幼兒園教案的主題。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？下面是小編精心為您整理的“育兒主題探討：要從小重視品格的養(yǎng)成”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

育兒主題探討：要從小重視品格的養(yǎng)成

一、開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)yJS21.coM

首先感謝直播間的爸爸媽媽們能來(lái)到直播間視聽(tīng)，在這里我們大家一起探討和分享學(xué)習(xí)！希望我們每一個(gè)人都能在這里收獲快樂(lè)！望寶貝們能快樂(lè)健康的發(fā)展！同時(shí)感謝直播間的年輕的帥氣的未來(lái)的爸爸媽媽們能來(lái)到本直播間，謝謝你們的視聽(tīng)，分享的同時(shí)希望能給你們的生活帶來(lái)一些幫助！謝謝！

二、主題名稱

今天我們探討的主題是“要從小重視品格的養(yǎng)成”

互動(dòng)：

一位熱心網(wǎng)友：品格是從父母身上學(xué)的，這點(diǎn)深有體會(huì)?？傊褪歉改傅囊龑?dǎo)很重要。善良是第一品格，自己體驗(yàn)才能知道，大體方向不歪就行。

abchyhoo：你說(shuō)小孩養(yǎng)成了不好的，好不好改，我說(shuō)不好改。

熊貓小墨：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服行人。

三、分享

現(xiàn)在地孩子都是全家地寵兒和期望，父母無(wú)不盼望孩子健康茁壯、聰明伶俐、早慧成才。不少人把早期教育視為早期智力開(kāi)發(fā)，這種認(rèn)識(shí)是片面地，因?yàn)樗炔环铣砷L(zhǎng)地規(guī)律又不符合社會(huì)培養(yǎng)兒童地要求。

兒童出生后，再適宜地生活條件下發(fā)展很快，他們長(zhǎng)身體、練能力、發(fā)展認(rèn)識(shí)、發(fā)展社會(huì)化，只有全面地發(fā)展，兒童才能更好地適應(yīng)社會(huì)生活，也才能為他一生地發(fā)展打下良好地基礎(chǔ)。

一些追蹤研究表明，家庭條件優(yōu)越而缺乏獨(dú)立生活能力地孩子，長(zhǎng)大成才者甚少，因?yàn)樗麄內(nèi)狈υ倨D苦成才道路上地品格歷練。又據(jù)對(duì)青少年組家庭調(diào)查，90%的家長(zhǎng)認(rèn)為認(rèn)為當(dāng)前對(duì)子女成長(zhǎng)焦慮地不是智力問(wèn)題，而是那些非智力因素，如追求生活享受、不珍惜勞動(dòng)成果、生活懶散、自私、缺乏毅力等。這些說(shuō)明了沒(méi)有重視幼年時(shí)期品格地養(yǎng)成，而留下地不良后果。

孔子曾告誡人們：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”意思是說(shuō)一個(gè)人小時(shí)候養(yǎng)成地習(xí)慣，是非常穩(wěn)固地，終生都會(huì)起作用地。人民教育家陶行知說(shuō)：“人格教育端賴于6歲之前培養(yǎng)。這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)地好，以后只要順著他繼續(xù)增高地培養(yǎng)上去，自然成為社會(huì)優(yōu)良分子；倘使培養(yǎng)不好，那么習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變。這些兒童升入小學(xué)，教師需九牛二虎之力，去糾正他們已成的壞習(xí)慣、壞傾向、壞態(tài)度。”這又十分明白地指出了早期品格養(yǎng)成地重要。古今中外眾多卓有成就地偉大人物，是憑借他們地智慧和對(duì)社會(huì)地責(zé)任感、志氣、百折不撓地毅力而貢獻(xiàn)于人類(lèi)的。一位35歲的“浙江省教壇新秀”朱建國(guó)老師說(shuō)：“除了知識(shí)，人還需要有對(duì)正義和信仰的敏銳感，對(duì)義務(wù)和責(zé)任的強(qiáng)烈感，對(duì)祖國(guó)和民族的熱愛(ài)感?！薄爸R(shí)需要道德的指引?！彼詾楦改刚咭塾趦和l(fā)展的明日與成才，將體、智、德、美的全面教育注入于早期家庭教育之中。

家庭在兒童的品格養(yǎng)成中起著重大的決定性的影響作用。6歲前的兒童與家庭有著特殊的關(guān)系，他們?cè)诩彝ブ猩顣r(shí)間長(zhǎng)，有著親密性和依賴性，兒童又具有好模仿、辨別力差的特點(diǎn)，所以父母親的言行舉止、情緒愛(ài)好、生活情趣、生活方式、環(huán)境設(shè)施、家庭中人際交往關(guān)系、家長(zhǎng)對(duì)兒童管教的態(tài)度與方法等都將直接地或潛移默化地影響兒童品德、行為和性格的養(yǎng)成。父母親們要像關(guān)心自己的孩子的身體與智力一樣地關(guān)心孩子良好品格的養(yǎng)成，使他們終身受益。

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育兒心得：好的品質(zhì)要從小培養(yǎng)

育兒心得：好的品質(zhì)要從小培養(yǎng)

人的一生是短暫的一生，如何活得有價(jià)值，有尊嚴(yán)，除了很少的天賦之外，大部分的品質(zhì)要靠后天的培養(yǎng)，中國(guó)有句古話:三歲看老。這句哲理也說(shuō)明了人格的培養(yǎng)要從小做起。

人的基本品質(zhì)有哪些？如何做一個(gè)對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)有意義的人?一個(gè)人格健全的人應(yīng)該具備怎么樣的品質(zhì)呢？

第一，誠(chéng)實(shí)。

誠(chéng)實(shí)，從字面上說(shuō)，就是不撒謊，要真誠(chéng)待人。話誰(shuí)都會(huì)說(shuō)，但是做起來(lái)就難得多。中國(guó)的佛教及中國(guó)的三字經(jīng)里都說(shuō)人性本善，但是面對(duì)這個(gè)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，做到這些談何容易。但是，我相信人性是本善的。誠(chéng)實(shí)需要從孩提時(shí)培養(yǎng)，雖然說(shuō)，誠(chéng)實(shí)不是人性的全部，但這確實(shí)是一個(gè)高尚的人所必須具備的基本素質(zhì)之一。誠(chéng)實(shí)的孩子，對(duì)社會(huì)，對(duì)家庭，都是有益的，假設(shè)整個(gè)社會(huì)都充滿了謊言，充滿了虛偽，這個(gè)社會(huì)該有多么的可怕?

第二，勤奮。

俗話說(shuō)，勤能補(bǔ)拙，又有一句話叫天道酬勤，這也就說(shuō)明了勤奮對(duì)于一個(gè)人的品質(zhì)塑造，對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展有多么重要的作用。勤奮不是一句空話，需要的實(shí)實(shí)在在的努力付出。夏練三伏，冬練三九，這需要很大的恒心，這些素質(zhì)的培養(yǎng)，需要從小做起。只有從小培養(yǎng)這個(gè)優(yōu)秀的品質(zhì)，形成根深蒂固的素質(zhì)，才能自然而然地持之以恒，對(duì)社會(huì)，對(duì)家庭，才有可能發(fā)揮好的影響。

第三，信守承諾。

英語(yǔ)世界中有句話叫keepyourword，說(shuō)的就是信守承諾，中國(guó)又有句古話叫人無(wú)信不立。說(shuō)的就是這個(gè)優(yōu)秀的品質(zhì)。承諾就是你對(duì)別人的義務(wù)。說(shuō)到就要做到，否則隨便承諾別人而又從不做到，這就違背了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。蘇北有句土話，說(shuō)話就像放屁，說(shuō)的就是光說(shuō)不做的人。遵守承諾在這個(gè)日益遵守規(guī)格的社會(huì)，發(fā)揮的作用會(huì)越來(lái)越大，遵守契約，會(huì)保護(hù)你的行為，保護(hù)你的財(cái)產(chǎn)，最重要的是信守承諾會(huì)成為你的標(biāo)簽，對(duì)個(gè)人的事業(yè)和聲望大有好處。

第四，企圖心。

人活在這個(gè)世界上，要有追求，哪怕做一件很小的事情也要趨于完美。人有了追求，有了抱負(fù)心，才會(huì)努力奮斗，抓住一切可能的機(jī)會(huì)提升自己，自我錘煉。當(dāng)一個(gè)人有了企圖心，才會(huì)盡善盡美，努力讓自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)，對(duì)家庭有價(jià)值的人，這樣的人生，才是有價(jià)值的。

第五，孝心。

中國(guó)歷代的王朝都把孝作為治國(guó)的根本，古人父母去世都要守孝三年。在現(xiàn)代社會(huì)，這些有點(diǎn)迂腐的形式已經(jīng)被剔除掉，但是孝作為人的基本要求確實(shí)必不可少的。慈母手中線，游子身上衣。這首詩(shī)完美地展現(xiàn)了父母對(duì)孩子的殷殷深情，這是父母對(duì)子女的恩，人都有老去的時(shí)候，所以從小培養(yǎng)孩子的孝心對(duì)于家庭是非常必要的，這也是中國(guó)5000年的倫理。

小結(jié)：

好的品質(zhì)要從小培養(yǎng)，當(dāng)然光是嘴巴上的教育效果不會(huì)好，父母的言傳身教才是最重要的。要想讓孩子成為一個(gè)健全人格的人，父母要發(fā)揮正能量。孩子就是一張白紙，正如日本文化中的人善論一樣，父母是人格鍵全的人，只要教育得當(dāng)，孩子基本上就會(huì)成為父母的影子。所以教育孩子之前，先問(wèn)問(wèn)自己，你做好自己了嗎？

育兒觀念：善良需要從小培養(yǎng)

育兒觀念：善良需要從小培養(yǎng)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：善良需要從小培養(yǎng)，您做的如何呢？(參考P169)

人之初性本善，但是，在歲月的摸爬滾打中，如果不加以培養(yǎng)孩子的善良品格，那么孩子們的善良就會(huì)隨著時(shí)間而慢慢消耗殆盡。爸媽們想要培養(yǎng)孩子的善良品格，可不是一件易事。到底爸媽該怎么做呢？

我不是上海人，所以對(duì)于上海人總說(shuō)“外地人----”我覺(jué)得很不公平，家里爺爺奶奶也會(huì)總說(shuō)外地人怎么怎么不好，為此我很生氣，但又無(wú)法改變老人的想法，我只能教育女兒，希望女兒能夠正確認(rèn)識(shí)“外地人”，能夠善待外地人。于是我會(huì)和她聊來(lái)滬人員都為上海做了些什么事情，我們會(huì)一起設(shè)想“如果沒(méi)有外地人會(huì)怎樣”女兒會(huì)說(shuō)：“沒(méi)有他們我們的房子沒(méi)有人蓋，沒(méi)有他們我們就沒(méi)有買(mǎi)早飯的地方，沒(méi)有他們我們家的房子就沒(méi)有人租，沒(méi)有他們就沒(méi)有更多的人為我們服務(wù)”在這個(gè)過(guò)程中，女兒還會(huì)去告訴她奶奶，讓她奶奶給租我們家房子的人便宜點(diǎn)。而且平時(shí)我?guī)畠撼鋈ヂ糜?，都?huì)告訴她每個(gè)人到了不是自己家鄉(xiāng)的地方都算是“外地人“，所以女兒還是有正確的觀念。

有的時(shí)候，在外面看見(jiàn)有乞討的，我也會(huì)給女兒幾塊錢(qián)，讓她獻(xiàn)上自己的愛(ài)心。有很多家長(zhǎng)說(shuō)他們都是騙子，但是誰(shuí)又能保證他們一定是騙子呢？也許幾塊錢(qián)卻能幫助別人，所以女兒每每看到殘疾的人都會(huì)說(shuō)：“媽媽?zhuān)已蹨I都要出來(lái)了?！蔽铱吹搅伺畠旱纳屏?。

孩子們都喜歡模仿父母的行為，想要孩子善良，那么父母必須要給孩子樹(shù)立好的榜樣。只有父母?jìng)冏约鹤錾婆e，才可能讓孩子們也有善良之心。爸媽們?yōu)榱俗尯⒆由屏迹敲窗謰屪约阂惨錾屏嫉娜伺丁?/p>

育兒觀念：孩子要從小樹(shù)立規(guī)則意識(shí)

昨天晚飯做好了，子豪在看《西游記》。我告訴他：“如果餓了就來(lái)餐廳吃飯，不餓的話就看完再吃?！彼筮吙措娨曔叧燥?，我不同意。子豪開(kāi)始發(fā)脾氣，后來(lái)干脆大聲哭了起來(lái)，當(dāng)時(shí)家里還有一個(gè)客人。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得很沒(méi)有面子，其實(shí)子豪還從來(lái)沒(méi)有這么不講理的大哭大鬧過(guò)，我當(dāng)時(shí)真想息事寧人答應(yīng)孩子算了。但是我心里有個(gè)聲音告訴我：“如果這次我輕易妥協(xié)了，孩子以后會(huì)更加肆無(wú)忌憚?！蔽蚁肓讼脒€是平和但堅(jiān)定地告訴他：“去餐廳吃完飯?jiān)倏?，或者看完再去吃飯?！比缓笪依^續(xù)跟客人聊天，對(duì)于他的哭鬧當(dāng)做沒(méi)看見(jiàn)。

沒(méi)有了觀眾孩子也就沒(méi)有了表演的欲望，最后他乖乖地去餐廳吃飯了，剛吃了兩口他可能覺(jué)得自己很委屈，哭著說(shuō)：“爸爸為什么就可以看電視吃飯呀？”我告訴他：“爸爸做的也不對(duì)，因?yàn)樗〉臅r(shí)候奶奶不知道吃飯看電視對(duì)眼睛和身體不好。以后爸爸也會(huì)改的?！比缓笏终f(shuō)：“媽媽?zhuān)阕龅娘埼叶疾粣?ài)吃，連雞蛋都沒(méi)有?！蔽艺f(shuō)：“你想吃雞蛋媽媽可以做給你吃，你吃煮雞蛋還是雞蛋羹？”他說(shuō)：“煮雞蛋”。我煮好雞蛋他吃完了，又開(kāi)始吃米飯，一邊吃一邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)鋵?shí)今天的米飯也挺好吃的?！笨磥?lái)孩子雨過(guò)天晴了，可能是剛才哭得累了，他連續(xù)吃了三碗米飯。

在整個(gè)我跟孩子的對(duì)抗過(guò)程中，我家的客人始終保持旁觀。我覺(jué)得這也是一位睿智的媽媽?zhuān)⒆咏衲陝傊锌纪?，已?jīng)被外地名校提前錄取，今天是帶孩子來(lái)找老公咨詢一些事情的。這個(gè)媽媽并沒(méi)有像一般人那樣去勸解孩子，表面上是為了孩子好，但是別人的參與無(wú)形中會(huì)起到反作用。真的很感謝整個(gè)過(guò)程中那個(gè)客人沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，既沒(méi)有勸孩子，也沒(méi)有說(shuō)服我。孩子其實(shí)一直在試探我的底線，最后他知道自己的哭鬧沒(méi)用，乖乖去吃飯了。

晚上睡覺(jué)時(shí)間到了，才發(fā)現(xiàn)很多事都沒(méi)有干完，我問(wèn)子豪：“你知道今天為什么這么晚了也沒(méi)有干完自己的事情嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲宜Ｆ鈫h?！蔽腋嬖V他：“因?yàn)槟愕目摁[，耽誤了一個(gè)小時(shí)，所以我們好多游戲都沒(méi)有時(shí)間玩，書(shū)也讀不了了。下次還這樣嗎？”他搖搖頭。

男孩子從小就要樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，規(guī)則一旦建立就不要輕易破壞。

學(xué)習(xí)興趣要從小培養(yǎng)

面對(duì)將上學(xué)的孩子，家長(zhǎng)們有些忐忑，已經(jīng)習(xí)慣了幼兒園生活的小朋友，面對(duì)全新的環(huán)境，能否很好地進(jìn)入角色？那么來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小學(xué)一線教師、專(zhuān)家和校長(zhǎng)為家長(zhǎng)出的應(yīng)對(duì)策略，對(duì)比幼兒園與小學(xué)的不同之處，與家長(zhǎng)和小朋友共同進(jìn)行學(xué)前準(zhǔn)備，陪伴孩子順利跨入小學(xué)校門(mén)。

■幼兒園小學(xué)大不同

小學(xué)和幼兒園活動(dòng)有很多不同。入學(xué)前，孩子的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲，他們?cè)谟螒蛑袩o(wú)拘無(wú)束的模仿、學(xué)習(xí)。入學(xué)后，孩子的主導(dǎo)活動(dòng)由游戲轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)，他們要在課堂上認(rèn)真地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，完成各科作業(yè)，并要認(rèn)真地遵守學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。他們的生活和學(xué)習(xí)由松散、隨意轉(zhuǎn)向嚴(yán)格、認(rèn)真。這種根本性的變化，可能在入學(xué)后的一段時(shí)間內(nèi)會(huì)對(duì)孩子們的生理、心理造成一定的影響，形成較大的壓力。為了減輕這種壓力，家長(zhǎng)朋友應(yīng)該培養(yǎng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。

■讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)

我們常說(shuō)，興趣是最好的老師，對(duì)于就要進(jìn)入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)更是如此。因?yàn)檫@時(shí)孩子的意志力和自我控制能力還沒(méi)有發(fā)展完善，注意能夠集中的時(shí)間也不長(zhǎng)，這時(shí)如果對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，視學(xué)習(xí)為一件苦事，結(jié)果就可想而知了。要使孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，關(guān)鍵在于使用的方法要符合孩子的年齡特征，而不只是簡(jiǎn)單提要求。家長(zhǎng)最了解自己孩子的喜好。有的家長(zhǎng)已經(jīng)為孩子發(fā)展興趣提供了必要的物質(zhì)條件，上了一些課外班(如素描、跆拳道、器樂(lè)等)，上小學(xué)后還可以繼續(xù)上，通過(guò)上這些班來(lái)激發(fā)或加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。此外，家長(zhǎng)要經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。比如經(jīng)常和他們談?wù)撘恍W(xué)習(xí)的事，告訴他學(xué)習(xí)會(huì)使人有知識(shí)、有本領(lǐng)，并且為孩子提供機(jī)會(huì)，使他運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的日常問(wèn)題，給他一個(gè)“成就感”；還可以用卡片、圖畫(huà)、故事、游戲等形式學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)書(shū)本知識(shí)，做到寓教于樂(lè)，等等。另外，無(wú)論在何時(shí)何地，家長(zhǎng)都要熱情、耐心地回答孩子提出的“為什么”。孩子提問(wèn)難免膚淺，不貼切，甚至幼稚可笑，作為家長(zhǎng)千萬(wàn)不要譏笑孩子。當(dāng)然家長(zhǎng)回答時(shí)，不能隨口瞎說(shuō)。因?yàn)楹⒆邮翘煺娴模麄儗?duì)家長(zhǎng)往往是崇敬而信服的，對(duì)家長(zhǎng)的信口回答也會(huì)當(dāng)真，牢牢記在心里，形成不正確的觀念。更千萬(wàn)別流露出“我以前學(xué)習(xí)也不好，現(xiàn)在混得照樣不錯(cuò)”或者“遺傳，沒(méi)辦法的”這樣的觀念，因?yàn)楹⒆訒?huì)有很多年的書(shū)要讀，這樣的言論會(huì)讓他不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事或者徹底失去信心。家長(zhǎng)各有各的本職工作，對(duì)孩子的影響，主要是靠親情呵護(hù)、養(yǎng)育監(jiān)督，以自身的日常言行和家庭氣氛潛移默化地進(jìn)行。如果家長(zhǎng)從吃飯開(kāi)始打開(kāi)電視機(jī)，一直看到夜晚，孩子也會(huì)感覺(jué)看電視比看書(shū)更有趣。

學(xué)業(yè)應(yīng)輕課業(yè)重方法

幼兒園小學(xué)學(xué)業(yè)大不同教學(xué)內(nèi)容不同：幼兒園的內(nèi)容是與幼兒生活緊密相關(guān)的淺顯知識(shí)，借助這些淺顯知識(shí)發(fā)展幼兒的各項(xiàng)能力；小學(xué)的教育內(nèi)容是成體系的、以符號(hào)為媒介、文本為載體的學(xué)科知識(shí)，它的抽象水平相對(duì)較高，與學(xué)生的生活有一段距離，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容只有當(dāng)學(xué)習(xí)者的思維具有一定的抽象、概括能力時(shí)才能理解和接受。教育方法不同：幼兒教育多采用歸納法，以游戲?yàn)橹?，讓孩子在活?dòng)中看一些現(xiàn)象、事物來(lái)鼓勵(lì)孩子自已開(kāi)動(dòng)腦筋總結(jié)規(guī)律；而小學(xué)教育多采用演繹法，以學(xué)習(xí)為主，即教學(xué)生一些規(guī)律性的知識(shí)，然后用例題及練習(xí)來(lái)證明此規(guī)律是正確的。

思維能力有待提高石家莊市維明路小學(xué)副校長(zhǎng)胡軍紅介紹，6歲的孩子，思維能力由具體形象向抽象邏輯過(guò)渡，特別是入小學(xué)后，心理活動(dòng)要求增高，因此，家長(zhǎng)要在觀察力、抽象概括力、分析綜合力、分類(lèi)力、判斷推理力幾方面促進(jìn)孩子思維能力的培養(yǎng)，讓孩子不僅知道某一事物的結(jié)果，還要了解事物變化的具體過(guò)程。如解答應(yīng)用題“河里有一群鴨子，游走了三只，還剩三只，原來(lái)河里有幾只鴨子？”孩子都能回答出6，但是具體用什么方法計(jì)算，有些孩子就會(huì)說(shuō)“減法”，“6-3=3”。這就是孩子在思維中的障礙，不能清楚地理解事物變化前后的關(guān)系。家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子理解“誰(shuí)與誰(shuí)比，知誰(shuí)求誰(shuí)，誰(shuí)大誰(shuí)小”的關(guān)系，真正掌握解題方法。切不能孩子提出問(wèn)題后，父母只回答結(jié)果不講過(guò)程應(yīng)付了事。

理解水平需要加強(qiáng)在小學(xué)一年級(jí)開(kāi)學(xué)的頭幾天，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的插曲：家長(zhǎng)叮囑孩子下課放學(xué)后早點(diǎn)回家，不要在學(xué)?；蝰R路上玩，孩子竟然一節(jié)課后就背起書(shū)包回家了；老師讓學(xué)生回家寫(xiě)三個(gè)生字每個(gè)生字寫(xiě)五遍，孩子竟寫(xiě)成五花八門(mén)的格式，有三個(gè)字寫(xiě)三遍的，有一個(gè)字寫(xiě)三遍的、五遍的，甚至一個(gè)字寫(xiě)滿一頁(yè)紙，有的孩子干脆一個(gè)字不寫(xiě)，不知道老師曾布置過(guò)作業(yè)，有的家長(zhǎng)甚至要每天給老師打電話，詢問(wèn)作業(yè)。之所以發(fā)生這種令人啼笑皆非的現(xiàn)象，是因?yàn)楹⒆硬焕斫饫蠋煹恼Z(yǔ)言。因此，父母沒(méi)有事可以和孩子多交談，不要再有重疊詞，如飯飯、覺(jué)覺(jué)等，語(yǔ)言要逐漸精煉、復(fù)雜。閱讀故事時(shí)，不要孩子一問(wèn)就停下來(lái)解釋?zhuān)尯⒆幽苈?tīng)過(guò)全文，自己根據(jù)情節(jié)消化體味其中的語(yǔ)句、詞匯，多讓孩子談?wù)勊?jiàn)所聞，學(xué)習(xí)一個(gè)事物的多種表述方法。如“爸爸、媽媽和我在家里?！薄斑@是我的家，我家有爸爸、媽媽和我”“這座漂亮的房子就是我家”……等。在幫助孩子理解語(yǔ)言上，多布置任務(wù)也是促進(jìn)孩子水平提高的一種好形式。家長(zhǎng)可以每天布置一個(gè)任務(wù)，由含一個(gè)條件的任務(wù)逐漸過(guò)渡到多重的有多種指令的任務(wù)，為入小學(xué)對(duì)語(yǔ)言特別是任務(wù)性語(yǔ)言的理解打好基礎(chǔ)。比如，請(qǐng)你去拿一張小凳；請(qǐng)你去拿高的小凳；請(qǐng)你去廚房的陽(yáng)臺(tái)上拿小凳……

儲(chǔ)備知識(shí)不如培養(yǎng)好習(xí)慣

一些家長(zhǎng)在孩子即將入小學(xué)的一個(gè)多月里，拼命給孩子進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，以便比別的同學(xué)領(lǐng)先一步，成為最優(yōu)秀的學(xué)生，但是一些小學(xué)老師卻反映，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)的儲(chǔ)備反而不如進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

■專(zhuān)心讀書(shū)

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)并不在于看多少本書(shū)，認(rèn)識(shí)多少漢字，會(huì)背多少古詩(shī)，而是在于養(yǎng)成孩子愛(ài)護(hù)書(shū)本，喜歡書(shū)本，愛(ài)看畫(huà)冊(cè)等良好習(xí)慣。家長(zhǎng)根據(jù)這點(diǎn)出發(fā)，可以經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)孩子接觸書(shū)，帶他們?nèi)?shū)店逛逛，培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)的感情?？磿?shū)時(shí)，家長(zhǎng)可以通過(guò)講、說(shuō)、讀的指導(dǎo)，使孩子專(zhuān)心地聽(tīng)，了解書(shū)的主要內(nèi)容。隨著閱讀能力的逐步提高，要求孩子能獨(dú)立、安靜地看一些淺顯易懂的書(shū)，看完以后還會(huì)向家長(zhǎng)提出一些問(wèn)題或者能敘述書(shū)中讓他印象最深的情節(jié)和畫(huà)面。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童，不僅要培養(yǎng)他們喜歡看書(shū)的習(xí)慣，也要養(yǎng)成其愛(ài)護(hù)書(shū)的習(xí)慣。要求孩子看完書(shū)后能把書(shū)收放整齊，不隨處亂扔，不隨便撕書(shū)頁(yè)或用筆亂圖。

■規(guī)范書(shū)寫(xiě)

入小學(xué)后孩子都要會(huì)寫(xiě)自己的名字，而且要有一定的速度，剛學(xué)習(xí)寫(xiě)字家長(zhǎng)就要嚴(yán)格要求孩子。1、要右手握筆，握筆的姿勢(shì)要正確。2、寫(xiě)字時(shí)的姿勢(shì)要正確。寫(xiě)字身體姿勢(shì)要端正，要做到“三個(gè)一”，即身體離桌子要一拳；眼睛離書(shū)面要一尺；握筆處離筆尖要一寸。注意孩子的用眼衛(wèi)生。3、寫(xiě)字的筆順要正確。從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，先入內(nèi)后關(guān)門(mén)。平時(shí)多看看孩子寫(xiě)作業(yè)有沒(méi)有倒筆順。4、書(shū)寫(xiě)的卷面、作業(yè)要整齊干凈，盡量與書(shū)面印刷體的結(jié)構(gòu)比例、擺放位置一致，不要隨意涂改或經(jīng)常用橡皮擦抹。5、家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，不東張西望、不咬鉛筆頭，不玩學(xué)習(xí)用品。作業(yè)完成后要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。文具盒用完后和作業(yè)本一起收拾好。從小養(yǎng)成做事有始有終和井井有條的好習(xí)慣。

■適當(dāng)預(yù)習(xí)

孩子們?nèi)雽W(xué)后一個(gè)半月內(nèi)就要把所有的拼音內(nèi)容學(xué)習(xí)完，沒(méi)有接觸過(guò)拼音的孩子會(huì)感到一定壓力。為了使孩子剛?cè)胄W(xué)便有個(gè)良好的開(kāi)端，對(duì)于那些沒(méi)有在幼兒園里接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音的孩子，家長(zhǎng)可利用暑假這段時(shí)間適當(dāng)?shù)刈鲆恍╀亯|工作，讓孩子聽(tīng)聽(tīng)漢語(yǔ)拼音的磁帶，配合兒童圖書(shū)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)拼音字母，將拼音的學(xué)習(xí)融入孩子的生活中。注意培養(yǎng)孩子學(xué)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，培養(yǎng)孩子聽(tīng)音、辨音的能力，辨別出相近的聲音。在入學(xué)前，認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)少數(shù)幾個(gè)漢字還是必要的，起碼要能認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)自己的名字。在日常生活中孩子會(huì)很自然地接觸到一些最一般的漢字，家長(zhǎng)也可以有意識(shí)地讓孩子認(rèn)識(shí)一些最常用的漢字，這樣做旨在讓孩子有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。但據(jù)小學(xué)老師反映，過(guò)早學(xué)習(xí)寫(xiě)字也有可能帶來(lái)副作用，最常見(jiàn)的是兒童執(zhí)筆姿勢(shì)與筆順的錯(cuò)誤。另外，也會(huì)造成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師教的生字，他已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了，引不起學(xué)習(xí)興趣，上課無(wú)事可做，影響他人，養(yǎng)成上課不專(zhuān)心的壞習(xí)慣。所以不要刻意要求孩子認(rèn)很多字。小學(xué)的算術(shù)是從最簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開(kāi)始的，許多在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)在小學(xué)還要學(xué)，因此，大部分孩子進(jìn)小學(xué)后學(xué)算術(shù)不會(huì)有什么困難。除非孩子對(duì)計(jì)數(shù)和運(yùn)算有特殊的興趣，否則沒(méi)有必要再讓孩子學(xué)更多的知識(shí)。

育兒觀念：孩子的竟?fàn)幰庾R(shí)需要從小培養(yǎng)

育兒觀念：孩子的竟?fàn)幰庾R(shí)需要從小培養(yǎng)

奇奇現(xiàn)在幼兒園上的是大班，班級(jí)里共有37個(gè)小朋友。分別有三名老師負(fù)責(zé)照顧。要說(shuō)，對(duì)付這些小不點(diǎn)可真是費(fèi)心費(fèi)力的活呀，打罵不得，還得維持個(gè)好的秩序。

所以，老師的所有方法中有一個(gè)是最突出的：誰(shuí)表現(xiàn)好，誰(shuí)就有機(jī)會(huì)做火車(chē)頭當(dāng)值日生。火車(chē)頭就是在排隊(duì)時(shí)站在第一名并且可以被老師牽著小手，做值日生就是幫老師維持秩序或吃飯時(shí)分碗給小同學(xué)們，為老師當(dāng)小助手。

要說(shuō)人的天性中是有竟?fàn)幰庾R(shí)的。小孩子之間總喜歡爭(zhēng)個(gè)什么的，這不是老師教育的也不是家長(zhǎng)教育的。而是，他們?cè)揪陀泻軓?qiáng)的上進(jìn)心。奇奇因?yàn)檎{(diào)皮愛(ài)動(dòng)，被罰站也是常有的事，但是，他是多么羨慕別的小朋友能當(dāng)上值日生呀！終于有一天，他放學(xué)回來(lái)，興奮的大聲地告訴我：“媽媽?zhuān)医裉飚?dāng)了一天的值日生呢！老師說(shuō)我最近幾天吃飯睡覺(jué)表現(xiàn)好，所以選上了我?！蔽姨芾斫馄嫫娴募?dòng)心情了，因?yàn)?，他也算是靠自己的努力得到了自己想要的?/p>

老師對(duì)他的肯定，將會(huì)更有利于他遵守幼兒園的規(guī)定，懂得配合老師，增強(qiáng)組織紀(jì)律性。我們都要在社會(huì)中生存，什么才是利已利人的呢，就是都能受到法制規(guī)章的約束。讓孩子從小就能接受這個(gè)，長(zhǎng)大更有利于他成人后的社會(huì)性。

讓孩子參與竟?fàn)幨潜仨毜?。我們知道，這個(gè)社會(huì)需要強(qiáng)者來(lái)繼續(xù)它的進(jìn)步，沒(méi)有天上掉餡餅的事兒，對(duì)于我們小小老百姓來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)一個(gè)有竟?fàn)幠芰Φ暮⒆颖仁裁炊贾匾＜词惯@個(gè)社會(huì)不是真正的公平，但是，我們卻只能讓自己的孩子成為強(qiáng)者。想要得到什么，不能靠別人給，而只能靠自己去努力去爭(zhēng)取。否則，你就不會(huì)有機(jī)會(huì)得到你想要的。

朋友的孩子在另一個(gè)幼兒園上學(xué)，學(xué)校本著的是公平的原則。即做什么事情都是輪流來(lái)，和孩子的表現(xiàn)無(wú)關(guān)。個(gè)人覺(jué)得這樣的制度并不適合現(xiàn)在的社會(huì)，不利于培養(yǎng)孩子的竟?fàn)幰庾R(shí)。雖然是對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)了，但是對(duì)孩子卻不是真正的負(fù)責(zé)。

讓我選擇，我還是喜歡奇奇現(xiàn)在的幼兒園，孩子多，不用享受什么特權(quán)照顧，一起生活在這個(gè)小團(tuán)體中，更有利于他的成長(zhǎng)。

育兒主題探討：怎樣指導(dǎo)智力游戲

育兒主題探討：怎樣指導(dǎo)智力游戲

一、開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)

首先感謝直播間的爸爸媽媽們能來(lái)到直播間視聽(tīng)，在這里我們大家一起探討和分享學(xué)習(xí)！希望我們每一個(gè)人都能在這里收獲快樂(lè)！望寶貝們能快樂(lè)健康的發(fā)展！同時(shí)感謝直播間的年輕的帥氣的未來(lái)的爸爸媽媽們能來(lái)到本直播間，謝謝你們的視聽(tīng)，分享的同時(shí)希望能給你們的生活帶來(lái)一些幫助！謝謝！

二、主題名稱

今天我們分享的主題是“怎樣指導(dǎo)智力游戲”

（一）個(gè)人想法

智力游戲?qū)儆谟幸?guī)則游戲,它以生動(dòng)、新穎、有趣的游戲形式,使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中完成增進(jìn)知識(shí),發(fā)展智力的任務(wù),是幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物、鞏固知識(shí)、發(fā)展智力的一種十分有效的手段。

根據(jù)智力游戲所使用的材料,可將戲智力游戲分為：

利用專(zhuān)門(mén)的玩具、教具、自然材料、日用品進(jìn)行的智力游戲,如積木、套碗、積塑等。

利用圖片進(jìn)行的智力游戲,如棋類(lèi)、紙牌、拼圖等。

利用語(yǔ)言進(jìn)行的智力游戲,游戲中不接觸圖片、實(shí)物,主要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)完成游戲任務(wù)。

根據(jù)智力游戲的任務(wù),可將智力游戲分為：

⒈訓(xùn)練感官的智力游戲。

⒉發(fā)揮想象、鍛煉思維的智力游戲。

⒊發(fā)展語(yǔ)言的智力游戲。

⒋練習(xí)記憶的智力游戲。

⒌訓(xùn)練計(jì)算能力的智力游戲。

不同年齡階段的幼兒,其智力游戲的特點(diǎn)是不同的。小班的智力游戲比較簡(jiǎn)單,游戲任務(wù)容易理解、容易完成,游戲玩法具體、簡(jiǎn)單,游戲規(guī)則一般比較少,開(kāi)始時(shí)對(duì)全體幼兒幾乎是同一規(guī)則要求；中班幼兒的游戲任務(wù)比小班復(fù)雜多樣。

游戲的動(dòng)作逐漸多樣化,游戲規(guī)則更多地帶有控制性。游戲中除運(yùn)用具體實(shí)物和教具外,還增加了一些語(yǔ)言的智力游戲和競(jìng)賽的因素。大班幼兒智力游戲的任務(wù)、內(nèi)容都較為復(fù)雜,要求幼兒在智力游戲中進(jìn)行較多的智力活動(dòng)。小班的喂寶寶吃東西的游戲（形狀匹配），中班的水果樹(shù)的水果數(shù)量對(duì)應(yīng)，大班的數(shù)學(xué)分成游戲、形狀堆積等游戲。不同年齡段的智力游戲水平是不一樣的。

在游戲過(guò)程中，游戲動(dòng)作要求較高,主要是比較復(fù)雜的、相互聯(lián)系的、連貫的迅速的動(dòng)作。游戲規(guī)則的要求也提高了,幼兒不僅要嚴(yán)格控制自己,遵守游戲規(guī)則,而且要迅速、準(zhǔn)確地執(zhí)行游戲規(guī)則。

智力游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展有重要意義,其教育作用主要是：有趣的智力游戲能使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒,提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,提高他們努力完成任務(wù)的堅(jiān)持性以及思維的靈活性、敏捷性,有助于幼兒形成樂(lè)于動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣,促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。

智力游戲一般要求幼兒善于和同伴合作,共同遵守游戲規(guī)則,完成游戲任務(wù),這有助于幼兒形成控制自己行為的習(xí)慣,有利于他們良好品德的形成。

由于年齡的差異,在指導(dǎo)小、中、大班時(shí),要有一定的側(cè)重點(diǎn)：小班的智力游戲多是利用教玩具進(jìn)行的,教師首先要考慮如何通過(guò)游戲玩材料的出現(xiàn),來(lái)激發(fā)幼兒的游戲興趣。

在游戲中成人的講解要生動(dòng)、簡(jiǎn)單、形象,有些講解可以和示范動(dòng)作相結(jié)合,以吸引幼兒的注意力,同時(shí)要不斷提醒他們遵守游戲的規(guī)則。中班幼兒的指導(dǎo)仍需要示范和講解游戲的玩法和規(guī)則。

游戲中，成人應(yīng)注意檢查他們對(duì)游戲的玩法的掌握情況以及執(zhí)行游戲規(guī)則的情況,使幼兒明白,只有遵守游戲規(guī)則,游戲才有趣味。成人要鼓勵(lì)幼兒關(guān)心游戲結(jié)果,并努力爭(zhēng)取好的游戲結(jié)果。

對(duì)大班幼兒智力游戲的指導(dǎo),主要是靠語(yǔ)言進(jìn)行的。教師要依靠語(yǔ)言講解游戲、要求幼兒獨(dú)立地進(jìn)行智力游戲,并嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則,爭(zhēng)取最好的游戲結(jié)果。成人還可以要求幼兒對(duì)自己的游戲結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。

要注意對(duì)個(gè)別幼兒的照顧,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒積極參加各種智力游戲，成人應(yīng)當(dāng)按幼兒的不同需要,提出共同的要求,進(jìn)行不同的練習(xí)。尤其是對(duì)能力差的幼兒,應(yīng)更多地鼓勵(lì)、吸引他們參加智力游戲,及時(shí)肯定他們的進(jìn)步,增強(qiáng)他們的自信心,提高他們的游戲能力。

廣泛地利用智力游戲向幼兒進(jìn)行教育

智力游戲條件簡(jiǎn)便,方式靈活,游戲時(shí)間和日常生活中都可以采用,以向幼兒進(jìn)行教育。成人要更多地利用這種游戲來(lái)復(fù)習(xí)鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí)技能,還可以利用它來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。

（二）書(shū)上分享

智力游戲時(shí)根據(jù)一定得智育任務(wù)由成人設(shè)計(jì)得一種有規(guī)則得游戲。他以生動(dòng)有趣得游戲形式，使兒童在愉快的活動(dòng)中完成增進(jìn)知識(shí)、發(fā)展智力的學(xué)習(xí)任務(wù)，它將一定得學(xué)習(xí)因素和游戲得形式緊密結(jié)合起來(lái)，可提高兒童得學(xué)習(xí)興趣，是進(jìn)行智育的有效手段。

構(gòu)成智力游戲一般包括四種成分：

游戲的任務(wù)：智力游戲所包含的增長(zhǎng)知識(shí)與發(fā)展智力能力的具體任務(wù)，如語(yǔ)言描述練習(xí)、訓(xùn)練記憶力等。

游戲的玩法：為實(shí)現(xiàn)智力的任務(wù)對(duì)兒童動(dòng)作與活動(dòng)提出的要求如接龍的玩法是將相同的物體相連接。

游戲的規(guī)則：是關(guān)于動(dòng)作順序以及在游戲中被允許的或被禁止得活動(dòng)得規(guī)定，規(guī)則可提高游戲的趣味性。

游戲的結(jié)果：是兒童通過(guò)努力參加游戲最后達(dá)到得目的，爭(zhēng)取滿意得結(jié)果，能激發(fā)兒童參加游戲得積極性。

智力游戲得種類(lèi)繁多。如訓(xùn)練感知覺(jué)得游戲分為：練習(xí)記憶的游戲，發(fā)揮想象的游戲、鍛煉思維的游戲等。從使用材料上可分為：利用實(shí)物的、利用圖片或卡片的、利用語(yǔ)言與動(dòng)作配合的或純語(yǔ)言的、利用專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的智力玩具的等。好的智力游戲應(yīng)該是智育任務(wù)明確，玩法新穎，內(nèi)容多變并逐步復(fù)雜化，能激發(fā)兒童的智力活動(dòng)，規(guī)則簡(jiǎn)單易行，可使兒童取勝。

智力游戲的指導(dǎo)：

1.教會(huì)兒童正確的游戲

智力游戲是成人所編定的，有著既定的成分。因此要使兒童掌握智力游戲，需要通過(guò)教與學(xué)的過(guò)程。一個(gè)新的智力游戲的出現(xiàn)，成人可用簡(jiǎn)明、生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)氖痉?，將游戲的名稱、玩法、規(guī)則和結(jié)果向兒童逐一介紹清楚。對(duì)有操作練習(xí)的游戲，應(yīng)事先教會(huì)兒童必要的技能?？梢孕〗M教，也可以多一點(diǎn)孩子一起學(xué)習(xí)，有時(shí)還可以個(gè)別的教。小班的孩子可以示范講解，大班的孩子主要用語(yǔ)言講解。在游戲過(guò)程中，多注意兒童遵守規(guī)則的情況。因?yàn)椴粐?yán)格遵守規(guī)則，智力游戲的任務(wù)便不能實(shí)現(xiàn)，游戲也就失去了意義。

2.鼓勵(lì)兒童積極參加智力游戲

智力游戲簡(jiǎn)便靈活，不拘環(huán)境條件和時(shí)間長(zhǎng)短，均可進(jìn)行。成人要鼓勵(lì)兒童自動(dòng)選擇智力游戲玩，特別是那些能力較差的兒童，成人要啟發(fā)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，可先從簡(jiǎn)易的游戲玩起，逐漸再玩復(fù)雜的游戲，這是提高兒童智力才能的途徑。

育兒觀念：寶寶熱愛(ài)勞動(dòng)需要從小做起

導(dǎo)讀：

現(xiàn)在的孩子，學(xué)習(xí)壓力大，父母心疼孩子，就省去了他們做家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)間，將這一最好的放松方式，轉(zhuǎn)而用網(wǎng)絡(luò)游戲來(lái)替代。這樣做不光讓孩子無(wú)法真正放松，還讓可怕的“網(wǎng)癮”伴隨在孩子的左右。學(xué)習(xí)固然重要，但我們還是可以讓孩子抽出少部分時(shí)間來(lái)從事家務(wù)勞動(dòng)。比如在周末讓孩子整理自己的小房間、清除院子里的雜草、幫助小區(qū)的爺爺奶奶清理街道等等。

要培養(yǎng)孩子熱愛(ài)的勞動(dòng)的好習(xí)慣，家長(zhǎng)可以嘗試一下幾點(diǎn)：

1、明白為什么讓孩子做家務(wù)

我們要鼓勵(lì)孩子參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，不能以孩子學(xué)習(xí)忙為借口，就放棄對(duì)孩子的培養(yǎng)。其實(shí)，讓孩子做適量的家務(wù)勞動(dòng)并不是為了替我們分擔(dān)什么，而是為了培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

我們要放開(kāi)雙手，讓孩子自己去實(shí)踐，不能因?yàn)楹⒆幼霾缓?，或者父母看不慣，就一手包辦，我們要把真正鍛煉的機(jī)會(huì)還給孩子。

2、培養(yǎng)孩子參加家務(wù)勞動(dòng)的興趣

每次督促孩子做家務(wù)，得到的只是孩子的拒絕或者不滿，這就是孩子對(duì)勞動(dòng)喪失興趣的表現(xiàn)。在他們眼里，勞動(dòng)只是讓人覺(jué)得疲憊的體力活，毫無(wú)興趣可言。

面對(duì)這一現(xiàn)象，我們可以將家務(wù)勞動(dòng)與趣味游戲相結(jié)合，比如比賽擦桌子，看誰(shuí)擦得干凈等等。孩子需要有童趣的勞動(dòng)，而這些趣味，需要我們開(kāi)動(dòng)腦筋去發(fā)現(xiàn)。

另外，勞動(dòng)內(nèi)容要適合孩子的年齡特點(diǎn)，不能太復(fù)雜，應(yīng)該以自我服務(wù)為主。時(shí)間也不能太長(zhǎng)，否則會(huì)使孩子過(guò)度疲勞，影響勞動(dòng)效果，甚至產(chǎn)生厭惡勞動(dòng)的情緒。

3、家務(wù)再繁瑣也要有具體分工

家務(wù)事往往很繁瑣，如果分工不明確，孩子很可能會(huì)偷懶。我們要在開(kāi)始勞動(dòng)前，明確孩子的勞動(dòng)目標(biāo)。勞動(dòng)中還應(yīng)提倡相互協(xié)作，這樣，孩子就能很好地完成爸媽交給的任務(wù)了。

4、孩子干得出色，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)

當(dāng)孩子認(rèn)真做完一件家務(wù)時(shí)，我們要及時(shí)地予以肯定。讓爺爺奶奶一起來(lái)參觀孩子的勞動(dòng)成果，參觀完畢還要表?yè)P(yáng)。受到鼓勵(lì)的孩子得到心理暗示，就會(huì)在以后的生活中繼續(xù)幫助爸爸媽媽做家務(wù)勞動(dòng)。這種刺激與激勵(lì)的方法更容易讓孩子繼續(xù)保持熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

育兒主題探討：怎樣引導(dǎo)被溺愛(ài)的孩子

育兒主題探討：怎樣引導(dǎo)被溺愛(ài)的孩子

一、開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)

首先感謝直播間的爸爸媽媽們能來(lái)到直播間視聽(tīng)，在這里我們大家一起探討和分享學(xué)習(xí)！希望我們每一個(gè)人都能在這里收獲快樂(lè)！望寶貝們能快樂(lè)健康的發(fā)展！同時(shí)感謝直播間的年輕的帥氣的未來(lái)的爸爸媽媽們能來(lái)到本直播間，謝謝你們的視聽(tīng)，分享的同時(shí)希望能給你們的生活帶來(lái)一些幫助！謝謝！

二、主題名稱

今天我們探討的主題是“怎樣引導(dǎo)被溺愛(ài)的孩子”

三、參與人員

（斗魚(yú)）主播：奇跡糖糖樂(lè)樂(lè)可可

互動(dòng)的朋友:糖糖粉36、何去何從980、一位熱心網(wǎng)友、天青色等春雨、默少年123、心理教練等。

四、討論的觀點(diǎn)

糖糖粉36：我個(gè)人覺(jué)得溺愛(ài)應(yīng)該是給予孩子足夠的愛(ài)，但是磨練還是要有的，

何去何從980：要給孩子適度的愛(ài)，不要過(guò)于愛(ài)孩子，也不要過(guò)于不管孩子。

一位熱心網(wǎng)友：不能太溺愛(ài)使孩子個(gè)性太放縱也不能不溺愛(ài)讓孩子沒(méi)個(gè)性。

天青色等春雨：我跟孩子說(shuō)了，如果在學(xué)校不聽(tīng)老師話，老師可以替我教訓(xùn)她。我覺(jué)得溺愛(ài)最大的壞處是，放縱孩子，養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，放縱孩子，養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，現(xiàn)在一多半的孩子由爺爺奶奶帶，隔輩親，批量生產(chǎn)被溺愛(ài)過(guò)的熊孩子。我會(huì)跟孩子說(shuō)好好表現(xiàn)，表現(xiàn)好了獎(jiǎng)勵(lì)給她對(duì)她有用的她想要的東西。

默少年123：溺愛(ài)，是一種失去理智、直接摧殘兒童身心健康的愛(ài)。我覺(jué)得教育不能光說(shuō)不練，要利用一切場(chǎng)合和機(jī)會(huì)進(jìn)行有意識(shí)地培養(yǎng)，做什么事情都要有一個(gè)“度”吧，父母是孩子的第一任老師，所以教育和引導(dǎo)方式一定要正確。

心理教練：溺愛(ài)孩子，以自己為中心，別人都得聽(tīng)自己的，孩子溺愛(ài)之后，有時(shí)候心理比較脆弱，在逆境狀態(tài)下，比較容易退縮。孩子如果達(dá)不到目的，有可能會(huì)反擊，產(chǎn)生攻擊型的心理防御。有的時(shí)候溺愛(ài)是過(guò)量的保護(hù)，替孩子做的太多，保護(hù)的太多，我接觸過(guò)的溺愛(ài)的孩子不太多，孩子如果有需求，讓孩子自己表達(dá)需求。要和孩子分清楚，要不要，是她的事情，但是給不給，是家長(zhǎng)的事情。她當(dāng)然可以要，當(dāng)然買(mǎi)不買(mǎi)，由家長(zhǎng)決定。這樣，孩子再要的時(shí)候，就會(huì)商量，同時(shí)要說(shuō)清楚為什么要，比如說(shuō)，剛才，我問(wèn)孩子想吃什么，我?guī)愠鋈コ?。然后孩子說(shuō)想吃生煎，然后還想要一杯酸梅湯，我說(shuō)不可以，你剛才沒(méi)有說(shuō)。我再說(shuō)一句，要給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，給孩子一定范圍的決定權(quán)力。這樣的父母，通常是自己受過(guò)苦，然后不想讓孩子吃苦，就替孩子做。

五、分享

（一）個(gè)人想法

每個(gè)家庭的氛圍是不一樣，孩子成為什么樣的人，跟家庭氛圍關(guān)系很大，家庭的氛圍有四種類(lèi)型：

權(quán)威主義型：這是一種專(zhuān)制主義的表現(xiàn)形式，家庭中年長(zhǎng)成員壓制年輕成員的獨(dú)立、自尊和首創(chuàng)精神。無(wú)疑，父母可以而且應(yīng)該對(duì)子女提出一定的要求，但這些要求必須與對(duì)子女的最大信任和尊重相結(jié)合，不然的話就是粗暴的壓制。現(xiàn)在有些父母對(duì)孩子動(dòng)輒命令，一旦孩子不服從，輕則怒斥責(zé)罵，重則毒打驅(qū)逐，結(jié)果不是遭到反對(duì)，就是屈服權(quán)威。在心理的發(fā)展上，將出現(xiàn)兩種偏極的結(jié)果：一種是欺詐、野蠻、泄怒于他人；另一種是自尊心，首創(chuàng)精神等有價(jià)值的個(gè)性特征被壓服摧毀了。

溺愛(ài)型：在我國(guó)隨著獨(dú)生子女的增多，這種類(lèi)型的家庭關(guān)系更為普遍。父母對(duì)子女“含著怕化了，頂著怕嚇了?！彼麄儼褢?yīng)該由兒童自己承擔(dān)的職責(zé)全部攬到自己身上。結(jié)果，在這種環(huán)境中長(zhǎng)大的子女缺乏自我信賴、機(jī)智、謀略和責(zé)任感。長(zhǎng)期的父母包辦，使他們對(duì)自己份內(nèi)的事也惰性十足。他們面對(duì)家庭之外的現(xiàn)實(shí)世界的挑戰(zhàn)束手無(wú)策。“愛(ài)”和害有趣地結(jié)合起來(lái)了。

互不干預(yù)型：這類(lèi)家庭關(guān)系表面上似乎挺不錯(cuò)，每個(gè)人都有自己的活動(dòng)領(lǐng)域，其中既沒(méi)有權(quán)威主義的壓制，又沒(méi)有溺愛(ài)型的包辦代替，孩子能不受束縛地自由成長(zhǎng)。但因?yàn)楹⒆觽兊某砷L(zhǎng)需要父母的指導(dǎo)，正是在這種指導(dǎo)中，才能使兒童少走彎路。這種互不干預(yù)型，必然導(dǎo)致兒童情感的不正常外泄，有的喜歡惹事生非，有的則表現(xiàn)為性格淡漠，與世無(wú)爭(zhēng)。

互相協(xié)調(diào)型；在這種家庭中，存在一種互相協(xié)調(diào)的氣氛，家庭成為一個(gè)整體。在這個(gè)整體之中，成員之間的聯(lián)系具有社會(huì)意義，由他們所珍惜的目的和倫理價(jià)值協(xié)調(diào)起來(lái)。這種協(xié)調(diào)促使他們對(duì)家庭的一些最基本的共同活動(dòng)具有一致的看法。

你們家的是屬于什么類(lèi)型的呢？不管是什么類(lèi)型的，父母都應(yīng)該為了孩子的成長(zhǎng)，營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，對(duì)于孩子的態(tài)度最好適中，都不要過(guò)度，過(guò)了度，就會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題哦。

總的來(lái)說(shuō)，我們平時(shí)要尊重孩子，尊重他們的個(gè)性的想法，多傾聽(tīng)孩子的言語(yǔ)，和孩子成為你的好朋友，孩子愿意和你一起游戲，一起快樂(lè)成長(zhǎng)！孩子的好習(xí)慣很重要（禮貌、衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、交往等等），家長(zhǎng)朋友一定要堅(jiān)持培養(yǎng)哦！

（二）書(shū)上分享

（在公眾場(chǎng)所哭鬧怎么辦）

從心理學(xué)的角度來(lái)看，孩子在1歲前后就會(huì)開(kāi)始發(fā)脾氣，到兩、三歲時(shí)會(huì)達(dá)到一個(gè)頂峰。因?yàn)榇藭r(shí)，孩子的自我意識(shí)初步形成，但由于語(yǔ)言表達(dá)能力有限，對(duì)于自己的需求和想法，不能很好的表達(dá)。一旦有了負(fù)面影響，孩子往往表現(xiàn)出哭鬧等行為。

而且，當(dāng)孩子兩三歲時(shí)候，家長(zhǎng)還會(huì)因?yàn)楹⒆印按罅恕?，即將要開(kāi)始幼兒園的集體生活，所以開(kāi)始對(duì)孩子的行為進(jìn)行規(guī)范。如果從出生時(shí)家長(zhǎng)就對(duì)孩子的要求無(wú)條件的滿足，到家長(zhǎng)對(duì)其行為進(jìn)行規(guī)范時(shí)，孩子就會(huì)感到受挫。所以家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得孩子在兩三歲時(shí)最容易出現(xiàn)大哭大鬧的行為，尤其是在商場(chǎng)、超市等公共場(chǎng)合。表現(xiàn)尤其明顯。

針對(duì)孩子在公眾場(chǎng)合無(wú)理哭鬧的行為，建議家長(zhǎng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：

1.延遲滿足孩子的合理要求

在生活中，父母一定要設(shè)法培養(yǎng)孩子的自制力。對(duì)于孩子的無(wú)理要求，要堅(jiān)決拒絕。對(duì)于孩子的合理要求，也要延遲滿足。這種自制力的培養(yǎng)要從1歲開(kāi)始。這樣，到兩三歲家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為進(jìn)行規(guī)范時(shí)，孩子就不會(huì)感覺(jué)突然了。

對(duì)于已經(jīng)三四歲的自制力差的孩子，家長(zhǎng)要從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)拒絕和延遲滿足孩子的要求，以免以后改變更加困難。不過(guò)這種拒絕和改變要循序漸進(jìn)，一步一步地來(lái)，不要讓孩子感覺(jué)“昨天還事事都順著我，今天就處處和我作對(duì)”?？梢韵葟男∈麻_(kāi)始，比如孩子今天想吃魚(yú)，你可以告訴他等周日再買(mǎi)魚(yú)，請(qǐng)爺爺奶奶一起吃。等孩子逐漸習(xí)慣之后，在擴(kuò)大到買(mǎi)玩具、外出游玩等方面，循序漸進(jìn)可以使孩子不會(huì)感覺(jué)太受挫。

即使在公眾場(chǎng)合也要堅(jiān)決拒絕孩子的不合理的要求。比如，當(dāng)孩子在玩具柜臺(tái)前踢腿、打滾時(shí)，可以進(jìn)行冷處理，走開(kāi)到別的地方，任由孩子哭鬧；或者將孩子扛上肩，遠(yuǎn)離使他產(chǎn)生不合理要求的環(huán)境。這樣做可能會(huì)招來(lái)很多人的圍觀，但不要覺(jué)得沒(méi)有面子。要知道，孩子的將來(lái)比你的面子更重要。當(dāng)孩子知道自己的要求不是每次都能得到滿足，他再面對(duì)一些誘惑時(shí)，就會(huì)慢慢的學(xué)會(huì)控制自己。

2．給孩子符合其年齡特點(diǎn)的要求

很多父母說(shuō)，在家已經(jīng)約定好“不亂買(mǎi)東西”，可是孩子到了商場(chǎng)還是什么要什么。家長(zhǎng)覺(jué)得這是孩子違規(guī)，實(shí)際上不是。對(duì)于0-8歲的孩子來(lái)說(shuō)，“亂買(mǎi)”是個(gè)難以理解的詞。孩子會(huì)覺(jué)得我提出的買(mǎi)玩具、買(mǎi)零食都是我自己需要的，是有用途的，是能給我?guī)?lái)快樂(lè)的，怎么是“亂買(mǎi)”呢？孩子的“亂買(mǎi)”和家長(zhǎng)的“亂買(mǎi)”完全是兩個(gè)概念，這時(shí)怎么能期待孩子按照家長(zhǎng)的要求去做呢！所以，和孩子事先約定要明確，且符合孩子的年齡特點(diǎn)。對(duì)于孩子不能理解的要求不要提。

這種要求要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及心智成熟程度來(lái)提出。比如，對(duì)于兩三歲的寶寶，你可以和他約定只能買(mǎi)一件玩具（或者零食），他就明白這次他只能選擇間玩具；對(duì)于四五歲的寶寶，已經(jīng)能夠理解數(shù)字的大小、東西的貴賤，這時(shí)可以約定稚買(mǎi)一件不超過(guò)50元的玩具，你們可以事先約定，不要再買(mǎi)槍或者汽車(chē)，還可以選擇一件不超過(guò)50元的其他玩具。對(duì)這樣的要求，孩子就非常明確了。到孩子耍賴時(shí)，知道提醒他我們事先約定好了的，孩子就會(huì)停止不合理的要求。

此外，家長(zhǎng)提出的要求還要孩子能夠做得到。比如要求一個(gè)兩三歲的寶寶去商場(chǎng)什么都不給買(mǎi)，孩子肯定做不到。這時(shí)可以約定，先陪媽媽買(mǎi)東西，然后媽媽再給寶寶買(mǎi)一塊蛋糕或者一件玩具作為獎(jiǎng)勵(lì)。這樣孩子才能做到。

3.父母要說(shuō)話算話

有了孩子能夠理解的明確的約定，家長(zhǎng)和孩子都要按照時(shí)間的約定去做。即使在孩子哭鬧的時(shí)候，父母也要堅(jiān)持之前的約定，千萬(wàn)不能因?yàn)樾能?，或者心疼哭鬧的孩子，而答應(yīng)孩子的無(wú)理請(qǐng)求。凡事說(shuō)好不允許的事情，就要堅(jiān)持到底，不能時(shí)緊時(shí)松。父母說(shuō)到做到，才能以此強(qiáng)化孩子的意識(shí)，讓他慢慢學(xué)會(huì)自我控制。

此外，在逛商場(chǎng)時(shí)候，父母應(yīng)該多觀察孩子，如果發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)累了，可以找個(gè)椅子休息一下，或者給孩子買(mǎi)點(diǎn)兒吃的、喝的，補(bǔ)充體力。

4.陽(yáng)性強(qiáng)化法

如果你的孩子真的守規(guī)矩，商場(chǎng)內(nèi)沒(méi)有亂買(mǎi)，，也沒(méi)有無(wú)理取鬧。那么，你不妨買(mǎi)一個(gè)他喜歡的小玩具或零食獎(jiǎng)賞他。

在心理學(xué)上，這叫陽(yáng)性強(qiáng)化法。陽(yáng)性強(qiáng)化法認(rèn)為在一種行為之后馬上給予獎(jiǎng)賞強(qiáng)化，這種行為就會(huì)增強(qiáng)。所以，當(dāng)你的孩子守規(guī)矩、守規(guī)矩時(shí)，你一定要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，認(rèn)同他良好的表現(xiàn)，多贊揚(yáng)他，讓他體驗(yàn)守規(guī)矩的快樂(lè)。時(shí)間長(zhǎng)了，他自然就會(huì)學(xué)會(huì)了守規(guī)矩了。

5.避免負(fù)面環(huán)境的效應(yīng)

商場(chǎng)人多，環(huán)境喧鬧，有的商場(chǎng)通風(fēng)效果差，在這種環(huán)境待長(zhǎng)了，孩子有可能會(huì)變得心煩意亂。所以，父母帶孩子購(gòu)物時(shí)，應(yīng)該縮短購(gòu)物時(shí)間，不要長(zhǎng)時(shí)間在商場(chǎng)內(nèi)逛來(lái)逛去，最好盡早結(jié)束購(gòu)物活動(dòng)，帶孩子離開(kāi)多嘈雜的商場(chǎng)。特別是當(dāng)孩子百無(wú)聊賴，已顯疲憊時(shí)，一定要避免負(fù)面環(huán)境的影響。

6.出發(fā)前可以給孩子帶上一個(gè)喜歡的玩具或零食

一個(gè)避免孩子在商場(chǎng)哭鬧的好辦法就是在出發(fā)前給孩子帶上一個(gè)喜歡的玩具或者零食。這樣家長(zhǎng)在挑選貨品時(shí)，孩子可以玩自己的玩具，不會(huì)覺(jué)得百無(wú)聊賴，零食也可以緩解孩子的無(wú)聊感。所以帶上玩具或者零食去商場(chǎng)，孩子的哭鬧行為就會(huì)明顯減少。孩子

幫助孩子度過(guò)反抗期

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，其表現(xiàn)是不同的，每一個(gè)階段都有自己的表現(xiàn)特點(diǎn)，而在第二個(gè)“反抗期”，逆反心理是最典型的心理特征。一般情況下，逆反心理會(huì)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)慢慢消失但如果8歲后，孩子還有嚴(yán)重的逆反心理，并且總是反復(fù)的出現(xiàn)，那家長(zhǎng)就要重視起來(lái)了。父母要想幫助孩子順利地渡過(guò)“反抗期”，一定要了解孩子的心理特點(diǎn)，循循善誘進(jìn)行教育。同時(shí)要注意教養(yǎng)方式，經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通，了解、滿足孩子的心理需求，學(xué)會(huì)尊重孩子的品格。

具體可以參考以下這些小秘方：

1.正確與孩子溝通

不少家長(zhǎng)有過(guò)這樣的體會(huì)，正和孩子說(shuō)話呢，突然他出言頂撞，讓家長(zhǎng)摸不著頭腦；我沒(méi)罵你啊，你怎么就變“刺猬”了。其實(shí)，這就是逆反心理。

為什么呢？因?yàn)槟憧赡苷诤秃⒆舆M(jìn)行“負(fù)面”交流。比如，父母用命令式語(yǔ)言與孩子溝通，或者說(shuō)話太啰嗦。因而與孩子說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)言要和善，不要諷刺、挖苦孩子，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，不要嘮叨沒(méi)完。否則時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)厭煩，從而產(chǎn)生逆反心理。

多給孩子自主權(quán)，買(mǎi)衣服或是吃東西時(shí)，要盡量征求孩子的意見(jiàn)，給他們提供自己選擇的機(jī)會(huì)。

2．滿足其好奇心

由于孩子好奇心強(qiáng)，總喜歡對(duì)各種東西亂摸亂碰，這樣就可能損壞一些東西。此時(shí)，父母不要亂發(fā)脾氣，應(yīng)該正確引導(dǎo)孩子好奇心，告訴孩子那些可以動(dòng)，哪些不可以，不可以動(dòng)的東西，要說(shuō)出不可以動(dòng)的理由。比如，孩子動(dòng)家里的摩托車(chē)，你告訴他，他力氣小，他將來(lái)力氣大了，就可以動(dòng)了。

巧妙應(yīng)對(duì)孩子的叛逆心理

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，來(lái)自父母或他人的尊重，都會(huì)讓他變得更加自信，從而將自己喜歡的、感興趣的事做得更好。那么，父母應(yīng)該怎樣尊重孩子，怎樣讓孩子感覺(jué)到被接納、被信任呢？對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，來(lái)自父母或他人的尊重，都會(huì)讓他變得更加自信，從而將自己喜歡的、感興趣的事做得更好。那么，父母應(yīng)該怎樣尊重孩子，怎樣讓孩子感覺(jué)到被接納、被信任呢？

1.給孩子選擇的權(quán)利

選擇的權(quán)利對(duì)孩子至關(guān)重要，父母不能什么事都替孩子做主，私自剝奪孩子的選擇權(quán)。有些父母認(rèn)為孩子年齡小，分辨能力差，擔(dān)心孩子會(huì)做出錯(cuò)誤的選擇，這種想法是可以理解的。但是若經(jīng)常要求孩子“按我說(shuō)的去做就行了”“這件事你不能做”等，孩子就會(huì)認(rèn)為，自己是被迫于這件事，漸漸地，他不但會(huì)對(duì)事情本身產(chǎn)生厭惡情緒，失去創(chuàng)造力，還會(huì)與父母產(chǎn)生心理隔閡。

父母要和孩子互相尊重，就要讓孩子根據(jù)自己的興趣愛(ài)好做出選擇，這樣孩子才能最大的限度地發(fā)揮自己的潛能。

2.不以分?jǐn)?shù)定好壞

許多父母都喜歡以“分”說(shuō)話，孩子考試成績(jī)差，他就很容易被父母冠以“你真笨”，“一點(diǎn)兒都不用心”的“罪名”。這時(shí)，孩子心里不不自覺(jué)地產(chǎn)生自卑感。但實(shí)際上，成績(jī)較差的孩子因承受著較大的壓力，比其他孩子更渴望得到父母的尊重與關(guān)愛(ài)。

父母應(yīng)該做的是，即使孩子成績(jī)較差，也應(yīng)該挖掘孩子的閃光點(diǎn)，并在這些閃光點(diǎn)上及時(shí)給予孩子相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，讓孩子體驗(yàn)到被尊重、被支持的快感，使孩子迸發(fā)奮發(fā)向上的決心和力量，比報(bào)補(bǔ)習(xí)班更有用。

3.給孩子留面子

在公眾場(chǎng)合或有外人在場(chǎng)的情況下，孩子可能會(huì)不按父母的要求做某事或與父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。父母應(yīng)該給孩子留面子，不在就外人面前訓(xùn)斥孩子、駁回孩子的意見(jiàn)。等外人走后，父母再給予孩子正確的引導(dǎo)，讓孩子明白父母的苦心，或一起討論孩子提出的意見(jiàn)，孩子就會(huì)感覺(jué)到自己是被尊重的。

對(duì)于溺愛(ài)的孩子怎么引導(dǎo)呢？父母摒棄“放縱型溺愛(ài)心理”要注意以下幾點(diǎn)：

1.注意自己的言行

父母要想幫助孩子糾正“放縱溺愛(ài)型”霸道行為，一定要以身作則，在與人交往時(shí)，不要只想自己，要多站在別人的角度考慮問(wèn)題。比如，在停車(chē)時(shí)，你不要搶占別人的停車(chē)位，與鄰居發(fā)生了糾紛，你不要大吵大鬧，把責(zé)任全歸于對(duì)方身上，要多檢討自己。

2.給孩子良好的教育環(huán)境

父母與家人之間要團(tuán)結(jié)和睦，有好吃的東西，大家要分享。比如，家里買(mǎi)了水果，父母可以讓孩子與父母、祖父母一起分享。最好讓孩子給大家分水果。大一點(diǎn)的孩子，比如，6歲以上的孩子，可以飼養(yǎng)小動(dòng)物，給小動(dòng)物洗澡、喂食。孩子從喂食、撫摸小動(dòng)物的行為中，能學(xué)到愛(ài)憐弱小之心，多考慮、照顧別人的心理，慢慢就會(huì)減少身上的霸氣。

3.學(xué)會(huì)延遲滿足

孩子之所以霸道，是由于自己的要求總是能輕易的得到滿足。但在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中需要經(jīng)歷挫折。因而，孩子提出要求后，父母不要馬上滿足他，而是過(guò)一段時(shí)間再滿足他。比如，孩子想要新衣服，媽媽可以答應(yīng)孩子，到周末休息時(shí)候再買(mǎi)。同時(shí)對(duì)于孩子不合理的要求，父母要堅(jiān)決的拒絕，特別是當(dāng)孩子無(wú)禮地指使某事的時(shí)候，比如，他說(shuō)：“我要喝水”，此時(shí)，父母可以不理睬他。這樣才能逐漸糾正“小霸王”霸道心理。

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