幼兒園孩子的游戲。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編特地為大家精心收集和整理了“極易受環(huán)境影響的孩子”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

這次的美術(shù)活動(dòng)是讓孩子們獨(dú)自嘗試在均勻涂色的基礎(chǔ)上用圓畫出簡(jiǎn)單的蘋果，并將蘋果和蘋果樹分顏色涂色。

以往的每次美術(shù)活動(dòng)，張博小朋友都是在老師一遍又一遍的鼓勵(lì)及指導(dǎo)下才能勉強(qiáng)地完成作品。指導(dǎo)完一批孩子后，本想著應(yīng)該去給張博鼓勵(lì)鼓勵(lì)了，于是看了一眼他的情況，結(jié)果很出乎意料——他在認(rèn)真地畫畫，而且畫的很不錯(cuò)，還是不是地會(huì)跟他的同桌高桐討論一下應(yīng)該用什么顏色。高桐小朋友畫的很快，很漂亮，張博見“情況不妙”，趕緊抓緊時(shí)間，不一會(huì)兒他也出色地完成了他的作品，效果很不錯(cuò)。

這是我無(wú)意之間發(fā)現(xiàn)的秘密，原來(lái)孩子與孩子之間的影響力真的很大，有時(shí)候，孩子的需求是通過(guò)另外一個(gè)孩子的表現(xiàn)體現(xiàn)出來(lái)的呢！所以說(shuō)，環(huán)境很重要哦！張博是一個(gè)極易受環(huán)境影響的孩子，周圍的孩子做什么，他也跟著做什么。

活動(dòng)后，我對(duì)張博這次的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，并向他說(shuō)明表?yè)P(yáng)他的理由，鼓勵(lì)他在以后的活動(dòng)中能更好！并鼓勵(lì)他積極與高桐做好朋友。

似乎于豪在與同伴交流及學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣，現(xiàn)在的他對(duì)幼兒園的每次活動(dòng)都表現(xiàn)出了很大的興趣，而且，會(huì)很認(rèn)真的去對(duì)待他感興趣的活動(dòng)。希望小家伙加油哦！

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不能受孩子的嘟囔小嘴控制

事件描述：早上，敬敬像往常一樣來(lái)到操場(chǎng)，每次，她都大約八點(diǎn)十分左右來(lái)園，媽媽說(shuō)，起床時(shí)挺早的，就是在吃早飯時(shí)磨磨蹭蹭，這個(gè)玩玩，那個(gè)碰碰，總是要遲到。敬敬似乎也感覺到了遲到的不好意思，但是，她還是很有禮貌地微笑著跑到我身邊跟我說(shuō)：“老師早上好！”接著就和同伴一起去玩了。早操的時(shí)候，敬敬已經(jīng)很自覺的投入到了做操的活動(dòng)中，律動(dòng)時(shí)很帶勁，特別是跳躍的動(dòng)作，總是使勁地跳得很高，并用期望表?yè)P(yáng)的眼神望著我，我總是投以贊許的微笑。

教室里，敬敬上課時(shí)的坐姿總是保持時(shí)間不長(zhǎng)，有時(shí)愛開小差，如玩自己身上的帶子，衣服上的毛絨等，一旦我警告她后，還是要忍不住再玩兩下。敬敬的喉嚨總是有咳不完的痰，媽媽說(shuō)，她有些鼻炎，去看過(guò)醫(yī)生了，但是效果不好，所以，每次當(dāng)她要吐痰時(shí)，我也允許她去洗手間。

午間操律動(dòng)時(shí)小朋友總是爭(zhēng)搶著要領(lǐng)操，敬敬也不例外，一走過(guò)她身邊，先請(qǐng)了別人，頓時(shí)，小嘴巴嘟囔起來(lái)，翹得老高。當(dāng)老師說(shuō)，再請(qǐng)一個(gè)時(shí)，她就又一次踴躍地表現(xiàn)著自己，于是就請(qǐng)了她一次，站在上面領(lǐng)操是一種領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利享受，敬敬很享受這個(gè)，雖然她的動(dòng)作不合拍，但是，她卻是很投入。

分析：敬敬活潑好動(dòng)，個(gè)性像男孩一樣比較沖動(dòng)，也有著表現(xiàn)自己的欲望與激情。特別是當(dāng)老師表?yè)P(yáng)她之后，她總會(huì)在你面前展示出一幅特棒的樣子。敬敬屬于膽汁質(zhì)類型的孩子，性格豪放，活潑開朗。在家里也常常用嘟嘴，斜眼的方式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)成人的不滿。家長(zhǎng)有時(shí)也不管她，所以，好多事情都是由著她自己來(lái)的，一旦有了約束，她就會(huì)用很橫的眼光看著你。但是，最近敬敬在老師面前已經(jīng)沒有了那種眼神，她懂得去主動(dòng)控制自己的行為，知道怎樣才能得到老師的表?yè)P(yáng)，所以，進(jìn)步也是十分明顯的。

對(duì)策與反思：像像敬敬這樣的孩子，教師一定要保持原則，不能受她的嘟囔小嘴控制，要采用鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的方式來(lái)，給她正面的暗示，讓她自覺地控制自己的錯(cuò)誤行為。讓她認(rèn)識(shí)到哪些是對(duì)的哪些是不能做得。而且，像敬敬這種有弟弟的孩子，更需要得到老師的關(guān)懷，因?yàn)樗麄兪橇邌莞改负屠蠋煹膼鄣?，他們害怕失去更多的愛，所以，在以后的日子里要盡量給予她關(guān)懷，如，午睡時(shí)在她身旁多坐一會(huì)，活動(dòng)中多給予微笑，課余和她多聊天。

讓孩子受些挫折教育

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，很多小朋友嬌生慣養(yǎng)，一切總以自我為中心，很少顧及旁人的感受。還有一些孩子在家養(yǎng)成了自私、專橫的壞脾氣。在幼兒園，孩子們都需要與同伴進(jìn)行交往，也非常樂(lè)意與同伴交往，但很多孩子不懂得如何與同伴建立友好合作關(guān)系。

在餐后自由活動(dòng)時(shí)，姜嘉倫和陳祉樂(lè)一起玩積木。剛開始，他們有說(shuō)有笑，還都搭起了漂亮的房子。可沒一會(huì)兒，姜嘉倫因?yàn)榉e木不夠就從陳祉樂(lè)的房子里隨手拿下一塊積木放在自己的房子上。陳祉樂(lè)的房子倒了，他非常生氣，于是一伸手，把姜嘉倫的房子也推倒了，姜嘉倫馬上哭了起來(lái)，跑到我跟前告狀，說(shuō)陳祉樂(lè)推倒了他的房子......

這件孩子活動(dòng)中經(jīng)常發(fā)生的事讓我有了一些思考。如果換成是在家里，如果姜嘉倫搶走的是爸爸媽媽正在使用的物品，爸爸媽媽會(huì)如何處理呢?也許當(dāng)爸爸媽媽覺得正在做的事情不太重要時(shí)，會(huì)聽之任之;或者批評(píng)兩句變罷。而陳祉樂(lè)的表現(xiàn)也正反映家長(zhǎng)很少讓孩子受委屈;或者更有家長(zhǎng)害怕孩子在幼兒園受欺負(fù)，反而教育孩子如果受人欺負(fù)就要?jiǎng)邮诌€擊。這兩種教育態(tài)度都使得孩子無(wú)法正確處理和同伴的關(guān)系，導(dǎo)致兩人出現(xiàn)的前面的一幕。

孩子們能在與同伴的交往中體驗(yàn)多種情感。如：被拒絕、被評(píng)價(jià)、被接受等等。即使在一些體驗(yàn)中有委屈有傷心，但相信適當(dāng)(一定要是適當(dāng)?shù)?的挫折教育對(duì)孩子的心理健康是有積極作用的。

電視對(duì)孩子的影響

我們班有位叫馬久峰的小朋友，他是個(gè)非常聰明的小男孩，記憶力很不錯(cuò)，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，但最近他有一個(gè)不好的習(xí)慣，那就是學(xué)會(huì)了打架。他經(jīng)常揮舞著他的小拳頭向小朋友打去，嘴里還發(fā)出“嘿、哈”的聲音。有時(shí)排隊(duì)的時(shí)候他的小手、小腳也不安分，打打這個(gè)踢踢那個(gè)，那段時(shí)間經(jīng)常有小朋友來(lái)老師這告狀。我經(jīng)常找他談話，教育他，但收效甚微。

有一次，我們?cè)趹敉饣顒?dòng)，又有小朋友來(lái)告久峰的狀，說(shuō)他又打人了。一問(wèn)才知，原來(lái)他是在模仿奧特曼打架，把小朋友當(dāng)壞人打了，而且他平時(shí)也都是在模仿奧特曼才打小朋友的。聽他這么說(shuō)，我同久峰講起了道理。我告訴他怪獸都是壞蛋變的，所以?shī)W特曼要打他，但久峰與小朋友是好朋友，我們都是好人，奧特曼是不會(huì)打好人的，反而還要保護(hù)好人呢。奧特曼想要久峰來(lái)保護(hù)小朋友們，你愿意嗎？久峰肯定的點(diǎn)點(diǎn)頭，那以后保護(hù)小朋友的任務(wù)就交給你啦。在一次與久峰媽媽的交談中得知，久峰在家里最喜歡看奧特曼了，還經(jīng)常模仿里面的動(dòng)作，我建議久峰的家長(zhǎng)多給他看一些有教育意義的電視?，F(xiàn)在的孩子模仿力、表現(xiàn)力也都很強(qiáng)，所以多讓他看一些有教育意義的電視他也應(yīng)該會(huì)去學(xué)習(xí)、模仿的。平時(shí)在幼兒園我們也會(huì)給孩子多看、多講一些有教育意義的動(dòng)畫片與故事。平時(shí)我們還要常常進(jìn)行愛的教育，讓幼兒之間建立友好、互愛的關(guān)系?，F(xiàn)在很少聽見有給久峰告狀的了，無(wú)論在哪方面都進(jìn)步挺大，同時(shí)也交了很多好朋友。

規(guī)則對(duì)孩子的影響

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。這是流傳布置多少年的一句話，而眾多的家長(zhǎng)也是用這簡(jiǎn)單的七個(gè)字來(lái)要求和教育自己的孩子。其實(shí)孩子的教育關(guān)鍵是得從小樹立規(guī)則意識(shí)。

孩子的規(guī)則是必須從小樹立的，因?yàn)橹挥袕男【妥尯⒆觽冎酪?guī)則是多么重要，而且是必須遵守的。所以從小就給孩子定規(guī)則而且是必須這樣做，因?yàn)橛行┮?guī)則是不可以讓步的，但是并不是所有的都是這樣不可讓步的，有些規(guī)則可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)給予讓步。

有些家長(zhǎng)認(rèn)為規(guī)則那些都是小事，不用太計(jì)較，可是還有一句話也請(qǐng)家長(zhǎng)們別忘記“一屋不掃何以掃天下”。所以別忽略一件小事的影響。我們班有些孩子的家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子在家吃飯喜歡邊吃邊玩，有的喜歡看電視吃，或者是吃飯喜歡講條件，不答應(yīng)就不吃飯”。可是家長(zhǎng)們你們的孩子在幼兒園的情況也是這樣，邊吃邊玩還講條件。所以即使是已將微不足道的小事，無(wú)關(guān)緊要的規(guī)則其實(shí)對(duì)孩子的影響是很大的，這甚至?xí)绊懙狡渌男∨笥?。再如在幼兒園自己的被褥自己折這件小事，我們班有幾個(gè)小朋友自己不折，而且還理所應(yīng)當(dāng)?shù)淖寗e的小朋友幫他，當(dāng)我問(wèn)他為什么要這樣做時(shí)，他義正言辭的說(shuō)：“我家里從來(lái)沒有人讓我折也從來(lái)不讓我自己穿衣服，所以現(xiàn)在我也不折”。我說(shuō)：“那個(gè)是在家里老師不管，可是在幼兒園所有的小朋友必須自己的事自己做”。可是他轉(zhuǎn)頭就走了，后來(lái)的一段時(shí)間他的被褥也是小朋友折的。可見家里如果沒有明確的規(guī)則，那么即使在幼兒園里有明確的規(guī)則也是沒用的，因?yàn)橛胁煌囊蠛⒆訒?huì)選擇較容易的來(lái)要求自己。由此可見規(guī)則對(duì)孩子的影響是多大，而且是無(wú)處不在的。

可見規(guī)則的重要，所以家長(zhǎng)們別太嬌慣你們的孩子，也可以適當(dāng)?shù)慕o他們一些規(guī)則，讓他們從小便有規(guī)則意識(shí)，也讓他們從小便開始遵守規(guī)則?？蓜e讓你的嬌慣和無(wú)規(guī)則讓孩子沒有目標(biāo)和方向。

注意電視對(duì)孩子的影響

午餐后孩子們?cè)谕孀约簬?lái)的玩具，不一會(huì)帥帥就跑來(lái)跟我說(shuō)把晟把謙的玩具搶走了，還打了謙，我跑過(guò)去一看只見晟表情很兇的站在一邊正在做著奧特曼打怪獸的動(dòng)作，謙被晟推在地上正在哭。我先是把謙從地上扶起來(lái)做在一邊的小椅子上，然后轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)柔聲地對(duì)晟說(shuō)：“你很喜歡他的奧特曼嗎？”他對(duì)我點(diǎn)了點(diǎn)頭，我又問(wèn)：“那你知道奧特曼會(huì)搶別人的東西嗎？”“不會(huì)?！薄皧W特曼會(huì)喜歡搶東西的小孩嗎？”“不會(huì)。”“對(duì)了，晟不搶別人的玩具，奧特曼和老師都喜歡。而且呀，如果你想玩其他小朋友的玩具，你可以跟他說(shuō)，我相信小朋友會(huì)愿意和你一起玩的，你這樣把他的玩具搶走還把他推在地上，謙會(huì)很難過(guò)的?！庇谑俏易岅珊椭t道了歉。

電視傳播的一些攻擊性榜樣會(huì)增加幼兒以后的攻擊性行為，很多幼兒都會(huì)從這些電視、電影暴力節(jié)目中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。幼兒不僅從這些節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為，更為重要的是他們會(huì)將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際依靠攻擊性行為來(lái)解決與他人的矛盾。

科幻畫創(chuàng)作

幼兒園科幻畫比賽順利地落下帷幕。本次比賽時(shí)間緊，但老師們還是積極準(zhǔn)備，精心指導(dǎo)幼兒指導(dǎo)科幻畫，老師們交上了滿意的答卷。本次科幻畫主題豐富，有海洋探秘、環(huán)保動(dòng)員、民族一家親、科幻機(jī)器人等，符合科學(xué)性原則和創(chuàng)意性，充分體現(xiàn)了“愛科學(xué)愛暢想”的活動(dòng)宗旨。繪畫表現(xiàn)形式有水粉畫、蠟筆畫、瀝粉畫及多樣結(jié)合，繪畫效果充滿童趣和創(chuàng)意。最后通過(guò)角逐，我們共推選了5幅一等獎(jiǎng)作品選送寧波市科幻畫比賽，預(yù)祝取得好成績(jī)。今后我們將繼續(xù)在“科學(xué)創(chuàng)意”和“表現(xiàn)形式效果”這兩點(diǎn)出發(fā)，在輔導(dǎo)上下功夫。

同時(shí)在本周六參加了“幼兒科幻畫現(xiàn)場(chǎng)作畫”，在積極準(zhǔn)備，認(rèn)真比賽的基礎(chǔ)上，也細(xì)致觀摩了其他優(yōu)秀作品。認(rèn)為科幻畫脫穎而出的秘訣在于“點(diǎn)子”，這個(gè)點(diǎn)子不僅表現(xiàn)在內(nèi)容上，要新穎，如《磁懸浮列車人行道》解決交通問(wèn)題、《心靈治療站》關(guān)注心理健康、《人與動(dòng)物語(yǔ)言交流器》促進(jìn)人類與動(dòng)物的關(guān)系、《機(jī)器人保姆》體現(xiàn)最新科技的力量……這些點(diǎn)子源于實(shí)際，又高于現(xiàn)狀，有異想天開，但也有一定的依據(jù)。點(diǎn)子還表現(xiàn)在作畫形式上，如瀝粉畫、線描畫、水墨畫、拓印畫、多種畫種結(jié)合，繪畫與手工結(jié)合等，形式創(chuàng)新，表現(xiàn)立體。

吃一塹長(zhǎng)一智，多學(xué)習(xí)多積累，多幻想多嘗試，讓我們一起去探索科幻的世界。放飛科學(xué)，創(chuàng)新世界。

情緒控制對(duì)孩子的影響

今年我?guī)“?，從九月份開學(xué)到現(xiàn)在有一段時(shí)間了，漸漸覺得這群小寶貝們?cè)絹?lái)越調(diào)皮了，對(duì)于老師的要求權(quán)當(dāng)沒聽見。比如：我有一次上完課請(qǐng)孩子們把書交上來(lái)，沒想到這么一件事情，我吆吆喝喝竟然強(qiáng)調(diào)了五次，全體小朋友才草草的完成。當(dāng)時(shí)，我看到教室里的情景氣壞了，拍了桌子，教室里卻突然安靜了。于是我生氣地坐在那里一句話不說(shuō)，孩子們也不敢說(shuō)話，我很清楚孩子們被我嚇了一跳，他們只知道老師生氣了卻不知道自己的錯(cuò)誤，

一會(huì)兒，我逐漸平息了情緒，同時(shí)也向孩子們提了個(gè)問(wèn)題：生氣的臉好看嗎?孩子們異口同聲回答：“不好看?！蔽医又f(shuō)：“你們說(shuō)對(duì)了，可是你們知道老師為什么會(huì)生氣，沒有了笑臉呢?”孩子們沒有說(shuō)話的。我又說(shuō)：“那你們討論一下：小朋友都喜歡什么樣的老師?”想不到小班的孩子倒是說(shuō)得頭頭是道。聽著他們的回答真是哭笑不得，而轉(zhuǎn)念一想，老師也不想拍桌子，老師也不想傷害你們幼小的心靈，只是有時(shí)被你們的胡鬧氣壞了。

對(duì)于孩子們說(shuō)的話，我思考好久。接下來(lái)的幾天我與孩子共同討論怎樣來(lái)監(jiān)督老師和小朋友的不禮貌行為，就是老師可以給小朋友提意見，小朋友也可以給老師提意見，一方面是對(duì)我自身情緒的控制，另一方面是對(duì)孩子不規(guī)范行為的制約。我也覺得孩子的一些行為習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，并非一朝一夕的事，而作為教師的我，在自我情緒的控制上沒有做到律己，很容易傷害到小朋友的心情，其實(shí)作為小班孩子來(lái)講剛?cè)雸@不久，進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，對(duì)于任何事物都有新鮮感，老師要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)他們而不是用大嗓門“嚇唬”他們，更好地實(shí)施個(gè)別化教育，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康地發(fā)展。

老師的隨意對(duì)孩子的影響

中班的小朋友生性好動(dòng),占有欲都是比較強(qiáng)的,因?yàn)楝F(xiàn)在都是獨(dú)生子女,一家?guī)卓诙紘粋€(gè)寶寶轉(zhuǎn),難免造成一些性格上的差異,比如:"發(fā)積木時(shí),孩子們都是一個(gè)個(gè)把積木往自己胸前撈,認(rèn)為撈到了就是自己的了,別人拿一下或者搶一個(gè),就大哭大叫的,還有就是打架事件時(shí)有發(fā)生,反正都是吃不了虧,這給我們平時(shí)教學(xué)上帶來(lái)了一定的麻煩".今天我就來(lái)說(shuō)一個(gè)例子吧.故事的主人公是我班個(gè)子小小的,年齡也較小的余梓豪,余梓豪個(gè)子小,看上去不像個(gè)中班的孩子,加上各方面的能力都比較弱,班上時(shí)常有同伴欺負(fù)他,幾乎每天他都會(huì)向老師告狀:某某小朋友打了他,某某小朋友罵了他.為此,我們班幾位老師在班上做了大量的工作,要求別的小朋友多關(guān)心他,愛護(hù)他,并想方設(shè)法在班上,在老師面前樹立他的威信,可收效甚微.一天上午,余梓豪雙哭哭啼啼地跑來(lái)向我告狀說(shuō):羅浩又打了他,我一聽又是羅浩,就來(lái)火了,因?yàn)樗?jīng)常欺負(fù)余梓豪,于是,我生氣地大聲對(duì)羅浩說(shuō):"你又打余梓豪了,你是怎么搞的".轉(zhuǎn)而我又向余梓豪叫道:"你不要哭!你越哭羅浩就越要打你.下次他再打你,你就回打他,這樣他以后就不敢打你了".余梓豪似懂非懂的看著我,因?yàn)樵谶@之前我從來(lái)沒有對(duì)他說(shuō)過(guò)這樣的話.日子就這樣一天天過(guò)去了,有一天,我突然發(fā)現(xiàn)狀告余梓豪打人的小朋友多了起來(lái),特別是坐在他身邊的幾個(gè)女孩子,幾乎時(shí)不時(shí)就跑來(lái)"哭訴",這是怎么回事呢?我把余梓豪叫到身邊輕聲的問(wèn):"余梓豪,你為什么現(xiàn)在變得這么喜歡打人去了呢"?只見他緊握小拳頭,理直氣壯地說(shuō):"我現(xiàn)在長(zhǎng)大了,也變得有力氣了".看著他那一副可愛的樣子,我差一點(diǎn)就笑出來(lái),"你有力氣就打人嗎"?他點(diǎn)了點(diǎn)頭,我意識(shí)到自己犯下了不可饒恕的錯(cuò)誤.在這之后,我采取了很多方法去教育他,補(bǔ)救他,但是效果不是很好.以前余梓豪總被同學(xué)欺負(fù),讓我頭痛,現(xiàn)在可好,余梓豪常常打別的小朋友,又成了我一塊心病.我真的后悔自己不該那樣隨意的教導(dǎo)他,現(xiàn)在對(duì)余梓豪的教育比較困難了,但我想,只在我以后多花花心思,特別地用正確方法去教育他,去引導(dǎo)他.通過(guò)我的努力我想很快余梓豪會(huì)變成思想健康的好孩子,就象一句古話:"只要用心去努力,鐵棒也會(huì)磨成針的".

教師教育理念對(duì)孩子的影響

導(dǎo)讀：李老師可以說(shuō)：“是的，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，比如老師下班時(shí)經(jīng)常忘記鎖門，做事情丟三落四的，我現(xiàn)在每天都在注意改正這個(gè)缺點(diǎn)，也請(qǐng)你們經(jīng)常幫助我噢!”我想，以這樣的方式處理，一方面保護(hù)了孩子的自尊，另一方面，可以就明明的問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們?cè)谡勛约簝?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也敢于正視自己的缺點(diǎn)，缺點(diǎn)改正了，變成優(yōu)點(diǎn)，孩子們的自信心會(huì)更強(qiáng)。

案例描述：

在故事教學(xué)《我，喜歡我自己》的結(jié)束部分，為了讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解自我，大膽評(píng)價(jià)自我，樹立自信心，李老師組織幼兒討論：你有值得驕傲的地方嗎?你有哪些優(yōu)點(diǎn)?

孩子們討論非常激烈，有的說(shuō)：我會(huì)唱很多歌曲，媽媽說(shuō)我象小黃鶯;有的說(shuō)：我會(huì)講故事，還有的說(shuō)：我會(huì)跳舞，上臺(tái)表演許多人給我鼓掌呢!這時(shí)，一向`活潑好動(dòng)的明明把手舉得很高，示意老師叫他。李老師遲疑了一會(huì)兒，說(shuō)：““明明，你說(shuō)說(shuō)自己有哪些優(yōu)點(diǎn)?”“你為什么總是叫我們說(shuō)優(yōu)點(diǎn)啊，我爸爸說(shuō)，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，我想說(shuō)缺點(diǎn)，大人有缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，你也有”。說(shuō)著，他瞥著眼睛，調(diào)皮地用手指著老師。孩子們嘰嘰喳喳地議論開了。李老師頓時(shí)收起了笑容，說(shuō)：“我們今天就說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)以后再說(shuō)?！薄翱晌野职终f(shuō)，每個(gè)人都應(yīng)該知道，自己有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，老師，你有什么缺點(diǎn)啊?爸爸說(shuō)把缺點(diǎn)改正了還是好孩子。”明明得意地說(shuō)。“我說(shuō)了，今天就談優(yōu)點(diǎn)，你沒聽到嗎?坐下去!”李老師厲聲說(shuō)道。明明撅著小嘴，低著頭，坐下不再說(shuō)話。

分析：

明明是一個(gè)很聰明但也很調(diào)皮的孩子，在活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些所謂的“出格”現(xiàn)象。這不，今天他又出格了。因此，當(dāng)他舉手發(fā)言時(shí)，老師遲疑了一會(huì)兒。明明認(rèn)為老師不應(yīng)該只讓小朋友說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，也應(yīng)該說(shuō)說(shuō)自己的缺點(diǎn)，并且露出了孩子特有的天真，指出老師也有缺點(diǎn)，由此引起了其他孩子的議論和課堂躁動(dòng)。

盡管李老師對(duì)明明的說(shuō)法也并非覺得不無(wú)道理，然而，老師更覺得明明的這一舉動(dòng)，使自己身陷尷尬，所提問(wèn)題和自己預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)背道而馳，擔(dān)心會(huì)破壞課堂氣氛，使活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期效果，所以嚴(yán)厲而堅(jiān)決地阻止了明明繼續(xù)往下說(shuō)，明明很難過(guò)，也并不知道自己為什么會(huì)被老師批評(píng)。

反思：

教師在應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者`合作者`引導(dǎo)者。對(duì)孩子的所想所為教師應(yīng)持尊重的態(tài)度予以接納。案例中，李老師面對(duì)明明提出的問(wèn)題，不僅不予正面解答，而且嚴(yán)加阻止，這樣做，扼殺了孩子的好奇心和探究欲望，不僅傷害到孩子的自尊，更撲滅了孩子創(chuàng)造思維的火花;不僅影響明明一個(gè)孩子，而且全班孩子都會(huì)以此為戒，會(huì)在他們幼小的心靈里萌發(fā)這樣的想法：一切只能按老師的要求做。其實(shí)，李老師如果換一種處理方式，也許會(huì)起到兩全其美的作用。

如：李老師可以說(shuō)：“是的，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，比如老師下班時(shí)經(jīng)常忘記鎖門，做事情丟三落四的，我現(xiàn)在每天都在注意改正這個(gè)缺點(diǎn)，也請(qǐng)你們經(jīng)常幫助我噢!”我想，以這樣的方式處理，一方面保護(hù)了孩子的自尊，另一方面，可以就明明的問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們?cè)谡勛约簝?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也敢于正視自己的缺點(diǎn)，缺點(diǎn)改正了，變成優(yōu)點(diǎn)，孩子們的自信心會(huì)更強(qiáng)。

此外，老師還可以組織幼兒舉辦一次“我的小秘密”討論活動(dòng)，讓孩子們暢所欲言自己平時(shí)不好意思說(shuō)出的缺點(diǎn)，然后再集體討論并說(shuō)說(shuō)你將如何決心改正這些缺點(diǎn)。

一件事情，不同的處理方式帶來(lái)的是兩種截然不同的教育效果。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《極易受環(huán)境影響的孩子》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園孩子的游戲專題，希望您能喜歡！