幼師讀書(shū)心得。

幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？小編收集并整理了“育兒心得：別讓愛(ài)成為傷害”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

育兒心得：別讓愛(ài)成為傷害

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說(shuō)：“只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成?！薄爸行W(xué)教育階段是青少年兒童長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，是對(duì)他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期”。

在幼兒園，應(yīng)以培養(yǎng)幼兒最基本的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)習(xí)慣為主。作為小班的孩子，我覺(jué)得從讓孩子勞動(dòng)可以從自己的事情自己做開(kāi)始。

為了鍛煉孩子，孩子起床時(shí)，我們都會(huì)鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手去穿褲子，穿鞋子，慢慢的要自己穿衣服。然而這樣引起了一位家長(zhǎng)的不滿，其中一句話讓我印象深刻：“孩子還這么小，就要自己穿了，他在家里什么都不用做，我們是來(lái)學(xué)知識(shí)的，不是來(lái)學(xué)穿衣服褲子的！穿衣服褲子我自己在家也能教?。『⒆娱L(zhǎng)大自然就會(huì)了”

眾所周知，養(yǎng)成各種良好的生活行為習(xí)慣，有助于兒童在德、智、體等方面得到全面的發(fā)展。行為習(xí)慣的好壞往往可以直接影響幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)育。兒童的勞動(dòng)教育是德育教育最重要的內(nèi)容之一。良好的勞動(dòng)習(xí)慣有助于培養(yǎng)孩子吃苦耐勞、珍惜勞動(dòng)成果、尊重他人的優(yōu)良品質(zhì)。

我困惑：家長(zhǎng)的這種“愛(ài)”對(duì)孩子有益嗎？我不禁想起了這么一則寓言故事：一只壁虎被一根釘子釘住了尾巴，困在墻縫中長(zhǎng)達(dá)十年。這十年，另一只老壁虎一直銜來(lái)食物喂養(yǎng)它。其實(shí)，壁虎在被釘住尾巴時(shí)，會(huì)自然掙斷尾巴逃生，不久還可以長(zhǎng)出一條新的尾巴來(lái)。但老壁虎舍不得孩子忍受斷尾之痛，從而使它的孩子長(zhǎng)期承受著沒(méi)有自由的愛(ài)。

老壁虎式的“愛(ài)”是可怕的，在這樣沉重的關(guān)愛(ài)里，孩子能承擔(dān)起他應(yīng)盡的責(zé)任嗎？他會(huì)成為一個(gè)有責(zé)任心的人嗎？我想：那只會(huì)使孩子成為一個(gè)庸人。

所以，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，不能僅僅要求孩子，而更應(yīng)該改變家長(zhǎng)的態(tài)度與認(rèn)識(shí)，不要再讓家長(zhǎng)的愛(ài)成為一種“傷害”。家園一致的教育才會(huì)更有希望。

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請(qǐng)別讓表?yè)P(yáng)成為一種傷害

孩子的成長(zhǎng)需要父母的認(rèn)可，然而，家長(zhǎng)對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)或贊美，也需要一定的技巧，否則，極有可能會(huì)起到適得其反的效果。以下列舉四種家長(zhǎng)在表?yè)P(yáng)孩子時(shí)反而會(huì)傷害孩子的元素，家長(zhǎng)可要格外當(dāng)心，請(qǐng)別讓表?yè)P(yáng)成為孩子的一種傷害！

暗傷元素一：好話壞說(shuō)，明褒暗貶

父母口頭禪：“你今天終于沒(méi)有做錯(cuò)，了不起！”“全部做好了，很好。從明天開(kāi)始不要再做錯(cuò)了！”

傷害指數(shù)：★★★★★

情景回放：

您把照顧金魚(yú)和給盆栽小西紅柿澆水的任務(wù)交給了孩子，可他不是一天喂兩次金魚(yú)就是3天忘了喂食，更想不起要給小西紅柿“喝水”了。但是最近3天，他卻很好地完成了任務(wù)。您心里雖然滿意，嘴里卻說(shuō)：“你這幾天終于記住了自己該做的事，真是太陽(yáng)從西邊出來(lái)了！明天可別再忘了！”

孩子“傷”情：

這樣的表?yè)P(yáng)很勉強(qiáng)，而且隱含著批評(píng)，無(wú)形中打擊了孩子的積極性，讓他覺(jué)得好事做了也白做，爸爸媽媽的眼睛總是盯在自己的薄弱環(huán)節(jié)上，不得翻身。

糾錯(cuò)處方：

孩子有了進(jìn)步，本來(lái)是好事。如果給表?yè)P(yáng)加上陰影，就是家長(zhǎng)的不是了。與其強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)，不如將他的點(diǎn)滴成績(jī)看在眼里、記在心上、掛在嘴邊，突出他的長(zhǎng)處，讓他知道自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。所以，對(duì)孩子責(zé)任心的提升，媽媽要一項(xiàng)一項(xiàng)地肯定：“嗯，給魚(yú)喂食不多不少正合適，水也換好了，還刷了魚(yú)缸；給西紅柿早晚澆了兩次水，看它的葉子都笑了，它們肯定會(huì)越長(zhǎng)越壯！”孩子雖小，但需要的是實(shí)實(shí)在在的夸獎(jiǎng)，希望家長(zhǎng)看到自己所有的付出，一點(diǎn)一滴都不忽略。

暗傷元素二：無(wú)的放矢，盲目比較

父母口頭禪：“你做得真棒，比××強(qiáng)多了?！?/p>

傷害指數(shù)：★★★★

情景回放：

孩子興高采烈地拿著他在幼兒園畫(huà)的畫(huà)給您看，是《多啦A夢(mèng)》的填色圖，他的眼神期待著您，您煞有介事地說(shuō)道：“畫(huà)得真棒，你一定是你們班上畫(huà)得最好的！”

孩子“傷”情：

班上的孩子自身?xiàng)l件不一樣，起點(diǎn)也不同，拿孩子與別人做比較，顯然有失公平，況且今天你表?yè)P(yáng)了孩子是班里最棒的，而明天他沒(méi)能達(dá)到今天的水平，內(nèi)心會(huì)很沮喪，這無(wú)形中給孩子施加了壓力。這樣大而空的夸獎(jiǎng)并不能給孩子面目清晰的感覺(jué)，反而可能造成他空中樓閣般的自信——也就是自負(fù)。他盲目地認(rèn)為自己好，而不清楚好在哪里，進(jìn)而難以形成對(duì)事物恰當(dāng)?shù)呐袛嗪头直婺芰Α?/p>

糾錯(cuò)處方：

表?yè)P(yáng)孩子做事的過(guò)程比表?yè)P(yáng)他獲得的結(jié)果更能引起孩子的共鳴，便于他明白您更重視他是否努力，關(guān)注他的點(diǎn)滴進(jìn)步，慢慢地幫助他建立起自信。通過(guò)細(xì)化過(guò)程，強(qiáng)化他所取得的每一個(gè)小小的成功，找出對(duì)付弱點(diǎn)的辦法，可以使孩子克服每一個(gè)挫折，平和地面對(duì)困難，避免被小小的不順擊得一敗涂地。

所以，這時(shí)您不如說(shuō)：“你這幅畫(huà)畫(huà)得很仔細(xì)，顏色一點(diǎn)也沒(méi)涂到線的外面；顏色也好看，能跟媽媽講講為什么選這幾種顏色嗎？為什么把云彩涂成了橙色？”從而引發(fā)孩子講一講他是怎么想的，再看看他是如何用畫(huà)筆表現(xiàn)的，最后不妨再提一點(diǎn)建議。您對(duì)作品的評(píng)論和指點(diǎn)能引發(fā)孩子對(duì)繪畫(huà)的興趣，因?yàn)槟o予他的不僅僅是簡(jiǎn)單的“好”與“不好”的判斷，而是對(duì)過(guò)程的關(guān)注，使他明確感覺(jué)到自己的能力，滿足感油然而生。

傷元素三：沉溺歷史，苛刻要求

父母口頭禪：“你居然得獎(jiǎng)了，真是媽媽的驕傲！你以后一定還能得到更多的獎(jiǎng)！”

傷害指數(shù)：★★★★

情景回放：

蕾蕾在一次全校的作文競(jìng)賽得了“第一”，蕾蕾媽滿心歡喜，不論時(shí)間，不論場(chǎng)合，經(jīng)常在客人面前表?yè)P(yáng)，把蕾蕾的“光輝歷史”掛在了嘴上，并常對(duì)她說(shuō)：“我們家蕾蕾在全校的比賽上能得第一，以后一定可以在全市的比賽上得獎(jiǎng)?！?/p>

孩子“傷”情：

蕾蕾媽這樣做無(wú)非有兩個(gè)目的：一是滿足自己的虛榮心，二是用一次好成績(jī)?yōu)楹⒆哟_立一個(gè)“高標(biāo)準(zhǔn)”，要求孩子每次都必須達(dá)到，否則就是“驕傲、退步”。此時(shí)的表?yè)P(yáng)實(shí)際上已經(jīng)成為了孩子身上的“包袱”，成為了孩子的“緊箍咒”，給孩子造成了極大的心理壓力。

糾錯(cuò)處方：

家長(zhǎng)應(yīng)該注意，我們表?yè)P(yáng)孩子“已經(jīng)取得”的成就，是為了激勵(lì)他獲得更多的“還沒(méi)有得到的”成就。表?yè)P(yáng)，是為孩子樹(shù)立一個(gè)“前進(jìn)的”奮斗目標(biāo)，而不是為孩子確立一個(gè)“不能退下來(lái)”的標(biāo)準(zhǔn)：家長(zhǎng)在孩子取得好成績(jī)之后，不要用“你必須保持現(xiàn)有狀態(tài)”來(lái)要求孩子。

面對(duì)孩子已有的成績(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)該向孩子說(shuō)：“你干得真不錯(cuò)，能不能再來(lái)一個(gè)?！薄澳阋呀?jīng)得到了班里的第三十名，能不能繼續(xù)努力，進(jìn)一步克服不足，進(jìn)一步超越自己(而不是超過(guò)別人)，得到第二十五名?！笨洫?jiǎng)之后，緊接著幫助孩子制定一個(gè)“高半步”的新目標(biāo)，使他不會(huì)停頓下來(lái)，也不會(huì)失去信心。

暗傷元素四：以偏概全，“浮夸”無(wú)度

父母口頭禪：“這件事你也能做好，真是個(gè)好孩子?！薄澳憔尤豢剂说谝?，真是個(gè)聰明的孩子。”

傷害指數(shù)：★★★

情景回放：

在勞動(dòng)課上，老師要求同學(xué)們回家?guī)图议L(zhǎng)做一件家務(wù)。于是強(qiáng)強(qiáng)回家悄悄地整理起爸爸雜亂的書(shū)桌。媽媽看到了高興地說(shuō)：“強(qiáng)強(qiáng)能做家務(wù)了，真是個(gè)好孩子?！?/p>

星星考試得了第一，揮著試卷給媽媽看，媽媽說(shuō)：“星星真是個(gè)聰明孩子，將來(lái)準(zhǔn)能考上清華?！?/p>

孩子“傷”情：

這樣的表?yè)P(yáng)，是做父母最常說(shuō)的，表面上看，對(duì)孩子有一定的鼓勵(lì)作用，可是這樣隨意的話說(shuō)多了，會(huì)使孩子順著家長(zhǎng)的思路進(jìn)行推理：我做了一件好事，因此我是好孩子；我考了一個(gè)高分，因此我是聰明孩子。但是，孩子按照家長(zhǎng)的思路，還可能進(jìn)一步做出“相反”的推理：我如果做錯(cuò)了一件事情，那我就是一個(gè)壞孩子；我在一次考試中得了低分，就是一個(gè)笨孩子。這種“以偏概全”式的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使孩子錯(cuò)誤地把一件事情成敗的評(píng)價(jià)，當(dāng)成了對(duì)自己整體的評(píng)價(jià)。而且過(guò)度的表?yè)P(yáng)，會(huì)造成孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為自己“十分完美”，在日常生活中經(jīng)不起外界的批評(píng)，在競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)不起挫折與失敗，對(duì)孩子造成所謂的“捧殺”。

糾錯(cuò)處方：

一些被評(píng)價(jià)為“好孩子、聰明孩子”的家長(zhǎng)要特別注意對(duì)孩子不要“過(guò)度表?yè)P(yáng)”：家長(zhǎng)在表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候要“就事論事”、“對(duì)事不對(duì)人”，只是對(duì)孩子所做的某一件事情進(jìn)行評(píng)價(jià)，不要以某一件事情的結(jié)果作為對(duì)“整個(gè)人”的評(píng)價(jià)。要用通俗易懂的語(yǔ)言給孩子講講“量變到質(zhì)變的關(guān)系”。比如，孩子考試得了高分，家長(zhǎng)應(yīng)該說(shuō)：“一次得高分固然可喜，但不足以驕傲，只有一次次地不斷獲得好成績(jī)才能達(dá)到理想的目標(biāo)。”“為家里作一次好事固然值得表?yè)P(yáng)，只有一次次地不斷地為家里貢獻(xiàn)自己的力量才是做到了對(duì)家庭負(fù)責(zé)”。

育兒觀念：別讓大人的話傷害孩子

育兒觀念：別讓大人的話傷害孩子

來(lái)園的時(shí)間到了，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地和家長(zhǎng)再見(jiàn)后面帶笑容地和老師打招呼，然后走進(jìn)了活動(dòng)室，戰(zhàn)重益的媽媽悄悄地告訴我，她家孩子今天沒(méi)有吃早餐，順便遞給我兩個(gè)包子。再看看這孩子，一臉的不高興，“重益，你怎么了?能告訴老師嗎?”我走過(guò)去問(wèn)他。孩子沒(méi)有吱聲，我旁邊的老師告訴我她可能知道原因，原來(lái)昨天下午戰(zhàn)重益的媽媽因?yàn)楣ぷ髅ν私雍⒆恿?，這孩子可能因?yàn)檫@生氣了吧?“孩子，媽媽工作忙，咱都大了，懂事了，原諒媽媽這一次，咱先把飯吃了，這樣才是好孩子，老師最喜歡聽(tīng)話的孩子了，我看我們重益最懂事了?！痹谖业脑偃齽裾f(shuō)下，孩子還是不太情愿地把早飯吃了，孩子的臉上始終沒(méi)有露出笑容，一直悶悶不樂(lè)，我也是一臉的迷惑，我特意安排幾個(gè)孩子在活動(dòng)時(shí)主動(dòng)找他玩。

中午離園的時(shí)間到了，回家吃飯的孩子陸陸續(xù)續(xù)地被接走了，重益坐在那掉眼淚了，旁邊的孩子跑過(guò)來(lái)告訴我：“尹老師，我們沒(méi)有欺負(fù)重益，他自己在那掉眼淚呢。”我走到他的跟前，抱了抱這孩子：“孩子，我覺(jué)得你一直都有話想對(duì)老師說(shuō)，只是有點(diǎn)不好意思，對(duì)嗎?我是你的好朋友，我們可以一起商量解決問(wèn)題呀。”孩子忍不住了，邊哭邊告訴我：“昨天晚上因?yàn)閶寢屚私游遥职趾蛬寢尦臣芰?，爸爸要和媽媽離婚，我不想沒(méi)有爸爸，更不想沒(méi)有媽媽，老師我要怎么辦呀?”“孩子，這事我可以幫你解決呀?！蔽乙贿叡еf(shuō)道，一邊和他商量怎樣讓爸爸媽媽和好，他終于開(kāi)心的笑了。

下午離園后，我主動(dòng)和重益的媽媽聯(lián)系了一下，重益的媽媽認(rèn)識(shí)到作為家長(zhǎng)有時(shí)候做得有些不妥，也主動(dòng)和孩子解釋了一下。在這里我也想對(duì)所有的家長(zhǎng)說(shuō)幾句：別因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而在孩子面前爭(zhēng)執(zhí)，孩子的心是很脆弱的，你的不經(jīng)意的一句話，會(huì)把孩子傷的很深；在孩子面前要讓孩子體會(huì)到父母之間的關(guān)愛(ài)，因?yàn)檫@種愛(ài)是可以傳遞的，孩子會(huì)被這種愛(ài)感染。讓我們的孩子沐浴在這種愛(ài)的氛圍中健康快樂(lè)的長(zhǎng)大吧!作為家長(zhǎng)我們有責(zé)任為孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境!

育兒心得：別讓孩子依賴電視

育兒心得：別讓孩子依賴電視

觀看電視已經(jīng)成為了當(dāng)代家庭常見(jiàn)的一種日常消遣方式，而這種消遣方式也深的孩子們的喜愛(ài)，適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)對(duì)健康生活來(lái)說(shuō)是有必要的，但若是長(zhǎng)時(shí)間呆在電視機(jī)屏幕前那就不要了，現(xiàn)在也有一種病叫做電視病已經(jīng)漸漸的在兒童群體中出現(xiàn)。

兒童電視病并非所指是生理疾病，而是一種習(xí)慣上引發(fā)的疾病，并且有可能引起心理上的疾病，孩子過(guò)于沉迷電視帶來(lái)的精彩而減少了日常生活中的正常交流，影響了日常生活，例如部分孩子在電視機(jī)前聚精會(huì)神，但是到了課堂卻變得消沉懶散，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降和父母關(guān)系緊張等，這些癥狀統(tǒng)稱為電視病。

兒童電視病高發(fā)于家庭關(guān)系緊張的家庭，例如父母工作忙碌無(wú)暇顧及孩子，讓孩子整天呆在家里面，孩子沒(méi)有事情好做感到無(wú)聊了就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的看電視，另外一些父母關(guān)系緊張也會(huì)引起孩子對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的焦慮，他們?yōu)榱颂颖墁F(xiàn)實(shí)而選擇觀看電視，其結(jié)果是孩子越來(lái)越沉迷電視不可自拔。

長(zhǎng)期沉迷電視的孩子會(huì)表現(xiàn)出生活消極，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，注意力不集中等，電視病已經(jīng)成為了社會(huì)熱議話題，也應(yīng)該引起父母?jìng)兊淖⒁猓A(yù)防孩子電視病，關(guān)鍵還是要幫助孩子在生活中找到其他積極的樂(lè)趣，創(chuàng)造一個(gè)溫馨愉快的家庭。首先，父母要抽出時(shí)間多陪伴孩子，工作忙碌的同時(shí)家庭教育也是不可以忽略的，此外多鼓勵(lì)孩子走出家門(mén)，和社會(huì)有更多的聯(lián)系，讓他們能夠跟自己的小伙伴有更多的接觸，多做些戶外運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)移孩子對(duì)電視機(jī)的注意力。

總結(jié)：家長(zhǎng)對(duì)孩子每日觀看電視的時(shí)間以及內(nèi)容都要做一個(gè)科學(xué)合理的規(guī)劃，內(nèi)容上要有所控制，讓孩子看些傳遞積極正能量的內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)孩子多參加戶外運(yùn)動(dòng)等，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。

育兒心得：請(qǐng)不要傷害孩子

午睡過(guò)后，郝老師帶著華華的媽媽來(lái)找華華。看到華華的媽媽，我也只是以為家長(zhǎng)有事想早點(diǎn)把孩子接走。因?yàn)檫@幾天班主任楊老師有事請(qǐng)假，我臨時(shí)代班，因此對(duì)這個(gè)班的孩子的家庭情況不是很清楚?？扇A華媽媽的一句話引起了我的注意，“孩子，叫媽媽，你還認(rèn)識(shí)媽媽嗎？”我心里犯起了嘀咕，天底下哪有孩子不認(rèn)識(shí)媽媽的？郝老師向我解釋，華華的爸爸媽媽離了婚，他媽媽半年多沒(méi)見(jiàn)到孩子了。喔，原來(lái)是這樣。再看華華，從他的表情上看不出是高興還是不高興，但當(dāng)媽媽提出要和他單獨(dú)呆一會(huì)兒時(shí)，他還是很聽(tīng)話的跟媽媽走了，我想華華心里還是愛(ài)媽媽的。

不料，下午放學(xué)后，華華的奶奶黑著臉來(lái)幼兒園理論，嘴里一直嚷著：“誰(shuí)讓那個(gè)女人來(lái)看孩子了？俺的孩子憑什么讓她來(lái)看？”我心里一緊，華華的奶奶怎能當(dāng)著華華的面用‘那個(gè)女人’來(lái)形容他的媽媽呢？縱使她有千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò)，她也是孩子的親生母親，跟孩子之間有割不斷的血緣關(guān)系；孩子雖然因?yàn)榇笕酥g的恩怨不能跟媽媽生活在一起，但媽媽在孩子心目中的地位是任誰(shuí)也取代不了的。

我們幼兒園的老師紛紛勸華華的奶奶，不要當(dāng)著孩子的面那樣評(píng)價(jià)他媽媽，這樣對(duì)孩子影響不好。但華華的奶奶非但不聽(tīng)勸，接下來(lái)的行為更是讓我目瞪口呆。也許心里的怨氣沒(méi)有發(fā)泄出來(lái)，她把矛頭指向了華華，一邊用手指狠勁的戳著華華的額頭，一邊說(shuō)：“我讓你跟那個(gè)女人走，看我回家不打死你。”而一旁的華華早已淚流滿面。他稚嫩的思想里可能還弄不明白，為什么見(jiàn)媽媽就那么罪不可赦。

看到華華的樣子，我感到自己的心被揪得生疼生疼的。在孩子成長(zhǎng)的生命里缺少了媽媽的陪伴，這已經(jīng)夠可憐的了，而現(xiàn)在，他的奶奶又要把自己的意志強(qiáng)加給孩子，讓媽媽在他的生命里永久缺席。你試著問(wèn)過(guò)孩子的感受嗎？你了解孩子的內(nèi)心在想什么嗎？沒(méi)有，你只是恣意釋放自己的感情，我不樂(lè)意了，我就永遠(yuǎn)不讓你見(jiàn)孩子。但是，孩子終歸有長(zhǎng)大的那一天，當(dāng)他的思想日趨成熟時(shí)，他還會(huì)贊同你今天的想法嗎？他還會(huì)對(duì)你今天的做法逆來(lái)順受嗎？我想，多年以后，誰(shuí)也不想看到一個(gè)內(nèi)心充滿怨恨的孩子。

但愿我們的勸告能讓華華的奶奶有所悔悟，換孩子一個(gè)健康快樂(lè)的童年。

育兒觀念：別讓早上好成為孩子的負(fù)擔(dān)

育兒觀念：別讓早上好成為孩子的負(fù)擔(dān)

一大早，在樓梯上遇到了婷婷?！霸缟虾茫　蔽椅⑿χ蜴面煤玩面脣寢尨蛑泻?。婷婷抿著嘴笑了，害羞地低下了頭。

“婷婷，問(wèn)老師好！”婷婷媽媽拽了拽婷婷的衣角說(shuō)。婷婷抬頭看看媽媽，又抬頭看看我，不肯說(shuō)話。我急勿勿地向辦公室走去，一邊走一邊打趣地說(shuō)：“婷婷害羞啦？！”婷婷媽媽很尷尬地看著我說(shuō)：“這孩子，怎么不叫人，太沒(méi)有禮貌了！婷婷，快叫老師好！”婷婷仍然沒(méi)有說(shuō)話。婷婷媽媽急了，她一把拉過(guò)婷婷，在樓梯上停了下來(lái)：“快，問(wèn)老師好！不問(wèn)好今天咱們就不上樓了！快啊，你怎么回事！”婷婷有了反應(yīng)，她的頭垂得更低，肩頭開(kāi)始顫抖，她低聲啜泣起來(lái)。

“怎么還有這種孩子，叫你問(wèn)個(gè)好有多難??！這么沒(méi)有禮貌！還哭，不知道什么叫丟人！……”眼看就到晨間活動(dòng)的點(diǎn)了，婷婷媽媽還沒(méi)有要停下來(lái)的意思。而且事情因我而起，我怎么也說(shuō)不過(guò)去。我忙走過(guò)來(lái)打圍場(chǎng)：“其實(shí)沒(méi)什么，婷婷和老師是好朋友是不是？婷婷剛才已經(jīng)用眼睛和我打過(guò)招呼了，對(duì)吧！我們?nèi)プ鲇螒虬?，小朋友都等著我們呢！?/p>

“不行，不問(wèn)老師好，你就別想讓我來(lái)接你，媽媽不要沒(méi)有禮貌的孩子！”媽媽余怒未消地一把拉過(guò)婷婷。

婷婷啜泣的聲音越來(lái)越大，終于，她從嗓子眼里擠出了一句：“老師好！”說(shuō)完這句話，她像是委屈突然釋放出來(lái)，大哭起來(lái)。

“好了，這才是好孩子?！辨面脣寢屝臐M意足地說(shuō)，“婷婷是個(gè)好寶寶，可有禮貌了！好了，媽媽走了，下午給你買(mǎi)好吃的!”婷婷媽媽說(shuō)完，轉(zhuǎn)身離去。

“老師早上好！”每天早上，我都聽(tīng)到孩子們甜甜的問(wèn)候，心里就像喝了蜜一樣甜?？墒墙裉斓哪蔷洹霸缟虾谩眳s如一塊巨石壓在我的心上。一句問(wèn)候的話，真的那么重要嗎？我寧愿不要這句話，寧愿婷婷害羞地一笑，甚至寧愿婷婷不理我，也不想在這種情況下聽(tīng)到她的“老師好！”

培養(yǎng)孩子文明禮貌的習(xí)慣，婷婷媽媽的用意是無(wú)可厚非的。然而，教育形式是否恰當(dāng)呢？她在教育孩子的時(shí)候，是否考慮孩子的感受呢？是的，一個(gè)良好習(xí)慣的形成，將使孩子終生受益，然而，教育不是一蹴而就的事，不能急功近利。好習(xí)慣的養(yǎng)成更是一個(gè)漫長(zhǎng)的潛移默化的過(guò)程。好習(xí)慣的養(yǎng)成，一定要以傷害孩子的心理健康為代價(jià)嗎？

不管我們什么時(shí)候進(jìn)行教育，我們都要以不傷害孩子的心理健康為前提。因?yàn)楹⒆有睦淼慕】?，是孩子健全人格形成的基礎(chǔ)，它比什么都來(lái)得重要！

育兒心得：讓孩子成為他自己

育兒心得：讓孩子成為他自己時(shí)光如白駒過(guò)隙，眨眼間開(kāi)開(kāi)已經(jīng)長(zhǎng)成一個(gè)小男孩了?？粗潜г谑稚闲⌒〉?、軟軟的小毛毛頭長(zhǎng)成現(xiàn)在這樣愛(ài)跑愛(ài)跳，能說(shuō)會(huì)講的孩子，我常常會(huì)感嘆時(shí)光的奇妙。孩子的成長(zhǎng)，其實(shí)也是我們父母成長(zhǎng)的過(guò)程，我一邊摸索，一邊學(xué)習(xí)，期望孩子能健康快樂(lè)地長(zhǎng)大。在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，我受孫xx老師的影響比較多，她對(duì)孩子們有滿腔的愛(ài)，她踐行著蒙特梭利教育理念。我看過(guò)她的專著《捕捉兒童敏感期》、《完整的成長(zhǎng)》、《愛(ài)和自由》等。由于是男孩的關(guān)系，在養(yǎng)育的過(guò)程中，我們夫婦倆都會(huì)比較“粗”一點(diǎn)，放手一點(diǎn)。我總覺(jué)得男孩就要有男孩的樣子，堅(jiān)強(qiáng)，不怕苦是必須的。比如從他第一次摔倒開(kāi)始，我就只是輕描淡寫(xiě)地對(duì)他說(shuō)，沒(méi)事，爬起來(lái)就是了。如果真的摔得很痛，也只是夸他勇敢。我把對(duì)孩子的心疼藏在心里，讓孩子明白摔倒并不是一件大事，沒(méi)什么大不了的。因此，現(xiàn)在他要是摔倒了，自己一骨碌就起來(lái)了。從他會(huì)走路開(kāi)始帶他出去玩，我們就基本不抱他，都讓他自己走?，F(xiàn)在，他逛虎山公園走走停停能走兩個(gè)多小時(shí)，并且從來(lái)不會(huì)叫我抱他。在和孩子相處的過(guò)程中，我們比較注重孩子獨(dú)立自主品質(zhì)的培養(yǎng)。我明白，孩子雖小，但也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他會(huì)在生活中、與人相處中慢慢形成自己的思想、看法。我希望孩子是個(gè)遇人遇事能有獨(dú)立的看法、想法和判斷，不人云亦云的人。我常常給他選擇的機(jī)會(huì)，同時(shí)能尊重孩子的選擇，這樣來(lái)培養(yǎng)他的自主品質(zhì)。比如，周六出去玩，我會(huì)問(wèn)他是去虎山公園還是半山公園？在玩的過(guò)程中，遇到岔路口，我都會(huì)問(wèn)他，你是想往左走，還是往右走？又如吃好幾樣水果，我也會(huì)問(wèn)他，你要吃這個(gè)還是吃那個(gè)?又如現(xiàn)在上了幼兒園，每周五要帶什么玩具去幼兒園分享，都詢問(wèn)他自己的意見(jiàn)。當(dāng)孩子做了自己的選擇，我會(huì)尊重他的意愿。我知道，只有給孩子以選擇的權(quán)利，尊重孩子的自我需求，才能發(fā)展孩子的獨(dú)立思維，才能讓孩子遵從內(nèi)心，成為自己的小主人。一般來(lái)說(shuō)，和他有關(guān)的事情或他能大致了解的事情，我也會(huì)把他當(dāng)做大人，和他聊聊，聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)怎么說(shuō)，這樣的溝通非常有意思。當(dāng)然，愛(ài)孩子，尊重孩子，并不是無(wú)限制的縱容孩子。一般來(lái)說(shuō)，我們都會(huì)和他商量著來(lái)，做事前都會(huì)先說(shuō)好條件，征得他的同意。但如果開(kāi)開(kāi)提出不合理的要求，我們一般是不會(huì)答應(yīng)的。這樣，他就非常明白，不是所有事情都可以做，必須在遵守原則的前提下進(jìn)行。另外，我們比較注意保護(hù)孩子的好奇心。幼小的孩子好奇心強(qiáng)是天生的，這是非常寶貴的天性，我不愿意因?yàn)檫@樣那樣的成人思維中的原因禁錮孩子，泯滅了孩子的天性。開(kāi)開(kāi)對(duì)于他不熟悉的任何事物都會(huì)很好奇，常常問(wèn)這個(gè)為什么，那個(gè)怎么樣。對(duì)于家里的生活用品、小工具、特別是器械類的尤其感興趣，常常是“給我玩一下，我要看一下”這些話掛在嘴上。比如家里的一只舊燈管也是可以鼓搗上半天的。我常常提醒自己，我要更相信孩子，給他足夠的空間和自由讓他“施展身手”，只要在不影響自身健康和安全、不妨礙別人的前提下，任何活動(dòng)都能進(jìn)行。忘了是哪位名人說(shuō)的，“聽(tīng)過(guò)不如看過(guò)，看過(guò)不如做過(guò)。”親自實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最好方式。比如，開(kāi)開(kāi)在奶奶家門(mén)前玩水，我們會(huì)給他尋找工具，讓他玩得更盡興。衣服濕了也沒(méi)什么，頂多換一套；下雨過(guò)后，我會(huì)和他一起找蝸牛觀察蝸牛；他要“研究”相機(jī)的電池、sm卡，一直拿在手上插進(jìn)拔出，我也默許，只是會(huì)教他看看圖片怎樣正確插回相機(jī)。對(duì)于他的“十萬(wàn)個(gè)為什么”，我們都會(huì)比較耐心解釋，常常也會(huì)反問(wèn)他，以促進(jìn)他的獨(dú)立思考能力的發(fā)展。如果我們也解釋不了，我會(huì)直接向他“坦白”，會(huì)告訴他媽媽上網(wǎng)查查再告訴你。當(dāng)然，他也常常“搗亂闖禍”，比如他的玩具、家里用品的小零件常會(huì)被他弄壞，這絕對(duì)是挑戰(zhàn)家長(zhǎng)的耐心的。另外，我相信，在自然中的孩子是最快樂(lè)的。因?yàn)槲易约壕蛠?lái)自農(nóng)村，對(duì)于鄉(xiāng)村生活特別有感情。我也相信，農(nóng)村生活對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是特別有意義的體驗(yàn)。在自然中體驗(yàn)到的東西，學(xué)到的東西，遠(yuǎn)比課本上生動(dòng)得多、深刻得多。因此，我們常常帶孩子回農(nóng)村，孩子也很喜歡。開(kāi)闊的空間，新鮮的空氣，和善的村民，綠色的食品對(duì)于孩子的身體心靈是益處多多。在農(nóng)村生活，就能時(shí)時(shí)和大自然接觸。摘蔬菜水果、喂雞鴨狗豬、跑田間地頭，這些都是開(kāi)開(kāi)最愛(ài)干的事。這種快樂(lè)，在鋼筋水泥的城市里孩子是體驗(yàn)不到的。在外婆家，開(kāi)開(kāi)最喜歡和我到田邊散步，摸摸沉甸甸的稻谷，摘朵雪白的棉花，嘗嘗桔子的味道，多有意思啊!心理學(xué)中有句這樣的話，“人一輩子唯一能做的事是認(rèn)識(shí)自己”。說(shuō)得真好！我想不僅僅是認(rèn)識(shí)自己，還要發(fā)展自己，完善自己。做自己，遵從自己的內(nèi)心行事，這何嘗容易。很多時(shí)候，我們?cè)诤鮿e人的眼光，在乎別人的感受，唯獨(dú)丟失了自己。面對(duì)這么一個(gè)幼小的生命，我們更應(yīng)該用愛(ài)和自由讓孩子成為他自己，成為一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的快樂(lè)的人。這是每一個(gè)內(nèi)心獨(dú)立的父母應(yīng)該做的。愛(ài)孩子，就讓孩子成為他自己。這是我努力的方向。

別讓“軟傷害”傷了孩子的心

社會(huì)話題

買(mǎi)女士9歲的兒子在南京一所小學(xué)上三年級(jí)。5日晚上，兒子一回家就委屈地告訴她，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)校視察，體育老師嫌他胖、跑不快，不讓他去操場(chǎng)上課；見(jiàn)他單獨(dú)留在教室，語(yǔ)文老師又認(rèn)為“影響不好”，便把他叫到辦公室站了一節(jié)課。買(mǎi)女士一核實(shí)，還真有這事，這讓她很心痛。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好、長(zhǎng)相或體型“不端”、調(diào)皮搗蛋不聽(tīng)話，在學(xué)校受到類似“特殊待遇”的孩子，可能遠(yuǎn)不止買(mǎi)女士?jī)鹤右晃?。如此校園“軟傷害”，應(yīng)引起人們警惕。

現(xiàn)在學(xué)校中，明顯的體罰和變相體罰等“硬傷害”已大大減少。相比之下，“軟傷害”傷的是“心”，集中表現(xiàn)在教師的言行舉止上，包括對(duì)學(xué)生的歧視、忽視和偏見(jiàn)等，具有隱蔽性，容易被人忽視。一位朋友的孩子上初中時(shí)，班主任和其他同學(xué)在一起總是有說(shuō)有笑，對(duì)她卻只有冷冰冰的只言片語(yǔ)。孩子很傷心，不明白自己為何被另眼看待，她其實(shí)很想和班主任聊聊，這段經(jīng)歷影響到她的心理健康成長(zhǎng)。其實(shí)，老師過(guò)分親疏有別的態(tài)度已經(jīng)形成一種“軟傷害”。不可否認(rèn)，現(xiàn)在校園中，成績(jī)優(yōu)良的資優(yōu)生、擅長(zhǎng)文體的美麗生和家境優(yōu)越的背景生，通常更容易得到老師的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。

有教無(wú)類，一視同仁，這種教育理念在一些教師那里被弱化。而在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，“軟傷害”會(huì)對(duì)其人格和品質(zhì)形成產(chǎn)生難以消除的不良影響。消除校園“軟傷害”，僅靠提高師德和修養(yǎng)還不行，還必須依靠法律。

令人擔(dān)憂的是，一些教師已對(duì)孩子造成“軟傷害”自己卻混然不知。實(shí)際上，絕大多數(shù)教師或許沒(méi)有讓學(xué)生傷心的“故意”，問(wèn)題在于他們對(duì)學(xué)生的心理需求沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，忽視了學(xué)生應(yīng)當(dāng)享有的自尊權(quán)利和教師呵護(hù)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的責(zé)任。目前教育系統(tǒng)首先要加大普及，讓所有教師知道什么是“軟傷害”、清楚其危害和后果，同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)法，真正減少和消除校園“軟傷害”。

育兒心得：父母應(yīng)成為孩子的榜樣

育兒心得：父母應(yīng)成為孩子的榜樣

傍晚，帶著好好上街逛，走到小鎮(zhèn)上的聯(lián)通營(yíng)業(yè)廳門(mén)前，看到了老朋友王某也在那里玩，里面還有小孩子，于是我也帶著孩子進(jìn)去了。

走進(jìn)店里，我看到了不太和諧的一幕：朋友正坐在電腦前，屏幕盯著電腦，聽(tīng)著聲音，我知道她在玩紙牌，而電腦的對(duì)面，她的孩子正在做作業(yè)，看看孩子的作業(yè)，不是學(xué)校配套的暑假作業(yè)，估計(jì)是父母額外布置的，我走近看了看，是一套數(shù)學(xué)口算題，一頁(yè)紙上大約有30題的口算題。

玩了一會(huì)兒，因?yàn)槭墙處?，因?yàn)閷?duì)孩子的關(guān)注，我留意了一下孩子的表現(xiàn)，在這個(gè)作業(yè)的過(guò)程中，孩子不是在那里東張西望，就是在那里玩手玩尺，經(jīng)過(guò)兩三分鐘的時(shí)間，我看到孩子一條題目也沒(méi)有做，而且嘴里嘟囔了幾句，這些話被孩子的媽媽聽(tīng)到了，大聲叫到：“你干什么？把作業(yè)拿過(guò)來(lái)給我看看？”

在媽媽的吆喝下，孩子慢吞吞地拿起作業(yè)本走到媽媽的旁邊，媽媽接過(guò)作業(yè)本，瞄了一眼，然后就“啪”的一聲把作業(yè)本劈到孩子的臉上，怒吼一聲：“你才做了這一點(diǎn)，干什么的？”

在媽媽的訓(xùn)斥下，在那么多人面前，孩子流下了痛苦的淚水，然后又一次無(wú)可奈何地走到座位下做作業(yè)。接下來(lái)的幾分鐘里，孩子的作業(yè)效果好了一點(diǎn)，但我不知道這種痛苦下的堅(jiān)持能堅(jiān)持到何時(shí)？

離開(kāi)了那家店，我感到有些悲哀：作為一名家長(zhǎng)，該如何正確地教育孩子呢？

一、營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

我想這位媽媽為什么選擇了讓孩子把作業(yè)帶到一個(gè)公開(kāi)場(chǎng)所做作業(yè)，也許是因?yàn)檫@樣自己可以在這里和人家聊天、打打電腦，而又便于不讓孩子亂瘋吧。如果在家里，孩子是可以擁有一個(gè)更適合于學(xué)習(xí)的環(huán)境，可是那時(shí)媽媽又會(huì)倍感無(wú)聊，而自己出去，又不放心。于是她找到自認(rèn)為最好的方法。可是殊不知這個(gè)環(huán)境能讓一個(gè)十歲的男孩子安心嗎？作為公開(kāi)場(chǎng)所，里面不停地有人進(jìn)進(jìn)出出，難道你要求孩子對(duì)這些進(jìn)進(jìn)出出的人視而不見(jiàn)嗎？再說(shuō)，旁邊還有三四個(gè)人在聊著天，孩子也許還會(huì)時(shí)不時(shí)想了解一點(diǎn)信息，摻合進(jìn)去了。

二、做好孩子的榜樣。

小孩子是最需要榜樣的，這個(gè)榜樣可以來(lái)自于故事中的人物，也可以是自己的父母。我知道很多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是受到父母影響的。再看看當(dāng)時(shí)的情形：孩子在做作業(yè)，母親在打電腦游戲。那么這種情況下，孩子心里極有可能形成的想法時(shí)：為什么你能玩游戲，而我不能玩呢？

聽(tīng)著一些父母向我請(qǐng)教：為什么我家七歲的好好不愛(ài)看電視，而他們家同樣差不多大小的寶寶卻離不開(kāi)電視時(shí)。我說(shuō)，這就是父母的榜樣作用。好好七歲了，我們很少看電視連續(xù)劇，只是在每天的固定時(shí)間看固定的電視。以至于當(dāng)現(xiàn)在奧運(yùn)會(huì)來(lái)臨，當(dāng)我打開(kāi)電視時(shí)，好好總是說(shuō)：“爸爸現(xiàn)在不看電視，到晚上再看天氣預(yù)報(bào)。”呵呵，這也是父母榜樣作用下的結(jié)果吧！

育兒心得：讓孩子成為自己的主人

育兒心得：讓孩子成為自己的主人

前幾天老師說(shuō)讓寫(xiě)篇育兒心得，說(shuō)實(shí)話心里有點(diǎn)忐忑，因?yàn)檫@方面我們確實(shí)做的還很不夠。好在成功的經(jīng)驗(yàn)不多，失敗的經(jīng)驗(yàn)卻不少，下面就說(shuō)一說(shuō)我近五年來(lái)的育兒心得。

接納孩子

這句話出自小巫?？墒钦f(shuō)的容易做起來(lái)難。特別是成年的我們，性格已經(jīng)基本定型，每天生活在一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)里，工作、生活的壓力已經(jīng)讓我們疲憊不堪，所以回到家，就算是面對(duì)自己最心愛(ài)的孩子，有時(shí)難免也會(huì)失去耐心。對(duì)于孩子的教育學(xué)習(xí)，我們更是誠(chéng)惶誠(chéng)恐，生怕自己的孩子落在別人后面，一到周末，就領(lǐng)著孩子轉(zhuǎn)戰(zhàn)在各興趣班里；無(wú)視孩子其他方面的愛(ài)好和美好，目光總是習(xí)慣性地盯在他“不如”別人的地方，習(xí)慣性地陷入自身以外的比較。其實(shí)，每個(gè)孩子的自身特點(diǎn)不一樣，為什么一定要去參照別人的生活呢？根據(jù)孩子的實(shí)際情況創(chuàng)造他的學(xué)習(xí)條件，告訴給孩子，人活著的標(biāo)準(zhǔn)是自己而不是別人，盡可能以他自己的真實(shí)感受為標(biāo)準(zhǔn)，相信事情會(huì)變得簡(jiǎn)單很多。

我的閨女凱馨，在別人看來(lái)或許不那么優(yōu)秀，但在我眼里，她卻是那樣充滿藝術(shù)氣息，是最有特點(diǎn)的那一個(gè)。雖然英語(yǔ)課上不那么活躍，卻不妨礙她在家里搖頭晃腦地自己瞎編“英文”歌；大字不識(shí)幾個(gè)，卻不妨礙她對(duì)閱讀的濃厚興趣；跟同齡孩子相比動(dòng)作稍顯笨拙，卻不影響她對(duì)音樂(lè)舞蹈的熱愛(ài)和投入。畫(huà)畫(huà)不見(jiàn)得特別好，卻絕對(duì)原創(chuàng)，愛(ài)美的她“設(shè)計(jì)”出來(lái)的公主服飾也很不一樣，有范兒。愛(ài)她就如她所是，并非如自己所想。孩子是否內(nèi)心平靜、幸福、喜悅，是否內(nèi)心強(qiáng)大，不依賴外界的評(píng)判來(lái)獲得價(jià)值感和榮譽(yù)感，才是我對(duì)孩子關(guān)注的重點(diǎn)。我希望女兒能在一個(gè)愛(ài)與自由的氛圍下發(fā)展成為她自己的主人。

善待孩子的逆反期

三到四歲，隨著女兒第一個(gè)逆反期的到來(lái)，我們也陷入迷茫。特別是有段時(shí)間，當(dāng)她動(dòng)輒一天幾次躺在地上耍賴大哭，一哭就幾十分鐘，無(wú)論怎樣勸阻都不聽(tīng)，加上來(lái)自孩爸方面的指責(zé)，心里真是難受極了。我奇怪她小小的身體里哪來(lái)那么大能量跟大人如此對(duì)抗，打過(guò)，罵過(guò)，完了之后又后悔，跟先生也經(jīng)常為這事?tīng)?zhēng)吵，結(jié)果使矛盾升級(jí)，孩子問(wèn)題又演變成家庭問(wèn)題。而女兒也是把全部精力用在了對(duì)付爸媽上，而忽略了自己其它方面的發(fā)展。那段時(shí)間，她知道了察言觀色，學(xué)會(huì)了扣字眼，學(xué)會(huì)了狡辯，體會(huì)到了傷心難過(guò)和憤怒委屈。有句話說(shuō)的好，不存在有問(wèn)題的孩子，只存在有問(wèn)題的家長(zhǎng)，當(dāng)你在孩子身上看到問(wèn)題，那只是你自己?jiǎn)栴}的外在投射。確實(shí)，當(dāng)時(shí)自己的身體不太好，經(jīng)常失眠，老覺(jué)得精力不夠用，我想這是造成寶寶逆反期表現(xiàn)突出的主因之一，否則她的逆反期不會(huì)拖得那么久。所以這里想提醒一下年齡還小的爸媽，特別是媽媽們，善待寶寶，善待自己，如果你希望寶貝好，就請(qǐng)先照顧好自己，只有自己的身體健康，寶貝才會(huì)成長(zhǎng)得更加快樂(lè)自信。媽媽是沒(méi)有資格生病的。

這里想特別提下女兒晚睡的事，因?yàn)檫@是至今仍讓我很糾結(jié)的事。

盡管晚上八點(diǎn)半就上床，可每次她總要搞到快十一點(diǎn)才能睡。為了她每天能多睡一會(huì)兒我真是想了很多辦法，可還是不管用。每次看到都快十點(diǎn)了她還在那兒興奮的搞搞陣我就氣不打一處來(lái)給她一頓臭罵，那個(gè)時(shí)候經(jīng)常她是帶著眼淚睡著的。她睡了，我卻沒(méi)辦法睡了，燈光下我端詳著那張可愛(ài)又無(wú)辜的小臉，心里狠狠責(zé)罵自己。?？墒堑搅说诙焓虑橛珠_(kāi)始了新的輪回。。后來(lái)，小家伙干脆跟我挑明了：“我就是不想睡，媽媽你越這樣我越是不睡！”。。忽然間我想明白了一個(gè)道理：父母永遠(yuǎn)別想跟孩子斗，否則一定是輸。因?yàn)槟爿敳黄?，你不可能拿她的身心健康作為賭注。你可以罵他打他，可是你能把他打死嗎？痛定思痛，我給自己立下一個(gè)規(guī)矩：無(wú)論如何，都不能讓她帶著眼淚入睡，必須要做到。果然，我放松下來(lái)，女兒也開(kāi)始慢慢有了好轉(zhuǎn)，雖然睡得還是比較晚，但至少每天都是平靜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)吧。有時(shí)候我自我安慰，也許是先天體質(zhì)不同或是家族遺傳關(guān)系，雖然平均睡眠時(shí)間少于正常，但女兒的各項(xiàng)發(fā)育都還健康。所以，千萬(wàn)別跟孩子較真，盛怒之下不教子，想發(fā)火時(shí)多問(wèn)問(wèn)自己，這樣做有用嗎，還有沒(méi)有更好的辦法，或者就干脆走到陽(yáng)臺(tái)自己冷靜三分鐘。只有當(dāng)我們調(diào)整好自己的狀態(tài)，放輕松，蹲下身來(lái)跟孩子平等對(duì)話，才能被寶貝們信服。

多給孩子自由玩耍的時(shí)間

現(xiàn)在的家長(zhǎng)都重視孩子的教育，究其根源是對(duì)未來(lái)的擔(dān)心。但有沒(méi)有想過(guò)，訓(xùn)練了你的右手，但你的左手可能就會(huì)弱勢(shì)下來(lái)，課堂中學(xué)到了知識(shí)，但卻讓孩子失去了自由玩耍的時(shí)間。這是一個(gè)簡(jiǎn)單的道理。除了幼兒園和每個(gè)月一次周邊走走，小區(qū)就是女兒最常玩的地方，我們有幾個(gè)相處很不錯(cuò)的鄰居，一到放學(xué)或周末，她就會(huì)和比較固定的伙伴一起玩耍，相互間經(jīng)常串門(mén)甚至蹭飯。這大大豐富了女兒的課余生活，這點(diǎn)對(duì)于獨(dú)生子女非常重要，所以，打開(kāi)你家的大門(mén)吧，讓孩子更多些朋友進(jìn)來(lái)。另一個(gè)常去的埸所就是興趣班培訓(xùn)中心。在興趣班的選擇上我有兩個(gè)要求，一是要好玩，二是不過(guò)早學(xué)習(xí)所謂的“知識(shí)”。所以除了幼兒園的，我只給開(kāi)心報(bào)了兩個(gè)班，一是樂(lè)高，一是創(chuàng)藝寶貝。因?yàn)閯?chuàng)藝寶貝課程已經(jīng)結(jié)束，最近看到女兒在創(chuàng)思鳴英語(yǔ)玩的很開(kāi)心就又補(bǔ)報(bào)了一個(gè)。這兩個(gè)課程都是很好玩的，這從女兒每次玩得都不想回家而可見(jiàn)一斑，我相信，這些豐富多彩的課程會(huì)如同一粒粒種子在她今后人生道路上一一體現(xiàn)、開(kāi)花。

總之，育兒路上，任重而道遠(yuǎn)。。無(wú)法一一道盡。

感謝幼兒園舉辦的這次活動(dòng)，讓我們能有機(jī)會(huì)和老師、家長(zhǎng)分享交流育兒經(jīng)驗(yàn)！孩子身上還有很多不足，如過(guò)于自我，缺乏耐心，臭美，嬌氣，自理能力。。。我們會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)其他父母和老師提出的育兒心得，努力幫助寶寶健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。再次感謝老師們對(duì)孩子的辛勤教育和幫助，希望在大家共同努力下，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、祥和、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

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