幼兒園課程的教案。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供尋找符合幼兒的興趣的課程，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄皩ふ曳嫌變旱呐d趣的課程”！

“再仔細(xì)的看看它身體前面的大腿，你看到了什么?”“有大腿上有很多的尖尖的刺”“對了，螳螂就是用這個來捉蟲子的。

”隨著提問的展開，幼兒開始認(rèn)真的觀察起這只小螳螂來，不是一句句好聽的話出來了，讓我不感嘆幼兒的想象力的觀察力。

今天是雨天，和平時一樣，兩組幼兒在教室玩耍，而我就帶著另兩組幼兒來到走廊，進(jìn)行體育鍛煉。

當(dāng)我請幼兒整隊進(jìn)行挑選玩具時，有小朋友叫起來了：“老師，有蟲子”“老師，你看錢煒，他在抓蟲子”為了讓體育鍛煉正常的開展，我請錢煒將蟲子放到旁邊的花壇里了。

然后，我進(jìn)行簡短的講評，教育幼兒：剛才我們看到的小蟲子有個好聽的名字叫螳螂，螳螂是益蟲。

蟲子分兩類，一種叫益蟲，一種叫害蟲，比如蒼蠅和蚊子就是害蟲，它們會傳播疾病，他們叮在食物上，我們的事物就會變得不好吃了，吃了，我們會生病的，而螳螂是益蟲，它會捉害蟲的，會捉蚊子，是對我們有用的蟲子，所以我們要保護它。

孩子們都聽的很認(rèn)真，似乎知道了。

簡單的講評過后，我們繼續(xù)拿著體育器材進(jìn)行鍛煉身體。

可是，我發(fā)現(xiàn)，幼兒的注意力已經(jīng)被這只螳螂深深地吸引了，時不時的圍到花壇邊去看看，當(dāng)我正想去打斷他們時，一個念頭出現(xiàn)在腦中，為什么不順著幼兒的興趣點，讓幼兒一起好好認(rèn)識一下這個可愛的動物呢，于是，我把幼兒全部召集到花壇邊，一起和幼兒仔細(xì)的觀察起來了：“小朋友你們看看，螳螂是什么顏色的啊?”“土黃色”“有點像藕的顏色”“小朋友說的不錯，可是你們知道螳螂有很多種的，有的是褐色的，還有的是綠色的，還有的有花斑的呢。

”“我們在看看螳螂的頭什么形狀的啊?”“三角形的”“它的身體怎么樣啊?”“長長的”“你們仔細(xì)看，它的頭上有什么東西啊?”“有兩個長長的東西”“那是螳螂的觸須”“再仔細(xì)的看看它身體前面的大腿，你看到了什么?”“有大腿上有很多的尖尖的刺”“對了，螳螂就是用這個來捉蟲子的。

”隨著提問的展開，幼兒開始認(rèn)真的觀察起這只小螳螂來，不是一句句好聽的話出來了，讓我不感嘆幼兒的想象力的觀察力。

你看，幼兒興趣需要老師好好的利用，因為它隨時可以變成你生成教育的一種契機，我們做老師的，不但要隨時捕捉這種教育的契機，更加要善待這種契機，利用這個契機進(jìn)行教育，那么，我相信教育的效果會更加的棒，同時幼兒不但滿足了自己的興趣需要，還培養(yǎng)了幼兒熱衷觀察，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)自然界的能力，還培養(yǎng)了幼兒熱愛小動物熱愛大自然的情感。

關(guān)于“尋找符合幼兒的興趣的課程”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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激發(fā)幼兒看書的興趣

情境再現(xiàn)：區(qū)域游戲開始了，幼兒在自由選擇時，只見6.7個孩子來到閱讀區(qū)，兩個孩子走到閱讀區(qū)看見已經(jīng)有很多人了，看了一會兒，發(fā)現(xiàn)沒有坐的地方了，就選擇了其他的游戲區(qū)了。再看看閱讀區(qū)的幾名孩子，很開心玩著?，u瑄興奮的到圖書架拿書，到座位上翻了兩頁，又跑去換書了；昕若則那了一本書，到了桌上，看了起來，先翻到了中間看了一下，又東翻翻，西翻翻；還有幾位寶寶一直在圖書架旁邊東看看西看看，不知拿哪一本。

情況分析：

從幼兒的第一次看書來看，幼兒喜歡翻閱圖書，對看書的興趣還是比較濃厚的，但是幼兒閱讀的習(xí)慣非常的不好，如：看書沒耐心，大部分幼兒都是隨意翻閱，沒有有序翻閱的習(xí)慣，沒有正確翻閱讀書的方法

，幼兒閱讀時能講述表達(dá)的很少等等。

而《指南》中指出小班幼兒應(yīng)達(dá)到的閱讀方面的目標(biāo)是：1．能聽懂短小的兒歌或故事。2．會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。3．能理解圖書上的文字是和畫面對應(yīng)的，是用來表達(dá)畫面意義的。

后續(xù)支持：

可以選取一些短小的故事書，激發(fā)幼兒看書的興趣，短小的書也便于幼兒嘗試學(xué)習(xí)正確翻閱圖書，閱讀是個循序漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)在幼兒看書時，多引導(dǎo)，多指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

尋找孩子的愛心

從一篇文章中看到這樣一句話:“只知索取，不知付出；只知愛已，不知愛人，是當(dāng)前獨生子女的通病?！倍F(xiàn)在一個家庭的家庭模式大部分都是以4：2：1的現(xiàn)狀存在，都是把孩子當(dāng)手中的寶貝呵護著，寵愛著，當(dāng)然每一位父母更希望自己的孩子很出色，希望自己的孩子與眾不同，當(dāng)大家聚在一起的時候也都會說自己的孩子有多能干，多厲害，臉上能洋溢著得意的笑容。但是卻忽略了孩子的愛心教育契機。早上王沁瑜帶來了三個鵪鶉蛋，王老師故意逗一逗沁瑜：“給王老師一個吧？”看看孩子會怎么說，出乎我們的意料沁瑜哇的一聲哭了起來，讓我們?nèi)齻€著實吃了一驚，本來沒往心里去，吃早飯了我隨口一句：“沁瑜，三個老師一人一個吧”再次讓我們吃驚的畫面重演了，當(dāng)說給小朋友一個時更是不行了，面對這樣的場景我們?nèi)齻€你瞪瞪我我瞪瞪你無語了。我感到驚訝，班內(nèi)好多孩子都是這樣子的。但是細(xì)想現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)和教育方法就不得而知了，父母的愛是只求耕耘不求回報的，在家里孩子都是手心的寶，家人都是有好吃就留給自己的孩子吃。作為老師和父母愛孩子更要讓孩子學(xué)會愛別人，教師和家長應(yīng)該及時對自己的教育進(jìn)行反思，教育孩子同情人、關(guān)心人、體貼人、愛護人，給人以真誠的愛，要讓孩子真正的感受到愛他人，和他人對自己的愛，大家一起把孩子們的愛心找回.。

激發(fā)幼兒的繪畫興趣

幼兒多數(shù)喜歡“涂鴉”這種繪畫的起始形式，這也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段。我注重讓幼兒在涂鴉式的繪畫中動手動腦，去觀察、體驗和感受，支持富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，獲得豐富的直接經(jīng)驗、情感體驗和價值取向，而非強調(diào)表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果。

繪畫活動中，我特別注意激發(fā)幼兒的繪畫興趣，在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗，體驗成功，樹立自信心。我發(fā)現(xiàn)，如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會在各場合自發(fā)地、旁若無人地作畫，并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，當(dāng)我讓幼兒作意愿畫的時候，孩子們的表現(xiàn)很投入，也是最開心的時候，因此，我努力使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動，并讓幼兒在活動中充分表達(dá)自己的感受和體驗，表現(xiàn)自己的個性特點及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

另外，我理解童心，從兒童的角度去欣賞繪畫，不追求完美。盡情發(fā)現(xiàn)畫面上每一根線條、圖形、色彩傳達(dá)出的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒點滴的創(chuàng)造，并提供機會讓幼兒進(jìn)行分享、交流，提高評價能力。采用適當(dāng)?shù)姆椒í剟钣變海褂變旱玫綕M足，產(chǎn)生快感，受到激勵。抓準(zhǔn)時機，教給孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展。

尋找秋天的快樂

秋天賦予大自然一種五彩繽紛的美麗。

在這樣一個誘人的季節(jié)，我們帶著孩子們一起去秋游。

孩子們一路走著說著看著，那勁頭，仿佛要向所有的人說我們看到了秋天，聞到了秋天，聽到了秋天。

不信，看看綠綠的麥苗;聞聞野菊花的清香;聽聽枝頭鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲;它們會告訴你這一切的。

走累了，我們坐在草地上休息，可就在這時我發(fā)現(xiàn)了與這秋天不和諧的音符。

孩子們自顧自的吃著，沒有一個小朋友把自己帶的東西與大家分享，而且吃完后，干凈的草地上有了垃圾。

于是，我給孩子們講了一個故事，名字叫《尋找快樂》。

是說一個人把快樂丟了，他到處去找，最后一位老爺爺告訴他，快樂到處都有。

別人遇到困難時，幫助他你會快樂;把你高興的事和好東西與大家分享是快樂的;哪怕你隨手把地上的紙屑撿起來也是快樂的事。

快樂有好多，就看你怎么去找。

孩子們聽完故事，好像懂了，他們主動把自己帶來的玩的、吃的拿出來和其他小朋友一起分享，而且把吃完的垃圾裝在袋中扔到垃圾箱里，草地上和諧的音符又回來了。

一個小故事，包含了許多的道理。

讓孩子通過這種簡單易懂的文學(xué)形式明白了一些道理，然后讓道德意識指導(dǎo)自己的道德行為，這是教師的責(zé)任。

怎樣啟蒙幼兒的科學(xué)興趣

培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的探索，提高幼兒的科學(xué)素質(zhì)，是幼兒教育的重要組成部分，也是時代發(fā)展的需要。

一、策略地引導(dǎo)孩子的興趣

1、引導(dǎo)觀察自然、激發(fā)幼兒興趣

大自然有無窮的奧秘，它的神奇美妙蘊含著無窮無盡的科學(xué)教育素材。為此，我盡量創(chuàng)造條件帶幼兒到大自然中去，并因勢利導(dǎo)，適時開發(fā)。秋天來了，帶領(lǐng)幼兒到室外觀察，樹上的葉子變黃了，秋風(fēng)一吹，樹葉象蝴蝶一樣飛落下來，人們穿上了毛衣。泥土是蚯蚓、小甲蟲、小花、小草等動植物的家，當(dāng)幼兒自己發(fā)現(xiàn)時，興奮不已，探索興趣更加強烈。我?guī)W(xué)生到野外觀察螞蟻的住處，生活習(xí)性，以及怎樣搬運糧食。觀察金魚怎樣游泳；鳥兒在空中怎樣飛等。

2、用實驗激發(fā)科學(xué)興趣

“百聞不如一見”，“一見不如一試”。用實驗的方法，使幼兒在直接體驗中學(xué)到知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如認(rèn)識鹽和糖，給每個幼兒準(zhǔn)備二個杯子，一盒鹽和一盒糖。鹽和糖都是白色的晶體，讓學(xué)生觀察顆粒，用舌頭嘗一嘗味道。孩子們聯(lián)系以往的生活常識很輕松地認(rèn)識兩種物質(zhì)的特征。再如：認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)時，我給每個幼兒準(zhǔn)備一個小盒，里面裝有紙、木頭、鐵釘、塑料等。小朋友在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了磁鐵吸鐵的特征，然后就用磁鐵玩起了“釣魚比賽”、“龜兔賽跑”等游戲，從而鞏固了關(guān)于磁鐵特性的認(rèn)識。

3、每周說說新發(fā)現(xiàn)

每周六，我都讓大家來說一說新發(fā)現(xiàn)，如“起重機的力氣為什么那么大?”、“火箭為什么上天時冒煙?”、“金魚睡覺時為什么不閉眼睛”。漸漸地發(fā)現(xiàn)的問題越來越多，在交流中體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強了探索興趣。

4、娃娃情趣記錄本

讓幼兒通過繪畫的形式將生活中的發(fā)現(xiàn)，觀察到的現(xiàn)象和自己的感受記錄下來并進(jìn)行表述，這就是“娃娃情趣日記”。有的幼兒在記錄本中畫下了大雨點和小雨點落在水中的情形，他說：“我發(fā)現(xiàn)雨點落在水中，大雨點是大圈小雨點是小圈。為什么呢?”、“下過雨，為什么會有彩虹?”、“我想發(fā)明一輛吸塵車吸完空氣中所有的灰塵，讓大家都能吸新鮮空氣。”就這樣，我領(lǐng)學(xué)生觀察——探索——再觀察——再探索，促進(jìn)了幼兒智力的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)目茖W(xué)教育氛圍

為激發(fā)幼兒愛科學(xué)的興趣，我還在生活中尋找有利的環(huán)境。如，帶幼兒到室外看一下樹什么時候有影子，上午、中午、下午的影子一樣嗎?在自然角，我以“吃這些蔬菜的什么?”“這是什么制品？”等為內(nèi)容，提供相應(yīng)的材料。在墻上貼上各種小動物，讓小朋友想一想，這小動物喜歡吃什么?貼上小朋友坐宇宙飛船去航行的畫，讓幼兒想想長大干什么?在每次探索中，我都努力做到因材施教，鼓勵幼兒大膽探索、表達(dá)創(chuàng)造，因此，幼兒的情趣始終圍繞操作的中心，學(xué)得積極主動?？傊獮橛變禾峁┐罅磕芤鹋d趣并便于他們自由探索的機會和條件，供他們隨時去觀察、去發(fā)現(xiàn)，從中啟發(fā)誘導(dǎo)對科學(xué)的濃厚興趣。

提升小班幼兒的繪畫興趣

幼兒對繪畫的熱情是與生俱來的，為了讓這種熱情提高到一定的動機水平，我在指導(dǎo)小班幼兒繪畫的過程中，從幼兒的心理特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從繪畫工具、繪畫內(nèi)容、繪畫評價入手，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情景，有效提升幼兒的繪畫興趣。一、繪畫工具擬人化油畫棒是幼兒作畫的主要工具。在最初使用油畫棒時，我在每支油畫棒的包裝紙上畫上眼睛、嘴巴，使它變得有生命，再引導(dǎo)幼兒感受包裝紙是油畫棒的衣服，盒子是油畫棒的家。然后，我拿著油畫棒在紙上跳舞，美麗的花紋讓孩子們驚嘆。接著，我讓幼兒找油畫棒做朋友，和油畫棒一起跟隨樂曲跳舞，或圓圈舞，或踏步舞，或蹦蹦舞……舞跳完后，畫紙上便出現(xiàn)了各種痕跡：直線、曲線、點、圈等。孩子們在有趣好玩的過程中第一次與油畫棒親密接觸，心中充滿了驚奇。除了油畫棒外，我還為孩子們準(zhǔn)備了棉簽寶寶、粉筆寶寶、吸管寶寶、排筆寶寶等。幼兒覺得這些作畫工具新奇、有趣，他們迫不及待地讓棉簽寶寶跳舞，和吸管寶寶吹泡泡畫，把排筆寶寶當(dāng)成灑水車。豐富多樣的作畫工具自然提升了幼兒的繪畫興趣。二、繪畫內(nèi)容情景化根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，我常常把繪畫要求滲透在幼兒熟悉或感興趣的事物中。如我設(shè)置了“小鳥小鳥飛來了”的情景，在油畫棒頂端貼幅小鳥圖，啟發(fā)幼兒以畫紙為天空，用油畫棒在紙上畫直線、曲線以表示小鳥飛行的路線。我還設(shè)置了“圓圈寶寶找朋友”的情景，畫個大圓圈是大寶寶，畫個小圓圈是小寶寶，兩個圓相切是拉拉手，兩個圓相交是抱一抱，許多圓并列是排排隊。又如，我設(shè)置“小兔插籬笆”的情景讓幼兒畫直線，把籬笆插得長長的、密密的，不讓大灰狼鉆進(jìn)來，跳進(jìn)來。有趣的教學(xué)情景引領(lǐng)著孩子們沉浸在繪畫活動中，樂此不疲。三、繪畫評價互動化針對小班幼兒的特點，我采取富有童趣的評價方法，收到了意想不到的效果，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對繪畫的興趣。如在畫雞蛋時，我以“雞媽媽笑了”來評價幼兒的畫。“你幫雞媽媽找了這么多蛋寶寶，雞媽媽笑得多開心呀!“”你找的蛋寶寶有的長得胖胖的，有的長得大大的，雞媽媽真高興。“”這些蛋寶寶有的手拉手，有的抱在一起，他們是好朋友嗎?“”某某小朋友幫雞媽媽找了許多彩色蛋寶寶?！薄澳衬承∨笥训牡皩殞氝€在跳舞呢!”又如畫花兒時，我用指偶蝴蝶找喜歡的花的方式來評價。再如在地上用粉筆“筑籬笆”后，我讓“大灰狼”來檢查哪邊的“籬笆”歪了可以擠進(jìn)來，哪邊的“籬笆”短了可以跳進(jìn)來，從而指導(dǎo)幼兒馬上插補“籬笆”。這樣的評價既有趣，互動性又強，幼兒充滿了期待，提升了繪畫興趣?？傊“嘤變旱那楦幸资芙處煹挠绊?，要提升小班幼兒的繪畫興趣，教師必須以自身的激情去激發(fā)幼兒，使幼兒在潛移默化中感受繪畫的樂趣，產(chǎn)生濃厚的繪畫興趣。

小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)

大腦皮層言語中樞機能的成熟理論告訴我們：人腦的80是通過視覺而獲得的，視覺刺激能促進(jìn)兒童的大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。早期閱讀是積極自主的視覺刺激，給兒童以積極的語言刺激，加快大腦的發(fā)展與成熟。圖書是幼兒理解圖畫符號到文字符號，從學(xué)習(xí)口頭語言向書面語言過渡的有效工具。因此在幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，應(yīng)及早為幼兒提供完整語言的學(xué)習(xí)機會，積極培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。結(jié)合我園全語言課題的實施要求，我們對《綱要》進(jìn)行解讀，認(rèn)真思考各流派對幼兒早期閱讀的觀點，同時，從小班幼兒興趣著手開展閱讀活動。我們以大量事實闡明：早期閱讀是一項“集口語、書面語言、圖畫閱讀、文字閱讀為一體的全語言教育活動”。要搞好全語言教育活動，關(guān)鍵是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，我們的做法是：一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境，喚起幼兒閱讀興趣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確要求：創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。在一日活動的各個環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，誘導(dǎo)幼兒積極地聽和說，幫助幼兒積累運用語言的經(jīng)驗，喚起他們的閱讀興趣。1、在活動室一角開辟字寶寶樂園。把學(xué)過的漢字貼在那兒，在活動室四周貼上適合小班幼兒的日常用語：“請你讓一讓，好嗎？”“我愛媽媽，媽媽愛我”等等。在生物角的花卉和動植物上貼上一些文字標(biāo)簽，告訴幼兒教室里有許多“字寶寶”想跟小朋友玩，喜歡小朋友摸摸它，看看它，組織幼兒到環(huán)境中找自己喜歡和認(rèn)識的“字寶寶”。2、創(chuàng)設(shè)語言角。在區(qū)域活動中教師提供圖書、圖片、字卡、早教機、閱讀磁帶等等，讓幼兒自由的選擇材料，自主的進(jìn)行感知，體驗閱讀的樂趣。同時，教師根據(jù)幼兒不同發(fā)展水平，有的放矢地指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀。如請幼兒把認(rèn)識的字寶寶組詞或編成一句話，或配上相應(yīng)的簡單的圖畫，使幼兒置于圖文并茂的閱讀環(huán)境中。3、各領(lǐng)域滲透閱讀。在早操、盥洗、午睡等各種活動中，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容出示相應(yīng)的漢字，讓幼兒根據(jù)字卡作相應(yīng)的活動，提高幼兒的閱讀興趣。二、采用靈活多變的活動，提高閱讀興趣。1、運用豐富有趣的游戲激發(fā)幼兒的閱讀好奇心。首先，在閱讀活動中，無論是指讀還是翻書都得用上右手，而小班幼兒還分不清左右。我在孩子們的右手食指上畫上了五彩小點后，孩子們便會用“小點點”翻書，找字寶寶了。其次，為了幫助幼兒掌握指行的方法，我選擇了適合小班幼兒年齡特點的游戲，在幼兒右手食指背上貼上小紅點當(dāng)“火車頭”，告訴幼兒書中的“字寶寶”都等著坐小朋友的火車，通過“開火車”游戲，讓幼兒的“火車頭”經(jīng)過每個“字寶寶”下面，使幼兒在有趣的情景中不知不覺學(xué)會了指讀的方法。　2、運用靈活多變的活動形式吸引幼兒的注意力。幼兒對漢字既新鮮又陌生，我尊重幼兒的認(rèn)知特點和興趣需要，在閱讀活動中，根據(jù)內(nèi)容畫出相關(guān)物體，將漢字與畫畫緊密結(jié)合起來，還利用教具吸引幼兒，如畫一所房子，請小朋友把“字寶寶”送到房子里做客。用肢體和語言讓幼兒認(rèn)識“字寶寶”，如：“游”——做游水動作；“寫”——做寫字狀，幫助幼兒理解及記憶?；蛘咦層變簭睦蠋煹摹鞍賹毾洹敝姓页鲎约合矚g的“字寶寶”。3、運用情境教學(xué)，引導(dǎo)幼兒主動求知。在閱讀活動中，采用情境教學(xué)的方法能有效的引發(fā)幼兒主動求知的愿望，將幼兒的積極性充分調(diào)動起來。如在教《氣球》時，我請幼兒持紅綠氣球進(jìn)行情境表演，引起幼兒強烈的興趣，最后以識字游戲“找家”結(jié)束，即幼兒將持有“字寶寶”的氣球分別幫它們找家。幼兒自始至終在情境中活動，同時體驗到成功的喜悅。三、家園攜手，鞏固閱讀興趣。家長對幼兒閱讀教育的理解和認(rèn)識，決定了閱讀教育能否有效順利地開展。他們的態(tài)度也影響著幼兒對閱讀活動的興趣。我們通過家長會、開放日、家園互動窗等形式，幫助家長樹立正確的教育觀，向家長介紹一些閱讀方法及簡單的閱讀游戲，請家長多鼓勵孩子，為孩子提供一個“雙優(yōu)”的環(huán)境，讓孩子沒有壓力和負(fù)擔(dān)地進(jìn)行閱讀。家長一對一的復(fù)習(xí)鞏固，更有利于幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

捕捉孩子的興趣

如果我有一對會飛的翅膀多好啊！在這樣一種自發(fā)、積極的愿望后，我提供制作的材料，以滿足幼兒美好的愿望。在活動一開始，我請幼兒說說自己有了翅膀會干什么？有孩子說：“要飛到宇宙中去看一看?！庇泻⒆诱f：“我想到哪里去就能到哪里去了?！边€有孩子說到：“姐姐在寧波上學(xué)，很想念姐姐，有了翅膀就能飛到寧波去看姐姐了?！焙⒆觽冋f的不亦樂乎。于是我出示準(zhǔn)備好的材料，給孩子們示范如何做一對美麗的翅膀，孩子們都非常激動，興致特別高。等到他們動手時，各個都不含糊，雖然有個別男生第一次嘗試失敗了，不過他們都主動要求再試一次，最后都成功了。通過相互幫助，孩子們把做好的翅膀粘在背上，他們一個個都把自己當(dāng)成了小天使、小蝴蝶，開心都在走廊里飛來飛去，仿佛自己都成了有翅膀的精靈，體驗著有翅膀帶來的歡樂勁。

下午放學(xué)時，孩子們還過來讓我把他們親手制作的翅膀粘在身上，看來他們是真喜歡這對美麗的翅膀。這也讓我感受到在教學(xué)活動中，捕捉孩子的興趣，讓他們主動參與，真情投入是很重要的。

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