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孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長(zhǎng)！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《開發(fā)大腦從嬰兒起》，僅供參考，希望能為您提供參考！

我們知道，人的智力高低在于大腦的發(fā)育。一個(gè)成人的大腦平均約重1.4千克，幼兒長(zhǎng)到九個(gè)月時(shí)腦重已達(dá)到成人的47%；長(zhǎng)到三歲，已達(dá)到成人的78.5%；長(zhǎng)到十二歲，已與成人不相上下。如果十七歲的智力為100，四歲時(shí)就可以達(dá)到50。由此看來(lái)，作為智力的物質(zhì)基礎(chǔ)——腦容量，在嬰幼兒時(shí)期就已經(jīng)奠定了。　

科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)，人的智力高低與否，除了遺傳等因素外，還與腦細(xì)胞間彼此聯(lián)絡(luò)的線路多寡有關(guān)。一般人的大腦大約有一百億至二百億個(gè)腦細(xì)胞；而其中只有百分之五是充分發(fā)展并經(jīng)常加以運(yùn)用的，其余仍在未充分發(fā)展的原始狀態(tài)。少數(shù)發(fā)展至某種程度的腦細(xì)胞，大多只有數(shù)十條線路與其他腦細(xì)胞聯(lián)絡(luò)，而那些已充分發(fā)展了的腦細(xì)胞，有的可有高達(dá)二尤余條線路與其他腦細(xì)胞聯(lián)絡(luò)。腦細(xì)胞彼此間的聯(lián)絡(luò)線路，絕大多數(shù)是在嬰兒出生后，受到外界環(huán)境種種刺激而逐漸發(fā)展形成，因此，一個(gè)嬰兒出生后，如果將他與外界隔離，各腦細(xì)胞間的聯(lián)絡(luò)就無(wú)法發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，腦細(xì)胞間聯(lián)絡(luò)線路越多，就越能發(fā)揮各腦細(xì)胞間的彼此分工合作，人也就越聰明，智力越高。　

可見，開發(fā)人的智力應(yīng)從嬰幼兒抓起。首先應(yīng)保證大腦生長(zhǎng)發(fā)育的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng)，如蛋白質(zhì)、脂肪、維生素、微量元素等。另外，在嬰幼兒時(shí)期讓他多接觸外界的事物多點(diǎn)感覺上的刺激，可以使他的腦細(xì)胞間聯(lián)絡(luò)線路的增多。在孩提時(shí)代，盡可能地讓孩子自由地探索周圍的環(huán)境，接受各種各樣的感覺刺激，在刺激中去學(xué)習(xí)，去發(fā)展，增長(zhǎng)智力，讓他變得更加聰明。

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嬰兒期的孩子大腦最聰明

剛出生的嬰兒，其大腦具有驚人的吸收能力。以“兒童之家”而聞名于世的著名幼兒教育家蒙臺(tái)梭利女士，把它稱之為“胎生的吸收精神”。越是接近零歲，這種吸收能力就越強(qiáng)。在零歲到兩歲之間的孩子的腦子，是任何成人也無(wú)法與之相提并論的。不論難易，他們能夠?qū)o予的教育性刺激理解、接受，并且所記憶的圖象之清晰高于高清晰度的計(jì)算機(jī)。而且，這一時(shí)期輸入的信息將原原本本的進(jìn)入到深層意識(shí)——潛在意識(shí)中。

嬰兒學(xué)習(xí)說(shuō)話，靠的不僅是單純的記憶，更多得益于這種“吸收精神”。

每個(gè)寶寶都是如此，可以說(shuō)，嬰兒個(gè)個(gè)是天才。

然而，如果父母對(duì)這種情況一無(wú)所知，忽略了嬰兒期的大腦開始，讓孩子安靜的渡過(guò)嬰兒期，將失去很多機(jī)會(huì)。因?yàn)檠芯勘砻鳎诔錾敝烈粴q，是神經(jīng)細(xì)胞突觸產(chǎn)生和消失的關(guān)鍵時(shí)期，人將失去一半的神經(jīng)元和神經(jīng)細(xì)胞。

“幸存”的神經(jīng)元和突觸決定了大腦的功能，因此，嬰兒的經(jīng)歷和體驗(yàn)，在這一過(guò)程中至關(guān)重要。比如說(shuō)，嬰兒出生1-2天就有“認(rèn)母”意識(shí)，6個(gè)月時(shí)就受到周圍語(yǔ)言的影響。因此，父母、照料者以及經(jīng)常與孩子相處的其他人員與孩子的成長(zhǎng)密切相關(guān)。

因此，要盡早的同嬰兒接觸交流。并且給孩子創(chuàng)造一個(gè)豐富多采的環(huán)境。如接觸大自然，聆聽好的音樂等等。千萬(wàn)不要讓寶寶寂寞的渡過(guò)嬰兒期。

嬰兒期孩子的大腦最聰明

以“兒童之家”而聞名于世的著名幼兒教育家蒙臺(tái)梭利女士，把它稱之為“胎生的吸收精神”。越是接近零歲，這種吸收能力就越強(qiáng)。在零歲到兩歲之間的孩子的腦子，是任何成人也無(wú)法與之相提并論的。不論難易，他們能夠?qū)o予的教育性刺激理解、接受，并且所記憶的圖象之清晰高于高清晰度的計(jì)算機(jī)。而且，這一時(shí)期輸入的信息將原原本本的進(jìn)入到深層意識(shí)——潛在意識(shí)中。

嬰兒學(xué)習(xí)說(shuō)話，靠的不僅是單純的記憶，更多得益于這種“吸收精神”。

每個(gè)寶寶都是如此，可以說(shuō)，嬰兒個(gè)個(gè)是天才。

然而，如果父母對(duì)這種情況一無(wú)所知，忽略了嬰兒期的大腦開始，讓孩子安靜的渡過(guò)嬰兒期，將失去很多機(jī)會(huì)。因?yàn)檠芯勘砻?，在出生直至一歲，是神經(jīng)細(xì)胞突觸產(chǎn)生和消失的關(guān)鍵時(shí)期，人將失去一半的神經(jīng)元和神經(jīng)細(xì)胞。

“幸存”的神經(jīng)元和突觸決定了大腦的功能，因此，嬰兒的經(jīng)歷和體驗(yàn)，在這一過(guò)程中至關(guān)重要。比如說(shuō)，嬰兒出生1-2天就有“認(rèn)母”意識(shí)，6個(gè)月時(shí)就受到周圍語(yǔ)言的影響。因此，父母、照料者以及經(jīng)常與孩子相處的其他人員與孩子的成長(zhǎng)密切相關(guān)。

因此，要盡早的同嬰兒接觸交流。并且給孩子創(chuàng)造一個(gè)豐富多采的環(huán)境。如接觸大自然，聆聽好的音樂等等。千萬(wàn)不要讓寶寶寂寞的渡過(guò)嬰兒期。

延伸閱讀：抓住寶寶大腦發(fā)育敏感期

0~3歲是大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，嬰兒大腦發(fā)育未成熟，可塑性較大。這時(shí)健全、良好、豐富的環(huán)境刺激可以充分激活神經(jīng)細(xì)胞，促進(jìn)大腦結(jié)構(gòu)和整個(gè)功能的發(fā)育，建立高度復(fù)雜、功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)。此期，寶寶的腦重量和頭圍都快速發(fā)展。大腦重量可從出生時(shí)的370g，增至1歲時(shí)的900g。頭圍可從出生時(shí)的34公分增至1歲時(shí)的46公分。

大腦發(fā)育所需營(yíng)養(yǎng)素包括：

A。蛋白質(zhì)：優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、必需氨基酸。

B。脂肪：不飽和脂肪酸、亞油酸、亞麻酸DHA、腦黃金。

C。碳水化合物：葡萄糖。

D。鐵：貧血時(shí)腦細(xì)胞數(shù)會(huì)減少20~30%，智力減低10~15%。寶寶就會(huì)出現(xiàn)吸收利用障礙，夜驚睡眠不安、生長(zhǎng)激素分泌減少等癥狀。

E。鋅：參與70余種酶的活動(dòng)，會(huì)影響食欲。

F。維生素：維生素A~E、維生素K、葉酸等。

G。其他礦物質(zhì)微量元素。

0~1歲是寶寶腦飛速發(fā)育的時(shí)刻，年齡越小智力提升機(jī)會(huì)就越大。如果適時(shí)開發(fā)，合理訓(xùn)練往往可以收到事半功倍的效果。

粗細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練

粗動(dòng)作：

抬頭、抬胸、兩手取物、坐、站立。

抬肩、抬臂、雙手握物、手指取物。

先會(huì)抓物后放下，先向前、再向后。

精細(xì)動(dòng)作：

3~4個(gè)月時(shí)，寶寶見東西手足亂動(dòng)，但抓握能力不強(qiáng)。可以玩發(fā)出聲音的音樂玩具、色彩鮮艷的懸掛玩具、球類玩具等。

5月見到東西一把抓，可給予柔軟、便于抓握的絨毛類玩具。

7~8月時(shí)，訓(xùn)練寶寶把玩具放進(jìn)盒子、從盒子里把玩具拿出來(lái)，拇指、食指取物，用手戳洞等。

手、眼、口初步協(xié)調(diào)。

大腦的早期發(fā)育和潛能開發(fā)

研究發(fā)現(xiàn)，在孩子生命的最初3個(gè)月，大腦顯著發(fā)育，并建立了思維和反應(yīng)方式，對(duì)作為父母的你們來(lái)說(shuō)這意味著什么？這意味著你有非常特別的機(jī)會(huì)幫助孩子良好地發(fā)育，建立他一生中的社會(huì)、體格和認(rèn)知能力。第一年意味著一生。

許多年來(lái)，一直有一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：即嬰兒的大腦是父母遺傳密碼的精確復(fù)制品。例如，如果母親是一位藝術(shù)家，她的嬰兒長(zhǎng)大后就更有可能擁有相同的藝術(shù)潛能。雖然遺傳對(duì)孩子的技能和能力具有重要的決定作用，但新的研究表明環(huán)境因素也具有同等重要的作用。最近，神經(jīng)科學(xué)家認(rèn)為孩子的第1天、第1個(gè)月第第1年的體驗(yàn)對(duì)于大腦發(fā)育有重要的影響。本性和培養(yǎng)工作對(duì)孩子的發(fā)育具有同樣重要的作用。

最近的研究表明：孩子早年需要一些基本因素來(lái)充分發(fā)展其潛能：

■孩子需要感到自己與眾不同、被愛并覺得自身價(jià)值被認(rèn)可；

■需要安全感；

■需要對(duì)環(huán)境感到自信；

■需要需要指導(dǎo)；

■需要取得自由與限制的平衡；

■需要置身于一個(gè)充滿語(yǔ)言、游戲、探索、書籍、音樂和適當(dāng)?shù)耐婢叩亩嘧兊沫h(huán)境。

嬰兒大腦發(fā)育的6個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題

在早期教育過(guò)程中，怎樣才有助于寶貝的大腦發(fā)育呢？我們例舉了幾個(gè)關(guān)于寶貝大腦發(fā)育的熱點(diǎn)問(wèn)題，一起來(lái)聽聽醫(yī)生的解答吧。

何時(shí)是寶貝大腦發(fā)育的關(guān)鍵期？

●寶貝的大腦在胎兒時(shí)期就已形成

寶貝出生時(shí)已具備了大腦皮層的基本結(jié)構(gòu)，但皮質(zhì)還較淺薄，分化不全，發(fā)育還不完善。同時(shí)，寶貝大腦的神經(jīng)細(xì)胞則具有“一次性完成”的特點(diǎn)，出生時(shí)已具有近130～180億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，但尚未形成大腦各區(qū)間錯(cuò)綜復(fù)雜的交織。

●寶貝剛出生時(shí)腦的重量相當(dāng)于成人腦重的25%

寶貝出生時(shí)腦的重量為350～400克，相當(dāng)于成人腦重的25%；6個(gè)月時(shí)腦的重量為600～700克，相當(dāng)于成人腦重的50%；1歲時(shí)腦的重量為800克，相當(dāng)于成人腦重的60%；2歲時(shí)寶貝大腦的重量為900～1000克，相當(dāng)于成人大腦重量的75%。

●寶貝大腦發(fā)育的關(guān)鍵期是0～3歲

隨著寶貝年齡的增加，加上環(huán)境中的良性刺激，使寶貝的大腦發(fā)育會(huì)逐漸成熟起來(lái)。這一過(guò)程大約在寶貝1歲之內(nèi)完成，6歲時(shí)則基本與成人相當(dāng)。因此，寶貝大腦發(fā)育的關(guān)鍵期是0～3歲，而1歲以內(nèi)更為關(guān)鍵，它是寶貝大腦發(fā)育的飛速時(shí)期，也是寶貝大腦可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。

胎教對(duì)胎寶貝的大腦發(fā)育有幫助嗎？

胎教是指在懷孕期間，對(duì)孕媽咪采取一系列措施，使胎寶貝的感覺器官等獲得良好的刺激，從而激發(fā)胎寶貝的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生有益的活動(dòng)，以達(dá)到促進(jìn)胎寶貝身心健康發(fā)育的目的。目前，常用的胎教方法有音樂胎教、語(yǔ)言胎教和觸摸胎教等。

科學(xué)、適時(shí)、適度的胎教有助于胎寶貝的大腦發(fā)育，但并不意味著一定能夠培養(yǎng)出“天才”寶貝，畢竟一個(gè)人的聰明才智是綜合因素的產(chǎn)物。

母乳喂養(yǎng)的媽咪應(yīng)該多吃健腦食品嗎？

在哺乳期間，媽咪為“制造”乳汁每天需消耗大約700千卡的熱量，其中200千卡來(lái)自于體內(nèi)原有的儲(chǔ)存脂肪，另外500千卡則來(lái)自于媽咪每天攝入的食物，并需增加1000～1500毫升的水。

如果媽咪吃的食物種類不夠豐富、食物的量不夠充足，就難以保證完成喂養(yǎng)寶貝的任務(wù)，久而久之還會(huì)影響寶貝的生長(zhǎng)發(fā)育，甚至影響到寶貝大腦的發(fā)育。

寶貝從出生到1歲之間，媽咪的乳汁是寶貝主要的食物及營(yíng)養(yǎng)素的來(lái)源，而此時(shí)也是寶貝大腦發(fā)育的飛速時(shí)期，因此為寶貝提供高質(zhì)量、充足的乳汁是極其重要的。而媽咪乳汁的質(zhì)量又取決于媽咪攝入食物的種類及量。因此，媽咪在哺乳期間除保證充足的平衡膳食外，也應(yīng)該適當(dāng)增加健腦食品的量。

寶貝貪吃會(huì)損傷大腦，是這樣嗎？

●貪吃可使大腦的血流量減少

貪吃的寶貝會(huì)使自己的消化系統(tǒng)處于長(zhǎng)期、超負(fù)荷的工作狀態(tài)，機(jī)體內(nèi)大量的血液集中在消化道，以保證為腸道的蠕動(dòng)以及胃液中消化酶的分泌量，使攝入的食物得以充分的消化和吸收。而機(jī)體內(nèi)血液的總量是一定的，當(dāng)它更多地分配給消化道時(shí)，其他部位的器官、系統(tǒng)得到的血液量就會(huì)相應(yīng)的減少，大腦也會(huì)因血液供應(yīng)的不充足而處于缺血缺氧的狀態(tài)，從而影響大腦的正常發(fā)育、造成大腦的損傷。

●貪吃抑制大腦智能區(qū)的生理機(jī)能

爸爸和媽咪都懂得“此長(zhǎng)彼消”的道理，貪吃會(huì)使寶貝大腦主管胃腸道消化的植物神經(jīng)中樞長(zhǎng)時(shí)間處于興奮狀態(tài)，而這部分興奮可使其相鄰的語(yǔ)言、思維、記憶和想象等大腦的智能區(qū)域較長(zhǎng)時(shí)間受到抑制，久而久之則會(huì)使寶貝智力的發(fā)育受到影響。

●貪吃可使寶貝的大腦功能提前衰退

貪吃可使機(jī)體產(chǎn)生大量的被稱為纖維芽細(xì)胞的生長(zhǎng)因子，這種因子除可加速寶貝大腦的動(dòng)脈硬化外，還可使寶貝的大腦功能提前衰退。

如果貪吃食物的種類過(guò)于精細(xì)還可引發(fā)寶貝發(fā)生便秘，便秘給寶貝帶來(lái)的后果是使腸道產(chǎn)生一些對(duì)寶貝有毒有害的物質(zhì)，這些物質(zhì)若經(jīng)血液循環(huán)進(jìn)入寶貝的大腦，可使寶貝大腦的神經(jīng)細(xì)胞出現(xiàn)慢性中毒的癥狀，從而嚴(yán)重地影響大腦的正常發(fā)育。

●貪吃的寶貝易肥胖，腦組織中脂肪的含量也會(huì)超量

貪吃的寶貝由于能量消耗不出去，過(guò)多的能量便會(huì)成為脂肪儲(chǔ)存在體內(nèi)的各個(gè)部位，而使寶貝變成一個(gè)小胖墩。

肥胖的寶貝往往腦組織中脂肪的含量也會(huì)超量，而致“肥胖腦”。由于脂肪過(guò)多會(huì)使寶貝大腦的皺褶越來(lái)越少、大腦的溝回越變?cè)綔\、皮層變得薄而平，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)信息的傳遞也就會(huì)變得越來(lái)越慢。

過(guò)早接觸電腦是否有礙于寶貝的大腦發(fā)育？

從0～3歲寶貝身心發(fā)展的特點(diǎn)而言，過(guò)早的接觸電腦對(duì)其身心的健康以及大腦的發(fā)育應(yīng)該說(shuō)是弊大于利。

首先，0～3歲的寶貝正處在大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，而電腦所發(fā)出的電磁波則可影響寶貝腦細(xì)胞的發(fā)育。

其次，寶貝在接觸電腦的過(guò)程中，人機(jī)對(duì)話的這種交流方式極其不利于寶貝語(yǔ)言、記憶力以及思維等能力的發(fā)展，同時(shí)也阻礙了寶貝想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，失去了人際交流能力鍛煉的機(jī)會(huì)。

美國(guó)科學(xué)家曾進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)相關(guān)的調(diào)查：發(fā)現(xiàn)經(jīng)常使用電腦的寶貝會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、語(yǔ)言表達(dá)能力差，甚至身體機(jī)能的正常發(fā)育也受到了限制。

因此，寶貝不宜過(guò)早地接觸電腦，尤其是3歲以下的寶貝。即便是3歲以上的寶貝，每天或每次接觸電腦的時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)。

爸爸和媽咪應(yīng)怎樣做才有助于寶貝的大腦發(fā)育呢？

為使寶貝在成長(zhǎng)過(guò)程中大腦得到進(jìn)一步的完善，爸爸和媽咪需要在不同的年齡階段對(duì)寶貝施以適度而有效的手段，來(lái)促進(jìn)寶貝的大腦發(fā)育。

●保證寶貝充足、高質(zhì)量的睡眠

只有睡眠才可使寶貝的大腦細(xì)胞得到良好的休息，以強(qiáng)化大腦的記憶等能力。

●充足而平衡的膳食

大腦細(xì)胞的發(fā)育離不開任何一種營(yíng)養(yǎng)素的供給，每一種營(yíng)養(yǎng)素都或多或少、直接或間接地對(duì)大腦的發(fā)育起著重要的作用。

●適時(shí)、適度的、多樣性的良性刺激

為寶貝提供適時(shí)、適度、多樣性的良性刺激，無(wú)疑對(duì)寶貝的大腦發(fā)育可起到積極的促進(jìn)作用，如：視、聽、聞以及皮膚的觸摸等，可使寶貝大腦的神經(jīng)細(xì)胞更加活躍、神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系更加密切，腦部的發(fā)育更加均衡。

●給寶貝賦予更多的愛

愛是最好的精神營(yíng)養(yǎng)素、心理安慰劑。爸爸和媽咪要多與寶貝進(jìn)行情感上的交流，只有寶貝時(shí)刻感受到家人對(duì)他的愛，寶貝的大腦才能發(fā)育得更好。

嬰兒期大腦最聰明原因大揭秘

你知道嗎？孩子在嬰兒期大腦最聰明。剛出生的嬰兒，其大腦具有驚人的吸收能力。以“兒童之家”而聞名于世的意大利著名幼兒教育家蒙苔梭利女士，把它稱之為“胎生的吸收精神”。她說(shuō)：“嬰兒在其降生的環(huán)境中接受各種感官刺激，形成與這個(gè)環(huán)境相應(yīng)的素質(zhì)。

隨之，這種成人已經(jīng)失去了的、可以與上帝的創(chuàng)造力相比擬的非凡能力，便將迅速消失?？梢赃@樣說(shuō)：越是接近零歲，這種吸收能力就越強(qiáng)。與零歲至兩歲的孩子相比，成人是無(wú)論如何也無(wú)法與之相提并論的。然而，如果父母?jìng)儗?duì)大腦的這種可稱為天才的吸收能力產(chǎn)生作用的時(shí)期一無(wú)所知，在這一特殊時(shí)期里，不給予教育性的刺激，那么嬰兒的大腦將得不到出色的發(fā)展，相反會(huì)迅速失去吸收能力，轉(zhuǎn)變成劣質(zhì)的頭腦，即使以后再給予多么優(yōu)良的教育性刺激，也無(wú)法恢復(fù)這種吸收能力的功能了，培養(yǎng)聰明頭腦便成為非常困難的事情。

零歲至三歲的孩子所具有的吸收能力實(shí)在是天才性的。無(wú)論難易程度如何，他們對(duì)所給予的教育性刺激都能理解、接受；與此同時(shí)，他們不僅能記憶進(jìn)入大腦的知識(shí)，而且記憶的圖像之清晰勝過(guò)高清晰度的計(jì)算機(jī)。在這一時(shí)期里輸入的信息，會(huì)原原本本地留存于人的深層意識(shí)——潛在意識(shí)中。進(jìn)入這一層次的知識(shí)，將具有高度的獨(dú)立思考能力和判斷能力，如同精密的計(jì)算機(jī)一樣。

嬰兒從周圍人的說(shuō)話聲中記憶語(yǔ)言并開始說(shuō)話，實(shí)際上靠的并不是單純的記憶，而是依賴于成人所不具備的這種出色的處理能力。這是任何一個(gè)嬰兒都具備的能力，這種能力的確是天才性的。大腦的基本模型于嬰兒六個(gè)月時(shí)完成。在這之前，人們一直認(rèn)為嬰兒的大腦里有一個(gè)特殊的裝置(它與周圍環(huán)境的作用沒有關(guān)系)，可以使嬰兒自然地獲得語(yǔ)言、自然地會(huì)說(shuō)話。在嬰兒的頭腦里，的確天生就有一個(gè)黑猩猩以及其他動(dòng)物所不具備的絕妙的語(yǔ)言獲得裝置。過(guò)去人們錯(cuò)誤地認(rèn)為，這個(gè)裝置與周圍的環(huán)境作用無(wú)關(guān)；然而，我們現(xiàn)在必須知道，大腦的功能是在接受了外界的刺激之后才得以發(fā)展起來(lái)的。

讓我們從嬰兒出生那天開始，就用豐富的語(yǔ)言對(duì)他說(shuō)話吧。這樣，這個(gè)吸收能力極高的大腦就會(huì)把語(yǔ)言吸收進(jìn)去，并且一點(diǎn)一點(diǎn)地積攢起來(lái)。不久，當(dāng)他開始說(shuō)話時(shí)，便會(huì)成為一個(gè)詞匯量相當(dāng)豐富的嬰兒。嬰兒并不是在理解之后再記憶語(yǔ)言的。最初，他僅僅是把語(yǔ)言當(dāng)做一種聲音存入其潛在的意識(shí)之中。

當(dāng)嬰兒的理解力逐漸增強(qiáng)之后，那些儲(chǔ)存在潛意識(shí)里的、在此之前還不懂的語(yǔ)言的含義就會(huì)一下子明白起來(lái)；而且，由于這種高度的語(yǔ)言處理能力是成人所未及的，因此才兩歲的孩子就竟然會(huì)不知不覺地運(yùn)用很難的文法，在大人眼里儼然是個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)家。然而，人們往往不知道上面這個(gè)事實(shí)，以為孩子自然而然地就會(huì)說(shuō)話。有的母親很慶幸自己有個(gè)不吵不鬧的小寶寶，認(rèn)為這樣很省事。但是，如果在嬰兒出生后，不對(duì)他做任何有益的事情，只是讓他安靜地躺在那兒，那么很可能到了兩歲甚至三歲，他都還不會(huì)說(shuō)話，成為一個(gè)發(fā)育遲緩的孩子。嬰兒一下子從天才的寶座上跌下來(lái)，變成了凡童，想要再讓他返回到天才的位置上去已經(jīng)是不可能的事了。

嬰兒在出生后的僅僅六個(gè)月的時(shí)間里，就因周圍親人的放任自流而發(fā)生了這樣大的變化。孩子正是由于在這個(gè)時(shí)期里受到父母的錯(cuò)誤對(duì)待，從而失去了自己與生俱來(lái)的天才素質(zhì)。在這一時(shí)期里，不可以讓嬰兒寂寞地度過(guò)每一天。你對(duì)他有多少付出，就會(huì)得到多少回報(bào)，優(yōu)質(zhì)的投入將使你的寶寶獲得驚人的良好素質(zhì)。

小游戲開發(fā)孩子的數(shù)學(xué)大腦

孩子的數(shù)學(xué)啟蒙教育關(guān)系到他日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一般的家長(zhǎng)在教孩子數(shù)學(xué)時(shí)，容易以自己理解的方法來(lái)引導(dǎo)孩子，卻忽略了自己的指導(dǎo)方法是否得當(dāng)。選擇適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，才能讓幼兒產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)興趣，這無(wú)論對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)還是智力發(fā)展都大有裨益。

為了培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)能力，我們?cè)贋榇蠹医榻B一種切實(shí)可行的訓(xùn)練方案供大家參考。

訓(xùn)練方案：卡片接龍。

訓(xùn)練目的：

①?gòu)?fù)習(xí)10以內(nèi)的加減。

②培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力和口頭計(jì)算能力。

訓(xùn)練方法：

①家長(zhǎng)準(zhǔn)備兩套長(zhǎng)方形卡片，一套寫上算式，一套是算式的對(duì)應(yīng)答案。

②家長(zhǎng)對(duì)幼兒說(shuō)：“今天我們來(lái)做卡片接龍的游戲，現(xiàn)在這套接龍卡片是你的，這套卡片是我的（有算式的一套），我們倆人同時(shí)出卡片，然后進(jìn)行接龍。比如：我的卡片上寫著7-2的算式，你就在你的卡片上找這個(gè)算式的答案，也就是找寫有5的卡片；你的卡片上寫著2，我就在我的卡片中找算式計(jì)算結(jié)果等于2的，找出來(lái)也就接了龍。好，我們現(xiàn)在就開始吧。”最后誰(shuí)手上的牌少誰(shuí)算勝利。

注意事項(xiàng)：

①如果幼兒沒有找對(duì)算式的得數(shù)或者不會(huì)計(jì)算，家長(zhǎng)取出自己的卡片，幼兒的仍要拿在手里。

②待幼兒熟練后，可把卡片打亂，然后兩人平分，這樣幼兒有可能找算式接龍，也可能找得數(shù)接龍。

③家長(zhǎng)陪同幼兒玩，不能和幼兒爭(zhēng)著把卡片出完，家長(zhǎng)要引導(dǎo)幼兒把題做對(duì)，或能找出這個(gè)數(shù)的運(yùn)算式子?！?/p>

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