)以后幾次的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，胖胖在上畫(huà)畫(huà)課時(shí)不僅不哭了，還主動(dòng)幫助我給小朋友們發(fā)畫(huà)畫(huà)紙。最近他還讓媽媽報(bào)了幼兒園的畫(huà)畫(huà)興趣班呢。據(jù)胖胖的媽媽介紹，如今他一回家有空就畫(huà)畫(huà)，顯示出了濃厚的畫(huà)畫(huà)興趣。胖胖從一見(jiàn)畫(huà)畫(huà)就哭，到真正喜歡上畫(huà)畫(huà)的轉(zhuǎn)變過(guò)程，使我深刻地認(rèn)識(shí)到：贊揚(yáng)和肯定就像是照在孩子心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，孩子的自信心就無(wú)法發(fā)育和成長(zhǎng)。如果讓孩子的每一個(gè)行為總是緊跟著一個(gè)的愉快的結(jié)局，那么他們都樂(lè)于傾向重復(fù)這個(gè)行為，逐步培養(yǎng)起學(xué)習(xí)進(jìn)步的自信心。作為幼兒教師，要充分認(rèn)識(shí)到小朋友的自信心十分稚嫩，容易受到挫折和傷害，因此在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)刻刻注意維護(hù)孩子的自信心，讓他們的心靈始終充滿燦爛的陽(yáng)光、臉龐綻放出自信的笑容，促進(jìn)他們的身心健康和快樂(lè)地成長(zhǎng)。

給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛

嘉儀是個(gè)安靜、聰明、懂事的孩子。在一日活動(dòng)中經(jīng)常一個(gè)人安靜地坐在椅子上，不說(shuō)話，不惹事，從不讓老師操心。此次園里組織家庭故事比賽，很多孩子都積極的報(bào)名了，嘉儀也在其。說(shuō)實(shí)在的，我們真有點(diǎn)為嘉儀擔(dān)心，她真的能站到打庭廣眾之下講故事嗎？我們真有點(diǎn)擔(dān)心。但我們還是及時(shí)的表?yè)P(yáng)了她，讓她回家好好準(zhǔn)備。臨近班級(jí)選拔的日子快到了，我請(qǐng)參加海選的孩子，在班里講給小朋友聽(tīng)，在試講中，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)嘉儀能夠大方、流利地講完了《聰明的狐貍》的故事，雖然表情還不是那么很豐富，動(dòng)作還不夠夸張，但是在同齡孩子中嘉儀已經(jīng)表現(xiàn)得很出色了。嘉儀的表現(xiàn)讓我們大家刮目相看。于是我們真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)了她，讓她再接再厲，好好準(zhǔn)備參加比賽。在全園故事比賽中，嘉儀果然表現(xiàn)得非常出色，獲得了大家的一致贊揚(yáng)，并取得了很好的成績(jī)。為此嘉儀的姥姥、媽媽都激動(dòng)萬(wàn)分，對(duì)我們的工作給予了肯定。說(shuō)實(shí)在的，開(kāi)始我們大家都沒(méi)看好嘉儀，但是嘉儀的表現(xiàn)讓我們懂得了許多：孩子就像小草，只要給他一點(diǎn)陽(yáng)光和雨露，他就能茁壯成長(zhǎng)，哪怕他再不起眼。所以我覺(jué)得作為幼兒教師就應(yīng)該有責(zé)任和義務(wù)是那普灑陽(yáng)光的使者，促進(jìn)孩子們茁壯成長(zhǎng)！

你是我的好幫手

剛剛接手這個(gè)班級(jí)，與孩子們朝夕相處了近一個(gè)月，其中苦甜參半。雖然這些調(diào)皮的小家伙讓人不太省心，但更多的是我慢慢發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點(diǎn)后的喜悅。大班的孩子自理能力較強(qiáng)，而且他們也十分喜歡發(fā)揮自己的能力去幫助別人，我又何樂(lè)而不為呢？

案例一：小班長(zhǎng)

其實(shí)，小班長(zhǎng)每個(gè)班都會(huì)有，他們會(huì)幫忙組織小游戲、邀請(qǐng)孩子吃飯、整理圖書(shū)角等等，是老師的好幫手。我們班也不例外，不過(guò)我們還請(qǐng)小班長(zhǎng)做小主持，利用班級(jí)離園時(shí)間來(lái)主持班中的才藝秀，沒(méi)想到一些平時(shí)在班內(nèi)比較文靜的孩子倒是主持得不錯(cuò)，在大家的掌聲中他們也找回了自信。

案例二：整理物品

濤濤在我們班是一個(gè)比較特殊的孩子，他對(duì)其它的事情都缺少興趣，很少能集中注意力做什么事情，但是唯獨(dú)對(duì)整理東西情有獨(dú)鐘。于是，我們索性投其所好，班級(jí)中哪里需要整理了，我們總是先請(qǐng)濤濤來(lái)整理，這樣不僅讓他能夠集中思想做一些事，而且更讓他感受到他是被需要的。

其實(shí)，只要我們放手讓孩子自己來(lái)做，或者說(shuō)我們請(qǐng)孩子來(lái)幫助我們，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)能夠讓他們感受到被人肯定的快樂(lè)，更是對(duì)其能力的一種鍛煉，讓我們多對(duì)孩子說(shuō)一句：“你是我的好幫手。”吧！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《燦爛的笑容是我的追求》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了中班我的幼兒園的教案專(zhuān)題，希望您能喜歡！